制御語の後の大文字と前置詞の不適切な使用。 ロシア語の文法上の誤り: 例 種類別の誤り

読み書きができる人でも文法上の間違いを犯します。 ロシア語の一部の規則は問題を引き起こさないが、他の規則は定期的に大多数をつまずかせることに気づくのは難しくありません。 これらのルールはそれほど複雑ではありません。 むしろ、それらは単に不便であり、中にはそのプレゼンテーションがページ全体を占めるほど多くの例外と応用の特殊性を持っているものもあり、学者でなくてはそれらを学ぶのは不可能であるようです。

学童ではなく、かなり読み書きできる人々によって犯される、ロシア語の最も典型的な間違いを見てみましょう。

何が文法エラーとみなされますか?

文法上の誤りは、一般に受け入れられている確立された規範への違反です。 文法とは、単語の構成（間違った接尾辞が使用されているなど）、形態（動詞の誤った語形変化など）、構文（主文との矛盾など）に関連するエラーを指します。

文法上の誤りと、スペルや音声の誤りを区別する必要があります。

最も一般的な間違いは句読点に関連したものです。

1. 多くの人は、「ただし」をコンマで強調表示することに慣れており、Word がエラーとしてその後のコンマに下線を引くと非常に驚きます。 注意深い人なら、「ただし」の後のコンマは、文の先頭にある場合にのみエラーとみなされます。 確かに、この単語の意味が「まだ」、「それでも」に似ていて、文の途中にある場合は、導入部分とみなされ、コンマで区切る必要があります。 たとえば、「しかし、彼女は彼のことを理解しませんでした」（＝「しかし、彼女は彼のことを理解できなかった」）という文のように、「しかし」を意味する場合は、コンマを入れる必要はありません。

2. ダッシュ記号とコロン記号はよく混同されます。 接続詞の欠落に直面した多くの人は、コンマよりも「しっかりとした」記号を使用する必要があることを直感的に理解します。 しかし、正確にはどれでしょうか？ ルールは実際には非常に簡単です。 不足している接続詞を置き換える最適な単語を選択する必要があります。

「何を」、「つまり」などの単語が意味的に適切な場合は、コロンを付ける必要があります。 最初の文が認識を示し、その後に説明が続くことを示唆する単語で終わっている場合にもコロンが配置されます。 これらは、「見る」、「理解する」、「感じる」などの言葉です。

私は覚えています：それは夕方で、静かなパイプが演奏されていました。

彼は複雑な人物でした。つまり、短気で、胆汁が多く、陰気でした。

私はすぐに彼だと分かりました。（なぜなら）彼は片方の黄色い靴を履いていたからです。

なるほど、はしけが浮かんでいて、その上に裸足の少年が乗っている。日焼けしていて見慣れないが、笑顔で輝いていて、次の瞬間、彼は私に向かって手を振った。

「a」、「but」、「and」、「as if」、「it」、「therefore」、「as if」などの単語を挿入できる場合は、ダッシュを使用する必要があります。

彼は歩幅を大きくとった - ズボンが破れた。

海の向こうには、未経産牛（これ）が半分になっていて、ルーブルを運んでいる。

風が吹いた - (したがって) 古い森がうめき声を上げ、きしみました。

ダッシュは、文の先頭に「if」または「when」という単語を追加できる場合にも使用されます。

（そのとき）私はグリシャのことを考えました - 彼はすぐそこにいました。

（もし）料金をもらえたら、海に行きます！

形態学に関連した文法上の誤り

接尾辞の「nn」で問題が発生します (ガラス、ブリキ、木は誰もが覚えていますが)、副詞の 2 つの「n」を扱うのは特に困難です。 また、多くの人が助詞 not/nor の使用に混乱しています。 教育を受けた人々の中には、自分でも気づかないうちに、マネジメントにおいて間違いを犯している人が少なくありません。 「制御する」と「制御する」どちらが正しいですか? この 2 つの混同もよくある文法上の誤りです。 例：

• 品質管理;
• 注文の実行の管理。
• 水位制御。

どの選択肢が正しいのでしょうか? 全て。 この場合の制御の種類は、後続の単語の特性に応じて選択されます。 たとえば、「control over」は動詞名詞の前に使用されます（perform - 実行）。 他にも微妙な点があります。

