Panarina T.M. Giochi per lo sviluppo dell'attenzione uditiva. Raccomandazioni metodiche: “Sviluppo dell'attenzione uditiva Giochi per lo sviluppo dell'attenzione visiva e uditiva
Il bambino è circondato da tanti suoni: il cinguettio degli uccelli, la musica, il fruscio dell'erba, il rumore del vento, il mormorio dell'acqua. Ma le parole – i suoni del parlato – sono le più significative. Ascoltando le parole, confrontando i loro suoni e cercando di ripeterli, il bambino inizia non solo a sentire, ma anche a distinguere i suoni della sua lingua madre. La purezza della parola dipende da molti fattori: udito del parlato, attenzione al parlato, respirazione del parlato, voce e apparato vocale. Senza una “formazione” speciale, tutti questi componenti spesso non raggiungono il livello di sviluppo richiesto.
Lo sviluppo della percezione uditiva è assicurato da reazioni uditive stabili di orientamento e ricerca, dalla capacità di confrontare e differenziare contrastanti non vocali, suoni e rumori musicali, vocali e correlazione con immagini di oggetti. Lo sviluppo della memoria acustica ha lo scopo di trattenere la quantità di informazioni percepite dall'orecchio.
Nei bambini con ritardo mentale, la capacità di percezione uditiva è ridotta e la reazione al suono di oggetti e voci non è sufficientemente formata. I bambini hanno difficoltà a distinguere tra suoni non vocali e il suono di strumenti musicali e a distinguere il balbettio e la forma completa di una parola dal flusso vocale. I bambini non distinguono chiaramente i fonemi (suoni) nel proprio discorso e in quello degli altri. I bambini con ritardo mentale spesso mancano di interesse e attenzione per il discorso degli altri, il che è uno dei motivi del sottosviluppo della comunicazione verbale.
A questo proposito, è importante sviluppare nei bambini l'interesse e l'attenzione alla parola, un atteggiamento verso la percezione del discorso degli altri. Il lavoro sullo sviluppo dell'attenzione e della percezione uditiva prepara i bambini a distinguere e distinguere le unità vocali a orecchio: parole, sillabe, suoni.
Obiettivi del lavoro sullo sviluppo dell'attenzione e della percezione uditiva .
– Ampliare la portata della percezione uditiva.
– Sviluppare le funzioni uditive, focalizzare l’attenzione uditiva, la memoria.
– Formare le basi della differenziazione uditiva, la funzione regolatrice della parola, idee sulle diverse intensità dei suoni non verbali e vocali.
– Sviluppare la capacità di differenziare i suoni non vocali e vocali.
– Formare la percezione fonemica per padroneggiare il sistema fonetico della lingua.
Metodi di lavoro correttivi:
– attirare l'attenzione sul soggetto che suona;
– distinguere e memorizzare una catena di onomatopee.
– familiarità con la natura degli oggetti sonori;
– determinare la posizione e la direzione del suono,
– distinguere il suono del rumore e degli strumenti musicali più semplici;
– ricordare la sequenza dei suoni (rumori degli oggetti), distinguere le voci;
– isolare le parole dal flusso vocale, sviluppando l’imitazione dei suoni vocali e non vocali;
– risposta al volume del suono, riconoscimento e discriminazione dei suoni vocalici;
– eseguire azioni in conformità con i segnali sonori.
Giochi ed esercizi ludici
1. “Orchestra”, “Come suona?”
Obiettivo: sviluppare la capacità di distinguere i suoni degli strumenti musicali più semplici, sviluppando la memoria uditiva.
Opzione 1. Il logopedista riproduce il suono degli strumenti ( tubo, tamburo, campana, ecc.) Dopo aver ascoltato, i bambini riproducono il suono: “Gioca come me”.
opzione 2 . Il logopedista ha un tamburo grande e uno piccolo, mentre i bambini hanno un cerchio grande e uno piccolo. Suoniamo sul grande tamburo e parliamo lì-lì-lì, poco per volta tonfo, tonfo, tonfo. Suoniamo il grande tamburo, mostriamo un grande cerchio e cantiamo lì-là-lì; anche con il piccolo. Quindi il logopedista mostra casualmente i tamburi, i bambini alzano le tazze e cantano le canzoni necessarie.
2. "Determina dove suona?", "Chi ha applaudito?"
Obiettivo: determinare la posizione di un oggetto dal suono, sviluppare la direzione dell'attenzione uditiva.
Opzione 1 I bambini chiudono gli occhi. Il logopedista si fa da parte in silenzio ( dietro, davanti, sinistra destra) e suona il campanello. I bambini, senza aprire gli occhi, indicano con le mani da dove proviene il suono.
Opzione 2. I bambini si siedono in posti diversi, viene selezionato un autista e i suoi occhi sono chiusi. Uno dei bambini, al segno del logopedista, batte le mani, l'autista deve determinare chi ha applaudito.
3. "Trova una coppia", "Silenzioso - forte"
Obiettivo: sviluppo dell'attenzione uditiva , differenziazione del rumore.
Opzione 1. Il logopedista dispone di casse armoniche ( scatole identiche all'interno, piselli, sabbia, fiammiferi, ecc.) si trovano in modo casuale sul tavolo. Ai bambini viene chiesto di dividerli in coppie che suonino uguali.
Opzione 2. I bambini stanno uno dopo l'altro e camminano in cerchio. Il logopedista bussa al tamburello, a volte piano, a volte forte. Se il tamburello suona piano, i bambini camminano in punta di piedi, se è più forte camminano a ritmo normale, se è ancora più forte corrono. Chi sbaglia finisce in fondo alla colonna.
4. "Trova l'immagine"
Il logopedista espone davanti al bambino o ai bambini una serie di immagini di animali ( ape, scarabeo, gatto, cane, gallo, lupo, ecc.) e riproduce l'onomatopea appropriata. Successivamente ai bambini viene affidato il compito di identificare l'animale tramite onomatopee e di mostrare un quadro con la sua immagine.
Il gioco può essere giocato in due versioni:
a) basato sulla percezione visiva dell'articolazione,
b) senza fare affidamento sulla percezione visiva ( le labbra del logopedista si chiudono).
5. “Applausi”
Obiettivo: sviluppo dell'attenzione e della percezione uditiva basata sul materiale vocale.
Il logopedista dice ai bambini che nominerà varie parole. Non appena diventa un animale, i bambini devono applaudire. Non puoi applaudire quando pronunci altre parole. Chi commette un errore viene eliminato dal gioco.
6. “Chi vola”
Obiettivo: sviluppo dell'attenzione e della percezione uditiva basata sul materiale vocale.
Il logopedista informa i bambini che dirà una parola che vola in combinazione con altre parole ( gli uccelli volano, l'aereo vola). Ma a volte si sbaglierà ( Per esempio: il cane sta volando). I bambini dovrebbero applaudire solo quando due parole vengono usate correttamente. All'inizio del gioco, il logopedista pronuncia lentamente le frasi e fa delle pause tra di loro. Successivamente, il ritmo del discorso accelera, le pause si accorciano.
7. “Chi è attento?”
Obiettivo: sviluppo dell'attenzione e della percezione uditiva basata sul materiale vocale.
Il logopedista siede a una distanza di 2-3 m dai bambini. I giocattoli sono disposti accanto ai bambini. Il logopedista avverte i bambini che ora assegnerà i compiti in modo molto silenzioso, sottovoce, quindi devono stare molto attenti. Quindi dà istruzioni: "Prendi l'orso e mettilo in macchina", "Porta l'orso fuori dalla macchina", "Metti la bambola in macchina" e così via. I bambini devono ascoltare, comprendere e seguire questi comandi. Gli incarichi dovrebbero essere brevi e molto chiari e dovrebbero essere pronunciati con calma e chiarezza.
8. "Indovina cosa fare."
Ai bambini vengono consegnate due bandiere. Se il logopedista suona forte il tamburello, i bambini alzano le bandiere e le sventolano; se piano, tengono le mani sulle ginocchia. Si consiglia di alternare i suoni forti e tranquilli del tamburello non più di quattro volte.
9. "Indovina chi viene."
Obiettivo: sviluppo dell'attenzione e della percezione uditiva.
La logopedista mostra le immagini ai bambini e spiega che l'airone cammina in modo importante e lento e il passero salta velocemente. Poi bussa lentamente al tamburello ei bambini camminano come aironi. Quando il logopedista bussa velocemente al tamburello, i bambini saltano come passeri. Quindi il logopedista bussa al tamburello, cambiando costantemente il ritmo, ei bambini saltano o camminano lentamente. Non è necessario modificare ulteriormente il tempo del suono cinque volte.
10. "Memorizza le parole".
Obiettivo: sviluppo dell'attenzione e della percezione uditiva basata sul materiale vocale.
Il logopedista nomina 3-5 parole, i bambini devono ripeterle nello stesso ordine. Il gioco può essere giocato in due versioni. Nella prima versione, quando si nominano le parole, vengono fornite le immagini. Nella seconda versione, le parole vengono presentate senza rinforzo visivo.
11. “Dai un nome al suono” ( in cerchio con me chom).
Logopedista. Nominerò le parole ed evidenzierò un suono in esse: pronuncialo più forte o più a lungo. E devi nominare solo questo suono. Per esempio, “matrrreshka”, e dovresti dire: “ry”; “molloko” - “l”; “aereo” - “t”. Tutti i bambini prendono parte al gioco. Le consonanti dure e morbide vengono utilizzate per enfatizzare. Se i bambini hanno difficoltà a rispondere, il logopedista nomina lui stesso il suono e i bambini lo ripetono.
12. "Indovina chi l'ha detto."
I bambini vengono inizialmente introdotti alla fiaba. Quindi il logopedista pronuncia le frasi del testo, cambiando il tono della voce, imitando Mishutka, o Nastasya Petrovna o Mikhail Ivanovich. I bambini raccolgono l'immagine corrispondente. Si consiglia di interrompere la sequenza delle dichiarazioni dei personaggi adottate nella fiaba.
13. "Chiunque inventerà il finale sarà un bravo ragazzo."
Obiettivo: sviluppo dell'udito fonemico, dell'attenzione vocale, dell'udito vocale e della dizione dei bambini.
a) Non è una sveglia, ma ti sveglierà,
Inizierà a cantare, la gente si sveglierà.
C'è un pettine sulla testa,
Questo è Petya -... ( galletto).
b) Sono presto stamattina
Mi sono lavato da sotto...( gru).
c) Il sole splende molto luminoso,
L'ippopotamo divenne...( caldo).
d) All'improvviso il cielo si rannuvolò,
Fulmine da una nuvola...( scintillava).
14. “Telefono”
Obiettivo: sviluppo dell'udito fonemico, dell'attenzione vocale, dell'udito vocale e della dizione dei bambini.
Sul tavolo del logopedista sono disposte le immagini della trama. Vengono chiamati tre bambini. Stanno in fila. A quest'ultimo, il logopedista pronuncia a bassa voce una frase relativa alla trama di una delle immagini; lui - al vicino e lui - al primo figlio. Questo bambino dice la frase ad alta voce, si avvicina al tavolo e mostra l'immagine corrispondente.
Il gioco viene ripetuto 3 volte.
15. “Trova le parole giuste”
Obiettivo: sviluppo dell'udito fonemico, attenzione al linguaggio.
Il logopedista mostra tutte le immagini e assegna compiti.
– Nominare le parole che hanno il suono “Zh”?
– Quali parole hanno il suono “Ш”?
– Nomina le parole con il suono “C”.
– Quali parole hanno il suono “H”?
– Quali parole iniziano con gli stessi suoni?
– Nomina quattro parole con il suono “L”.
– Nomina le parole con il suono “U”.
16. “Fai la cosa giusta”
Obiettivo: sviluppo dell'attenzione vocale, attenzione uditiva e percezione basata sul materiale vocale.
Logopedista. Quando si cuce con un ago mostrando le immagini), si sente: “Chic – chic – chic”. Quando si taglia il legno con una sega ( mostrando le immagini), puoi sentire: “Zhik – zhik – zhik”, e quando puliscono i vestiti con una spazzola, puoi sentire: “Shik – zhik – zhik” ( i bambini ripetono tutte le combinazioni di suoni insieme al logopedista 2-3 volte).- Cuciamo...tagliamo il legno...puliamo i vestiti...( i bambini imitano i movimenti e pronunciano le combinazioni di suoni corrispondenti). Il logopedista pronuncia combinazioni di suoni in ordine casuale e i bambini eseguono le azioni. Quindi mostra le immagini, i bambini pronunciano combinazioni di suoni ed eseguono azioni.
17. “Api”
Logopedista. Le api vivono negli alveari: case che le persone hanno costruito per loro ( mostrando le immagini). Quando le api sono numerose ronzano: “Zzzz – zzzz – zzzz” ( ripetono i bambini). Un'ape canta affettuosamente: "Zh-zh-zh". Sarete delle api. Stai qui ( su un lato della stanza). E lì ( mostrando su il lato opposto della stanza) – una radura fiorita. Al mattino le api si svegliavano e ronzavano: “Zzz - zzz” ( i bambini emettono suoni). Ecco un'ape ( tocca qualche bambino) volò per il miele, sbatte le ali e canta: “Z-Z-Z” ( il bambino imita il volo di un'ape, emette suoni, si siede dall'altra parte della stanza Ecco un'altra ape che vola ( tocca il bambino successivo; tutti i bambini eseguono azioni di gioco). Raccolsero molto miele e volarono nell'alveare: “Z-Z-Z”; volò a casa e ronzò forte: "Zzzz - zzzz - zzzz" ( i bambini imitano il volo ed emettono suoni).
18. “Nomina il primo suono della parola”
Obiettivo: sviluppo dell'attenzione vocale, attenzione uditiva e percezione del materiale vocale.
Logopedista. Ho diverse foto, chiamiamole ( indica immagini, bambini chiamali uno per uno). Ti svelo un segreto: una parola ha un primo suono con cui inizia. Ascolta come chiamo l'oggetto ed evidenzio il primo suono nella parola: "Drum" - "b"; “Bambola” - “k”; “Chitarra” - “g”. I bambini, a turno, vengono chiamati alla lavagna, nominando l'oggetto, enfatizzando il primo suono, e poi il suono isolatamente.
19. “Bacchetta magica”
Obiettivo: sviluppo dell'attenzione vocale, udito fonemico.
Il ruolo di una bacchetta magica può essere svolto da (un puntatore laser, una matita avvolta in un foglio di alluminio, ecc.).
Logopedista e i bambini guardano gli oggetti nella stanza. Il logopedista ha in mano una bacchetta magica, con la quale tocca un oggetto e lo nomina ad alta voce. Successivamente i bambini pronunciano il nome dell'oggetto, cercando di farlo nel modo più chiaro possibile. Il logopedista attira costantemente l'attenzione dei bambini sul fatto che pronunciano le parole. È necessario garantire che i bambini correlino correttamente le parole con gli oggetti.
20. “Il giocattolo è sbagliato”
Obiettivo: sviluppo dell'attenzione vocale, udito fonemico.
