Неправильне вживання відмінка та прийменника після керуючих слів. Граматичні помилки у російській мові: приклади Помилки їх різновиду

Граматичні помилки роблять навіть грамотні люди. Неважко помітити, що одні правила російської не викликають складнощів, а інших регулярно спотикається більшість. Справа не так у тому, що ці правила складні. Швидше, вони просто незручні, а деякі мають стільки винятків та особливостей застосування, що їхній виклад займає цілий аркуш – здається, що їх неможливо вивчити, не будучи академіком.

Розглянемо найбільш типові помилки у російській мові, скоєні не школярами, а досить грамотними людьми.

Що вважається граматичною помилкою?

Граматична помилка - це порушення загальноприйнятої норми. Граматичними називають будь-які помилки, що стосуються словотвору (наприклад, для використання не той суфікс), морфології (наприклад, неправильне відмінювання дієслова), синтаксису (наприклад, неузгоджений з основною пропозицією

Слід відрізняти граматичні помилки від орфографічних чи мовних.

Найпоширеніші помилки пов'язані з пунктуацією:

1. Багато звикли виділяти "проте" комами і дуже дивуються, коли Word підкреслює кому після нього, як помилку. Більш уважні зауважують, що помилкою кома після "проте" вважається лише тоді, коли воно стоїть на початку пропозиції. Справді, якщо значення цього слова аналогічно "все-таки", "проте", і воно стоїть у середині речення, то воно вважається вступним, і його потрібно виділити комами. Якщо ж воно означає "але", як, наприклад, у реченні "Однак вона його не розуміла" (= "Але вона його не розуміла"), то кому ставити не потрібно.

2. Нерідко виникає плутанина зі знаками "тире" та "двокрапка". Багато хто, зіштовхуючись з в яких пропущений союз, інтуїтивно розуміють, що потрібно поставити більш "солідний" знак, ніж кома. Але який саме? Правило насправді досить просте. Потрібно підібрати найбільш підходящі слова замість пропущеної спілки.

Якщо за змістом підходять такі слова, як "що", "а саме", то потрібно ставити двокрапку. А також двокрапка ставиться, якщо перша пропозиція закінчується на слова, що позначають сприйняття і припускають, що після них буде опис. Це може бути слова: бачити, розуміти, відчувати тощо.

Пам'ятаю (що): був вечір, грала тиха сопілка.

Він був складною людиною (а саме): запальною, жовчною, похмурою.

Я відразу його дізнався: (бо) на ньому був один жовтий черевик.

Бачу: пливе баржа, на ній босий хлопчик, засмаглий, незнайомий, але сяє усмішкою і вже наступної секунди махає мені рукою.

Якщо ви можете вставити такі слова, як "а", "але", "і", "ніби", "це", "тому", "ніби", то потрібно використовувати тире.

Широко зробив крок (і) - штани порвалися.

За морем телушка (це) - полушка, та руп перевезення.

Повіяв вітер - (тому) застогнав, заскрипів старий бір.

Тире ставиться також тоді, коли на початку речення можна додати слова "якщо" чи "коли".

(Коли) Подумав про Гриша – він тут як тут.

(Якщо) Отримаю гонорар – махнемо на море!

Граматичні помилки, які стосуються морфології

Складнощі викликають "нн" у суфіксах (хоча скляний, олов'яний, дерев'яний пам'ятають усі), особливо важко розібратися з подвійним "н" у прислівниках. А також багатьох бентежить вживання часток не/ні. Чимало освічених людей, непомітно для себе, помиляються в управлінні. Як правильно, "контроль за" чи "контроль над"? Плутанина між ними - це ще одна популярна граматична помилка. Приклад:

• контроль за якістю виконання;
• контроль за виконанням наказу;
• контроль рівня води.

Який варіант правильний? Всі. Той чи інший вид управління у разі підбирається залежно від особливостей наступного слова. Наприклад, "контроль над" вживається перед віддієслівними іменниками (виконати - виконання). Є й інші тонкощі.

