H accoppiato o non accoppiato. Consonanti dure e morbide. I. momento organizzativo

1. Un un un
2. B b b b b
3. In ve
4. G g g
5. D d d e
6. E e e
7. Ehi, ehi, ehi
8. Zhe zhe
9. Z ze ze
10. E e e
11. Tuo e breve
12. K k ka
13. L l el
14. Mmm
15. N n en
16. Ooh
17. P p pe
18. R r er
19. Ss es
20. T t te
21. Tu, tu
22. F fe eff
23. X x ha
24. Ts ts ts
25. Ch h wh
26. Sh sh sha
27. Shch shcha
28. ú segno duro
29. ss
30. b segno morbido
31. Eh eh
32. Yu yu yu
33. Io io io

42 suoni
6 vocali		36 consonanti
[a] [i] [o] [y] [s] [e]		Raddoppia		Non accoppiato
Batteria	Non accentato	Doppiato	Sordo	Doppiato	Sordo
		[b] [b"] [dentro] [dentro"] [g] [g"] [d] [d"] [E] [z] [z"]	[n] [n"] [f] [f"] [k] [k"] [t] [t"] [w] [s] [s"]	[il"] [LL"] [mm"] [n] [n"] [r] [r"]	[x] [x"] [ts] [H"] [sch"]
		Raddoppia		Non accoppiato
		Solido	Morbido	Solido	Morbido
		[B] [V] [G] [D] [H] [A] [l] [M] [N] [P] [R] [Con] [T] [F] [X]	[B"] [V"] [G"] [D"] [z"] [A"] [l"] [M"] [N"] [P"] [R"] [Con"] [T"] [F"] [X"]	[E] [ts] [w]	[il"] [H"] [sch"]

In che modo le lettere differiscono dai suoni?

Il suono è una vibrazione elastica in qualsiasi mezzo. Udiamo i suoni e possiamo crearli, tra le altre cose, con l'aiuto dell'apparato vocale (labbra, lingua, ecc.).

Una lettera è un simbolo dell'alfabeto. Ha una versione maiuscola (escl., ü e ú) e minuscola. Spesso una lettera è una rappresentazione grafica del suono vocale corrispondente. Vediamo e scriviamo lettere. Per garantire che la scrittura non sia influenzata dalle peculiarità della pronuncia, sono state sviluppate regole di ortografia che determinano quali lettere devono essere utilizzate nella parola in questione. La pronuncia esatta di una parola si trova nella trascrizione fonetica della parola, che nei dizionari è indicata tra parentesi quadre.

Vocali e suoni

I suoni vocalici ("glas" è la "voce" dell'antico slavo) sono i suoni [a], [i], [o], [u], [s], [e], nella cui creazione sono utilizzate le corde vocali coinvolti e lungo il percorso non viene eretta alcuna barriera per l'aria espirata. Vengono cantati questi suoni: [aaaaaaa], [iiiiiiiii] ...

I suoni vocalici sono designati dalle lettere a, e, e, i, o, u, y, e, yu, i. Le lettere e, e, yu, i sono chiamate iotizzate. Denotano due suoni, il primo dei quali è [th"], quando

1. sono i primi nella parola fonetica e le [y" e ́l"e] (3 lettere, 4 suoni) e sche [th" e ш"о́] (3 lettere, 4 suoni) еж [й" о ́ш] (2 lettere, 3 suoni) Yu la [y" u ́l"a] (3 lettere, 4 suoni) I blocco [y" a ́blaka] (6 lettere, 7 suoni) I ichko [y" e ich"ka] (5 lettere , 6 suoni)
2. seguono le vocali birdie d [pt "itsy" e ́t] (7 lettere, 8 suoni) ee [yiy" o ́] (2 lettere, 4 suoni) kayu ta [kai" u ́ta] (5 lettere, 6 suoni) blu [con "in" a] (5 lettere, 6 suoni)
3. seguono ь e ъ е зд [вй" е ́ст] (5 lettere, 5 suoni) rise m [caduta" о ́м] (6 lettere, 6 suoni) lyu [л"й" у ́] (3 lettere, 3 suoni ) ali [wing "th" a] (6 lettere, 6 suoni)

La lettera e denota anche due suoni, il primo dei quali è [th"], quando

1. segue ь usignolo [salav "й" e ́] (7 lettere, 7 suoni)

In una parola, i suoni vocalici enfatizzati durante la pronuncia sono chiamati accentati e quelli che non sono enfatizzati sono chiamati non accentati. I suoni accentati vengono spesso sia ascoltati che scritti. Per verificare quale lettera deve essere inserita in una parola, è necessario selezionare una parola con radice singola in cui verrà accentato il suono non accentato desiderato.

