Riassunto di una lezione di logopedia sull'argomento "frutta". Riepilogo della lezione di logopedia "Verdura-Frutta" Riepilogo della lezione di logopedia frutti per onr

Riepilogo di una lezione di gruppo per bambini del gruppo preparatorio con bisogni speciali

Argomento: "Frutta"
Bersaglio: ampliamento e attivazione del vocabolario sull'argomento “frutta”.
Compiti:
aggiornare il vocabolario sull'argomento lessicale “frutto”;
sviluppare la capacità di coordinare gli aggettivi con i nomi in genere e numero;
sviluppare la capacità di formare aggettivi complessi;
sviluppare l'attenzione uditiva, la percezione visiva, tattile, olfattiva;
migliorare l'orientamento spaziale su un piano;
sviluppare il pensiero logico;
sviluppare le capacità motorie fini.
Attrezzatura: immagine della trama di un giardino con alberi da frutto, immagini di personaggi (Capitano Apple, Conte Lemongrab), frutti, immagini silhouette di metà di frutta (kiwi, pesca, pera, mela, uva, arancia), pesografo, manuale di logopedia "colori misti" ", buste postali con suggerimenti, registratore, borsa, frutta al naturale, pezzi di frutta al naturale in scatole (mela, arancia).

I. Momento organizzativo:

Insegnante di logopedista: - Guarda l'immagine. Cosa mostra? (immagine del frutto). Come chiamarli in una parola? Dove crescono i frutti? I frutti crescono nel giardino sugli alberi. Qual è il nome dell'albero su cui cresce il frutto? (Fruttato).

- Che frutto è questo? (Mela). Qual è il nome dell'albero da frutto su cui crescono mele/prugne/pere? (melo, susino, pero).
- Oggi ricorderemo tutto sulla frutta.
- Ragazzi, quali supereroi conoscete? Oggi è venuto da te un insolito supereroe: Capitan Apple, un combattivo combattente per la giustizia! È venuto da te per chiedere aiuto. Ci sono problemi nel frutteto: il malvagio Conte Lemongrab ha rubato i frutti e li tiene prigionieri! Devi aiutare Capitan Apple a completare tutti i compiti di Lemon e a trovare indizi! Allora salveremo il frutto! Sei pronto?

II. Parte principale:

1. Gioco "Applausi alla frutta"

Insegnante di logopedista: - Ecco una lettera con il primo compito di Lemongrab (invita il bambino a estrarre dalla busta un pezzo di carta con l'immagine di un orecchio e un campanello).

- Cosa significa? Primo compito a cui prestare attenzione. Il conte Lemongrab nascose la frutta in una poesia. Io leggerò una poesia e tu ascolterai attentamente. Batti le mani quando senti il ​​nome del frutto:
I frutti crescono sugli alberi del giardino
Frutti luminosi che tutti possono vedere.
Qui tra i rami c'è un barile di pere.
La pera è verde, come una zucchina.
Le mele sono rosse, le prugne sono blu.
Le prugne mature sono gustose e belle.
La pesca rossastra si coprì con una foglia.
Certo, hai familiarità con questo frutto?
Il limone è pieno di succo solare
Il giallo limone brilla d'oro.
Le arance pendono dalla corona verde,
Esponendo le loro schiene rosse al sole.
- Ben fatto, hai completato il primo compito!

2. Gioco “Tavolozza di frutta”

Insegnante logopedista: - Ragazzi, il campanello è il nostro primo indizio! Guarda sotto il campanello. (Prendi un pezzo di carta piegato con una tavolozza di colori). Questo è il nostro prossimo compito. Devi trovare tutti i frutti arancioni e nominarli. (Ogni bambino seleziona tutti i frutti arancioni/marroni/viola dalle immagini degli oggetti).
Mandarino arancione, . . . Cocco marrone, . . . Uva viola, . . .

3. Gioco "Colori misti"

Insegnante logopedista: - Che razza di distintivo è questo? Questi sono colori misti. Guarda, il conte Lemongrab ha mescolato i colori e ora i frutti non sanno come si chiama il loro colore. Capitan Mela ti chiede di aiutare il povero frutto e di determinare il nome del suo colore (manuale di logopedia “colori misti”).
- Che due colori vedi sulla pera? (Rosso e giallo). Quindi questa pera è rossa e gialla. Ripetiamo insieme: la pera è rossa e gialla.
- Che colori vedi sulla banana? La banana è giallo-verde (...).
(Mela rosso-gialla, mela rosso-marrone, ananas giallo-marrone).
- Ragazzi, ditemi, in natura esistono frutti dai colori misti? Naturalmente ci sono (mostra frutti naturali di colori misti).
- Ben fatto, hai completato l'attività. E il conte si è arrabbiato ancora di più, ha preparato per te il compito successivo.

4. Gioco “Enigmi sulle fragranze”

Insegnante di logopedista: - Prossimo test: indovina quale frutto tiene in ostaggio il limone. Ma devi farlo solo con l'olfatto! (Invita i bambini a identificare i frutti nelle scatole e dall'olfatto).

5. Pausa dinamica

Ginnastica con le dita “Orange” sulla canzone di E. Zheleznova “Abbiamo condiviso un'arancia”).
Insegnante di logopedista: - Guarda cosa c'è nella scatola che profuma di arancia (invita il bambino a tirare fuori il contenuto della scatola - un pezzo di carta con degli appunti).

Questo è un suggerimento! Compito musicale. Devi cantare la canzone "Abbiamo condiviso un'arancia". Ripeti i movimenti dopo di me e canta insieme la canzone:
Abbiamo condiviso un'arancia; Per ogni parola, le dita sono serrate a pugno.
Siamo in tanti, ma lui è solo.
Questa fetta spetta al riccio, piegando le dita, cominciando da quella più grande.
Questa fetta è per il veloce,
Questa fetta è per gli anatroccoli,
Questa fetta è per i gattini,
Questa fetta è per il castoro,
E per il lupo: la buccia. Movimento di lancio con la mano destra.
È arrabbiato con noi! Stringono i pugni e li premono sul petto.
Scappa in tutte le direzioni!!! Muovono le dita sul tavolo.

6. Gioco “Cosa c’è in più?”

Insegnante di logopedista: - Ed ecco un'altra lettera con un incarico del conte Lemongrab (invita il bambino ad aprire la scatola. All'interno c'è sabbia). Il conte preparò il compito nel sandograph. Andiamo a dare un'occhiata. Dai un nome alle sagome di quali frutti vedi? Il compito è determinare quale frutto è in più e spiegare perché:
Mela, pesca, banana, melograno. (La banana è extra perché è ovale e tutti gli altri frutti sono rotondi).
Melograno, ananas, susina, arancia (la prugna è superflua perché è piccola e tutti gli altri frutti sono grandi).

7. Gioco “Metà perdute”

Insegnante di logopedista: - Ragazzi, guardate nella scatola magica (invita il bambino a tirare fuori il contenuto della scatola - un'immagine di metà di frutta).

- Il conte Lemongrab ha rubato le metà del frutto. Dobbiamo aiutarli. Ragazzi, andate a turno al tabellone e indovinate quale frutto è questa metà.
- Questa è mezza pesca. Ora posizionalo nell'angolo in alto a destra del tabellone (...).

8. Gioco “Borsa dei miracoli”

Insegnante di logopedista: - Ben fatto, ragazzi, avete completato tutti i compiti di Lemongrab e siete arrivati ​​al dungeon. Per salvare i frutti rubati è necessario indovinarli al tatto (invita i bambini a identificare al tatto i frutti nella borsa).
- Questa è una pera triangolare verde. Eccetera.