У цій статті згадуються далеко не всі найпоширеніші граматичні помилки. Цілком можна навчитися не робити їх, вивчивши правила. Сподіваємося, нам вдалося продемонструвати, що пізнання таємниць рідної мови – справа захоплююча, і часом досить поверхового знайомства з правилом, щоб усвідомити всю її логіку та доцільність. Сподіваємося також, що ви помітили варіанти вживання описаних вище правил у самій статті, а не лише під заголовками приклади.

Що таке мовні помилки? Це будь-які випадки відхилення від мовних норм, які є чинними. Людина без знання цих законів може нормально працювати, жити, будувати комунікації з іншими. Однак у певних випадках ефективність при цьому може страждати. Виникає ризик бути зрозумілим неправильно або недозрозумілим. У цих та інших випадках необхідно знати, які існують помилки і як з ними боротися.

Виправити мовні помилки у реченнях буває не завжди просто. Для того щоб зрозуміти, на що саме звернути увагу, складаючи те чи інше усне висловлювання чи письмовий текст, ми створили цю класифікацію. Прочитавши цю статтю, ви дізнаєтеся, які недоліки потрібно буде виправити, коли перед вами стоїть таке завдання.

Класифікуючи мовні помилки, було б логічно у своїй вважати основним критерієм одиницю мовного ярусу - ту, норми написання, освіти, функціонування якої було порушено. Виділяються при цьому такі рівні: слова, словосполучення, речення та текст. Класифікація мовних помилок було створено під час використання цього поділу. Так буде зручніше запам'ятати різні їхні види.

На рівні слова

Слово є найважливішою одиницею мови. Саме воно відображає зміни, що відбуваються в суспільстві. Слова як називають явище чи предмет, а й виконують у своїй емоційно-експресивну функцію. Тому, вибираючи, які з них доречні в тому чи іншому випадку, слід звертати увагу на стилістичне забарвлення, значення, поєднання, уживаність, оскільки порушення хоча б одного даного критерію може призвести до появи мовної помилки.

Тут можна назвати орфографічні помилки, тобто порушення орфограм, що у сучасному російській. Їхній перелік відомий, тому докладно зупинятися на цьому не будемо.

Словотвірні на рівні слова

На рівні слова існують також словотвірні мовні помилки, тобто порушення різних норм словотвору російської мови. До них належать такі види:

• неправильне пряме словотвір. Як приклад можна навести вживання слова "зайцята" замість вірного варіанта "зайчата", або ж "розважливий" (замість "задумливий") погляд та інші.
• мовна помилка, пов'язана з неправильним зворотним словотвором. Наприклад, "лога" (від слова "ложка"). Подібне вживання зазвичай притаманне дітям молодшого шкільного чи дошкільного віку.
• ще один вид - замінне словотвори, яке проявляється у заміні тієї чи іншої морфеми: "відважити" (від слова "повісити"), "вкидатися", використане замість "розкидатися".
• словотвір, тобто створення похідної одиниці, яку як окказіональну розглядати не можна: рецензист, мотовщик.

Усе це типи мовних помилок, які стосуються словообразовательным.

Граматичні на рівні слова

Є також інші різновиди неправильного вживання слів. Зустрічаються в російській мові, крім словотвірних, і граматичні, і мовні помилки. Їх слід вміти розрізняти. Граматичні помилки - це неправильне утворення різних форм, порушення у різних частин мовлення властивостей формоутворювальної системи. До них можна віднести такі різновиди:

• пов'язані з іменником. Це може бути утворення форми знахідного відмінка деякого неживого іменника за аналогією з одухотвореним. Наприклад, "Вона попросила вітерець" (слід вжити форму знахідного відмінка "вітерець"). Сюди ж ми віднесемо зворотну ситуацію - утворення форми знахідного відмінка у одухотвореного іменника так само, як у неживого. Приклад: "Запрягли два ведмеді у сани" (правильно: "двох ведмедів"). Крім того, при утворенні відмінкових форм може бути зміна роду іменника: "лютийський блакить", "пиріг з повидлою". Бувають випадки, коли несхильні імена схиляються: "їхати на метрі", "грати на фортепіані". Деякі з нас часом утворюють у іменників форми множини, тоді як вони мають лише єдине, і навпаки: "піднос чаїв".
• мовні помилки, пов'язані з прикметником. Це може бути неправильний вибір короткої чи повної форм: "Чоловік був дуже повний", "Будинок був повний людей". Сюди ж віднесемо неправильне утворення ступенів порівняння: "Ліна була слабшою за Люди", "Нові стають дедалі бойовішими".
• Ще одна мовна помилка - помилка, що з дієсловом (формами його освіти). Приклад: "По кімнаті метається людина".
• пов'язані з дієприкметниками і дієприслівниками мовні помилки. Приклади: "Оглядаючи на всі боки, йшов мисливець", "Їхавши в автобусі".
• сшибки, пов'язані з неправильним вживанням форм займенників: "Від (книги) її не хотілося відірватися", "Їхній внесок у спільну справу" та інші.

