Argomento: attività nervosa superiore. Attività nervosa più elevata (HNA). Riflesso. Sonno e sogni. Tipi di attività nervosa Opzione attività nervosa superiore 1

1. È stato scoperto il principio del lavoro riflesso del cervello:

c) Ilya Ilyich Mechnikov

2. Costrizione della pupilla, la salivazione può essere attribuita a:

a) Riflessi condizionati

b) Riflessi incondizionati

c) Riflessi acquisiti

3. La capacità dei neonati di nuotare senza previo addestramento è un esempio di:

a) Riflesso incondizionato

b) Riflesso condizionato

c) Istinto

4. Il comportamento acquisito si basa su:

a) Riflessi incondizionati

b) Riflessi condizionati

c) Istinti

5. Le abilità di pattinaggio, ciclismo e nuoto si formano sulla base di:

a) Stereotipo dinamico

b) Reazioni istintive

c) Reazioni incondizionate

6. Se non rinforzi lo stimolo condizionato con quello incondizionato, accadrà quanto segue:

a) Inibizione incondizionata

b) Scomparsa del riflesso

c) Inibizione condizionata

7. Il pensiero nasce sulla base di:

a) Istinto

b) Attività razionale

c) Riflessi incondizionati

8. L'essenza della formazione dei riflessi condizionati, dei processi di eccitazione e inibizione è stata scoperta e studiata in dettaglio:

a) Ivan Michajlovic Sechenov

b) Nikolai Ivanovich Pirogov

c) Ivan Petrovich Pavlov

9. Il sogno rappresenta:

a) Uno dei tipi di inibizione della corteccia cerebrale

b) Uno dei tipi speciali di eccitazione della corteccia cerebrale

c) Cessazione temporanea dell'attività cerebrale

10. Durante il sonno, le cellule cerebrali:

a) Interrompere la loro attività

b) Ripristinare le loro prestazioni

c) Rallentare le loro prestazioni

11. Le persone sognano durante il periodo:

a) Risvegli

b) Sonno NREM

c) Sonno REM

12. Un adulto dovrebbe dormire al giorno:

b) 8 ore

c) Ore 10

13. Lo stato di sonno a lungo termine per molti anni si chiama:

a) Letargia

b) Ipnosi

c) Sonnambulismo

14. Uno stimolo condizionato specifico per una persona è:

a) Azione

15. L'idea del colore, della forma, della superficie, dell'odore di un oggetto consiste in:

a) Percezione

b) Impressione

c) Sentimento

16. Stabilire una relazione tra i fatti è la base:

a) Memoria logica

b) Memoria meccanica

c) Memoria uditiva

17. La capacità di una persona di ottenere nuove informazioni basate sulla conoscenza esistente è chiamata:

a) Cognizione

b) Pensare

c) Memoria

18. Un tipo di temperamento sbilanciato e facilmente eccitabile è chiamato:

a) Sanguigno

b) Flemmatico

c) Collerico

19. Un tipo di temperamento equilibrato, calmo e inerte è chiamato:

a) Sanguigno

b) Flemmatico

c) Malinconico

20. Tipo di temperamento e caratteristiche del sistema nervoso:

a) Ereditato dai genitori

b) Dipende dall'ambiente esterno

c) Dipende dall'ereditarietà e da fattori ambientali

Risposte al test (Attività nervosa superiore (HNA). Riflessi. Sogni assonnati. Tipi di attività nervosa):

Test sull'argomento "Apparato respiratorio"

Il centro respiratorio si trova in:

a) midollo allungato

c) cervelletto

d) mesencefalo

2. Quanto segue non si applica alle vie aeree (vie respiratorie):

a) cavità nasale

b) laringe

c) trachea e bronchi

d) polmoni

3 I fori di ingresso nella cavità nasale sono:

A) seno

B) narici

D) passaggi nasali

4. In quali parti del corpo è divisa la cavità nasale:

A) il vestibolo e la cavità nasale stessa

B) vestibolo e cavità nasale vera e propria, rinofaringe

B) la parte iniziale - l'ingresso e la parte finale - il seno nasale

D) non esiste una risposta corretta

5. La cartilagine più grande della laringe è:

A) aritenoide

B) cricoide

B) tiroide

D) a forma di cuneo

6. I recettori olfattivi si trovano nella conca nasale:

A) in alto

B) nella media

B) fondo

D) medio e inferiore

7. Unità strutturale del polmone

A) apice del polmone

B) segmento

8. Nel processo di respirazione esterna, il corpo riceve:

A) materia organica

B) sali minerali
c) anidride carbonica

D) ossigeno

9. In una persona, l'aria entra dalla trachea

A) polmoni

B) bronchi

B) alveoli

A) bronchi

B) trachea

D) cavità nasale

Risposte al test: “Apparato respiratorio”

Test sul tema “Attività nervosa superiore”