Insegnante di logopedista: - Evviva, tutti i frutti sono stati salvati, hai aiutato il Capitano Apple!
- Ragazzi, ricordate quali compiti del conteggio avete completato?
- Il Capitano Apple ti affida un altro compito importante: aiutare i frutti poveri. Guarda, sono rimasti senza metà. A casa devono essere completati e dipinti.
Il capitano ti saluta. Bravi tutti, arrivederci!
Incoraggiare i bambini.

Partecipanti: bambini in età prescolare 4-5 anni

Durata: 15-20 minuti

Intento pedagogico:

Area educativa Sviluppo sociale e comunicativo

· Migliorare le capacità di interazione del gioco dei bambini;

· Formare un atteggiamento umano nei confronti della natura

Area educativa Sviluppo del linguaggio

· Arricchire il vocabolario attivo dei bambini

· Chiarire ed espandere la comprensione dei bambini sui frutti, sulla loro forma, colore, gusto. Chiarire e attivare il vocabolario sull'argomento, formare concetti generalizzati di "frutto".

· Consolidare la capacità pratica di utilizzare una frase semplice nel discorso.

· Migliorare la struttura grammaticale del discorso, consolidare l'accordo tra casi e sostantivi.

Area educativa Sviluppo cognitivo

· Promuovere lo sviluppo dell'attenzione sostenuta nei bambini nel processo di esecuzione di compiti sequenziali su base visiva e sonora;

· Promuovere lo sviluppo del pensiero logico, capacità di ricerca e la creazione di relazioni di causa-effetto;

· Contribuire allo sviluppo delle attività analitiche e sintetiche

· Promuovere la formazione della motivazione cognitiva nei bambini

Area educativa Sviluppo fisico

· Promuovere lo sviluppo delle capacità motorie articolatorie, fini e grossolane

Lavoro preliminare

Materiale:

Leggere narrativa sull'argomento

Osservazione in natura

L'ECD utilizza metodi di insegnamento visivi (dimostrazione), ludici (giochi ed esercizi) e verbali (conversazione).

Attrezzatura : tappeto con l'immagine di un albero, lavagna magnetica con l'immagine di un giardino, manichini di frutta in un cestino, immagini di frutta, una palla, immagini di frutta ritagliate.

Avanzamento delle attività congiunte:

1. Momento organizzativo

Logopedista: Oggi andremo nel giardino della nonna e scopriremo cosa cresce lì. Giratevi e ritrovatevi nel giardino della nonna! (I bambini si girano e, insieme al logopedista, si avvicinano ad una lavagna magnetica con sopra l'immagine di un frutteto).

2. "Indovina l'enigma e trova la risposta."

Logopedista: Ragazzi, guardate quanti alberi ci sono nel giardino della nonna. Sai cosa coltiva la nonna? I nostri enigmi preferiti ci aiuteranno! Quindi, il primo indovinello:

Il frutto sembra un bicchiere

Indossa una maglietta gialla.

Rompendo il silenzio nel giardino,

Caduto dall'albero... (pera)

Sembra una palla rossa

Solo che non corre al galoppo.

Contiene una vitamina utile -

Questo è maturo... (arancione)

Agrumi gialli

Cresce nei paesi soleggiati.

E ha un sapore acido.

Come si chiama?... (limone)

I bambini conoscono questo frutto

Le scimmie adorano mangiarlo.

Viene da paesi caldi.

Cresce in alto... (banana)

Rotondo, roseo,

Sto crescendo su un ramo.

Gli adulti mi adorano

E bambini piccoli. (mela)

È verde e grande

Ci verserò sopra dell'acqua

Come un bambino enorme

Crescerà presto. . . (anguria)

Le palle pendono dai rami,

Diventato blu per il caldo. (prugna)

Logopedista: ecco l'ultimo indovinello:

Pera, mela, banana,

Ananas dai paesi caldi.

Questi cibi deliziosi

Insieme tutti si chiamano... (frutto)

I bambini risolvono enigmi, trovano un'immagine della risposta e la attaccano a un albero sul tappeto.)

3. "Cosa cresce dove?"

Logopedista: Guardate, ragazzi, che tipo di albero abbiamo. Sì, questo non è solo un albero, ma un albero miracoloso! Dimmi, possiamo vederlo in un vero giardino?

Le risposte dei bambini.

(Il logopedista attira l'attenzione dei bambini su un oggetto sconosciuto, coperto da un tovagliolo e in piedi vicino al tappeto.)

Logopedista: Oh, ragazzi, cosa pensate che sia?

Le risposte dei bambini.

Logopedista: Vediamo! ..., togli il tovagliolo. (Davanti ai bambini c'è un cesto contenente frutta finta). Cos'è questo?

Bambini: Questi sono i frutti.

Logopedista: ..., scegli un frutto e dimmi dove cresce? / su quale albero cresce?

Il bambino sceglie un frutto e dice su quale albero cresce. Un logopedista può parlarti dell'anguria.

Logopedista: Questa è un'anguria. Cresce non su un albero, ma su un melone.

Bravi ragazzi!

4. Gioco con le dita “Frutta”.

Logopedista: Giochiamo con le dita.

Questo dito è un'arancia

Ovviamente non è solo:

Questo dito è una prugna

Delizioso, bello.

Questo dito è un'albicocca -

Cresciuto in alto su un ramo!

Questo dito è una pera.

Chiede: “…., mangialo”

Questo dito è un ananas

Frutta per noi

E per voi!

5. Ginnastica articolare:

"Uno due tre quattro cinque,

Siamo andati a fare una passeggiata in giardino!

Vediamo che un melo sta crescendo e su di esso vengono riempite le mele (i bambini fanno l'esercizio "Guance-mele" - le tue guance sono rotonde, come mele - gonfia entrambe le guance)

Le mele sono rosee e dolci. Un verme striscia e vede le mele: "Dammi", pensa, "ci proverò!" (i bambini fanno l'esercizio "Il verme nella mela": tira fuori la lingua e nascondila)

I bambini correvano oltre. Abbiamo visto mele liquide e abbiamo deciso di provarle anche noi: (i bambini eseguono l'esercizio “Masticare una mela dura” - imitazione della masticazione)

Le mele si sono rivelate molto gustose: inspira, fai una pausa, espira - “Ah! Che mela deliziosa!” (ogni bambino parla)

Ciascuno dei bambini ha mangiato una mela, sono rimasti solo i torsoli di mela: (i bambini eseguono l'esercizio "Torsolo di mela" - tira dentro le guance - magri)

I bambini hanno camminato a lungo in giardino e hanno sorriso con gioia (Esercizio "Banana" - sorridi, alzando gli angoli delle labbra verso l'alto; le labbra sono chiuse.)

6. Esercizio fisico.

Logopedista: Adesso giochiamo. "Conigli e volpe."

Modelli di frutta si trovano in un cestino. I coniglietti salgono in giardino per raccogliere i frutti. Quando i bambini prendono la frutta dal cestino, appare una volpe (prima la logopedista, poi il bambino) e corre dietro ai conigli per catturarli. I bambini con la frutta in mano scappano dalla “volpe” e “si nascondono” nella “casa” (accovacciarsi e fare un “tetto” sopra la testa). Il gioco viene ripetuto 2-3 volte.