Il logopedista spiega ai bambini che si è sentito che il loro giocattolo preferito, come un orsacchiotto, conosce molte parole. Mishka ti chiede di insegnargli come pronunciarli. Il logopedista invita i bambini a passeggiare per la stanza con l'orso per familiarizzarlo con i nomi degli oggetti. Mishka ha difficoltà a sentire, quindi gli chiede di pronunciare le parole in modo chiaro e ad alta voce. Cerca di imitare i bambini nella pronuncia dei suoni, ma a volte sostituisce un suono con un altro, chiama un'altra parola: invece di "sedia" dice "shtul", invece di "letto" dice "armadio", ecc. I bambini non sono d’accordo con le sue risposte e ascoltano con più attenzione le dichiarazioni dell’orso. Mishka chiede di chiarire i suoi errori.
21. "È così che sembra?"
Sul tavolo ci sono due grandi carte, nella parte superiore delle quali sono raffigurati un orso e una rana, nella parte inferiore ci sono tre celle vuote; piccole carte raffiguranti parole che suonano simili (cono, topo, fiche; cuculo, bobina, cracker). Il logopedista chiede ai bambini di disporre le immagini su due file. Ogni riga dovrebbe contenere immagini i cui nomi sembrano simili. Se i bambini non riescono a far fronte al compito, il logopedista aiuta proponendosi di pronunciare ogni parola in modo chiaro e distinto (per quanto possibile). Una volta disposte le immagini, il logopedista e i bambini nominano insieme le parole ad alta voce, notando la varietà delle parole, i loro suoni diversi e simili.
22. Giochi con simboli sonori
Obiettivo: sviluppo dell'attenzione vocale, attenzione e percezione uditiva, udito fonemico sul materiale vocale.
Per questi giochi è necessario realizzare dei simboli sonori su cartoncini di circa 10x10 cm, disegnandoli con un pennarello rosso, poiché per ora introdurremo i bambini solo ai suoni vocalici. Successivamente, imparando a leggere e scrivere, i bambini acquisiranno familiarità con la divisione dei suoni in vocali e consonanti. Pertanto, le nostre lezioni avranno un orientamento propedeutico. Il colore dei suoni rimarrà impresso nei bambini e saranno in grado di distinguere facilmente i suoni vocalici dalle consonanti.
Si consiglia di introdurre i bambini ai suoni a, y, oh e nell'ordine in cui sono elencati. Suono UN indicato da un grande cerchio vuoto, suono sì - un piccolo cerchio vuoto, il suono o - un ovale vuoto e il suono E- uno stretto rettangolo rosso. Introdurre i bambini ai suoni gradualmente. Non passare al suono successivo finché non sei sicuro di aver padroneggiato quello precedente.
Quando mostri ai bambini un simbolo, dai un nome al suono, articolandolo chiaramente. I bambini dovrebbero essere in grado di vedere chiaramente le tue labbra. Dimostrando il simbolo, puoi correlarlo con le azioni di persone, animali, oggetti (la ragazza grida "aaa"; la locomotiva canticchia "oooh"; la ragazza geme "oooh"; il cavallo urla "eeee"). Poi pronuncia il suono con i bambini davanti allo specchio, attirando la loro attenzione sul movimento delle loro labbra. Quando si pronuncia un suono UN bocca spalancata durante l'articolazione A le labbra vengono estratte in un tubo. Quando emettiamo un suono O le labbra sembrano un ovale quando vengono riprodotte E - sono distesi in un sorriso, i denti sono scoperti.
Ecco come dovrebbe suonare la tua spiegazione per il primo carattere: UN:“Una persona è circondata da suoni ovunque. Il vento fruscia fuori dalla finestra, la porta cigola, gli uccelli cantano. Ma la cosa più importante per una persona sono i suoni con cui parla. Oggi faremo conoscenza con il suono UN. Diciamo insieme questo suono davanti allo specchio (pronunciate il suono a lungo). Questo suono è simile al suono che fanno le persone quando piangono. La ragazza cadde, gridò: "Ah-ah". Ripetiamo insieme questo suono (lo dicono a lungo davanti allo specchio). Guarda quanto è larga la nostra bocca quando diciamo UN. Pronuncia il suono e guardati allo specchio; i bambini pronunciano il suono da soli. UN). Suono UN lo indicheremo con un grande cerchio rosso (dimostra un simbolo), grande quanto la nostra bocca quando pronunceremo questo suono. Cantiamo ancora insieme il suono che è disegnato sulla nostra carta. (Guarda il simbolo del suono e pronuncialo a lungo.)
La spiegazione per gli altri suoni è costruita in modo simile. Dopo aver familiarizzato con il primo suono, puoi presentare ai bambini il gioco "Chi è attento?"
23. “Chi è attento?”
Obiettivo: sviluppo dell'attenzione vocale, attenzione e percezione uditiva, udito fonemico sul materiale vocale.
Sul tavolo uno o più simboli sonori. Il logopedista nomina una serie di suoni vocalici. I bambini devono raccogliere il simbolo corrispondente. Nella fase iniziale, il gioco può essere giocato con un simbolo, poi con due o più man mano che i bambini acquisiscono le capacità di analisi e sintesi del suono.
24. “Canzoni sonore”
Obiettivo: sviluppo dell'attenzione vocale, attenzione e percezione uditiva, udito fonemico sul materiale vocale.
Davanti ai bambini simboli sonori. Il logopedista invita i bambini a comporre canzoni sonore come AU, come i bambini che gridano nella foresta, o come il grido di un asino IA, come piange un bambino UA, quanto siamo sorpresi 00 e altri. Per prima cosa, i bambini determinano il primo suono della canzone, cantandolo a voce alta, poi il secondo. Quindi i bambini, con l'aiuto di un logopedista, presentano un complesso sonoro di simboli, mantenendo la sequenza, come in una canzone. Dopodiché “legge” il diagramma che ha redatto.
25. "Chi è il primo?"
Obiettivo: sviluppo dell'attenzione vocale, attenzione e percezione uditiva, udito fonemico sul materiale vocale.
Davanti ai bambini simboli sonori, immagini di oggetti anatra, asino, cicogna, rigogolo Il logopedista mostra ai bambini un'immagine che indica una parola che inizia con una vocale accentata un, oh, sì, O E. I bambini nominano chiaramente ciò che è disegnato nell'immagine, enfatizzando il primo suono nella loro voce, ad esempio: "U-u-canna da pesca". Quindi seleziona tra i simboli sonori quello che corrisponde alla vocale iniziale della parola data.
26. “TV rotta”
Obiettivo: sviluppo dell'attenzione vocale, attenzione e percezione uditiva, udito fonemico sul materiale vocale.
Sul tavolo simboli dei suoni, davanti al logopedista c'è uno schermo televisivo piatto in cartone con una finestra ritagliata. Logopedista spiega ai bambini che la TV è rotta, il suono è scomparso, rimane solo l'immagine. Quindi il logopedista articola silenziosamente i suoni vocalici nella finestra della TV e i bambini sollevano il simbolo corrispondente. Quindi i bambini possono “fare da annunciatori” sulla TV rotta.
SVILUPPO DELL'ATTENZIONE UDITIVA
Dove hai chiamato?
Bersaglio. Determinazione della direzione del suono.Attrezzatura. Una campana (o un campanello, o una pipa, ecc.).Descrizione del gioco. I bambini si siedono in gruppi in diverse parti della stanza, ogni gruppo ha uno strumento che suona. Il conducente è selezionato. Gli viene chiesto di chiudere gli occhi, indovinare dove hanno chiamato e mostrare la direzione con la mano. Se il bambino indica correttamente la direzione, l’insegnante dice: “È ora” e l’autista apre gli occhi. Colui che ha chiamato si alza e mostra un campanello o una pipa. Se l'autista indica la direzione sbagliata, guida di nuovo finché non indovina.
Di' quello che senti
Bersaglio. Descrizione del gioco. L'insegnante invita i bambini a chiudere gli occhi, ascoltare attentamente e determinare quali suoni hanno sentito (il cinguettio degli uccelli, il clacson di un'auto, il fruscio di una foglia che cade, la conversazione dei passanti, ecc.). I bambini devono rispondere con una frase completa. Il gioco è bello da giocare mentre si cammina.
Silenzioso - forte!
Bersaglio. Sviluppo della coordinazione dei movimenti e del senso del ritmo.Attrezzatura. Tamburello, tamburello.Descrizione del gioco. L'insegnante bussa sul tamburello piano, poi forte e molto forte. Secondo il suono del tamburello, i bambini eseguono movimenti: con un suono tranquillo camminano in punta di piedi, con un suono forte - a passo pieno, con un suono più forte - corrono. Chi sbaglia finisce in fondo alla colonna. I più attenti saranno avanti.
Chioccia e pulcini
Bersaglio. Consolidare i concetti di quantità.Sviluppo dell'udito e della percezione fonemica.Attrezzatura. Cappello da gallina di carta, cartoncini con diversi numeri di galline disegnate.Descrizione del gioco. Vengono messe insieme due tabelle. La gallina (bambino) si siede al tavolo. Anche i polli si siedono vicino al tavolo. Le galline hanno delle carte con sopra un numero diverso di galline.Ogni bambino sa quanti polli ci sono sulla sua carta. La gallina bussa al tavolo e le galline ascoltano. Se, ad esempio, bussa 3 volte, il bambino che ha tre galline sulla carta dovrà squittire 3 volte (pipì-pipì).
Chi ascolterà cosa?
Bersaglio. Accumulo di vocabolario e sviluppo del discorso frasale.Attrezzatura. Uno schermo, vari oggetti sonori: una campana, un martello, un sonaglio con sassolini o piselli, una tromba, ecc.Descrizione del gioco. L'insegnante dietro lo schermo bussa con un martello, suona un campanello, ecc., e i bambini devono indovinare quale oggetto ha prodotto il suono. I suoni dovrebbero essere chiari e contrastanti.
Venditore e acquirente
Bersaglio. Sviluppo del vocabolario e del discorso frasale.Attrezzatura. Scatole con piselli e cereali vari.Descrizione del gioco. Un bambino è un venditore. Davanti a lui ci sono due scatole (poi il numero può essere aumentato a quattro o cinque), contenenti ciascuna un tipo diverso di prodotto, ad esempio piselli, miglio, farina, ecc. L'acquirente entra nel negozio, lo saluta e gli chiede alcuni cereale. Il venditore si offre di trovarla. L'acquirente deve determinare a orecchio quale scatola contiene i cereali o altro prodotto richiesto. L'insegnante, dopo aver precedentemente presentato i prodotti ai bambini, li posiziona in una scatola, li scuote e dà la possibilità ai bambini di ascoltare il suono emesso da ciascun prodotto.
Trova un giocattolo
Bersaglio. Attrezzatura. Un piccolo giocattolo o una bambola luminosa.Descrizione del gioco. Opzione 1. I bambini stanno in semicerchio. L'insegnante mostra il giocattolo con cui si nasconderanno. Il bambino principale lascia la stanza, oppure si fa da parte e si volta, e in questo momento l'insegnante nasconde un giocattolo dietro la schiena di uno dei bambini. Al segnale "È ora", l'autista si avvicina ai bambini, che battono silenziosamente le mani. Quando l'autista si avvicina al bambino che ha nascosto il giocattolo, i bambini applaudono più forte; se si allontana, l'applauso diminuisce. In base alla forza del suono, il bambino indovina a chi avvicinarsi. Dopo che il giocattolo viene ritrovato, un altro bambino viene assegnato come autista.Opzione 2. I bambini si siedono sulle sedie in semicerchio. Un bambino guida (va in un'altra stanza o si allontana). L'insegnante nasconde la bambola. Al segnale entra l'autista e i bambini gli dicono:
La bambola Tanya è scappataVova, Vova, guarda.Quando la trovi, sentiti libero di farloBalla con la nostra Tanya.
Se l'autista finisce nel luogo in cui è nascosta la bambola, i bambini battono forte le mani; se si allontana, l'applauso diminuisce.Il bambino trova una bambola e balla con essa, tutti i bambini battono le mani.
Ogni ora Bersaglio. Attrezzatura. Benda.Descrizione del gioco. Viene disegnato un cerchio al centro del sito. Al centro del cerchio c'è un bambino bendato (sentinella). Tutti i bambini da un'estremità del parco giochi devono farsi strada silenziosamente attraverso il cerchio fino all'altra estremità. La sentinella ascolta. Se sente un fruscio, grida: "Stop!" Tutti si fermano. La sentinella segue il suono e cerca di scoprire chi ha fatto il rumore. Quello trovato lascia il gioco. Il gioco continua. Dopo che sono stati catturati da quattro a sei bambini, viene scelta una nuova sentinella e il gioco ricomincia da capo.
Dove suona?
Bersaglio. Sviluppo dell'orientamento nello spazio.Attrezzatura. Campanello o sonaglio.Descrizione del gioco. L'insegnante dà a un bambino un campanello o un sonaglio e chiede agli altri bambini di voltarsi e di non guardare dove si nasconderà il loro amico. La persona che riceve il campanello si nasconde da qualche parte nella stanza oppure esce dalla porta e suona. I bambini cercano un amico nella direzione del suono.
Dove hai bussato?
Bersaglio. Sviluppo dell'orientamento spaziale.Attrezzatura. Bastone, sedie, bende.Descrizione del gioco. Tutti i bambini si siedono in cerchio sulle sedie. Uno (l'autista) va al centro del cerchio e viene bendato. L'insegnante fa il giro dell'intero cerchio dietro i bambini e dà a uno di loro un bastone, il bambino lo sbatte su una sedia e lo nasconde dietro la schiena. Tutti i bambini gridano: “È ora”. L'autista deve cercare una bacchetta. Se lo trova si siede al posto di chi aveva il bastone e va a guidare, se non lo trova continua a guidare.
Il bluff del cieco con una campana
Bersaglio. Sviluppo dell'orientamento nello spazio.Attrezzatura. Campana, bende.Descrizione del gioco. Opzione 1. I giocatori si siedono su panche o sedie in fila o semi-ripide. A una certa distanza dai giocatori, di fronte a loro c'è un bambino con un campanello.Uno dei bambini è bendato, e deve trovare il bambino con il campanello e toccarlo, lo stesso cerca di allontanarsi (ma non scappare!) dall'autista e contemporaneamente suona.Opzione 2. Diversi bambini bendati stanno in cerchio. A uno dei bambini viene dato un campanello, corre in cerchio e lo suona. I bambini bendati devono prenderlo.
Bersaglio. Trova un compagno vocale e determina la direzione del suono nello spazio.Attrezzatura. Bende.Descrizione del gioco. L'autista è bendato e deve catturare uno dei bambini che corrono. I bambini si muovono o corrono silenziosamente da un luogo all'altro (abbaiare, cantare come un gallo, cantare, chiamare l'autista per nome). Se l'autista prende qualcuno, la persona catturata deve votare e l'autista indovina chi ha catturato.
Benvenuti ospiti!
Bersaglio. Sviluppo dell'attenzione uditiva.Attrezzatura. Un berretto con campanelli per Prezzemolo, cappelli con orecchie per un coniglio e un orso, vari giocattoli sonori (sonaglio, pipa, ecc.).Descrizione del gioco. L'insegnante annuncia ai bambini che stanno arrivando degli ospiti: il prezzemolo, un coniglio e un orso. Individua tre ragazzi che vanno dietro lo schermo e lì si cambiano d'abito. Il prezzemolo riceve un berretto con campanelli, il coniglio un cappello con le orecchie lunghe e l'orso un cappello da orso. L'insegnante avverte i bambini che l'orso arriverà con un sonaglio, il prezzemolo con un tamburo e il coniglio con una balalaika. I bambini devono indovinare dal suono quale ospite sta arrivando. Prima di avvicinarsi ai bambini, gli animali emettono suoni dietro uno schermo, ciascuno con il proprio strumento. I bambini devono indovinare chi sta arrivando. Quando tutti gli ospiti sono riuniti, i bambini si mettono in cerchio e Prezzemolo, l'orso e il coniglietto ballano come meglio possono. Quindi vengono selezionati nuovi ospiti e il gioco si ripete. Quando ripeti il gioco, puoi dare agli ospiti altri giocattoli sonori.