Correre [b"igush"] - correre [b"ek] montagna [gara] - montagne [montagne]

Due parole unite da un unico accento formano una parola fonetica.

Al giardino [fsat]

In una parola ci sono tante sillabe quante sono le vocali. La divisione di una parola in sillabe potrebbe non corrispondere alla divisione durante la sillabazione.

e -e (2 sillabe) a -chka (2 sillabe) o -de -va -tsya (4 sillabe)

Consonanti e suoni

I suoni consonantici sono suoni che creano un'ostruzione nel percorso dell'aria espirata.

Le consonanti sonore vengono pronunciate con la partecipazione della voce e le consonanti sorde vengono pronunciate senza di essa. La differenza è facile da sentire nelle consonanti accoppiate, ad esempio [p] - [b], quando pronunciate, le labbra e la lingua sono nella stessa posizione.

Le consonanti morbide sono pronunciate con la partecipazione della parte centrale della lingua e sono indicate nella trascrizione da un apostrofo " cosa succede quando le consonanti

1. sono sempre morbidi [th"], [ch"], [sch"] ai [ai" ] (2 lettere, 2 suoni) raggio [ray" ] (3 lettere, 3 suoni) orata [l "esch" ] (3 lettere, 3 suoni)
2. seguono prima delle lettere e, e, i, yu, i, b (escl., sempre duro [zh], [ts], [sh] e in parole prese in prestito) mel [m "el"] (4 lettere, 3 suoni ) zia [t"ot"a] (4 lettere, 4 suoni) persone [l"ud"i] (4 lettere, 4 suoni) vita [zh yz"n"] (5 lettere, 4 suoni) circo [ts yrk ] (4 lettere, 4 suoni) collo [sh eyya] (3 lettere, 4 suoni) tempo [t emp] (4 lettere, 4 suoni)
3. venire prima delle consonanti morbide (in alcuni casi) pancake [bl"in" ch"ik]

Altrimenti, i suoni consonantici saranno prevalentemente duri.

Le consonanti sibilanti includono i suoni [zh], [sh], [h"], [sch"]. I logopedisti regolano la pronuncia in penultimo posto: la lingua deve essere forte e flessibile per resistere all'aria espirata ed essere tenuta contro il palato a forma di coppa. Gli ultimi della fila vibrano sempre [p] e [p"].

Gli scolari hanno bisogno della fonetica?

Senza dividersi in vocali, consonanti, accentati e non accentati, ovviamente, è impossibile. Ma la trascrizione è chiaramente eccessiva.

Ai logopedisti è richiesta la conoscenza dell'analisi fonetica delle parole, che probabilmente può essere utile agli stranieri.

Per gli studenti (dalla 1a elementare!) che non hanno ancora padroneggiato le regole dell'ortografia, uno studio sufficientemente approfondito della fonetica non fa altro che ostacolare, confondere e contribuire alla memorizzazione errata dell'ortografia delle parole. È “indietro” che il bambino assocerà alla pronuncia “corsa”.

La padronanza della lingua orale è molto importante per la vita sociale e lo sviluppo di un individuo. Nell'apprendimento di una lingua madre (o straniera) viene prestata molta attenzione alla lingua parlata, ovvero alla corretta pronuncia dei fonemi. Ci sono molte parole che differiscono solo nei singoli suoni. Pertanto, viene prestata particolare attenzione al funzionamento degli organi vocali e alla produzione del suono.

Produzione del suono

La formazione del suono avviene come risultato dell'attività mentale e vocale umana. L'apparato vocale è costituito da diaframma, laringe, epiglottide, faringe, corde vocali, cavità nasale e orale, ugola, palato (molle e duro), alveoli, denti, lingua, labbra.

