Типи помилок у російській мові. Типи помилок (фактичні, логічні, мовні) Типи помилок у реченнях

Що таке мовні помилки? Це будь-які випадки відхилення від мовних норм, які є чинними. Людина без знання цих законів може нормально працювати, жити, будувати комунікації з іншими. Однак у певних випадках ефективність при цьому може страждати. Виникає ризик бути зрозумілим неправильно або недозрозумілим. У цих та інших випадках необхідно знати, які існують помилки і як з ними боротися.

Виправити мовні помилки у реченнях буває не завжди просто. Для того щоб зрозуміти, на що саме звернути увагу, складаючи те чи інше усне висловлювання чи письмовий текст, ми створили цю класифікацію. Прочитавши цю статтю, ви дізнаєтеся, які недоліки потрібно буде виправити, коли перед вами стоїть таке завдання.

Класифікуючи мовні помилки, було б логічно у своїй вважати основним критерієм одиницю мовного ярусу - ту, норми написання, освіти, функціонування якої було порушено. Виділяються при цьому такі рівні: слова, словосполучення, речення та текст. Класифікація мовних помилок було створено під час використання цього поділу. Так буде зручніше запам'ятати різні їхні види.

На рівні слова

Слово є найважливішою одиницею мови. Саме воно відображає зміни, що відбуваються в суспільстві. Слова як називають явище чи предмет, а й виконують у своїй емоційно-експресивну функцію. Тому, вибираючи, які з них доречні в тому чи іншому випадку, слід звертати увагу на стилістичне забарвлення, значення, поєднання, уживаність, оскільки порушення хоча б одного даного критерію може призвести до появи мовної помилки.

Тут можна назвати орфографічні помилки, тобто порушення орфограм, що у сучасному російській. Їхній перелік відомий, тому докладно зупинятися на цьому не будемо.

Словотвірні на рівні слова

На рівні слова існують також словотвірні мовні помилки, тобто порушення різних норм словотвору російської мови. До них належать такі види:

• неправильне пряме словотвір. Як приклад можна навести вживання слова "зайцята" замість вірного варіанта "зайчата", або ж "розважливий" (замість "задумливий") погляд та інші.
• мовна помилка, пов'язана з неправильним зворотним словотвором. Наприклад, "лога" (від слова "ложка"). Подібне вживання зазвичай притаманне дітям молодшого шкільного чи дошкільного віку.
• ще один вид - замінне словотвори, яке проявляється у заміні тієї чи іншої морфеми: "відважити" (від слова "повісити"), "вкидатися", використане замість "розкидатися".
• словотвір, тобто створення похідної одиниці, яку як окказіональну розглядати не можна: рецензист, мотовщик.

Усе це типи мовних помилок, які стосуються словообразовательным.

Граматичні на рівні слова

Є також інші різновиди неправильного вживання слів. Зустрічаються в російській мові, крім словотвірних, і граматичні, і мовні помилки. Їх слід вміти розрізняти. Граматичні помилки - це неправильне утворення різних форм, порушення у різних частин мовлення властивостей формоутворювальної системи. До них можна віднести такі різновиди:

• пов'язані з іменником. Це може бути утворення форми знахідного відмінка деякого неживого іменника за аналогією з одухотвореним. Наприклад, "Вона попросила вітерець" (слід вжити форму знахідного відмінка "вітерець"). Сюди ж ми віднесемо зворотну ситуацію - утворення форми знахідного відмінка у одухотвореного іменника так само, як у неживого. Приклад: "Запрягли два ведмеді у сани" (правильно: "двох ведмедів"). Крім того, при утворенні відмінкових форм може бути зміна роду іменника: "лютийський блакить", "пиріг з повидлою". Бувають випадки, коли несхильні імена схиляються: "їхати на метрі", "грати на фортепіані". Деякі з нас часом утворюють у іменників форми множини, тоді як вони мають лише єдине, і навпаки: "піднос чаїв".
• мовні помилки, пов'язані з прикметником. Це може бути неправильний вибір короткої чи повної форм: "Чоловік був дуже повний", "Будинок був повний людей". Сюди ж віднесемо неправильне утворення ступенів порівняння: "Ліна була слабшою за Люди", "Нові стають дедалі бойовішими".
• Ще одна мовна помилка - помилка, що з дієсловом (формами його освіти). Приклад: "По кімнаті метається людина".
• пов'язані з дієприкметниками і дієприслівниками мовні помилки. Приклади: "Оглядаючи на всі боки, йшов мисливець", "Їхавши в автобусі".
• сшибки, пов'язані з неправильним вживанням форм займенників: "Від (книги) її не хотілося відірватися", "Їхній внесок у спільну справу" та інші.

Лексичні на рівні слова

Наступний вид помилок становлять лексичні, тобто порушення різних лексичних норм, лексико-семантичної сполучності та норм слововживання. Вони проявляються в тому, що порушується поєднання (рідше - у речення, найчастіше - на рівні словосполучення).

Це може бути вживання невластивого слова значення. Така мовна помилка припущена у реченні "Всі стіни кімнати були покриті панелями" (не можна використовувати слово "покриті" у цьому контексті). Ще один приклад: "Розкішний (тобто живий у розкоші) був поміщик Троєкуров".

Слід зазначити тут же порушення лексико-семантичної сполучності деякого слова: "Світле стояло небо" ("стояти" у значенні "мати місце" можна вживати лише по відношенню до погоди), "Лежали на галявині промені сонця" (правильно: "висвітлювали галявину" ). Подібний тип помилок насамперед зачіпає дієслово.

Крім цього, можна виділити приписування деякого переносного значення не має його слова: "Натруджені руки цієї людини стверджують, що їй доводилося багато працювати".

Вживання синонімів також може бути неправильним. Це мовні помилки, приклади яких виглядають так: "Маяковський застосовує у своїй творчості сатиру" (замість "використовує"), "Широко розставивши ноги, хлопчик дивиться на футбольне поле, на якому б'ються гравці" (правильно - "борються"). Тут же виділимо змішання значень паронімів: "Дивовижно піднялися його брови" (замість "здивовано"), "Твір це - типовий образ фантастичного жанру (вірно - "зразок"). Доповнимо види мовних помилок багатозначністю, в реченні не знімається: "Усього лише кілька днів на рік живуть ці озера”.