この記事では、一般的な文法上の間違いをすべて取り上げているわけではありません。 ルールを学ぶことで、それらを犯さないようにすることはかなり可能です。 母国語の秘密を学ぶことは興味深いことであり、ルールを表面的に知るだけで、その論理と便宜性をすべて理解できる場合があることを実証できたことを願っています。 また、「例」という見出しの下だけでなく、記事自体の中で上記のルールが使用されていることにも気づいていただければ幸いです。

音声エラーとは何ですか? これらは、有効な言語規範からの逸脱のあらゆるケースです。 これらの法則の知識がなくても、普通に働き、生活し、他者とのコミュニケーションを構築することができます。 ただし、場合によっては、効率が低下する可能性があります。 誤解や誤解を招く恐れがあります。 このような場合やその他の場合、必要なのは、どのようなエラーが存在するのか、そしてそれらにどのように対処するのかを知ることだけです。

文章内の音声エラーを修正するのは必ずしも簡単ではありません。 口頭での発言や文書を作成する際に正確に何に注意を払うべきかを理解するために、この分類を作成しました。 この記事を読むと、そのようなタスクに直面したときにどの欠点を修正する必要があるかが正確にわかります。

音声エラーを分類する場合、基本的な基準を言語層の単位、つまり執筆、教育、および機能の規範に違反している単位であると考えるのが論理的です。 単語、フレーズ、文、テキストのレベルが区別されます。 この区分を使用して音声エラーの分類が作成されました。 これにより、さまざまな種類を覚えやすくなります。

単語レベルでは

単語は言語の最も重要な単位です。 それは社会で起こっている変化を反映しています。 言葉は現象や物体に名前を付けるだけでなく、感情を表現する機能も果たします。 したがって、特定の場合にどれが適切かを選択するときは、文体の色付け、意味、互換性、および使用法に注意を払う必要があります。これらの基準の少なくとも 1 つに違反すると、音声エラーが発生する可能性があるためです。

ここでは、スペルミス、つまり現代ロシア語に存在するスペルパターンの違反に注意することができます。 彼らのリストは既知であるため、これについては詳しく説明しません。

単語レベルの派生語

単語レベルでは、単語形成の音声エラー、つまりロシア文語の単語形成のさまざまな規範への違反もあります。 これらには次のタイプが含まれます。

• 直接語の形成が間違っている。 例としては、正しいバージョンの「ウサギ」の代わりに「ハレ」という単語を使用したり、（「思慮深い」の代わりに）「思慮深い」表情をしたりすることが挙げられます。
• 間違った逆引き単語形成に関連した音声エラー。 たとえば、「loga」（「スプーン」という単語から）。 このような使用は通常、小学生または就学前の年齢の子供に典型的です。
• もう1つのタイプは置換語形成であり、これは1つまたは別の形態素の置換に現れます。「秤量する」（「掛ける」という単語から）、「捨てる」の代わりに使用される「捨てる」。
• 単語の構成、つまり、時折とは考えられない派生単位の作成: レビュー者、支出者。

これらはすべて、単語の形成に関連するタイプの音声エラーです。

単語レベルの文法

他のタイプの言葉の間違った使用法もあります。 ロシア語には、語形成上の誤りに加えて、文法上の誤りや音声上の誤りもあります。 それらを区別できるはずです。 文法エラーとは、さまざまな形式の誤った形成、さまざまな品詞における形成システムの特性の違反です。 これらには次の品種が含まれます。

