Falsche Verwendung von Groß- und Kleinschreibung und Präposition nach Kontrollwörtern. Grammatische Fehler in der russischen Sprache: Beispiele Fehler ihrer Art

Selbst gebildete Menschen machen grammatikalische Fehler. Es ist nicht schwer zu erkennen, dass einige Regeln der russischen Sprache keine Schwierigkeiten bereiten, während andere die Mehrheit regelmäßig zum Stolpern bringen. Es ist nicht so sehr, dass diese Regeln kompliziert sind. Vielmehr sind sie einfach unbequem, und einige haben so viele Ausnahmen und Besonderheiten in der Anwendung, dass ihre Präsentation eine ganze Seite einnimmt – es scheint, dass es unmöglich ist, sie zu lernen, ohne Akademiker zu sein.

Schauen wir uns die typischsten Fehler in der russischen Sprache an, die nicht von Schulkindern, sondern von recht gebildeten Menschen gemacht werden.

Was gilt als Grammatikfehler?

Ein Grammatikfehler ist ein Verstoß gegen eine allgemein anerkannte Norm. Grammatik bezieht sich auf alle Fehler im Zusammenhang mit der Wortbildung (z. B. wird das falsche Suffix verwendet), der Morphologie (z. B. falsche Deklination eines Verbs) und der Syntax (z. B. Nichtübereinstimmung mit dem Hauptsatz).

Es ist notwendig, Grammatikfehler von Rechtschreib- oder Sprachfehlern zu unterscheiden.

Die häufigsten Fehler hängen mit der Zeichensetzung zusammen:

1. Viele Menschen sind es gewohnt, „jedoch“ durch Kommas hervorzuheben und sind sehr überrascht, wenn Word das Komma danach als Fehler unterstreicht. Aufmerksameren Menschen wird auffallen, dass ein Komma nach „jedoch“ nur dann als Fehler gewertet wird, wenn es am Satzanfang steht. Wenn die Bedeutung dieses Wortes tatsächlich „immer noch“, „noch“ ähnelt und es sich in der Mitte eines Satzes befindet, gilt es als einleitend und muss durch Kommas getrennt werden. Wenn es „aber“ bedeutet, wie zum Beispiel im Satz „Allerdings hat sie ihn nicht verstanden“ (= „Aber sie hat ihn nicht verstanden“), ist das Setzen eines Kommas nicht erforderlich.

2. Bei den Bindestrich- und Doppelpunktzeichen kommt es häufig zu Verwechslungen. Viele verstehen angesichts einer fehlenden Konjunktion intuitiv, dass sie ein „solideres“ Zeichen als ein Komma verwenden müssen. Aber welches genau? Die Regel ist eigentlich ganz einfach. Sie müssen die am besten geeigneten Wörter auswählen, um die fehlende Konjunktion zu ersetzen.

Wenn Wörter wie „was“, „nämlich“ eine passende Bedeutung haben, müssen Sie einen Doppelpunkt setzen. Ein Doppelpunkt wird auch gesetzt, wenn der erste Satz mit Wörtern endet, die Wahrnehmung bezeichnen und andeuten, dass ihnen eine Beschreibung folgen wird. Dies können Wörter sein: sehen, verstehen, fühlen usw.

Ich erinnere mich daran: Es war Abend, eine leise Pfeife spielte.

Er war ein komplexer Mensch (nämlich): aufbrausend, gallig, düster.

Ich habe ihn sofort erkannt: (weil) er einen gelben Schuh trug.

Ich sehe: Ein Lastkahn schwimmt, darauf ein barfüßiger Junge, gebräunt, fremd, aber strahlend lächelnd, und schon im nächsten Moment winkt er mir zu.

Wenn Sie Wörter wie „ein“, „aber“, „und“, „als ob“, „es“, „deshalb“, „als ob“ einfügen können, müssen Sie einen Bindestrich verwenden.

Er machte einen großen Schritt – seine Hose riss.

Auf der anderen Seite des Meeres ist die Färse (diese) ein halbes Stück und trägt einen Rubel.

Der Wind wehte – (also) der alte Wald ächzte und knarrte.

Ein Bindestrich wird auch verwendet, wenn die Wörter „if“ oder „when“ am Anfang eines Satzes hinzugefügt werden können.

(Wann) Ich dachte an Grischa – er war genau dort.

(Wenn) ich ein Honorar bekomme, fahren wir zur See!

Grammatische Fehler im Zusammenhang mit der Morphologie

Schwierigkeiten ergeben sich mit dem „nn“ in Suffixen (obwohl sich jeder an Glas, Zinn und Holz erinnert); besonders schwierig ist es, mit dem doppelten „n“ in Adverbien umzugehen. Und auch viele Menschen sind durch die Verwendung von Partikeln nicht/noch verwirrt. Nicht wenige gebildete Menschen machen, ohne es zu merken, Fehler im Management. Was ist richtig: „Kontrolle für“ oder „Kontrolle über“? Die Verwechslung der beiden ist ein weiterer beliebter Grammatikfehler. Beispiel:

• Qualitätskontrolle;
• Kontrolle über die Ausführung von Aufträgen;
• Wasserstandskontrolle.

Welche Option ist richtig? Alle. In diesem Fall wird diese oder jene Art der Steuerung in Abhängigkeit von den Eigenschaften des nachfolgenden Wortes ausgewählt. Beispielsweise wird „Kontrolle über“ vor Verbalsubstantiven (perform – Ausführung) verwendet. Es gibt noch andere Feinheiten.