1. Forniscono riflessi incondizionati di esseri umani e animali

1) adattamento del corpo a condizioni ambientali costanti

2) adattamento del corpo al mondo esterno in evoluzione

3) sviluppo di nuove capacità motorie da parte degli organismi

4) discriminazione da parte degli animali dei comandi dell'addestratore

2. La reazione di una persona al semaforo verde è un riflesso

1) congenito

2) acquisito

3) incondizionato

4) ereditato

3. Una persona saliva quando vede un limone.

1) condizionale

2) incondizionato

3) protettivo

4) approssimativo

4. L'estinzione di un riflesso condizionato quando non è rinforzato da uno stimolo incondizionato lo è

1) inibizione incondizionata

2) inibizione condizionata

3) azione razionale
4) azione consapevole

5. Il riflesso condizionato sarà forte se lo stimolo condizionato

1) è costantemente rinforzato da uno stimolo incondizionato

2) è rinforzato irregolarmente con uno stimolo incondizionato

3) non è rinforzato da uno stimolo incondizionato

4) rinforzato da uno stimolo incondizionato a grandi intervalli di tempo

6. I centri dei riflessi condizionati, a differenza di quelli incondizionati, si trovano in una persona in

1) corteccia cerebrale

2) midollo allungato

3) cervelletto

4) mesencefalo

7. Il riflesso è la base

1) trasmissione di caratteristiche alterate dai genitori alla prole

2) eredità degli organismi

3) attività nervosa dell'uomo e degli animali

4) evoluzione degli animali e dell'uomo

8. Si verifica un'inibizione esterna

1) sotto l'influenza di nuovi forti focolai di eccitazione esterni

2) con la graduale estinzione del riflesso condizionato esistente

4) dopo un certo tempo per tutti i condizionali

riflessi

9. A un bambino che piangeva veniva data una bambola con un bicchiere, che suonava e di conseguenza il bambino smetteva di piangere

1) riflesso incondizionato

2) attività razionale

3) processo di eccitazione

4) processo di frenatura

10. In risposta al tintinnio dei piatti, all'odore del cibo e al suo aspetto, una persona sperimenta riflessi salivari:

1) ereditato

2) congenito

3) condizionale

4) incondizionato

11. La reazione del cane al comando del proprietario è un esempio di riflesso:

1) incondizionato 2) condizionale

3) ereditato 4) caratteristico di tutti gli individui della specie

12. Lo stimolo a cui esiste una reazione innata è chiamato:

1) condizionale 2) incondizionato

3) difensivo 4) indifferente

13. Il metodo dell'alimentazione immaginaria, utilizzato da I. P. Pavlov, ha contribuito a stabilire:

1) la natura riflessa della secrezione di succo nello stomaco

2) composizione aminoacidica della pepsina

3) meccanismo per spostare il cibo nell'intestino

4) la struttura dell'apparato digerente

14. Il segno principale dei riflessi incondizionati:

1) individuale 2) a breve termine

3) ereditario 4) acquisito

15. Riflessi condizionati:

1) uguale per tutti gli individui della specie 2) costante

3) individuo 4) controllato dal midollo spinale

16. I riflessi spinali di un cucciolo di spaniel includono:

1) protezione della prole 2) minzione

3) costruzione di buchi 4) risveglio ad una certa ora

17. Se il lobo occipitale del cervello di un cane è gravemente danneggiato, non si formerà un riflesso condizionato per:

3) toccare 4) annusare

18. Se un cane ha formato un riflesso condizionato al comando "Seduto!", allora dovrebbe:

1) siede al comando del proprietario

2) aspetta il dolcetto e poi siediti

3) si siede su comando di qualsiasi persona

4) obbedire al comando con un gesto

19. Tutti i riflessi umani incondizionati sono regolati da:

1) solo la corteccia cerebrale

2) midollo spinale

3) midollo spinale e corteccia cerebrale

4) ormonale

20. Viene chiamata la connessione formata durante la formazione di un riflesso condizionato

1) intermittente

2) costante

3) a lungo termine

4) temporaneo

21. La teoria dei riflessi condizionati è stata creata da:

1) I. Ts. Pavlov 3) I. M. Sechenov

2) A. A. Ukhtomsky 4) P. K. Anokhin

22. Negli esseri umani si verifica un'inibizione incondizionata

1) sotto l'influenza di stimoli più forti

2) a causa della graduale estinzione del riflesso condizionato

3) indipendentemente dall'azione dello stimolo esterno

4) quando i riflessi condizionati non sono rinforzati da stimoli incondizionati

IN 1. La reazione di un bambino al biberon è un esempio di riflesso.

1) congenito

2) acquisite durante la vita

3) disponibile per tutti i neonati

4) esistente nei bambini con artificiale o misto

alimentazione

5) ereditato

6) non ereditato

ALLE 2. Riflessi incondizionati:

A) specie-specifico

B) non sono ereditari

C) mutevole, cioè costantemente formandosi e morendo

D) rimangono dopo la rimozione della corteccia cerebrale

D) sono congeniti

E) chiudono a livello della corteccia cerebrale

ALLE 2. Riflessi condizionati:

A) sono ereditari

B) stabile, cioè persistere per tutta la vita

B) individuale

D) promuovere la sopravvivenza in condizioni ambientali mutevoli

D) non vengono prodotti quando la corteccia cerebrale è danneggiata

E) specie-specifico

ALLE 3. Trova una corrispondenza tra effetti fisiologici e fasi del sonno:

1) aumento della respirazione

2) attività elettrica ad onde veloci del cervello

3) calo della frequenza cardiaca

4) rilassamento muscolare

5) sogni

6) contrazione attiva dei muscoli facciali

ALLE 4. Quali riflessi non sono ereditati:

A) esecuzione da parte del cane del comando “sdraiati”