На рівні словосполучення

Слід при виборі слова враховувати не лише його значення в літературній мові, а й лексичну сполучуваність. Поєднуватися можуть далеко не всі слова. Це визначається їх семантикою, емоційним забарвленням, стилістичною приналежністю, граматичними властивостями та ін. Коли важко визначити, чи можна використовувати разом ті чи інші слова, слід звернутися до словника поєднання. Це допоможе уникнути помилок на рівні словосполучень, речень, а також текстовому.

Помилки цьому рівні мають місце, коли спостерігається порушення різних синтаксичних зв'язків. Наприклад, узгодження: "Я хочу навчити всіх волейболу - цьому добрим, але водночас важким спортом" (хорошому, тяжкому спорту). Управління: " відчуваю спрагу до слави " , " дивуюся його силою " , " набратися силами " . Може порушуватися зв'язок між присудком і підлеглим: "Ні спека, ні літо не вічне (використовується замість форми мн. ч. "Вічні" форма єдиного). Все це - види мовних помилок на рівні словосполучення".

Помилки на рівні пропозиції

На цьому рівні можна виділити синтаксичні та комунікативні. Розглянемо докладно ці мовні помилки російською мовою.

Синтаксичні помилки на рівні пропозиції

Це може бути невиправдана парцеляція, порушення структурних кордонів. Як приклад можна навести такі пропозиції з мовними помилками: "Вирушив Сергій на полювання. З собаками", "Бачу. Мої собаки носяться по полю. Ганяють зайця". До синтаксичним помилок віднесемо і порушення у побудові різних однорідних рядів: вибір різних форм у ряді однорідних членів: "Вона була гладко причесана, рум'яною". Ще один різновид - різне їх структурне оформлення, наприклад, як придаткового і як другорядного речення: "Я хотів вам розповісти про випадок з тим чоловіком і чому він вчинив так (правильно "і про його вчинок"). Може бути також змішання непрямої та прямої Промови: "Вона сказала, що обов'язково боротимуся (тут мається на увазі один і той же суб'єкт - "вона", правильно - "буде"). Порушення в підрядному та головному реченнях видо-часової співвіднесеності присудків або однорідних членів: "Вона йде і сказала", "Коли дівчинка спала, то бачить сон". І ще один різновид - відрив від визначального слова придаткового: "Одна з робіт перед нами висить, яка називається "Весна".

Комунікативні помилки на рівні пропозиції

Наступний розділ – комунікативні помилки, тобто порушення різних норм, що регулюють комунікативну організацію деякого висловлювання. Вони бувають такі:

• власне комунікативні (порушення логічного наголосу та порядку слів, що призводить до того, що виходять хибні семантичні зв'язки): "Хлопчики розташувалися на човні кілем вгору".
• логіко-комунікативні (порушення такої сторони висловлювання як понятійно-логічна). Це може бути підміна суб'єкта, що чинить дію ("У Маші очі та обриси особи захоплені фільмом"); заміна об'єкта впливу ("Вірші Пушкіна мені подобаються, особливо тема любові"); поєднання логічно несумісних понять в одному ряду ("Він завжди серйозний, середнього зросту, волосся трохи кучеряве по краях, необразливий"); порушення різних родовидових відносин ("Тон гнівних сходок спрогнозувати неважко - гнівні промови за адресою режиму, а також заклики згуртувати ряди"); помилка при використанні причинно-наслідкових відносин ("Але він (тобто Базаров) заспокоївся швидко, тому що в нігілізм не дуже вірив").

• конструктивно-комунікативні, тобто порушення законів побудови висловлювань. Це може бути поганий зв'язок або відсутність його між частинами висловлювання: "Вони живуть у селі, коли я відвідував його, то бачив його блакитні очі". Також сюди відноситься вживання дієпричетного обороту без зв'язку з суб'єктом, що відноситься до нього: "Життя має бути показане, як воно є, не погіршує і не прикрашаючи його". Ще один вид подібних помилок – розрив причетного обороту: "Невелика різниця між записаними питаннями на дошці".
• інформаційно-комунікативні, чи семантико-комунікативні. Цей тип зближується з попереднім, проте відрізняється тим, що тут відбувається погіршення комунікативних властивостей не через неправильне, невдале структурування висловлювання, а через відсутність у ньому частини інформації чи надлишку її. Це може бути неясність первинного наміру висловлювання: "Зі країною ми пов'язані нерозривно, з нею у нас головний удар - удар на світ". Також можна віднести сюди його незакінченість: "Я сама обожнюю рослини, тому мені радісно бачити, що наше село влітку стає таким невпізнанним". Це може бути пропуск частини висловлювання та необхідних слів, смислова надмірність (повтори слів, тавтологія, плеоназми, дублювання інформації) та ін.
• стилістичні помилки, тобто порушення єдності функціонального стилю, вживання (невиправдане) стилістично маркованих, емоційно забарвлених засобів. Наприклад, вживання різних просторічних слів у літературній мові, книжкових виразів у знижених та нейтральних контекстах, експресивно забарвленої лексики, яке є невиправданим ("Парочка розбійників напала на американське посольство"), невдалі порівняння, метонімії, метафори.

На рівні тексту

Усі помилки цьому рівні носять комунікативний характер. Вони можуть бути наступних видів:

• логічні порушення - дуже поширені помилки лише на рівні тексту. Сюди ми віднесемо порушення логіки думки, відсутність між пропозиціями зв'язків, порушення різних причинно-наслідкових відносин, операції з об'єктом чи суб'єктом, порушення родовидових відносин.
• граматичні порушення. Цей вид помилок також часто зустрічається. Тут може бути порушення в різних реченнях видо-часової співвіднесеності різних дієслівних форм, а також порушення узгодження в числі роду предикату і суб'єкта в різних реченнях.
• інформаційно-комунікативні порушення. До них відноситься конструктивна та інформаційно-семантична недостатність, тобто перепустка в тексті частини висловлювання; конструктивна та інформаційно-семантична надмірність (іншими словами, надлишок сенсу та нагромадження конструкцій); невідповідність конструктивної заданості семантики висловлювань; невдале використання як засобу зв'язку займенників; плеоназми, тавтологія, повтори.