• 名詞に関連付けられています。 これは、ある無生物の名詞の対格の形が、生物のある名詞との類推によって形成されたものである可能性があります。 たとえば、「彼女はそよ風を求めました」（対格形「そよ風」を使用する必要があります）。 ここでは、逆の状況、つまり、無生物の名詞と同じように、生物の名詞に対して対格の形を形成することも含めます。 例: 「彼らは 2 頭のクマをそりにつないだ」 (正しくは「2 頭のクマ」)。 さらに、格形式を形成するときに、「フェブラリーブルー」、「ジャム入りのパイ」のように名詞の性別が変更される場合があります。 「メーターに乗る」「ピアノを弾く」など、忌まわしい名前が付けられる場合があります。 私たちの中には、名詞が単数形しかないのに複数形を作る人もいます。またその逆も同様です。「お茶の入ったトレイ」。
• 形容詞に関連した音声エラー。 これは、短い形式または長い形式の間違った選択である可能性があります。「その男性はかなり満員でした」、「建物は人でいっぱいでした」。 これには、「レナはリュダよりも弱かった」「新しい人たちはますます好戦的になっている」など、比較の度合いの誤った形成も含まれます。
• もう 1 つの音声エラーは、動詞 (その形成形式) に関連するエラーです。 例: 「男性が部屋の中を急いで歩き回っています。」
• 分詞と動名詞に関連する音声エラー。 例: 「周りを見回すと、ハンターが歩いていました」、「バスに乗っています」。
• 代名詞の誤った使用に関連した混乱: 「（本を）自分から引き離したくなかった」、「共通の大義に対する彼らの貢献」など。

単語レベルの語彙

次のタイプのエラーは語彙に関するものです。つまり、さまざまな語彙規範、語彙と意味の互換性、および単語の使用規範への違反です。 それらは、互換性が破壊されるという事実として現れます（文中ではあまりなく、フレーズのレベルでであることがほとんどです）。

これはこの言葉としては珍しい意味で使われているのかもしれません。 このような音声ミスは、「部屋の壁はすべてパネルで覆われていた」という文で発生しました（この文脈では「覆われた」という言葉は使用できません）。 別の例：「地主のトロエクロフは贅沢な（つまり贅沢な暮らしをしていた）人でした。」

ここで、「空は明るかった」という特定の単語の語彙意味論的互換性の違反があることに注意してください（「開催する」という意味の「立つ」は天気に関してのみ使用できます）。 、「太陽の光が空き地に横たわっていた」（正しくは「空き地を照らした」）。 このタイプのエラーは主に動詞に影響を与えます。

さらに、比喩的な意味を持たない単語に何らかの比喩的な意味が与えられていることを強調することもできます。「この男の疲れた手は、彼はたくさん働かなければならなかったと主張しています。」

同義語の使用も間違っている可能性があります。 これらは音声エラーであり、その例は次のとおりです。「マヤコフスキーは作品の中で風刺を使用しています」（「使用する」の代わりに）、「足を大きく広げて、少年は選手たちが戦っているサッカー場を見つめています」（正しくは「戦闘」）。 ここでは、パロニムの意味の混乱を強調します。「彼の眉毛は驚くほど上がった」（「驚いて」の代わりに）、「この作品は幻想的なジャンルの典型的なイメージです（そうです、「サンプル」）。これらの種類を補足しましょう。 「これらの湖だけが年に数日生きている」という文では、多義性を伴う音声エラーを取り除くことができません。

フレーズレベルでは

単語を選択するときは、文学的な言語での意味だけでなく、語彙の互換性も考慮する必要があります。 すべての単語を組み合わせることができるわけではありません。 これは、意味論、感情的な色彩、文体上の所属、文法的特性などによって決まります。特定の単語が一緒に使用できるかどうかを判断するのが難しい場合は、互換性辞書を参照する必要があります。 これは、語句、文、テキストのレベルでのエラーを回避するのに役立ちます。

このレベルのエラーは、さまざまな構文接続に違反がある場合に発生します。 たとえば、「私はみんなにバレーボールを教えたいです。これは良いスポーツですが、同時に難しいスポーツです」（良い、難しいスポーツ）という同意です。 コントロール：「栄光への渇望を感じる」、「彼の強さに驚く」、「強さを得る」。 「暑さも夏も永遠ではありません（複数形の「永遠」の代わりに単数形が使用されています）。これらはすべて、フレーズのレベルでの一種の音声エラーです。