Лексичні на рівні слова

Наступний вид помилок становлять лексичні, тобто порушення різних лексичних норм, лексико-семантичної сполучності та норм слововживання. Вони проявляються в тому, що порушується поєднання (рідше - у речення, найчастіше - на рівні словосполучення).

Це може бути вживання невластивого слова значення. Така мовна помилка припущена у реченні "Всі стіни кімнати були покриті панелями" (не можна використовувати слово "покриті" у цьому контексті). Ще один приклад: "Розкішний (тобто живий у розкоші) був поміщик Троєкуров".

Слід зазначити тут же порушення лексико-семантичної сполучності деякого слова: "Світле стояло небо" ("стояти" у значенні "мати місце" можна вживати лише по відношенню до погоди), "Лежали на галявині промені сонця" (правильно: "висвітлювали галявину" ). Подібний тип помилок насамперед зачіпає дієслово.

Крім цього, можна виділити приписування деякого переносного значення не має його слова: "Натруджені руки цієї людини стверджують, що їй доводилося багато працювати".

Вживання синонімів також може бути неправильним. Це мовні помилки, приклади яких виглядають так: "Маяковський застосовує у своїй творчості сатиру" (замість "використовує"), "Широко розставивши ноги, хлопчик дивиться на футбольне поле, на якому б'ються гравці" (правильно - "борються"). Тут же виділимо змішання значень паронімів: "Дивовижно піднялися його брови" (замість "здивовано"), "Твір це - типовий образ фантастичного жанру (вірно - "зразок"). Доповнимо види мовних помилок багатозначністю, в реченні не знімається: "Усього лише кілька днів на рік живуть ці озера”.

На рівні словосполучення

Слід при виборі слова враховувати не лише його значення в літературній мові, а й лексичну сполучуваність. Поєднуватися можуть далеко не всі слова. Це визначається їх семантикою, емоційним забарвленням, стилістичною приналежністю, граматичними властивостями та ін. Коли важко визначити, чи можна використовувати разом ті чи інші слова, слід звернутися до словника поєднання. Це допоможе уникнути помилок на рівні словосполучень, речень, а також текстовому.

Помилки цьому рівні мають місце, коли спостерігається порушення різних синтаксичних зв'язків. Наприклад, узгодження: "Я хочу навчити всіх волейболу - цьому добрим, але водночас важким спортом" (хорошому, тяжкому спорту). Управління: " відчуваю спрагу до слави " , " дивуюся його силою " , " набратися силами " . Може порушуватися зв'язок між присудком і підлеглим: "Ні спека, ні літо не вічне (використовується замість форми мн. ч. "Вічні" форма єдиного). Все це - види мовних помилок на рівні словосполучення".

Помилки на рівні пропозиції

На цьому рівні можна виділити синтаксичні та комунікативні. Розглянемо докладно ці мовні помилки російською мовою.

Синтаксичні помилки на рівні пропозиції

Це може бути невиправдана парцеляція, порушення структурних кордонів. Як приклад можна навести такі пропозиції з мовними помилками: "Вирушив Сергій на полювання. З собаками", "Бачу. Мої собаки носяться по полю. Ганяють зайця". До синтаксичним помилок віднесемо і порушення у побудові різних однорідних рядів: вибір різних форм у ряді однорідних членів: "Вона була гладко причесана, рум'яною". Ще один різновид - різне їх структурне оформлення, наприклад, як придаткового і як другорядного речення: "Я хотів вам розповісти про випадок з тим чоловіком і чому він вчинив так (правильно "і про його вчинок"). Може бути також змішання непрямої та прямої Промови: "Вона сказала, що обов'язково боротимуся (тут мається на увазі один і той же суб'єкт - "вона", правильно - "буде"). Порушення в підрядному та головному реченнях видо-часової співвіднесеності присудків або однорідних членів: "Вона йде і сказала", "Коли дівчинка спала, то бачить сон". І ще один різновид - відрив від визначального слова придаткового: "Одна з робіт перед нами висить, яка називається "Весна".