Dieser Artikel behandelt nicht alle häufigen Grammatikfehler. Es ist durchaus möglich, durch das Studium der Regeln zu lernen, sie nicht zu begehen. Wir hoffen, dass wir zeigen konnten, dass das Erlernen der Geheimnisse Ihrer Muttersprache eine faszinierende Sache ist und dass manchmal eine oberflächliche Bekanntschaft mit einer Regel ausreicht, um ihre ganze Logik und Zweckmäßigkeit zu verstehen. Wir hoffen auch, dass Ihnen die Verwendung der oben beschriebenen Regeln im Artikel selbst aufgefallen ist und nicht nur unter der Überschrift „Beispiele“.

Was sind Sprachfehler? Hierbei handelt es sich um alle Fälle von Abweichungen von gültigen Sprachnormen. Eine Person ohne Kenntnis dieser Gesetze kann normal arbeiten, leben und Kommunikation mit anderen aufbauen. In bestimmten Fällen kann es jedoch zu Einbußen bei der Effizienz kommen. Es besteht die Gefahr, missverstanden oder missverstanden zu werden. In diesen und anderen Fällen muss man lediglich wissen, welche Fehler vorliegen und wie man mit ihnen umgeht.

Sprachfehler in Sätzen zu korrigieren ist nicht immer einfach. Um zu verstehen, worauf beim Verfassen dieser oder jener mündlichen Aussage oder eines schriftlichen Textes genau zu achten ist, haben wir diese Klassifizierung erstellt. Nach der Lektüre dieses Artikels erfahren Sie genau, welche Mängel behoben werden müssen, wenn Sie vor einer solchen Aufgabe stehen.

Bei der Klassifizierung von Sprachfehlern wäre es logisch, als grundlegendes Kriterium eine Einheit der sprachlichen Ebene zu betrachten – eine Einheit, deren Schreib-, Bildungs- und Funktionsnormen verletzt wurden. Es werden folgende Ebenen unterschieden: Wörter, Phrasen, Sätze und Text. Anhand dieser Einteilung wurde eine Klassifikation der Sprachfehler erstellt. Dies wird es einfacher machen, sich an die verschiedenen Typen zu erinnern.

Auf Wortebene

Das Wort ist die wichtigste Einheit der Sprache. Es spiegelt die Veränderungen wider, die in der Gesellschaft stattfinden. Wörter benennen nicht nur ein Phänomen oder ein Objekt, sondern erfüllen auch eine emotional ausdrucksstarke Funktion. Daher sollten Sie bei der Auswahl, welche davon im Einzelfall angemessen sind, auf die stilistische Färbung, Bedeutung, Kompatibilität und Verwendung achten, da die Verletzung mindestens eines dieser Kriterien zum Auftreten eines Sprachfehlers führen kann.

Hier können Sie Rechtschreibfehler feststellen, also einen Verstoß gegen Rechtschreibmuster der modernen russischen Sprache. Ihre Liste ist bekannt, daher werden wir hier nicht näher darauf eingehen.

Ableitungen auf Wortebene

Auf Wortebene kommt es auch zu wortbildenden Sprachfehlern, also zu Verstößen gegen verschiedene Normen der Wortbildung der russischen Literatursprache. Hierzu zählen folgende Typen:

• falsche direkte Wortbildung. Ein Beispiel ist die Verwendung des Wortes „Hase“ anstelle der korrekten Version „Hasen“ oder ein „nachdenklicher“ (anstelle von „nachdenklicher“) Blick und andere.
• Sprachfehler im Zusammenhang mit falscher umgekehrter Wortbildung. Zum Beispiel „loga“ (vom Wort „Löffel“). Eine solche Nutzung ist in der Regel typisch für Kinder im Grundschul- oder Vorschulalter.
• Eine andere Art ist die substitutive Wortbildung, die sich in der Ersetzung des einen oder anderen Morphems äußert: „wiegen“ (vom Wort „hängen“), „wegwerfen“, verwendet anstelle von „wegwerfen“.
• Wortzusammensetzung, das heißt die Schaffung einer abgeleiteten Einheit, die nicht als gelegentlich angesehen werden kann: Rezensent, Spender.

All dies sind Arten von Sprachfehlern, die sich auf die Wortbildung beziehen.

Grammatik auf Wortebene

Es gibt auch andere Arten falscher Wortverwendungen. In der russischen Sprache gibt es neben Wortbildungsfehlern auch Grammatik- und Sprachfehler. Sie sollten sie unterscheiden können. Grammatische Fehler sind die falsche Bildung verschiedener Formen, eine Verletzung der Eigenschaften des Formsystems in verschiedenen Wortarten. Dazu gehören folgende Sorten:

• mit einem Substantiv verbunden. Dies kann die Bildung der Akkusativform eines unbelebten Substantivs in Analogie zu einem belebten sein. Zum Beispiel: „Sie bat um eine Brise“ (es sollte die Akkusativform „Brise“ verwendet werden). Hier schließen wir auch die umgekehrte Situation ein – die Bildung der Akkusativform für ein belebtes Substantiv auf die gleiche Weise wie für ein unbelebtes. Beispiel: „Sie spannten zwei Bären an einen Schlitten“ (richtig: „zwei Bären“). Darüber hinaus kann es bei der Bildung von Kasusformen zu einer Änderung des Geschlechts des Substantivs kommen: „Februarblau“, „Kuchen mit Marmelade“. Es gibt Fälle, in denen nicht deklinierbare Namen geneigt sind: „das Metrum reiten“, „Klavier spielen“. Manche von uns bilden manchmal Pluralformen für Substantive, während sie nur Singularformen haben, und umgekehrt: „ein Tablett mit Tees“.
• Sprachfehler im Zusammenhang mit Adjektiven. Dies könnte eine falsche Wahl der Kurz- oder Langform sein: „Der Mann war ziemlich voll“, „Das Gebäude war voller Menschen.“ Dazu gehört auch die falsche Bildung von Vergleichsgraden: „Lena war schwächer als Ljuda“, „Die Neuen werden immer kämpferischer.“
• Ein weiterer Sprachfehler ist ein Fehler im Zusammenhang mit dem Verb (Formen seiner Bildung). Beispiel: „Ein Mann rennt durch den Raum.“
• Sprachfehler im Zusammenhang mit Partizipien und Gerundien. Beispiele: „Als er sich umsah, ging ein Jäger“, „Mit dem Bus fahren.“
• Verwirrungen im Zusammenhang mit der falschen Verwendung von Pronomenformen: „Ich wollte mich nicht von (dem Buch) losreißen“, „Ihr Beitrag zur gemeinsamen Sache“ und andere.

