Organizzazione e metodologia di svolgimento delle lezioni presso il sito di formazione. Capitolo x. istruzioni metodologiche per esercitazioni pratiche nell'addestramento dei cani guida

Non dobbiamo dimenticare che durante le lezioni, le conversazioni amichevoli tra l'addestratore e l'assistente, che prende in giro il cane, portano ad una diminuzione della sua rabbia e della sua attività. Pertanto, l'addestratore dà tutte le istruzioni all'assistente quando il cane non è presente.

Affinché l'organizzazione dei corsi di addestramento dei cani soddisfi i requisiti di un particolare tipo di servizio, devono essere osservate le seguenti disposizioni di base.

L'addestratore deve conoscere bene i principi di organizzazione del tipo di servizio in cui viene utilizzato il cane.

Durante il processo di allenamento, le transizioni da un esercizio all'altro non dovrebbero essere consentite finché l'esercizio precedente non è stato ben praticato e testato.

L'addestramento dei cani guida (ad eccezione dei cani da guardia) non deve essere svolto nella stessa area con gli stessi assistenti (ad eccezione del servizio di segnalazione).

In tutti i casi di formazione gli assistenti devono essere attentamente istruiti per evitare errori durante il lavoro. Le sessioni di formazione sono considerate obbligatorie e vengono svolte sistematicamente.

Nel processo di addestramento e addestramento dei cani guida secondo un ciclo speciale, viene prestata attenzione a garantire che gli assistenti svolgano correttamente i loro compiti. Se vengono commessi errori o se il cane si rifiuta di lavorare, spiegano immediatamente agli assistenti inesperti il ​​motivo degli errori e danno istruzioni specifiche per eliminarli.

Forma approssimativa di preparazione per esercitazioni pratiche

La formazione pratica sul campo nell'addestramento dei cani guida è la parte più critica dell'intera formazione. Nelle lezioni pratiche, lo studente consolida le conoscenze teoriche, acquisisce competenze metodologiche e pratica nella tecnica di addestramento dei cani guida.

Qui forniamo suggerimenti basati sull'esperienza per l'addestramento pratico dei cani da rilevamento.

Durante la preparazione per le lezioni, il leader deve prima di tutto leggere la letteratura speciale sull'argomento, studiare l'area dell'area prevista per le lezioni, chiarire la preparazione di ciascun cane e dare istruzioni agli studenti su cosa hanno bisogno di studiare e come prepararsi per andare alle lezioni pratiche.

Il leader deve determinare il compito per ciascun cane e la sequenza per praticare l'abilità, dividere l'area in settori, determinare il numero richiesto di articoli e attrezzature per l'addestramento e redigere uno schema per lo svolgimento delle lezioni.

Schema approssimativo delle sessioni di addestramento pratico per cani guida

Soggetto. Trattamento delle abilità generali e speciali nei cani.

Scopo della lezione.

1. Insegnare alle persone la tecnica per praticare abilità generali nei cani (portare a spasso il cane accanto all'addestratore, far sedere il cane e adagiarlo).

Insegnare tecniche per sviluppare abilità ausiliarie e per scopi speciali (sviluppare la rabbia nei cani, lanciare apprensione, selezionare oggetti e seguire il lavoro).

2. Sviluppare riflessi condizionati ai comandi nei cani; segnali sonori e gesti all'interno delle questioni educative.

Tempo. 4 ore.

Luogo della lezione. Campo n. 3.

Domande e tempi di studio:

a) praticare abilità generali (portare a spasso il cane accanto all'addestratore, sedersi e sdraiare il cane) - 35 minuti;

b) praticare abilità di natura ausiliaria (sviluppare la rabbia, avviare una detenzione e accompagnare un detenuto) - 35 minuti;

c) praticare abilità speciali (selezione di oggetti e tracciamento del lavoro) - 80 minuti;

d) analisi delle lezioni svolte - 30 minuti;

e) viaggio fino al luogo delle lezioni e ritorno - 60 minuti.

Supporto materiale:

Ogni allievo dovrà avere con sé: una catena metallica leggera, un guinzaglio corto e lungo, un oggetto per il recupero e diversi oggetti per il campionamento, un impermeabile di tela, un dolcetto e una tuta da allenamento.