Vento e uccelli
Bersaglio. Sviluppo della coordinazione del movimento.Attrezzatura. Qualsiasi giocattolo musicale (sonaglio, metallofono, ecc.) e sedie (nidi).Descrizione del gioco. L'insegnante divide i bambini in due gruppi: un gruppo sono gli uccelli, l'altro è il vento, e spiega ai bambini che quando il giocattolo musicale suona forte, soffia il vento. Il gruppo di bambini che rappresenta il vento dovrebbe correre liberamente, ma non rumorosamente, per la stanza, mentre gli altri (uccelli) si nascondono nei loro nidi. Ma poi il vento si placa (la musica suona piano), i bambini, fingendo di essere il vento, si siedono tranquillamente ai loro posti e gli uccelli devono volare fuori dai nidi e svolazzare.Chi per primo nota un cambiamento nel suono del giocattolo e fa un passo riceve una ricompensa: una bandiera o un ramoscello con fiori, ecc. Il bambino correrà con la bandierina (o con un rametto) quando si ripete il gioco, ma se è disattento la bandierina passa al nuovo vincitore.Sviluppo della percezione uditiva
RICONOSCERE DAL SUONO Bersaglio: sviluppo dell'attenzione uditiva e del discorso frasale.Materiale: vari giocattoli e oggetti che possono produrre suoni caratteristici (libro, carta, cucchiaio, pipa, tamburo, ecc.),Avanzamento del gioco : Il bambino si siede dando le spalle all'adulto, che emette rumori e suoni con oggetti diversi. Se il bambino indovina cosa ha prodotto il suono, alza la mano e lo racconta all'adulto senza voltarsi.Puoi fare una varietà di rumori: lanciare un cucchiaio, una palla, un foglio di carta sul pavimento; colpire un oggetto con un oggetto; sfogliare un libro; carta strappata o spiegazzata, ecc.Per ogni risposta corretta, il bambino riceve una ricompensa: gettoni colorati o piccole stelle.
CHI È Attento? Bersaglio: sviluppo dell'acuità uditiva, capacità di percepire correttamente le istruzioni verbali, indipendentemente dalla forza della voce non pronunciata.Materiale : bambola, orsetto giocattolo, macchina.Avanzamento del gioco: Il bambino si siede a una distanza di 2-3 m dall'adulto e sul tavolo ci sono dei giocattoli. L'adulto avverte il bambino: “Ora ti darò dei compiti, parlerò sottovoce, quindi devi sederti in silenzio in modo da poter sentire. Stai attento!" Poi continua:-Prendi l'orso e mettilo in macchina.-Prendi l'orso dalla macchina.-Metti la bambola in macchina.-Porta la bambola a fare un giro in macchina.Il bambino deve ascoltare, comprendere e seguire questi comandi. I compiti dovrebbero essere brevi e semplici e pronunciati in modo pacato, ma molto chiaro.
CORRI IN PUNTA
Bersaglio:
sviluppo dell’attenzione uditiva, della coordinazione e del senso del ritmo.
Materiale:
tamburello
Avanzamento del gioco:
Un adulto bussa al tamburello a bassa voce, ad alta voce e molto forte. Il bambino esegue i movimenti al suono del tamburello; a un suono tranquillo cammina in punta di piedi, a un suono forte cammina a tutta velocità, a un suono più forte corre.
DOVE HAI CHIAMATO?
Bersaglio:
sviluppo della direzione dell'attenzione uditiva, capacità di determinare la direzione del suono, orientamento nello spazio.Materiale:
campana.
Avanzamento del gioco:
Il bambino chiude gli occhi e l'adulto si allontana silenziosamente dal bambino (a sinistra, a destra, dietro) e suona il campanello. Il bambino, senza aprire gli occhi, deve indicare con la mano la direzione da cui proviene il suono. Se indica correttamente, l’adulto dice: “Esatto!” Il bambino apre gli occhi, l'adulto alza e mostra il campanello. Se il bambino ha torto, indovina di nuovo. Il gioco viene ripetuto 4-5 volte.È necessario assicurarsi che il bambino non apra gli occhi durante il gioco, ma, indicando la direzione del suono, giri il viso nella direzione da cui si sente il suono. La chiamata non dovrebbe essere molto forte.
GIOCO DEL CAVALLO
Bersaglio:
insegnare al bambino a imitare i movimenti dei cavalli e i suoni che producono; promuovere un atteggiamento sensibile nei confronti degli animali.Avanzamento del gioco
:
I bambini fingono di essere cavalli e cocchieri. I “cocchieri” imbrigliano i loro “cavalli”, mettono le redini, li “puliscono”, “innaffiano”, “nutrono”, “pettinano e intrecciano le loro criniere”.Tutti stanno nella “stalla” - in uno spazio recintato con sedie. L'adulto allontana le sedie del “cancello” e dice: “Bussa, bussa, tra-ta-ta! I cancelli si sono aperti, i cancelli si sono aperti: stiamo lasciando il cortile. Ma, ma, andiamo!”I “cavalli” imitano il cavalcare per la stanza, alzando le gambe e cantando. Mentre si muovono, fanno rumore con gli “zoccoli”: “Clock-clack-clack” o “neigh”: “I-go-go!” “Il cocchiere li incita: “Ma-oh-oh!” o si ferma: "Tru-u-u!"Cavolo, cavallino, non essere pigro, alza le gambe più in alto!
Istituzione educativa prescolare di bilancio comunale, scuola materna di tipo combinato n. 14g. Amursk, distretto municipale di Amur, territorio di Khabarovsk
Indice delle carte dei giochi didattici per lo sviluppo della percezione uditiva nei bambini di 2-4 anni (età prescolare precoce e junior)
Compilato da:
Derbeneva
Svetlana
Petrovna,
insegnante
2015
G. Amursk
Nota esplicativa
Recentemente, il costante aumento del numero di bambini con disturbi dello sviluppo del linguaggio è diventato sempre più allarmante.
Ci sono molte ragioni che portano a ciò e una di queste è lo sviluppo insufficiente della percezione uditiva nei bambini. I bambini in famiglia crescono in un'atmosfera di stimolazione visiva eccessiva ed eccessiva (TV, computer, ecc.), Sono circondati da un numero enorme di suoni estranei, che si fondono per il bambino in un rumore di fondo continuo, familiare, in cui lui, senza un aiuto esterno, non impara a isolare i suoni necessari per il suo sviluppo del linguaggio, a concentrarsi su di essi, a distinguere i loro tratti caratteristici. In futuro, questi bambini potrebbero costituire un gruppo a rischio per lo sviluppo dell'udito fonemico e in futuro incontreranno difficoltà nell'apprendimento scolastico.
Considerando che la prima e la prima età prescolare sono sensibili allo sviluppo della percezione sensoriale, parte della quale è la percezione uditiva, sono convinto che sia importante iniziare un lavoro mirato sullo sviluppo della percezione uditiva proprio nella prima e prima età prescolare. Ciò diventerà una solida base per lo sviluppo dell'udito fonemico e dell'intero sviluppo mentale del bambino nel suo insieme.
Nel mio gruppo inserisco regolarmente giochi in diversi momenti di routine che sviluppano la percezione uditiva dei bambini, utilizzando sviluppi ben noti, invento i miei giochi che corrispondono al tema lessicale della settimana.
Presento alla vostra attenzione un piano a lungo termine e un catalogo di carte di giochi che sviluppano l'attenzione uditiva dei bambini, selezionati in base ad argomenti lessicali.
Sviluppato da: Derbeneva Svetlana Petrovna,
insegnante di MBDOU n. 14, Amursk
1° gruppo giovanile | |
Argomento della settimana | Giochi di esempio |
settembre 1 settimana Il mio gruppo all'asilo 2 settimane Ciao autunno! 3 settimane 4 settimane | Cosa senti? Sole e pioggia Andiamo e stiamo in piedi Aereo |
ottobre 1 settimana I miei giochi 2 settimane Verdure 3 settimane Frutta 4 settimane Chi vive nell'acqua? 5 settimane Chi vive nella foresta? | Il cubo bussa, la palla salta. Annaffiare il giardino Silenzioso-rumoroso Il coniglio salta e l'orso calpesta |
novembre 1 settimana Pollame 2 settimane Animali domestici 3 settimane Stoffa 4 settimane Lavoro adulto | Chioccia e pulcini Chi è venuto a trovarci? Produrre rumori tramite bottoni infilati su filo. Bussiamo e scuotiamo Nell'ospedale |
Dicembre 1 settimana Ciao, inverno-inverno! 2 settimane Piatti 3 settimane Mobilia 4 settimane Presto, presto Capodanno! | Grandi piedi camminano lungo la strada... Sentiamo lo squillo e sappiamo dov'è In quale armadietto è nascosto il campanello? Indovina dove hanno chiamato? |
Gennaio 2 settimane Divertimento invernale 3 settimane Animali e i loro cuccioli 4 settimane La mia famiglia | Dove siete ragazzi? |
Febbraio 1 settimana Animali selvaggi 2 settimane Uccelli selvaggi 3 settimane Mio padre e mio nonno 4 settimane La mia città | L'orsetto ha perso sua madre (in silenzio e ad alta voce) Gli uccelli volano e saltano Oppure un corvo si siede su una quercia Cosa sta facendo il nonno? Stiamo camminando per la strada |
Marzo 1 settimana Mia madre e mia nonna 2 settimane Le mie fiabe preferite 3 settimane Trasporti (camion e automobili) 4 settimane Trasporti (acqua e aria) | Piccolo musicista Chi ha incontrato il panino? Auto dopo auto Frusciano con i pneumatici |
aprile 1 settimana Primi fiori 2 settimane Mondo vegetale 3 settimane insetti 4 settimane Mobili, stoviglie | Formica dell'erba verde. “Dariki-dariki, zanzare cattive" I cucchiai giocano allegramente (legno e metallo) |
2 Gruppo Juniores | |
SETTEMBRE 1 settimana Ricordi d'estate 2 settimane Umore e carattere 3 settimane Oggetti intorno a noi 4 settimane Il nostro asilo preferito | "Dimmi cosa senti?" Batti le mani e pesta Chiodi martellanti Indovina cosa fare |
OTTOBRE 1 settimana Il cielo respirava già in autunno 2 settimane Mezzi di trasporto 3 settimane Nel cortile della nonna (animali domestici) 4 settimane Vuoi sapere tutto | Crepitio, fruscio Che tipo di trasporto hai superato? Chi è venuto a trovarci? Creare rumori di bottiglie Trova una corrispondenza |
NOVEMBRE 1 settimana Come essere un buon amico 2 settimane Elettrodomestici 3 settimane Sicurezza in casa 4 settimane Festa della mamma | Amiche allegre: giocattoli da bicchiere Realizzare pannocchie dalla carta da imballaggio. Scopri chi ti ha chiamato. Dov'è la musica? |
DICEMBRE 1 settimana Cosa ci piace in inverno.Divertimento invernale 2 settimane Un cappello e una pelliccia: questo è tutto Mishutka. Vestiti, cappelli. 3 settimane La nostra città 4 settimane Il nuovo anno sta arrivando da noi | Eco Aiuta Mishutka a vestirsi Corri a casa tua Decoriamo l'albero di Natale |
GENNAIO 3 settimane Settimana del teatro e del libro 4 settimane Animali di paesi lontani | Buon Prezzemolo Corsa degli elefanti |
FEBBRAIO 1 settimana Racconto d'inverno 2 settimane Kurocha-Pestrushka 3 settimane Trasporto 4 settimane Le vacanze di papà | La bufera di neve ulula, ma la brezza aiuta La gallina pezzata becca i chicchi Cosa c'è al semaforo? Papà è un tuttofare |
MARZO 1 settimana Le vacanze della mamma 2 settimane La primavera è rossa 3 settimane Animali e i loro cuccioli 4 settimane La primavera è arrivata: il salice è sbocciato Alberi e arbusti | La pioggia cade e gocciola Tre orsi Suoni della foresta o chi ha svegliato Mishutka? Alto-basso |
APRILE 1 settimana Uccelli migratori. Giornata internazionale degli uccelli 2 settimane Gente a sei zampe. insetti. 3 settimane Circo, circo, circo 4 settimane Fiori multicolori di bellezza senza precedenti. | Gli uccelli volano Prendiamo, prendiamo una zanzara Cavalli da circo I fiori hanno sete |
MAGGIO 1 settimana Verdure 2 settimane Frutta 3 settimane 4 settimane | Negozio di verdure Che tipo di bambini cadono da un ramo? (uva e mela) |
1 GRUPPO JUNIOR
SETTEMBRE
"Cosa senti?"
Bersaglio: Sviluppare un'attenzione uditiva stabile, la capacità di distinguere tra suoni quotidiani non vocali che differiscono nella natura del loro suono.
Attrezzatura: oggetti in un gruppo.
Descrizione del gioco: I bambini sono invitati a sedersi in silenzio, fingendo di dormire (per non farsi spaventare dal suono): mettersi la testa tra le mani, chiudere gli occhi e cercare di captare tutti i suoni che si sentono nella stanza: il fruscio della carta, lo spostamento di una sedia, lo scricchiolio di una porta, il ticchettio di un orologio, ecc. Poi il bambino riproduce le stesse azioni e, se possibile, le nomina.
"Sole e pioggia?"
Opzione 1.
Bersaglio: insegnare ai bambini a reagire alla presenza o all'assenza del suono, cambiando la natura delle azioni, per stabilire un contatto emotivo tra un adulto e un bambino.
Attrezzatura: un giocattolo per ogni bambino, la registrazione audio di un brano di danza.
Descrizione del gioco: Mentre suona la musica, tutti ballano con il loro giocattolo in tutto lo spazio del gruppo. La musica si interrompe all'improvviso - è arrivata una nuvola, il sole si è nascosto, gli uccelli hanno taciuto - il bambino si nasconde tra le braccia dell'insegnante.
Opzione 2.
Bersaglio: Sviluppa la capacità di spostare l'attenzione uditiva, eseguire azioni secondo i diversi suoni del tamburello.
Attrezzatura: Tamburello, immagini raffiguranti bambini che camminano sotto il sole splendente e scappano dalla pioggia.
Descrizione del gioco: L’insegnante dice: “Ora andiamo a fare una passeggiata. Non c'è pioggia, splende il sole. Cammini e io suonerò il tamburello. Se inizia a piovere, busserò al tamburello e quando senti bussare corri a casa mia. Ascolta attentamente quando suona il tamburello e quando busso». Puoi ripetere il gioco, cambiando il suono del tamburello 3 - 4 volte.
"Andiamo e restiamo in piedi"
Bersaglio:
Attrezzatura: registrazione audio con i suoni di un'auto che passa, cerchi del volante per bambini.
Descrizione del gioco:
Le nostre auto sono diverse,
Beep Beep.
Verde e rosso
Beep Beep.
Auto dopo auto.
Beep Beep.