La lingua e il labbro inferiore sono attivamente coinvolti nella produzione del suono. I denti, il palato e il labbro superiore rimangono passivi.

La produzione di suoni (fonemi) comprende:

• respirazione - respirazione,
• fonazione: l'uso della laringe e delle corde vocali per creare fonemi,
• articolazione: lavoro per la produzione del suono.

Lingua russa rumorosa (sordo).

Nella lingua russa ci sono esattamente 33 lettere e molti più suoni: 42. Ci sono 6 fonemi vocalici, costituiti da una voce pura, i restanti 36 suoni sono consonanti.

Nella creazione di 16 fonemi consonantici è coinvolto solo il rumore, derivante dal flusso d'aria espirata che supera alcune barriere che interagiscono tra gli organi vocali.

[k, ], [p, ], [s, ], [t, ], [f, ], [x, ], [h, ], [sch, ], [k], [p], [s ], [t], [f], [x], [ts], [sh] sono suoni consonantici sordi.

Per sapere come determinare quali suoni consonantici sono sordi, è necessario conoscere le loro caratteristiche principali: come e in quale luogo si formano, come le corde vocali partecipano alla loro produzione, se c'è palatalizzazione durante la pronuncia.

Formazione di consonanti rumorose

Nel processo di produzione di fonemi consonantici sordi, avviene l'interazione di vari organi dell'apparato vocale. Possono chiudersi insieme o formare uno spazio vuoto.

I suoni consonantici senza voce nascono quando la persona espirata supera queste barriere. A seconda della tipologia degli ostacoli, i fonemi sordi si dividono in:

• fermare le esplosive [k, p, t, k, p, t];
• cessative delle fricative (affricate) [ts, ch, ];
• fricative (fricative) [s, f, x, shch, s, f, x, w].

A seconda dei luoghi in cui si formano le barriere, si distinguono i fonemi senza voce:

• labiolabiale [p, p];
• labiodentale [f, f];
• dentale linguale anteriore [s, s, t, t, ts];
• palatodentale linguale anteriore [h, sch, w];
• velare linguale velare [k, x, k, x].

Palatalizzazione e velarizzazione

I fonemi rumorosi sono classificati tenendo conto del grado di tensione al centro della lingua. Quando, durante il processo di produzione del suono, le regioni anteriore e media della lingua salgono verso il palato duro, nasce un suono sordo consonante palatalizzato (morbido). I fonemi velarizzati (duri) vengono prodotti sollevando la radice della lingua verso il palato duro. regione posteriore del palato molle.

6 fonemi sordi morbidi e 6 duri e rumorosi formano coppie, il resto non ha coppie.

Consonanti sorde accoppiate - [k, - k], [p, - p], [s, - s], [t, - t], [f, - f], [x, - x]; [ts, ch, sh, shch, ] - suoni consonantici spaiati senza voce.

Articolazione

L'insieme di tutto il lavoro dei singoli organi dell'apparato vocale coinvolti nella pronuncia dei fonemi è chiamato articolazione.

Affinché il discorso sia comprensibile, devi essere in grado di pronunciare chiaramente suoni, parole e frasi. Per fare questo, devi allenare il tuo apparato vocale, esercitarti nella pronuncia dei fonemi.

Avendo capito come si formano le consonanti sorde e come pronunciarle correttamente, un bambino o un adulto padroneggerà il discorso molto più velocemente.

Suoni [k - k, x - x, ]

Abbassa l'estremità della lingua, allontanala leggermente dagli incisivi della mascella inferiore. Apri leggermente la bocca. Sollevare la parte posteriore della lingua in modo che entri in contatto con la zona di confine del palato molle e duro rialzati. Attraverso una forte espirazione, l'aria supera la barriera - [k].

Premi l'estremità della lingua contro i denti anteriori inferiori. Avvicinare la parte centrale e posteriore della lingua alla zona medio-posteriore del palato duro. Espira - [k, ].

Nella produzione dei fonemi [x - x, ], gli organi del linguaggio si trovano in modo simile. Solo tra loro non rimane un arco, ma un divario.

Suoni [p - p, ]

Chiudi le labbra, lascia la lingua libera e allontana leggermente la punta dagli incisivi inferiori. Espirazione. Un flusso d'aria sfonda le labbra - [p].