Lexikalisch auf Wortebene

Die nächste Art von Fehlern ist lexikalischer Natur, d. h. ein Verstoß gegen verschiedene lexikalische Normen, lexikalisch-semantische Kompatibilität und Wortgebrauchsnormen. Sie äußern sich darin, dass die Kompatibilität gestört ist (seltener im Satz, am häufigsten auf der Ebene einer Phrase).

Dabei kann es sich um die Verwendung einer für das Wort ungewöhnlichen Bedeutung handeln. Ein solcher Sprachfehler wurde im Satz „Alle Wände des Raumes waren mit Paneelen verkleidet“ gemacht (das Wort „verdeckt“ kann in diesem Zusammenhang nicht verwendet werden). Ein weiteres Beispiel: „Luxuriös (das heißt, in Luxus lebend) war der Gutsbesitzer Troekurov.“

Hierbei ist zu beachten, dass eine Verletzung der lexikalisch-semantischen Kompatibilität eines bestimmten Wortes vorliegt: „Der Himmel war hell“ („stand“ im Sinne von „stattfinden“ kann nur in Bezug auf das Wetter verwendet werden) , „Die Sonnenstrahlen lagen auf der Lichtung“ (richtig: „erleuchtete die Lichtung“). Diese Art von Fehler betrifft hauptsächlich das Verb.

Darüber hinaus können wir hervorheben, dass einem Wort, das keine hat, eine bildliche Bedeutung zugeschrieben wird: „Die müden Hände dieses Mannes behaupten, dass er viel arbeiten musste.“

Auch die Verwendung von Synonymen kann falsch sein. Dabei handelt es sich um Sprachfehler, deren Beispiele so aussehen: „Mayakovsky verwendet in seiner Arbeit Satire“ (anstelle von „benutzt“), „Mit weit gespreizten Beinen blickt der Junge auf das Fußballfeld, auf dem die Spieler kämpfen“ ( richtig - „kämpfen“). Hier heben wir die Verwirrung der Bedeutungen von Paronymen hervor: „Seine Augenbrauen hoben sich überraschend“ (statt „überraschend“), „Dieses Werk ist ein typisches Bild des fantastischen Genres (das ist richtig – „Beispiel“). Ergänzen wir die Typen von Sprachfehler mit Polysemie, die im Satz: „Nur diese Seen leben mehrere Tage im Jahr“ nicht beseitigt werden können.

Auf der Ebene der Phrasen

Bei der Auswahl eines Wortes sollten Sie nicht nur seine Bedeutung in der Literatursprache, sondern auch die lexikalische Kompatibilität berücksichtigen. Nicht alle Wörter können kombiniert werden. Dies wird durch ihre Semantik, emotionale Färbung, stilistische Zugehörigkeit, grammatikalische Eigenschaften usw. bestimmt. Wenn es schwierig ist festzustellen, ob bestimmte Wörter zusammen verwendet werden können, sollten Sie auf ein Kompatibilitätswörterbuch zurückgreifen. Dies hilft, Fehler auf der Ebene von Phrasen, Sätzen und auch Text zu vermeiden.

Fehler auf dieser Ebene treten auf, wenn verschiedene syntaktische Verbindungen verletzt werden. Zum Beispiel Zustimmung: „Ich möchte jedem Volleyball beibringen – das ist ein guter, aber gleichzeitig schwieriger Sport“ (ein guter, schwieriger Sport). Kontrollen: „Ich verspüre einen Durst nach Ruhm“, „Ich bin erstaunt über seine Stärke“, „Kraft gewinnen“. Die Verbindung zwischen Prädikat und Subjekt kann gestört sein: „Weder Hitze noch Sommer sind ewig (die Singularform wird anstelle der Pluralform „ewig“ verwendet). All dies sind Arten von Sprachfehlern auf der Ebene von Phrasen.

Fehler auf Satzebene

Auf dieser Ebene können wir syntaktische und kommunikative unterscheiden. Schauen wir uns diese Sprachfehler auf Russisch genauer an.