B) tossire quando le briciole di pane entrano nelle vie respiratorie

B) secrezione di saliva in determinati momenti della giornata

D) cessazione temporanea della respirazione quando si entra in acqua fredda

D) ciclismo

E) sensazione di fame

ALLE 5. Quali dei riflessi sono incondizionati:

B) secrezione di saliva all'odore del cibo

B) riflesso del ginocchio

D) lampeggiare quando un granello di sabbia entra nell'occhio

D) accendere la luce quando si entra nella stanza

E) sensazione di fame

ALLE 6. Seleziona i segni che caratterizzano l'attività nervosa superiore specifica di una persona:

A) si realizzano riflessi incondizionati

B) capacità di pensiero astratto

B) capacità di apprendere

D) comunicazione con segni, simboli, concetti

E) ha formato un comportamento riflesso condizionato

ALLE 7. Quali dei seguenti riflessi non sono ereditari?

A) Esecuzione da parte del cane del comando “Sdraiati”

B) Tossire quando le briciole di pane entrano nelle vie respiratorie

B) Secrezione di saliva in determinati momenti della giornata

D) Cessazione temporanea della respirazione quando si entra in acqua fredda

D) Andare in bicicletta

E)Fame

ALLE 8. In quale caso il comportamento animale può essere attribuito agli istinti?

A) migrazioni riproduttive dei pesci

B) reazioni dei ciliati al sale da cucina

C) raccolta del polline e del nettare da parte delle api

D) spostamento dell'euglena verde in un luogo illuminato

D) reazioni dei pesci d'acquario al tocco dell'alimentatore

E) il cuculo depone le uova nei nidi di altri uccelli

D. 9. Partita

Segni di riflessi

1)Individuale

2 (formato nel processo di sviluppo individuale

3) congenito

4) facilitare l'adattamento alle condizioni ambientali

5) vitale, garantisce l'esistenza degli organismi

6) non richiedono condizioni particolari per il loro verificarsi

ALLE 10. L'uomo, a differenza delle grandi scimmie,

A) ha un pensiero astratto
B) dispone di un secondo sistema di segnalazione

B) ha una corteccia cerebrale

D) crea un habitat artificiale

D) caratterizzato da un comportamento basato su riflessi incondizionati

E) si adatta alle nuove condizioni di vita sviluppando riflessi condizionati

C.1. Da quali elementi è costituito l'arco riflesso di un riflesso incondizionato?

C2. Come si sviluppano i riflessi condizionati?

C3. Perché una persona trova infallibilmente un interruttore a casa propria, ma passa un po' di tempo a cercarlo in casa di qualcun altro, anche se è già stato lì più di una volta?

Si forma l'insieme dei processi nervosi che si verificano nelle parti superiori del sistema nervoso centrale e che garantiscono l'attuazione delle reazioni comportamentali umane – maggiore attività nervosa (HNA).

È stato a lungo notato che i fenomeni mentali sono strettamente correlati al funzionamento del cervello umano. Ne parlò per primo Ippocrate (V secolo a.C.), posizione che si sviluppò e si approfondì.

Nel 1863, I.M. Sechenov pubblicò il libro “Riflessi del cervello”, in cui il comportamento umano veniva spiegato dal principio riflesso del GM. I principi generali delle sue idee sono i seguenti:

1. Le influenze esterne provocano la stimolazione dei sensi.

2. Ciò porta all'eccitazione o all'inibizione dei neuroni GM, sulla base dei quali sorgono effetti mentali (sensazioni, idee, sentimenti, ecc.)

3. L'eccitazione dei neuroni GM si realizza nei movimenti umani (espressioni facciali, parole, gesti), che si esprime nel suo comportamento.

4. Tutti questi fenomeni sono interconnessi e si determinano a vicenda.

Le principali differenze tra riflessi condizionati e incondizionati.

Riflessi incondizionati	Riflessi condizionati
1. Congenito ed ereditario.	Acquisito durante la vita.
2. Universale, caratteristico di tutte le persone.	Sono individuali, frutto della propria esperienza.
3. Si chiudono a livello del midollo spinale e del tronco cerebrale.	Si chiudono a livello del KBP e della sottocorteccia.
4. Sono effettuati attraverso un arco riflesso anatomicamente espresso.	Eseguito mediante collegamenti temporanei funzionali.
5. Stabile, di regola, persiste per tutta la vita.	Mutevole, costantemente in formazione e in dissolvenza.

I.P. Pavlov sviluppò queste idee e creò la dottrina dei riflessi condizionati e incondizionati - fisiologia del comportamento.

Successivamente furono scoperti e descritti altri modi per acquisire esperienza di vita. . Tuttavia, fino ad oggi rimane l’insegnamento pavlovianogeneralmente riconosciuto. V.M. Bekhterev, P.K. Anokhin, B. Skinner ( apprendere attraverso prove ed errori), W. Köhler ( intuizione - “comprensione”), K. Lorenz ( imprimere - imprimere) e altri scienziati.

L'RNL (secondo Pavlov) è un'attività che garantisce le normali relazioni complesse dell'intero organismo con il mondo esterno, ad es. RNL = attività mentale umana

Gruppi di riflessi incondizionati.

