Giochi musicali per strada all'asilo. Giochi musicali per lezioni, vacanze e intrattenimento. Indovina chi viene

L’influenza positiva della musica sui bambini è innegabile. I bambini hanno una sensibilità pronunciata, quindi sono in grado di percepire la musica in modo più efficace rispetto agli adulti. Sono più aperti ed emotivi, per questo riescono a cogliere tutti i più piccoli dettagli delle opere musicali. I giochi musicali per bambini possono diventare un ponte verso il ricco mondo delle melodie.

Da dove viene la musica?

La musica accompagna l’umanità fin dalle sue origini. Si ritiene che inizialmente le persone primitive "provassero la loro voce" imitando le grida di animali, uccelli e vari suoni della natura. E i primi ritmi sono apparsi durante l'esecuzione di lavori monotoni, ad esempio durante un lungo periodo di sfregamento di pezzi di legno per accendere il fuoco o conciare le pelli. La musica ha accompagnato una persona dal momento della nascita fino all'ultimo respiro.

La ricerca sulla musica in generale e sulle sue singole categorie è in corso da molto tempo. È ormai inequivocabilmente dimostrato che i bambini dovrebbero essere esposti alle opere musicali il più presto possibile, possibilmente fin dalla nascita. La musica classica è riconosciuta come la migliore non solo per i bambini, ma anche per le persone in generale. E anche se le persone che hanno poca familiarità con la musica classica spesso negano consapevolmente il suo influsso positivo, la ricerca sul subconscio afferma ancora il contrario.

La musica di Mozart è considerata da molti decenni ideale per i bambini. Anche i compositori russi e sovietici hanno arricchito in modo significativo il patrimonio musicale mondiale dei bambini. E se ricordiamo un numero significativo di canzoni per bambini, diventa ovvio: ai genitori e agli insegnanti viene fornito molto materiale per lo sviluppo musicale dei bambini.

Poiché è molto difficile immaginare un bambino seduto decorosamente davanti a un dispositivo di gioco, sono stati inventati numerosi giochi musicali interessanti e divertenti per bambini.

Il ruolo della musica nello sviluppo infantile

L'ascolto della musica classica è spesso consigliato alle donne incinte, poiché ha un effetto positivo sullo sviluppo del cervello del bambino.

Nei primi mesi dopo la nascita Il bambino dovrebbe accendere la musica che ha ascoltato mentre era nel grembo materno. Questo gli ricorderà conforto e senso di sicurezza; lo aiuterà a calmarsi mentre piange.

Nei primi sei mesi di vita Per i bambini, l'accento dovrebbe essere posto sulla musica classica e sull'ascolto dei suoni della natura (il canto e il cinguettio degli uccelli, il mormorio dell'acqua, il fruscio delle foglie, ecc.).

A sei mesiè necessario diluire gradualmente l'assortimento musicale con allegre canzoni per bambini.

Da circa otto o dieci mesi Vale la pena praticare la danza tra madre e bambino insieme. I movimenti di danza causeranno molte emozioni positive, aiuteranno ad allenare le funzioni motorie e a sviluppare il senso del ritmo.

Giochi musicali per bambini in età prescolare

I giochi musicali per bambini mirano, prima di tutto, allo sviluppo generale del bambino, nonché allo sviluppo dell'orecchio musicale e del senso del ritmo. L'apprendimento più efficace della musica avviene in un gruppo di bambini. I giochi musicali all'asilo sono parte integrante del lavoro educativo ed educativo.

Per i bambini dei gruppi più piccoli i giochi musicali in giardino svolgono una funzione introduttiva. All'età di due o tre anni, i giochi nelle lezioni di musica sono prevalentemente di natura mobile, praticamente senza alcuna teoria.

Gli obiettivi principali delle lezioni di musica giocose con i bambini:

1. Impara a distinguere e confrontare suoni di altezze e timbri diversi.
2. Introdurre gli strumenti musicali più semplici.
3. Fornisci concetti sulle caratteristiche principali dei brani o delle opere musicali: triste e allegro, forte e silenzioso, veloce e lento.
4. Sviluppare la capacità di muoversi al ritmo della musica.
5. Instillare le abilità iniziali nel canto individuale e congiunto con la musica.
6. Insegna i movimenti di danza più facili da eseguire.

Speciali giochi didattici musicali per bambini in età prescolare sono progettati principalmente per i bambini dei gruppi senior e preparatori.