Комунікативні помилки на рівні пропозиції

Наступний розділ – комунікативні помилки, тобто порушення різних норм, що регулюють комунікативну організацію деякого висловлювання. Вони бувають такі:

• власне комунікативні (порушення логічного наголосу та порядку слів, що призводить до того, що виходять хибні семантичні зв'язки): "Хлопчики розташувалися на човні кілем вгору".
• логіко-комунікативні (порушення такої сторони висловлювання як понятійно-логічна). Це може бути підміна суб'єкта, що чинить дію ("У Маші очі та обриси особи захоплені фільмом"); заміна об'єкта впливу ("Вірші Пушкіна мені подобаються, особливо тема любові"); поєднання логічно несумісних понять в одному ряду ("Він завжди серйозний, середнього зросту, волосся трохи кучеряве по краях, необразливий"); порушення різних родовидових відносин ("Тон гнівних сходок спрогнозувати неважко - гнівні промови за адресою режиму, а також заклики згуртувати ряди"); помилка при використанні причинно-наслідкових відносин ("Але він (тобто Базаров) заспокоївся швидко, тому що в нігілізм не дуже вірив").

• конструктивно-комунікативні, тобто порушення законів побудови висловлювань. Це може бути поганий зв'язок або відсутність його між частинами висловлювання: "Вони живуть у селі, коли я відвідував його, то бачив його блакитні очі". Також сюди відноситься вживання дієпричетного обороту без зв'язку з суб'єктом, що відноситься до нього: "Життя має бути показане, як воно є, не погіршує і не прикрашаючи його". Ще один вид подібних помилок – розрив причетного обороту: "Невелика різниця між записаними питаннями на дошці".
• інформаційно-комунікативні, чи семантико-комунікативні. Цей тип зближується з попереднім, проте відрізняється тим, що тут відбувається погіршення комунікативних властивостей не через неправильне, невдале структурування висловлювання, а через відсутність у ньому частини інформації чи надлишку її. Це може бути неясність первинного наміру висловлювання: "Зі країною ми пов'язані нерозривно, з нею у нас головний удар - удар на світ". Також можна віднести сюди його незакінченість: "Я сама обожнюю рослини, тому мені радісно бачити, що наше село влітку стає таким невпізнанним". Це може бути пропуск частини висловлювання та необхідних слів, смислова надмірність (повтори слів, тавтологія, плеоназми, дублювання інформації) та ін.
• стилістичні помилки, тобто порушення єдності функціонального стилю, вживання (невиправдане) стилістично маркованих, емоційно забарвлених засобів. Наприклад, вживання різних просторічних слів у літературній мові, книжкових виразів у знижених та нейтральних контекстах, експресивно забарвленої лексики, яке є невиправданим ("Парочка розбійників напала на американське посольство"), невдалі порівняння, метонімії, метафори.

На рівні тексту

Усі помилки цьому рівні носять комунікативний характер. Вони можуть бути наступних видів:

• логічні порушення - дуже поширені помилки лише на рівні тексту. Сюди ми віднесемо порушення логіки думки, відсутність між пропозиціями зв'язків, порушення різних причинно-наслідкових відносин, операції з об'єктом чи суб'єктом, порушення родовидових відносин.
• граматичні порушення. Цей вид помилок також часто зустрічається. Тут може бути порушення в різних реченнях видо-часової співвіднесеності різних дієслівних форм, а також порушення узгодження в числі роду предикату і суб'єкта в різних реченнях.
• інформаційно-комунікативні порушення. До них відноситься конструктивна та інформаційно-семантична недостатність, тобто перепустка в тексті частини висловлювання; конструктивна та інформаційно-семантична надмірність (іншими словами, надлишок сенсу та нагромадження конструкцій); невідповідність конструктивної заданості семантики висловлювань; невдале використання як засобу зв'язку займенників; плеоназми, тавтологія, повтори.

