ประเภทของข้อผิดพลาดในภาษารัสเซีย ประเภทของข้อผิดพลาด (ข้อเท็จจริง ตรรกะ คำพูด) ประเภทของข้อผิดพลาดในประโยค

ข้อผิดพลาดในการพูดคืออะไร? สิ่งเหล่านี้คือกรณีของการเบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานทางภาษาที่ถูกต้อง บุคคลที่ไม่มีความรู้เกี่ยวกับกฎหมายเหล่านี้สามารถทำงาน ใช้ชีวิต และสร้างการติดต่อสื่อสารกับผู้อื่นได้ตามปกติ อย่างไรก็ตาม ในบางกรณี ประสิทธิภาพอาจลดลง มีความเสี่ยงที่จะถูกเข้าใจผิดหรือเข้าใจผิด ในกรณีเหล่านี้และกรณีอื่นๆ คุณเพียงแค่ต้องรู้ว่ามีข้อผิดพลาดใดบ้างและจะจัดการกับข้อผิดพลาดเหล่านี้อย่างไร

การแก้ไขข้อผิดพลาดในการพูดในประโยคไม่ใช่เรื่องง่ายเสมอไป เพื่อให้เข้าใจถึงสิ่งที่ควรใส่ใจอย่างแท้จริงเมื่อเขียนข้อความนี้หรือข้อความด้วยวาจาหรือข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษร เราจึงสร้างการจำแนกประเภทนี้ขึ้นมา หลังจากอ่านบทความนี้แล้วคุณจะพบว่าข้อบกพร่องใดบ้างที่ต้องแก้ไขเมื่อคุณเผชิญกับงานดังกล่าว

เมื่อจำแนกข้อผิดพลาดในการพูด มันจะสมเหตุสมผลที่จะพิจารณาเกณฑ์พื้นฐานให้เป็นหน่วยของระดับภาษาศาสตร์ซึ่งเป็นบรรทัดฐานในการเขียนการศึกษาและการทำงานที่ถูกละเมิด ระดับต่อไปนี้มีความโดดเด่น: คำ วลี ประโยค และข้อความ การจำแนกประเภทของข้อผิดพลาดในการพูดถูกสร้างขึ้นโดยใช้ส่วนนี้ ซึ่งจะทำให้จำประเภทต่างๆ ได้ง่ายขึ้น

ในระดับคำ

คำเป็นหน่วยที่สำคัญที่สุดของภาษา สะท้อนถึงการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในสังคม คำพูดไม่เพียงแต่บอกชื่อปรากฏการณ์หรือวัตถุเท่านั้น แต่ยังทำหน้าที่แสดงอารมณ์อีกด้วย ดังนั้นเมื่อเลือกสิ่งที่เหมาะสมในแต่ละกรณีคุณควรใส่ใจกับการใช้สีความหมายความเข้ากันได้และการใช้งานโวหารเนื่องจากการละเมิดเกณฑ์เหล่านี้อย่างน้อยหนึ่งข้ออาจทำให้เกิดข้อผิดพลาดในการพูดได้

ที่นี่คุณสามารถสังเกตข้อผิดพลาดในการสะกดคำนั่นคือการละเมิดรูปแบบการสะกดที่มีอยู่ในภาษารัสเซียสมัยใหม่ รายชื่อของพวกเขาเป็นที่รู้จักแล้ว ดังนั้นเราจะไม่พูดถึงรายละเอียดในเรื่องนี้

อนุพันธ์ในระดับคำ

ในระดับคำยังมีข้อผิดพลาดในการสร้างคำนั่นคือการละเมิดบรรทัดฐานต่าง ๆ ของการสร้างคำของภาษาวรรณกรรมรัสเซีย ซึ่งรวมถึงประเภทต่อไปนี้:

• การสร้างคำโดยตรงไม่ถูกต้อง ตัวอย่างคือการใช้คำว่า "กระต่าย" แทน "กระต่าย" ในรูปแบบที่ถูกต้องหรือรูปลักษณ์ "รอบคอบ" (แทนที่จะเป็น "รอบคอบ") และอื่น ๆ
• ข้อผิดพลาดในการพูดที่เกี่ยวข้องกับการสร้างคำย้อนกลับที่ไม่ถูกต้อง ตัวอย่างเช่น “loga” (จากคำว่า “ช้อน”) การใช้งานดังกล่าวมักเป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กในวัยประถมศึกษาหรือก่อนวัยเรียน
• อีกประเภทหนึ่งคือการสร้างคำทดแทนซึ่งแสดงออกมาในการแทนที่หน่วยคำหนึ่งหรืออีกรูปแบบหนึ่ง: "ชั่งน้ำหนัก" (จากคำว่า "แขวน") "ทิ้ง" ใช้แทน "ทิ้ง"
• องค์ประกอบของคำนั่นคือการสร้างหน่วยอนุพันธ์ที่ไม่สามารถพิจารณาได้เป็นครั้งคราว: ผู้ตรวจสอบผู้ใช้จ่าย

ทั้งหมดนี้คือข้อผิดพลาดในการพูดประเภทต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการสร้างคำ

ไวยากรณ์ระดับคำ

นอกจากนี้ยังมีการใช้คำที่ไม่ถูกต้องประเภทอื่นๆ ด้วย ในภาษารัสเซียนอกเหนือจากการสร้างคำแล้วยังมีข้อผิดพลาดด้านไวยากรณ์และคำพูดอีกด้วย คุณควรจะสามารถแยกแยะพวกมันได้ ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์คือรูปแบบต่าง ๆ ที่ไม่ถูกต้องซึ่งเป็นการละเมิดคุณสมบัติของระบบโครงสร้างในส่วนต่าง ๆ ของคำพูด ซึ่งรวมถึงพันธุ์ต่อไปนี้:

• เกี่ยวข้องกับคำนาม นี่อาจเป็นการก่อตัวของรูปแบบกรณีกล่าวหาของคำนามที่ไม่มีชีวิตโดยการเปรียบเทียบกับคำนามที่มีชีวิต ตัวอย่างเช่น “เธอขอสายลม” (ควรใช้รูปแบบกริยา “ลม”) ที่นี่เรายังรวมสถานการณ์ที่ตรงกันข้าม - การก่อตัวของรูปแบบกรณีกล่าวหาสำหรับคำนามเคลื่อนไหวในลักษณะเดียวกับที่ไม่มีชีวิต ตัวอย่าง: “พวกเขาควบคุมหมีสองตัวเพื่อเลื่อน” (ถูกต้อง: “หมีสองตัว”) นอกจากนี้เมื่อสร้างแบบฟอร์มกรณีเพศของคำนามอาจเปลี่ยนแปลงได้: "สีน้ำเงินกุมภาพันธ์", "พายกับแยม" มีหลายกรณีที่ชื่อที่ไม่อาจปฏิเสธได้: "ขี่มิเตอร์", "เล่นเปียโน" บางครั้งพวกเราบางคนสร้างรูปพหูพจน์สำหรับคำนาม ในขณะที่คำนามมีรูปเอกพจน์เท่านั้น และในทางกลับกัน: “a Tray of Teas”
• ข้อผิดพลาดในการพูดที่เกี่ยวข้องกับคำคุณศัพท์ นี่อาจเป็นการเลือกรูปแบบสั้นหรือยาวที่ไม่ถูกต้อง: “The man was really full” “The building was full of people” นอกจากนี้ยังรวมถึงการสร้างระดับการเปรียบเทียบที่ไม่ถูกต้อง: "Lena อ่อนแอกว่า Lyuda" "สิ่งใหม่มีความเข้มแข็งมากขึ้นเรื่อยๆ"
• ข้อผิดพลาดในการพูดอีกประการหนึ่งคือข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับคำกริยา (รูปแบบของการก่อตัวของมัน) ตัวอย่าง: “ชายคนหนึ่งกำลังวิ่งไปรอบๆ ห้อง”
• ข้อผิดพลาดในการพูดที่เกี่ยวข้องกับผู้มีส่วนร่วมและคำนาม ตัวอย่าง: “พรานมองไปรอบๆ” “กำลังนั่งรถบัส”
• ความสับสนที่เกี่ยวข้องกับการใช้รูปแบบสรรพนามที่ไม่ถูกต้อง: “ฉันไม่อยากฉีกตัวเองออกจาก (หนังสือ)” “การมีส่วนร่วมของพวกเขาในสาเหตุทั่วไป” และอื่น ๆ

คำศัพท์ในระดับคำ

ข้อผิดพลาดประเภทถัดไปคือคำศัพท์นั่นคือการละเมิดบรรทัดฐานของคำศัพท์ต่างๆ ความเข้ากันได้ของคำศัพท์และความหมาย และบรรทัดฐานการใช้คำ พวกเขาแสดงให้เห็นความจริงที่ว่าความเข้ากันได้ถูกรบกวน (บ่อยครั้งในประโยคส่วนใหญ่มักจะอยู่ในระดับของวลี)

นี่อาจเป็นการใช้ความหมายที่ไม่ปกติสำหรับคำนี้ ข้อผิดพลาดในการพูดดังกล่าวเกิดขึ้นในประโยค "ผนังห้องทั้งหมดถูกปิดด้วยแผง" (คำว่า "ปิด" ไม่สามารถใช้ในบริบทนี้) อีกตัวอย่างหนึ่ง: “ความหรูหรา (นั่นคือการใช้ชีวิตอย่างหรูหรา) คือเจ้าของที่ดิน Troekurov”

ควรสังเกตว่ามีการละเมิดความเข้ากันได้ของคำศัพท์และความหมายของคำบางคำ: "ท้องฟ้าสดใส" ("ยืน" ในความหมายของ "เกิดขึ้น" สามารถใช้ได้เฉพาะกับสภาพอากาศ) , “แสงตะวันฉายอยู่ในที่โล่ง” (ถูกต้อง: “ส่องสว่างที่โล่ง”) ข้อผิดพลาดประเภทนี้ส่งผลต่อคำกริยาเป็นหลัก

นอก​จาก​นั้น เรา​สามารถ​เน้น​การ​แสดง​ความหมาย​โดย​นัย​บาง​คำ​โดย​ไม่​มี​ได้: “มือ​ที่​อ่อนล้า​ของ​ชาย​คน​นี้​อ้าง​ว่า​เขา​ต้อง​งาน​มาก”

การใช้คำพ้องความหมายอาจไม่ถูกต้องเช่นกัน นี่คือข้อผิดพลาดในการพูดตัวอย่างที่มีลักษณะดังนี้: "มายาคอฟสกี้ใช้ถ้อยคำในงานของเขา" (แทนที่จะเป็น "การใช้งาน") "เมื่อขาของเขากางกว้าง เด็กชายมองไปที่สนามฟุตบอลที่ผู้เล่นกำลังต่อสู้กัน" ( ถูกต้อง - "การต่อสู้") ที่นี่เราเน้นความสับสนของความหมายของคำพ้อง: “ คิ้วของเขาเลิกขึ้นอย่างน่าประหลาดใจ” (แทนที่จะเป็น“ แปลกใจ”)“ งานนี้เป็นภาพทั่วไปของแนวเพลงที่ยอดเยี่ยม (ถูกต้อง - "ตัวอย่าง") มาเสริมประเภทของ ข้อผิดพลาดในการพูดที่มี polysemy ซึ่งไม่สามารถลบออกได้ในประโยค: "ทะเลสาบเหล่านี้เท่านั้นที่มีชีวิตอยู่ได้หลายวันต่อปี"