I compiti individuali per i formatori sono preparati in due copie carbone. La seconda copia viene ritagliata e distribuita agli studenti alla vigilia delle lezioni.

La prima domanda di addestramento viene praticata nel settore n. 1. Dopo aver annunciato l'argomento e lo scopo delle lezioni, il conduttore dimostra su un cane ben preparato la tecnica per praticare le abilità; corso di formazione generale, suggerisce poi che ciascuno studi in autonomia, osservando l'andamento delle lezioni. Qualsiasi errore notato viene immediatamente corretto dal supervisore.

Compiti individuali per i formatori

La seconda domanda educativa viene elaborata nel settore n. 3 dopo aver selezionato gli elementi. Il manager, a turno, controlla come viene trattenuto il cane, come tecnicamente l'addestratore controlla il cane e quanto correttamente e attivamente sta lavorando l'assistente.

La terza domanda didattica si pratica nel settore n. 4. Dopo aver diviso gli alunni in coppie, il conduttore indica a ciascuna coppia l'area del terreno su cui verranno posati i binari.

Uno degli studenti svolge il ruolo di formatore, l'altro di assistente. Il primo dà compiti al secondo, dove e che tipo di sentiero dovrebbe essere tracciato e osserva attentamente le azioni del tracciatore, ricordando i luoghi in cui sono state effettuate le svolte e dove sono stati lasciati determinati oggetti per il controllo. Dopo aver tracciato la traccia, l'assistente rimane al punto finale e l'addestratore lascia che il cane segua la traccia tracciata.

Dopo aver lavorato sulla traccia, il “detenuto” viene accompagnato e ceduto a terzi. Successivamente gli studenti cambiano ruolo. Durante il lavoro sui binari, il conduttore presta la massima attenzione agli studenti, che svolgono il ruolo di formatore. Instilla in loro le capacità per controllare un cane da ricerca, mostra loro come tenere correttamente un lungo guinzaglio mentre il cane sta lavorando sull'odore e come far allontanare il cane dal punto di partenza e in un angolo rispetto al sentiero.

Analisi della lezione e conclusioni

I risultati vengono riassunti durante l'analisi delle lezioni svolte. Il leader spiega in dettaglio come sono state elaborate le domande della formazione.

Utilizzando gli appunti presi durante le lezioni, utilizza esempi specifici per mostrare gli aspetti positivi e negativi delle azioni degli studenti e valuta ciascuno di essi.

Quindi indica come correggere le carenze.

Va notato che durante la preparazione alle lezioni gioca un ruolo positivo un'attenta analisi da parte del conduttore del grado di preparazione dei cani. Grazie a ciò, è in grado di determinare correttamente i compiti individuali per ciascun cane.

Consegnando questi compiti agli studenti il ​​giorno prima, li aiuta così a prepararsi meglio per la lezione.

Studiando in anticipo una sezione dell'area e dividendola in determinati settori per lavorare su ciascuna questione educativa, il leader risparmia tempo di insegnamento e crea un ambiente più arricchente in classe.

L'opzione fornita per la preparazione delle lezioni non è obbligatoria e non è l'esempio migliore, è solo approssimativa.

Metodologia per testare cani addestrati e di servizio al termine dell'addestramento. Al termine del corso di formazione, la verifica delle conoscenze e l'identificazione delle abilità pratiche degli studenti nelle tecniche di addestramento e nella gestione di un cane guida spesso non vengono eseguite in modo del tutto corretto.

L'abilità pratica del tirocinante nella tecnica e nella gestione del cane viene solitamente valutata solo su uno o due tipi di lavoro con il cane, e molto spesso la valutazione si basa solo sul risultato del lavoro del cane e non sulla sua capacità di controllarlo. Non è corretto. Infatti, perché dare un voto “buono” se il tirocinante seguiva solo l’odore di un cane da ricerca? Allo stesso modo, durante una perquisizione della zona, se il cane trovava tutti gli oggetti (cose) presenti nella zona, gli veniva assegnata una valutazione “buono”, mentre in questi casi specifici l'allievo non ha dimostrato alcuna preparazione metodologica o abilità pratica personalmente nel lavorare con il cane.