Le labbra sono posizionate allo stesso modo. Premi l'estremità della lingua contro gli incisivi della mascella inferiore. Alzare la parte centrale della lingua verso il palato duro. Una forte spinta d'aria supera la barriera labiale - [n,].

Suoni [s - s,]

Allunga le labbra, quasi chiudi i denti. Usa la punta della lingua per toccare i denti anteriori della mascella inferiore. Inarca la lingua, sollevando la parte centrale della schiena verso il palato. I suoi bordi laterali vengono premuti contro i denti da masticare superiori. Il flusso d'aria passa attraverso una scanalatura formata al centro della lingua. Colma lo spazio tra l'arco alveolare e la parte posteriore anteriore della lingua - [c].

Il fonema [s, ] si pronuncia in modo simile. Solo la parte centrale della lingua si alza più in alto e quella anteriore si piega di più (il solco scompare).

Suoni [t - t, ]

Separa le labbra. Posiziona l'estremità della lingua contro gli incisivi della mascella superiore, formando un arco. Un flusso di aria espirata sfonda con forza la barriera - [t].

La posizione delle labbra è la stessa. Premi la punta della lingua contro gli incisivi inferiori. Tocca l'arco alveolare superiore con la parte anteriore della lingua, creando un arco. Sotto la pressione del flusso d'aria, viene superato un ostacolo - [t,].

Suona [f - f, ]

Tirare leggermente verso l'interno il labbro inferiore e premere contro di esso gli incisivi superiori. Sollevare la parte posteriore della lingua verso la parte posteriore del palato molle. Mentre espiri, l'aria passa attraverso uno spazio piatto formato dal labbro e dai denti - [f].

Labbra e denti nella stessa posizione. Muovi la punta della lingua verso gli incisivi inferiori. Alzare la parte centrale della lingua verso il palato. Il flusso d'aria penetra attraverso la fessura labiale-dentale - [f,].

Suono [ts]

Il suono viene prodotto in due fasi:

1. Allungare le labbra leggermente tese. Premi l'estremità della lingua contro i denti inferiori anteriori. Alzare la parte anteriore della lingua, chiudendola con il palato duro (immediatamente dietro l'arco alveolare).
2. Il flusso d'aria entra nella cavità orale. Piega leggermente la lingua: solleva la parte centrale, abbassa la schiena, premi i bordi laterali sui denti da masticare. L'arco si trasforma in uno spazio vuoto e l'aria esce - [ts].

Suono [h,]

La formazione di un fonema consiste di due fasi:

1. Leggermente rotondo e sporgere le labbra. Premi l'estremità e la parte anteriore della lingua contro il palato duro e l'arco alveolare, creando una barriera.
2. Spingere fuori l'aria: nel punto dell'arco tra la lingua e il palato ci sarà uno spazio vuoto. Allo stesso tempo, devi alzare il centro della lingua - [h,].

Suono [sh]

Tirare fuori le labbra leggermente arrotondate. Sollevare l'estremità della lingua fino a formare uno stretto passaggio con il palato e l'arco alveolare (1a fessura). Abbassando la parte centrale della lingua, sollevane la parte posteriore (2a fessura). Premere i bordi contro i denti da masticare per formare una tazza. Espira dolcemente - [w].

Suono [sch, ]

Tira leggermente fuori le labbra e arrotondale. Sollevare l'estremità della lingua fino all'arco alveolare senza premere, in modo che rimanga uno spazio vuoto. Sollevare la lingua verso il palato duro (eccetto la parte anteriore) e premere i bordi contro i molari della mascella superiore. Espira lentamente. La parte centrale della lingua scende creando un solco attraverso il quale passa il flusso d'aria. La lingua si tende - [sch,].

Nel flusso del discorso, i suoni consonantici sordi coesistono con altri fonemi.Se un fonema rumoroso è seguito da una vocale, le labbra prendono una posizione per l'articolazione di quest'ultima.

Confronto tra fonemi rumorosi e sordi

I fonemi sonori sono quelli la cui formazione coinvolge sia la voce che il rumore (quest'ultimo predomina). Alcuni sonori hanno suoni accoppiati tra quelli senza voce.