7. D/esercizio “Avidità”

Logopedista: Ragazzi, Bunny è venuto a trovarci. Non ha mai mangiato la frutta, vuole proprio provarla, per scoprire come sono. Diamo un dolcetto a Bunny.

Un logopedista con un coniglietto si avvicina ad ogni bambino. Il coniglietto “chiede”:

Cosa hai, …? - Ho una pera.

Dammi una pera, per favore. - Non te lo do, è la mia pera!

8. D/esercizio “Curiamo il coniglietto”

Logopedista: Bunny, infatti, i nostri ragazzi non sono affatto avidi. Saranno felici di regalarti della frutta.

...cosa offrirai a Bunny? (Tratterò il coniglietto con il limone.

9. D/esercizio “Termina la frase” (“Uno - molti”) con una palla.

Logopedista: Ragazzi, vediamo quanti frutti coltivava la nonna nel suo giardino.

Bambini: - La nonna coltivava non una sola pera, ma tante....

La nonna coltivava non una sola mela, ma tante... Eccetera.

10. D/esercizio “Assemblare un'immagine”.

Logopedista: Ragazzi, a Bunny è piaciuto molto con voi, ma è dovuta tornare urgentemente nella foresta. Prima di partire Bunny ha lasciato una busta per ciascuno di voi. Prendilo, aprilo e dimmi cosa c'è nella busta?

I bambini smontano le buste, le aprono e dicono cosa c'è dentro.

Logopedista: Sedetevi ai tavoli e raccogliete le vostre foto.

I bambini raccolgono le foto, il logopedista chiede: cosa hai,...? Che frutta hai raccolto...?

Logopedista: Adesso è giunto il momento per noi di tornare in giardino, ma ora al nostro asilo. Girati e ti ritrovi all'asilo.

11. Riflessione.

Libri usati:

1. Bardysheva T.Yu., Monosova E.N., Lezioni di logopedia nella scuola materna. Gruppo medio. Editore: Scriptorium 2003, 2013

2. Bardysheva T.Yu., Monosova E.N., Quaderno dei compiti di logopedia. Gruppo medio. Mosca, Scriptorium 2003, 2009.

3. Pozhilenko E.A. Casa editrice di ginnastica articolatoria: Karo, 2006

Natalia Bychkova
Riepilogo di una lezione di logopedia per bambini del gruppo medio con bisogni speciali sull'argomento: "Frutta".

Appunti della lezione sulla formazione del lessico e della grammatica fondi linguaggio e discorso coerente gruppo centrale direzione di compensazione per bambini con SSD(ONR) SU argomento: « Frutta» .

Obiettivi formativi:

Arricchire e migliorare le idee bambini sulla frutta. Specificare il luogo di crescita frutta(sugli alberi) e verdure (nel terreno, nel letto del giardino).

Fissare un concetto generale « Frutta» .

Compiti correttivi:

Attiva il vocabolario bambini su questo argomento.

Impara a formare i nomi con il diminutivo

suffissi accattivanti

Continua a imparare bambini formulare proposte su questioni.

Esercitati ad accordare gli aggettivi con i sostantivi.

Impara a usare correttamente le parole singolari e plurali.

Sviluppare le capacità motorie facciali e articolatorie.

Sviluppare l'attenzione uditiva e la memoria; pensiero, gnosi visiva.

Esercita la coordinazione della parola e del movimento, sviluppa le capacità motorie fini.

Correttivo ed educativo compiti:

Promuovere la curiosità e il rispetto per la natura. Continuare a sviluppare capacità di comprensione reciproca, buona volontà, indipendenza e responsabilità.

Attrezzatura: immagini con immagini frutta, manichini frutta, verdure, modellino albero, modellino aiuola, riccio - giocattolo, 2 cestini, vassoio, mele per numero bambini, gioco didattico "Quale il frutto si nascondeva»,

gioco didattico “Metti quello giusto frutta» , pennarelli colorati per quantità bambini, palla.

Avanzamento della lezione

1 Momento organizzativo.

Logopedista: E da noi, al cancello

L'albero dei miracoli sta crescendo.

I bambini si avvicinano a un albero a cui sono attaccati i ciucci frutta e verdura.

Ragazzi, guardate attentamente e ditemi se qui è tutto corretto? (NO)

Cosa c'è che non va?

Hai visto patate, carote, cavoli sugli alberi?

E dove crescono? (Bambini risposta: nei letti, nel terreno).

Logopedista insieme ai bambini, raccoglie le verdure dall'albero e "trapiantato" al letto del giardino.

Come puoi chiamare cavoli, patate, carote in una parola? (Verdure)

Cosa può crescere su un albero? (Risposte mela per bambini, limone, pesca, arancia, mandarino)

Come possiamo chiamarli, in una parola? (Frutta) .

2. Motivazione del gioco.

Arriva il riccio: un giocattolo. Chiede aiuto per la raccolta frutta per trattare i tuoi amici, e per fare questo devi risolvere enigmi e trovare frutta- le risposte che sono sul vassoio e chiamale affettuosamente.

Con buccia d'arancia

Sembra una palla

Ma il centro non è vuoto,

E succoso e gustoso (arancia)

Rotondo, roseo,

Cresco su un ramo;

Gli adulti mi adorano

E bambini piccoli. (mela)

Beh, indovina un po'?

Molto semplice:

Arancione, né dare né prendere,

Solo più corto. (mandarino)

È quasi come un'arancia

Buccia spessa, succosa,

C'è solo un inconveniente:

Molto, molto acido (limone)

Sembrano cetrioli

Crescono solo nei legamenti,

E questi per colazione frutta

Le scimmie sono servite (banane)

I bambini indovinano enigmi, chiamano frutta affettuosamente e mettilo nel cestino del riccio.

3. Gioco didattico "Quale ho dimenticato di nominare il frutto?»

Ai bambini viene mostrato un vassoio con frutta, il logopedista nomina tutti i frutti, tranne uno. I bambini devono indovinare quale frutta Ho dimenticato di nominare l'insegnante.

4. Esercizio per sviluppare le capacità motorie facciali.

Logopedista: Ragazzi, sappiamo molto frutta. Sono tutti diversi per colore e gusto. Ti chiamerò frutta, e mi fai vedere se è dolce o acido (mela, limone, pera.)

5. Esercizi per labbra e guance, lingua:

1. "Guance di mela". Le tue guance sono rotonde come mele, gonfiamo le guance.

2. “Nascondi la prugna dietro la guancia”. La punta della lingua poggia su una guancia, poi sull'altra.

3. "Uva tonda". Estrarre le spugne con un tubo, trattenendole "un'uva"

4. "Banana". Sorridi.

5. "Marmellata deliziosa"

6. Gioco "Cosa ti piace?" Fare proposte su temi.

Logopedista invita i bambini a raccontare cosa al Riccio amano la frutta.

Sonya, cosa ti piace? "Adoro le banane (Pera)" eccetera.

7. Minuto di educazione fisica. "Composta" (ginnastica con le dita)

Logopedista: Ragazzi, da cosa potete cucinare frutta? (risposte bambini - marmellata, succo, marmellata, purea, insalata, composta). Prepariamo un piatto delizioso, dolce, aromatico composta di frutta.

Cucineremo la composta. ("Cuoci" - mescola con un dito

Hai bisogno di molti frutti, Qui. palma)

Triteremo le mele (con il bordo del palmo picchiettano sul palmo

Triteremo la pera, con l'altra mano)

Spremere il succo di limone (stringere i pugni)

Metteremo del drenaggio e della sabbia.