Al termine del percorso formativo dovrà interessarci la preparazione metodologica dell'allievo, le sue capacità di istruttore nell'addestramento e la gestione pratica del cane durante il lavoro.

Tecniche per l'addestramento dei cani guida Sakharov Nikolai Alekseevich

Schema approssimativo delle sessioni di addestramento pratico per cani guida

Soggetto. Trattamento delle abilità generali e speciali nei cani.

Scopo della lezione.

1. Insegnare alle persone la tecnica per praticare abilità generali nei cani (portare a spasso il cane accanto all'addestratore, far sedere il cane e adagiarlo).

Insegnare tecniche per sviluppare abilità ausiliarie e per scopi speciali (sviluppare la rabbia nei cani, lanciare apprensione, selezionare oggetti e seguire il lavoro).

2. Sviluppare riflessi condizionati ai comandi nei cani; segnali sonori e gesti all'interno delle questioni educative.

Tempo. 4 ore.

Luogo della lezione. Campo n. 3.

Domande e tempi di studio:

a) praticare abilità generali (portare a spasso il cane accanto all'addestratore, sedersi e sdraiare il cane) - 35 minuti;

b) praticare abilità di natura ausiliaria (sviluppare la rabbia, avviare una detenzione e accompagnare un detenuto) - 35 minuti;

c) praticare abilità speciali (selezione di oggetti e tracciamento del lavoro) - 80 minuti;

d) analisi delle lezioni svolte - 30 minuti;

e) viaggio fino al luogo delle lezioni e ritorno - 60 minuti.

Supporto materiale:

Ogni allievo dovrà avere con sé: una catena metallica leggera, un guinzaglio corto e lungo, un oggetto per il recupero e diversi oggetti per il campionamento, un impermeabile di tela, un dolcetto e una tuta da allenamento.

I compiti individuali per i formatori sono preparati in due copie carbone. La seconda copia viene ritagliata e distribuita agli studenti alla vigilia delle lezioni.

La prima domanda di addestramento viene praticata nel settore n. 1. Dopo aver annunciato l'argomento e lo scopo delle lezioni, il conduttore dimostra su un cane ben preparato la tecnica per praticare le abilità; corso di formazione generale, suggerisce poi che ciascuno studi in autonomia, osservando l'andamento delle lezioni. Qualsiasi errore notato viene immediatamente corretto dal supervisore.

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5. Ulteriori istruzioni sulla metodologia per condurre l'addestramento pratico con un cane 1) Il cane deve essere addestrato 2 volte al giorno: al mattino e alla sera. Va ricordato che a volte quindici minuti di lezioni ben organizzate saranno più utili di un'ora di lezioni noiose e mal concepite.

Dal libro Cinologia terapeutica. Approcci teorici e implementazione pratica (con illustrazioni) autore Subbotin A V

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Dal libro Pastore dell'Asia Centrale autore Ermakova Svetlana Evgenievna

Errori comuni nell'addestramento dei cani Oltre ai principali errori elencati quando si insegna a un cane un particolare comando, ci sono una serie di errori, carenze e azioni errate comuni tra i proprietari di cani in relazione all'animale domestico:

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8 ADDESTRAMENTO DEI CANI DI SERVIZIO L'addestramento dei cani di servizio è una continuazione del corso di formazione con l'obiettivo di consolidare e migliorare le competenze sviluppate durante il processo di formazione. In assenza di addestramento, nonché quando il cane viene utilizzato raramente

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Capitolo X. ISTRUZIONI METODOLOGICHE PER LE LEZIONI PRATICHE DI ADDESTRAMENTO DEI CANI DA LAVORO Il successo dell'addestramento dipende dalla corretta organizzazione metodologica delle esercitazioni pratiche. In queste classi, i consulenti acquisiscono le competenze necessarie per addestrare i cani in generale e

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CAPITOLO V CONSULENZA METODOLOGICA PER LO SVOLGIMENTO DI LEZIONI PRATICHE SULLA FORMAZIONE E FORMAZIONE DEI SERVIZI DI SERVIZIO

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ADDESTRAMENTO DEI CANI DI SERVIZIO L'addestramento dei cani di servizio è il consolidamento e il miglioramento delle competenze acquisite nei corsi di addestramento. Se il cane non è addestrato, verrà utilizzato raramente nel lavoro e non è sufficiente per rinforzare gli stimoli condizionati

Ogni conduttore di cani professionista si è imbattuto in tabelle: piani di lezione. In tali tabelle scrivono quanto tempo devi esercitarti e quante ripetizioni fare. Pianificare il tuo tempo può aiutarti o può ostacolarti. Sii flessibile riguardo ai tempi, capendo cosa c'è dietro.