Consonanti sorde accoppiate e suoni sonori: [k - g], [k, - g, ], [p - b], [p, - b, ], [t - d], [t, - d, ], [ s - z], [s, - z, ], [f - v], [f, - v, ], [w - g].

Consonanti spaiate sonore e sorde:

• [y, l, m, n, r, l, m, n, r] - sonoro (sonorante);
• [x, h, sch, x, ts] - sordo rumoroso.

Lettere per fonemi rumorosi

La capacità di scrivere correttamente non è meno importante di parlare. Padroneggiare la lingua scritta è irto di difficoltà ancora maggiori, poiché alcuni suoni sulla carta possono essere scritti con lettere o combinazioni di lettere diverse.

Quando scritti, i suoni consonantici sordi sono espressi in lettere simili se si trovano in posizioni forti.

Per sordità: prima di una vocale, [v - v, ], altre rumorose (applicabile a persone sorde accoppiate!).

Per durezza-morbidezza: prima di una vocale, [b, m, g, k, p, x, b, m, g, k, p, x, ] - per i suoni [s, s, t, t, ], a le parole finali.

In altri casi, per determinare la lettera corretta (o la combinazione di lettere) di un fonema consonantico sordo, è necessario applicare alcune regole della lingua russa. E a volte devi solo ricordare l'ortografia corretta delle parole (parole del dizionario).

Esercizio 17, pag. 10

17. Aiuta il gatto e il cane a mettere le lettere che rappresentano le consonanti sonore in un gruppo e le lettere che denotano le consonanti sorde in un altro gruppo. Collega le lettere di ciascun gruppo con linee.

Sordo→ h → x → w → s → t → c → k → w → p → f

Doppiato→ j → l → n → r → z → m → d → b → g → g → c

• Pronuncia i suoni che possono essere rappresentati dalle lettere evidenziate

H- [H'] M- [mm'], th- [th'] T- [t], [t']

Esercizio 18, pag. 10

18. Leggi. Completa la parola mancante nella frase.

Fa così freddo fuori -
Sono come un ghiacciolo, completamente congelato.

L. Yakovlev

• Sottolinea le lettere nella parola evidenziata che rappresentano i suoni consonantici accoppiati sordi.

Esercizio 19, pag. undici

19. Leggi. Inserisci le parole mancanti che corrispondono ai nomi delle consonanti.

1. Una consonante sorda è costituita da rumore.
2. Una consonante sonora è composta da rumore e voce.

Esercizio 20, pag. undici

20. Compila la "casa" con le lettere mancanti che indicano i suoni consonantici accoppiati nella sordità e nella sonorità.

• Seleziona e scrivi le parole che terminano con queste lettere.

Esercizio 21, pag. undici

21. Trova nel dizionario di ortografia del libro di testo le parole con una consonante accoppiata in sordità e sonorità alla fine della parola. Scrivi alcune parole.

Alfabeto t, all'improvviso, città, fabbrica, matita, classe, martello, gelo, persone, pranzo, sciarpa, disegno, studente, lingua.

Esercizio 22, pag. 12

22. Leggi. Di quale regola stiamo parlando? Perché le consonanti sono così chiamate?

Consonanti accoppiate- il più pericoloso!
Fondamentalmente li controlli -
Metti una vocale accanto!

Stiamo parlando della regola dell'ortografia delle parole con un suono consonante accoppiato con sordità alla radice della parola. Tali consonanti sono chiamate "pericolose" perché possiamo scegliere la lettera sbagliata, che denota il suono della consonante sonora accoppiata alla radice della parola prima di un'altra consonante accoppiata. Questi sono luoghi "pericolosi", o ortografia.

Esercizio 23, pag. 12

23. Leggi. Inserisci le lettere mancanti.

1. Ci sarà il pane b, ci sarà il pranzo. 2. Se ci fosse una torta, ci sarebbe un mangiatore. 3. Chi è pigro è anche assonnato. 4. Brutto di faccia, ma buono di mente. 5. L'orso è goffo e robusto.

• Seleziona oralmente le parole di prova per le parole con lettere mancanti.

Hle b (pane), pranzo (cene), torta (torte), mangiatore (mangiatori), pigro (pigro), assonnato (assonnato), brutto (brutto), buono (buono), orso (orsi), goffo (goffo) .