Cuciniamo, cuciniamo composta, (la composta è di nuovo “cotta”)

Trattiamo le persone oneste!

8. Logopedista: Ragazzi, aiutate il riccio a trovare quello nascosto frutta, e dicci com'è.

Gioco didattico "Quale il frutto si nascondeva? "Sviluppo della gnosi visiva.

Ai bambini vengono consegnate delle carte con uno schema frutta coperto dai contorni di altri oggetti. Ogni bambino deve indovinare quale frutta"nascosto" sulla sua carta: cerchia, nominalo e dì cosa è.

Il limone è giallo, acido, ovale.

Banana – gialla, lunga, dolce.

La mela è rotonda, dolce, rosea.

La pera è dolce, gialla, morbida, succosa, aromatica.

9. Gioco vocale "Uno è molti". (con una palla)

limone - limoni

mela - mele

arancia - arance

mandarino - mandarini

banana - banane

pera - pere

pesca - pesche

10. Logopedista. Il riccio preparò dei piatti frutta ma non ne aveva abbastanza frutta, aiutiamolo, segnala quello giusto frutta.

Gioco didattico “Metti quello giusto frutta» (per il pensiero logico)

Ai bambini vengono consegnati dei piatti, divisi in quattro parti in tre quadrati disegnati frutta e una cella è vuota, in questa cella devi inserire il file richiesto frutta.

I bambini segnalano il necessario frutta e discutere le loro azioni. "Ho messo una banana".

11. Riepilogo classi.

Ricorda di cosa hanno parlato classe. Valutazione delle prestazioni bambini.

Riccio, grazie bambini e li tratta con le mele

Pubblicazioni sull'argomento:

Argomento: Frutta Obiettivo: · Formare un atteggiamento umano nei confronti della natura · Arricchire il vocabolario attivo dei bambini · Chiarire ed espandere le idee dei bambini.

Contenuto del programma. Chiarire e consolidare i concetti di “verdura” e “frutta”; spiegare i loro vantaggi d'uso; continuare a presentare ai bambini.

Riepilogo di una lezione di logopedia per bambini del gruppo medio sulla differenziazione dei suoni [S]-[Z] “Compleanno di Matrioska” Obiettivi correttivi e di sviluppo. Sviluppo di un discorso coerente e dialogico. Sviluppo di un'espirazione lunga e regolare. Sviluppo dell'udito fonemico.

Abstract dell'argomento OOD: "Una fiaba raccontata al mattino..." Autore: Kudryavtseva L. A. insegnante-logopedista di un istituto scolastico prescolare privato.

Kirillova Yu., logopedista insegnante.

Riassunto della lezione frontale sul tema lessicale “Frutta. Giardino"

Obiettivo: ampliamento e attivazione del dizionario.

1. Impara a formare aggettivi dai sostantivi.

2. Impara a concordare i nomi con gli aggettivi in ​​genere, numero e caso.

3. Impara a coordinare i numeri con i nomi.

4. Sviluppa un discorso coerente, impara a scrivere in modo descrittivo storie di frutta.
5. Sviluppare la consapevolezza e il pensiero fonemico.
6. Sviluppare la coordinazione della parola con il movimento, lavorare sul tempo e sul ritmo della parola.
7. Sviluppare capacità motorie fini.
8. Sviluppare la gnosi dell'oggetto visivo.
9. Sviluppa un'espirazione vocale regolare.

Attrezzatura: immagini raffiguranti frutti, una palla, frutti ritagliati di carta colorata su fili, un diagramma per scrivere una storia descrittiva, manichini o immagini di frutta per il conto.

1. Organizzare il tempo

1. Logopedista: - Colui che nomina i frutti si siederà.

Logopedista: - Ben fatto! Ora mostrerò un'immagine alla volta sul pannello e tu risponderai alle domande Quale? Quale? Quale?

Logopedista: - Ben fatto! Ora giochiamo con la palla.

2. Gioco “Trova velocemente l’errore” (con una palla)

2. Logopedista: - Pronuncerò una frase e ti lancerò una palla, e tu troverai un errore, correggi la frase e mi lanci la palla.

Ci sono (bellissime) mele che crescono sull'albero. Che tipo di mele crescono sull'albero?

Abbiamo raccolto (ricchezza) il raccolto delle pere. Che raccolto abbiamo raccolto?

La mamma ha comprato a sua figlia una pesca (dolce). Che pesca ha comprato la mamma?

La nonna proibisce di mangiare la frutta (sporca). Che frutta ti proibisce tua nonna di mangiare?

Abbiamo comprato prugne (grandi) al negozio. Che prugne hai comprato al negozio?

3. Logopedista:- Ragazzi, avete completato bene il compito. Prendi un frutto alla volta e dagli un nome. Ora prendilo per il filo e soffialo. Si alzò una leggera brezza e i frutti sui rami ondeggiarono silenziosamente. E ora ha soffiato un forte vento, i frutti sui rami ondeggiano violentemente.

Logopedista: - Bravo, il vento è finito. Metti la frutta nella busta.

Adesso giochiamo con le dita.

4. Ginnastica con le dita “Al giardino per le prugne”

Il dito è grosso e grosso. Piega alternativamente il dito,

Sono andato in giardino a raccogliere le prugne. &nbs p; di cui si sta parlando

Indice dalla soglia &nbs p; e poi raddrizzarlo.

Gli ha mostrato la strada.

Fa cadere le prugne dal ramo.

Senza nome mangia

E il mignolo è un gentiluomo

Pianta i semi nel terreno.

5. Compilare una storia descrittiva sulla frutta secondo il piano. (immagine)

Di che colore?

Dove cresce?

Quale forma

Che sapore ha?

1. Esercizio fisico “Giardiniere”

Ieri abbiamo passeggiato in giardino, &nb sp; Camminano in cerchio, tenendosi per mano.

Abbiamo piantato il ribes.   “Scavano” una buca e vi “piantano” un cespuglio.

Abbiamo sbiancato i meli con calce e calce. Muovi la mano destra su e giù.

Abbiamo riparato la recinzione, &nbs p; "Colpisci" con un martello.

Abbiamo iniziato una conversazione: & nbsp; Un bambino entra nel cerchio.

Dimmi, il nostro giardiniere,

Cosa ci darai come ricompensa?

Ti darò delle prugne viola come ricompensa, &n bsp; Piega un dito alla volta.

Pere miele, le più grandi,

Un intero chilogrammo di mele e ciliegie mature.

Questo è ciò che ti darò come ricompensa!

7. Gioco “Che frutti vedi?”

Logopedista: - Guarda l'immagine e dai un nome ai frutti che vedi.

8. Gioco “Conta i frutti”

9. Gioco “Cosa possiamo fare con la frutta”

Logopedista: - Ora nominerò il frutto e tu risponderai cosa si può preparare da esso:
mela – succo di mela, torta, composta di arance
prugna – succo di prugna, marmellata, composta di anguria

pera – succo di pera, composta &nbs p; pesca
ananas – succo di ananas & nbsp;   uva

10. Gioco “Dì la Parola”

Mio fratello ed io litighiamo ancora oggi, &nb sp; Oh, ingannatori, mentite,

Che cosa è più buono: l'anguria o... &nb sp; non crescere sugli alberi di Natale...

Se visitiamo Nata,   Canta orgogliosa su un ramo,

Granate sicure, blu con fossa...

I soldati non li abbandonano,

Oh, melograni deliziosi e succosi.