1. Riflessi alimentari– salivazione, masticazione, deglutizione, ecc.

2. Riflessi difensivi (protettivi).– tossire, sbattere le palpebre, ritirare la mano quando irritato dal dolore.

3. Riflessi di sostegno vitale– termoregolazione, respirazione e altri riflessi che supportano l’omeostasi.

4. Riflessi approssimativi– in senso figurato il riflesso “Che cos’è?”

5. Riflessi di gioco– durante il gioco vengono creati modelli di situazioni di vita future.

6. Riflessi sessuali e genitoriali– dal rapporto sessuale ai riflessi di cura della prole.

Riflessi incondizionati garantire l'adattamento dell'organismo solo a quei cambiamenti ambientali che spesso sono stati incontrati da molte generazioni. Il loro significato è che grazie a loro viene preservata l'integrità del corpo, vengono mantenuti l'omeostasi e il prolungamento della specie.

Più complesso incondizionatamente riflessivo, le attività sono istinti, la loro natura biologica rimane poco chiara in dettaglio. In una forma semplificata, gli istinti possono essere rappresentati come una serie complessa e interconnessa di semplici riflessi innati.

Riflessi condizionati .

Sono relativamente facili da acquisire e vengono anche facilmente persi dall'organismo se la loro necessità non è più necessaria.

Meccanismi fisiologici di formazione di riflessi condizionati:

Per comprendere questi meccanismi, consideriamo il meccanismo di formazione di un semplice riflesso condizionato naturale: aumento della salivazione alla vista di un limone. Per chi non ha mai provato il limone, suscita semplice curiosità ( riflesso di orientamento).

L'eccitazione alla vista di un limone sorge nei recettori visivi e viene inviata alla zona visiva del KBP (regione occipitale) - qui nasce un focus di eccitazione. Successivamente, la persona assaggia il limone: un centro di eccitazione appare nel centro della salivazione (questo è il centro sottocorticale). Lui, essendo più forte, “attirerà” l'eccitazione dal centro visivo. Di conseguenza, si crea una connessione nervosa temporanea tra due centri nervosi mai collegati. Dopo diverse ripetizioni, si consolida e ora l'eccitazione che nasce nel centro visivo si sposta rapidamente al centro sottocorticale, provocando la salivazione alla vista di un limone.

Pertanto, per la formazione di un riflesso condizionato, sono necessarie le seguenti condizioni più importanti:

La presenza di uno stimolo condizionato (in questo esempio, il tipo di limone). Deve precedere il rinforzo incondizionato ed essere in qualche modo più debole di esso.

Rinforzo incondizionato (gusto e processo di salivazione che inizia sotto la sua influenza).

Il normale stato funzionale del sistema nervoso e, soprattutto, del GM è una condizione necessaria per l'emergere di una connessione temporanea.

Uno stimolo condizionato può essere qualsiasi cambiamento nell'ambiente circostante e interno del corpo: suono, luce, stimolazione tattile, ecc.

I rinforzi più adatti sono il cibo e il dolore. Con tale rinforzo, lo sviluppo del riflesso avviene più rapidamente. In altre parole, potenti incentivi sono: ricompensa e punizione.

Riflessi condizionati di ordine superiore .

Quando si sviluppano nuovi riflessi condizionati, anche i riflessi condizionati sviluppati in precedenza possono essere utilizzati come rinforzo. Ad esempio, se è stato sviluppato un riflesso condizionato: salivazione quando si apparecchia la tavola. Se ora introduciamo un nuovo stimolo condizionato, diciamo un segnale orario alla radio e lo rinforziamo apparecchiando la tavola, allora questo segnale radio causerà la salivazione. Tali riflessi sono chiamati riflessi del secondo ordine; ci sono anche riflessi del terzo, quarto, quinto e ordini superiori.

Classificazione dei riflessi condizionati.

Difficile a causa del loro gran numero. Ma ancora distinguono:

1. Dal tipo di recettori irritati: riflessi condizionati esterocettivi, interocettivi, propricettivi.

2. Naturale (formato dall'azione di stimoli naturali incondizionati sui recettori) e artificiale (dall'azione di stimoli indifferenti).

3. Positivo – associato a reazioni motorie e secretorie. 4. Riflessi senza effetti motori e secretori esterni - negativi o inibitori.

5. Riflessi condizionati nel tempo - associati a stimoli ripetuti regolarmente. Sono anche chiamati riflessi di traccia.

6. Riflessi d'imitazione. Lo “spettatore” forma anche connessioni temporanee, soprattutto nei bambini.

7. Riflessi di estrapolazione – consistono nella capacità di una persona di determinare correttamente la direzione del movimento di un oggetto utile e pericoloso, ad es. prevedere situazioni favorevoli e sfavorevoli per la vita.

Nella vita, una persona deve incontrare molti stimoli e le loro componenti. Per selezionare da questa infinita varietà di stimoli solo quelli che sono biologicamente e socialmente significativi per noi. È necessario che il cervello abbia la capacità di analizzare i vari effetti sul corpo, cioè la capacità di differenziarli.

Per una successiva reazione adeguata sono necessari processi di sintesi, ad es. la capacità del cervello di connettersi e generalizzare, di combinare stimoli individuali in un unico insieme.

Entrambi questi processi sono indissolubilmente legati e vengono eseguiti costantemente dal sistema nervoso nel processo di VND.