Syntaxfehler auf Satzebene

Dabei kann es sich um eine ungerechtfertigte Parzellierung handeln, um eine Verletzung baulicher Grenzen. Als Beispiel können wir die folgenden Sätze mit Sprachfehlern anführen: „Seryozha ging auf die Jagd. Mit Hunden“, „Ich verstehe. Meine Hunde rennen auf dem Feld herum. Einen Hasen jagen.“ Zu den syntaktischen Fehlern zählen auch Verstöße beim Aufbau verschiedener homogener Reihen: die Wahl verschiedener Formen in einer Reihe homogener Glieder: „Sie war glatt gekämmt und hatte rosige Wangen.“ Eine weitere Variante ist ihre unterschiedliche strukturelle Gestaltung, zum Beispiel als Nebensatz und als Nebensatz: „Ich wollte dir von dem Vorfall mit dieser Person erzählen und warum er das getan hat (richtig „und von seiner Handlung“). Möglicherweise auch eine Mischung aus indirekter und direkter Rede sein: „Sie sagte, dass ich auf jeden Fall kämpfen würde (hier ist das gleiche Thema gemeint – „sie“, richtig – „wird“). Verletzung der aspektzeitlichen Korrelation von Prädikaten oder homogenen Gliedern im Neben- und Hauptsatz: „Sie ging und sagte: „Als das Mädchen schlief, hatte sie einen Traum.“ Und eine weitere Variante ist eine Trennung vom Bestimmungswort des Nebensatzes: „Vor uns hängt eines der Werke, das „Frühling“ heißt.

Kommunikationsfehler auf Satzebene

Der nächste Abschnitt befasst sich mit kommunikativen Fehlern, also der Verletzung verschiedener Normen, die die kommunikative Organisation einer bestimmten Äußerung regeln. Sie sind wie folgt:

• tatsächlich kommunikativ (Verletzung der logischen Betonung und der Wortreihenfolge, was zu falschen semantischen Zusammenhängen führt): „Die Jungen saßen mit dem Kiel nach oben auf dem Boot.“
• logisch-kommunikativ (Verletzung einer solchen Seite der Aussage wie der konzeptionell-logischen). Dies kann ein Ersatz für das Subjekt sein, das die Handlung ausführt („Maschas Augen und Gesichtskonturen sind vom Film fasziniert“); Ersetzung des Handlungsgegenstandes („Ich mag Puschkins Gedichte, besonders das Thema Liebe“); die Kombination logisch inkompatibler Konzepte in einer Reihe („Er ist immer ernst, durchschnittlich groß, sein Haar ist an den Rändern etwas lockig, nicht empfindlich“); Verletzung verschiedener Clan-Spezies-Beziehungen („Der Ton wütender Treffen ist nicht schwer vorherzusagen – wütende Reden an das Regime sowie Aufrufe zum Schulterschluss“); ein Fehler bei der Verwendung von Ursache-Wirkungs-Beziehungen („Aber er (das heißt Basarow) beruhigte sich schnell, da er nicht wirklich an den Nihilismus glaubte“).

• konstruktiv und kommunikativ, also Verstoß gegen die Gesetze der Aussagekonstruktion. Möglicherweise besteht ein schlechter oder fehlender Zusammenhang zwischen den Teilen der Aussage: „Sie leben im Dorf, als ich ihn besuchte, sah ich seine blauen Augen.“ Dazu gehört auch die Verwendung einer Adverbialformulierung ohne Zusammenhang mit dem damit verbundenen Thema: „Das Leben soll so dargestellt werden, wie es ist, ohne es zu verschlechtern oder zu beschönigen.“ Ein weiterer ähnlicher Fehler ist der Bruch im Partizipialsatz: „Es gibt kaum Unterschiede zwischen den an der Tafel geschriebenen Fragen.“
• informationskommunikativ oder semantisch-kommunikativ. Dieser Typ ähnelt dem vorherigen, unterscheidet sich jedoch darin, dass hier die Verschlechterung der kommunikativen Eigenschaften nicht auf eine falsche, erfolglose Strukturierung der Äußerung zurückzuführen ist, sondern auf das Fehlen oder Übermaß an darin enthaltenen Informationen. Dies könnte die Zweideutigkeit der Hauptintention der Aussage sein: „Wir sind untrennbar mit dem Land verbunden, mit ihm haben wir den Hauptschlag – einen Schlag für die Welt.“ Man kann hier auch seine Unvollständigkeit einbeziehen: „Ich selbst liebe Pflanzen, deshalb freue ich mich, dass unser Dorf im Sommer so unkenntlich wird.“ Dies kann das Weglassen eines Teils der Aussage und notwendiger Wörter, semantische Redundanz (Wortwiederholungen, Tautologie, Pleonasmen, Duplizierung von Informationen) usw. sein.
• Stilfehler, also eine Verletzung der Einheit des Funktionsstils, der (ungerechtfertigte) Einsatz stilistisch geprägter, emotional aufgeladener Mittel. Zum Beispiel die Verwendung verschiedener umgangssprachlicher Wörter in der literarischen Sprache, Buchausdrücke in reduzierten und neutralen Kontexten, ausdrucksstark gefärbtes Vokabular, das nicht gerechtfertigt ist („Ein Räuberpaar überfiel die amerikanische Botschaft“), ​​erfolglose Vergleiche, Metonymien, Metaphern.

Auf Textebene

Alle Fehler auf dieser Ebene sind kommunikativer Natur. Sie können folgender Art sein:

• Logische Verstöße sind sehr häufige Fehler auf Textebene. Hierzu zählen eine Verletzung der Denklogik, das Fehlen von Verbindungen zwischen Sätzen, eine Verletzung verschiedener Ursache-Wirkungs-Beziehungen, Operationen mit einem Objekt oder Subjekt, eine Verletzung von Gattungs-Art-Beziehungen.
• Grammatikverstöße. Diese Art von Fehler kommt ebenfalls häufig vor. Dabei kann es in verschiedenen Sätzen zu einer Verletzung der aspektzeitlichen Korrelation verschiedener Verbformen sowie zu einer Verletzung der Übereinstimmung in Numerus und Geschlecht des Prädikats und des Subjekts in verschiedenen Sätzen kommen.
• Informations- und Kommunikationsstörungen. Dazu gehören konstruktive und informationssemantische Insuffizienz, also das Weglassen eines Teils einer Aussage im Text; konstruktive und informationssemantische Redundanz (mit anderen Worten ein Übermaß an Bedeutung und ein Durcheinander an Strukturen); Inkonsistenz mit den konstruktiven Vorgaben der Semantik von Aussagen; erfolgloser Einsatz von Pronomen als Kommunikationsmittel; Pleonasmen, Tautologie, Wiederholungen.