Стилістичні помилки у тексті

Можна розглядати аналогічно і існуючі на рівні тексту стильові порушення. Слід зазначити, що ми відносимо до них також одноманітність і бідність синтаксичних конструкцій, оскільки тексти на кшталт: " Дуже просто був одягнений хлопчик. Він був одягнений у куртку, підбиту цигейкою. На ногах були одягнені шкарпетки, проїдені міллю " - свідчать не про синтаксичних порушеннях, а про невміння різноманітно викласти думки. На рівні тексту мовні порушення складніше, ніж лише на рівні висловлювання, хоча у останньому вони " ізоморфні " . Як правило, текстові помилки мають синкретичний характер, тобто в них неправильно використовуються конструктивні, лексичні, логічні сторони мовної одиниці. Це закономірно, оскільки текст будувати важче. При цьому слід утримувати в нашій пам'яті попередні висловлювання, а також семантику всього тексту та загальну ідею, створюючи його продовження та завершення.

Вміння знаходити недоліки в тексті, а також виправлення мовних помилок – важливі завдання, які стоять перед кожним випускником школи. Адже для того, щоб добре написати ЄДІ з російської мови, необхідно навчитися визначати всі перераховані вище види помилок і намагатися їх по можливості не допускати.

Багатоаспектне дослідження результатів ЄДІ 2008 року та минулих років дозволяє зробити низку узагальнень щодо найбільш поширених недоліків випускників, допущених на іспиті. Типовими можна вважати такі помилки, які допускаються під час виконання екзаменаційної роботи з літератури у форматі ЄДІ:

Недостатнє знання (а часом незнання) тексту художніх творів;

Неволодіння історико-літературним та культурно-історичним контекстом;

Неправильне чи неточне використання літературознавчих термінів та понять;

неадекватне прочитання формулювань завдань;

Невміння побудувати власний монологічний вислів у письмовій формі;

Вилучено у мовному оформленні письмових відповідей різного обсягу.

Докладно цю методичну проблему розкрито у посібнику «Типові помилки при виконанні завдань єдиного державного іспиту» (автори: С.А. Зінін, Л.В. Новікова, О. Б. Мар'їна), яке в 2009 році буде видано «Російським словом».

Фактичні помилки

Порушення вимоги достовірності передачі фактичного матеріалу викликає фактичні помилки, що становлять спотворення зображуваної у висловлюванні ситуації чи окремих її деталей.

До фактичних помилок можна віднести різноманітні фактичні неточності: невірно зазначені роки життя письменника або час створення художнього твору, невірні позначення топонімів, помилки у вживанні термінології, неправильно названі жанри, літературні течії та напрямки тощо. Наприклад, у роботах 2008 року була присутня Типова фактична помилка: екзаменовані погано нагадували прізвище однієї з героїнь роману І.А. Гончарова «Обломів»: замість вказівки на Пшеніцину в екзаменаційних роботах можна було виявити, наприклад, Хазяйкіну. Екзаменовані часто плутають не тільки імена героїв, але назви творів (так, частина 2008 р., що екзаменуються, не могли точно вказати назви глав роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашого часу»).

Фактичні помилки можна розділяти на грубі та негрубі. Безумовно, якщо екзаменований стверджує, що автором Євгена Онєгіна є Лермонтов, або називає Тетяну Ларину Ольгою – це грубі фактичні помилки. Якщо ж замість «Княжна Мері», випускник написав «Княжна Мері», то ця помилка може оцінюватися експертом як фактична неточність чи описка та не враховуватись при оцінюванні роботи.

Внаслідок поганого знання тексту твори екзаменовані неправильно інтерпретують вчинки та слова персонажів, події, «вкладаючи» в текст відсутній у ньому зміст; помилково чи неповно визначають роль аналізованого фрагмента у художньому творі; неправильно виділяють структурні елементи тексту (частина, розділ і т.д.); спотворюють сюжет та ін. Наприклад, в одній із робіт стверджувалося, що щастю Катерини та Бориса (п'єса О.М. Островського «Гроза») завадили батьки Бориса. На жаль, чимало прикладів, що показують відсутність будь-якої орієнтованості у тексті. Одне із завдань за п'єсою Д.І. Фонвізина «Недоук» вимагало від екзаменованих перерахування позитивних персонажів комедії. У ряду учнів виходили вельми несподівані комбінації: поряд з Мілоном, Правдіним і Стародумом називалися (за принципом «що пам'ятаю») Скотінін, Простакова, Вральман (не допомагала навіть наявність «прізвищ, що говорять»). Незнання текстів призводить до побудови невдалих чи хибних зіставлень під час виконання завдань, потребують залучення літературного контексту. У одному з варіантів екзаменаційної роботи було запропоновано питання: «Які вірші російських поетів мають характер ліричної сповіді та які мотиви зближують їх із віршем С.А. Єсеніна «Лист матері»? Деякі екзаменовані йшли шляхом перерахування поетів навмання, зрозуміло, не забуваючи Пушкіна (в розрахунку на його «всеосяжність») і потрапляли в халепу, оскільки «материнської» теми поет не торкнувся у своїй ліриці (є лише такий адресат, як няня).

Отже, до типових фактичних помилок належать:

1) спотворення історико-літературних фактів;

2) спотворення власних назв;

3) помилки в позначенні часу та місця події;

4) помилки у передачі послідовності дій, у встановленні причин і наслідків подій тощо.

Логічні помилки

Екзаменувані, які важко розуміти специфіки і логіки поставленого питання, зазвичай демонструють невміння логічно і аргументовано будувати власне монологічне висловлювання, невміння робити узагальнення.

Контроль над виконанням основних законів логічного мислення – обов'язковий етап аналізу твору. Кращі роботи екзаменованих відрізняє чіткість суджень, несуперечність, послідовність викладу думок та обґрунтованість тез та висновків.