文レベルのエラー

このレベルでは、構文的なものと伝達的なものを区別できます。 ロシア語のこれらの音声エラーを詳しく見てみましょう。

文レベルの構文エラー

これは不当な分割、構造境界の侵害である可能性があります。 例として、音声エラーのある次の文を挙げることができます: 「セリョーザは狩りに行きました。犬と一緒に」、「なるほど。私の犬は野原を走り回っています。ウサギを追いかけています。」 構文エラーには、さまざまな同種の行の構築における違反も含まれます。つまり、同種のメンバーの行の中で異なる形式を選択することです。「彼女は滑らかにとかされ、バラ色の頬をしていました。」 もう1つの多様性は、構造設計の違いであり、たとえば、従属条項と二次条項として、「あの人との出来事と、彼がなぜこれをしたのか（正しくは「そして彼の行動について」）について話したかったのです。また、間接話法と直接話法を組み合わせたものにすることもできます。「彼女は私が必ず戦うだろうと言いました（ここでは同じ主語が意味されています - 「彼女」、正しくは - 「するでしょう」）。 述語または同質構成要素の様相と時間の相関関係の下位節と主節の違反: 「彼女は行って言いました」「女の子が眠っているとき、彼女は夢を見ました」。 そしてもう 1 つのバリエーションは、従属節の定義語からの分離です。「作品の 1 つが私たちの前にぶら下がっており、それは「春」と呼ばれています。

文章レベルのコミュニケーションエラー

次のセクションは、コミュニケーション上のエラー、つまり、特定の発話のコミュニケーション構成を規制するさまざまな規範の違反です。 それらは次のとおりです。

• 実際にはコミュニケーション的です（論理的な強調と語順に違反し、誤った意味上のつながりにつながります）：「少年たちは竜骨を上げた状態でボートに座っていました。」
• 論理的・伝達的（概念的・論理的などのステートメントの側面の違反）。 これは、アクションを実行する被験者の置き換えである可能性があります（「マーシャの目と顔の輪郭は映画に魅了されています」）。 行動の対象の置き換え（「プーシキンの詩、特に愛のテーマが好きです」）。 論理的に相容れない概念を一列に組み合わせたもの（「彼はいつも真面目で、身長は平均的で、髪の端は少しカールしていて、触り心地は良くない」）。 さまざまな氏族と種族の関係の侵害（「怒りの集会の調子を予測するのは難しくない - 政権に宛てた怒りの演説や、近い階級への呼びかけ」）。 因果関係を使用するときの間違いです（「しかし、彼（つまりバザロフ）はニヒリズムを本当に信じていなかったので、すぐに落ち着きました」）。

• 建設的かつコミュニケーション的、つまりステートメント構築の法則の違反。 これは、「彼らは村に住んでいます。私が彼を訪ねたとき、私は彼の青い目を見た。」という声明の部分間のつながりが不十分であるか、つながりが欠けている可能性があります。 これには、「人生は、悪化したり美化されることなく、ありのままに示されるべきである」という、関連する主題と関係のない副詞句の使用も含まれます。 同様の間違いのもう 1 つのタイプは、分詞句の切れです。「板書に書かれた質問にはほとんど違いがありません。」
• 情報伝達性、または意味論的伝達性。 このタイプは前のタイプと似ていますが、ここではコミュニケーション特性の低下が、発話の構造化が不正確で失敗したためではなく、その中の情報の欠如または過剰によって発生するという点が異なります。 これは、この声明の主な意図のあいまいさである可能性がある。「我々はこの国と切っても切れない関係にあり、この国とともに主な打撃、つまり世界への打撃を与えられている」。 「私自身も植物が大好きなので、夏になると私たちの村がこんなに目立たなくなるのを見るのは嬉しいです。」という彼の不完全さをここに含めることもできます。 これには、ステートメントの一部や必要な単語の省略、意味上の冗長性（単語の繰り返し、トートロジー、プレオナズム、情報の重複）などが考えられます。
• 文体の誤り、つまり、機能的なスタイルの統一性の侵害、文体的に特徴付けられた感情的な手段の（不当な）使用。 たとえば、文学的なスピーチでのさまざまな口語の使用、削減された中立的な文脈での書籍の表現、不当な表現力豊かな色彩豊かな語彙（「強盗のカップルがアメリカ大使館を襲撃した」）、失敗した比較、換喩、比喩。