Un esempio dei processi analitici e sintetici più complessi del KBP è l'istruzione dinamicostereotipo. Questo è un sistema stabile per l'implementazione dei riflessi condizionati individuali. Si sviluppa e si consolida grazie all'emergere di una connessione tra l'azione della traccia dello stimolo precedente e la successiva eccitazione. È autonomo: si svolge non solo in base allo stimolo, ma anche al suo posto nel sistema di influenze. Svolge un ruolo importante nella formazione di varie abilità (lavoro, sport, gioco, ecc.). In linea di principio, il nome comune per uno stereotipo dinamico è “abitudine”.

Inibizione dei riflessi condizionati .

Se non rinforzi uno stimolo condizionato con uno stimolo incondizionato, questo verrà inibito. Questo è un processo nervoso attivo, il cui risultato è un indebolimento o una soppressione del processo di eccitazione e comunicazione temporanea. Vari stimoli causano l'inibizione di alcuni riflessi e la stimolazione e la formazione di altri. La formazione di nuovi riflessi e la loro inibizione porta ad un adattamento flessibile del corpo a specifiche condizioni di esistenza.

Tipi di inibizione dei riflessi condizionati:

1. Inibizione esterna (incondizionata).– è causato dall'inibizione da parte di uno stimolo incondizionato, che appare contemporaneamente a quello sviluppato (ad esempio, un riflesso di orientamento). Nel CPB appare un nuovo focus di eccitazione, non correlato a questo riflesso. Tira fuori l'eccitazione.

2. Inibizione interna (condizionata).. Causato dall'inibizione quando non rinforzata da uno stimolo incondizionato.

3. Inibizione protettiva. Protegge i centri nervosi da irritazioni eccessive o superlavoro.

4. Disinibizione. Si verifica quando il processo di frenatura è inibito.

Caratteristiche dell'età del RNL.

Un bambino nasce con una serie di riflessi incondizionati; i suoi archi riflessi iniziano a formarsi nel 3° mese di sviluppo prenatale. Al momento della nascita, il bambino ha formato la maggior parte dei riflessi innati che assicurano la sua sfera vegetativa. Nonostante l'immaturità morfologica e funzionale del cervello, già il primo o il secondo giorno sono possibili semplici reazioni condizionate dal cibo.

Entro la fine del primo mese di vita si formano (alcuni) riflessi condizionati: motori e temporanei. Si formano lentamente e vengono facilmente inibiti, probabilmente a causa dell'immaturità dei neuroni corticali.

Dal secondo mese di vita si formano i riflessi: uditivi, visivi e tattili. Entro il 5o mese di sviluppo, il bambino ha formato tutti i principali tipi di inibizione condizionata. Il processo di apprendimento (cioè lo sviluppo dei riflessi condizionati) gioca un ruolo importante. Prima inizia, più velocemente procede la loro formazione.

Entro la fine del primo anno di sviluppo, il bambino riesce a distinguere relativamente bene il gusto del cibo, gli odori, la forma e il colore degli oggetti e distingue voci e volti. I movimenti sono significativamente migliorati (fino alla formazione delle capacità di camminare). Il bambino cerca di pronunciare singole parole e si formano riflessi condizionati agli stimoli verbali, ad es. Lo sviluppo del secondo sistema di segnalamento è in pieno svolgimento.

Nel secondo anno di sviluppo, il bambino migliora tutti i tipi di attività riflessa condizionata e la formazione del secondo sistema di segnalazione continua, acquisisce significato di segnalazione). Il vocabolario aumenta in modo significativo (250 - 300 parole), gli stimoli provocano reazioni verbali. La comunicazione con gli adulti (ovvero l’ambiente sociale circostante e l’apprendimento) gioca un ruolo decisivo in questi processi.

Il secondo e il terzo anno di vita sono caratterizzati da una vivace attività di orientamento e di ricerca. Il bambino non si limita più alla domanda “che cos’è questo?”, ma alla domanda “che cosa si può fare?”

Il periodo fino a tre anni è anche caratterizzato dalla straordinaria facilità di formazione dei riflessi condizionati a un'ampia varietà di stimoli.

L'età dai tre ai cinque anni è caratterizzata da un ulteriore sviluppo della parola e dal miglioramento dei processi nervosi (aumento della loro forza, mobilità ed equilibrio). Gli stereotipi dinamici si sviluppano facilmente, il riflesso dell'orientamento è ancora più lungo e più intenso che negli scolari. Le connessioni condizionali e gli stereotipi dinamici sorti in questo momento sono eccezionalmente forti e trasportano una persona per tutta la vita. Anche se potrebbero non apparire costantemente, possono essere facilmente ripristinati in determinate condizioni.

All'età di cinque-sette anni, il ruolo del secondo sistema di segnalazione aumenta ancora di più, perché i bambini possono già parlare liberamente.

L’età scolare (dai 7 ai 12 anni) è un periodo di sviluppo relativamente “tranquillo” del RNL. Le emozioni iniziano a diventare più connesse con il pensiero e perdono la connessione con i riflessi.

Adolescenza (da 11 – 12 a 15 – 17 anni). Anche le trasformazioni endocrine e la formazione dei caratteri sessuali secondari influiscono sulle proprietà dell'RNL. L'equilibrio dei processi nervosi è disturbato, l'eccitazione diventa più potente, l'aumento della mobilità dei processi nervosi rallenta, ecc. L'attività del KBP è indebolita (questo periodo è figurativamente chiamato dai fisiologi "gola di montagna"). Questi cambiamenti funzionali portano a squilibri mentali negli adolescenti e a frequenti conflitti.