Frusciano con i pneumatici.
Beep Beep.
L'insegnante invita i bambini a fare un viaggio in macchina. I bambini girano la “ruota” e si muovono intorno al gruppo mentre risuona il rumore del motore. Quando il motore si fermò, l'auto si fermò.
"Aerei"
Bersaglio: Sviluppa l'udito del parlato, la capacità di rispondere ai segnali verbali.
Attrezzatura: giocattolo dell'aeroplano.
Descrizione del gioco: L'insegnante mostra ai bambini un aeroplano e dice loro che vive all'aeroporto. Ogni giorno l'aereo decolla, ma non appena sente il comando: "Atterraggio", torna immediatamente a casa. Vuoi fare amicizia con il nostro aereo e volare con esso? Poi abbiamo volato. I bambini “aprono le ali” e volano dietro all'aereo, quando l'insegnante comanda “Aerei atterrano”, tutti si siedono sul tappeto.
OTTOBRE
“Il cubo bussa, la palla salta”
Bersaglio: Sviluppare l'attenzione di commutazione, la capacità di distinguere tra suoni non vocali che differiscono nella natura del suono ed eseguire movimenti appropriati.
Attrezzatura: cubi, palla, orso, coniglio.
Descrizione del gioco: un orso e un coniglio vengono a trovare i bambini e si offrono di giocare. L'orso vuole costruire una casa con i blocchi e al coniglietto piace giocare con una palla. L'insegnante e i bambini ascoltano i blocchi che sbattono l'uno contro l'altro (i bambini battono un pugno contro l'altro) e come la palla rimbalza (i bambini saltano). Poi chiede di ascoltare con chi giocheranno adesso. Dietro lo schermo viene emesso un suono e i bambini mostrano il movimento corrispondente. L'insegnante porta il giocattolo ai bambini in modo che possano convincersi che la loro ipotesi è corretta.
"Innaffiare il giardino"
Bersaglio: sviluppare la percezione dei suoni non vocali, insegnare ai bambini a reagire alla presenza o all'assenza del suono modificando la natura delle loro azioni.
Attrezzatura: un paravento, un annaffiatoio con acqua, una ciotola vuota, frutti finti, cerchi da giardino, piccoli annaffiatoi per bambini.
Descrizione del gioco: L'insegnante invita i bambini in giardino.
Siamo venuti in giardino
Lì cresce il cavolo.
Il cavolo ama bere l'acqua, ma non piove da molto tempo. Aiutiamo il cavolo, annaffiamo il suo letto con un annaffiatoio. Distribuisce piccoli annaffiatoi ai bambini e chiede loro di ascoltarli quando apre il rubinetto dell'acqua e poi innaffia l'aiuola. Dietro lo schermo comincia a versare l'acqua da un annaffiatoio in una ciotola, facendo una pausa (il rubinetto è chiuso, non scorre acqua). Puoi anche innaffiare i letti con altre verdure. Alla fine ringrazia i bambini per il loro aiuto.
"Tranquillo - forte!"
Obiettivo: sviluppo della percezione uditiva, differenziazione dei suoni in base alla forza del suono.
Attrezzatura: strumenti musicali.
Descrizione del gioco: L'insegnante suona lo strumento musicale scelto, a volte a bassa voce, a volte ad alta voce. Sentendo il suono forte dello strumento, i bambini corrono. Sentendo un suono tranquillo, si accovacciano e "si nascondono". Puoi scegliere diversi strumenti e offrire diverse opzioni di movimento.
"Il coniglio salta e l'orso calpesta"
Obiettivo: differenziazione dei suoni non vocali in base al tempo del suono, sviluppare la commutabilità dell'attenzione uditiva, la capacità di riprodurre i movimenti secondo il ritmo del battito di un tamburello, sviluppare la coordinazione dei movimenti.
Equipaggiamento: tamburello, coniglietto e orso giocattolo.
Descrizione del gioco: l'insegnante invita i bambini a ballare con un orso e un coniglietto. Quando il tamburello suona velocemente, il coniglio balla, salta nella radura, quando il tamburello suona lentamente, l'orso balla, batte i piedi.
NOVEMBRE
"La chioccia e i pulcini"
Bersaglio: sviluppare l'udito vocale, imparare a determinare la direzione di una sorgente sonora e navigare nello spazio.
Attrezzatura: giocattoligallina e pulcini
Descrizione del gioco: L'insegnante presenta ai bambini la gallina e i suoi pulcini. Si offre di giocare con loro. Distribuisce polli ai bambini e li invita a mettersi comodi nei nidi e a dormire. Mentre le galline dormono, la chioccia gira per il cortile in cerca di cereali e quando le trova le chiama a sé. I bambini chiudono gli occhi e l'insegnante suona onomatopee da diversi lati dei bambini. I bambini “si svegliano” e si affrettano a beccare i chicchi nella direzione da cui si sentiva il richiamo della gallina.
"Chi è venuto a trovarci?"
Obiettivo: sviluppo dell'udito vocale, differenziazione delle onomatopee.
Attrezzatura: immagini di animali domestici o giocattoli.
Descrizione del gioco: Prepara immagini di animali per la lezione e mostra a tuo figlio quale di loro "parla allo stesso modo". Quindi ritrai la “voce” di uno degli animali senza indicare l'immagine. Lascia che il bambino indovini quale animale “parla” in quel modo.
"Bussiamo e scuotiamo"
Obiettivo: sviluppo dell'attenzione uditiva, percezione uditiva dei suoni emessi dagli oggetti quando colpiscono superfici diverse.
Attrezzatura: bottoni acustici fatti in casa.
Descrizione del gioco: L'insegnante introduce i bambini ai vari suoni che si producono quando si manipolano i rumori: bussare su un tavolo di legno e plastica, una bacinella di metallo, tintinnio nell'aria. Quindi si offrono di ascoltare cosa sta facendo l'insegnante e di fare lo stesso.
"Nell'ospedale"
Obiettivo: sviluppo dell'udito vocale, differenziazione delle onomatopee in base al tono della voce.
Attrezzatura: immagini raffiguranti un uomo e un ragazzo tristi.
Descrizione del gioco: l'insegnante mostra le foto e spiega al bambino che queste persone in ospedale aspettano di essere visitate dal medico. L'uomo sospira con voce roca: oh, oh, e il ragazzo con voce sottile: oh, oh. Il logopedista suggerisce di ascoltare attentamente, determinare chi ha sospirato e avere pietà di lui.
DICEMBRE
"I piedi grandi seguono la strada."
Obiettivo: sviluppare l'udito vocale, imparare a distinguere il discorso in base al tempo e all'intonazione.
Descrizione del gioco: L'insegnante, secondo il testo della filastrocca, parla lentamente o velocemente, a volte con voce roca, a volte con voce gentile.
Grandi piedi camminano lungo la strada:
TOP-TOP, TOP-TOP.
Piccoli piedi camminano lungo il sentiero:
In alto, in alto.
Puoi "camminare" sulle braccia e sulle gambe del bambino. È importante giocare emotivamente.
"Sentiamo lo squillo e sappiamo dov'è."
Obiettivo: determinare la direzione della sorgente sonora, navigare nello spazio, comprendere gli avverbi davanti, dietro, sopra, sotto.
Equipaggiamento: campanello.
Descrizione del gioco: Chiedi al bambino di chiudere gli occhi e suonare il campanello davanti, dietro, sopra, sotto il bambino. Il bambino dovrebbe girarsi verso il punto in cui si sente il suono e, senza aprire gli occhi, mostrare la direzione con la mano
"In quale armadio è nascosto il campanello?"
Bersaglio:
Attrezzatura: 2 scatole o armadietti, campanello
Descrizione del gioco: L'astuto gatto ha nascosto un campanello nell'armadio e pensa che i bambini non lo troveranno mai. L'insegnante invita i bambini a superare in astuzia il gatto e a scuotere gli armadietti. Cosa hanno sentito i bambini? In quale armadietto c'è il campanello?
"Indovina dove hanno chiamato?"
Bersaglio:Sviluppa il focus dell'attenzione uditiva, la capacità di determinare la direzione del suono e di navigare nello spazio.
Equipaggiamento: campanello.
Come svolgere il gioco: il bambino chiude gli occhi e l'insegnante sta tranquillamente al suo fianco (a sinistra, a destra, dietro, davanti) e suona il campanello. Il bambino, senza aprire gli occhi, deve indicare la direzione da cui proviene il suono. Se il ragazzo ha torto, indovina di nuovo. Il gioco viene ripetuto 4 - 5 volte. È necessario assicurarsi che il bambino non apra gli occhi. Quando indica la direzione del suono, deve girarsi verso il luogo da cui si sente il suono. La chiamata non dovrebbe essere molto forte.
GENNAIO
Dove siete ragazzi?
Bersaglio: sviluppo dell'udito vocale, differenziazione delle onomatopee prodotte nelle voci alte e basse.
Attrezzatura: immagini o riproduzioni di giocattoli di animali domestici e dei loro cuccioli
Descrizione del gioco: Ai bambini vengono date immagini di animali domestici e dei loro cuccioli: una mucca e un vitello, una capra e un capretto, un maiale e un maialino. Un adulto pronuncia ciascuna onomatopea a voce bassa o alta. I bambini dovrebbero, concentrandosi sul complesso del suono e sul tono della voce, aumentare contemporaneamente l'immagine corrispondente.
FEBBRAIO
"L'orsetto ha perso la mamma"
Obiettivo: sviluppo dell'udito vocale, differenziazione delle parole in base alla forza della voce, differenziazione delle onomatopee prodotte con voce alta e bassa.
Attrezzatura: l'immagine di una foresta, due giocattoli (un orsetto e un orsacchiotto).
Descrizione del gioco: l'insegnante mostra l'immagine di un bosco e dice: “L'orsetto ha perso sua madre. Cammina attraverso la foresta e la chiama: "Mamma!" Quando è lontano da noi, la sua voce si sente piano, quando è vicino - forte. Ascolta e determina se il cucciolo d'orso è lontano o vicino. Quindi mostra il cucciolo d'orso e per suo conto chiede aiuto per trovare sua madre, che lo chiama: "Misha!" Il logopedista pronuncia questa parola, cambiando la forza della sua voce, ei bambini determinano se l'orso è lontano o vicino. Alla fine del gioco appare un orso e ringrazia i ragazzi.
"Gli uccelli volano e saltano"
Bersaglio: sviluppo della percezione uditiva, differenziazione dei suoni musicali.
Attrezzatura: metallofono, cucchiai di legno, giocattoli per uccelli, schermo.
Descrizione del gioco: l'insegnante legge una filastrocca, scandendo il ritmo con i cucchiai di legno insieme ai bambini.
Salta, salta, salta,
Giovane merlo
Ho camminato lungo l'acqua
Ho trovato una ragazza.
Chiede di mostrare come salta il merlo. Poi suona un frammento di una canzone sul metallofono. Lazarev “Birds and Bear”, i bambini imitano il volo di un uccello.
Gli uccelli sono arrivati. Cantavano con gioia:
Ticchettio-twitta, cinguettio-tweet.
Volarono con gioia e cantarono canzoni:
Ticchettio-twitta, cinguettio-tweet.
Quindi chiede di ascoltare e indovinare cosa stanno facendo gli uccelli adesso.
"Un corvo si siede su una quercia"
Obiettivo: sviluppo dell'udito vocale, capacità di distinguere il discorso in base al ritmo del suono e rispondere ad esso modificando le azioni.
Attrezzatura: cornamuse, illustrazione per la filastrocca “Un corvo è seduto su una quercia”
Descrizione del gioco: L'insegnante mostra un'illustrazione e legge una filastrocca.
Vado a fare, fare, fare, fare!
Un corvo si siede su una quercia.
Un corvo si siede su una quercia,
E suona la tromba.
Pipa cesellata, dorata,
La canzone va bene, la fiaba è bella!
Poi si offre di suonare la cornamusa con il corvo.
Durante l'esecuzione della filastrocca, i bambini imitano il suono del flauto; quando il ritmo cambia (le ultime 2 battute vengono pronunciate a ritmo accelerato), i bambini battono le mani.
"Cosa sta facendo il nonno?"
Bersaglio: Impara a riconoscere diversi rumori non vocali e a correlare il suono con l'oggetto che lo produce.
Attrezzatura: giornale, bicchiere con cucchiaio, sedia.
Descrizione del gioco: Il nonno vuole raccontare un indovinello ai bambini. Emetterà un suono "misterioso" dietro lo schermo e i bambini dovranno indovinare cosa sta facendo in questo momento (aprire un giornale, mescolare il tè in un bicchiere, spingere indietro una sedia).
"Stiamo camminando per strada"
Bersaglio: Impara a concentrarti sui singoli suoni della strada, per isolarli dal rumore di fondo generale.
Descrizione del gioco: mentre cammini, presta attenzione ai suoni della strada, descrivili, attirando l'attenzione dei bambini: un passero cinguetta, un corvo gracchia, passa un'auto, un custode spazza il sentiero, una porta cigola.
MARZO
"Piccolo musicista"
Bersaglio: Sviluppare un'attenzione uditiva stabile, la capacità di distinguere gli strumenti a orecchio in base al loro suono.
Attrezzatura: 2 set di strumenti musicali: tamburo, tamburello, flauto, ecc.
Descrizione del gioco: L'insegnante mostra uno per uno gli strumenti musicali al bambino, chiarisce i loro nomi e li introduce ai loro suoni. Quando l'insegnante è convinta che il bambino abbia imparato il nome e ricordi il suono degli strumenti, mette i giocattoli dietro lo schermo. L'insegnante ripete di suonare strumenti diversi lì e il bambino cerca di indovinare dal suono "di chi si sente la canzone" e di suonare lo stesso strumento.
"Chi ha incontrato il panino?"
Bersaglio: sviluppare l'udito non vocale, insegnare la differenziazione di suoni omogenei in base al tempo di riproduzione, comprendere gli avverbi lentamente e rapidamente.
Attrezzatura: tamburo, giocattoli per panini, lepre, orso.
Descrizione del gioco: L'insegnante mostra da dietro lo schermo un kolobok che rotola lungo il percorso. Kolobok si ferma e chiede ai ragazzi di ascoltare: sembra che qualcuno si stia avvicinando. L'insegnante bussa velocemente al tamburo.
Sì, è un coniglio! Come salta? I bambini imitano i salti del coniglio.
Si sentono ritmi lenti di batteria. Il coniglio scappa. Kolobok chiede di ascoltare chi sta arrivando adesso. Appare un orso. I bambini e l'orso battono lentamente i piedi.
Il gioco si ripete più volte, ogni volta il panino chiede ai bambini chi verrà? Veloce o lento?
"Auto dopo auto,
Frusciano con i loro pneumatici."
Obiettivo: sviluppare l'attenzione uditiva, insegnare a terminare un movimento con la fine di una melodia"
Attrezzatura: registrazione audio della canzone “Machine”, piccoli cerchi e volanti per bambini.
Descrizione del gioco: I bambini guidano liberamente a ritmo di musica, senza urtare il gruppo; quando la musica finisce devono fermarsi.
APRILE
"Il sole si sveglia - il fiore sboccia"
Scopo: formare un'immagine sonora di un glockenspiel, insegnareconfrontare l'altezza dei suoni, la direzione del movimento della melodia ed eseguire le azioni appropriate.
Attrezzatura: Giocattoli o illustrazioni del sole, del fiore, del metallofono.