テキストレベルで

このレベルのエラーはすべて、コミュニケーション的な性質のものです。 それらには次のタイプがあります。

• 論理違反は、テキスト レベルで非常に一般的なエラーです。 ここには、思考の論理の違反、文間のつながりの欠如、さまざまな因果関係の違反、オブジェクトまたは主題との操作、属と種の関係の違反が含まれます。
• 文法違反。 このタイプのエラーもよくあります。 ここでは、さまざまな文でさまざまな動詞形式の様相と時間の相関関係に違反している可能性があり、また、さまざまな文で述語と主語の数と性別の一致に違反している可能性があります。
• 情報とコミュニケーションの障害。 これらには、構成的および情報意味論的な不十分さ、つまりテキスト内の発言の一部の省略が含まれます。 建設的かつ情報意味的な冗長性（言い換えれば、過剰な意味と乱雑な構造）。 ステートメントのセマンティクスの構成的な仕様との矛盾。 コミュニケーション手段として代名詞をうまく使用できない。 プレナズム、トートロジー、反復。

テキスト内の文体の間違い

テキスト レベルで存在する文体の違反も同様の方法で表示できます。 「少年は非常に簡素な服装をしていた。綿の裏地が入ったジャケットを着ていた。彼の足は虫食いの靴下を履いていた。」 」 - 構文違反を示すのではなく、さまざまな方法で考えを表現できないことを示します。 テキストレベルでは、音声障害は発話レベルよりも複雑ですが、後者では「同形」です。 一般に、テキスト エラーは本質的に混合的なものです。つまり、音声単位の構成的、語彙的、論理的側面が誤って使用されます。 テキストを構成するのがより難しいため、これは当然のことです。 同時に、以前のステートメント、テキスト全体の意味論と一般的なアイデアを記憶に保持し、その継続と完成を作成する必要があります。

文章の欠陥を見つけたり、音声の間違いを修正したりする能力は、すべての学校卒業生が直面する重要な課題です。 結局のところ、ロシア語で良い統一国家試験を書くためには、上記のタイプの間違いをすべて特定し、可能であればそれらを回避する方法を学ぶ必要があります。

学童の発話における誤りを分類するという問題は、学校でロシア語を教える上で依然として困難な点の一つとなっている。 この問題は、教師、方法論者、言語文化の専門家だけでなく、ロシア語で読み書きするすべての人々にとっても深刻な問題です。

文法上の誤りは、言語単位の形成とその構造に関する文法規範への違反です。

文法上の誤りを分析することは、教師が生徒がどの言語規範 (単語構成、形態論、統語論) を習得できていないのかを判断するのに役立ちます。

文法エラーの種類

• 派生的
、規範的言語の不当な単語構成または単語の変更からなる。 このようなエラーはスペルミスとして認識されるべきではありません。
• 形態学的、
非規範的な語形の形成や品詞の使用に関連しています。
• 構文上、
構文規範の違反に関連しています。

文法上の誤り

文学

1. ナルシェビッチ A.G. – 言語科学の候補者、南連邦大学言語教育学部の准教授。 再教育コース; rus.1september.ru 第 17 号、2007 年、ロシア語。 教育大学「9月1日」「ロシア語による統一国家試験の準備方法。 授業計画、授業構成、演習システム。」
2. ペドチャク E.P. "ロシア語。 シリーズ「統一国家試験」、ロストフ・ナ・ドヌ、「フェニックス」、2003年。
3. R.N.ポポフ、D.P.ヴァルコバ。 「現代ロシア語」、モスクワの教育機関の学生向け教科書、「プロスヴェシチェニエ」、1978年。
4. 教師のための方法論マニュアル、YANOIPKRO、サレハルド、2007 年。

生徒の作業を評価する際に修正および考慮されるエラーの分類

文法上の誤り(G) – これらは、言語単位の構造におけるエラーです。単語、フレーズ、文などです。 文法規範の違反 - 単語の構成、形態学的、構文。

音声エラー (P)– これらは文の構成や言語単位の構造における誤りではなく、その使用、最も多くの場合は単語の使用における誤り、つまり語彙規範の違反です。 これはプレオナズム、トートロジー、スピーチの常套句、口語語彙の不適切な使用、弁証法、専門用語です。 表現手段、パロニムの非差別。 同音異義語、反意語、同義語、多義語の使用における誤りが文脈によって排除されない。

論理エラー (L)。論理的エラーは、音声の論理的正しさの違反に関連しています。 それらは、論理法則の違反の結果として発生し、1 つの文、判決内、およびテキスト全体のレベルの両方で犯されました。

事実誤認(F) - 非言語的誤りの一種で、筆者が現実と矛盾する事実を引用し、分析されたテキストに関連するものと関連しないものの両方の事実状況に関する誤った情報（背景知識）を与えるという事実からなる。