Стилістичні помилки у тексті

Можна розглядати аналогічно і існуючі на рівні тексту стильові порушення. Слід зазначити, що ми відносимо до них також одноманітність і бідність синтаксичних конструкцій, оскільки тексти на кшталт: " Дуже просто був одягнений хлопчик. Він був одягнений у куртку, підбиту цигейкою. На ногах були одягнені шкарпетки, проїдені міллю " - свідчать не про синтаксичних порушеннях, а про невміння різноманітно викласти думки. На рівні тексту мовні порушення складніше, ніж лише на рівні висловлювання, хоча у останньому вони " ізоморфні " . Як правило, текстові помилки мають синкретичний характер, тобто в них неправильно використовуються конструктивні, лексичні, логічні сторони мовної одиниці. Це закономірно, оскільки текст будувати важче. При цьому слід утримувати в нашій пам'яті попередні висловлювання, а також семантику всього тексту та загальну ідею, створюючи його продовження та завершення.

Вміння знаходити недоліки в тексті, а також виправлення мовних помилок – важливі завдання, які стоять перед кожним випускником школи. Адже для того, щоб добре написати ЄДІ з російської мови, необхідно навчитися визначати всі перераховані вище види помилок і намагатися їх по можливості не допускати.

Питання про класифікацію помилок у мові школярів продовжує залишатися однією з болючих точок викладання російської мови в школі. Ця проблема є хворобливою не тільки для вчителів, методистів, фахівців з культури мови, вона актуальна і для всіх людей, які пишуть і читають російською мовою.

Граматичні помилки - це порушення граматичних норм освіти мовних одиниць та його структури.

Аналіз граматичних помилок допомагає вчителю визначити, якими нормами мови (словотвірними, морфологічними, синтаксичними) не має учень.

Різновиди граматичних помилок

• Словотвірні
, що перебувають у невиправданому словотворі або видозміні слів нормативної мови Такі помилки не можна сприймати як орфографічні.
• Морфологічні,
пов'язані з ненормативним утворенням форм слів та вживанням частин мови.
• Синтаксичні,
пов'язані із порушенням синтаксичних норм.

Граматичні помилки

Література

1. Нарушевич А.Г. - Кандидат філологічних наук, доцент кафедри лінгвістичної освіти Південного федерального університету. Курси підвищення кваліфікації; rus.1september.ru № 17, 2007, Російська мова. Педагогічний університет “Перше вересня” „Методика підготовки до ЄДІ з російської мови; планування занять, організація уроку, система вправ”.
2. Педчак Є.П. "Російська мова. Серія "Єдиний Держіспит", Ростов-на-Дону, "Фенікс", 2003 р.
3. Р.Н.Попов, Д.П.Валькова. "Сучасна російська мова", навчальний посібник для студентів педагогічних інститутів, Москва, "Просвіта", 1978 р.
4. Методичний посібник для вчителів, ЯНОІПКРО, Салехард, 2007

Класифікація помилок, що виправляються та враховуються при оцінюванні роботи учня

Граматичні помилки(Г) – це помилки у структурі мовної одиниці: слова, словосполучення чи речення, тобто. порушення будь-якої граматичної норми – словотвірної, морфологічної, синтаксичної.

Мовні помилки (Р)– це помилки над побудові речення, над структурі мовної одиниці, а її використанні, найчастіше у вживанні слова, т. е. порушення лексичних норм. Це плеоназм, тавтологія, мовні штампи, недоречне використання просторічної лексики, діалектизмів, жаргонізмів; експресивних засобів, нерозрізнення паронімів. Помилки у вживанні омонімів, антонімів, синонімів, не усунена контекстом багатозначність.

Логічні помилки (Л).Логічні помилки пов'язані з порушенням логічної правильності мови. Вони виникають у результаті порушення законів логіки, допущеного як у межах однієї пропозиції, судження, і лише на рівні цілого тексту.