Durante una sessione di addestramento, un cane sperimenta diverse emozioni. La curiosità e il vivo interesse aumentano la sua attenzione in classe. Ma il lavoro del cervello è "costoso" per il corpo: pensando, il cane brucia in modo sproporzionato più calorie che se in questo momento stesse solo correndo e giocando. La fatica, il risparmio di energie (e se ora dovessi salvarti, difenderti?) “spengono” l’attenzione del cane.

Curiosità e stanchezza sono due forze che agiscono costantemente sul cane durante l'esercizio.

Tu, come addestratore, vedi ondate di interesse per il cane. Inizia la lezione alla grande. È piena di forza e la curiosità supera la fatica. Poi le dai un problema, lei fatica a risolverlo e diventa sempre più stanca. Comincia a distrarsi più spesso, mostra reazioni scomposte (prurito, voltarsi dall'altra parte), poi segni di nervosismo (si preme le orecchie, sbadiglia) (alcuni di questi sono conosciuti come “segnali di riconciliazione”) e, infine, la stanchezza comincia a prevalere. . Vedi che il cane ti guarda sempre meno e cerca sempre più di allontanarsi. Molti cani semplicemente si sdraiano e si addormentano profondamente.

Dopo essersi riposato un po', il cane avverte di nuovo una "ondata" di curiosità. E puoi addestrare di nuovo il tuo cane. Ma nella seconda "ondata" si stanca più velocemente. Il terzo - ancora più veloce, poi tutto dipende dal carattere del cane e dalla tua abilità di addestratore.

Se vuoi che il tuo cane si diverta a fare esercizio, dovresti sempre terminare la sessione sulla cresta dell'onda, questa potrebbe essere la prima, la seconda o la quinta onda, ma dovrebbe essere un punto in cui il cane è interessato e non riposa. Qui devi lodarla/trattarla molto bene e interrompere l'attività.

*lode/scherzetto - poiché stiamo parlando solo del metodo di addestramento operante, in cui il cane effettivamente "sforza il cervello" e non sviluppa pazienza con un proprietario noioso.

Prima di insegnare qualcosa di nuovo a un cane letargico, dovresti "stimolarlo": metti un bocconcino sul suo naso e tieni la mano per 10-20 secondi (vedrai come aumenta il suo appetito), gioca con un giocattolo e poi offriti di imparare qualcosa. .

La regola generale è che inizi sempre l'addestramento e finisci l'addestramento con il cane che ti sta guardando. Tutte le altre parole scritte prima e dopo la "regola generale" riguardano solo come raggiungere questo obiettivo e come prevedere questo momento.

Dipende dal cane:

L'attenzione del cane si sviluppa (di mese in mese, la "cima dell'onda" diventa più grande e più lunga).

L'attenzione di un cane è una caratteristica individuale.

Alcuni cani iniziano con 3 minuti di consapevolezza e necessitano di lunghe pause. Sorprendentemente, sono in grado di padroneggiare le stesse abilità nello stesso lasso di tempo dei cani che possono prestare attenzione per 10-20 minuti! Cioè, non sono affatto stupidi, capiscono rapidamente, ma non possono fare una cosa per molto tempo. Non sono così difficili da addestrare, ma è difficile addestrarli, per raggiungere la coerenza nell'obbedienza. Richiedono un approccio molto sottile, paziente e comprensivo da parte del proprietario e del conduttore del cane. Solitamente la “prima ondata” di un cucciolo dura circa 20 minuti, dopo una pausa di 10 minuti inizia la “seconda ondata” che dura circa 10 minuti e, dopo un'altra pausa, la “terza ondata” dura circa 5 minuti. i cani ansiosi si stancheranno e questo si manifesterà con sbadigli nervosi e disattenzione, ma non si addormenteranno durante la lezione. Bisogna vedere o sentire che il cane è stanco e che è più ragionevole dargli 10 minuti di riposo e aspettare così una nuova “ondata”.