I giochi didattici musicali nella scuola materna hanno i seguenti obiettivi:

1. Approfondire e consolidare tutte le conoscenze acquisite nella fase iniziale degli studi musicali.
2. Conoscenza pratica degli strumenti musicali per bambini.
3. Studio di vari strumenti musicali “adulti”.
4. Formazione di concetti come "ensemble musicale" e "orchestra".

Oltre a specifici obiettivi musicali, i giochi musicali negli istituti di istruzione prescolare con bambini in età prescolare più grandi sono progettati per instillare perseveranza, oltre a migliorare la memoria e affinare l'attenzione dei bambini.

I giochi musicali e didattici possono essere separati per ragazze e ragazzi. Ad esempio, i giochi musicali per ragazze prevedono l'uso di bambole: suoni musicali veloci: le bambole “ballano” e quando si sentono i suoni delle ninne nanne, le bambole devono essere cullate per dormire. I ragazzi possono essere “robot” che si muovono quando la musica è veloce, ma “si spengono” quando la musica è lenta. Questi sono i giochi per bambini più semplici con la musica per introdurre il concetto di tempo.

Strumenti musicali per bambini

Suonare gli strumenti musicali per bambini è una parte essenziale dello sviluppo del bambino.

I principali strumenti musicali per bambini piccoli sono i seguenti:

• carillon;
• campane;
• triangolo;
• tamburo;
• tamburello;
• cucchiai.

I bambini possono suonare tutti questi strumenti in modo indipendente. I bambini con orecchio musicale e senso del ritmo sono in grado di formare un gruppo ben affiatato e poi dimostrare le loro capacità durante le vacanze e le matinée negli istituti prescolari.

I giochi con strumenti musicali consentono di identificare già in tenera età i bambini che hanno una particolare predisposizione allo studio della musica e hanno orecchio per la musica. Si raccomanda ai genitori di questi bambini, se possibile, di sviluppare ulteriormente le capacità del bambino: ad esempio, iscrivere la figlia o il figlio a una scuola di musica.

Eventi musicali festivi

Nelle istituzioni per bambini in età prescolare, le matinée e altri eventi festivi sono di grande importanza. La preparazione alle vacanze organizza gruppi di bambini e instilla i concetti base del lavoro di squadra. Le esibizioni di successo danno ai bambini un notevole piacere. I genitori presenti alle celebrazioni possono valutare chiaramente il lavoro degli insegnanti di musica e di altri insegnanti di scuola materna, nonché il successo dei loro figli.

I giochi per bambini accompagnati da musica durante le vacanze e le matinée hanno obiettivi e carattere leggermente diversi rispetto ai giochi nelle lezioni di musica. Nel secondo caso si tratta di un processo e nel primo è una dimostrazione del risultato. I festival musicali per bambini svolgono anche un importante ruolo psicologico: aiutano a identificare i bambini che provano paura e disagio quando si esibiscono davanti a un pubblico o mentre si trovano in mezzo a un gran numero di persone.

Ad eccezione degli eventi di laurea per i futuri alunni della prima elementare, il Capodanno occupa un posto molto speciale tra le vacanze dei bambini. I giochi musicali di Capodanno per bambini non sono solo pieni di suoni, ma portano un senso di fiaba, mistero e magia.

I giochi musicali di Capodanno per bambini possono essere divisi in due gruppi:

• Al primo gruppo includerà tutti i giochi standard con musica che non hanno un tema speciale di Capodanno; Il sapore delle vacanze è enfatizzato da Babbo Natale, Fanciulla di neve o Pupazzo di neve come presentatori e/o partecipanti. Anche decorare gli strumenti musicali con orpelli o “pioggia” dà un meraviglioso effetto di Capodanno.
• Secondo gruppo comporrà giochi musicali specifici di Capodanno che utilizzano canzoni sul nuovo anno, sull'albero di Natale, sulla neve, sulle decorazioni dell'albero di Natale e sulle immagini di Capodanno come elementi ausiliari.

I giochi musicali per bambini per il nuovo anno possono essere utilizzati dai genitori se c'è un incontro con amici o parenti a cui prenderà parte un gran numero di bambini (non necessariamente a Capodanno).

E una categoria completamente speciale può essere costituita da questi giochi musicali di Capodanno per bambini, che sono di natura individuale e possono essere utilizzati da artisti che lavorano su invito e interpretano il ruolo di Babbo Natale e la fanciulla di neve.