Esercizio 24, pag. 12

24. Leggi.

Il gelo scricchiola. Il gelo è arrabbiato.
E la neve è secca e dura.
E l'olmo era freddo e la quercia era gelata.
Gli alberi erano ghiacciati.

G. Volzhina

• Scegli tra parentesi la lettera corretta per ogni parola e sottolineala. Scrivi queste parole.

Moro z, neve, olmo, gelo, quercia, ghiacciato, fino in fondo.

Esercizio 25, pag. 13

25. Leggi i versi della canzone americana tradotta da Leonid Yakhnin.

Piro la vecchia signora Fogg cucina
In cucina accanto ai fornelli,
E il cane è un bulldog di nome Dog
Va ad innaffiare i fiori.
La vecchia signora Fogg prende la torta
E prendo il tè con il latte,
E il cane è un bulldog di nome Cane -
In esso accanto al tavolo.

• Cosa pensi che ci sia di vero in queste righe?

È vero:
La vecchia Lady Fogg prepara una torta
In cucina accanto ai fornelli...
La vecchia signora Fogg prende la torta
E tè con latte...
Le battute sul bulldog sono una favola.

• Sottolinea gli schemi ortografici delle parole in base alle regole che hai imparato.

Esercizio 26, pag. 13

26. Leggi. Annota le parole, sostituendo i suoni evidenziati con le lettere.

cha[sh]ka - cha sh ka uká[s]ka - ukáz ka
ló[sh]ka - cucchiaio ka ká[s]ka - kás ka
lá[f]ka - láv ka ló[k]ti - lók ti
kó[f]ta - kofta kó[k]ti - cóg ti
shá[p]ka - cappello ka ló[t]ka - barca ka
fur[p]ka - guancia della pelliccia[t]ka - spazzola

• Preparati a dimostrare di aver digitato correttamente le parole.

Cha sh ka (tazza) , gomiti (gomiti), artigli (artigli), barca (barca), pennello (pennello).

Esercizio 27, pag. 14

27. Leggi. Sottolinea le consonanti di cui vuoi controllare l'ortografia.

Ma g ti, indovinello, scivoloso, carota, carota, timido, guardia, robok, scivolo, chiodo, guardia, crea un indovinello.

• Trova una parola di prova per ogni parola da testare. Scrivilo secondo l'esempio.

(Ro B ok) ro B stecca, (lato E esso) lato E ka, (zaga D sì) zaga D ka, (ma G ot) ma G ty, (quanto H Quanto H spunto, (carota V ny) carota V ka.

Esercizio 28, pag. 14

28. Leggilo. Dai un nome alle fiabe.

1. Zolushka, mentre scappava dal palazzo, perse la scarpetta di cristallo.
2. B elos tenero Sono diventato molto amico dei sette nani.

• Inserisci le parole mancanti. Sottolinea le lettere in essi contenute che indicano suoni consonantici accoppiati in termini di sordità e sonorità.

Esercizio 29, pag. 15

29. Scegli una parola di prova con radice singola per ogni parola. Scrivilo secondo l'esempio.

Du b ki - querce, bacche ka - bacche.
Abile è abile, vicino è vicino.
Cucchiaio - cucchiaio, spillo - spillo.
Pras ba: chiedere, guardiano: vigilare.
Educato - educato, buono - buono.

• Sottolinea le lettere delle parole di cui hai controllato l'ortografia.

Esercizio 30, pag. 15

30. Leggi l'enigma. Inserisci le lettere mancanti e la parola. Disegna la risposta.

Sono rotondo, sono liscio
E la stecca ha un sapore piacevolmente dolce.
Ogni bambino lo sa
Qual è il mio nome?

Esercizio 31, pag. 15

31. Leggi. Inserisci le lettere mancanti.

1. Sli V ki, Golu B tsy, piro E ki, acquario H .
2. All'improvviso G, blu H ka, sapo E ki, ruba w ka.

Parole inutili - subacqueo, all'improvviso, poiché l'ortografia è alla fine della parola e nel resto alla radice della parola.

• Sottolinea la parola in più in ogni gruppo di parole. Spiega la tua risposta.