倫理的な間違い(ホ) - 価値観と倫理規定の違反：人間の尊厳を貶める発言、人間に対する傲慢で冷笑的な態度、敵意、言葉による攻撃性の現れ、俗語や俗語。

エラー: スペル、句読点、グラフィック、タイプミス

エラーは考慮されます

• 学んだルールに従ってください。
• 荒くない (ラフでないものは2枚で1枚と数えます):

• 規則の例外の場合。
• 複合固有名詞を大文字で書く場合。
• 述語として機能する形容詞や分詞を使用せず、別々に連続して書く場合。
• 書面で、および s 接頭辞の後;
• 「ない」と「どちらでもない」の区別が難しい場合（彼はどこに行ったのですか！ 彼がどこを向いても、誰も彼に答えを与えることができなかった。 他に誰もいない...; 他でもない…; 他には何もありません...; それ以上の何ものでもない...や。。など。）;
• ある句読点が別の句読点に置き換えられる場合。
• 結合された句読点の 1 つが省略されているか、その順序に違反している場合。

• 繰り返しの (エラーは 1 回としてカウントされ、繰り返し同じ単語または同じ語根を持つ単語の語根内);
• 同じタイプ（ 同じタイプの最初の 3 つのエラーは 1 つのエラーとみなされます。

次のそれぞれこのようなエラーは次のようにカウントされます独立した）:

正しいスペルを選択するための条件が、特定の単語の文法的特徴 (軍隊、木立、刺す、戦う) および音声的特徴 (パイ、コオロギ) に含まれている場合、1 つのルールごとにエラーが発生します。

同じものとはみなされないある単語の正しいスペルを調べるために、別の (参照) 単語またはその形式 (水 - 水、口 - 口、悲しい - 悲しい、鋭い - 鋭い).

同じタイプのエラーという概念は、句読点エラーには適用されません。

1 つの未チェックワード内のエラー (2 つ以上) は 1 つのエラーとしてカウントされます。

読み書き能力をチェックするとき（K7-K8）エラーは考慮されません

• つづり：

• ワード転送で;
• 文字e/e 外国語の子音の後（ラケット、外光 ) と固有名の母音の後ろ (マリエッタ）;
• 大文字/小文字

• 宗教に関連した名前の場合: M(m)aslenitsa、R(r)クリスマス、B(b)og。
• 固有名詞を比喩的に使用する場合 (オブロモフとオブロモフ).
• 非ロシア起源の固有名詞。 姓を最初の部分で書くドン、ヴァン、セプト... ( ドン・ペドロとドン・キホーテ).

• 連続 / ハイフン付き / 別のスペル

• 接続母音のない複雑な名詞（ほとんどが借用語）で、規則によって規制されておらず、最低限の辞書にも含まれていない（レンドリース、ルーラケバブ、ノウハウ、張子、タンブルウィード、ウォークシティの文鎮、ただしビーフストロガノフ、ヘッドウェイター、セダンチェア、価格表);
• 学校のカリキュラムに含まれていないルール (たとえば、副詞単位/副詞と接頭辞/前置詞を組み合わせて/別々に書くルール、たとえば:こぼす、後ろで叱る、合わせる、逃げる、分割払い、後ろ足で、好奇心で、触って、引っ掛けて、お尻に置く(現在のスペルを参照)無謀に、散在的に);

• 句読点エラー:

• 不完全な文のダッシュ。
• 一般名詞に関連する一貫性のない定義の分離。
• 制限的または排他的なフレーズの場合はカンマ。
• 同音異義語の助詞と間投詞を区別し、それに応じてそれらを強調表示したり、コンマで区切ったりしません。
• 著者の句読点の伝達において。

• グラフィックエラー(言語を書く手段、書き言葉の文字と口頭音声の関係を修正する手段)。 単語間のスペース、さまざまな下線、フォントの選択を使用して単語を省略するためのさまざまなテクニック。
• 事務上の間違いや印刷ミス:

単語の音の歪み（作品の代わりにガラガラ、地球の代わりにメムリャ）。 。

文字が消えている (小説全体の価値がある) この紛争について。

文字の順列 (新しい名前製品）;

一部のアルファベット文字を他の文字に置き換える (伝説の氷の戦い);

余分な文字を追加する (どれでも、たとえ 最も困難な条件).