Selezione di giochi musicali

La selezione dei giochi musicali per bambini dovrebbe essere effettuata con particolare attenzione e tenere conto:

1. età del(i) bambino(i);
2. la presenza o l'assenza di conoscenze e abilità musicali;
3. attrezzature a disposizione per lo svolgimento delle lezioni.

Segnaliamo inoltre che alcuni siti Internet offrono gratuitamente giochi musicali didattici per bambini; Scaricare giochi musicali per bambini non è difficile, l'importante è determinare con quanta precisione un particolare gioco corrisponde all'età del bambino, nonché agli scopi e agli obiettivi prefissati. I giochi didattici musicali opportunamente selezionati e condotti arricchiscono in modo significativo il mondo interiore di ogni bambino e contribuiscono al suo sviluppo a tutto tondo.

Giochi all'aperto e musicali

Esempi di giochi musicali per i più piccoli

All'età di un anno e mezzo puoi padroneggiare i giochi musicali. La musica ha un effetto benefico sull'intelligenza del bambino, sviluppa il suo pensiero, la sua immaginazione e la sua memoria. Oltre al suo effetto positivo sulla psiche e sull'intelletto, la musica contribuisce anche allo sviluppo fisico dei bambini: sentendo il ritmo, il bambino inizia involontariamente a muoversi al ritmo della musica. Ciò ti consente di essere coinvolto nel processo di esercizi e ginnastica molto più velocemente.

"Indovina di chi è il suono"

I giocattoli familiari del bambino vengono selezionati come strumenti per il gioco. Puoi anche utilizzare vari materiali da cui è possibile estrarre il suono. Questi possono essere cubetti di legno, cucchiai, palline di vetro (mettili prima in un barattolo).

Se il gioco viene giocato per un gruppo di bambini, prima è necessario presentare loro gli oggetti, il cui suono dovrà essere riconosciuto.

Gli articoli vengono posizionati su un vassoio. Si trova dietro la schiena del leader o dietro una sorta di recinzione (ad esempio uno schermo o una scatola con i giocattoli). Il presentatore emette un suono da un oggetto, ma il bambino non vede questo oggetto. Quindi apre il vassoio al bambino e gli chiede di prendere la cosa che ha appena usato.

"Indovina la melodia"

Vengono selezionate tre o quattro melodie di famose canzoni per bambini, nonché immagini tematiche per esse. Il presentatore presenta ai bambini questo materiale. Quindi attiva la melodia di una delle canzoni e chiede di mostrare un'immagine che si riferisca a questa canzone.

Esempi di giochi musicali per bambini dai 2 ai 4 anni

Tra i due e i quattro anni il bisogno del bambino di acquisire nuove conoscenze aumenta rapidamente. Si interessa a tutto, fa molte domande. La sua attività motoria aumenta. A questa età è molto utile far conoscere al bambino gli strumenti musicali, imparare le canzoni e ballare.

"Sole limpido"

Per giocare a questo gioco avrai bisogno di una sciarpa (o una sciarpa) di colore blu o blu (simboleggia il cielo) e un giocattolo a forma di sole (di plastica o morbido).

I bambini si siedono sulle sedie con i palmi delle mani sulle ginocchia. Il bambino, che interpreta il ruolo del “sole”, prende un giocattolo e si nasconde dietro una sciarpa. Il fazzoletto viene tenuto da un adulto o da altri bambini.

Suona la musica e i bambini iniziano a chiamare il sole: “Sole, sole! Guarda fuori dalla finestra!" Nel mezzo di un brano musicale, il “sole” fa capolino da dietro una sciarpa o uno scialle. I bambini seduti sulle sedie, vedendo il “sole”, dicono: “Vieni fuori, sole, presto”. Carezza e calore! E dopo girano le mani con i palmi rivolti verso l'alto. Il bambino che gioca al “sole” si avvicina a tutti e gli accarezza i palmi delle mani.

Dopo la fine della musica, il “sole” sceglie autonomamente il bambino che continuerà a rappresentare il “sole”, e si siede al suo posto, passandogli il giocattolo.

"Gatti e topi"

Vengono selezionate melodie tranquille e forti. Scelgono un bambino: sarà un gatto, il resto - i topi. Il “gatto” è posto al centro del cerchio. Quando suona una melodia tranquilla, il "gatto" mostra che sta dormendo e i "topi" si insinuano verso di lui. Quando viene attivata una melodia forte, il "gatto" si sveglia e inizia a correre dietro ai "topi". Chi cattura per primo diventa il “gatto”.