Фактичні помилки(Ф) - різновид немовних помилок, що полягає в тому, що пише наводить факти, що суперечать дійсності, дає неправильну інформацію про фактичні обставини, як пов'язані, так і не пов'язані з аналізованим текстом (фонові знання)

Етичні помилки(Е) - Порушення в роботі системи цінностей і правил етики:висловлювання, що принижують людську гідність, що виражають зарозуміле та цинічне ставлення до людської особистості, недоброзичливість, прояви мовної агресії, жаргонні слова та звороти.

ПОМИЛКИ ОРФОГРАФІЧНІ, ПУНКТУАЦІЙНІ, ГРАФІЧНІ, ОПИСКИ

враховуються помилки

• на вивчені правила;
• негрубі (Дві негрубі вважаються за одну):

• у винятках із правил;
• у написанні великої літери у складових власних найменуваннях;
• у випадках роздільного та злитого написання не з прикметниками та дієприкметниками, що виступають у ролі присудка;
• в написанні і та після приставок;
• у важких випадках розрізнення не і ні (Куди він тільки не звертався! Куди він не звертався, ніхто не міг дати йому відповіді. Ніхто інший не …; не хто інший, як ...; ніщо інше не …; не що інше, як …та ін.);
• у випадках, коли замість одного розділового знака поставлений інший;
• у пропуску одного з поєднаних розділових знаків або в порушенні їх послідовності;

• повторювані (вважається за одну помилку повторв тому самому слові або в корені однокорінних слів);
• однотипні ( перші три однотипні помилки вважаються однією помилкою,

кожна наступнаподібна помилка враховується яксамостійна):

помилки на одне правило, якщо умови вибору правильного написання укладені в граматичних (в армії, в гаю; колють, борються) та фонетичних (пиріжок, цвіркун) особливостях цього слова.

Не вважаються однотипнимипомилки на таке правило, в якому для з'ясування правильного написання одного слова потрібно підібрати інше (опорне) слово або його форму (вода – води, рот – рот, сумний – сумувати, різкий – різання).

Поняття про однотипні помилки не поширюється на пунктуаційні помилки.

Помилки (дві і більше) в одному слові, що не перевіряється, вважаються за одну помилку.

Під час перевірки грамотності (К7-К8)не враховуються помилки

• орфографічні:

• у перенесенні слів;
• літери е/е після згодних в іншомовних словах (рекет, пленер ) і після голосних у власних іменах (Марієтта);
• велика / мала літери

• у назвах, пов'язаних із релігією:М(м)асляниця, Р(р)отожність, Б(б)ог.
• при переносному вживанні власних імен (Обломов і обломів).
• у власних іменах неросійського походження; написання прізвищ з першими частинамидон, ван, сент... ( дон Педро та Дон Кіхот).

• злите / дефісне / роздільне написання

• у складних іменників без сполучної голосної (в основному запозичення), не регульованих правилами і не входять до словника-мінімум (ленд-ліз, люля-кебаб, ноу-хау, пап'є-маше, перекати-поле, гуляй-місто прес-пап'є, але бефстроганів, метрдотель, портшез, прейскурант);
• на правила, які не включені до шкільної програми (наприклад, правило злитого / роздільного написання наречних одиниць / прислівників з приставкою /прийменником, наприклад:в розлив, за очі лаяти, під стать, у бігах, на виплат, на задній, на диво, на дотик, на підхваті, на попа ставити(СР діюче написаннявідчайдушно, врозтіч);

• пунктуаційні помилки:

• тире у неповній пропозиції;
• відокремлення неузгоджених визначень, що відносяться до номінальних іменників;
• коми при обмежувально-видільних оборотах;
• розрізнення омонімічних частинок і вигуків і, відповідно, невиділення або виділення їх комами;
• у передачі авторської пунктуації;

• графічні помилки(засоби писемності мови, що фіксують відносини між літерами на письмі та звуками мовлення); різні прийоми скорочення слів, використання прогалин між словами, різних підкреслень та шрифтових виділень;
• описки та друкарські помилки:

Спотворення звукового вигляду слова (раптає замість працює, мемля замість земля); .

Пропуски букв (весь роман стоїть у цьому конфлікті;

Перестановки літер (нові найменуванняпордуктів);

Заміни одних буквених знаків іншими (лешендарне Льодове побоїще);

Додавання зайвих літер (у будь-яких, навіть найскладніших умовах).