Логічні помилки, за визначенням Д. Е. Розенталя, – це нерозрізнення «близьких у якомусь відношенні понять, що позначаються. Нерідко екзаменований не розрізняє причину і слідство, частину та ціле, суміжні явища, родовидові, видові та інші відносини». (Наприклад: «Оскільки Обломов – людина лінива, в нього був Захар – його слуга»).

Варіантність смислової організації тексту не безмежна: закони правильного мислення визначають ясний розвиток думки. Логічна доброякісність інформації, яку несе текст, визначається її достовірністю, точністю та несуперечливістю.

Кожна думка тексту при повторенні повинна мати певний, стійкий зміст (предмет міркування не повинен змінюватися довільно в ході повторення, поняття - підмінюватися і змішуватись).

Плутаність мислення, недостатня обізнаність можуть призвести до присутності у творі двох протилежних суджень про один і той же предмет, поданих екзаменованим як істинні.

Точність підбору тез, чіткість їхнього формулювання, конструктивна ясність тексту сприяють логічній визначеності викладу, дозволяють досягти послідовності розвитку думки.

Твір має бути доказовим (будь-яка істинна думка має бути обґрунтована іншими думками, істинність яких доведена). За дотримання цієї вимоги всі думки, висловлені в тексті, випливають одна з одної. Таким чином, у творі всі думки повинні бути внутрішньо пов'язані одна з одною, витікати одна з одною, доводити одна одну. Істинність суджень має бути підтверджена надійними доказами.

До характерних логічних помилок екзаменованих належать:

1) порушення послідовності висловлювання,

2) відсутність зв'язку між частинами речення,

3) невиправдане повторення висловленої раніше думки,

4) роздроблення мікротеми іншої мікротеми,

5) невідповідність частин висловлювання,

6) відсутність необхідних частин висловлювання,

7) перестановка частин висловлювання тощо.

Мовні помилки

Мовні помилки слід відрізняти від помилок граматичних, які полягають у помилковому словотворенні, помилковому утворенні форм частин мови, у порушенні узгодження, управління, а також у порушенні зв'язку між підлягаючим і присудком, помилковому побудові речення з дієпричетним або причетним оборотом, однорідними членами, а також складних речень, у змішуванні прямої та непрямої мови, у пропусках необхідних слів та порушенні меж пропозиції.

(Див. Оцінка знань, умінь і навичок учнів з російської. Посібник для вчителя. – Москва.: Просвітництво, 1986. З. 81).

Ці помилки, безсумнівно, знижують якість роботи, і грубі їх можуть бути віднесені до мовним.

До викладу літературного матеріалу пряме відношення мають мовні та стилістичні помилки. Стилістичні помилки є одним із видів мовних помилок. Їхнє розмежування важливе для робіт високої якості. До мовних помилок лексичного характеру слід зарахувати:

1) вживання слова у невластивому йому значенні;

2) порушення лексичної сполучуваності;

3) вживання зайвого слова (плеоназм);

4) вживання рядом однокорінних слів (тавтологія);

5) вживання слова (або виразу) іншого стильового забарвлення;

6) порушення видо-часової співвіднесеності дієслівних форм;

7) бідність та одноманітність синтаксичних конструкцій;

8) невдалий порядок слів (та сама робота, с. 87).

Ще раз наголосимо, що різновидом мовних помилок є стилістичні. «Стилістичні змішання, – як свідчить В.І. Капінос, - це особлива група мовних недоліків, які руйнує єдність стилю висловлювання »(та сама робота, с. 86).

До стилістичних помилок слід відносити:

1) вживання іностилевих слів та виразів;

2) невдале використання експресивних, емоційно-забарвлених засобів;

3) невмотивоване застосування діалектних та просторових слів та виразів;

4) змішання лексики різних історичних епох.

Дотримання єдності стилю – найвище досягнення того, хто пише. Тому стилістичні змішання В.І. Капінос справедливо пропонує називати стилістичними недоліками.

Синтаксичні помилки

Синтаксис ділової мови має свої суттєві особливості, що відрізняють його від синтаксису розмовної мови. Це визначається, насамперед, наявністю у мові документа набору готових синтаксичних конструкцій висловлення стандартних дій та обставин.

Синтаксис – розділ мовознавства, предметом якого є словосполучення та цілісні речення у структурі тексту.

Основною синтаксичною помилкою, яку можна виявити в документі або діловому папері, є проникнення в ділове мовлення елементів, моделей та конструкцій з розмовної мови.

Неправильне використання стійких словосполучень. Адміністративно-виробничі ситуації, що багаторазово повторюються, знаходять своє відображення в обмеженому наборі мовних формул.

Наприклад: наказ видається, посадові оклади – встановлюються, контроль – доручається когось чи здійснюється, догана оголошується, осуд виноситься тощо.

Стандартні мовні звороти набувають стійкого характеру, за своєю роллю вони наближаються до фразеологізмів. Наприклад, ми можемо написати: припустити порушення, помилку, прорахунок, але не можна написати: припустити дефект, шлюб, поломки, розкрадання. Або: можна здешевити товари та продукти, але не можна здешевити собівартість – собівартість можна знизити.

Часто трапляються помилки у вживанні наступних словосполучень.

Неправильно	Правильно
Надіслати на розгляд Видати кредит Вести контроль Порушувати кримінальну справу Виконати закон Виконати доручення Вживати заходів Грати значення Підвищити успішність	Направити на розгляд Надати кредит Здійснювати контроль Порушувати кримінальну справу Виконати закон Виконати доручення Уживати заходів Мати значення, але відігравати роль Поліпшити успішність

Помилок, що порушують стійкість словосполучень офіційно-ділового мовлення, можна допустити в документах велику кількість, тому укладач документа повинен якнайчастіше звертатися до словника і уточнювати поєднання тих чи інших слів.

Важливо запам'ятати

Управляюче слово - це слово, яке диктує вживання певної прийменниково-відмінкової форми наступного за ним слова.