Descrizione del gioco: L'insegnante discute con i bambini che al mattino, quando sorge il sole, i fiori aprono la testa, e la sera, quando il sole tramonta, i fiori si chiudono. I bambini mostrano con i palmi delle mani un fiore aperto e uno chiuso. Poi suona un glissando su o giù su un metallofono, e i bambini mostrano con i palmi delle mani un fiore aperto e uno chiuso.
“Formica dell’erba verde”
Obiettivo: sviluppare la capacità di cambiare la natura del movimento cambiando la musica.
Attrezzatura: tappeto “Erba”, registrazione audio di danza e melodia calma.
Descrizione del gioco: L'insegnante ed i bambini ballano allegramente al ritmo di una musica veloce e quando inizia a suonare una musica calma, si sdraiano per riposare sulla formica dell'erba.
Oh, quanto è divertente saltare sull'erba,
Quanto è bello per noi rilassarci sull'erba.
"Dariki-dariki, zanzare malvagie"
Obiettivo: sviluppare l'udito vocale, la capacità di rispondere rapidamente alle parole.
Descrizione del gioco: L'insegnante riunisce le dita a pizzico e fa movimenti circolari con il pennello:
Dariki-dariki, zanzare malvagie,
Si sono girati, hanno girato in cerchio e ti hanno afferrato l'orecchio!
L'insegnante cerca di toccare la parte nominata del corpo del bambino e il bambino cerca di coprirla con le mani.
Lo stesso, nominando un'altra parte del corpo (naso, guancia, collo)
"I cucchiai giocano allegramente"
Obiettivo: sviluppare un'attenzione uditiva stabile, la capacità di distinguere gli oggetti a orecchio in base al loro suono e rispondere con l'azione appropriata.
Attrezzatura: cucchiai di legno e metallo. Opzione 1. L'insegnante legge una filastrocca ritmata, preferibilmente usando giocattoli o bambole Bi-Ba-Bo (gli eroi della filastrocca).I bambini tengono i cucchiai con due mani, con le spalle rivolte l'una verso l'altra, e battono il ritmo.
Opzione 2 (complicazione). L'orso e la bambola Masha sono diventati amici e giocano allegramente. L’orso gioca con i cucchiai di legno, così (mette i cucchiai di legno nelle zampe dell’orso, li fa cadere) e batte i piedi. I bambini stanno calpestando insieme a Misha. E Masha gioca con cucchiai di metallo e squat. I bambini eseguono la “Primavera”. Poi l'insegnante mette i giocattoli dietro lo schermo e chiede loro di indovinare chi sta giocando e come sta ballando.
2 GRUPPO JUNIOR
SETTEMBRE
"Dimmi cosa senti?"
Obiettivo: sviluppo della percezione uditiva, differenziazione dei suoni non vocali.
Attrezzatura: bicchieri (con acqua e vuoti), barattoli con sabbia, campanello di bicicletta, schermo, immagini di bambini che giocano con sabbia e acqua, che vanno in bicicletta.
Descrizione del gioco: l'insegnante ricorda ai bambini come d'estate giocavano con l'acqua, la sabbia, andavano in bicicletta, accompagna ogni azione con un suono appropriato, poi dietro lo schermo esegue varie azioni con oggetti (versa acqua, versa sabbia, suona il campanello della bicicletta). I bambini devono identificare l'azione e mostrare l'immagine corrispondente.
"Clap e Stomp"
Obiettivo: sviluppo della percezione uditiva, differenziazione dei suoni non vocali secondo il metodo di riproduzione. Attrezzatura: bambola.
Descrizione del gioco: Un adulto mostra una bambola, dice il suo nome e chiede ai bambini di presentarsi. Si offre di giocare con lei. (Eseguire azioni secondo il testo: battiamo le mani - clap, clap, clap. Battiamo i piedi - stomp, stomp, stomp. Schiaffeggiamo le labbra (schiaffeggiamo tre volte). Tiriamo su col naso dal naso (annusiamo tre volte ).) Quindi invita i bambini a chiudere gli occhi e indovinare cosa sta facendo la bambola. L'adulto esegue le azioni, chiede cosa ha fatto Masha e le chiede di ripetere l'azione.
"Mettiamo chiodi"
Obiettivo: sviluppare l'udito non vocale, differenziare i suoni in base al tempo di riproduzione e all'intensità del suono.
Attrezzatura: martello grande e martello piccolo, mobili.
Descrizione del gioco: L'insegnante riferisce che diverse sedie nell'area si sono allentate. Per renderli di nuovo forti, devi martellare i chiodi sfondati. Per una sedia grande la martelleremo con un martello grande, e per le sedie per bambole piccole la martelleremo con un martello piccolo. Il grosso martello batte lentamente, così. E il martelletto ha fretta, bussa velocemente, così. Dietro lo schermo, l'insegnante riproduce un suono e i bambini indovinano quale martello è pronto per l'uso e quale sedia deve essere portata da lui.
"Indovina cosa fare"
Obiettivo: sviluppare l'acuità uditiva, la capacità di distinguere il discorso sussurrato e percepire correttamente le istruzioni verbali, indipendentemente dalla forza della voce con cui vengono pronunciate.
Equipaggiamento: bambola, orsetto giocattolo, macchina.
Descrizione del gioco: L'insegnante si siede vicino al tavolo su cui ci sono i giocattoli. Il bambino si trova a una distanza di 2 - 3 metri da lui. Gli spiega: “Parlerò sottovoce, quindi devi sederti in silenzio in modo da poter sentire. Stai attento!" Poi dice:
-Prendi l'orso e mettilo in macchina.
-Prendi l'orso dalla macchina.
- Metti la bambola in macchina.
-Rotola la bambola.
Il bambino deve ascoltare, comprendere ed eseguire queste istruzioni. I compiti dovrebbero essere brevi e semplici e dovrebbero essere pronunciati con calma, ma in modo molto chiaro.
OTTOBRE
"fruscii, crepitii"
Obiettivo: differenziare i suoni non vocali che sono simili nel suono.
Equipaggiamento: impermeabile con cerniera, ombrello, schermo, registrazione audio del rumore della pioggia, bambola, orsacchiotto.
Descrizione del gioco: L'insegnante parla con i bambini del fatto che l'autunno è arrivato e in autunno piove spesso. La nostra amica bambola Masha si protegge dalla pioggia indossando un impermeabile. I bambini guardano il mantello, ascoltano lo schiocco della cerniera quando il mantello viene allacciato. E il cucciolo d'orso Misha si nasconde dalla pioggia sotto un ombrello. Ascoltano il fruscio della stoffa dell'ombrellone.
Quindi viene attivata una registrazione audio del suono della pioggia e i giocattoli corrono dietro lo schermo. Ai bambini viene chiesto di indovinare chi andrà a fare una passeggiata sotto la pioggia: Masha o Misha.
"Che tipo di trasporto è passato"
Obiettivo: Distinguere tra diversi rumori non vocali.
Attrezzatura: registrazione audio dei suoni del trasporto.
Descrizione del gioco: L'insegnante ti chiede di indovinare chi andrà a fare una passeggiata su quale mezzo di trasporto oggi. Accende qualche segnale, il bambino indovina e imita la guida di questo veicolo.
"Chi è venuto a trovarci?"
Obiettivo: sviluppo della percezione uditiva, differenziazione delle onomatopee.
Attrezzatura: cappelli con orecchie di diversi animali, uno schermo, una registrazione audio con musica divertente.
Descrizione del gioco: Gli ospiti (tre o quattro) vengono selezionati tra i bambini, ricevono cappelli con orecchie di diversi animali. Vanno dietro lo schermo, a turno emettono suoni dietro lo schermo e i bambini indovinano chi apparirà. Dopo essersi riuniti, gli ospiti ballano come possono tra gli applausi. Quindi vengono selezionati nuovi ospiti.
"Trova una coppia"
Obiettivo: sviluppare l'attenzione uditiva, imparare a differenziare i rumori non linguistici ed evidenziare quelli che suonano uguali.
Attrezzatura: tre paia di scatole Kinder Surprise identiche con ripieni diversi (un cucchiaino ciascuna di semolino, grano saraceno, piselli).
Descrizione del gioco: l'insegnante posiziona davanti a sé e davanti al bambino tre scatole con ripieni diversi. Adulti e bambini, a turno, fanno tintinnare le loro scatole, posizionando le scatole a coppie che tintinnano allo stesso modo. Quindi l'insegnante mescola le scatole e chiede al bambino di trovare scatole che tintinnano allo stesso modo.
NOVEMBRE
Obiettivo: sviluppare l'udito vocale, concentrarsi sul timbro della voce.
Attrezzatura: sedia vuota
Descrizione del gioco: L'insegnante chiede ai bambini:-Come puoi chiamare una persona?
I bambini offrono diverse opzioni. Di conseguenza, tutti giungono alla conclusione che è necessario chiamare una persona per nome. Puoi usare la forma affettuosa: Olya - Olenka, Seryozha - Seryozhenka.
Questa posizione viene rafforzata: l'insegnante chiede ai bambini di chiamare uno dei loro amici, avvertendo che la voce non può essere cambiata (è necessario chiamare con la propria voce) e il nome deve essere pronunciato ad alta voce (in modo che colui che è stato chiamato possa ascoltare)
Il conducente è selezionato. Si siede dando le spalle ai bambini e (per sicurezza!) chiude gli occhi. Si dicono le parole:
Ci siamo divertiti un po'
Tutti erano sistemati ai loro posti.
Indovina l'enigma
Scopri chi ti ha chiamato!
L'insegnante si muove silenziosamente dietro la schiena dei bambini seduti sulle sedie. Il bambino con la mano sulla spalla grida il nome dell’autista.
"Amiche allegre - giocattoli da bicchiere"
Obiettivo: sviluppare la percezione e la differenziazione dei suoni non vocali in base alla loro altezza.
Attrezzatura: schermo, 2 bicchieri di diverse dimensioni, registrazione del video “Tumblers”
Descrizione del gioco: L'insegnante presenta ai bambini due aiutanti con il bicchiere (la grande Masha il bicchiere e la piccola Dasha il bicchiere). Sono molto allegri e, quando si incontrano, ballano sempre. L'insegnante e i bambini ascoltano la canzone "Tumbler", ballando come la grande Masha Tumbler (in piedi, dondolandosi da un lato all'altro), ascoltando i suoni che fa, e come Dasha the Tumbler, seduta su una sedia, inclinando il corpo sinistra e destra, ascoltando il suono sottile che ha. Quindi le amiche si offrono di giocare e nascondersi dietro lo schermo. I bambini devono indovinare chi sta ballando adesso e mostrare i suoi movimenti.
"Chi ti ha chiamato, scoprilo."
Obiettivo: distinguere l'altezza, la forza e il timbro della voce, concentrandosi sugli stessi suoni, combinazioni di suoni e parole.
Attrezzatura: sedia vuota
Descrizione del gioco:
Giocheremo un po'
Scopriremo come ascolti.
Provare ad indovinare
Scopri chi ti ha chiamato!
(Nome dell'autista.)
"Dov'è la musica?"
Obiettivo: sviluppare il focus dell'attenzione uditiva, la capacità di determinare la direzione del suono.
Attrezzatura: per questo gioco vengono utilizzati un carillon e tre scatole identiche (secchi).
Descrizione del gioco. L'insegnante mostra il carillon e introduce i bambini al suo suono. Dice che Masha vuole regalare a sua madre un carillon con una bellissima melodia. Ma lei lo ha nascosto sotto una delle scatole affinché sua madre non venisse a sapere della sorpresa e dimenticasse sotto quale scatola si trovava e chiede ai bambini di aiutarla a trovarla. Per fare questo dobbiamo chiudere gli occhi e ascoltare attentamente, forse ne sentiremo la melodia. Poi le chiede di chiudere gli occhi e di non sbirciare. Nel frattempo, l'insegnante nasconde la scatola della ferita sotto la scatola. Tre scatole sono posizionate in diversi luoghi accessibili. Quindi l'insegnante chiede al bambino di aprire gli occhi e ascoltare attentamente da dove proviene il suono e trovare la scatola.
DICEMBRE
"Eco"
Obiettivo: sviluppo della percezione fonemica, differenziazione di combinazioni di suoni simili nella composizione del suono.
Attrezzatura: schermo.
Descrizione del gioco: il logopedista suggerisce al bambino: “Pronuncerò dei suoni e tu li ripeterai come un'eco. Se lo dico ad alta voce, anche tu lo ripeti ad alta voce, se è a bassa voce, lo ripeti anche tu a bassa voce”. Il logopedista pronuncia chiaramente dietro lo schermo: ay, ua, io, oi, ui, iu. Il bambino ripete. Questo gioco può essere utilizzato come esercizio per sviluppare la respirazione vocale, aumentando gradualmente il numero di suoni pronunciati in un'espirazione (fino a 3-4).
“Aiuta Mishutka a vestirsi”
Obiettivo: sviluppare l'acuità uditiva, la capacità di ascoltare attentamente il discorso sussurrato e di seguire le istruzioni verbali di un adulto, non accompagnate da gesti.
Equipaggiamento: capi di abbigliamento per bambole, bambola Mishutka.
Descrizione del gioco: L'insegnante presenta i bambini alla piccola Mishutka, dice che vuole davvero fare una passeggiata con i bambini, scoprire a quali giochi giocano in inverno.
I bambini invitano il bambino a fare una passeggiata e lui si affretta immediatamente verso l'uscita. I bambini e la maestra lo fermano e gli dicono che fuori fa freddo, deve vestirsi e si offrono di aiutarli. L'insegnante in un sussurro chiede ai bambini di portare questa o quella cosa e di metterla su Mishutka. Dopo aver finito di vestirsi, i bambini vanno a fare una passeggiata e giocano con Mishutka.
"Corri a casa tua"
Obiettivo: sviluppare l'attenzione uditiva focalizzata, la capacità di spostare l'attenzione e agire in base a un segnale sonoro mutevole.
Attrezzatura: registrazione audio di una melodia veloce e di una ninna nanna, finte case per bambini (sedie, cerchi, edifici realizzati con grandi set da costruzione).
Descrizione del gioco: L'insegnante parla con i bambini della città in cui vivono, di cosa fanno i residenti durante il giorno e cosa di notte. Suggerisce, mentre suona la musica veloce, di rappresentare ciò che fa ciascuno dei residenti della città durante il giorno e, quando suona la ninna nanna, di andare a casa loro e dormire.
"Decoriamo l'albero di Natale"
Obiettivo: sviluppare l'attenzione uditiva focalizzata e la capacità di agire su un segnale sonoro.
Attrezzatura: 2 set di giocattoli per l'albero di Natale realizzati in diversi materiali (vetro, plastica, morbido), bambola, albero di Natale, paravento.
Descrizione del gioco: L'insegnante dice che la bambola Masha si sta preparando per il nuovo anno, decorando l'albero di Natale. Ma non riesce a raggiungere i rami più alti, non riesce ad appenderlo bene e i giocattoli continuano a cadere dall’alto. Masha chiede aiuto ai ragazzi, perché sono così alti che le arrivano fino alla sommità della testa.
L'insegnante guarda i giocattoli con i bambini, ascolta che suono fanno, poi ne prende uno dietro lo schermo. I bambini ascoltano quale giocattolo Maša ha lasciato cadere, portano lo stesso sul suo albero di Natale e l'aiutano ad appenderlo saldamente a un ramo. Dopo aver ammirato l'albero di Natale, eseguiamo i movimenti secondo le parole del gioco:
Abbiamo appeso i giocattoli
DAL supporto alla sommità della testa.