ในระดับวลี

เมื่อเลือกคำคุณควรคำนึงถึงไม่เพียง แต่ความหมายในภาษาวรรณกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเข้ากันได้ของคำศัพท์ด้วย ไม่สามารถรวมคำทั้งหมดได้ สิ่งนี้ถูกกำหนดโดยความหมาย การระบายสีตามอารมณ์ โวหารที่เกี่ยวข้อง คุณสมบัติทางไวยากรณ์ ฯลฯ เมื่อเป็นเรื่องยากที่จะตัดสินว่าคำบางคำสามารถใช้ร่วมกันได้หรือไม่ คุณควรหันไปใช้พจนานุกรมที่เข้ากันได้ ซึ่งจะช่วยหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในระดับวลี ประโยค และข้อความด้วย

ข้อผิดพลาดในระดับนี้เกิดขึ้นเมื่อมีการละเมิดการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ต่างๆ ตัวอย่างเช่นข้อตกลง: "ฉันต้องการสอนวอลเลย์บอลทุกคน - นี่เป็นกีฬาที่ดี แต่ในขณะเดียวกันก็กีฬาที่ยาก" (กีฬาที่ดีและยาก) การควบคุม: "ฉันรู้สึกกระหายความรุ่งโรจน์", "ฉันประหลาดใจในความแข็งแกร่งของเขา", "ได้รับความแข็งแกร่ง" (ใช้รูปเอกพจน์แทนรูปพหูพจน์ "นิรันดร์") ทั้งหมดนี้เป็นข้อผิดพลาดในการพูดประเภทต่างๆ ในระดับวลี

ข้อผิดพลาดระดับประโยค

ในระดับนี้เราสามารถแยกแยะวากยสัมพันธ์และการสื่อสารได้ มาดูข้อผิดพลาดในการพูดเหล่านี้ในภาษารัสเซียกันดีกว่า

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ระดับประโยค

นี่อาจเป็นการแยกพัสดุที่ไม่ยุติธรรม ซึ่งเป็นการละเมิดขอบเขตของโครงสร้าง ตัวอย่างเช่นเราสามารถอ้างอิงประโยคต่อไปนี้ที่มีข้อผิดพลาดในการพูด: "Seryozha ไปล่าสัตว์ กับสุนัข" "ฉันเข้าใจแล้ว สุนัขของฉันกำลังวิ่งไปรอบ ๆ สนาม ไล่กระต่าย" ข้อผิดพลาดทางวากยสัมพันธ์ยังรวมถึงการละเมิดในการสร้างแถวที่เป็นเนื้อเดียวกันต่างๆ: การเลือกรูปแบบที่แตกต่างกันในแถวของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน: "เธอถูกหวีอย่างราบรื่นและมีแก้มสีดอกกุหลาบ" อีกรูปแบบหนึ่งคือการออกแบบโครงสร้างที่แตกต่างกัน เช่น เป็นประโยครองและประโยครอง: “ฉันอยากจะบอกคุณเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นกับบุคคลนั้นและทำไมเขาถึงทำเช่นนี้ (ถูกต้อง “และเกี่ยวกับการกระทำของเขา”) อาจมี ยังเป็นส่วนผสมของคำพูดทางอ้อมและทางตรง:“ เธอบอกว่าฉันจะสู้แน่นอน (ในที่นี้หมายถึงหัวเรื่องเดียวกัน - "เธอ" ถูกต้อง - "จะ") การละเมิดในอนุประโยคและประโยคหลักของความสัมพันธ์เชิงเวลา - ชั่วคราวของภาคแสดงหรือสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน: "เธอไปและพูดว่า" "เมื่อหญิงสาวหลับเธอก็มีความฝัน" และอีกรูปแบบหนึ่งคือการแยกออกจากคำนิยามของอนุประโยค: “ผลงานชิ้นหนึ่งแขวนอยู่ตรงหน้าเราซึ่งเรียกว่า “ฤดูใบไม้ผลิ”

ข้อผิดพลาดในการสื่อสารในระดับประโยค

ส่วนถัดไปคือข้อผิดพลาดในการสื่อสารนั่นคือการละเมิดบรรทัดฐานต่าง ๆ ที่ควบคุมองค์กรการสื่อสารของคำพูดบางอย่าง มีดังนี้:

• จริงๆ แล้วเป็นการสื่อสาร (การละเมิดความเครียดเชิงตรรกะและลำดับคำ นำไปสู่การเชื่อมโยงความหมายที่ผิด): “เด็กๆ นั่งบนเรือโดยยกกระดูกงูขึ้น”
• เชิงตรรกะ - การสื่อสาร (การละเมิดด้านข้างของข้อความดังกล่าวเป็นแนวคิดเชิงตรรกะ) นี่อาจเป็นการทดแทนตัวแบบที่แสดงท่าทาง (“ดวงตาของ Masha และรูปทรงใบหน้าหลงใหลในภาพยนตร์เรื่องนี้”); การทดแทนวัตถุประสงค์ (“ ฉันชอบบทกวีของพุชกินโดยเฉพาะเรื่องของความรัก”); การรวมกันของแนวคิดที่เข้ากันไม่ได้เชิงตรรกะในแถวเดียว (“ เขาเป็นคนจริงจังเสมอ มีส่วนสูงโดยเฉลี่ย ผมของเขาหยิกเล็กน้อยที่ขอบไม่งอน”); การละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างเผ่าและสายพันธุ์ต่างๆ ("น้ำเสียงของการประชุมที่โกรธเกรี้ยวนั้นคาดเดาได้ไม่ยาก - สุนทรพจน์ที่โกรธเคืองที่ส่งถึงระบอบการปกครองตลอดจนการเรียกร้องให้ปิดตำแหน่ง"); ข้อผิดพลาดเมื่อใช้ความสัมพันธ์แบบเหตุและผล ("แต่เขา (นั่นคือบาซารอฟ) ก็สงบลงอย่างรวดเร็วเนื่องจากเขาไม่เชื่อเรื่องลัทธิทำลายล้างจริงๆ")

• สร้างสรรค์และสื่อสารนั่นคือการละเมิดกฎหมายในการสร้างข้อความ นี่อาจเป็นความเชื่อมโยงที่ไม่ดีหรือขาดไประหว่างส่วนต่างๆ ของข้อความ: “พวกเขาอาศัยอยู่ในหมู่บ้าน ตอนที่ฉันไปเยี่ยมเขา ฉันเห็นดวงตาสีฟ้าของเขา” นอกจากนี้ยังรวมถึงการใช้คำวิเศษณ์วลีที่ไม่เกี่ยวข้องกับเรื่องที่เกี่ยวข้อง: “ชีวิตควรแสดงให้เห็นตามที่เป็นอยู่ โดยไม่ทำให้แย่ลงหรือปรุงแต่ง” ข้อผิดพลาดที่คล้ายกันอีกประเภทหนึ่งคือการแบ่งวลีมีส่วนร่วม: “คำถามที่เขียนบนกระดานมีความแตกต่างกันเล็กน้อย”
• การสื่อสารข้อมูลหรือการสื่อสารเชิงความหมาย ประเภทนี้คล้ายกับประเภทก่อนหน้า แต่แตกต่างตรงที่การเสื่อมสภาพของคุณสมบัติการสื่อสารเกิดขึ้นไม่ได้เกิดจากการจัดโครงสร้างคำพูดที่ไม่ถูกต้องและไม่สำเร็จ แต่เกิดจากการขาดหรือมีข้อมูลมากเกินไป นี่อาจเป็นความคลุมเครือของจุดประสงค์หลักของข้อความ: “ เราเชื่อมโยงกับประเทศอย่างแยกไม่ออกโดยที่เราได้รับผลกระทบหลัก - โจมตีโลก” อาจรวมความไม่สมบูรณ์ของเขาไว้ที่นี่ด้วย: “ตัวฉันเองชื่นชอบต้นไม้ ดังนั้นฉันจึงดีใจที่เห็นว่าหมู่บ้านของเรากลายเป็นที่จดจำไม่ได้ในฤดูร้อน” นี่อาจเป็นการละเว้นส่วนหนึ่งของข้อความและคำที่จำเป็น ความซ้ำซ้อนทางความหมาย (การใช้คำซ้ำ การพูดซ้ำซาก การร้องซ้ำ การทำซ้ำข้อมูล) เป็นต้น
• ข้อผิดพลาดด้านโวหารนั่นคือการละเมิดความสามัคคีของรูปแบบการใช้งานการใช้ (ไม่ยุติธรรม) ของวิธีการที่มีรูปแบบทางอารมณ์และมีสไตล์ ตัวอย่างเช่นการใช้คำพูดในวรรณกรรมต่าง ๆ การแสดงออกของหนังสือในบริบทที่ลดลงและเป็นกลางคำศัพท์ที่มีสีอย่างชัดแจ้งซึ่งไม่ยุติธรรม (“ โจรสองคนโจมตีสถานทูตอเมริกา”) การเปรียบเทียบที่ไม่ประสบความสำเร็จ คำนามอุปมาอุปไมย

ในระดับข้อความ

ข้อผิดพลาดทั้งหมดในระดับนี้มีลักษณะเป็นการสื่อสาร อาจเป็นประเภทต่อไปนี้:

• การละเมิดเชิงตรรกะถือเป็นข้อผิดพลาดทั่วไปในระดับข้อความ ที่นี่เรารวมถึงการละเมิดตรรกะของความคิด, การไม่มีการเชื่อมโยงระหว่างประโยค, การละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลต่างๆ, การดำเนินการกับวัตถุหรือหัวเรื่อง, การละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างประเภทและสายพันธุ์
• การละเมิดไวยากรณ์ ข้อผิดพลาดประเภทนี้ก็เป็นเรื่องปกติเช่นกัน ที่นี่อาจมีการละเมิดในประโยคต่าง ๆ ของความสัมพันธ์เชิงเวลา - ชั่วคราวของรูปแบบกริยาต่าง ๆ รวมถึงการละเมิดข้อตกลงในจำนวนและเพศของภาคแสดงและหัวเรื่องในประโยคที่ต่างกัน
• ความผิดปกติของข้อมูลและการสื่อสาร สิ่งเหล่านี้รวมถึงความไม่เพียงพอเชิงสร้างสรรค์และความหมายข้อมูลนั่นคือการละเว้นส่วนหนึ่งของข้อความในข้อความ ความซ้ำซ้อนเชิงสร้างสรรค์และความหมายข้อมูล (กล่าวอีกนัยหนึ่ง ความหมายที่มากเกินไปและโครงสร้างที่ไม่เป็นระเบียบ) ไม่สอดคล้องกับข้อกำหนดเชิงสร้างสรรค์ของความหมายของข้อความ การใช้คำสรรพนามเป็นวิธีการสื่อสารที่ไม่ประสบความสำเร็จ pleonasms, ซ้ำซาก, การทำซ้ำ