Неправильне вживання відмінка та прийменника після керуючих слів

Під час підготовки документа часто доводиться зіштовхуватися із питанням синтаксичного управління – вибором належної форми та необхідного приводу. Укладачі службових документів нерідко допускають неправильне вживання відмінка. Найбільш поширеною є помилка у вживанні іменника у родовому відмінку замість інших відмінків. Наприклад, слово керівництво вимагає після себе не родового, а орудного відмінка:

Неправильне використання відмінка або прийменника після слова, що управляє, найчастіше спостерігається в документах у разі вживання близьких за змістом слів. Так, слово заклопотаність має вживатися у поєднанні з формою орудного відмінка іменника без прийменника: заклопотаність справами. Але під впливом близьких йому за значенням слів, які вживаються у поєднанні з прийменниками про та за (турбота про батьків, тривога за дітей), слово заклопотаність нерідко помилково вживають у поєднанні з тими самими прийменниками.

Змішування прийменникових конструкцій – це одна з найчастіших мовних помилок. Упорядникам документів слід знати правильний відмінок після певних слів. Відмінності прийменникових конструкцій після близьких за значенням слів:

Неправильне узгодження слів. У російській є труднощі, пов'язані з вирішенням питання у тому, як узгодити члени пропозиції на кшталт, числі й відмінку. Як написати:

"Більшість голосувало проти"? Це граматичне узгодження? Або узгодити за змістом: "Більшість голосували проти". Або як правильно сказати: "наша директор підприємства Куликова" чи "наш директор підприємства Куликова"?

Правила узгодження. 1. Якщо вживається підлягає зі словами більшість, меншість, безліч, ряд, масть, багато, чимало, кілька, то присудок ставиться у формі однини, якщо йдеться про неживу іменник або якщо присудок знаходиться поруч із раніше зазначеними словами. Наприклад: "Ряд пропозицій проекту не підкріплений потрібними розрахунками" (ряд пропозицій - нежива іменник) або "Більшість голосувало проти" (присудок знаходиться поруч зі словом "більшість").

Якщо ж присудок значно віддалено від підлягає, але автор хоче підкреслити одухотвореність головного іменника, то використовується форма множини: "Більшість учасників Всеросійської конференції з екології голосували проти" (іменники – одухотворене і воно значно віддалено від слова більшість).

• 2. Якщо визначення відноситься до іменника, що має при собі додаток, то воно узгоджується з головним словом поєднання. Головне слово у таких поєднаннях зазвичай стоїть на першому місці. Наприклад: новий вагон-лабораторія; унікальний музей-квартира; відома жінка-хірург.
• 3. Якщо визначення відноситься до поєднання особистого імені та додатка, визначення зазвичай узгоджується з найближчим іменником. Наприклад: ваш директор заводу Іванова Н. П.; наш начальник цеху Петрова-, старший інженер Яковлєва; новий лаборант Сєрова.

Відступ від цього правила спостерігається у випадках, коли визначення виражається дієприкметником. Наприклад: заступник декана з наукової роботи, що виступила на зборах, доцент Сидорова; старший науковий співробітник Алексєєва, яка брала участь у розробці проекту.

• 4. Якщо визначення відноситься до поєднання іменника з чисельними два, три, чотири, то воно зазвичай ставиться у формі родового відмінка, коли відноситься до слів чоловічого роду, і у формі називного відмінка, коли відноситься до слів жіночого роду. Наприклад: два кадрові працівники (родовий відмінок); три молоді спеціалісти (родовий відмінок); дві нові співробітниці (називний відмінок).
• 5. Якщо йдеться про погодження географічної назви з родовими найменуваннями, то на відміну загальнолітературного вживання у мові документів зазвичай назви міст, сіл, сіл, станцій тощо. не змінюються та не узгоджуються з родовими найменуваннями. Наприклад: у місті Тула; у селищі Пушкіне; на річці Волга; на станції Лугова.

Неправильний порядок слів у реченні. Як відомо, у російській існує вільний порядок слів у реченні. Це означає, що члени пропозиції немає свого постійного місця. Взаємне їх розташування залежить від типу речення і від бажання того, хто говорить або пише підкреслити смислову значимість того чи іншого слова. Однак слід пам'ятати, що свобода порядку слів у реченні відносна. Невиправдана чи непродумана зміна порядку слів сприймається як помилка. В офіційно-діловій промові через порушення правильного порядку слів важко встановити, хто (або що) є суб'єктом дії.

В даному випадку суб'єктом дії є завод, тож слово заводмає стояти на початку речення.

Важливо запам'ятати

У мові документа лише прямий порядок слів (спочатку підлягає, потім присудок) забезпечує адекватне розуміння пропозиції.

У російській письмовій промові інформаційна роль порядку слів зростає до кінця фрази, і будь-яка перестановка слів змінює сенс речення.

Розглянемо три приклади.

• 1. Усі недоліки мають бути усунуті у найближчі терміни.
• 2. У найближчі терміни мають бути усунені всі недоліки.
• 3. У найближчі терміни всі недоліки мають бути усунені.

У першому реченні йдеться про час, протягом якого мають бути усунені недоліки; у другому констатується, що має бути усунено; у третьому вказується, що має бути зроблено у найближчі терміни. Певний порядок слів дозволяє змінити смислові акценти.

Іноді порушений порядок слів створює можливість двоякого тлумачення, що є неприпустимим у мові документів.

У лівому реченні незрозуміло, до чого ставляться слова наприкінці року. Можливо, розцінки уточнюються наприкінці року чи визначення фонду оплати наприкінці року. Словосполучення наприкінці року необхідно перемістити, і тоді пропозиція матиме лише один зміст.

Порушення специфіки вживання дієприслівникових оборотів. Для ділової письмової мови характерно вживання дієприслівникових оборотів, які роблять цю мову більш компактною. Дієпричетний оборот служить засобом передачі дії, що відбувається одночасно або у зв'язку з іншою дією. Обов'язковою умовою вживання дієприслівникових оборотів є те, що дві дії, одна з яких виражена дієсловом-присудком, а інша дієприслівником, повинні здійснюватися однією і тією ж особою (або належати до однієї особи). Однак укладачі ділових паперів часто припускаються помилок у вживанні дієпричетних оборотів.

Важливо запам'ятати

У реченні з дієпричетним оборотом має бути єдиний суб'єкт дії в називному відмінку.