Palline colorate,
pesce rosso,
Bandiere multicolori,
galletti dipinti.
Il petardo batté forte:
BA-AH!
Tutti i giocattoli suonarono: -Ah! OH!
GENNAIO
“buon prezzemolo!”
Obiettivo: sviluppare l'udito non vocale, la capacità di riconoscere i suoni dal suono.
Attrezzatura: sonaglio grande e piccolo, campanelli, giocattolo Bi-ba-boPetrushka.
Descrizione del gioco: Tili-tili-bom, il prezzemolo è arrivato,
Tili-tili-bom, quanto è allegro.
Tili-tili-bom, sonagli un sonaglio,
Tili-tili-combattimenti, le campane suonano.
Il prezzemolo mostra ai bambini i suoi giocattoli e chiede al bambino di giocare e ballare con lui. Viene emesso un suono e i bambini indovinano con quale giocattolo Prezzemolo sta giocando.
"Corsa degli elefanti"
Obiettivo: sviluppo della percezione fonemica, differenziazione di parole che suonano simili.
Descrizione del gioco: Un adulto invita i bambini a “trasformare le loro mani in elefanti” e invita gli elefanti a fare una passeggiata, ma avverte i bambini che dovrebbero immobilizzarsi quando sentono la parola “stop”. L'insegnante dice le parole: elefante, elefante, stop, elefante, stop, elefante, elefante, elefante
FEBBRAIO
"La bufera di neve ulula, ma la brezza aiuta?"
Obiettivo: sviluppo dell'udito vocale, differenziazione dei suoni: imparare a sentire e nominare suoni lunghi e brevi; mostrare la longitudine del suono; comprendere e utilizzare gli aggettivi nel discorso attivo: "lungo - corto" (traccia), "lungo - corto" (suono).
Attrezzatura: immagini del percorso lungo e breve.
Descrizione del gioco: l'insegnante mostra le immagini una per una, spiegando che la bufera di neve canta a lungo: "U-U-U" e fa scorrere il dito lungo il lungo sentiero con il bambino, e il figlio del vento brevemente: "U" e fa scorrere il suo dito lungo il breve percorso. Quindi si offre di ascoltare e determinare chi sta cantando: la bufera di neve o la brezza e mostrare loro il percorso.
“La gallina pezzata becca i chicchi”
Bersaglio: sviluppare l'udito non vocale, imparare a distinguere i suoni in base al volume del suono, navigare nello spazio, utilizzare avverbi lontani e vicini.
Attrezzatura: giocattoligallina e pulcini, bastone di legno, paravento.
Descrizione del gioco: L'insegnante presenta ai bambini la gallina e i suoi pulcini. Dice che il pollo cammina per il prato, cerca i cereali, poi chiama i polli e li tratta. Si offre di ascoltare se il pollo sta camminando lontano o vicino. Dietro lo schermo bussa con un bastone sul tavolo, forte o piano. I bambini indovinano se la gallina è lontana o vicina e vanno con le galline a beccare i chicchi lontano dall'insegnante, oppure restano nelle vicinanze.
"Cosa c'è al semaforo?"
Obiettivo: sviluppare l'attenzione uditiva, riconoscere e nominare i tipi di trasporto.
Materiale: registrazione audio con rumore della strada.
Descrizione del gioco: L'insegnante attiva una registrazione audio con i suoni della strada. I bambini ascoltano i suoni e nominano i veicoli fermi al semaforo (auto, camion, moto, tram, autobus).
"Papà è un tuttofare"
Obiettivo: differenziare i rumori non vocali, correlare il suono con l'oggetto specifico che lo produce.
Attrezzatura: strumenti per bambini o veri.
Descrizione del gioco: L'insegnante dice ai bambini che la loro sedia è rotta. Chi potrebbe aggiustarlo? Ricordi come il padre di Dima ci ha aiutato a riparare lo scaffale? Porta alla conclusione che puoi chiedere aiuto a papà, ma ha bisogno di strumenti. Esaminano gli strumenti, ascoltano attentamente il suono che producono (il martello batte, il seghetto scricchiola, la pinza scatta). Quindi chiede di ascoltare quale strumento usa papà e di mostrare come lavora con questo strumento.
MARZO
Obiettivo: distinguere l'altezza, la forza e il timbro della voce, concentrandosi sulle stesse parole.
Attrezzatura: mazzo di fiori.
Descrizione del gioco: Prima della festa della mamma, i bambini dovrebbero esercitarsi. Per congratularmi teneramente e affettuosamente con tua madre. Scelgono una ragazza che diventerà madre. Lei volta le spalle ai bambini. L'insegnante porge silenziosamente un mazzo di fiori a uno dei bambini e lui, con la voce più gentile e affettuosa possibile, dice: "Buone vacanze, mamma!" L'autista indovina chi si è congratulato con sua madre.
"La pioggia cade e gocciola"
Opzione 1.
Obiettivo: sviluppo della percezione uditiva, differenziazione del tempo del suono.
Attrezzatura: triangolo musicale o metallofono, immagine della pioggia.
Lascia che piova, lascia che piova,
Su di me e sulle persone.
Su di me, a poco a poco,
Per le persone: un cucchiaio,
E su Baba Yaga -
Lei un intero secchio.
Descrizione del gioco: l'insegnante propone di guardare l'immagine e ripetere la filastrocca. Giocando su un triangolo, si propone di mostrare quanto lentamente cade la pioggia (battere l'indice di una mano sul palmo dell'altra, dicendo: "Gocciola - gocciola!"), poi si offre di mostrare come cade velocemente la pioggia ( eseguire le stesse azioni a un ritmo più veloce: “ Drip-drip-drip-drip!”).
Opzione 2.
Obiettivo: sviluppo della percezione uditiva, differenziazione dei suoni non vocali secondo il metodo di riproduzione. Dotazioni: contenitore con acqua, bulbo in gomma, bacinella in metallo, retina.
Descrizione del gioco: l'insegnante racconta ai bambini che ha cominciato a piovere nel paese delle fate. O versa molto (il logopedista preme con forza l'acqua sulla pera con acqua), oppure gocciola (il logopedista fa gocciolare l'acqua dalla pera). Il logopedista dietro lo schermo alterna queste azioni e i bambini dicono se piove o gocciola.
Gioco "Tre Orsi"
Obiettivo: sviluppo della percezione uditiva, differenziazione dei complessi sonori del parlato in base all'altezza.
Attrezzatura: immagini di tre orsi per ogni bambino.
Descrizione del gioco: un adulto mostra davanti ai bambini le immagini di tre orsi: grande, medio, piccolo. Poi, raccontando la storia dei tre orsi, pronuncia i versi e le onomatopee appropriati a voce bassa o alta. I bambini dovrebbero, concentrandosi sul complesso del suono e sul tono della voce, aumentare contemporaneamente l'immagine corrispondente.
Gioco "Canzoni della foresta"
Obiettivo: sviluppo della consapevolezza fonemica. Attrezzatura: immagine di un bosco invernale, piccolo schermo.
Descrizione del gioco: un logopedista invita il bambino a fare un viaggio attraverso la foresta. Il bambino nomina gli animali e gli uccelli a lui noti. Il logopedista invita il bambino ad ascoltare attentamente i canti degli abitanti della foresta e a nascondersi quando sente il canto del lupo “oo-oo-oo”. Il bambino “cammina” e il logopedista pronuncia i suoni vocalici, coprendosi la bocca con uno schermo. Sentendo il suono "u", il bambino si nasconde.
"Chi ha svegliato Mishutka?"
Obiettivo: sviluppare l'udito del parlato, concentrarsi sulle caratteristiche individuali del timbro, dell'altezza e della forza delle voci degli altri bambini.
Attrezzatura: orsacchiotto, sedia, illustrazione di un orso che dorme in una tana.
Descrizione del gioco: Il personaggio principale del gioco è un orsetto di peluche. Tutti i bambini partecipano al gioco. Si siedono sulle sedie a semicerchio. C'è una sedia vuota di fronte ai bambini seduti.
Educatore: Quanti di voi bambini sanno cosa fanno i veri orsi nella foresta in inverno? (In inverno, gli orsi dormono in una tana.)
Un bambino viene selezionato e gli viene dato un giocattolo. Il bambino si siede su una sedia separata e "mette a dormire" Mishutka. Per non svegliare Mishutka, ai bambini viene chiesto di sedersi “in silenzio e in silenzio” - per ascoltare il silenzio. Con un cartello, l'insegnante invita uno dei bambini a “svegliare” Mishutka: “Mishutka, Mishutka, è ora di alzarsi!” Il bambino che culla il giocattolo deve indovinare chi ha svegliato esattamente il cucciolo d'orso. Se il bambino identifica correttamente il chiamante, gli viene dato il diritto di scegliere la successiva "tata" per il cucciolo d'orso.
"Alto - basso"
Obiettivo: differenziare i suoni non vocali alti e bassi.
Attrezzatura; illustrazioni di alberi e cespugli.
Descrizione del gioco: L'insegnante discute con i bambini che gli alberi sono alti, i rami ondeggiano in alto al vento e cantano canzoni ad alta voce. I bambini alzano le braccia e ondeggiano come alberi.
E i cespugli sono bassi, cantano nel vento a bassa voce. I bambini si accovacciano e allargano le braccia ai lati.
Offre di determinare con chi canta il vento: con alberi o cespugli?
APRILE
"Gli uccelli volano"
Obiettivo: sviluppo dell'udito vocale, concentrazione dell'attenzione uditiva.
Attrezzatura; illustrazioni di uccelli familiari ai bambini.
Descrizione del gioco: Davanti ai bambini vengono appese illustrazioni di uccelli. L'insegnante dice ai bambini che nominerà gli uccelli che volano verso di noi, ma a volte commetterà degli errori (ad esempio: un cane sta volando). I bambini dovrebbero alzare le mani solo quando sentono volare un uccello. Se dicono una parola diversa, allora devi nascondere le mani dietro la schiena. L'insegnante pronuncia lentamente le frasi, fa delle pause tra di loro (le rondini volano, le anatre volano, le sedie volano).
“Il gioco comincia, prendiamo, prendiamo la zanzara”
Scopo: Isolamento del suono consonante “Z” nel flusso sonoro. Descrizione del gioco: un adulto nomina e ripete ripetutamente un suono consonante, che il bambino deve distinguere dagli altri suoni (batte le mani quando sente). I bambini sono invitati ad andare sul prato e ad ammirare come le api raccolgono il miele dai fiori. Ma siamo tormentati da fastidiose zanzare che bisogna catturare. Quindi l'adulto lentamente, chiaramente, con pause, pronuncia una serie di suoni, ad esempio:
W – F – W – W – F – F – W – F – W – W.
"Cavalli del circo"
Obiettivo: sviluppare l'attenzione uditiva, concentrandosi sul ritmo del suono.
Attrezzatura: cucchiai di legno, giocattoli per cavalli.
Descrizione del gioco: L'insegnante invita i bambini ad uno spettacolo circense. Oggi si esibiscono i cavalli del circo. Quando i cucchiai bussano velocemente, i cavalli galoppano rapidamente nell'arena rotonda, e quando i cucchiai bussano lentamente, i cavalli annuiscono con la testa.
"I fiori vogliono bere"
Obiettivo: sviluppare l'attenzione uditiva, imparare a evidenziare la vocale "a" in un flusso sonoro.
Attrezzatura; annaffiatoio, fiore, elegante tubo uditivo (foglio di cartone arrotolato a cilindro).
Descrizione del gioco: L'insegnante spiega che i fiori non possono fare a meno dell'acqua. Quando i fiori hanno sete, chiedono molto, molto tranquillamente “ah-ah”. Parlano così piano che le persone non riescono a sentire le loro voci. Ma oggi abbiamo messo le mani su un tubo uditivo magico che ci aiuterà a sentire e comprendere i suoni della natura. Quando i fiori vogliono bere.
L'insegnante chiama il bambino, gli porge un tubo e pronuncia una catena di vocali, sottolineando il suono “a” nella sua voce: A-U-O-Y-A-A. Dopo aver sentito il suono "a", il bambino "innaffia" il fiore con un annaffiatoio.
MAGGIO
"Negozio di verdure"
Obiettivo: sviluppare l'attenzione uditiva e la memoria.
Attrezzatura: modelli di verdure, esposizione del negozio.
Descrizione del gioco: La mamma coniglietta ha chiesto al suo coniglietto di andare al negozio a comprare le verdure (l'insegnante nomina 2 verdure), ma il coniglietto ha dimenticato tutto quello che gli era stato detto di comprare. L'insegnante chiede ai bambini se aiuteranno il coniglio? Devi ricordare cosa ha chiesto la lepre e chiedere queste verdure nel negozio al venditore - un altro bambino...
"Quali bambini cadono dai rami?"
Scopo: distinguere i rumori non vocali; riconoscere, nominare nomi vocali che denotano frutti o alberi da frutto: "mela", "uva", "melo".
Attrezzatura: frutti vivi o manichini di mele e uva, immagine di un melo, vite.
Descrizione del gioco: L'insegnante mostra ai bambini l'immagine di un melo e di una vigna con frutti maturi. Guarda che raccolto è maturato nel giardino! Una brezza giocosa volò oltre il giardino, soffiò sulla vite e un acino d'uva cadde a terra. Dimostra ai bambini quanto facilmente cade l'uva. Alla brezza è piaciuto questo e ha deciso di scuotere il melo e abbattere la mela. Ho soffiato leggermente, ma la mela è grande e pesante, non è facile farla cadere dal ramo! La brezza raccolse la sua forza e soffiò più forte che poteva. E una grossa mela cadde a terra con un forte tonfo. Come questo. Dimostra come cade una mela e confronta il volume del suono.
Il vento volava attraverso il giardino,
Il vento giocava con la frutta.
Mela e uva
Sono felice di lasciarlo cadere a terra.
Ascolta, cosa è caduto dal ramo? Dietro lo schermo, l'insegnante lascia cadere una mela e un acino d'uva e i bambini indovinano.
Gioco “Ascolta le parole”
Concorda con tuo figlio che dirai una varietà di parole. Il bambino ha bisogno di battere le mani quando incontra una parola che significa, ad esempio, piatti. E il gioco comincia: si chiamano varie parole: sedia, albero, piatto, penna, volpe, patata, forchetta. Il bambino deve avere il tempo di battere le mani in tempo.
In modo che il gioco non diventi noioso, puoi diversificarlo. Dopo aver giocato per alcuni minuti, puoi cambiare attività. Il bambino dovrà compiere altre azioni, ad esempio calpestare quando sente la parola pianta; salta quando sente una parola per un animale; tappati il naso quando senti la parola "mobili".
Quando il bambino inizia a farcela, i compiti possono essere complicati combinandoli in due e poi in tre. Ad esempio, un bambino dovrebbe battere le mani quando sente le parole che denotano una pianta e saltare quando pronuncia le parole che denotano un animale.
Il miglior gioco di applausi
Concorda con tuo figlio che dirai frasi diverse, sia corrette che errate. Se l'espressione è corretta, il bambino dovrebbe battere le mani; se non è corretta, il bambino dovrebbe battere i piedi. E il gioco inizia.