ข้อผิดพลาดด้านโวหารในข้อความ

การละเมิดโวหารที่มีอยู่ในระดับข้อความสามารถดูได้ในลักษณะเดียวกัน ควรสังเกตว่าเรายังถือว่าพวกเขามีความซ้ำซากจำเจและความยากจนในการก่อสร้างทางวากยสัมพันธ์เนื่องจากข้อความเช่น:“ เด็กชายแต่งตัวเรียบง่ายมาก เขาสวมแจ็กเก็ตบุด้วยสำลี เท้าของเขาสวมถุงเท้าที่กินมอด " - ไม่ได้บ่งบอกถึงการละเมิดวากยสัมพันธ์ แต่เกี่ยวกับการไร้ความสามารถในการแสดงความคิดในรูปแบบต่างๆ ในระดับข้อความ ความผิดปกติของคำพูดมีความซับซ้อนมากกว่าระดับคำพูด แม้ว่าในระยะหลังจะมีลักษณะเป็น "ไอโซมอร์ฟิก" ตามกฎแล้ว ข้อผิดพลาดของข้อความมีลักษณะที่เกิดจากการซิงโครไนซ์ กล่าวคือ ข้อผิดพลาดเหล่านี้ใช้ด้านสร้างสรรค์ คำศัพท์ และตรรกะของหน่วยคำพูดอย่างไม่ถูกต้อง นี่เป็นเรื่องปกติ เนื่องจากข้อความนั้นสร้างได้ยากกว่า ในเวลาเดียวกันเราจำเป็นต้องจดจำข้อความก่อนหน้านี้ตลอดจนความหมายของข้อความทั้งหมดและแนวคิดทั่วไปเพื่อสร้างความต่อเนื่องและความสมบูรณ์

ความสามารถในการค้นหาข้อบกพร่องในข้อความตลอดจนการแก้ไขข้อผิดพลาดในการพูดเป็นงานสำคัญที่ผู้สำเร็จการศึกษาทุกคนต้องเผชิญ ท้ายที่สุดเพื่อที่จะเขียนการสอบ Unified State ที่ดีในภาษารัสเซียคุณต้องเรียนรู้ที่จะระบุข้อผิดพลาดประเภทข้างต้นทั้งหมดและพยายามหลีกเลี่ยงหากเป็นไปได้

การศึกษาหลายมิติของผลการสอบ Unified State ในปี 2551 และปีก่อนหน้าทำให้เราสามารถสรุปข้อมูลทั่วไปหลายประการเกี่ยวกับข้อบกพร่องที่พบบ่อยที่สุดของผู้สำเร็จการศึกษาในการสอบ ข้อผิดพลาดต่อไปนี้ถือเป็นเรื่องปกติเมื่อทำการสอบวรรณกรรมในรูปแบบ Unified State Exam:

ความรู้ไม่เพียงพอ (และในบางกรณีความไม่รู้) ในเนื้อหางานศิลปะ

ขาดความรู้เกี่ยวกับบริบททางประวัติศาสตร์วรรณกรรมและวัฒนธรรมประวัติศาสตร์

การใช้คำศัพท์และแนวคิดทางวรรณกรรมไม่ถูกต้องหรือไม่ถูกต้อง

การอ่านคำสั่งงานไม่เพียงพอ

ไม่สามารถสร้างบทพูดของตัวเองเป็นลายลักษณ์อักษรได้

ข้อบกพร่องในการจัดรูปแบบคำพูดของคำตอบที่เป็นลายลักษณ์อักษรที่มีความยาวต่างกัน

ปัญหาด้านระเบียบวิธีนี้มีการอภิปรายโดยละเอียดในคู่มือ "ข้อผิดพลาดทั่วไปเมื่อทำงานให้เสร็จสิ้นในการสอบแบบรวมรัฐ" (ผู้เขียน: S.A. Zinin, L.V. Novikova, O.B. Maryina) ซึ่งจะเผยแพร่โดย Russkiy Slovo ในปี 2009

ข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริง

การละเมิดข้อกำหนดความน่าเชื่อถือในการส่งเนื้อหาที่เป็นข้อเท็จจริงทำให้เกิดข้อผิดพลาดทางข้อเท็จจริงซึ่งเป็นการบิดเบือนสถานการณ์ที่ปรากฎในคำแถลงหรือรายละเอียดส่วนบุคคล

ข้อผิดพลาดทางข้อเท็จจริงรวมถึงความไม่ถูกต้องตามข้อเท็จจริงประเภทต่างๆ: การระบุปีของชีวิตนักเขียนหรือเวลาที่สร้างงานศิลปะอย่างไม่ถูกต้อง การกำหนดคำนามยอดนิยมที่ไม่ถูกต้อง ข้อผิดพลาดในการใช้คำศัพท์ ประเภทที่มีชื่อไม่ถูกต้อง แนวโน้มและทิศทางวรรณกรรม ฯลฯ ตัวอย่างเช่นในงานปี 2551 มีข้อผิดพลาดทางข้อเท็จจริงโดยทั่วไป: ผู้เข้าสอบจำนามสกุลของนางเอกคนหนึ่งของนวนิยายโดย I.A. Goncharov "Oblomov": แทนที่จะระบุ Pshenitsyna ในข้อสอบ เราสามารถพบได้เช่น Khozyaykina ผู้สอบมักจะสับสนไม่เพียง แต่ชื่อของตัวละครเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชื่อเรื่องของผลงานด้วย (ตัวอย่างเช่นผู้สอบบางคนในปี 2551 ไม่สามารถระบุชื่อบทของนวนิยาย M.Yu. Lermontov เรื่อง "A Hero of Our Time" ได้อย่างแม่นยำ) .

ข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริงสามารถแบ่งออกเป็นขั้นต้นและไม่ใช่ขั้นต้น แน่นอนหากผู้เข้าสอบอ้างว่าผู้เขียน "Eugene Onegin" คือ Lermontov หรือเรียก Tatyana Larina Olga นี่เป็นข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริงขั้นต้น หากแทนที่จะเขียนว่า "เจ้าหญิงแมรี" ผู้สำเร็จการศึกษาเขียนว่า "เจ้าหญิงแมรี" ผู้เชี่ยวชาญสามารถประเมินข้อผิดพลาดนี้ได้ว่าเป็นความไม่ถูกต้องตามข้อเท็จจริงหรือการพิมพ์ผิดและไม่ได้นำมาพิจารณาเมื่อประเมินงาน

เนื่องจากความรู้ที่ไม่ดีเกี่ยวกับเนื้อหาของงานผู้สอบจึงตีความการกระทำและคำพูดของตัวละครเหตุการณ์อย่างไม่ถูกต้อง "ใส่" ความหมายลงในข้อความที่หายไป กำหนดบทบาทของชิ้นส่วนที่วิเคราะห์ในงานศิลปะอย่างผิดพลาดหรือไม่สมบูรณ์ เน้นองค์ประกอบโครงสร้างของข้อความอย่างไม่ถูกต้อง (ส่วนบท ฯลฯ ) บิดเบือนโครงเรื่อง ฯลฯ ตัวอย่างเช่นในผลงานชิ้นหนึ่งมีการโต้แย้งว่าความสุขของ Katerina และ Boris (บทละครของ A. N. Ostrovsky เรื่อง "The Thunderstorm") ถูกขัดขวางโดยพ่อแม่ของ Boris น่าเสียดายที่มีตัวอย่างมากมายที่แสดงให้เห็นว่าไม่มีการวางแนวในข้อความ หนึ่งในภารกิจที่สร้างจากบทละครของ D.I. "Undergrown" ของฟอนวิซินกำหนดให้ผู้เข้าสอบระบุตัวละครเชิงบวกของหนังตลก นักเรียนจำนวนหนึ่งเกิดการผสมผสานที่ไม่คาดคิด: พวกเขาได้รับการตั้งชื่อพร้อมกับ Milon, Pravdin และ Starodum (ตามหลักการ "สิ่งที่ฉันจำได้") Skotinin, Prostakova, Vralman (แม้แต่การมีนามสกุล "พูด" ก็ไม่ได้ช่วยอะไร) . ความไม่รู้ของข้อความนำไปสู่การสร้างการเปรียบเทียบที่ไม่สำเร็จหรือเท็จเมื่อปฏิบัติงานที่ต้องใช้บริบททางวรรณกรรม ในข้อสอบฉบับหนึ่งมีคำถามว่า: “ บทกวีของกวีชาวรัสเซียคนไหนที่มีลักษณะของการสารภาพโคลงสั้น ๆ และแรงจูงใจใดที่ทำให้พวกเขาใกล้ชิดกับบทกวีของ S.A. "จดหมายถึงแม่" ของเยเซนินเหรอ? ผู้สอบบางคนติดตามเส้นทางการเรียงรายชื่อกวีแบบสุ่มโดยไม่ลืมพุชกิน (ขึ้นอยู่กับ "ความครอบคลุม") และพบว่าตัวเองมีปัญหาเนื่องจากกวีไม่ได้พูดถึงหัวข้อ "มารดา" ในเนื้อเพลงของเขา (มีเพียง ผู้รับเช่นพี่เลี้ยงเด็ก)

ดังนั้น ข้อผิดพลาดทางข้อเท็จจริงโดยทั่วไป ได้แก่:

1) การบิดเบือนข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์และวรรณกรรม

2) การบิดเบือนชื่อที่ถูกต้อง;

3) ข้อผิดพลาดในการระบุเวลาและสถานที่จัดงาน

4) ข้อผิดพลาดในการถ่ายทอดลำดับการกระทำในการสร้างสาเหตุและผลของเหตุการณ์ ฯลฯ

ข้อผิดพลาดทางตรรกะ

ผู้สอบที่พบว่าเป็นการยากที่จะเข้าใจข้อมูลเฉพาะและตรรกะของคำถามที่ถูกตั้ง มักจะแสดงให้เห็นว่าไม่สามารถสร้างประโยคพูดคนเดียวของตนเองอย่างมีเหตุมีผลและมีเหตุผล รวมถึงการไม่สามารถสรุปเป็นภาพรวมได้

การติดตามการปฏิบัติตามกฎพื้นฐานของการคิดเชิงตรรกะเป็นขั้นตอนบังคับในการวิเคราะห์เรียงความ ผลงานที่ดีที่สุดของผู้เข้าสอบคือความชัดเจนของการตัดสิน ความสม่ำเสมอ ความสม่ำเสมอในการนำเสนอความคิด และความถูกต้องของวิทยานิพนธ์และข้อสรุป