L'età della scuola superiore (15-18 anni) coincide con la maturazione morfofunzionale finale di tutti i sistemi corporei. Il ruolo dei processi corticali nella regolazione dell'attività mentale e delle funzioni fisiologiche del corpo aumenta in modo significativo; il ruolo principale nell'IRR è svolto dai processi corticali e dal secondo sistema di segnalazione. Tutte le proprietà dei processi nervosi raggiungono il livello di un adulto.

Tipi di attività nervosa superiore.

In realtà, esiste un complesso di proprietà individuali congenite e acquisite di base del sistema nervoso umano che determinano differenze nel comportamento e nell'atteggiamento nei confronti delle stesse influenze ambientali.

IP Pavlov nel 1929 secondo quegli indicatori dei processi di eccitazione e frenatura:

UN) Il potere di questi processi.

B) Il loro equilibrio reciproco.

V) Mobilità (velocità del loro cambiamento).

Sulla base di ciò, sono stati identificati quattro tipi di RNL.

1. Forte sbilanciato (“non controllato”)– caratterizzato da un forte sistema nervoso e una predominanza dell’eccitazione sull’inibizione (squilibrio di questi processi). Egli è chiamato - "collerico".

2. Forte, equilibrato, mobile (labile)– caratterizzato da un’elevata mobilità dei processi nervosi, dalla loro forza ed equilibrio – "sanguigno"

3. Forte equilibrio tipo inerte - ha una forza significativa dei processi nervosi, la loro bassa mobilità - "flemmatico".

4. Tipo debole a drenaggio rapido– caratterizzato da scarse prestazioni dei neuroni e, di conseguenza, debolezza dei processi nervosi – "malinconica"

Da notare che i nomi dei tipi sono presi dalla classificazione dei temperamenti di Ippocrate (V secolo aC).

Questa classificazione è lontana dalla realtà pratica, nella vita le persone con tipi pronunciati sono estremamente rare. Nella ricerca moderna, i tipi di IRR vengono determinati utilizzando più di 30 indicatori fisiologici.

Inoltre, negli esseri umani, IP Pavlov ha identificato tipi di RNL in relazione ai sistemi di segnalazione.

1. Tipo artistico. Leggera predominanza del primo sistema di segnalazione. Le persone di questo tipo sono caratterizzate da una percezione fantasiosa del mondo che li circonda, operando con immagini sensoriali nel processo di pensiero (pensiero visivo-figurativo).

2. Tipo pensante. Leggera predominanza del secondo sistema di segnalazione. Questo tipo è caratterizzato dall'astrazione dalla realtà. Nel processo di pensiero, persone di questo tipo operano con simboli astratti e hanno la capacità di analizzare e sintetizzare finemente gli stimoli del mondo circostante.

3. Tipo medio. Caratterizzato dall'equilibrio dei sistemi di segnalazione. La maggior parte delle persone appartiene a questo tipo.

Purtroppo dobbiamo ammettere che questo problema rimane ancora irrisolto in fisiologia. Sebbene la psicologia e la pedagogia in questa materia abbiano bisogno dell'aiuto della fisiologia.

La dottrina dei sistemi di segnalazione.

Il comportamento umano è molto più complesso di quello animale. Sebbene i modelli di formazione dei riflessi condizionati siano simili. Ma una persona ha la più alta forma di adattamento alle condizioni ambientali: l'attività razionale. Questa è la capacità di cogliere modelli che collegano oggetti e fenomeni ambientali e di utilizzare questa conoscenza in nuove condizioni. Di conseguenza, l’organismo non solo si adatta (come gli animali), ma è anche in grado di anticipare i cambiamenti ambientali e di tenerne conto nel suo comportamento. Tenendo conto di ciò, I.P. Pavlov ha sviluppato la dottrina di due sistemi di segnalazione.

IO. Primo sistema di segnalazione– analizza i segnali provenienti da tutti gli analizzatori. Valido in tutti gli animali.

II. Secondo sistema di segnalazione– questa è una segnalazione verbale (cioè un discorso). Una caratteristica unica dell'uomo è che nel processo di ontogenesi il patrimonio di parole da cui il bambino costruisce le frasi aumenta gradualmente. le parole iniziano a perdere il loro significato specifico ristretto, in esse è incorporato un significato generalizzante più ampio: sorgono concetti (cioè non è più necessario ottenere informazioni su un oggetto utilizzando il primo sistema di segnalazione). La parola inizia a significare concetti diversi e richiede chiarimenti; non solo le parole che significano oggetti, ma anche le nostre sensazioni, esperienze e azioni sono soggette a generalizzazione. È così che nascono i concetti astratti e con essi il pensiero astratto. Pertanto, grazie al secondo sistema di segnalazione, il cervello riceve informazioni sotto forma di simboli (parole, segni, immagini). La parola svolge il ruolo non solo di uno stimolo condizionato, ma del suo segnale, ad es. la parola è il segnale del segnale.

Ad esempio, un uomo con un cane attraversa la strada. Entrambi, vedendo un'auto avvicinarsi rapidamente a loro, si metteranno in salvo insieme (l'auto è un segnale di pericolo specifico, ben compreso da entrambi). Ma in fondo, chi sente un segnale di pericolo (il grido di un altro passante “Attenti alla macchina!”) senza ancora vederlo, si salva. Il cane ha bisogno di vedere il pericolo, il segnale vocale non gli dice nulla.