Più piccolo è il bambino, più semplici dovrebbero essere le frasi e i concetti. Ad esempio, per un bambino di tre anni, puoi dire le seguenti frasi: "I pomodori sono sempre blu", "Mangiamo la zuppa con un cucchiaio", "Mangiano patate crude", "La gente cammina sulle mani". Per un bambino di cinque anni, puoi già complicare i concetti: "L'orso vive nel villaggio", "Gli scoiattoli amano le noci", "I coccodrilli vivono nella foresta". Le frasi devono essere selezionate in base allo sviluppo intellettuale del bambino, in modo che non sia difficile per lui indovinare le frasi corrette e non sia noioso.
Gioco “Sul tavolo! Sotto il tavolo! Bussare!"
Invita tuo figlio a fare un gioco in cui seguirà correttamente i tuoi comandi. Darai comandi verbali e allo stesso tempo proverai a confondere il bambino. Per fare ciò, pronuncia prima il comando e seguilo correttamente, il bambino ripeterà tutto dopo di te. Quindi inizi a confondere il bambino: dì un comando, ma fai qualcos'altro.
Ad esempio, dici: "Sotto il tavolo!" e tu nascondi le mani sotto il tavolo, il bambino nasconde le mani ripetendo tutto dopo di te. "Bussare!" e comincia a battere sul tavolo, ripete il bambino. "Sul tavolo!" – metti le mani sul tavolo, il bambino fa lo stesso, e così via. Quando il bambino si abitua a ripetere i movimenti dopo di te, inizia a confonderlo: pronuncia un comando ed esegui un altro movimento. Ad esempio, dì: "Sotto il tavolo!", E poi bussa sul tavolo. Il bambino dovrebbe fare quello che dici, non quello che fai.
Gioco "Naso - Pavimento - Soffitto"
Concordo con i bambini sul fatto che quando dici la parola "naso", i bambini dovrebbero puntare il dito verso il naso. Quando dici la parola "soffitto", i bambini dovrebbero puntare il dito verso il soffitto e quando sentono la parola "pavimento", dovrebbero puntare il dito verso il pavimento. Bisogna spiegare ai bambini che non possono soccombere alla provocazione: devono seguire i comandi che pronunci, e non quelli che mostri.
Quindi inizia a pronunciare le parole: "naso", "pavimento", "soffitto" in diverse sequenze e mostrale correttamente o in modo errato. Ad esempio, chiama il tuo naso e indica il pavimento. I bambini dovrebbero sempre puntare nella giusta direzione.
Gioco "Trova una coppia"
Per giocare avrai bisogno di diverse coppie identiche di oggetti diversi. Puoi mescolare diverse paia di calzini, puoi ritagliare dalla carta paia di strisce di diversa lunghezza, puoi scegliere paia di bottoni diversi.
Mettete davanti al bambino le coppie di oggetti selezionate mescolate in una pila e dategli il compito di scegliere le coppie. Se si tratta di calzini, il tuo bambino dovrà scegliere un paio di calzini. Se si tratta di strisce, dovrà selezionare coppie di strisce della stessa lunghezza. Se si tratta di pulsanti, il bambino seleziona coppie di pulsanti identici.
Per i bambini di tre anni basteranno dalle 3 alle 5 paia di oggetti diversi. Più il bambino diventa grande ed esperto nel gioco, più coppie di oggetti diversi gli possono essere regalate.
Se più bambini partecipano al gioco, puoi dare a ciascuno il proprio set di coppie diverse. Puoi anche dividere i bambini in squadre e organizzare una competizione per vedere quale squadra selezionerà le coppie più velocemente.
Gioco "Raccolta"
Per giocare, avrai bisogno di sagome di diversi frutti e verdure ritagliate da cartone multicolore: carote arancioni, pomodori rossi, cetrioli verdi, melanzane blu, mele gialle.
Spargi figure di cartone colorate sul pavimento e chiedi a tuo figlio di raccogliere una verdura o un frutto. Se ci sono più bambini, a ciascuno viene assegnato il proprio compito. In questo caso, il numero di "varietà" di frutta e verdura tagliata dovrebbe essere uguale al numero di bambini. E il numero di figure diverse dovrebbe essere lo stesso.
Se ci sono molti bambini, dividili in squadre. Lascia che competano per vedere quale squadra può raccogliere i raccolti più velocemente. Per rendere la raccolta più interessante per i bambini, possono essere regalati dei cestini.
Nota: I giochi di questa serie aiutano a sviluppare la concentrazione, la selettività e la distribuzione dell'attenzione. Questi giochi sono adatti per gli scenari di feste per bambini.
Gioco "Prendi - non prendere"
Per giocare avrai bisogno di una palla. Il gioco può essere giocato con un bambino o con un gruppo di bambini.
Concorda con tuo figlio che gli lancerai la palla e lui la prenderà o la restituirà. Se dici una parola, ad esempio: "Prendi!", il bambino deve prendere la palla. Se la palla viene lanciata silenziosamente, deve essere restituita.
Inizia il gioco alternando la parola "Prendi" e il silenzio durante il lancio. Quando il bambino si abitua al ritmo, inizia a buttarlo giù, poi dì "Prendilo" più volte di seguito, quindi rimani in silenzio durante i lanci. Rendi gradualmente il gioco più difficile aggiungendo la parola "Non prendere!" Il bambino deve comunque prendere la palla, perché secondo i termini del gioco può colpire la palla solo durante il silenzio.
Gioco "Fallo bene"
Per giocare avrai bisogno di un tamburello e di fazzoletti. Il numero di fazzoletti deve essere pari al numero di bambini che partecipano al gioco.
Dai ai bambini dei fazzoletti e spiega che quando suoni forte il tamburello, dovrebbero alzare i fazzoletti e sventolarli, e se suoni piano, chiedi ai bambini di abbassare i fazzoletti. Dimostrare cosa significa suonare ad alta voce e come suonare piano. Durante il gioco, alternare suoni forti e deboli non più di tre o quattro volte.
Gioco “Ascolta e fai come faccio io”
Batti le mani secondo un certo ritmo e invita tuo figlio a ripetere dopo di te. Batti il ritmo con un bastoncino sul tavolo, su un tamburo, su una padella, su un libro o su un barattolo. Lascia che il bambino riproduca esattamente il tuo ritmo. Quindi cambia i ruoli: il bambino batte il ritmo e tu ripeti.
Più il bambino è grande, più il ritmo può essere complesso. Per un bambino di tre anni, il ritmo non dovrebbe contenere più di 5-6 battiti. Man mano che acquisisci padronanza del gioco, i ritmi possono diventare gradualmente più complessi.
Gioco “Può camminare o no”
Concorda con il tuo bambino che nominerai parole diverse e deve ascoltare attentamente. Se sente il nome di un animale o di un oggetto che può camminare, il bambino dovrebbe dargli una pacca sulle ginocchia. Se sente il nome di un oggetto che non cammina, deve alzare le mani davanti a sé. Inizia il gioco: "Palla, cetriolo, volpe, pappagallo..." - dici e assicurati che il bambino reagisca correttamente ad ogni parola.
Questo gioco può essere giocato con un gruppo di bambini. I compiti del gioco possono essere modificati periodicamente: "volare o no": i bambini alzano le mani quando sentono il nome di un oggetto volante e battono le mani quando viene nominato un oggetto non volante. "Rotondo o no", "soffice o no": possono esserci molte varianti del gioco.
Gioco "Cicogne - rane"
D'accordo con i bambini che ora cammineranno in cerchio e si trasformeranno in cicogne o rane. Se batti le mani una volta, i bambini dovrebbero trasformarsi in cicogne: stare su una gamba, le braccia ai lati. Se batti le mani due volte, i bambini si trasformano in rane: si accovacciano e abbassano le mani a terra tra le gambe. Se applaudi tre volte, i bambini continuano a camminare in cerchio.
Inizia il gioco: prima insegna ai bambini un certo cambio di movimenti e poi prova a confonderli.
Gioco "Conigli, orsi, taccole"
Concorda con i bambini che al comando "Coniglietti" i bambini salteranno come conigli, al comando "Orsi" saranno goffi come orsi e al comando "Taccole" agiteranno le braccia. A poco a poco, i compiti possono essere complicati aggiungendo nuovi animali: "Gamberi": devi tornare indietro. "Cavalli": cavalca come un cavallo.
Gioco "Parlare in un sussurro"
Metti i giocattoli sul tavolo: cubi, una bambola, un coniglietto, un'auto e così via. Metti tuo figlio al tavolo e spiegagli che gli darai dei compiti in modo molto silenzioso - in un sussurro, quindi ha bisogno di ascoltarti con molta attenzione per sentire tutto. Allontanarsi di 2 - 3 metri dal bambino e iniziare a dare compiti: “Prendi il coniglio. Mettilo in macchina. Metti un cubo sopra l’altro.” Assegna compiti brevi e semplici, parla a bassa voce ma chiaramente in modo che il bambino senta, capisca e completi i compiti.
Se più bambini partecipano al gioco, puoi affidare loro compiti congiunti, ad esempio: "Tenersi per mano", "Saltare", "Camminare intorno alla sedia", "Alzare la mano", "Indicare il naso".
Gioco "Tranquillo - Forte"
Questo gioco può essere giocato con un bambino o con un gruppo di bambini.
Concorda con i tuoi figli che quando parli a bassa voce, dovrebbero camminare tranquillamente in punta di piedi. E quando si parla ad alta voce, i bambini devono marciare ad alta voce. Spiega ai bambini che devono reagire non alle parole, ma al suono della voce. Cioè, per non parlare a bassa voce, i bambini dovrebbero comunque camminare tranquillamente in punta di piedi. Inoltre, qualunque cosa tu dica ad alta voce, i bambini dovrebbero comunque marciare.
Inizia il gioco. Per prima cosa, dì sottovoce: "Camminiamo in punta di piedi" e ad alta voce: "Tutti marciano". Quando i bambini si abituano a cambiare squadra, inizia a complicare il gioco aggiungendo diversi comandi, ad esempio "Tutti saltano" - dici a bassa voce, o "Tutti agitano le mani" - ad alta voce. Quindi rendi il gioco ancora più difficile: "Tutti marciano" - dillo sottovoce. "Camminiamo in punta di piedi" - dillo ad alta voce. Prova a confondere i bambini modificando inaspettatamente i comandi e il volume della voce.
I bambini non dovrebbero soccombere alle provocazioni; dovrebbero sempre camminare in punta di piedi al suono di un sussurro e marciare a voce alta.
Gioco "Suono delle campane"
Per giocare avrai bisogno di un campanello e di una benda. Invita tuo figlio a indovinare con gli occhi chiusi e a mostrare con la mano dove suona il campanello.
Benda il bambino e stai a due o tre metri da lui, suona il campanello. Il bambino deve indicare la direzione da cui si sente lo squillo. Cambia posto e suona di nuovo il campanello.
Se più bambini partecipano al gioco, il gioco viene giocato senza campanello. I bambini stanno in cerchio, viene selezionato un autista, viene bendato e posizionato al centro del cerchio. Concorda con i bambini che ora batteranno le mani a turno e l'autista dovrebbe mostrare da dove viene l'applauso. Solo il bambino che stai indicando dovrebbe applaudire. Ogni pochi minuti l'autista cambia in modo che tutti i bambini stiano al centro del cerchio.
Gioco "Indovina a quale oggetto sto bussando"
Per giocare avrai bisogno di un bastoncino di metallo o di una matita e di diversi oggetti, ad esempio: un bicchiere, una tazza, un cubo di legno, un cubo di plastica, una padella. La cosa principale è che tutti gli oggetti emettono un suono diverso.
Invita tuo figlio ad ascoltare quali suoni producono gli oggetti e a bussare a ciascuno di essi. Quindi chiedi a tuo figlio di voltarsi e indovina quale oggetto colpirai. Quindi scambia i ruoli, lascia che il bambino bussi e indovina.
Gioco "Indovina di chi è il suono"
Per giocare avrai bisogno di giocattoli musicali e oggetti vari, ad esempio: una pipa, cucchiai di legno, un tamburello, carta. Per cominciare, saranno sufficienti tre elementi e gradualmente potranno essere aumentati.
Discuti con tuo figlio che oggetti diversi producono suoni diversi. Mostragli come fruscia la carta, come bussano i cucchiai, come suona la pipa, come bussa il tamburello. Invitalo a fare un gioco in cui indovina come suona. Quindi siediti dando le spalle l'uno all'altro e inizia a produrre rumori e suoni diversi con oggetti diversi. Il bambino dovrebbe, senza voltarsi, nominare ciò che ha prodotto il suono.
Giochi e compiti per sviluppare l'attenzione volontaria
Gioco "Scimmie"
Per giocare avrai bisogno di due set identici di 5-7 cubi se il gioco viene giocato con un bambino. Se ci sono più bambini, a ogni bambino viene assegnato lo stesso set di cubi. Più piccolo è il bambino, meno cubi dovrebbero essere nel set.
Prima di iniziare il gioco, fai domande e spiega le regole del gioco: "Chi sa chi sono le scimmie?" - chiedi al bambino. “Che cosa piace fare di più alle scimmie? Soprattutto, le scimmie amano imitare e ripetere tutto ciò che vedono. Giochiamo alle scimmie. Io costruirò e tu ripeterai tutto dopo di me, sia i miei movimenti che il modo in cui aggiungo i cubi."
Quindi inizia a mettere insieme diverse forme e strutture di cubi e lascia che i bambini ripetano dopo di te. Per il gioco puoi utilizzare non solo i cubi, ma anche altri materiali adatti. Ad esempio, contare bastoncini, carte, parti di set da costruzione.
Gioco "Le scimmie danzanti"
Questo gioco può essere giocato sia a casa che durante una passeggiata o in qualsiasi altro luogo. Questa è una variazione sul tema del gioco "Scimmie", solo senza dadi o altri materiali ausiliari.
Invita un bambino o un gruppo di bambini a copiare tutti i tuoi movimenti proprio come fanno le scimmie. E mostra movimenti diversi: alza le braccia, batti le mani, accovacciati e così via. Alternare i movimenti e aumentare gradualmente la velocità dei movimenti di cambiamento. Il bambino deve avere il tempo di ripetere tutti i movimenti dopo di te.
Gioco "Cenerentola"
Per giocare vi serviranno manciate di tre cereali diversi: fagioli, piselli e lenticchie.
Mescola alcuni piselli di ciascun cereale in una piccola ciotola e chiedi a tuo figlio di sistemare la miscela di cereali. Il bambino dovrà selezionare ciascun cereale dalla ciotola in piatti separati o semplicemente in pile.
Più il bambino è grande, maggiore sarà la quantità e la dimensione dei cereali che potrà essere utilizzata. Per un bambino di tre anni saranno sufficienti 5-7 piselli e fagioli. A un bambino di cinque anni si può dare riso misto, grano saraceno e lenticchie.
Questo gioco può essere giocato in cucina mentre la mamma (o uno degli adulti) prepara il cibo. In questo caso, la madre chiede al bambino di aiutarla a ripulire il disordine.