Stilistische Fehler im Text

In ähnlicher Weise können auch auf der Textebene bestehende Stilverstöße betrachtet werden. Es sei darauf hingewiesen, dass wir ihnen auch die Monotonie und Armut syntaktischer Konstruktionen zuschreiben, da Texte wie: „Der Junge war sehr einfach gekleidet. Er trug eine mit Watte gefütterte Jacke. Seine Füße trugen mottenzerfressene Socken.“ „- deuten nicht auf syntaktische Verstöße hin, sondern auf die Unfähigkeit, Gedanken auf vielfältige Weise auszudrücken. Auf der Textebene sind Sprachstörungen komplexer als auf der Äußerungsebene, obwohl sie auf letzterer „isomorph“ sind. Textfehler sind in der Regel synkretistischer Natur, das heißt, sie nutzen die konstruktiven, lexikalischen und logischen Aspekte einer Spracheinheit falsch. Dies ist natürlich, da der Text schwieriger zu konstruieren ist. Gleichzeitig müssen wir die vorherigen Aussagen sowie die Semantik des gesamten Textes und der allgemeinen Idee im Gedächtnis behalten und so seine Fortsetzung und Vervollständigung schaffen.

Die Fähigkeit, Fehler im Text zu finden sowie Sprachfehler zu korrigieren, sind wichtige Aufgaben, denen sich jeder Schulabsolvent stellen muss. Denn um ein gutes Einheitliches Staatsexamen in russischer Sprache zu verfassen, müssen Sie lernen, alle oben genannten Fehlerarten zu erkennen und nach Möglichkeit zu vermeiden.

Die Frage der Klassifizierung von Sprachfehlern von Schülern bleibt weiterhin einer der schmerzhaften Punkte beim Unterrichten der russischen Sprache in der Schule. Dieses Problem ist nicht nur für Lehrer, Methodologen und Sprachkulturspezialisten schmerzhaft, es ist auch für alle Menschen relevant, die auf Russisch schreiben und lesen.

Grammatische Fehler stellen einen Verstoß gegen die grammatikalischen Normen der Bildung sprachlicher Einheiten und ihrer Struktur dar.

Die Analyse grammatikalischer Fehler hilft dem Lehrer festzustellen, welche Sprachnormen (Wortbildung, morphologisch, syntaktisch) der Schüler nicht beherrscht.

Arten von Grammatikfehlern

• Ableitung
, bestehend aus ungerechtfertigter Wortzusammensetzung oder Modifikation von Wörtern einer normativen Sprache. Solche Fehler sollten nicht als Rechtschreibfehler angesehen werden.
• Morphologisch,
verbunden mit der nicht normativen Bildung von Wortformen und der Verwendung von Wortarten.
• Syntaktisch,
mit der Verletzung syntaktischer Normen verbunden.

Grammatische Fehler

Literatur

1. Narushevich A.G. – Kandidat der Philologischen Wissenschaften, außerordentlicher Professor der Abteilung für Sprachpädagogik der Southern Federal University. Fortbildungskurse; rus.1september.ru Nr. 17, 2007, russische Sprache. Pädagogische Universität „Erster September“ „Methoden zur Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen in russischer Sprache; Unterrichtsplanung, Unterrichtsorganisation, Übungssystem.“
2. Pedchak E.P. "Russisch. Reihe „Einheitliches Staatsexamen“, Rostow am Don, „Phoenix“, 2003.
3. R. N. Popov, D. P. Valkova. „Moderne russische Sprache“, Lehrbuch für Studierende pädagogischer Institute, Moskau, „Prosveshchenie“, 1978.
4. Methodisches Handbuch für Lehrer, YANOIPKRO, Salekhard, 2007.

Klassifizierung der korrigierten und bei der Beurteilung der studentischen Arbeit berücksichtigten Fehler

Grammatische Fehler(G) – Dies sind Fehler in der Struktur einer sprachlichen Einheit: Wörter, Phrasen oder Sätze, d. h. Verletzung einer grammatikalischen Norm – Wortbildung, morphologisch, syntaktisch.

Sprachfehler (P)– Hierbei handelt es sich nicht um Fehler beim Aufbau eines Satzes, nicht bei der Struktur einer sprachlichen Einheit, sondern bei der Verwendung, am häufigsten bei der Verwendung eines Wortes, d. h. um einen Verstoß gegen lexikalische Normen. Dies sind Pleonasmus, Tautologie, Sprachklischees, unangemessener Gebrauch von umgangssprachlichem Vokabular, Dialektismen, Jargon; Ausdrucksmittel, Nichtdiskriminierung von Paronymen. Fehler bei der Verwendung von Homonymen, Antonymen, Synonymen, Polysemie werden durch den Kontext nicht beseitigt.

Logische Fehler (L).Logische Fehler sind mit einer Verletzung der logischen Korrektheit der Sprache verbunden. Sie entstehen als Folge einer Verletzung der Gesetze der Logik, die sowohl innerhalb eines Satzes, Urteils als auch auf der Ebene des gesamten Textes begangen wird.