ข้อผิดพลาดเชิงตรรกะตามคำจำกัดความของ D. E. Rosenthal คือความล้มเหลวในการแยกแยะ "ปิดอยู่ในแนวคิดที่กำหนดบางประการ บ่อยครั้งที่ผู้เข้าสอบไม่ได้แยกแยะระหว่างเหตุและผล บางส่วนและทั้งหมด ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้อง ความสัมพันธ์ทั่วไป เฉพาะเจาะจง และความสัมพันธ์อื่นๆ” (ตัวอย่างเช่น: "เนื่องจาก Oblomov เป็นคนเกียจคร้านเขาจึงมี Zakhar - คนรับใช้ของเขา")

ความแปรผันในการจัดระเบียบความหมายของข้อความนั้นไม่มีขีดจำกัด: กฎแห่งการคิดที่ถูกต้องจะกำหนดการพัฒนาความคิดที่ชัดเจน คุณภาพเชิงตรรกะของข้อมูลที่มาจากข้อความนั้นพิจารณาจากความน่าเชื่อถือ ความถูกต้อง และความสม่ำเสมอ

เมื่อทำซ้ำแต่ละความคิดของข้อความจะต้องมีเนื้อหาที่เฉพาะเจาะจงและคงที่ (หัวข้อของการให้เหตุผลไม่ควรเปลี่ยนแปลงโดยพลการในระหว่างการทำซ้ำ ไม่ควรแทนที่และผสมแนวคิด)

ความสับสนในการคิดและการขาดความตระหนักสามารถนำไปสู่การปรากฏในเรียงความของการตัดสินที่ขัดแย้งกันสองเรื่องเกี่ยวกับเรื่องเดียวกันซึ่งผู้เข้าสอบนำเสนอว่าเป็นความจริง

ความถูกต้องของการเลือกวิทยานิพนธ์ความชัดเจนของการกำหนดและความชัดเจนเชิงสร้างสรรค์ของข้อความมีส่วนทำให้เกิดความมั่นใจในเชิงตรรกะของการนำเสนอและทำให้สามารถบรรลุความสอดคล้องในการพัฒนาความคิดได้

เรียงความจะต้องแสดงให้เห็น (ทุกความคิดที่แท้จริงจะต้องได้รับการพิสูจน์โดยความคิดอื่นที่ได้รับการพิสูจน์ความจริงแล้ว) หากเป็นไปตามข้อกำหนดนี้ ความคิดทั้งหมดที่ปรากฏในข้อความจะต่อยอดจากกันและกัน ดังนั้นในการเขียนเรียงความ ความคิดทั้งหมดจะต้องเชื่อมโยงกันภายใน ไหลจากกัน และให้เหตุผลซึ่งกันและกัน ความจริงของการตัดสินจะต้องได้รับการยืนยันด้วยหลักฐานที่เชื่อถือได้

ข้อผิดพลาดเชิงตรรกะโดยทั่วไปของผู้เข้าสอบได้แก่:

1) การละเมิดลำดับคำพูด

2) ขาดการเชื่อมโยงระหว่างส่วนของประโยค

3) การทำซ้ำความคิดที่แสดงออกมาก่อนหน้านี้อย่างไม่ยุติธรรม

4) การกระจายตัวของไมโครธีมโดยไมโครธีมอื่น

5) ความไม่สมดุลระหว่างส่วนต่าง ๆ ของข้อความ

6) ขาดส่วนที่จำเป็นของข้อความ

7) การจัดเรียงส่วนของคำสั่งใหม่ ฯลฯ

ข้อผิดพลาดในการพูด

ข้อผิดพลาดในการพูดควรแยกความแตกต่างจากข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ซึ่งประกอบด้วยการสร้างคำที่ผิดพลาดการสร้างรูปแบบของส่วนของคำพูดที่ผิดพลาดการละเมิดการประสานงานการควบคุมตลอดจนการหยุดชะงักของการเชื่อมต่อระหว่างหัวเรื่องและภาคแสดงการสร้างประโยคที่ผิดพลาดด้วยคำวิเศษณ์หรือ วลีแบบมีส่วนร่วม สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน ตลอดจนประโยคที่ซับซ้อน การผสมคำพูดทั้งทางตรงและทางอ้อม การละคำที่จำเป็น และการละเมิดขอบเขตของประโยค

(ดูการประเมินความรู้ความสามารถและทักษะของนักเรียนในภาษารัสเซีย คู่มือสำหรับครู - มอสโก: การศึกษา, 2529. หน้า 81)

ข้อผิดพลาดเหล่านี้ลดคุณภาพของงานอย่างไม่ต้องสงสัย และข้อผิดพลาดที่เลวร้ายที่สุดสามารถจัดเป็นข้อผิดพลาดในการพูดได้

ข้อผิดพลาดในการพูดและโวหารเกี่ยวข้องโดยตรงกับการนำเสนอเนื้อหาทางวรรณกรรม ข้อผิดพลาดด้านโวหารเป็นข้อผิดพลาดในการพูดประเภทหนึ่ง ความแตกต่างเป็นสิ่งสำคัญสำหรับงานคุณภาพสูง ข้อผิดพลาดในการพูดที่มีลักษณะคำศัพท์ ได้แก่:

1) การใช้คำในความหมายที่ผิดปกติ

2) การละเมิดความเข้ากันได้ของคำศัพท์;

3) การใช้คำพิเศษ (pleonasm);

4) การใช้คำจำนวนหนึ่งที่มีรากเดียวกัน (ซ้ำซาก)

5) การใช้คำ (หรือสำนวน) ของการระบายสีโวหารที่แตกต่างกัน

6) การละเมิดความสัมพันธ์เชิงเวลาของรูปแบบกริยา;

7) ความยากจนและความน่าเบื่อของโครงสร้างวากยสัมพันธ์

8) ลำดับคำที่ไม่ดี (งานเดียวกัน หน้า 87)

ให้เราเน้นย้ำอีกครั้งว่าข้อผิดพลาดในการพูดประเภทหนึ่งนั้นเป็นโวหาร “การผสมผสานโวหาร” ดังที่ V.I. ชี้ให้เห็น Kapinos เป็นกลุ่มข้อบกพร่องในการพูดพิเศษที่ทำลายความสามัคคีของรูปแบบการแสดงออก” (งานเดียวกัน หน้า 86)

ข้อผิดพลาดด้านโวหาร ได้แก่:

1) การใช้คำและสำนวนภาษาต่างประเทศ

2) การใช้วิธีที่แสดงออกและมีอารมณ์ไม่สำเร็จ

3) การใช้คำและสำนวนภาษาถิ่นและภาษาพูดอย่างไม่มีแรงจูงใจ

4) การผสมผสานคำศัพท์จากยุคประวัติศาสตร์ต่างๆ

การรักษาความสามัคคีของสไตล์ถือเป็นความสำเร็จสูงสุดของนักเขียน ดังนั้นการผสมผสานโวหารของ V.I. Kapinos แนะนำอย่างถูกต้องว่าเรียกมันว่าข้อบกพร่องด้านโวหาร

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์

ไวยากรณ์ของคำพูดทางธุรกิจมีคุณสมบัติที่สำคัญของตัวเองที่แยกความแตกต่างจากไวยากรณ์ของคำพูดภาษาพูด ก่อนอื่นสิ่งนี้ถูกกำหนดโดยการมีอยู่ในภาษาเอกสารของชุดโครงสร้างวากยสัมพันธ์สำเร็จรูปสำหรับการแสดงการกระทำและสถานการณ์มาตรฐาน

ไวยากรณ์ – สาขาวิชาภาษาศาสตร์ซึ่งมีเนื้อหาเป็นวลีและประโยคที่สมบูรณ์ในโครงสร้างของข้อความ

ข้อผิดพลาดทางวากยสัมพันธ์หลักที่พบในเอกสารหรือรายงานทางธุรกิจคือการแทรกซึมขององค์ประกอบ แบบจำลอง และโครงสร้างจากคำพูดในภาษาพูดไปสู่คำพูดทางธุรกิจ

การใช้ชุดวลีไม่ถูกต้อง สถานการณ์ด้านการบริหารและการผลิตซ้ำๆ สะท้อนให้เห็นในชุดสูตรคำพูดที่จำกัด

ตัวอย่างเช่น: มีการออกคำสั่ง, มีการจัดตั้งเงินเดือนอย่างเป็นทางการ, มอบหมายการควบคุมให้กับใครบางคนหรือดำเนินการ, ประกาศตำหนิ, ออกคำตำหนิ ฯลฯ

ตัวเลขคำพูดมาตรฐานมีบุคลิกที่มั่นคงในบทบาทของพวกเขาพวกเขาเข้าใกล้หน่วยวลี ตัวอย่างเช่น เราสามารถเขียน: กระทำการละเมิด ผิดพลาด คำนวณผิด แต่เราไม่สามารถเขียนได้: กระทำข้อบกพร่อง ชำรุด เสียหาย ขโมย หรือ: คุณสามารถลดราคาสินค้าและผลิตภัณฑ์ได้ แต่คุณไม่สามารถลดต้นทุนได้ – สามารถลดต้นทุนได้

มักจะมีข้อผิดพลาดในการใช้วลีต่อไปนี้

ผิด	ขวา
ส่งไปพิจารณาครับ ออกเงินกู้ รักษาการควบคุม เปิดคดีอาญา ปฏิบัติตามกฎหมาย ดำเนินการตามคำสั่ง ใช้มาตรการ เล่นอย่างคุ้มค่า ปรับปรุงผลการเรียนของคุณ	เสนอเพื่อประกอบการพิจารณา ให้สินเชื่อ การควบคุมการออกกำลังกาย เริ่มดำเนินคดีอาญา ปฏิบัติตามกฎหมาย ทำงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จสิ้น เริ่มปฏิบัติ สร้างความแตกต่างแต่มีบทบาท ปรับปรุงผลการเรียน

ข้อผิดพลาดจำนวนมากที่ละเมิดความเสถียรของวลีในคำพูดทางธุรกิจอย่างเป็นทางการสามารถเกิดขึ้นในเอกสารได้ ดังนั้นผู้เขียนเอกสารควรอ่านพจนานุกรมให้บ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้ และชี้แจงความเข้ากันได้ของคำบางคำ

สิ่งสำคัญที่ต้องจำ

คำควบคุมคือคำที่กำหนดการใช้รูปแบบกรณีบุพบทเฉพาะของคำที่ตามมา

การใช้ case และ preposition หลังคำควบคุมไม่ถูกต้อง

เมื่อเตรียมเอกสาร คุณมักจะต้องจัดการกับปัญหาการควบคุมวากยสัมพันธ์ - การเลือกรูปแบบที่เหมาะสมและคำบุพบทที่ถูกต้อง ผู้รวบรวมเอกสารราชการมักจะใช้คดีนี้อย่างไม่ถูกต้อง ข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดคือการใช้คำนามในกรณีสัมพันธการกแทนกรณีอื่นๆ ตัวอย่างเช่น คำว่าผู้นำไม่จำเป็นต้องอาศัยสัมพันธการก แต่ต้องใช้กรณีเครื่องมือ:

การใช้ case หรือ preposition อย่างไม่ถูกต้องหลังคำควบคุมมักพบเห็นได้ในเอกสารในกรณีของการใช้คำที่มีความหมายใกล้เคียงกัน ดังนั้นควรใช้คำว่าความกังวลร่วมกับรูปแบบกรณีเครื่องมือของคำนามที่ไม่มีคำบุพบท: ความกังวลเกี่ยวกับกิจการ แต่ภายใต้อิทธิพลของคำที่มีความหมายใกล้เคียงกันซึ่งใช้ร่วมกับคำบุพบท about และ for (ความกังวลสำหรับพ่อแม่ ความห่วงใยต่อลูก) คำว่าความกังวลมักจะใช้ผิดร่วมกับคำบุพบทเดียวกัน

การผสมคำบุพบทและโครงสร้างตัวพิมพ์เป็นหนึ่งในข้อผิดพลาดในการพูดที่พบบ่อยที่สุด ผู้เขียนเอกสารจำเป็นต้องทราบกรณีที่ถูกต้องหลังจากคำบางคำ ความแตกต่างระหว่างการสร้างบุพบทกรณีหลังคำที่มีความหมายใกล้เคียงกัน:

ข้อตกลงคำที่ไม่ถูกต้อง ในภาษารัสเซียมีปัญหาในการแก้ไขปัญหาวิธีการประสานสมาชิกของประโยคในเพศจำนวนและตัวพิมพ์ เขียนอย่างไร:

“คนส่วนใหญ่โหวตไม่เห็นด้วย”? นี่เป็นข้อตกลงทางไวยากรณ์หรือไม่? หรือเห็นด้วยกับความหมาย: “เสียงข้างมากลงคะแนนไม่เห็นด้วย” หรือวิธีที่ถูกต้องในการพูดว่า: "ผู้อำนวยการของเราขององค์กร Kulikova" หรือ "ผู้อำนวยการของเราขององค์กร Kulikova" คืออะไร?

กฎข้อตกลง 1. ถ้าประธานใช้กับคำว่าส่วนใหญ่, ชนกลุ่มน้อย, เซต, แถว, สูท, หลาย, หลาย, หลายคน แล้วภาคแสดงจะอยู่ในรูปเอกพจน์หากเรากำลังพูดถึงคำนามที่ไม่มีชีวิตหรือถ้าภาคแสดงอยู่ถัดจาก คำที่ระบุไว้ก่อนหน้านี้ ตัวอย่างเช่น: “ข้อเสนอโครงการจำนวนหนึ่งไม่ได้รับการสนับสนุนจากการคำนวณที่จำเป็น” (ข้อเสนอจำนวนหนึ่งเป็นคำนามที่ไม่มีชีวิต) หรือ “เสียงส่วนใหญ่ที่โหวตคัดค้าน” (ภาคแสดงจะอยู่ถัดจากคำว่า “เสียงข้างมาก”)

หากภาคแสดงถูกลบออกจากหัวเรื่องอย่างมีนัยสำคัญ แต่ผู้เขียนต้องการเน้นแอนิเมชั่นของคำนามหลักก็จะใช้รูปพหูพจน์: "ผู้เข้าร่วมส่วนใหญ่ในการประชุม All-Russian Conference on Ecology โหวตไม่เห็นด้วย" (คำนามผู้เข้าร่วม – เคลื่อนไหวและจะถูกลบออกจากคำว่าส่วนใหญ่อย่างมีนัยสำคัญ)

• 2. หากคำจำกัดความอ้างถึงคำนามที่มีภาคผนวกแสดงว่าสอดคล้องกับคำหลักของการรวมกัน คำหลักในชุดค่าผสมดังกล่าวมักจะมาก่อน ตัวอย่างเช่น รถห้องปฏิบัติการใหม่ พิพิธภัณฑ์อพาร์ทเมนท์อันเป็นเอกลักษณ์ ศัลยแพทย์หญิงชื่อดัง
• 3. หากคำจำกัดความอ้างถึงการรวมกันของชื่อส่วนบุคคลและแอปพลิเคชัน คำจำกัดความมักจะเห็นด้วยกับคำนามที่ใกล้เคียงที่สุด ตัวอย่างเช่น: ผู้อำนวยการโรงงานของคุณ Ivanova N.P.; ผู้จัดการร้านของเรา Petrova วิศวกรอาวุโส Yakovleva; ผู้ช่วยห้องปฏิบัติการคนใหม่ของ Serov

มีการสังเกตการเบี่ยงเบนจากกฎนี้ในกรณีที่คำนิยามแสดงโดยกริยา ตัวอย่างเช่น รองคณบดีฝ่ายวิจัย รองศาสตราจารย์ Sidorova ที่เป็นวิทยากรในที่ประชุม นักวิจัยอาวุโส Alekseeva ซึ่งมีส่วนร่วมในการพัฒนาโครงการ

• 4. ถ้าคำจำกัดความหมายถึงการรวมกันของคำนามกับตัวเลข 2, 3, 4 ก็มักจะใส่ในกรณีสัมพันธการกเมื่อหมายถึงคำที่เป็นผู้ชาย และในกรณีนามเมื่อหมายถึงคำที่เป็นผู้หญิง ตัวอย่างเช่น พนักงานสองคน (กรณีสัมพันธการก); ผู้เชี่ยวชาญหนุ่มสามคน (กรณีสัมพันธการก); พนักงานใหม่สองคน (กรณีเสนอชื่อ)
• 5. หากเรากำลังพูดถึงการประสานชื่อทางภูมิศาสตร์กับชื่อสามัญ ตรงกันข้ามกับการใช้วรรณกรรมทั่วไปในภาษาของเอกสาร ซึ่งมักจะเป็นชื่อเมือง หมู่บ้าน หมู่บ้าน สถานี ฯลฯ ไม่เปลี่ยนแปลงและไม่สอดคล้องกับชื่อสามัญ ตัวอย่างเช่น: ในเมืองตูลา; ในหมู่บ้านพุชคิโน บนแม่น้ำโวลก้า ที่สถานีลูโกวายา

ลำดับคำในประโยคไม่ถูกต้อง ดังที่คุณทราบในภาษารัสเซียมีการเรียงลำดับคำในประโยคอย่างอิสระ ซึ่งหมายความว่าสมาชิกของประโยคไม่มีตำแหน่งถาวร ตำแหน่งสัมพัทธ์ขึ้นอยู่กับประเภทของประโยคและความปรารถนาของผู้พูดหรือนักเขียนในการเน้นความหมายเชิงความหมายของคำใดคำหนึ่งโดยเฉพาะ อย่างไรก็ตาม ควรจำไว้ว่าเสรีภาพในการเรียงลำดับคำในประโยคนั้นสัมพันธ์กัน การเปลี่ยนแปลงลำดับคำที่ไม่ยุติธรรมหรือถือว่าไม่เหมาะสมถือเป็นข้อผิดพลาด ในสุนทรพจน์ทางธุรกิจอย่างเป็นทางการ เนื่องจากการละเมิดลำดับคำที่ถูกต้อง อาจเป็นเรื่องยากที่จะกำหนดว่าใคร (หรือ อะไร) เป็นเรื่องของการกระทำ

ในกรณีนี้ เรื่องของการกระทำคือพืช ดังนั้นคำว่า โรงงานควรอยู่ต้นประโยค

สิ่งสำคัญที่ต้องจำ

ในภาษาเอกสาร เฉพาะการเรียงลำดับคำโดยตรง (ประธานขึ้นต้น แล้วภาคแสดง) จะช่วยให้เข้าใจประโยคได้อย่างเพียงพอ

ในสุนทรพจน์ที่เป็นลายลักษณ์อักษรของรัสเซีย บทบาทในการให้ข้อมูลของการเรียงลำดับคำจะเพิ่มขึ้นในตอนท้ายของวลี และการจัดเรียงคำใหม่จะเปลี่ยนความหมายของประโยค

ลองดูสามตัวอย่าง

• 1. ข้อบกพร่องทั้งหมดจะต้องถูกกำจัดโดยเร็วที่สุด
• 2. ข้อบกพร่องทั้งหมดจะต้องถูกกำจัดโดยเร็วที่สุด
• 3. ข้อบกพร่องทั้งหมดจะต้องถูกกำจัดในอนาคตอันใกล้นี้

ประโยคแรกระบุเวลาที่จะต้องกำจัดข้อบกพร่อง ประการที่สองระบุว่าต้องกำจัดอะไร ข้อที่สามบ่งบอกถึงสิ่งที่ควรทำในอนาคตอันใกล้นี้ ลำดับคำบางลำดับทำให้คุณสามารถเปลี่ยนสำเนียงเชิงความหมายได้

บางครั้งการเรียงลำดับคำที่ไม่ถูกต้องทำให้เกิดความเป็นไปได้ในการตีความซ้ำซ้อน ซึ่งเป็นที่ยอมรับไม่ได้ในภาษาของเอกสาร

ในประโยคซ้ายยังไม่ชัดเจนว่าคำสิ้นปีหมายถึงอะไร บางทีราคาอาจมีการชี้แจงในช่วงปลายปีหรือกำหนดกองทุนการชำระเงินในช่วงปลายปี ต้องย้ายวลีสิ้นปีแล้วประโยคจะมีความหมายเดียวเท่านั้น

การละเมิดการใช้วลีมีส่วนร่วมโดยเฉพาะ การเขียนเชิงธุรกิจมีลักษณะเฉพาะคือการใช้วลีที่มีส่วนร่วม ซึ่งทำให้คำพูดนี้มีขนาดกะทัดรัดมากขึ้น วลีวิเศษณ์ทำหน้าที่เป็นวิธีการถ่ายทอดการกระทำที่เกิดขึ้นพร้อมกันหรือเกี่ยวข้องกับการกระทำอื่น ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการใช้วลีแบบมีส่วนร่วมคือการกระทำสองอย่าง การกระทำหนึ่งแสดงโดยกริยาภาคแสดง และอีกการกระทำหนึ่งแสดงโดยคำนาม จะต้องดำเนินการโดยบุคคลคนเดียวกัน (หรือเกี่ยวข้องกับบุคคลคนเดียวกัน) อย่างไรก็ตาม ผู้ร่างเอกสารทางธุรกิจมักทำผิดพลาดในการใช้วลีที่มีส่วนร่วม