エラーの分類

文法上の誤り (G)– これらは、言語単位の構造におけるエラーです。単語、フレーズ、文などです。 文法規範の違反 - 単語の構成、形態学的、構文。

いいえ。

エラーの種類 例

単語の構成が間違っています。 名詞、形容詞、数字、代名詞、動詞（動詞の人称形、能動分詞と受動分詞、動名詞）の形成の誤り。

ノーブル らしさ, 奇跡技術によれば、 dチェルク、 その上笑う; より面白く、より美しく。と 五百ルーブル; ジャグリングした 両方手、 彼らのものパトス、周り 彼の何もない; 幾つか霊性の喪失により、私たちは道徳的原則を失いました。 彼ら 動く思いやりの気持ち。 水の流れ、 流動性のあるテキストの著者を打ちのめした。 より高いステージに上がり、歌手たちはお辞儀をした。

承認基準違反

私は真剣に夢中になっている男性のグループを知っています... イミシャジャズ。

管理規範に違反する行為

私たちは自然をもっと増やさなければなりません 美しい。誰もが彼に驚いた 力ずくで。

主語と述語のつながりや述語の表現方法が崩れること

今一番注目したいのは、 作品の芸術的な側面。 彼は次のような本を書きました すごい。みんな嬉しかったし、嬉しかったし、 面白い。

同種のメンバーを含む文を構築する際のエラー

国 愛されたそして 誇らしかった詩人。

エッセイで言いたかったこと スポーツの意味とスポーツが好きな理由について。

分詞を使った文を組み立てる際の間違い

テキストを読む、そんな共感感が生まれます。

分詞句を含む文を構築する際のエラー

細い道が塞がれてしまいました 失敗した雪 あなたの足元に。

複雑な文の構築におけるエラー

これ 本友達に感謝し、尊敬することを教えてくれました。 子供の頃に読んだもの。

男にはこう見えた それこれは夢だということ。

文境界の違反

彼はバスケットボールチームに入れられなかった。 彼は背が低かったからです。

動詞の形式の時制相関の種類の違反

フリーズする一瞬心臓が、そして突然 ノックしますまた。

文の構成要素の省略 (省略記号)

会議ではこうありました 受け入れられました(?)クリーンアップデーを開催します。

助詞の使用に関連するエラー: 助詞が属する文の構成要素から助詞を分離すること

写真で伝われば良かったです するだろうアーティストのサイン。 本文中 合計 2つの問題が明らかになります。

音声エラー (P)– これらは文の構成や言語単位の構造における誤りではなく、その使用、最も多くの場合は単語の使用における誤り、つまり語彙規範の違反です。 これはプレオナズム、トートロジー、スピーチの常套句、口語語彙の不適切な使用、弁証法、専門用語です。 表現手段、パロニムの非差別。 同音異義語、反意語、同義語、多義語の使用における誤りが文脈によって排除されない。

いいえ。

エラーの種類 例

通常とは異なる意味での単語の使用

私たちはそうでした ショックを受けた素晴らしい演技。 おかげで火事が起こり、森は焼け落ちた。

方言や口語の不当な使用

そういう人は必ず成功する やけどその他。 オブロモフは一日中何もしなかった 愚か者を演じた。

代名詞の使い方が下手

テキストはV.ベロフによって書かれました。 彼芸術的なスタイルを指します。 すぐに写真が撮れました 彼の想像。

文体の色彩が異なる言葉の使用。 異なる時代の語彙を混合する。 事務用語の不適切な使用、表現的で感情的な言葉、時代遅れの語彙、専門用語、語句単位の不適切な使用

による アイデア著者、主人公が勝ちます。 モルチャリン 作品ファムソフの秘書。 A.S.の小説では、 プーシキン 行われる叙情的な余談。 著者 ときどき比喩や擬人化を使用します。 もし私がそこにいたなら、母に対するそのような態度に対して私はそうするだろう カップケーキ V かじる与えるだろう; ゾシチェンコ 口の中に指を入れないでくださいしかし、読者を笑わせてください。

接頭辞と接尾辞によって単語に導入された意味の色合いを区別できない

そのような場合、私は 私はちらっと見る辞書に。

同義語と同義語を区別できない。 アンチテーゼを構築する際の反意語の使用における誤り。 組織化がうまくいかなかった文脈において、語句上の単位の比喩的な意味が破壊されること

受け入れられました 素晴らしい対策; この詩人の名前 おなじみたくさんの国で; テキストの 3 番目の部分は面白くありませんが、 大きな動機ではない私たちに考えさせます。 レコードはまだそのことを語っていない 最後の言葉.