Sachliche Fehler(F) - eine Art nichtsprachlicher Fehler, der darin besteht, dass der Autor Tatsachen zitiert, die der Realität widersprechen, falsche Informationen über Sachverhalte gibt, sowohl im Zusammenhang mit als auch außerhalb des analysierten Textes (Hintergrundwissen)

Ethische Fehler(E) - Verstoß gegen das Wertesystem und ethische Regeln:Äußerungen, die die Menschenwürde erniedrigen, eine arrogante und zynische Haltung gegenüber der menschlichen Person zum Ausdruck bringen, Feindseligkeit, Manifestationen verbaler Aggression, umgangssprachliche Wörter und Phrasen.

FEHLER: RECHTSCHREIBUNG, INTERPUNKTION, GRAFIK, TYPOGRAFISCHE FEHLER

Fehler werden berücksichtigt

• zu den erlernten Regeln;
• nicht rau (zwei nicht raue zählen als eins):

• in Ausnahmen von den Regeln;
• beim Schreiben von Großbuchstaben in zusammengesetzten Eigennamen;
• in Fällen getrennter und kontinuierlicher Schreibweise, nicht mit Adjektiven und Partizipien als Prädikat;
• schriftlich und und s nach Präfixen;
• in schwierigen Fällen der Unterscheidung zwischen nicht und weder (Wo ist er hingegangen? Wohin er sich auch wandte, niemand konnte ihm eine Antwort geben. Kein anderer...; niemand anders als…; nichts anderes ist...; nichts mehr als... usw.);
• in Fällen, in denen ein Satzzeichen durch ein anderes ersetzt wird;
• im Weglassen eines der kombinierten Satzzeichen oder im Verstoß gegen deren Reihenfolge;

• repetitiv (zählt als ein Fehler, Wiederholungim selben Wort oder im Wortstamm von Wörtern mit demselben Wortstamm);
• dieselbe Art ( die ersten drei Fehler derselben Art gelten als ein Fehler,

jeweils nächsteein solcher Fehler wird als gewertetunabhängig):

Fehler pro Regel, wenn die Bedingungen für die Wahl der richtigen Schreibweise in den grammatikalischen (in der Armee, im Hain; Stich, Kampf) und phonetischen (Kuchen, Grille) Merkmalen eines bestimmten Wortes enthalten sind.

Wird nicht als dasselbe angesehenFehler bei einer Regel, bei der man, um die korrekte Schreibweise eines Wortes herauszufinden, ein anderes (Referenz-)Wort oder dessen Form auswählen muss (Wasser – Wasser, Mund – Mund, traurig – traurig, scharf – scharf).

Der Begriff der Fehler gleicher Art gilt nicht für Satzzeichenfehler.

Fehler (zwei oder mehr) in einem ungeprüften Wort werden als ein Fehler gezählt.

Bei der Überprüfung der Lese- und Schreibfähigkeit (K7-K8) Fehler werden nicht berücksichtigt

• Rechtschreibung:

• in der Wortübertragung;
• Buchstaben e/e nach Konsonanten in Fremdwörtern ( Schläger, Freiluft ) und nach Vokalen in Eigennamen ( Marietta);
• obere Kleinbuchstaben: das obere Kleingedruckte

• in Namen mit Bezug zur Religion: M(m)aslenitsa, R(r)Weihnachten, B(b)og.
• wenn Eigennamen im übertragenen Sinne verwendet werden (Oblomovs und Oblomovs).
• in Eigennamen nichtrussischen Ursprungs; Nachnamen mit Anfangsteilen schreiben Don, Van, Sept... ( Don Pedro und Don Quijote).

• fortlaufende / getrennte / getrennte Schreibweise

• in komplexen Substantiven ohne verbindenden Vokal (meistens Entlehnungen), nicht durch Regeln geregelt und nicht im Mindestwörterbuch enthalten (Lend-Lease, Lula-Kebab, Know-how, Pappmaché, Tumbleweed, Walk-City-Briefbeschwerer, aber Beef Stroganoff, Oberkellner, Sänfte, Preisliste);
• zu Regeln, die nicht im Lehrplan der Schule enthalten sind (zum Beispiel die Regel der kombinierten/getrennten Schreibweise von Adverbialeinheiten/Adverbien mit Präfix/Präposition, zum Beispiel:im Spill, hinter dem Rücken schimpfen, passen, auf der Flucht, in Raten, auf dem hinteren Fuß, als Kuriosität, durch Berührung, am Haken, auf den Hintern setzen(vgl. aktuelle Schreibweiserücksichtslos, verstreut);

• Satzzeichenfehler:

• Bindestrich in einem unvollständigen Satz;
• Isolierung inkonsistenter Definitionen im Zusammenhang mit gebräuchlichen Substantiven;
• Kommas für restriktiv-exklusive Phrasen;
• gleichnamige Partikel und Interjektionen unterscheiden und dementsprechend nicht hervorheben oder durch Kommas trennen;
• bei der Übermittlung der Interpunktion des Autors;

• Grafikfehler(Mittel zum Schreiben einer Sprache, Festlegen der Beziehung zwischen Buchstaben in der Schrift und den Lauten der mündlichen Sprache); verschiedene Techniken zum Abkürzen von Wörtern, Verwendung von Leerzeichen zwischen Wörtern, verschiedene Unterstreichungen und Schriftartenauswahl;
• Schreibfehler und Druckfehler:

Verzerrung der Klangerscheinung eines Wortes ( Rasseln statt Arbeiten, Memlya statt Erde); .

Fehlende Buchstaben (der gesamte Roman ist es wert zu diesem Konflikt;

Permutationen von Buchstaben (neue Namen Produkte);

Ersetzen einiger alphabetischer Zeichen durch andere (legendäre Eisschlacht);

Zusätzliche Buchstaben hinzufügen ( in jedem, sogar die schwierigsten Bedingungen).