Gioco "Mettiamo le cose in ordine"
È meglio giocare a questo gioco quando ci sono molti giocattoli di diverse dimensioni o colori sparsi per la stanza. Prepara diversi cassetti e chiedi a tuo figlio (o ai tuoi figli) di aiutarti a organizzarli. Ma l'ordine non è semplice, ma reale, quando non solo la stanza sarà pulita, ma anche i giocattoli saranno comodi. Spiegare quale scatola e quali giocattoli devono essere messi. I giocattoli devono essere ordinati secondo alcuni criteri. Ad esempio, in una scatola tutti i giocattoli grandi e morbidi, in un'altra scatola tutti i giocattoli piccoli e rossi, nella terza scatola tutti i giocattoli in legno.
Più il bambino è grande, più le istruzioni possono essere complesse. Se per un bambino di tre anni è sufficiente un segno (ad esempio colore o dimensione), per un bambino di cinque anni i compiti possono essere resi più difficili. Ad esempio, puoi chiedere di mettere tutti gli oggetti di legno grandi e verdi in una scatola, tutti quelli piccoli di plastica nera in un'altra e tutti quelli grandi di plastica blu nella terza scatola. Scegli tu stesso i criteri in base ai quali ordinare i giocattoli, in base a ciò che è sparso e all'età del bambino.
Gioco "Osservatore"
Questo gioco può essere giocato sia in casa che fuori. Se tu e tuo figlio siete in una stanza, chiedi a tuo figlio di guardarsi intorno e nominare tutti gli oggetti rotondi nella stanza, poi tutti quelli rossi, poi tutti quelli duri e così via. Per i bambini di tre anni, i segni con cui deve nominare gli oggetti dovrebbero essere molto semplici, ad esempio solo per colore o forma. Più il bambino è grande, più i segni possono essere complessi. Già ai bambini di cinque anni possono essere assegnati compiti per nominare tutti gli oggetti lisci nella stanza, tutti quelli ruvidi, tutti quelli di legno, tutti quelli di plastica, tutti quelli morbidi.
Durante una passeggiata, puoi chiedere a tuo figlio di nominare tutto ciò che vede per strada, e solo allora dargli dei compiti per nominare gli oggetti in base ad alcune caratteristiche.
Gioco "Indovina cosa vedo"
Concorda con tuo figlio che guarderai qualcosa e il bambino dovrà indovinare cosa stai guardando esattamente. Quindi scambia i ruoli.
Puoi giocare a questo gioco ovunque, anche a casa, anche durante una passeggiata. Se più bambini partecipano al gioco, ognuno a turno guarda qualcosa e gli altri indovinano.
Gioco "Salta la rana"
Per giocare avrai bisogno di un foglio di carta su cui è disegnato un quadrato di 9 celle: 3 per 3. Al centro del quadrato, disegna o incolla una rana ritagliata dalla carta.
L'adulto pone il foglio davanti al bambino e lo invita, a comando, a muovere mentalmente la rana lungo i quadrati. L'adulto inizia il gioco e dice: “su”, “destra”, “giù”, “sinistra”, “ancora sinistra”. Il bambino deve battere le mani quando la rana “salta” fuori dal quadrato. Dopodiché il gioco ricomincia.
Prima di iniziare il gioco, assicurati che il bambino sia guidato da un pezzo di carta. Mostragli dov'è l'alto, il basso, la destra e la sinistra. Usando un esempio, spiega a tuo figlio come salta una rana, indicando con una matita i quadrati richiesti. Assicurati di mostrare nell'esempio come la rana salta fuori dal quadrato e che in questo momento devi battere le mani.
Gioco "Pulsante"
Per giocare avrai bisogno di due set identici di 3-7 pulsanti diversi, due campi di gioco: fogli di carta quadrati divisi in celle e due fogli bianchi della stessa dimensione.
Siediti con tuo figlio uno di fronte all'altro. Metti una serie di pulsanti, un tabellone da gioco e un foglio di carta bianco davanti a te e a tuo figlio. Inizia il gioco posizionando 3 pulsanti sul tuo campo in quadrati diversi. Invita tuo figlio a ricordare come mentono. Il bambino deve guardare e ricordare dove si trova ciascun pulsante. Successivamente, copri il tuo campo di gioco con un foglio di carta bianco e il bambino dovrà ripetere la posizione dei pulsanti sul suo campo.
Se il bambino indovina, il turno passa a lui e poi posiziona i pulsanti sul suo campo. Devi ricordare e quando il bambino copre il suo campo da gioco con la carta, stendi i pulsanti sul suo campo. A poco a poco il gioco può diventare più complicato e ci sono più pulsanti.
Quando i bambini crescono, possono sedersi per giocare a questo gioco da soli, due giocatori attorno ad un tavolo. La cosa principale è spiegare loro le regole del gioco e assicurarsi che capiscano tutto correttamente.
Gioco "Trova il pulsante"
Per giocare avrai bisogno di una scatola con diversi bottoni e 2-4 capi di abbigliamento.
Invita tuo figlio a scegliere un certo tipo di pulsante dalla casella per ciascun articolo. Ad esempio, i bottoni rotondi con due fori sono adatti per una camicia, i bottoni grandi con un passante per una gonna, i bottoni con quattro fori per i pantaloni e così via.
Se ci sono più bambini, a ciascuno viene data una cosa e il bambino deve scegliere un certo tipo di pulsante solo per le sue cose.
Nota: i giochi con pulsanti contribuiscono allo sviluppo di tutte le proprietà dell'attenzione: stabilità, concentrazione, selettività e distribuzione.
Gioco "Lettere invisibili"
Spiega a tuo figlio che disegnerai forme diverse nell'aria con il dito e dovrà indovinare cosa stai disegnando. Disegna i contorni di un cerchio, quadrato, triangolo, ovale, rettangolo con il dito in aria. Il bambino deve indovinare cosa hai disegnato. Puoi disegnare solo quelle figure che il bambino conosce. Se conosce numeri e lettere, può disegnarli nell'aria. Durante il gioco, cambia i ruoli, lascia che il bambino disegni in aria e indovina.
Se più bambini partecipano al gioco, ogni bambino disegna a turno e gli altri indovinano. Il gioco può essere giocato ovunque, può tenere occupato il bambino durante i trasporti e intrattenerlo durante i viaggi.
Gioco "Trova la lettera"
Per giocare avrai bisogno di un piccolo testo stampato a grandi lettere e di una penna.
Dai il testo a tuo figlio (anche se non sa ancora leggere) e mostra quale lettera deve essere sottolineata. Se l’attenzione del bambino è ancora poco sviluppata, disegna la lettera che deve sottolineare su un foglio di carta separato e posiziona il foglio di carta con la lettera davanti al bambino. Spiega che devi guardare ogni riga. Quindi cambia e rendi il compito più difficile. Ad esempio: “Cancella la lettera B e sottolinea la lettera C”.
Per i bambini di tre anni sono adatte 2-3 frasi in caratteri grandi. Quanto meglio fa il bambino, tanto più parole verranno aggiunte al testo. A un bambino di cinque anni possono essere forniti testi di 2-3 paragrafi.
Nota: i giochi di questa serie sviluppano stabilità e concentrazione e allenano la capacità di distribuire e spostare volontariamente l'attenzione.
Gioco "Trova una coppia"
Per giocare avrai bisogno di diverse coppie identiche di oggetti diversi. Puoi mescolare diverse paia di calzini, puoi ritagliare dalla carta paia di strisce di diversa lunghezza, puoi scegliere paia di bottoni diversi.
Mettete davanti al bambino le coppie di oggetti selezionate mescolate in una pila e dategli il compito di scegliere le coppie. Se si tratta di calzini, il tuo bambino dovrà scegliere un paio di calzini. Se si tratta di strisce, dovrà selezionare coppie di strisce della stessa lunghezza. Se si tratta di pulsanti, il bambino seleziona coppie di pulsanti identici.
Per i bambini di tre anni basteranno dalle 3 alle 5 paia di oggetti diversi. Più il bambino diventa grande ed esperto nel gioco, più coppie di oggetti diversi gli possono essere regalate.
Se più bambini partecipano al gioco, puoi dare a ciascuno il proprio set di coppie diverse. Puoi anche dividere i bambini in squadre e organizzare una competizione per vedere quale squadra selezionerà le coppie più velocemente.
Gioco "Raccolta"
Per giocare, avrai bisogno di sagome di diversi frutti e verdure ritagliate da cartone multicolore: carote arancioni, pomodori rossi, cetrioli verdi, melanzane blu, mele gialle.
Spargi figure di cartone colorate sul pavimento e chiedi a tuo figlio di raccogliere una verdura o un frutto. Se ci sono più bambini, a ciascuno viene assegnato il proprio compito. In questo caso, il numero di "varietà" di frutta e verdura tagliata dovrebbe essere uguale al numero di bambini. E il numero di figure diverse dovrebbe essere lo stesso.
Se ci sono molti bambini, dividili in squadre. Lascia che competano per vedere quale squadra può raccogliere i raccolti più velocemente. Per rendere la raccolta più interessante per i bambini, possono essere regalati dei cestini.
Nota: i giochi di questa serie aiutano a sviluppare la concentrazione, la selettività e la distribuzione dell'attenzione. Questi giochi sono adatti per gli scenari di feste per bambini.
Gioco "Borsa magica"
Per giocare avrai bisogno di una borsa con lacci e di vari piccoli oggetti: giocattoli, parti di set da costruzione, cubi e così via. La dimensione degli oggetti da gioco dovrebbe essere tale che sia conveniente per il bambino sentirli ed estrarli dalla borsa.
Metti tutti gli oggetti scelti per il gioco nel sacchetto, stringi il sacchetto con i lacci in modo che rimanga un piccolo foro in cui il bambino può infilare la mano. Chiedi al tuo bambino di estrarre esattamente gli oggetti che chiami dalla borsa. Allo stesso tempo, non può sbirciare nella borsa, cioè deve trovare i giocattoli al tatto.
Più oggetti ci sono nella borsa, più difficile sarà il gioco. Per i bambini di tre anni, non dovresti prendere più di 5-6 articoli.
Gioco "Trova il tabellone"
Per giocare avrai bisogno di tavole tattili. Puoi realizzarli tu stesso. Prendi diversi piccoli blocchi di legno e ritaglia diversi modelli semplici su ciascuno di essi. La cosa principale è che si sentono diversi l'uno dall'altro. Se non è possibile acquistare o realizzare tavole tattili, puoi seguire un percorso più semplice. Prendi parti identiche di un set da costruzione per bambini (preferibilmente in legno, ma è possibile anche in plastica) e avvolgile in tessuti di diverse strutture. Tessuti che puoi prendere: seta, spugna, cotone, raso, lana, maglia.
Durante il gioco, dai al bambino una tavola tattile tra le mani e chiedigli di sentirla attentamente. Prendi la tavola dal bambino, chiedigli di voltarsi e nascondi la tavola sotto la sciarpa tra le altre tavole tattili. Il bambino deve riconoscere e ritrovare la sua tavola sotto la sciarpa al tatto.
Per i bambini di tre anni, si consiglia di utilizzare non più di 3-5 tavole, gradualmente il loro numero può essere aumentato. Per i bambini di cinque anni è possibile utilizzare fino a 10-12 tavole.
Nota: i giochi di questa serie non solo sviluppano l'attenzione, ma migliorano anche la percezione tattile del bambino. È meglio giocare a questi giochi con un bambino; se gioca un gruppo di bambini, i compiti vengono assegnati a turno a ciascun bambino.
Gioco "Trova il giocattolo"
Scegli un giocattolo non molto grande e nascondilo. Quindi racconta a tuo figlio cosa hai nascosto e offriti di trovare il giocattolo usando gli indizi. Esempi di indizi con cui cercare un giocattolo: dietro il blu, dietro il giallo, sotto il quadrato, sotto il tondo, su quello di legno. Quando un bambino trova un giocattolo, diventa il leader e nasconde il giocattolo, e tu lo cerchi secondo le indicazioni del bambino. Se più bambini partecipano al gioco, il ruolo del leader passa a turno a ciascun bambino.
Gioco "Capifamiglia"
Questo gioco può essere giocato sia all'interno che all'esterno. Puoi assegnare un compito a un bambino o a un gruppo di bambini.
Chiedi ai bambini di cercare e portarti alcuni oggetti o cose. Se il gioco si svolge a casa, potete chiedere al bambino di portare un cubo, una bambola, un libro e una matita. Per strada puoi chiedere ai bambini di portare un bastone, una foglia, un sassolino. Ai bambini di tre anni può essere affidato il compito di portare solo tre cose alla volta e, quando imparano ad affrontare bene i compiti, aumentano gradualmente il numero di oggetti in un compito. Se un bambino sa contare, puoi complicargli il compito: "Portami 3 bastoncini, 1 sassolino, 5 fili d'erba e 2 foglie gialle".
Se ci sono molti bambini che partecipano al gioco, per rendere più interessante la ricerca e sei sicuro che i bambini non dimenticheranno nulla, puoi dare a ciascuno delle istruzioni su cui verrà disegnato ciò di cui i bambini hanno bisogno portare.
Nota: i giochi della serie "Cerca e trova" sviluppano l'attenzione, l'osservazione e la memoria del bambino. Puoi suonarli alle feste per bambini. È particolarmente interessante quando ti offri di trovare un "tesoro" per i bambini e di nascondere loro dei dolci.
Gioco "Raccogli perline"
Per giocare avrai bisogno di grandi perle di diversi colori e dimensioni.
Affida a tuo figlio il compito di infilare le perline secondo un determinato schema: alternando una perlina blu con una verde, una quadrata con una rotonda e una rossa con una gialla. Più piccolo è il bambino, più semplice dovrebbe essere lo schema. Man mano che invecchi, i compiti possono diventare più complicati: 2 perline rosse rotonde, 3 perline rettangolari gialle, 1 perlina quadrata blu. I compiti possono essere assegnati oralmente oppure puoi disegnare un diagramma a colori di perline e chiedere al bambino di assemblare le perline secondo il disegno.
Gioco "Tutto a tempo debito"
1a opzione
È meglio giocare a questo gioco quando ci sono molti giocattoli diversi sparsi per la stanza. Concorda con tuo figlio che, su tuo comando, raccoglierà e ti porterà i giocattoli. "È ora dei cubi", dici. Il bambino dovrebbe iniziare a raccogliere i cubi. "Tempo di matita": il bambino cerca e porta le matite. "Teddy Bear Time": un bambino porta con sé un cucciolo d'orso e così via. Cambia squadra a intervalli diversi, con frequenze diverse.
Gioco "Tutto a tempo debito"
2a opzione
Questo gioco è meglio giocarlo all'aperto. Durante una passeggiata, concorda con il tuo bambino che cercherai cose diverse a comando. "Time for Red Cars": inizia a cercare e indicare le auto rosse. "Pebble Time": cerca i ciottoli. "Il tempo delle auto blu": cerca le auto blu. "Tree Time": guarda e indica tutti gli alberi che ci sono intorno. I comandi possono essere ripetuti. Tutti gli elementi trovati possono essere contati. A casa, prova a ricordare con il tuo bambino dove e cosa stavi cercando.
Gioco "Tutto a tempo debito"
3a opzione
Concorda con tuo figlio che al tuo comando disegnerà forme diverse. Dategli carta e matita e iniziate. "Circle Time": il bambino disegna cerchi. "Square Time": il bambino disegna dei quadrati. "Time for Triangles" - inizia a disegnare triangoli. I comandi possono essere ripetuti e modificati in qualsiasi ordine.
Nota: i giochi della serie "C'è tempo per tutto" allenano un'abilità così importante come la capacità di spostare volontariamente l'attenzione.
Caricamento...