Esercizio 32, pag. 16

32. Leggi. Seleziona la lettera desiderata e inseriscila nelle parole.

B? P?
Quercia, vite, errore, pulsante, stecca flessibile.
G? A?
Iceberg, circo, stecca facile, sud, stecca morbida.
IN? F?
Isola, giraffa, giacca, stecca, becco.
D? T?
Yod, guarda, gabbia, indovinello, talpa.
E? Sh?
Lucherino, guanto, gorgiera, rana, libro.
Z? CON?
Carico, salsa, slitta, maschera, racconto.

Esercizio 33, pag. 16

33. Leggi. Inserisci le lettere mancanti.

1. Ogni albero ha il suo frutto D. Una barca galleggia lungo il fiume T.
2. Nelle mani del ragazzo c'è a T. C'è un ruscello profondo nel villaggio D.
3. La fioritura del lu è bellissima in estate G. Il lu verde cresceva nell'aiuola A.
4. Nell'aiuola Con cespuglio scarlatto H.

• Cosa c'è di interessante nelle parole con lettere mancanti? Nell’ultima frase sottolinea le proposizioni principali.

In ogni coppia, le parole sono pronunciate allo stesso modo ma scritte in modo diverso.

Esercizio 34, pag. 17

34. Leggi. Completa i compiti indicati nella tabella.

• Spiega come hai selezionato le parole di prova per le parole con un suono vocale non accentato e per le parole con un suono consonantico accoppiato nella radice delle parole.

Abbiamo selezionato tali parole di prova per parole con un suono vocale non accentato, in modo che il suono vocale non accentato diventi accentato alla radice. Per una parola con un suono di consonante accoppiato nella radice della parola in termini di sordità e sonorità, abbiamo selezionato una parola affine in modo che il suono di consonante accoppiato nella radice fosse prima del suono vocale.

Esercizio 35, pag. 17

35. Leggi gli enigmi. Inserisci le lettere mancanti nelle risposte.

1. Sam eh d, la testa è come una libbra, non appena colpisce, diventerà forte. (M o lo o o A)
2. Non la neve, non il ghiaccio, ma il bromo di zolfo rimuoverà gli alberi. (E Non J)

• Sottolinea gli schemi ortografici delle parole.

Esercizio 36, pag. 18

36. Leggi. Intitolare il testo.

Gennaio

Ti amo, IO Gennaio!
Per me sei un mese IOè il migliore -
M O l O doy, b O lshoy, scr E gonfio,
Z O l O limpido come l'ambra B!
Sole, sogno G, O guidare, m O Rose -
Fiamma bianca b e ryo H!

S. Kozlov

• Sei d'accordo con l'opinione dell'autore? Cosa significa la parola ambra?

L'ambra è una resina fossilizzata, di colore giallo-marrone o dorato.

• Quale delle ortografie evidenziate non riesci a spiegare? Perché? Sottolinea queste ortografie.

Non possiamo spiegare l'ortografia sottolineata, perché si tratta di suoni vocalici non accentati alla radice, che non possono essere verificati. L'ortografia di tali parole deve essere memorizzata o controllata in un dizionario ortografico.

Esercizio 37, pag. 18

37. Leggi. Inserisci le lettere mancanti.

Le gelo scuro, grande cumulo di neve, gelo argentato, fanciulla di neve, nevicate, Babbo Natale, soffici fiocchi di neve, neve soffice, pattini, ghiaccio liscio, pupazzo di neve.

• Quale tema collega queste parole e combinazioni di parole?

Il tema dell'inverno collega queste parole e combinazioni di parole.

• Componi un testo orale su questo argomento.

Fuori era leggermente gelido. La nevicata di ieri ha ricoperto la città di soffice neve, i tetti delle case scintillavano di brina argentata. La bufera di neve ha creato grandi cumuli di neve.
I bambini non potevano restare a casa. Dopo aver indossato i nuovi pattini, al mattino abbiamo iniziato a disegnare modelli sul ghiaccio liscio. I bambini hanno giocato a palle di neve e hanno realizzato un pupazzo di neve.
Soffici fiocchi di neve volteggiavano allegramente, come i bambini in una danza di Capodanno con Babbo Natale e la fanciulla di neve.

Consonanti sonore e sorde

4,7 (94%) su 10 elettori