Abbiamo un ospite tropicale & nbsp; Ci serve un carro di zucchero

Coda lunga... &nb sp; & nbsp; Da mangiare con il sorriso...

E come regalo di Marina &nbs p;   Bambini e scimmie

Hanno un profumo delizioso...&nb sp; & nbsp; Amano i dolci...

11. Riepilogo della lezione. Ricorda ciò che è stato discusso in classe. Valutazione dei bambini.

Argomento: "Creare frasi semplici basate su immagini" (argomento "Frutta")

Obiettivi educativi correttivi:

Impara a distinguere le parole che denotano l'azione di un oggetto;
- imparare a porre domande alle parole che denotano l'azione di un oggetto.

Obiettivi correttivi e di sviluppo:

Sviluppo di linguaggio coerente, attenzione visiva, udito vocale, pensiero, capacità motorie articolatorie, fini e grossolane, coordinazione della parola con il movimento.

Obiettivi correttivi ed educativi:

Formazione di capacità di cooperazione, comprensione reciproca, buona volontà, indipendenza, iniziativa, responsabilità. Promuovere l’amore e il rispetto per la natura.

Compiti del benessere:

Insegna esercizi di respirazione che aiutano a ripristinare il sistema nervoso centrale;
- sviluppare la personalità, la sfera emotiva, i sentimenti estetici del bambino;
- attivare l'espirazione fonazione, cioè connessione tra voce e respiro.

Avanzamento della lezione

1. Organizzare il tempo
.

Ascolta tre parole dal suono simile e dai un nome a ciò che puoi mangiare.

Patate, cucchiaio, okroshka.
Arancia, dannazione, mandarino.
Caramelle, cotoletta, rucola.
Ciotola, salsiccia, caramello.
Banana, divano, tamburo.
Torte, stivali, ferri da stiro.
Limone, carrozza, brodo.
Miele, composta, zattera.
Salo, sale, challah.
Uva, marmellata, macchina fotografica.
Torta, ricotta, pentola.
Solyanka, radura, pallone.
Panino, cabina, pipa.
Zucchine, gancio, icona.
Ananas, kvas, contrabbasso.
Insalata, vestaglia, marmellata.
Kalach, torta pasquale, artista circense.
Torte, pantaloncini, campi.
Gelato, kefir, formaggio.
Giacca, bouquet, confezione.
Zuppa, dente, quercia.

2. Parte principale.

Ora ti dirò degli enigmi. Le immagini che hai scelto ti aiuteranno a indovinarle. Chi ha l'immagine della risposta deve metterla sulla tela da composizione.

È nata verde
Su una corona bianca fiorita.
E poi crebbe e arrossì.
Non appena è maturata, è diventata blu.
(Prugna)

Il panino resta appeso tutta l'estate
Tra i rami verdi.
Colpirà forte il suolo,
Quando arriva l'autunno.
(Mela)

Grappoli di bacche sul sentiero
Nascondono le foglie di palma.
Pennelli appesi alla vite,
E si sono nascosti da noi tra le foglie.
(Uva)

Sembri una lampadina
E su Vanka, alzati anche tu.
Il tuo lato è rubicondo
E se dai un morso, il succo schizzerà fuori.
(Pera)

Hai risolto facilmente gli enigmi. Come puoi descrivere in una parola ciò che vedi nelle immagini?

A) Gioco “Il piccolo mago”. Il logopedista dispone di carte fronte-retro con immagini di frutta e verdura di grandi dimensioni. I bambini, a turno, toccano qualsiasi immagine con una "bacchetta magica", danno un nome al frutto e lo trasformano in uno piccolo. Se il compito viene completato correttamente, il bambino gira la carta, controlla la sua risposta e scatta la foto da solo. Ad esempio: questo è un limone. Lo trasformo in un limone...

B) Gioco “Chiedi?” La logopedista invita i bambini a chiedersi l'un l'altro cosa hanno tra le mani. Ad esempio: Masha, cos'è questo? Questo è limone e citronella. Vasya chiede a Misha di cosa si tratta.

C) Gioco “Visitare i nani” Il logopedista mette davanti ai bambini delle carte con immagini di piccoli frutti. I bambini dovranno comporre delle frasi in catena seguendo l'esempio: “Lo Gnomo ha nel cestino arance, limoni, pere...”. Puoi utilizzare il modello per creare frasi su ciò che i bambini hanno nel cestino. Successivamente, il logopedista pone delle domande ai bambini e i bambini ne formulano delle proprie in base al modello proposto. Ad esempio: Misha, cosa hai fatto? Ho messo un'arancia nel cestino. Chiedi a Vic Yaroslav cosa ha fatto.

D) Esercizi di respirazione secondo A.N. Strelnikova:

“Palme”

Palmi-palmi, (i bambini stanno dritti e dritti, le gambe leggermente più strette della larghezza delle spalle)
Petardi rumorosi. (braccia piegate ai gomiti, gomiti abbassati, palmi rivolti verso l'esterno)
Stringiamo insieme i palmi delle mani (contando "uno" - afferrando i movimenti con i palmi delle mani, stringendo)
Inspiriamo correttamente attraverso il naso. (contemporaneamente ai movimenti annusiamo rumorosamente)
Come aprire i palmi delle mani (immediatamente dopo una breve inspirazione, aprire i palmi delle mani)
Quindi espiriamo liberamente. (l'espirazione scompare da sola)

Per 4 conteggi, facciamo 4 respiri brevi consecutivi - movimenti per una pausa di 3-4 minuti.

D) Fare proposte basate sull'immagine. Il logopedista invita nuovamente i bambini a sedersi sulle sedie davanti al cavalletto e posiziona nuovamente l'immagine sul cavalletto.

Ora faremo proposte per l'immagine. Io inizierò e tu continuerai. È necessario dire chi sta facendo cosa. Ad esempio: Masha raccoglie mele rosse.

Ginnastica con le dita “Palma da frutto”

Questo dito è un'arancia
Ovviamente non è solo.
Questo dito è una prugna
Delizioso, bello.
Questo dito è un'albicocca,
Cresciuto in alto su un ramo.
Questo dito è una pera
Chiede: "Dai, mangialo!"
Questo dito è un ananas, (allunga alternativamente le dita dal pugno, iniziando dal pollice)
Frutta per voi e per noi. (punta con i palmi delle mani intorno e verso te stesso)

E) Gioco “Cuochi”. La logopedista consegna ai bambini delle immagini con immagini di frutti, chiede ai bambini di preparare due deliziosi piatti con questi frutti e di inventare una frase simile alla seguente: “Ci sono delle mele nella mia foto. Farò il succo di mela e la torta di mele.

Esercizi di miglioramento della salute per la prevenzione delle malattie della gola.

"Tanya sta piangendo"

La nostra Tanya piange forte:
Ha lasciato cadere una palla nel fiume.
- Zitta, Tanya non piangere:
- La palla non affogherà nel fiume. (I bambini imitano il pianto, il singhiozzo forte, il respiro “singhiozzante”.

Ripetizione di catene di sillabe:

ap-ta-kwa,
la-pa-dma;
op-to-quo,
sì-na-kva;
whoop-troppo-quo,
ga-tu-kvy;
sì, va bene,
ba-pa-kma;
due-hwa-swa.

D) Gioco “Ricorda e nomina”. Gioco di palla. Il logopedista invita i bambini, passandosi la palla in cerchio, a nominare i frutti, il loro colore e la loro forma. Assicurati che i bambini non si ripetano.

Ad esempio: mela rotonda rossa. Prugna ovale blu.