"Differenziare il tempo"

Viene selezionata una canzone o semplicemente una melodia, che ha un tempo lento e veloce. Il presentatore mostra i movimenti dei bambini alla musica a un ritmo lento e poi a un ritmo veloce. Si accende la musica e i bambini devono rappresentare correttamente i movimenti, tenendo conto del tempo.

Per analogia, puoi giocare a un gioco in cui l'enfasi non sarà posta sul tempo, ma sul volume del suono.

"Coniglietto e il lupo"

Uno viene selezionato da un gruppo di bambini per interpretare il ruolo di un “lupo”. Il resto dei bambini diventano “coniglietti”. Per loro viene costruita una "casa" dalle sedie (le sedie sono disposte a semicerchio). Inizia a suonare una composizione musicale che simboleggia il mattino. I “coniglietti” iniziano gradualmente ad alzarsi dalla “casa”. Si stirano e si lavano. Inizia a suonare una melodia più allegra. I “coniglietti” escono dalla “casa” e saltano attraverso il “prato”. La musica cambia in qualcosa di più minaccioso. Appare un "lupo". Comincia a correre per il “prato” dietro ai “coniglietti”. Chi cattura per primo diventa il “lupo”.

Esempi di giochi musicali per bambini dai 4 ai 6 anni

I bambini dai quattro ai sei anni sono caratterizzati da una maggiore attività motoria e cognitiva. Occorre quindi porre l'accento sugli esercizi di danza e sui giochi musicali attivi; per i bambini di questa età, andrebbero alternati con lezioni di musica che prevedano il canto corale e un minimo di movimenti in modo che i bambini possano riposarsi un po'.

"Mettiti il ​​cappello"

Un semplice gioco musicale per bambini in età prescolare che promuove non solo il loro sviluppo musicale ma anche cognitivo. Per realizzarlo, devi avere diversi cappelli (un cappello da donna, un cappello da cowboy, un copricapo medico con una croce rossa, un berretto da poliziotto). Il presentatore presenta i bambini a questi cappelli e spiega come possono rappresentare a chi appartiene il cappello.

I bambini stanno in cerchio. La musica inizia a suonare. Il presentatore regala a un bambino un copricapo. Successivamente, il cappello viene passato a tutti a turno. E non appena la musica smette di suonare, colui nelle cui mani rimane il cappello deve ritrarre la persona a cui appartiene (un poliziotto, un medico, una donna o un cowboy). Dopo aver adempiuto al ruolo, il bambino lascia il cerchio. Il gioco continua finché non rimane un solo bambino. Il presentatore gli regala anche un cappello e lui deve mostrare a chi appartiene.

"Di chi è il tamburello?"

I ragazzi si siedono sulle sedie. A uno di loro viene dato un tamburello. Il presentatore inizia a cantare una canzone menzionando il nome del bambino a cui ha consegnato il tamburello. Alla fine della canzone viene chiamato il nome di un altro bambino. Quello con il tamburello deve consegnargli lo strumento musicale. E poi la canzone viene cantata usando il nome di un altro bambino. Una canzone nota a molti viene scelta come brano musicale in modo che tutti possano cantare in coro.

"Piloti, guardate il tempo"

I bambini stanno vicino al muro o si siedono sulle sedie. Raffigureranno i piloti che pilotano aeroplani. Il muro o le sedie saranno “aerodromi”. La musica allegra inizia a suonare. Gli “aerei” lasciano gli “aeroporti” e volano attraverso il “cielo” (questa sarà la stanza) in qualsiasi direzione. La musica allegra lascia improvvisamente il posto alla musica calma: gli "aerei" tornano agli "aeroporti". Quindi tutto si ripete, ma invece della musica calma, viene attivata la musica forte e minacciosa (simboleggia una tempesta). E in questo momento il "pilota" deve "far atterrare l'aereo" (fermarsi) per "aspettare che finisca la tempesta". Dovrebbe farlo nel luogo in cui si trovava nel momento in cui la melodia è cambiata.