語彙互換性の違反

プレオナズムを含む不必要な言葉の使用

若い若者; とても美しい。

近くの単語または密接に関連した単語の使用 (トートロジー)

その中で 物語が語られる実際の出来事について。

単語の不当な繰り返し

ヒーロー物語は彼の行動について考えていません。 ヒーロー彼は自分がやったことの深ささえ理解していません。

構文構造の貧弱さと単調さ

筆者が編集部に来たとき、編集長に認められた。 彼らが話したとき, 筆者はホテルへ向かいました。

不要な単語の使用、語彙の冗長性

そしてあなたが笑顔になれるように、 それについて私たち書店が対応させていただきます。

論理エラー (L)。論理的エラーは、音声の論理的正しさの違反に関連しています。 それらは、論理法則の違反の結果として発生し、1 つの文、判決内、およびテキスト全体のレベルの両方で犯されました。

いいえ。

エラーの種類 例

文またはテキスト内の論理的に異質な (範囲と内容が異なる) 2 つの概念の比較 (コントラスト)

レッスンに参加しました ディレクター、図書館員、 そして アンナ・ペトロヴナ・イワノワそして ゾーヤ・イワノヴナ・ペトロワ; 彼 背中を傾けたバッテリーへ。 後ろに 良い勉強そして子育て 両親生徒たちは学校管理者から感謝状を受け取りました。

因果関係の違反

近年では とてもたくさんの教育を近代化するために行われたが、教師たちは昔ながらのやり方で仕事をしており、 なぜなら教育の近代化の問題は解決されつつある 弱い.

説明におけるミッシングリンク、つまり「論理的飛躍」。

私たちの庭を通る人の流れを妨げることはほとんど不可能です。 [?] 庭を学校と村の両方の装飾にしたいと思っています。

テキストの一部を再配置する（エッセイやプレゼンテーションの課題によるものではない場合）

今こそこの言葉を本当の意味に戻す時が来ています！ 名誉...しかし、どうやってこれを行うのですか？

ストーリーが語られる人物の不当な置き換え（たとえば、最初は一人称、次に三人称）

論理的に比較できない概念の比較

構文百科事典の記事は素晴らしい からその他の科学的 記事.

構成とテキストの間違い

悪いスタート

テキストは、最初の文に指示語形が存在することによって、テキスト自体には存在しない前の文脈の指示を含む文で始まります。たとえば、次のようになります。

エラー本編では

a) 比較的遠い考えを 1 つの文にまとめる。

b) プレゼンテーションの一貫性の欠如。 一貫性のなさと量刑命令の違反。

c) 異なる種類の文章を構造的に使用しており、意味の理解が困難になっている。

バッドエンド

結論の重複、以前に表明された考えの不当な繰り返し。

事実誤認 (F) -非言語的誤りの一種で、筆者が現実と矛盾する事実を引用し、分析されたテキストに関連するものと関連しないものの両方の事実状況に関する誤った情報（背景知識）を与えるという事実からなる。

いいえ。

エラーの種類 例

バザロフはニヒリストだったので、 老婦人を斧で殺した; レンスキーは邸宅に戻った イギリスから;オブロモフにとっての幸福は、 孤独と無関心。

引用文の不正確さ。 引用の作者の記載はありません。 引用の著者名が間違っています。

この本は私にとってとても意味のあるものです、なぜならレーニンは次のように言ったからです。 生活し、学びます!»

歴史的事実やその他の事実（時間のずれを含む）に対する無知。

1812 年の大祖国戦争。 アメリカの首都はニューヨークです。

文学上の登場人物の名前、姓、ニックネームの不正確さ。

文学作品名、ジャンルの歪曲、作者表記の誤り。

トゥルゲン b ev; 「タラス そしてブルバ」; V ツルゲーネフの物語"罪と罰"。