3. Riepilogo della lezione.

Gioco “Quale frutto manca?” (consolidando la categoria del genitivo singolare).

Sul tabellone ci sono da quattro a cinque immagini di frutta. Il logopedista rimuove tranquillamente un'immagine e chiede: "Quale frutto manca?" I bambini rispondono: "Non ci sono limoni", ecc.

Compiti sull'argomento Frutta

• Considera i frutti naturali a casa con tuo figlio e spiega che tutto questo può essere chiamato in una parola "frutto"

• Presta attenzione alle caratteristiche caratteristiche dei frutti: colore, forma, gusto.

• Racconta e mostra a tuo figlio cosa si può preparare con la frutta.

2. Scegli le parole correlate:
mela: mela, melo, mela;
(ciliegia, pera, pesca, ananas, susina)

3. Scrivi una storia descrittiva su qualsiasi frutto secondo il piano:
(disegna e ombreggia il frutto)

Cos'è questo?
Dove cresce?
Qual è l'aspetto (dimensione, forma, colore)?
Che sapore ha?
Cosa ne deriva?

4. Indovina l'enigma descrittivo:

Questo è un frutto. Cresce su un albero. È rotondo, dolce, roseo

4. Impara la ginnastica con le dita “Composta”

Cucineremo la composta (tieni il palmo sinistro come un mestolo)
Hai bisogno di molta frutta. Ecco: (con la mano destra imitano il mescolamento)
Triteremo le mele (iniziando da quella grande, pieghiamo le dita della mano destra)
Triteremo la pera,
Spremere il succo di limone
Metteremo del drenaggio e della sabbia.
Cuciniamo, cuciniamo la composta. (ancora “cuocere” e “mescolare”)
Trattiamo le persone oneste.

5. Ritaglia le immagini della frutta e incollale.

Riepilogo della lezione “Frutta”

Obiettivo: Ampliamento e attivazione del dizionario.

Impara a formare i nomi R.p. plurale.

Sviluppa un discorso coerente, impara a scrivere storie descrittive sui frutti.

Sviluppare la consapevolezza e il pensiero fonemico.

Sviluppare le capacità motorie fini.

Sviluppare la gnosi dell'oggetto visivo.

Attrezzatura: immagini di frutta, album, matite.

Avanzamento della lezione.

1. Tempo di organizzazione:

Logopedista: - Colui che nomina i frutti si siederà.

2.L'argomento della nostra lezione è "Frutta"

Ora mostrerò un'immagine alla volta sul pannello e tu risponderai alle domande, quale? Quale? Quale?

Limone – giallo, succoso, aspro, ovale;

Orange – arancione, rotondo, dolce, succoso;

Pera – dolce, gialla, succosa, dura;

Mela – dolce, rossa, succosa, rotonda;

Prugna – blu, ovale, dolce, succosa;

Pesca – rotonda, succosa, rosa, dolce;

Logopedista: - Ben fatto!

Logopedista: - Ragazzi, come potete chiamare mele, arance, angurie, prugne in una parola?

Cos'è questo? (frutta)

Ragazzi, dove crescono i frutti? (sugli alberi).

Come si chiamano gli alberi su cui crescono i frutti? (frutta).

Dove crescono gli alberi da frutto? (in giardino).

Come si chiama un giardino in cui ci sono molti alberi da frutto? (Frutteto).

Logopedista: - Ragazzi, avete completato bene il compito. Prendi un frutto alla volta e dagli un nome. Ora prendilo per il filo e soffialo. Si alzò una leggera brezza e i frutti sui rami ondeggiarono silenziosamente. E ora ha soffiato un forte vento, i frutti sui rami ondeggiano violentemente.

(I bambini soffiano sui frutti ritagliati da carta colorata su fili.)

Logopedista: - Ben fatto!

Logopedista: - Ragazzi, ditemi, cosa c'è nel frutteto? (frutta)

Cosa c'è in abbondanza su un melo? (mele).

Cosa c'è in abbondanza su un pero? (pere).

Cosa c'è in abbondanza su un susino? (drenare).

2. Ginnastica con le dita “Al giardino per le prugne”

Il dito è grosso e grosso (piegare le dita alternativamente)

Sono andato in giardino a raccogliere le prugne. &nbs p;

Indice dalla soglia &nbs p; (e poi distendersi)

Gli ha mostrato la strada.

Il dito medio è il più preciso:

Fa cadere le prugne dal ramo.

Senza nome mangia

E il mignolo è un gentiluomo

Pianta i semi nel terreno

4. Gioco “Conta i frutti”

Una mela, due mele, tre mele, quattro mele, cinque mele.

Una banana, due banane, tre banane, quattro banane, cinque banane.

Una pera, due pere, tre pere, quattro pere, cinque pere.

Logopedista: - Hai contato tutti i frutti, ben fatto.

5. "Indovinare enigmi sulla frutta"

È scarlatto e zuccherino.

Il caftano è verde, di velluto.

(Anguria).

Un panino è appeso a un ramo,

Il suo lato rubicondo brilla.

Agrumi gialli

Cresce nei paesi soleggiati.

Ma ha un sapore acido,

E il suo nome è...

I bambini conoscono questo frutto

Le scimmie adorano mangiarlo.

Viene da paesi caldi

Cresce ai tropici...

Questo frutto ha un buon sapore

E sembra una lampadina.

(Pera).

6. Gioco “Cosa possiamo fare con la frutta”

Logopedista: - Ora nominerò il frutto e tu risponderai cosa si può preparare da esso:

mela – succo di mela, torta, composta;

prugna – succo di prugna, marmellata, composta;

pera – succo di pera, composta;  

ananas – succo di ananas; &nbs p;

arancia – (succo d'arancia.);

uva - (succo d'uva);

pesca – (succo di pesca, marmellata di pesche).

7. Compilare una storia descrittiva sulla frutta secondo il piano (immagini: arancia, uva, kiwi, ciliegia)

Di che colore?

Dove cresce?

Quale forma

Che sapore ha?

Cosa puoi cucinare da esso?

8. Disegnare frutti.

Logopedista: - E ora ti suggerisco di disegnare i tuoi frutti preferiti.

(Lavoro indipendente).

9 Gioco. “La quarta ruota”

Logopedista: - Nominerò le parole, tu ascolterai e nominerai la parola in più.

Pera , Patata, mela, pesca.

Cetriolo , anguria, zucchine, zucca.

Arancia, mandarino, pomodoro, prugna.

Mela, pera, cipolla, prugna.

10.Risultato della lezione.

Logopedista: - Dimmi, ragazzi, cosa abbiamo fatto in classe oggi?

ARGOMENTO: “FRUTTA”.

Obiettivo: - ampliamento e attivazione del dizionario.
Compiti: -formare il plurale dei sostantivi;
-imparare a formare i nomi con il diminutivo-
suffissi affettuosi;
- imparare a coordinare i nomi con i numeri;

- sviluppare la consapevolezza fonemica;
- sviluppare la coordinazione del discorso con il movimento, lavorare sul tempo
e ritmo del discorso;
- sviluppare le capacità motorie fini;
- formare la gnosi dell'oggetto visivo.

Attrezzatura: immagini di frutta, palla.
Avanzamento della lezione:

1. Org. momento. Ginnastica con le dita “COMPOT”.
Cucineremo la composta (tieni premuto il palmo sinistro


iniziando con altro.)
Triteremo la pera.
Spremere il succo di limone
Metteremo del drenaggio e della sabbia.