Giochi musicali alla Festa dei Bambini

Esempi di giochi musicali per bambini dai 6 agli 8 anni

Una peculiarità dello sviluppo musicale dei bambini dai sei agli otto anni è che sono in grado di percepire i cambiamenti degli stati d'animo musicali; immaginare immagini evocate da opere musicali. A questa età i bambini interagiscono efficacemente in coppia e i loro movimenti di danza diventano piuttosto vari. I giochi musicali dovrebbero essere selezionati tenendo conto di queste caratteristiche di età.

"Flusso"

Un noto gioco musicale per bambini e non solo. I bambini si dividono in coppie e si tengono per mano. Si allineano in questa forma uno dopo l'altro e alzano le mani giunte. Si forma un corridoio. Inizia a suonare una musica allegra. Il bambino, che fa l'autista, corre per questo corridoio e sceglie tra i bambini quello con cui vuole formare una coppia. Poi si trova con questo bambino all'altra estremità del corridoio. La coppia appena formata si stringe la mano allo stesso modo degli altri partecipanti. Chi rimane senza partner diventa l'autista e corre lungo il corridoio, scegliendo un partner.

Il gioco continua finché non si perde l'interesse.

"Balla sul giornale"

Per questo gioco avrai bisogno di diversi giornali o fogli di carta. I ragazzi sono divisi in coppie. Stare su un giornale o un foglio. Si accende una musica allegra e iniziano a ballare. Non oltrepassare i bordi del giornale o della carta. Chi esce è fuori dal gioco. La musica si ferma e i ragazzi devono piegare a metà il giornale o la carta e ballarci sopra, seguendo le regole. Poi diminuisce nuovamente. Il vincitore è la coppia che ha saputo ballare sul più piccolo pezzo di giornale o di carta, senza oltrepassarne i confini.

“Mani, gambe, testa, balliamo senza difficoltà!”

Il presentatore divide i ragazzi in due squadre: spettatori e ballerini. La musica inizia a suonare e i “ballerini” devono ballare solo con le mani. La musica si ferma. I bambini che interpretano il ruolo di spettatori scelgono quello che ha ballato meglio con le mani. Poi i “ballerini” eseguono una danza con i piedi e viene scelto anche il migliore. La prossima è la danza della testa. Il vincitore è colui che ha eseguito i due o tre balli migliori. Successivamente, le squadre cambiano posto. Alla fine della partita, i due vincitori di entrambe le squadre si sfidano.

"Chi è più veloce"

Le sedie vengono utilizzate come attrezzatura per il gioco. Dovrebbero essercene uno in meno rispetto ai partecipanti. Le sedie sono disposte in cerchio, con lo schienale verso l'interno. Suona una melodia allegra. I ragazzi ballano al ritmo della musica, camminando in cerchio. Non appena la musica si ferma, i partecipanti devono sedersi sulle sedie. Chi non ha abbastanza sedia viene eliminato dal gioco. Il gioco continua finché non rimane un giocatore.

"Indovina la canzone"

I bambini sono divisi in due gruppi. Un gruppo chiede una canzone e il secondo deve indovinarla. Un giocatore della squadra che ha realizzato la canzone va al centro della stanza e inizia a usare gesti, movimenti ed espressioni facciali per mostrare di cosa parla la canzone. La seconda squadra deve indovinare la canzone. Successivamente le squadre eseguono insieme la composizione scelta. Se la canzone viene indovinata, hai il diritto di indovinare una nuova composizione e passare a un'altra squadra. In caso contrario, il gruppo la cui canzone non è stata indovinata indovina di nuovo. Ogni bambino deve prendere parte alla pantomima durante il gioco.

Come instillare in tuo figlio l'interesse per la musica

Genitori e insegnanti dovrebbero sviluppare gradualmente l’interesse del bambino per la musica. Devi iniziare prima che il bambino nasca. La prima conoscenza della musica dovrebbe consistere nell'ascolto di opere musicali, quindi dovresti includere movimenti di danza, quindi passare all'apprendimento delle canzoni e alla conoscenza degli strumenti musicali.

Per sviluppare un interesse per la musica, è necessario seguire i seguenti consigli:

1. una donna incinta dovrebbe ascoltare spesso musica classica in modo che anche il bambino nel suo grembo possa sentirla;
2. dopo la nascita di un bambino, dovresti suonare la musica che ha sentito prima di nascere;
3. eseguire esercizi ginnici e massaggiare il bambino mentre si ascolta la musica;
4. praticare la danza congiunta tra bambini e genitori;
5. acquista giocattoli musicali per tuo figlio;
6. suonare regolarmente musica classica e canzoni per bambini (cercare di impararle);
7. presenta tuo figlio agli strumenti musicali;
8. organizzano regolarmente giochi musicali per bambini.