สิ่งสำคัญที่ต้องจำ

ประโยคที่มีวลีวิเศษณ์ต้องมีเรื่องเดียวในกรณีเสนอชื่อ

ข้อผิดพลาดในการใช้วลีวิเศษณ์สามารถแก้ไขได้โดยการแทนที่ประโยคด้วยประโยคกริยาวิเศษณ์ด้วยประโยควิเศษณ์ แสดงการผสมคำหรือประโยคที่ซับซ้อนด้วยคำกริยาวิเศษณ์ และใช้กริยาภาคแสดงที่ไม่ได้อยู่ในประโยค แต่เป็นประโยคที่แอคทีฟ

ในประโยคด้านซ้ายมีการละเมิดเงื่อนไขหลักในการใช้วลีแบบมีส่วนร่วม: ที่นี่การกระทำที่แสดงโดยกริยาภาคแสดงและวลีแบบมีส่วนร่วมไม่ได้อ้างถึงหัวข้อเดียว

ผิด	ขวา
จากการศึกษาปัญหาการบริการสาธารณะ นักวิทยาศาสตร์ได้รับผลลัพธ์ที่น่าสนใจ	เมื่อศึกษาปัญหาการบริการสาธารณะ นักวิทยาศาสตร์ได้รับผลลัพธ์ที่น่าสนใจ จากการศึกษาปัญหาการบริการสาธารณะ นักวิทยาศาสตร์ได้รับผลลัพธ์ที่น่าสนใจ
รับประกันการชำระเงินตามคำสั่งซื้อเต็มจำนวนและทันเวลาเราได้รับอนุญาตจากกองทรัสต์ให้เดินหน้างานวิจัย	ด้วยการรับประกันการส่งมอบคำสั่งซื้อยาเสพติดให้ครบถ้วนและทันเวลา เราจึงได้รับอนุญาตจากความไว้วางใจให้พัฒนางานวิจัยต่อไป
เมื่อคุ้นเคยกับสถานการณ์ในโรงงานแล้ว ผู้อำนวยการจึงเปลี่ยนมาตรฐานและราคา	เมื่อทำความคุ้นเคยกับสถานการณ์ในโรงงานแล้ว ผู้อำนวยการจึงเปลี่ยนมาตรฐานและราคา

ไม่รู้โครงสร้างประโยคที่ซับซ้อน บ่อยครั้งที่ผู้เขียนเอกสารทำให้ข้อความซับซ้อนโดยไม่จำเป็น ซึ่งทำให้เข้าใจแนวคิดหลักได้ยาก เอกสารเต็มไปด้วยประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีประโยครองประเภทเดียวกัน การแจงนับแบบยาว โครงสร้างที่แทรกที่สร้างขึ้นอย่างซับซ้อน และใบเสนอราคาที่กว้างขวาง เรารู้ว่าข้อมูลเฉพาะของเอกสารจำเป็นต้องใส่ใจรายละเอียดของการนำเสนออย่างใกล้ชิด แต่เนื้อหาในข้อความอาจไม่เหมาะสมกับรายละเอียดทั้งหมดเสมอไป ดังนั้นโครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนอย่างไม่สมเหตุสมผลจึงควรทำให้ง่ายขึ้น ซึ่งสามารถทำได้หลายวิธี

วิธีลดความซับซ้อนของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน

1. แบ่งข้อความที่ซับซ้อนออกเป็นวลีแยกกันซึ่งมีองค์ประกอบและโครงสร้างที่เรียบง่าย

2. การแทนที่อนุประโยคย่อยด้วยเชาวน์ที่มีความหมายเหมือนกันและวลีที่มีส่วนร่วม

วลีแบบมีส่วนร่วมสามารถตามหรือนำหน้าคำที่กำหนดได้ ตำแหน่งที่พบบ่อยที่สุดในคำพูดทางธุรกิจคือตำแหน่งของวลีมีส่วนร่วมหลังคำที่ถูกกำหนดไว้ นอกจากนี้คุณควรใส่ใจกับความจริงที่ว่าไม่อนุญาตให้รวมวลีแบบมีส่วนร่วมและแบบมีส่วนร่วมเข้ากับอนุประโยคย่อยในฐานะสมาชิกวากยสัมพันธ์ที่เป็นเนื้อเดียวกัน

3. การแทนที่อนุประโยคย่อยด้วยโครงสร้างที่มีความหมายเหมือนกันกับคำนามทางวาจา การใช้โครงสร้างเหล่านี้อย่างแข็งขันช่วยลดความซับซ้อนของไวยากรณ์ของข้อความธุรกิจ

ดังนั้นเราจึงดูข้อผิดพลาดด้านคำศัพท์ สัณฐานวิทยา และวากยสัมพันธ์ทั่วไปส่วนใหญ่ที่ส่งผลต่อรูปแบบและเนื้อหาของเอกสาร

หากบุคคลมุ่งมั่นที่จะเชี่ยวชาญความสามารถทั้งหมดของภาษาอย่างเต็มที่เพื่อให้อยู่ในวัฒนธรรมการพูดประเภทชนชั้นสูง เขาจะต้องเชี่ยวชาญรูปแบบการพูดทุกรูปแบบ และไม่เพียงแต่หลีกเลี่ยงการสะกด เครื่องหมายวรรคตอน การสะกดคำ ฯลฯ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงข้อผิดพลาดด้านโวหารด้วย .

ข้อผิดพลาดด้านโวหารคือการใช้วิธีทางภาษาที่ไม่เหมาะสมในรูปแบบที่กำหนด และในทางกลับกัน เป็นการละเมิดข้อกำหนดด้านความชัดเจน ความถูกต้อง ความกะทัดรัด ความสมบูรณ์ และการแสดงออก

ในบรรดาข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ทรัพยากรภาษารัสเซียที่ไม่ดี สิ่งที่พบบ่อยที่สุด ได้แก่:

ในบรรดาข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับความรู้สึกโวหารทางภาษาที่พัฒนาไม่เพียงพอ สิ่งที่พบบ่อยที่สุด ได้แก่ :

ประเภทข้อผิดพลาด	ตัวอย่าง
การใช้วิธีแสดงออกอย่างไม่มีโวหาร (คำคุณศัพท์ การเปรียบเทียบ ฯลฯ)	เพลงบัลลาดของ Zhukovsky ดังขึ้น เหมือนระฆัง. ไททานิคความพยายามของครูเกิดผล: ความสำเร็จของนักเรียนเพิ่มขึ้นอย่างชัดเจนในปีที่ผ่านมา
การผสมผสานคำศัพท์รูปแบบต่างๆ โดยเฉพาะการใช้คำศัพท์ภาษาพูดหรือหนังสืออย่างไม่มีแรงจูงใจ	Andrei Bolkonsky เป็นคนที่มีมุมมองที่ก้าวหน้า สังคมฆราวาสกับเขา ไม่ใช่ญาติ(คำนี้ไม่ได้มีแรงบันดาลใจไม่เพียง แต่ในความหมายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงโวหารด้วย - มันหมายถึงคำศัพท์ภาษาพูด)
เสียงขรมซึ่งเกิดจากการสะสมของสระ sibilants ฯลฯ	และที่เออังเดร โบลคอนสกี้... นี่คือพระบารมี วผลงานของเธอ, การวาดภาพ ยูลู ชชชนชาติของตนในสมัยนั้นผู้อุทิศตน วชีวิตของพวกเขาจะต่อสู้เพื่อความสดใส สชความเป็นมนุษย์ของเธอ
การละเมิดความสมบูรณ์ของการทำงานและโวหารโดยรวมของงาน	ตัวอย่างเช่น หัวข้อของเรียงความจำเป็นต้องมีการแสดงออกทางอารมณ์ของความประทับใจ และมันถูกรวบรวมไว้ในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือเสมียนแบบแห้งๆ

ข้อผิดพลาดด้านโวหารประเภทต่างๆ สามารถแสดงออกมาได้ในการพูด โดยเฉพาะในวรรณกรรม ดังนั้นใน "The Tale of the Troika" โดย A. และ B. Strugatsky ความหลงใหลของเจ้าหน้าที่ในการจัดทำบันทึกช่วยจำและคำแนะนำที่ไม่จำเป็นจึงถูกเยาะเย้ย มีประกาศที่ประตูลิฟต์ระบุว่า “ไม่อนุญาตให้นอนและกระโดด” ในกรณีนี้ไม่เพียงแต่เล่นความไร้สาระของเนื้อหาของคำแนะนำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเทคนิคการแยกภาคแสดงของเสมียนด้วย:

นอน-ฝึกนอนเด้ง-ฝึกกระโดด

ข้อผิดพลาดด้านโวหารเป็นเรื่องปกติทั้งในคำพูดที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ หลายคนกลายเป็นเรื่องปกติจนเราแทบจะไม่สังเกตเห็นเลย นั่นคือเหตุผลว่าทำไมจึงจำเป็นต้องติดตามคำพูดของคุณอย่างระมัดระวังจากมุมมองนี้

การจำแนกข้อผิดพลาดได้รับการแก้ไขและนำมาพิจารณาเมื่อประเมินผลงานของนักเรียน

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์(ช) – นี่คือข้อผิดพลาดในโครงสร้างของหน่วยทางภาษา: คำ วลี หรือประโยค เช่น การละเมิดบรรทัดฐานทางไวยากรณ์ใด ๆ - การสร้างคำ, สัณฐานวิทยา, วากยสัมพันธ์