Fehlerklassifizierung

Grammatische Fehler (G)– Dies sind Fehler in der Struktur einer sprachlichen Einheit: Wörter, Phrasen oder Sätze, d. h. Verletzung einer grammatikalischen Norm – Wortbildung, morphologisch, syntaktisch.

NEIN.

Beispiele für Fehlerarten

Falsche Wortbildung. Fehlerhafte Formenbildung eines Substantivs, Adjektivs, Numerus, Pronomen, Verbs (persönliche Formen von Verben, Aktiv- und Passivpartizipien, Gerundien).

Edel Ness, Wunder Technologie, laut D Cherk, über lachen; interessanter, schöner; Mit fünfhundert Rubel; jongliert beide Hände, ihre Pathos, herum sein es gibt nichts; Wie viele Durch den Verlust der Spiritualität haben wir unsere moralischen Prinzipien verloren; ihnen bewegt sich Gefühl des Mitgefühls; Wasserströme, fließfähig niedergeschlagen, schlug der Autor des Textes nieder; höher Auf der Bühne verneigten sich die Sänger.

Verstoß gegen Zulassungsnormen

Ich kenne eine Gruppe von Leuten, die ernsthaft daran interessiert sind... imisya Jazz.

Verstoß gegen Managementnormen

Wir müssen die Natur mehr machen Schön. Alle waren von ihm überrascht gewaltsam.

Störung der Verbindung zwischen Subjekt und Prädikat oder der Ausdrucksweise des Prädikats

Das Wichtigste, worauf ich jetzt achten möchte, ist künstlerische Seite der Arbeit. Er hat ein Buch darüber geschrieben Epos. Alle waren froh, glücklich und lustig.

Fehler beim Aufbau von Sätzen mit homogenen Mitgliedern

Ein Land geliebt Und war stolz Dichter.

In dem Aufsatz wollte ich sagen über die Bedeutung von Sport und warum ich ihn liebe.

Fehler beim Satzbau mit Partizipien

Den Text lesen, so ein Gefühl der Empathie entsteht.

Fehler beim Satzbau mit Partizipialphrasen

Der schmale Weg war abgedeckt Versagen Schnee unter deinen Füßen.

Fehler beim Aufbau komplexer Sätze

Das Buch lehrte mich, Freunde zu schätzen und zu respektieren, was ich als Kind gelesen habe.

Es schien dem Mann Das dass das ein Traum ist.

Verletzung von Satzgrenzen

Er wurde nicht in die Basketballmannschaft aufgenommen. Weil er klein war.

Verletzung der Arten der Tempuskorrelation von Verbformen

Friert ein für einen Moment das Herz und plötzlich wird klopfen wieder.

Weglassen eines Satzglieds (Auslassungspunkte)

Bei dem Treffen gab es akzeptiert (?) einen Aufräumtag veranstalten.

Fehler im Zusammenhang mit der Verwendung von Partikeln: Trennung eines Partikels von der Satzkomponente, zu der er gehört

Es wäre schön, wenn das Bild gezeigt würde würde Signatur des Künstlers. Im Text Gesamt Es werden zwei Probleme aufgedeckt.

Sprachfehler (P)– Hierbei handelt es sich nicht um Fehler beim Aufbau eines Satzes, nicht bei der Struktur einer sprachlichen Einheit, sondern bei der Verwendung, am häufigsten bei der Verwendung eines Wortes, d. h. um einen Verstoß gegen lexikalische Normen. Dies sind Pleonasmus, Tautologie, Sprachklischees, unangemessener Gebrauch von umgangssprachlichem Vokabular, Dialektismen, Jargon; Ausdrucksmittel, Nichtdiskriminierung von Paronymen. Fehler bei der Verwendung von Homonymen, Antonymen, Synonymen, Polysemie werden durch den Kontext nicht beseitigt.

NEIN.

Beispiele für Fehlerarten

Verwendung eines Wortes in einer dafür ungewöhnlichen Bedeutung

Wir waren schockiert wunderbare schauspielerische Leistung. Dank an Feuer, der Wald brannte nieder.

Ungerechtfertigte Verwendung von Dialekt- und umgangssprachlichen Wörtern

Solche Leute haben immer Erfolg brennen Andere. Oblomow tat den ganzen Tag nichts spielte den Narren.

Schlechte Verwendung von Pronomen

Der Text wurde von V. Belov geschrieben. Er bezieht sich auf den künstlerischen Stil; Ich hatte sofort ein Bild davon sein Vorstellung.

Die Verwendung von Wörtern mit einer anderen stilistischen Färbung; Vokabeln aus verschiedenen Epochen mischen; unangemessene Verwendung der geistlichen Sprache, ausdrucksstarke, emotional aufgeladene Wörter, veraltetes Vokabular, Fachjargon, unangemessene Verwendung von Ausdruckseinheiten

Von Idee Autor, der Held gewinnt; Molchalin funktioniert Sekretär von Famusov; Im Roman von A.S. Puschkin stattfinden lyrische Exkurse; Autor hin und wieder greift auf die Verwendung von Metaphern und Personifikationen zurück. Wenn ich dort wäre, dann würde ich es für eine solche Einstellung gegenüber meiner Mutter tun Cupcake V nagen Würde geben; Soschtschenko Steck deinen Finger nicht in deinen Mund, aber lassen Sie mich den Leser einfach zum Lachen bringen.

Unfähigkeit, durch Präfix und Suffix in ein Wort eingeführte Bedeutungsnuancen zu unterscheiden

In solchen Fällen I Ich schaue zum Wörterbuch.