Класифікація помилок

Граматичні помилки (Г)– це помилки у структурі мовної одиниці: слова, словосполучення чи речення, тобто. порушення будь-якої граматичної норми – словотвірної, морфологічної, синтаксичної.

№ п/п

Вид помилки Приклади

Помилкове словотвори. Помилкова освіта форм іменника, прикметника, числівника, займенника, дієслова (особистих форм дієслів, дійсних та пасивних дієприкметників, дієприслівників).

Благород ність, диватехніки, за дчерк, надсміхатися; цікавіше, красивіше;з п'ятистамирублями; жонглював обомаруками, їхньогопафосу, навколо йогонічого нема; скількиморальних принципів ми втратили через втрату духовності; їм рухаєпочуття співчуття; потічки води, стікаютьсявниз, вразили автора тексту; вищевна сцену, співаки вклонилися.

Порушення норм узгодження

Я знайомий з групою хлопців, які серйозно захоплюють нимисяджазом.

Порушення норм управління

Потрібно зробити природу більше гарну.Усі дивувалися його силою.

Порушення зв'язку між підлягаючим і присудком або способу вираження присудка

Головне, чому тепер я хочу приділити увагу, це художній стороні твору. Він написав книгу, яка епопея.Всі були раді, щасливі та веселі.

Помилки у побудові речення з однорідними членами

Країна любилаі пишаласяпоетом.

У творі я хотів сказати про значення спорту та чому я його люблю.

Помилки в побудові пропозиції з дієприкметником

Читаючи текст, виникає таке відчуття співпереживання.

Помилки у побудові пропозиції із причетним оборотом

Вузька доріжка була покрита що провалюєтьсяснігом під ногами.

Помилки у побудові складної пропозиції

Ця книганавчила мене цінувати та поважати друзів, яку я прочитав ще у дитинстві.

Людині здалося тощо це сон.

Порушення меж пропозиції

Його не прийняли до баскетбольної команди. Тому що він був невисокий на зріст.

Порушення видовременної співвіднесеності дієслівних форм

Завмираєна мить серце і раптом застукаєзнову.

Пропуск члена пропозиції (еліпсис)

На зборах було прийнято (?)провести суботник.

Помилки, пов'язані з вживанням частинок: відрив частинки від компонента пропозиції, до якого вона відноситься

Добре було б, якби на картині стояла бпідпис художника. У тексті всьогорозкриваються дві проблеми.

Мовні помилки (Р)– це помилки над побудові речення, над структурі мовної одиниці, а її використанні, найчастіше у вживанні слова, т. е. порушення лексичних норм. Це плеоназм, тавтологія, мовні штампи, недоречне використання просторічної лексики, діалектизмів, жаргонізмів; експресивних засобів, нерозрізнення паронімів. Помилки у вживанні омонімів, антонімів, синонімів, не усунена контекстом багатозначність.

№ п/п

Вид помилки Приклади

Вживання слова у невластивому йому значенні

Ми були шокованічудовою грою акторів. Завдякипожежі, ліс згорів.

Невиправдане вживання діалектних та просторових слів

Таким людям завжди вдається об'їгоритиінших. Обломов нічим не займався і цілими днями валяв дурня.

Невдале вживання займенників

Текст написав В. Бєлов. Вінвідноситься до художнього стилю; У мене відразу ж виникла картина в своємууяві.

Вживання слів іншого стильового забарвлення; змішання лексики різних епох; недоречне вживання канцеляриту, експресивних, емоційно забарвлених слів, застарілої лексики, жаргонізмів, недоречне вживання фразеологізмів

за задумуавтора, герой перемагає; Молчалін працюєсекретарем Фамусова; У романі А.С. Пушкіна мають місцеліричні відступи; Автор то й справавдається до вживання метафор та уособлень. Якби я був там, то за таке ставлення до матері я б цьому кексув гризлоби дав; Зощенка палець у рот не клади,а дай тільки посмішити читача.

Нерозрізнення відтінків значення, що вносяться у слово приставкою та суфіксом

У таких випадках я поглядаюу словник.