Se il bambino non è particolarmente portato a ballare o cantare, in nessun caso dovresti insistere. Se non si sforza di diventare un ballerino o un cantante famoso, o non ha l'inclinazione a farlo, non ha senso escludere la musica in tutte le sue forme dalla sua vita. E questo è esattamente ciò che puoi ottenere se ci provi troppo. Il semplice ascolto della musica a casa o in macchina può avere un impatto positivo sullo sviluppo di un bambino.

Le lezioni di musica non riguardano solo il canto e l'apprendimento degli strumenti, ma rappresentano anche una grande opportunità per aggiungere varietà a quasi tutte le attività. Puoi iniziare a praticare a qualsiasi età; i giochi musicali educativi per bambini gioveranno sia allo sviluppo mentale che fisico.

Giochi musicali all'aperto

I bambini adorano ascoltare la musica e iniziano a ballare quasi prima di camminare. Le lezioni di danza e ritmo per bambini si basano su canzoni adattate che incoraggiano il bambino a compiere determinate azioni, ad esempio:

Ci sono molte canzoni simili. I bambini adorano soprattutto le canzoni in cui devono rappresentare un orso, una lepre, una volpe, un uccello e altri animali. Man mano che invecchiano, i compiti diventano più complicati: realizzare lanterne con penne, farle girare e simili. Fare ginnastica ed esercizi con la musica è molto più divertente che con un conteggio rigoroso: Uno! Due! Una volta! Due! Quindi, al ritmo di una canzone allegra e utilizzando attrezzature semplici, puoi camminare, correre, gattonare, saltare, prendere il sole, accovacciarti e molto altro ancora.

Giochi con le dita

Lo sviluppo di giochi musicali per bambini non si limita solo alla danza. Gli esercizi di diteggiatura accompagnati dalla musica sono molto utili per alleviare il tono, come massaggio delicato, per sviluppare la parola e come modo per rilassare le mani mentre impari a scrivere. Probabilmente tutti sanno:

Puoi trovare molta musica adatta, molti dei quali sono stati scritti appositamente per i giochi con le dita. Per i bambini di circa un anno sono adatti "Ladushki" e "Soroka". Quanto più il bambino è grande, tanto più difficile diventa il compito; ad esempio, per un anno e mezzo o due anni sarebbero adatti:

Fiabe - rumoristi

Un altro tipo di giochi musicali sono le cosiddette fiabe: i rumori. La base può essere qualsiasi fiaba musicale o audiolibro. E poi “ravvivarlo” con mezzi improvvisati: quando l'orso cammina, i bambini suonano il tamburo, il riccio fruscia - un sacchetto di plastica fruscia, il cavallo galoppa - le campane suonano. Tali giochi coinvolgeranno il bambino nel processo creativo, aiuteranno a sviluppare l'attenzione, il pensiero fantasioso e la percezione uditiva.

Orchestra per bambini

Suonare in un'orchestra è un'attività interessante e utile per lo sviluppo dell'orecchio musicale. I bambini sono perfettamente in grado di padroneggiare quanto segue: triangolo, tamburo, tamburello, maracas. Prima di suonare la composizione, ai bambini vengono dati degli strumenti e viene assegnato un posto in cui il bambino deve "suonare". La cosa principale è che la musica sia adatta all'età e il bambino possa capire chiaramente dove dovrebbe suonare il suo strumento. Dopo un po' di tempo i bambini saranno in grado di svolgere perfettamente questi compiti.

Quindi, la nostra conversazione sui giochi musicali educativi per bambini sta per finire, facciamo alcune generalizzazioni. Ai bambini piacciono molto i giochi, soprattutto quelli collettivi; compito degli adulti è inventarli o selezionarli.

Oltre ai giochi descritti in questo articolo, si consiglia ai genitori di insegnare ai propri figli quante più filastrocche e canzoni possibili in modo giocoso. In tali attività, un ruolo importante può essere svolto dai giocattoli che, da un lato, coinvolgono il bambino nel processo e, dall’altro, fungono da “oggetti di scena teatrale”.

Ed ecco alcuni esempi video di alcuni giochi con le dita. Assicurati di dare un'occhiata!