Unfähigkeit, zwischen Paronymen und synonymen Wörtern zu unterscheiden; Fehler bei der Verwendung von Antonymen beim Aufbau einer Antithese; Zerstörung der bildlichen Bedeutung einer Ausdruckseinheit in einem erfolglos organisierten Kontext

Wurden angenommen spektakulär Maßnahmen; Der Name dieses Dichters vertraut in vielen Ländern; Der dritte Teil des Textes ist nicht lustig, aber auch kein wesentliches Motiv bringt uns zum Nachdenken; Die Platte hat noch nicht gesagt, was sie will letztes Wort.

Verletzung der lexikalischen Kompatibilität

Verwendung unnötiger Wörter, einschließlich Pleonasmus

Jung junger Mann; Sehr Schön.

Verwendung benachbarter oder eng verwandter Wörter (Tautologie)

Darin die Geschichte wird erzähltüber reale Ereignisse.

Ungerechtfertigte Wiederholung eines Wortes

Held Die Geschichte denkt nicht über seine Handlungen nach. Held Er versteht nicht einmal die Tiefe dessen, was er getan hat.

Armut und Monotonie syntaktischer Strukturen

Als der Autor in die Redaktion kam, er wurde vom Chefredakteur angenommen. Als sie redeten, der Schriftsteller ging ins Hotel.

Verwendung unnötiger Wörter, lexikalische Redundanz

Dann damit du lächeln kannst, darüber Unsere Buchhandlung kümmert sich darum.

Logische Fehler (L). Logische Fehler sind mit einer Verletzung der logischen Korrektheit der Sprache verbunden. Sie entstehen als Folge einer Verletzung der Gesetze der Logik, die sowohl innerhalb eines Satzes, Urteils als auch auf der Ebene des gesamten Textes begangen wird.

NEIN.

Beispiele für Fehlerarten

Vergleich (Kontrast) zweier logisch heterogener (in Umfang und Inhalt unterschiedlicher) Konzepte in einem Satz oder Text

Habe den Unterricht besucht Direktor, Bibliothekar, und auch Anna Petrowna Iwanowa Und Zoya Ivanovna Petrova; Er lehnte sich zurück zur Batterie; Hinter gutes Studium und Kinder großziehen Eltern Die Schüler erhielten Dankesbriefe von der Schulleitung.

Verletzung von Ursache-Wirkungs-Beziehungen

In den vergangenen Jahren sehr viel getan, um die Bildung zu modernisieren, aber Lehrer arbeiten auf die alte Art und Weise, als Probleme der Modernisierung des Bildungswesens werden gelöst schwach.

Ein fehlendes Glied in einer Erklärung, ein „logischer Sprung“.

Es ist kaum möglich, den Menschenstrom durch unseren Hof zu blockieren. [?] Ich möchte, dass der Hof sowohl für die Schule als auch für das Dorf eine Zierde darstellt.

Umordnen von Textteilen (sofern es nicht durch die Aufgabenstellung für den Aufsatz oder die Präsentation bedingt ist)

Es ist Zeit, diesem Wort seine wahre Bedeutung zurückzugeben! Ehre... Aber wie geht das?

Ungerechtfertigter Austausch der Person, von der die Geschichte erzählt wird (z. B. zuerst durch die erste, dann durch die dritte Person)

Vergleich logisch unvergleichlicher Konzepte

Syntax Enzyklopädische Artikel sind ausgezeichnet aus andere wissenschaftliche Artikel.

Kompositions- und Textfehler

Schlechter Start

Der Text beginnt mit einem Satz, der durch das Vorhandensein demonstrativer Wortformen im ersten Satz einen Hinweis auf den vorherigen Kontext enthält, der im Text selbst fehlt, zum Beispiel: In diesem Text hat der Autor ...

Fehlerim Hauptteil

a) Relativ entfernte Gedanken in einem Satz zusammenfassen.

b) Mangelnde Konsistenz in der Präsentation; Inkohärenz und Verletzung der Satzordnung.

c) Die Verwendung von Sätzen unterschiedlicher Struktur, was zu Schwierigkeiten beim Verständnis der Bedeutung führt.

Schlechtes Ende

Verdoppelung der Schlussfolgerung, ungerechtfertigte Wiederholung zuvor geäußerter Gedanken.

Sachliche Fehler (F) - eine Art nichtsprachlicher Fehler, der darin besteht, dass der Autor Tatsachen zitiert, die der Realität widersprechen, falsche Informationen über Sachverhalte gibt, sowohl im Zusammenhang mit als auch außerhalb des analysierten Textes (Hintergrundwissen)

NEIN.

Beispiele für Fehlerarten

Basarow war ein Nihilist und deshalb tötete eine alte Frau mit einer Axt; Lensky kehrte auf sein Anwesen zurück aus England; Glück für Oblomov war Einsamkeit und Gleichgültigkeit.

Ungenauigkeit im Zitat. Keine Angabe des Autors des Zitats. Falsch benannter Autor des Zitats.

Das Buch bedeutet mir sehr viel, denn Lenin sagte: „ Lebe und lerne!»

Unkenntnis historischer und anderer Fakten, einschließlich Zeitverschiebung.

Großer Vaterländischer Krieg von 1812; Die Hauptstadt der USA ist New York.

Ungenauigkeiten in den Namen, Nachnamen und Spitznamen literarischer Figuren.

Verzerrungen in den Namen literarischer Werke, ihrer Gattungen, Fehler bei der Angabe des Autors.

Turgen B ev; „Taras Und Bulba“; V Turgenjews Geschichten"Verbrechen und Strafe".