Помилки при вживанні дієприслівникових оборотів можна виправити, замінюючи пропозиції з дієпричетними оборотами пропозиціями з обставинами, вираженими поєднаннями слів або складнопідрядними реченнями з обставинними підрядними частинами, а також вживаючи дієслова-присудки не в пасивному, а в дійсному стані.

У лівому реченні порушено основну умову вживання дієприслівникового обороту: тут дії, виражені дієсловом-присудком і дієприслівниковим оборотом, не відносяться до єдиного суб'єкта.

Неправильно	Правильно
Вивчаючи проблеми державної служби, вченими було отримано цікаві результати.	Під час вивчення проблем державної служби вчені отримали цікаві результати Вивчаючи проблеми державної служби, вчені здобули цікаві результати.
Гарантуючи повну та своєчасну оплату замовлення, нами отримано дозвіл тресту на авансування досліджень.	Гарантуючи повну та своєчасну опіату замовлення, ми отримали дозвіл тресту на авансування досліджень.
Ознайомившись із станом справ на фабриці, норми та розцінки директором було змінено.	Ознайомившись із станом справ на фабриці, директор змінив норми та розцінки.

Незнання структури складної пропозиції. Нерідко укладачі документів невиправдано ускладнюють текст, що ускладнює розуміння основної думки. З'являються документи, насичені складнопідрядними пропозиціями з однотипними підрядними частинами, найдовшими перерахуваннями, складно побудованими вставними конструкціями, розгорнутими цитатами. Ми знаємо, що специфіка документа вимагає пильної уваги до деталей викладу, але не завжди і не всі деталі є доречними в тексті. Тому невиправдано ускладнені синтаксичні побудови мають спрощуватися. Це можна зробити у різний спосіб.

Способи спрощення складних синтаксичних конструкцій.

1. Розбивка складного тексту на окремі, прості за складом та побудовою фрази.

2. Заміна придаткового речення синонімічними при приватними та дієпричетними оборотами.

Причетний оборот може йти за визначеним словом або передувати йому. Найбільш поширене у діловій промові розташування причетного обороту після обумовленого слова. Причому слід звернути увагу на те, що не допускається поєднання причетних і дієпричетних оборотів з підрядними пропозиціями як однорідні синтаксичні члени.

3. Заміна придаткового речення синонімічних конструкцій з віддієслівними іменниками. Активне використання цих конструкцій допомагає спростити синтаксис ділового тексту.

Отже, ми розглянули найбільш типові лексичні, морфологічні та синтаксичні помилки, що впливають на стиль та зміст документа.

Якщо людина прагне повною мірою опанувати всі можливості мови, належати до елітарного типу мовної культури, він повинен освоїти всі стилі промови, причому не допускати як орфографічних, пунктуаційних, орфоэпических тощо., а й стилістичних помилок.

Стилістичні помилки - це, з одного боку, вживання недоречних у цьому стилі мовних засобів, з другого - порушення вимог ясності, точності, стислості, багатства і виразності.

Серед помилок, пов'язаних із слабким оволодінням ресурсами російської мови, найбільш поширені такі:

Серед помилок, пов'язаних із недостатньо розвиненим мовним стилістичним чуттям, найбільш поширені такі:

Тип помилки	Приклади
Стилістично невмотивоване використання експресивних засобів (епітетів, порівнянь та ін.).	Балада Жуковського дзвенить як дзвіночок. Титанічнізусилля вчителів принесли свої плоди: успішність учнів явно зросла минулого року.
Змішування різностильної лексики, зокрема, невмотивоване використання розмовної чи книжкової лексики.	Андрій Болконський – людина з передовими поглядами. Світське суспільство йому не рідня(слово не мотивовано як за змістом, а й стилістично - воно належить до розмовної лексики).
Неблагозвучність, що створюється скупченням голосних, шиплячих і т.д.	А у Андрея Болконського... Це величай шїї твір, зображуючи юще лу чшїхніх людей того часу, присвятивши шїх своє життя боротьбі за світле буду щїї людства.
Порушення загальної функціонально-стильової цілісності твору.	Наприклад, тема твору вимагає емоційного вираження своїх вражень, а втілена вона сухим науковим чи канцелярським стилем.

Різні типи стилістичних помилок можуть обігруватись у мові, зокрема, у художніх текстах. Так, у «Казці про трійці» А. та Б. Стругацьких висміюється пристрасть чиновників до складання непотрібних пам'яток, інструкцій. На дверях ліфта висіло оголошення, в якому повідомлялося, що там «не можна займатися сном і підстрибувати». В даному випадку обігрується не лише абсурдність змісту інструкції, а й канцелярський прийом розщеплення присудка:

спати – займатися сном, підстрибувати – займатися підстрибуванням.

Стилістичні помилки досить частотні як і офіційної, і у неофіційної промови. Багато хто з них стає настільки типовим, що ми майже не помічаємо їх. Ось чому необхідно ретельно стежити за своєю мовою і з цього погляду.

Класифікація помилок, що виправляються та враховуються при оцінюванні роботи учня

Граматичні помилки(Г) – це помилки у структурі мовної одиниці: слова, словосполучення чи речення, тобто. порушення будь-якої граматичної норми – словотвірної, морфологічної, синтаксичної.