เลขที่	ประเภทของข้อผิดพลาด	ตัวอย่าง
	การสร้างคำไม่ถูกต้อง การสร้างรูปแบบของคำนาม คำคุณศัพท์ ตัวเลข คำสรรพนาม กริยา (กริยารูปแบบส่วนบุคคล, ผู้มีส่วนร่วมแบบแอคทีฟและพาสซีฟ, คำนาม)	ขุนนาง ความมหัศจรรย์ของเทคโนโลยีโดยพื้นฐานแล้วหัวเราะเยาะ น่าสนใจยิ่งขึ้นสวยงามยิ่งขึ้นด้วยห้าร้อยรูเบิล; เล่นกลด้วยมือทั้งสองข้าง ความน่าสมเพชของพวกเขา ไม่มีอะไรอยู่รอบตัวเขา เท่าไหร่ เราสูญเสียหลักการทางศีลธรรมของเราเนื่องจากการสูญเสียจิตวิญญาณ พวกเขาย้าย ความรู้สึกเห็นอกเห็นใจ ลำธารน้ำไหลได้ ล้มลง โจมตีผู้เขียนข้อความ;สูงกว่า บนเวทีนักร้องก็โค้งคำนับ
	การละเมิดบรรทัดฐานการอนุมัติ	ฉันรู้จักผู้ชายกลุ่มหนึ่งที่จริงจังกับ...ฉันชอบดนตรีแจ๊ส
	การละเมิดบรรทัดฐานการจัดการ	เราจำเป็นต้องทำให้ธรรมชาติมากขึ้นสวย. ทุกคนประหลาดใจกับเขาด้วยกำลัง
	การหยุดชะงักของการเชื่อมต่อระหว่างประธานกับภาคแสดงหรือวิธีการแสดงภาคแสดง	สิ่งสำคัญที่ฉันอยากจะใส่ใจตอนนี้คือด้านศิลปะของงาน. เขาเขียนหนังสือเรื่องนั้นมหากาพย์. ทุกคนก็ดีใจ มีความสุข และตลก.
	ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน	ประเทศรักและภูมิใจในตัวกวี ในเรียงความฉันอยากจะพูดเกี่ยวกับความหมายของกีฬาและเหตุผลที่ฉันชอบมัน
	ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่มีผู้มีส่วนร่วม	การอ่านข้อความ ความรู้สึกเห็นอกเห็นใจเช่นนี้เกิดขึ้น
	ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคด้วยวลีแบบมีส่วนร่วม	เส้นทางแคบถูกปกคลุมล้มเหลวมีหิมะอยู่ด้านล่าง
	ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่ซับซ้อน	หนังสือเล่มนี้ สอนให้ฉันชื่นชมและเคารพเพื่อนที่ฉันอ่านตอนเด็กๆ ดูเหมือนผู้ชายคนนั้นว่านี่คือความฝัน
	การผสมคำพูดทางตรงและทางอ้อม
G10	การละเมิดขอบเขตประโยค	เขาไม่ได้รับการยอมรับให้เข้าร่วมทีมบาสเกตบอล เพราะเขาตัวเตี้ย
G11	การละเมิดประเภทของความสัมพันธ์ที่ตึงเครียดของรูปแบบกริยา	ค้าง ชั่วครู่หนึ่งหัวใจและทันใดนั้นจะเคาะอีกครั้ง
G12	การละเว้นสมาชิกประโยค (จุดไข่ปลา)	ในการประชุมก็มียอมรับแล้ว (?) ถือเป็นวันทำความสะอาด
G13	ข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับการใช้อนุภาค: การแยกอนุภาคออกจากองค์ประกอบของประโยคที่อนุภาคนั้นอยู่	คงจะดีไม่น้อยหากแสดงภาพจะ ลายเซ็นของศิลปิน ในข้อความทั้งหมด มีการเปิดเผยปัญหาสองประการ

ข้อผิดพลาดในการพูด (P)– ข้อผิดพลาดเหล่านี้ไม่ใช่ในการสร้างประโยค ไม่ใช่ในโครงสร้างของหน่วยภาษา แต่ในการใช้งาน ซึ่งส่วนใหญ่มักจะอยู่ในการใช้คำ เช่น การละเมิดบรรทัดฐานของคำศัพท์ นี่คือถ้อยคำที่ไพเราะ, ซ้ำซาก, คำพูดที่ซ้ำซากจำเจ, การใช้คำศัพท์ภาษาพูดที่ไม่เหมาะสม, วิภาษวิธี, ศัพท์แสง; วิธีการแสดงออก การไม่เลือกปฏิบัติของคำพ้องความหมาย ข้อผิดพลาดในการใช้คำพ้องความหมาย คำตรงข้าม คำพ้องความหมาย การใช้หลายความหมาย ไม่ได้ถูกกำจัดโดยบริบท

เลขที่	ประเภทของข้อผิดพลาด	ตัวอย่าง
	การใช้คำในความหมายที่ไม่ธรรมดานั่นเอง	เราตกใจมาก การแสดงที่ยอดเยี่ยมขอบคุณ ไฟไหม้ป่าก็มอดไหม้
	การใช้ภาษาถิ่นและภาษาพูดอย่างไม่สมเหตุสมผล	คนแบบนี้จะประสบความสำเร็จเสมอรังแกผู้อื่น . Oblomov ไม่ได้ทำอะไรเลยตลอดทั้งวันเล่นคนโง่
	การใช้คำสรรพนามไม่ดี	ข้อความนี้เขียนโดย V. Belovเขา หมายถึงสไตล์ศิลปะ ฉันก็เห็นภาพนั้นขึ้นมาทันทีจินตนาการของคุณ
	การใช้คำที่มีสีโวหารต่างกัน การผสมผสานคำศัพท์จากยุคต่างๆ การใช้ภาษาที่ไม่เหมาะสม การแสดงออก การใช้ถ้อยคำที่สะเทือนอารมณ์ คำศัพท์ที่ล้าสมัย ศัพท์เฉพาะ การใช้หน่วยวลีที่ไม่เหมาะสม	ตามที่วางแผนไว้ ผู้เขียน พระเอกชนะ;โมลชาลินทำงาน เลขาธิการ Famusov; ในนวนิยายของ A.S. พุชกินแทนที่ การพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ;ผู้เขียนมาเป็นระยะๆ หันไปใช้คำอุปมาอุปมัยและการแสดงตัวตนถ้าฉันอยู่ที่นั่น ฉันจะทำทัศนคติเช่นนี้ต่อแม่ฉันจะให้มันกับมัฟฟิน; โซชเชนโก อย่าเอานิ้วเข้าปากแต่ขอผมทำให้ผู้อ่านหัวเราะนะครับ
	ความล้มเหลวในการแยกแยะความหมายที่นำมาใช้ในคำตามคำนำหน้าและคำต่อท้าย	ในกรณีเช่นนี้ ฉันจะดูในพจนานุกรม
	การไม่แยกแยะคำพ้องความหมายคำพ้องความหมาย;ข้อผิดพลาดในการใช้คำตรงข้ามเมื่อสร้างสิ่งที่ตรงกันข้าม การทำลายความหมายโดยนัยของหน่วยวลีในบริบทที่จัดระเบียบไม่สำเร็จ	มีการดำเนินการตามมาตรการที่น่าทึ่ง ชื่อกวีคนนี้คุ้นเคย ในหลาย ๆ ประเทศ; ส่วนที่สามของข้อความไม่ตลกแต่ก็เช่นกันไม่ใช่แรงจูงใจที่สำคัญทำให้เราคิด; บันทึกยังไม่ได้กล่าวถึงสิ่งนั้นคำสุดท้าย.
	การละเมิดความเข้ากันได้ของคำศัพท์
	การใช้คำที่ไม่จำเป็น รวมทั้งการใช้ถ้อยคำสุภาพ	เยาวชน; น่ารักมาก.
	การใช้คำใกล้เคียงหรือใกล้เคียงกัน (ซ้ำซาก)	ในนั้น เรื่องราวถูกเล่าขานเกี่ยวกับเหตุการณ์จริง
หน้า 10	การใช้คำซ้ำอย่างไม่สมเหตุสมผล	ฮีโร่ เรื่องราวไม่ได้คิดถึงการกระทำของเขาฮีโร่ เขาไม่เข้าใจความลึกของสิ่งที่เขาทำด้วยซ้ำ
หน้า 11	ความยากจนและความซ้ำซากจำเจของโครงสร้างวากยสัมพันธ์	เมื่อผู้เขียนมาถึงสำนักบรรณาธิการเขาได้รับการยอมรับจากหัวหน้าบรรณาธิการเมื่อพวกเขาพูดคุยกันนักเขียนก็ไปโรงแรม
หน้า 12	การใช้คำที่ไม่จำเป็น ความซ้ำซ้อนของคำศัพท์	แล้วเพื่อให้คุณยิ้มได้เกี่ยวกับมัน ร้านหนังสือของเราจะดูแลเรื่องนี้

ข้อผิดพลาดทางตรรกะ (L)ข้อผิดพลาดเชิงตรรกะเกี่ยวข้องกับการละเมิดความถูกต้องเชิงตรรกะของคำพูด สิ่งเหล่านี้เกิดขึ้นจากการละเมิดกฎแห่งตรรกะซึ่งกระทำทั้งภายในประโยคเดียวการตัดสินและในระดับของข้อความทั้งหมด

เลขที่	ประเภทของข้อผิดพลาด	ตัวอย่าง
	การเปรียบเทียบ (ความแตกต่าง) ของแนวคิดที่แตกต่างกันเชิงตรรกะ (แตกต่างกันในขอบเขตและเนื้อหา) สองแนวคิดในประโยคหรือข้อความ	เข้าร่วมบทเรียนผู้อำนวยการบรรณารักษ์, และ อันนา เปตรอฟนา อิวาโนวาและ โซย่า อิวานอฟนา เปโตรวา; เขา เอนหลังของเขาไปที่แบตเตอรี่ สำหรับการศึกษาที่ดี และเลี้ยงลูกผู้ปกครอง นักเรียนได้รับจดหมายแสดงความขอบคุณจากฝ่ายบริหารโรงเรียน
	การละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล	ในปีที่ผ่านมามากมาย ทำเพื่อให้การศึกษาทันสมัย ​​แต่ครูทำงานแบบเก่าเพราะ ปัญหาความทันสมัยของการศึกษากำลังได้รับการแก้ไขอ่อนแอ .
	ลิงก์ที่ขาดหายไปในคำอธิบาย “การก้าวกระโดดเชิงตรรกะ”	แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะปิดกั้นการสัญจรของผู้คนผ่านสวนของเรา [?] ฉันอยากให้สนามหญ้าเป็นเครื่องประดับสำหรับทั้งโรงเรียนและหมู่บ้านขนาดไหน
	การจัดเรียงส่วนของข้อความใหม่ (หากไม่ได้เกิดจากการมอบหมายงานเรียงความหรือการนำเสนอ)	ถึงเวลาคืนคำนี้ให้กลับคืนสู่ความหมายที่แท้จริง! เกียรติยศ... แต่จะทำยังไงล่ะ?
	การทดแทนบุคคลที่เล่าเรื่องอย่างไม่ยุติธรรม (เช่น คนแรกจากคนแรก จากนั้นจากบุคคลที่สาม)
	การเปรียบเทียบแนวคิดที่หาตัวจับยากเชิงตรรกะ	ไวยากรณ์ บทความสารานุกรมเป็นเลิศจากบทความทางวิทยาศาสตร์อื่นๆ
ข้อผิดพลาดด้านองค์ประกอบและข้อความ
	เริ่มต้นไม่ดี	ข้อความขึ้นต้นด้วยประโยคที่บ่งบอกถึงบริบทก่อนหน้าซึ่งไม่มีอยู่ในข้อความ โดยมีรูปแบบคำที่แสดงให้เห็นในประโยคแรก เช่น ในข้อความนี้เขียนโดย...
	ข้อผิดพลาดในส่วนหลัก	ก) รวบรวมความคิดที่ค่อนข้างห่างไกลมารวมกันในประโยคเดียว b) ขาดความสม่ำเสมอในการนำเสนอ; ความไม่สอดคล้องกันและการละเมิดคำสั่งประโยค ค) การใช้ประโยคประเภทต่างๆ ในโครงสร้าง ทำให้เข้าใจความหมายได้ยาก
	ตอนจบไม่ดี	การทำสำเนาเอาต์พุตการทำซ้ำความคิดที่แสดงออกมาก่อนหน้านี้อย่างไม่ยุติธรรม.