La presenza di un sistema di segnali verbali che denotano segnali specifici della realtà è un'importante acquisizione evolutiva per l'uomo. Ora l'analisi e la sintesi del mondo circostante vengono effettuate non solo come risultato dell'azione di stimoli diretti sugli analizzatori e del loro funzionamento, ma anche come risultato dell'operazione con le parole. È questa capacità del cervello umano che costituisce la base del pensiero umano.

Ciò consente a una persona di acquisire conoscenza ed esperienza senza un contatto diretto con la realtà. Ad esempio, per conoscere i requisiti per un esame, è sufficiente chiederlo a una persona che lo ha già sostenuto, e non è affatto necessario essere presenti di persona.

Basi fisiologiche del linguaggio .

La parola è una delle funzioni umane più complesse. È associato al lavoro intenso degli organi della vista, dell'udito e dell'apparato vocale periferico. Il coordinamento complesso delle loro attività viene effettuato dai neuroni di diverse zone del BSC. Di particolare importanza sono - Centro Wernicke(situato nel lobo temporale sinistro del cervello) e Il centro di Broca(lobo frontale inferiore sinistro del cervello). Se danneggiato Il centro di Broca(questo è il centro motorio della parola) una persona capisce tutto ciò che sente, ma lui stesso non è in grado di pronunciare una sola parola. Se danneggiato Centro Wernicke(chiamato anche uditivo) una persona sente tutto, ma non capisce il discorso, compreso il proprio. Il discorso scritto è associato a molti dipartimenti del KBP: regolazione dei movimenti delle mani, visuale, Centri di Broca e Wernicke e altri.

Pertanto, l'apparato umano per la produzione del linguaggio è un sistema funzionale multicomponente estremamente complesso controllato da varie zone del CBP.

Meccanismi fisiologici del sonno e del sogno .

Il sonno è uno stato fisiologico del cervello e del corpo nel suo insieme, caratterizzato da una significativa immobilità, un'assenza quasi completa di reazioni agli stimoli esterni e, allo stesso tempo, un'organizzazione speciale dell'attività dei neuroni cerebrali.

Una persona trascorre 1/3 della sua vita dormendo. Quando si priva del sonno, l'attenzione e la memoria sono compromesse, le emozioni sono offuscate, la capacità lavorativa diminuisce, si osservano reazioni inadeguate e allucinazioni. Quindi, il sonno è una necessità. Un sonno sano e normale è la chiave per l’attività quotidiana di una persona, un elevato livello di prestazioni e il normale funzionamento dei suoi organi e sistemi.

Fasi del sonno.

Il sonno normale consiste di 4 – 5 cicli, che si sostituiscono a vicenda. I cicli sono costituiti da due fasi:

IO. Fase del sonno NREM– accompagnato da respirazione e polso più lenti; rilassamento muscolare; diminuzione del metabolismo e della temperatura. Si verifica immediatamente dopo essersi addormentati e dura 1 – 1,5 ore.

II. Fase del sonno REM. In esso si attiva l'attività degli organi interni: il polso e la respirazione diventano più frequenti; la temperatura aumenta; si contraggono vari gruppi muscolari (arti, muscoli facciali); gli occhi si muovono sotto le palpebre chiuse (come durante la lettura). Questa fase dura 10-15 minuti, aumentando fino a 30 minuti al mattino. I sogni in questa fase sono realistici ed emotivi (perché i neuroni dei lobi ottici sono eccitati).

Teorie del sonno.

Esistono diverse teorie sul sonno.

1.Umorale– il sonno avviene quando sostanze chimiche specifiche – le ipnotossine – si accumulano nel sangue. Tuttavia, è probabile che i fattori umorali svolgano un ruolo minore.

2.Teoria del centro del sonno– cambiamenti periodici nell’attività dei centri sottocorticali del sonno e della veglia (si trovano nell’ipotalamo).

3.Teoria corticale del sonno– irradiazione lungo la corteccia di un processo inibitorio che può scendere nella sottocorteccia. Quelli. il sonno rappresenta una “inibizione protettiva” e protegge i neuroni della CBP dall'affaticamento eccessivo. Inoltre, il sonno può verificarsi anche quando il flusso degli impulsi nervosi nella BSC è fortemente limitato (ad esempio, uno stato di sonnolenza si verifica quando una persona viene collocata in una stanza buia e insonorizzata).

Le ragioni del cambiamento del sonno e della veglia sono i ritmi automatici (circadiani); affaticamento dei neuroni GM; i riflessi condizionati associati all'addormentarsi accelerano l'inizio del sonno.

Ragioni del risveglio– segnali esterni; segnali dagli organi interni (ad esempio, fame o vescica piena).

Sogni.

Il sonno non significa pace per il GM, perché... Durante il sonno, l'attività cerebrale non diminuisce, ma viene ricostruita. I neuroni GM iniziano a lavorare in una modalità diversa, analizzano ciò che raccolgono durante la veglia e traggono conclusioni (cioè cercano di “prevedere” il futuro, per così dire). Pertanto, i cosiddetti “sogni profetici” prefigurano eventi spiacevoli basati su precursori inconsci di questi eventi. Molto spesso, i sogni non si avverano e vengono rapidamente dimenticati (tutte le persone vedono i sogni, ma non sempre li ricordano). La probabilità che un sogno coincida con la realtà futura è bassa, ma se coincide viene interpretata come un fenomeno soprannaturale.