№ п/п	Вигляд помилки	Приклади
	Помилкове словотвори. Помилкова освіта форм іменника, прикметника, числівника, займенника, дієслова (особистих форм дієслів, дійсних та пасивних дієприкметників, дієприслівників).	Благородність, дива техніки, почерк, над сміхатися; цікавіше, красивіше;із п'ятистами рублями; жонглював обома руками, їхнього пафосу, навколо нього нічого немає; скільки моральних принципів ми втратили через втрату духовності; їмрухає почуття співчуття; потічки води,стікаються вниз, вразили автора тексту;вищев на сцену, співаки вклонилися.
	Порушення норм узгодження	Я знайомий з групою хлопців, які серйозно захоплюютьними джазом.
	Порушення норм управління	Потрібно зробити природу більшегарну. Усі дивувалися йогосилою.
	Порушення зв'язку між підлягаючим і присудком або способу вираження присудка	Головне, чому тепер я хочу приділити увагу, цехудожній стороні твору. Він написав книгу, якаепопея. Всі були раді, щасливі тавеселі.
	Помилки у побудові речення з однорідними членами	Країна любила та пишалася поетом. У творі я хотів сказатипро значення спорту та чому я його люблю.
	Помилки в побудові пропозиції з дієприкметником	Читаючи текст , виникає таке відчуття співпереживання.
	Помилки у побудові пропозиції із причетним оборотом	Вузька доріжка була покритащо провалюєтьсясніг під ногами.
	Помилки у побудові складної пропозиції	Ця книга навчила мене цінувати та поважати друзів,яку я прочитав ще у дитинстві. Людині здалосяте, що це сон.
	Змішення прямої та непрямої мови
Г10	Порушення меж пропозиції	Його не прийняли до баскетбольної команди. Тому що він був невисокий на зріст.
Г11	Порушення видовременної співвіднесеності дієслівних форм	Завмирає на мить серце і раптомзастукає знову.
Г12	Пропуск члена пропозиції (еліпсис)	На зборах булоприйнято (?) провести суботник.
Г13	Помилки, пов'язані з вживанням частинок: відрив частинки від компонента пропозиції, до якого вона відноситься	Добре було б, якби на картині стоялаб підпис художника. У текстівсього розкриваються дві проблеми.

Мовні помилки (Р)– це помилки над побудові речення, над структурі мовної одиниці, а її використанні, найчастіше у вживанні слова, т. е. порушення лексичних норм. Це плеоназм, тавтологія, мовні штампи, недоречне використання просторічної лексики, діалектизмів, жаргонізмів; експресивних засобів, нерозрізнення паронімів. Помилки у вживанні омонімів, антонімів, синонімів, не усунена контекстом багатозначність.

№ п/п	Вигляд помилки	Приклади
	Вживання слова у невластивому йому значенні	Ми були шоковані чудовою грою акторів.Завдяки пожежі, ліс згорів.
	Невиправдане вживання діалектних та просторових слів	Таким людям завжди вдаєтьсяоб'їгорити інших . Обломов нічим не займався і цілими днямиваляв дурня.
	Невдале вживання займенників	Текст написав В. Бєлов.Він відноситься до художнього стилю; У мене відразу ж виникла картина всвоїй уяві.
	Вживання слів іншого стильового забарвлення; змішання лексики різних епох; недоречне вживання канцеляриту, експресивних, емоційно забарвлених слів, застарілої лексики, жаргонізмів, недоречне вживання фразеологізмів	За задумом автора, герой перемагає;Молчалін працює секретарем Фамусова; У романі А.С. Пушкінамають місце ліричні відступи;Автор раз у раз вдається до вживання метафор та уособлень.Якби я був там, то за таке ставлення до матері я б цьомукексу в гризло б дав; Зощенка палець у рот не клади,а дай тільки посмішити читача.
	Нерозрізнення відтінків значення, що вносяться у слово приставкою та суфіксом	У таких випадках я поглядаю на словник.
	Нерозрізнення паронімів,синонімічних слів;помилки у вживанні антонімів при побудові антитези; руйнація образного значення фразеологізму у невдало організованому контексті	Було вжито ефектних заходів; Ім'я цього поета знайоме в багатьох країнах; У третій частині тексту не веселий, а йне мажорний мотивзмушує нас замислитись; грамплатівка не сказала ще свогоостаннього слова.
	Порушення лексичної сполучуваності
	Вживання зайвих слів, у тому числі плеоназм	Молодий юнак; дуже красивий.
	Вживання поруч або близько однокорінних слів (тавтологія)	В цьому оповіданні розповідаєтьсяпро реальні події.
Р10	Невиправдане повторення слова	Герой оповідання не замислюється над своїм вчинком.Герой навіть не розуміє всієї глибини вчиненого ним.
Р11	Бідність та одноманітність синтаксичних конструкцій	Коли письменник прийшов до редакції, його прийняв головний редакторКоли вони поговорилиписьменник відправився в готель.
Р12	Вживання зайвих слів, лексична надмірність	Тоді про те, щоб ви могли посміхнутися,про це подбає книжковий наш магазин.

Логічні помилки (Л).Логічні помилки пов'язані з порушенням логічної правильності мови. Вони виникають у результаті порушення законів логіки, допущеного як у межах однієї пропозиції, судження, і лише на рівні цілого тексту.

№ п/п	Вигляд помилки	Приклади
	Зіставлення (протиставлення) двох логічно неоднорідних (різних за обсягом та за змістом) понять у реченні, тексті	На уроці були присутнідиректор, бібліотекар, а також Ганна Петрівна Івановаі Зоя Іванівна Петрова; Він облокотився спиноюна батарею; За хороше навчання та виховання дітейбатьки учнів отримали листи подяки від адміністрації школи.
	Порушення причинно-наслідкових відносин	В останні рокидуже багато зроблено для модернізації освіти, проте педагоги працюють по-старому,так як питання модернізації освіти вирішуютьсяслабо.
	Перепустка ланки в поясненні, «логічний стрибок».	Людський потік через наше подвір'я навряд чи можливо перекрити. [?] А як хочеться, щоб двір був прикрасою і школи, і селища.
	Перестановка частин тексту (якщо не обумовлена ​​завданням до твору чи викладу)	Настав час повернути цьому слову його справжній сенс! Честь… Але як це зробити?
	Невиправдана підміна особи, від якої ведеться оповідання (наприклад, спочатку від першої, потім від третьої особи)
	Зіставлення логічно непорівнянних понять	Синтаксис енциклопедичних статей відміннийвід інших наукових статей.
Композиційно-текстові помилки
	Невдалий зачин	Текст починається пропозицією, що містить вказівку на попередній контекст, який у самому тексті відсутній, наявністю вказівних словоформ у першому реченні, наприклад:цьому тексті автор…
	Помилки в основній частині	А) Зближення щодо далеких думок у одному реченні. б) Відсутність послідовності у викладі; безладність та порушення порядку пропозицій. в) Використання різнотипних структурою пропозицій, що веде до утруднення розуміння сенсу.
	Невдала кінцівка	Дублювання висновку,невиправдане повторення висловленої раніше думки.