ข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริง(ญ) - ประเภทของข้อผิดพลาดที่ไม่ใช่ภาษาซึ่งประกอบด้วยการที่ผู้เขียนอ้างถึงข้อเท็จจริงที่ขัดแย้งกับความเป็นจริงให้ข้อมูลที่ไม่ถูกต้องเกี่ยวกับสถานการณ์ข้อเท็จจริงทั้งที่เกี่ยวข้องและไม่เกี่ยวข้องกับข้อความที่วิเคราะห์ (ความรู้พื้นฐาน)

เลขที่	ประเภทของข้อผิดพลาด	ตัวอย่าง
	การบิดเบือนเนื้อหาของงานวรรณกรรม การตีความผิด การเลือกใช้ตัวอย่างที่ไม่ดี	บาซารอฟจึงเป็นพวกทำลายล้างดังนั้นฆ่าหญิงชราคนหนึ่งด้วยขวาน; Lensky กลับไปที่ที่ดินของเขาจากอังกฤษ; ความสุขสำหรับ Oblomov คือความเหงาและความเฉยเมย
	ความไม่ถูกต้องในใบเสนอราคา ไม่มีข้อบ่งชี้ของผู้เขียนใบเสนอราคา ชื่อผู้เขียนคำพูดไม่ถูกต้อง	หนังสือเล่มนี้มีความหมายสำหรับฉันมากเพราะเลนินพูดว่า:“ใช้ชีวิตและเรียนรู้!»
	การเพิกเฉยต่อข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์และข้อเท็จจริงอื่น ๆ รวมถึงการแทนที่เวลา	มหาสงครามแห่งความรักชาติ พ.ศ. 2355; เมืองหลวงของสหรัฐอเมริกาคือนิวยอร์ก
	ความไม่ถูกต้องของชื่อ นามสกุล และชื่อเล่นของตัวละครในวรรณกรรม การบิดเบือนชื่องานวรรณกรรม ประเภท ข้อผิดพลาดในการระบุชื่อผู้แต่ง	ทูร์เกนเยฟ; "ทาราสและบุลบา"; วี เรื่องราวของทูร์เกเนฟ"อาชญากรรมและการลงโทษ".

ข้อผิดพลาดทางจริยธรรม(จ) - การละเมิดระบบค่านิยมและกฎเกณฑ์ทางจริยธรรม:ข้อความที่ลดศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ การแสดงทัศนคติที่หยิ่งยโสและเหยียดหยามต่อบุคคล ความเป็นศัตรู การแสดงวาจาก้าวร้าว คำสแลงและวลี

เลขที่	ประเภทของข้อผิดพลาด	ตัวอย่าง
	คำพูดไม่ถูกต้อง. การสำแดงความก้าวร้าวทางวาจา: คำพูดที่หยาบคายและน่ารังเกียจ; การแสดงอารมณ์ ความรู้สึก หรือเจตนาเชิงลบด้วยวาจาในรูปแบบที่ยอมรับไม่ได้ในสถานการณ์การพูดที่กำหนด การคุกคาม การเรียกร้องที่หยาบคาย การกล่าวหา การเยาะเย้ย; การใช้คำสบถ คำหยาบคาย ศัพท์เฉพาะ การโต้แย้ง; ข้อความที่ลดศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ แสดงทัศนคติที่หยิ่งยโสและเหยียดหยามต่อบุคคล	ข้อความนี้ทำให้ฉันโกรธ ; คุณจะต้องสมบูรณ์คลั่งไคล้ วันนี้อ่านหนังสือ ทำไมหลักสูตรของโรงเรียนบังคับให้คุณอ่านทุกอย่าง?ขยะ อะไรที่เรียกว่าคลาสสิก? มิคาลคอฟ ในละครของเขา! เขาเขียนหนังสือสำหรับเด็ก ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมเขาถึงต้องการให้พวกเขาอ่านในวัยเด็ก นี่คือการประชาสัมพันธ์ที่แท้จริง! ไม่มีอะไรคนโง่ความจริงที่ล้าสมัย

ข้อผิดพลาด: การสะกด เครื่องหมายวรรคตอน กราฟิก ข้อผิดพลาดในการพิมพ์

ข้อผิดพลาดจะถูกนำมาพิจารณา

• ตามกฎเกณฑ์ที่เรียนรู้
• ไม่หยาบ (สองอันที่ไม่หยาบนับเป็นหนึ่ง):

• ยกเว้นกฎเกณฑ์;
• ในการเขียนอักษรตัวใหญ่ด้วยชื่อเฉพาะประสม
• ในกรณีที่เป็นการเขียนแยกกันและต่อเนื่องกัน โดยไม่มีคำคุณศัพท์และผู้มีส่วนร่วมทำหน้าที่เป็นภาคแสดง
• ในการเขียนและและ หลังคำนำหน้า;
• ในกรณีที่ยากในการแยกแยะระหว่างไม่และไม่ใช่ (เขาหันไปไหน! ไม่ว่าเขาจะหันไปทางไหนก็ไม่มีใครสามารถตอบเขาได้ ไม่มีคนอื่นแล้ว...; ไม่ใช่ใครอื่นนอกจาก…; ไม่มีอะไรอื่นอีกแล้ว...; ไม่มีอะไรมากไปกว่า...และอื่น ๆ.);
• ในกรณีที่เครื่องหมายวรรคตอนหนึ่งถูกแทนที่ด้วยเครื่องหมายอื่น
• ในการละเว้นเครื่องหมายวรรคตอนรวมอย่างใดอย่างหนึ่งหรือละเมิดลำดับ;

• ซ้ำ (นับเป็นข้อผิดพลาด 1 ครั้ง การทำซ้ำในคำเดียวกันหรือในรากของคำที่มีรากเดียวกัน)
• ประเภทเดียวกัน ( ข้อผิดพลาดประเภทเดียวกันสามรายการแรกถือเป็นข้อผิดพลาดหนึ่งรายการ

ต่อไปข้อผิดพลาดดังกล่าวจะนับเป็นเป็นอิสระ):

ข้อผิดพลาดต่อกฎหนึ่งข้อหากเงื่อนไขในการเลือกการสะกดที่ถูกต้องนั้นมีอยู่ในคุณสมบัติทางไวยากรณ์ (ในกองทัพในป่าละเมาะทิ่มการต่อสู้) และการออกเสียง (พายคริกเก็ต) ของคำที่กำหนด

ถือว่าไม่เหมือนกันข้อผิดพลาดในกฎซึ่งเพื่อค้นหาการสะกดที่ถูกต้องของคำหนึ่งคำคุณต้องเลือกคำอื่น (อ้างอิง) หรือรูปแบบ (น้ำ-น้ำ ปาก-ปาก เศร้า-เศร้า คม-คม).

แนวคิดเรื่องข้อผิดพลาดประเภทเดียวกันใช้ไม่ได้กับข้อผิดพลาดด้านเครื่องหมายวรรคตอน

ข้อผิดพลาด (ตั้งแต่สองคำขึ้นไป) ในคำเดียวที่ไม่ได้ตรวจสอบจะนับเป็นข้อผิดพลาดหนึ่งข้อ

เมื่อตรวจสอบการรู้หนังสือ (K7-K8)ข้อผิดพลาดจะไม่ถูกนำมาพิจารณา

• การสะกดคำ:

• ในการถ่ายโอนคำ
• ตัวอักษร e/e หลังพยัญชนะคำต่างประเทศ (แร็กเก็ต, ระบายอากาศ ) และหลังสระในชื่อเฉพาะ (มารีเอตตา);
• ตัวอักษรตัวพิมพ์ใหญ่/ตัวพิมพ์เล็ก

• ในชื่อที่เกี่ยวข้องกับศาสนา: M(m)aslenitsa, R(r)คริสต์มาส, B(b)og.
• เมื่อใช้ชื่อเฉพาะเป็นรูปเป็นร่าง (โอโบลอมอฟ และโอโบลอมอฟ).
• ในชื่อที่ถูกต้องของแหล่งกำเนิดที่ไม่ใช่ภาษารัสเซีย การเขียนนามสกุลด้วยส่วนแรกดอน รถตู้ กันยายน... ( ดอนเปโดร และดอนกิโฆเต้).

• ต่อเนื่อง / ยัติภังค์ / แยกการสะกด

• ในคำนามที่ซับซ้อนโดยไม่มีสระเชื่อมต่อ (ส่วนใหญ่เป็นการยืม) ไม่ได้ควบคุมตามกฎและไม่รวมอยู่ในพจนานุกรมขั้นต่ำ (Lend-Lease, Lula-kebab, ความรู้, papier-mâché, tumbleweed, ที่ทับกระดาษ Walk-City แต่เนื้อ Stroganoff, หัวหน้าพนักงานเสิร์ฟ, เก้าอี้รถเก๋ง, รายการราคา);
• เกี่ยวกับกฎเกณฑ์ที่ไม่รวมอยู่ในหลักสูตรของโรงเรียน (เช่น กฎการรวม / แยกการเขียนกริยาหน่วย / กริยาวิเศษณ์ที่มีคำนำหน้า / คำบุพบท เช่นหก, ด่าด้านหลังของคุณ, จับคู่, วิ่ง, เป็นงวด, เท้าหลัง, ด้วยความอยากรู้, ด้วยการสัมผัส, บนตะขอ, ใส่ก้น(เปรียบเทียบการสะกดปัจจุบันกระจัดกระจายอย่างประมาทเลินเล่อ);

• ข้อผิดพลาดเครื่องหมายวรรคตอน:

• ขีดกลางในประโยคที่ไม่สมบูรณ์
• การแยกคำจำกัดความที่ไม่สอดคล้องกันที่เกี่ยวข้องกับคำนามทั่วไป
• เครื่องหมายจุลภาคสำหรับวลีที่มีข้อจำกัดเฉพาะ
• แยกแยะอนุภาคและคำอุทานที่เหมือนกันและไม่เน้นหรือคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค
• ในการส่งเครื่องหมายวรรคตอนของผู้เขียน

• ข้อผิดพลาดทางกราฟิก(วิธีเขียนภาษาแก้ไขความสัมพันธ์ระหว่างตัวอักษรในการเขียนและเสียงคำพูด) เทคนิคต่างๆ ในการย่อคำ การใช้ช่องว่างระหว่างคำ การขีดเส้นใต้ และการเลือกแบบอักษรต่างๆ
• ข้อผิดพลาดของเสมียนและการพิมพ์ผิด:

การบิดเบือนลักษณะเสียงของคำ (เขย่าแล้วมีเสียงแทนงาน memlya แทนดิน); .

ตัวอักษรหายไป (นิยายทั้งเล่มมีค่า เกี่ยวกับความขัดแย้งนี้

การเรียงสับเปลี่ยนตัวอักษร (ชื่อใหม่สินค้า);

การแทนที่อักขระตัวอักษรบางตัวด้วยอักขระอื่น (การต่อสู้แห่งน้ำแข็งในตำนาน);

การเติมตัวอักษรพิเศษ (ในเรื่องใดๆ ก็ตาม เงื่อนไขที่ยากที่สุด).