Un'influenza importante è esercitata dagli stimoli esterni ed interni, che vengono registrati inconsciamente dal cervello e inseriti nella trama dei sogni. Ad esempio, tuoni - colpi di cannone, stomaco pieno - sensazione di soffocamento, ecc. Inoltre, a volte il cervello continua il lavoro creativo durante il sonno. Ad esempio, dopo una lunga giornata di lavoro su un problema, D.I. Mendeleev vide in sogno la prima versione della tavola periodica degli elementi chimici e G. Kekule vide la formula del benzene in forma allegorica.

Le forme più elevate di RNL - memoria, attenzione, motivazione e sfera emotivo-volitiva - sono oggetto di psicologia. La fisiologia moderna è ancora lontana da una conoscenza completa dei meccanismi biologici di questi processi. Tuttavia, vale la pena considerare ciò che è già noto.

Meccanismi fisiologici della memoria.

La memoria è un complesso di processi che si verificano nel KBP che garantisce l'accumulo, l'immagazzinamento e la riproduzione dell'esperienza individuale. La memoria può essere divisa in tre componenti principali: il processo di registrazione delle informazioni, il processo di archiviazione e il processo di riproduzione.

Ipotesi sulla memoria:

1. Ipotesi neurale– i processi di memorizzazione e immagazzinamento sono associati alla circolazione degli impulsi lungo circuiti chiusi di neuroni. Questo meccanismo probabilmente è alla base della memoria a breve termine. Una buona memoria è caratterizzata da una ricchezza di connessioni sinaptiche nel cervello.

2. Ipotesi biochimica– gli impulsi modificano il metabolismo nei neuroni, causando cambiamenti strutturali nell’RNA. Viene immagazzinato fino al momento giusto, provocando quindi l'eccitazione dei neuroni (memoria a lungo termine).

Molto probabilmente, entrambi i meccanismi formano un unico insieme.

Fisiologia dell'attenzione.

La più alta attività nervosa e mentale di una persona è sempre caratterizzata da una certa selettività e direzione. È importante che VND mantenga il focus delle sue attività sugli elementi essenziali, astraendo da tutto ciò che non è importante. Questa selettività dei processi si chiama attenzione.

La base fisiologica dell'attenzione sono i processi di eccitazione e inibizione, le caratteristiche del loro movimento e l'interazione nella CBP. La direzionalità è sempre associata all'eccitazione di alcune aree corticali e all'inibizione di altre (secondo l'induzione). Tra le zone eccitate della BSC spicca sempre quella dominante, secondo la teoria della dominanza. Ciò garantisce la selettività delle nostre attività ed esercita il controllo sul suo andamento.

Il meccanismo dell'attenzione si basa sull'attivazione del GM, associato all'attività dei lobi frontali della GBP.

Fisiologia delle emozioni.

Le emozioni (emovere – shock, eccitazione) sono le reazioni soggettive di una persona all’influenza di stimoli interni ed esterni, manifestate sotto forma di manifestazioni positive o negative.

Le emozioni sono stati attivi di strutture cerebrali specializzate che spingono una persona a indebolire o rafforzare questi stati. La natura delle emozioni è determinata dal bisogno attuale e dalla previsione della probabilità della sua soddisfazione. Una bassa probabilità di soddisfazione dei bisogni rende le emozioni negative (paura, rabbia, ecc.); Un aumento della probabilità di soddisfazione rispetto alla previsione precedentemente disponibile conferisce alle emozioni una connotazione positiva (piacere, gioia, ecc.).

Le strutture cerebrali responsabili della realizzazione delle emozioni elementari inferiori si trovano in diencefalo(ipotalamo) e nelle parti antiche degli emisferi cerebrali: paura, aggressività, sensazione di fame e sete, senso di sazietà e molti altri. Le emozioni più elevate specificatamente umane (corticali) sono associate all'attività delle zone CBP, ad esempio i sentimenti morali di una persona.

Le emozioni svolgono un ruolo decisivo nel processo di apprendimento, nel rafforzare i riflessi condizionati appena formati. Cambiano le soglie di percezione, attivano la memoria e servono come ulteriore mezzo di comunicazione (espressioni facciali, intonazioni vocali, ecc.). Il desiderio di rivivere emozioni positive incoraggia una persona a cercare attivamente emozioni insoddisfatte e nuovi modi per soddisfarle. Le emozioni negative servono all'autoconservazione, le emozioni positive promuovono l'autosviluppo nel processo di padronanza di nuove aree di attività.

Fisiologia della motivazione.

Si tratta di stati attivi delle strutture cerebrali che incoraggiano una persona a compiere atti comportamentali volti a soddisfare i suoi bisogni. Le motivazioni rendono il comportamento mirato, orientandolo ereditariamente (riflessi incondizionati) o grazie all'esperienza riflessa condizionata precoce accumulata.

I cambiamenti biochimici (quando l'omeostasi è disturbata) e gli stimoli esterni si trasformano nel processo di eccitazione, questo attiva le strutture dell'ipotalamo. Trasmette un segnale al KBP, dove si forma un programma comportamentale che aiuta a soddisfare i bisogni corrispondenti.

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