Trattiamo le persone oneste.

2. Introduzione all'argomento. (Immagini raffiguranti frutti).
Dai un nome a tutto questo (immagini di frutta) in una parola (frutto).
Quali altri frutti conosci?
Dove crescono i frutti? (sugli alberi, sui cespugli; nei paesi caldi, nella nostra zona; nei giardini).

3. Gioco “Scegli un segno”
Pera (prugna) - (cosa?) – gustosa, sana, morbida, verde, ovale, dolce, succosa, grande, piccola….
Banana (limone, pesca, arancia) - (quale?) – gustosa, acida, gialla, grande, rotonda, sana, succosa, grande, piccola,….
Mela (cosa?) - succosa, dolce, matura, dura,….

4. Gioco “Grande-piccolo”
Mela - mela limone - limone
Arancia - banana arancia - banana
Albicocca - albicocca mandarino - mandarino
Prugna - crema (crema) pera - pera

5. Gioco “Uno - Molti”
Mela - mele limone - limoni
Arancia - arance banana - banane
Albicocca – albicocche mandarino – mandarini
Prugna - prugna pera - pera
Pesca - pesche frutta - frutta

sto in punta di piedi,
Prendo la mela
Corro a casa con una mela,
Il mio regalo alla mamma.

7. Gioco “Conta i frutti”.
Un limone, due limoni,...cinque limoni (arancia, banana, pesca,
albicocca).
Una pera, due pere,...cinque pere (prugna).
Una mela, due mele,...cinque mele.

8. Gioco "Indovina cosa voglio succo o marmellata".
Voglio una mela...
Voglio una mela...
Voglio la pera...
Voglio la pera...
Voglio l'albicocca...
Voglio l'albicocca...
voglio l'arancia...
Voglio la pesca...
Voglio la prugna...
Voglio le banane...

9. Gioco “Cosa cuciniamo?”
Dal limone - succo di limone;
Dalla banana - purea di banana;
Dalla mela - marmellata di mele;
Dalle pere – composta di pere (arancia, pesca, prugna).
Dalla frutta – macedonia.

10. Riepilogo della lezione. Ricorda di cosa hanno parlato.
Che sono più mele o pomodoro?

ARGOMENTO: “FRUTTA”.

Obiettivo: - sviluppo di un discorso coerente.
Obiettivi: -apprendere le categorie dei casi genitivo e dativo;
- imparare a formare aggettivi relativi;
- imparare a comporre una storia descrittiva (secondo lo schema);
-sviluppare l'attenzione e il pensiero.
Attrezzatura: immagini di verdure, schema per disegnare
storia, palla.
Avanzamento della lezione:

1. Org. momento. Indovinare enigmi. (immagini che mostrano
frutta)
Le scimmie adorano mangiare le banane mature...(banane)

Rotondo, rubicondo, cresco su un ramo,
Gli adulti e i bambini piccoli mi adorano. (mela)

Matura, succosa, aromatica, sembro una mela.
Se lo tagli a metà troverai un nocciolo all'interno.(pesca)

Ai rami pendono palline blu per il caldo (prugna)

Abbiamo un “cognome”: siamo una famiglia di agrumi.
Sono il fratello minore dell'arancia, sono ricco di vitamine. (mandarino)

2. Gioco “Cosa manca”
Dai un nome a tutto questo (immagini di frutta) in una parola. (frutta)
(I bambini chiudono gli occhi, coprono una delle immagini. I bambini aprono
occhi. Quello che è successo?)

3. Gioco “Indovina di quale frutto sto parlando”
Gustoso, sano, morbido, verde, dolce, succoso e appetitoso (pera)
Aspro, giallo, ovale, sano, succoso (limone)
Succoso, dolce, maturo, sodo, rosso. (mela)
Delizioso, giallo, morbido, lungo (banana)
Gustoso, sano, morbido, blu, ovale, dolce, succoso, piccolo (prugna)
Delizioso, arancione, rotondo, sano, succoso, grande. (arancione)

4. Gioco “Curiamo gli animali”.
I bambini, a turno, regalano frutta agli animali: “Io darò una mela all'orso” (coniglietto, elefantino,….).

5. Gioco “Cosa cuciniamo?” (basato sulle immagini)
I bambini a turno dicono cosa cucineranno.
«Farò del succo di mela. Farò la marmellata di mele.
Farò la composta di pere. Farò la marmellata di pere.
Farò la marmellata di albicocche. Preparo il succo di albicocca.
Farò del succo d'arancia. Farò la marmellata di pesche.
Farò la marmellata di prugne. Farò del succo di banana."

6. Minuto di educazione fisica (improvvisazione di movimenti al ritmo di una poesia)
sto in punta di piedi,
Prendo la mela
Corro a casa con una mela,
Il mio regalo alla mamma.

7. Ginnastica con le dita “COMPOT”.
Cucineremo la composta (tieni premuto il palmo sinistro
Hai bisogno di molta frutta. Qui: “secchio”, indice
con il dito della mano destra “interferiscono”).
Tritiamo le mele (pieghiamo le dita una alla volta
iniziando con altro.)
Triteremo la pera.
Spremere il succo di limone
Metteremo del drenaggio e della sabbia.
Cuciniamo, cuciniamo la composta. (Ancora “cuocere” e “mescolare”.)
Trattiamo le persone oneste.

8. Compilare una storia secondo il piano:
-Cos'è questo?
-di che colore?
-Dove cresce?
-Che sapore ha?
-quale forma?
-Cosa puoi cucinare da esso?
Ad esempio: “Questo è un limone. Lui è giallo. Il limone cresce su un albero. È acido e ovale. Il limone è salutare. Lo hanno messo nel tè. Il limone può essere usato per fare il succo di limone.
Analisi delle storie.

9. Riassunto della lezione. Ricorda di cosa hanno parlato.
Gioco “Quarta ruota”.
Mela, pomodoro, limone, banana.
Prugna, pera, pesca, cetriolo.
Pera, banana, limone, mela.

Lezione 1

Obiettivi: ampliare il vocabolario della materia; esercizio di confronto tra oggetti per colore e forma; esercizio per piegare un'immagine ritagliata; sviluppo della percezione visiva e della memoria; sviluppo dell'immaginazione motoria e della coordinazione dei movimenti

Attrezzatura: immagini raffiguranti oggetti di colori primari (bandiera rossa, secchio giallo, ecc.), chips di colori primari (in base al numero di bambini), frutti naturali e immagini corrispondenti (mela, pera, banana, arancia, prugna, limone) , tagliare le immagini in due parti (immagini di frutti tagliati in diagonale).

Avanzamento della lezione

1. Momento organizzativo

Ogni bambino riceve l'immagine di un oggetto (rosso, giallo, blu o verde). La logopedista posiziona sulle sedie dei bambini pezzetti di colori primari e invita i bambini a “trovare il loro posto”, cioè a “trovare il loro posto”. trova un chip dello stesso colore dell'oggetto nella foto.

2.Introduzione all'argomento della lezione
La logopedista mostra ai bambini i frutti naturali, li nomina, li lascia toccare e annusare; introduce il concetto generale di “frutto”.

3.Gioco con accompagnamento vocale “Apple”

I bambini camminano in cerchio uno dopo l'altro e imitano le azioni secondo il testo:
Katya camminava, camminava, camminava, i bambini camminavano,
Katya ha trovato una mela. chinarsi, “alzare la mela”,
Si sedette, mangiò, si accovacciò, "mangiando una mela".
Sono andato di nuovo. Loro stanno camminando.