Нерозрізнення паронімів, синонімічних слів; помилки у вживанні антонімів при побудові антитези; руйнація образного значення фразеологізму у невдало організованому контексті

Були прийняті ефектнізаходи; Ім'я цього поета знайомов багатьох країнах; У третій частині тексту не веселий, а й не мажорний мотивзмушує нас замислитись; грамплатівка не сказала ще свого останнього слова.

Порушення лексичної сполучуваності

Вживання зайвих слів, у тому числі плеоназм

Молодийюнак; дужечудовий.

Вживання поруч або близько однокорінних слів (тавтологія)

В цьому оповіданні розповідаєтьсяпро реальні події.

Невиправдане повторення слова

Геройоповідання не замислюється над своїм вчинком. Геройнавіть не розуміє всієї глибини вчиненого ним.

Бідність та одноманітність синтаксичних конструкцій

Коли письменник прийшов до редакції, його прийняв головний редактор Коли вони поговорилиписьменник відправився в готель.

Вживання зайвих слів, лексична надмірність

Тоді про те, щоб ви могли посміхнутися, про цеподбає книжковий наш магазин.

Логічні помилки (Л).Логічні помилки пов'язані з порушенням логічної правильності мови. Вони виникають у результаті порушення законів логіки, допущеного як у межах однієї пропозиції, судження, і лише на рівні цілого тексту.

№ п/п

Вид помилки Приклади

Зіставлення (протиставлення) двох логічно неоднорідних (різних за обсягом та за змістом) понять у реченні, тексті

На уроці були присутні директор, бібліотекар, а також Ганна Петрівна Івановаі Зоя Іванівна Петрова; Він облокотився спиноюна батарею; За хороше навчаннята виховання дітей батькиучнів отримали листи подяки від адміністрації школи.

Порушення причинно-наслідкових відносин

В останні роки дуже багатозроблено для модернізації освіти, проте педагоги працюють по-старому, так якпитання модернізації освіти вирішуються слабо.

Перепустка ланки в поясненні, «логічний стрибок».

Людський потік через наше подвір'я навряд чи можливо перекрити. [?] А як хочеться, щоб двір був прикрасою і школи, і селища.

Перестановка частин тексту (якщо не обумовлена ​​завданням до твору чи викладу)

Настав час повернути цьому слову його справжній сенс! Честь… Але як це зробити?

Невиправдана підміна особи, від якої ведеться оповідання (наприклад, спочатку від першої, потім від третьої особи)

Зіставлення логічно непорівнянних понять

Синтаксисенциклопедичних статей відмінний відінших наукових статей.

Композиційно-текстові помилки

Невдалий зачин

Текст починається пропозицією, що містить вказівку на попередній контекст, який у самому тексті відсутній, наявністю вказівних словоформ у першому реченні, наприклад: У цьому тексті автор…

Помилкив основній частині

а) Зближення щодо далеких думок в одному реченні.

б) Відсутність послідовності у викладі; безладність та порушення порядку пропозицій.

в) Використання різнотипних структурою пропозицій, що веде до утруднення розуміння сенсу.

Невдала кінцівка

Дублювання висновку, невиправдане повторення висловленої раніше думки.

Фактичні помилки (Ф) -різновид немовних помилок, що полягає в тому, що пише наводить факти, що суперечать дійсності, дає неправильну інформацію про фактичні обставини, як пов'язані, так і не пов'язані з аналізованим текстом (фонові знання)

№ п/п

Вид помилки Приклади

Базаров був нігіліст і тому убив стару сокирою; Ленський повернувся до свого маєтку з Англії;Щастям для Обломова було самотність та байдужість.

Неточність у цитаті. Відсутність свідчення про автора цитати. Невірно названий автором цитати.

Книга дуже багато для мене означає, адже Ленін сказав: « Вік живи вік учись!»

Незнання історичних та інших. фактів, зокрема тимчасове усунення.

Велика Вітчизняна війна 1812; Столиця США – Нью-Йорк.

Неточності в іменах, прізвищах, прізвиськах літературних героїв.

Спотворення в назвах літературних творів, їх жанрів, помилка у вказівці автора.

Турген ьїв; «Тарас іБульба»; в повісті Тургенєва"Злочин і кара".