Фактичні помилки(Ф) - різновид немовних помилок, що полягає в тому, що пише наводить факти, що суперечать дійсності, дає неправильну інформацію про фактичні обставини, як пов'язані, так і не пов'язані з аналізованим текстом (фонові знання)

№ п/п	Вигляд помилки	Приклади
	Спотворення змісту літературного твору, неправильне тлумачення, невдалий вибір прикладів	Базаров був нігіліст і томуубив стару сокирою; Ленський повернувся до свого маєткуз Англії; Щастям для Обломова булосамотність та байдужість.
	Неточність у цитаті. Відсутність свідчення про автора цитати. Невірно названий автором цитати.	Книга дуже багато для мене означає, адже Ленін сказав: «Вік живи вік учись!»
	Незнання історичних та інших. фактів, зокрема тимчасове усунення.	Велика Вітчизняна війна 1812; Столиця США – Нью-Йорк.
	Неточності в іменах, прізвищах, прізвиськах літературних героїв. Спотворення в назвах літературних творів, їх жанрів, помилка у вказівці автора.	Тургенєв; «Тарас та Бульба»; в повісті Тургенєва"Злочин і кара".

Етичні помилки(Е) - Порушення в роботі системи цінностей і правил етики:висловлювання, що принижують людську гідність, що виражають зарозуміле та цинічне ставлення до людської особистості, недоброзичливість, прояви мовної агресії, жаргонні слова та звороти.

№ п/п	Вигляд помилки	Приклади
	Мовна некоректність. Прояв мовної агресії: грубе, образливе висловлювання; словесне вираження негативних емоцій, почуттів чи намірів у неприйнятній у цій мовної ситуації формі; загроза, груба вимога, звинувачення, глузування; вживання лайливих слів, вульгаризмів, жаргонізмів, арго; висловлювання, що принижують людську гідність, виражають зарозуміле та цинічне ставлення до людської особистості	Цей текст мене дратує ; Потрібно бути повністюбожевільним читати книги сьогодні; Чому шкільна програма змушує до прочитання всьогостарий , Що називається класикою? Михалков у своєму репертуарі! Пише дитячі книги, тому й вимагає, щоби читали саме в дитинстві. Це справжній піар! Нічогоморочити людям мізкизастарілими істинами.

ПОМИЛКИ ОРФОГРАФІЧНІ, ПУНКТУАЦІЙНІ, ГРАФІЧНІ, ОПИСКИ

враховуються помилки

• на вивчені правила;
• негрубі (Дві негрубі вважаються за одну):

• у винятках із правил;
• у написанні великої літери у складових власних найменуваннях;
• у випадках роздільного та злитого написання не з прикметниками та дієприкметниками, що виступають у ролі присудка;
• в написанні і та після приставок;
• у важких випадках розрізнення не і ні (Куди він тільки не звертався! Куди він не звертався, ніхто не міг дати йому відповіді. Ніхто інший не …; не хто інший, як ...; ніщо інше не …; не що інше, як …та ін.);
• у випадках, коли замість одного розділового знака поставлений інший;
• у пропуску одного з поєднаних розділових знаків або в порушенні їх послідовності;

• повторювані (вважається за одну помилку повторв тому самому слові або в корені однокорінних слів);
• однотипні ( перші три однотипні помилки вважаються однією помилкою,

кожна наступнаподібна помилка враховується яксамостійна):

помилки на одне правило, якщо умови вибору правильного написання укладені в граматичних (в армії, в гаю; колють, борються) та фонетичних (пиріжок, цвіркун) особливостях цього слова.

Не вважаються однотипнимипомилки на таке правило, в якому для з'ясування правильного написання одного слова потрібно підібрати інше (опорне) слово або його форму (вода – води, рот – рот, сумний – сумувати, різкий – різання).

Поняття про однотипні помилки не поширюється на пунктуаційні помилки.

Помилки (дві і більше) в одному слові, що не перевіряється, вважаються за одну помилку.

Під час перевірки грамотності (К7-К8)не враховуються помилки

• орфографічні:

• у перенесенні слів;
• літери е/е після згодних в іншомовних словах (рекет, пленер ) і після голосних у власних іменах (Марієтта);
• велика / мала літери

• у назвах, пов'язаних із релігією:М(м)асляниця, Р(р)отожність, Б(б)ог.
• при переносному вживанні власних імен (Обломов і обломів).
• у власних іменах неросійського походження; написання прізвищ з першими частинамидон, ван, сент... ( дон Педро та Дон Кіхот).

• злите / дефісне / роздільне написання

• у складних іменників без сполучної голосної (в основному запозичення), не регульованих правилами і не входять до словника-мінімум (ленд-ліз, люля-кебаб, ноу-хау, пап'є-маше, перекати-поле, гуляй-місто прес-пап'є, але бефстроганів, метрдотель, портшез, прейскурант);
• на правила, які не включені до шкільної програми (наприклад, правило злитого / роздільного написання наречних одиниць / прислівників з приставкою /прийменником, наприклад:в розлив, за очі лаяти, під стать, у бігах, на виплат, на задній, на диво, на дотик, на підхваті, на попа ставити(СР діюче написаннявідчайдушно, врозтіч);

• пунктуаційні помилки:

• тире у неповній пропозиції;
• відокремлення неузгоджених визначень, що відносяться до номінальних іменників;
• коми при обмежувально-видільних оборотах;
• розрізнення омонімічних частинок і вигуків і, відповідно, невиділення або виділення їх комами;
• у передачі авторської пунктуації;

• графічні помилки(засоби писемності мови, що фіксують відносини між літерами на письмі та звуками мовлення); різні прийоми скорочення слів, використання прогалин між словами, різних підкреслень та шрифтових виділень;
• описки та друкарські помилки:

Спотворення звукового вигляду слова (раптає замість працює, мемля замість земля); .

Пропуски букв (весь роман стоїть у цьому конфлікті;

Перестановки літер (нові найменуванняпордуктів);

Заміни одних буквених знаків іншими (лешендарне Льодове побоїще);

Додавання зайвих букв (у будь-яких, навіть найскладніших умовах).