4. Gioco didattico “Abbina un'immagine a un oggetto”

Sul tavolo del logopedista ci sono delle foto (mela, pera, banana, arancia, prugna, limone) e un vassoio con frutta naturale. Ogni bambino prende un frutto dal vassoio, a cui il logopedista nomina, quindi trova sul tavolo un'immagine con la sua immagine e gli dà anche un nome (da solo o con l'aiuto di un logopedista).

5. Piegare le immagini ritagliate da due parti sull'argomento "Frutta"

Sui tavoli vengono disposte delle foto ritagliate, i bambini le mettono insieme e danno il nome ai frutti che hanno ottenuto.

Lezione 2

Obiettivi: chiarire la pronuncia dei suoni vocalici; sviluppo della percezione tattile e gustativa, memoria; attivazione del dizionario tematico e del dizionario delle definizioni.

Attrezzatura: frutta al naturale (la stessa della lezione precedente), tagliata e intera; borsa opaca, immagini del soggetto sull'argomento.

Avanzamento della lezione

Organizzare il tempo.

1. Esercizio “Tira i fili”
I bambini, imitando un logopedista, pronunciano i suoni vocalici “A”, “E”, “O” lunghi e brevi.

2. Attivazione del dizionario delle materie e del dizionario delle definizioni

Il logopedista regala ai bambini dei pezzi di frutta e si offre di assaggiarli: - Il limone è acido. La pera è dolce. Eccetera.
Quindi il logopedista sbuccia l'arancia e la divide a fette, introduce i bambini alle parole “corteccia”, “fette”.

3. Ginnastica con le dita “Abbiamo condiviso un'arancia”

Abbiamo condiviso un'arancia. Stringere e aprire i pugni.
Siamo in tanti, ma lui è solo.
Questa fetta è per il riccio, piegando alternativamente le dita
Questa fetta è per il lucherino, mano sinistra con le dita della destra, che inizia
Questa fetta è per i gattini, dal mignolo.
Questa fetta è per gli anatroccoli.
Abbiamo condiviso tutto, evviva! Alza le mani con le dita divaricate.
Bene, per il lupo, la buccia. Mostra i palmi estesi in avanti.

3. Gioco didattico “Ricorda cosa hai messo nella borsa”

Il logopedista ha sul tavolo un vassoio di frutta (mela, prugna, pera, limone, arancia, banana). Il logopedista mette i frutti in un sacchetto, nominandoli. Poi chiede ai bambini di ricordare quali frutti ci sono nel sacchetto. I bambini danno loro un nome e il logopedista mostra le immagini corrispondenti.

5. Gioco didattico “Borsa meravigliosa”

Il logopedista invita ogni bambino a mettere la mano nella borsa, prendere uno dei frutti e determinare al tatto quale frutto ha in mano. Quindi il bambino tira fuori il frutto e sceglie l'immagine corrispondente.

6. Riepilogo della lezione

Lezione 3

Compiti: attivazione del dizionario; padronanza pratica dell'accordo di genere tra un sostantivo e un aggettivo; sviluppo dell'orientamento spaziale nei bambini; sviluppo delle capacità motorie generali e fini; chiarimento dei concetti “uno” - “molti”.

Attrezzatura: pezzi di frutta diversa, una palla, un'immagine “In giardino”, un registratore, una registrazione audio con musica allegra, un cestino, 5-6 ciucci di mele.

Avanzamento della lezione

1. Momento organizzativo.
Gioco didattico “Indovina il frutto dal gusto”
Con gli occhi chiusi, i bambini vengono invitati a determinare quale frutto il logopedista ha messo in bocca.
I bambini ricordano i nomi dei frutti e il concetto generale di “frutto”.

2. Gioco didattico “Che sapore ha questo frutto?”

I bambini stanno in cerchio, il logopedista lancia loro a turno una palla, chiedendo:
-Che tipo di limone? (- Acido.)
-Che tipo di prugna? (- Dolce.) Ecc.
Il logopedista corregge i bambini se il loro accordo di genere non è corretto.

Ecco gli alberi. Alza le mani con le dita aperte.
Ecco i cespugli. Metti le mani con le dita divaricate sul tavolo con i gomiti.
Scuoti i rami. Oscilla le mani da un lato all'altro.

4. Chiarimento del concetto spaziale di “alto”
Il logopedista mostra l'immagine “Nel giardino” e attira l'attenzione dei bambini su dove crescono i frutti:
-I frutti crescono sugli alberi, in alto. Quando raccogli la frutta, alza le mani. Mostrami dov'è il "su".
I bambini alzano le mani.

5.Pausa dinamica “Raccogliere le mele”
Sta suonando una musica allegra.
Al centro dell'area di gioco c'è un canestro vuoto. I bambini “camminano per il giardino”, “colgono le mele” e le “mettono” in un cestino.

6. Chiarimento dei concetti “uno” - “molti”

I bambini si siedono sulle loro sedie e in questo momento il logopedista, senza che i bambini se ne accorgano, mette dei ciucci di mele nel cestino.
-Cosa hai raccolto nel cestino? (- Mele.)
-Vasya ha messo una mela nel cestino e Sasha ha messo una mela... Ora ci sono molte mele nel cestino.
La logopedista mostra ai bambini un cesto pieno di mele. Quante mele ci sono adesso nel cestino? (- Molti.)

7. Riepilogo della lezione

Lezione 4

Compiti: consolidare la frase "io ho" nel discorso; lavorare sulla comprensione dei concetti di “grande” - “piccolo”; lavorare sulla comprensione del significato dei nomi con suffissi diminutivi; esercizi per comprendere la preposizione “in”.

Attrezzatura: manichini di frutta di diverse dimensioni, un cestino, un'immagine “In giardino”.

Avanzamento della lezione

1.Momento organizzativo
Il logopedista posiziona sul tavolo davanti a ogni bambino un modello di frutto piccolo o grande.
Il logopedista chiede:
- Chi ha una mela piccola?
-Chi ha la pera grande?
Ai bambini viene data una risposta campione: “Ho”.
Dopo la risposta corretta, il logopedista prende il ciuccio dal bambino e lo posiziona su un vassoio. 2.

2. I bambini seguono le istruzioni verbali

Il logopedista chiama uno per uno i bambini al suo tavolo, sul quale c'è un cestino e un vassoio con dei ciucci di frutta. Ai bambini vengono affidati compiti come:
- Prendi una piccola pera e mettila nel cestino.
- Prendi una grande arancia e dallo a Vika. E così via.

3. Gioco didattico “Grande - piccolo”

La logopedista mostra ai bambini coppie di modelli di frutta di dimensioni diverse, commentando:
- Questa è un'arancia grande e questa è un'arancia piccola.
- Questa è una prugna grande e questa è una crema piccola. Eccetera.
Nel pronunciare queste frasi, il logopedista usa la voce per evidenziare la forma diminutiva dei sostantivi. Successivamente i bambini vengono invitati a indovinare di quale frutto (grande o piccolo) parla il signore. Il logopedista mostra prima al bambino due frutti (ad esempio, una mela e una mela), quindi il bambino indica ciò che viene nominato e il logopedista gli chiede di ripetere (“la mela è grande”, “la mela è piccola ").
Successivamente, i bambini rispondono al logopedista senza supporto visivo:
- Arancia. (- Grande.)
- Gruška. (- Piccolo.)
- Banana. (- Piccolo.)

4. Gioco con accompagnamento vocale “Apple”