Alcuni cani straordinari, anche inclini alla paura, ma in forme insolite, letteralmente "si spengono" - si addormentano e russano. Alcuni maschi eccessivamente testardi, se stanchi, non se ne vanno, non si addormentano, ma iniziano ostinatamente a fare il lo stesso errore e insisto per una ricompensa -

La migliore reazione del conduttore sarebbe anche quella di lasciare che il cane “pensi”.

Ci sono molti altri comportamenti e modi del cane che un addestratore può utilizzare per mantenere e sviluppare l'attenzione di un cane. Si occupa costantemente dei due stati del cane: curiosità e stanchezza, monitorando costantemente come uno cresce e l'altro si arrende. Il tempismo, ovvero la pianificazione del tempo in classe, dipende dalla relazione tra curiosità e stanchezza. È sempre individuale.

Sofia Baskina
Psicologo animale. Ricercatore, consulente e docente

L'addestramento del cane in condizioni moderne viene alla ribalta nel concetto di cura. La maggior parte degli animali non riceve una normale attività fisica e un adeguato esercizio fisico. Pertanto, oggi la professione di addestratore di cani sta diventando sempre più richiesta. L'addestratore non solo redige un programma di addestramento per ciascun cane specifico, tenendo conto della sua età, caratteristiche e condizioni fisiche, ma fornisce anche consigli al proprietario su come lavorare in modo indipendente con l'animale.

I vantaggi di questo approccio moderno all’addestramento dei cani sono enormi. Il rischio di lesioni, sovraccarico o sottocarico del cane è ridotto. La camminata può essere combinata con attività o socializzazione. Il momento giusto per l'esercizio, la sua tipologia e intensità possono riportare il cane in buona forma fisica in breve tempo.

Per creare un programma di addestramento per il tuo cane, devi tenere conto di diversi parametri: età, costituzione, condizione, condizione fisica, presenza di malattie e caratteristiche della razza. Ad esempio, per un Labrador Retriever adulto sano, per maggiore contrasto, darei l'esempio delle razze allevate per la corsa, come i setter, mentre i Labrador sono più tranquilli e richiedono più esercizio e più tempo per l'esercizio rispetto, ad esempio, a un bullmastiff. Anche il ritmo dell’esercizio per queste razze dovrebbe essere diverso. Se un Labrador può correre una lunga corsa campestre dietro una bicicletta ad un ritmo abbastanza veloce, allora per un Bullmastiff tali esercizi sono indesiderabili o dovrebbero essere significativamente ridotti nel tempo e nel ritmo, e per un San Bernardo o un Mastino spagnolo sono completamente controindicato.
Anche i rappresentanti delle razze piccole e giocattolo hanno bisogno di esercizio ed esercizio fisico. Ma quando si crea un programma di allenamento per questi cani, è necessario tenere conto non solo delle loro dimensioni, ma anche del loro temperamento. I cani emotivi e molto attivi, come ad esempio il pinscher nano, si stancano più velocemente e spendono molte più energie rispetto ai carlini più calmi. Pertanto, anche per loro il tempo e l’intensità dell’allenamento non possono essere gli stessi.

All'inizio dell'addestramento, il proprietario deve monitorare attentamente il cane, quanto velocemente si stanca, quali esercizi sono facili da eseguire e quali gli causano difficoltà. Comprendi cosa ha dettato il rifiuto di eseguire questo o quell'esercizio. Ma soprattutto, l'addestramento dovrebbe essere efficace e portare gioia al cane. Se durante l'addestramento il proprietario nota che il cane cerca di rifiutarsi di fare esercizi, ignora comandi e giochi, appare stanco o letargico, è necessario analizzare il carico e l'intensità dei compiti. Se le condizioni del cane non sono cambiate dopo aver modificato il programma di addestramento, è meglio mostrarlo a un veterinario, poiché il motivo potrebbe non risiedere affatto nell'addestramento.