Ministero dell'Istruzione Generale e Professionale della Regione di Sverdlovsk

Istituzione educativa professionale a bilancio statale

Regione di Sverdlovsk

"Collegio pedagogico Kamyshlovsky"

Una raccolta di giochi musicali volti allo sviluppo della sfera emotiva nei bambini di 5-6 anni

Kamishlov, 2017

Raccolta di giochi musicali volti allo sviluppo della sfera emotiva nei bambini di 5-6 anni / comp. IV. Spugna. Kamyshlov: GBPOU SO "Collegio pedagogico Kamyshlov", 2017.

I materiali proposti si basano sull'idea di utilizzare una raccolta di giochi musicali per sviluppare la sfera emotiva nei bambini di 5-6 anni.

La raccolta di giochi musicali proposta costituirà un supporto educativo e metodologico che contribuirà allo sviluppo della sfera emotiva nei bambini di 5-6 anni e consentirà anche di organizzare attività di gioco musicale.

I giochi musicali possono essere svolti durante l'intera giornata di permanenza dei bambini all'asilo in attività congiunte con i bambini.

Questa raccolta può essere utile agli insegnanti della scuola dell'infanzia, ai direttori musicali delle scuole dell'infanzia, ai genitori di bambini in età prescolare e agli studenti.

©GBPOU SO "Collegio pedagogico Kamyshlovsky", 2017

Nota esplicativa………………………………………..4

Giochi musicali per il linguaggio espressivo…………….5

Giochi di ballo…………………..……………..10

Giochi di improvvisazione plastica……………………………..13

Riferimenti………………………………16

Applicazione

Nota esplicativa

Le emozioni sono il “anello centrale”
vita mentale umana
e, soprattutto, il bambino.

(L. Vygotskij)

La raccolta di giochi musicali si basa sui requisiti dello standard educativo statale federale per l'educazione prescolare, OOP, sulle caratteristiche di età dei bambini di questa età e sulle peculiarità dell'organizzazione del processo pedagogico nelle organizzazioni educative prescolari.

In connessione con l'introduzione dello standard educativo statale federale, particolari speranze sono riposte nell'istruzione prescolare. Il lavoro che soddisfa i moderni requisiti dello standard educativo dello Stato federale richiede agli insegnanti di cercare mezzi, metodi e tecniche innovativi volti a sviluppare la personalità del bambino, le sue capacità cognitive e creative. L'attuale direzione della modernizzazione del sistema educativo prescolare è l'educazione artistica ed estetica, come uno dei principali mezzi di sviluppo spirituale, morale e culturale dell'individuo.

L'età prescolare senior è il periodo di formazione primaria dell'immagine morale del futuro cittadino. Nel processo di attività musicali e di gioco, i bambini sviluppano la reattività emotiva, che è la base dell'essenza emotiva e figurativa della musica; la sfera emotiva domina tutti gli aspetti della vita di un bambino, dando loro il colore di espressività, impulsività ed emotività.

Lo scopo della collezione: lo sviluppo della sfera emotiva nei bambini di 5-6 anni.

accumulo dell'esperienza musicale dei bambini nel processo di attività musicali e ludiche;

attivare le capacità creative dei bambini in età prescolare più grandi attraverso la partecipazione a giochi musicali.

sviluppare la capacità del bambino di comprendere le proprie emozioni e quelle delle persone che lo circondano.

La raccolta è composta da tre sezioni basate su giochi musicali:

1 sezione

Giochi musicali per il discorso espressivo

Sezione 2

Giochi di ballo

Sezione 3

Giochi di improvvisazione plastica

La collezione proposta aiuterà a svolgere con successo il lavoro sullo sviluppo di una bella postura, libertà e movimenti plastici nei bambini. I sentimenti e gli stati d'animo evocati dalla musica conferiranno ai movimenti dei bambini una colorazione emotiva, influenzando la varietà e l'espressività dei gesti nelle attività di gioco musicale.

I giochi musicali possono essere utilizzati nei momenti di routine e nelle attività indipendenti.

1 Sezione. Giochi musicali per il discorso espressivo.

"Giochiamo alla locomotiva a vapore"

Accompagnamento musicale: (sulle note della canzone “Locomotiva a vapore”, testi di O. Vysotskaya, musica di 3. Kompaneets).

Scopo del gioco: sviluppo dell'orecchio musicale, coordinazione dei movimenti, capacità di reagire fisicamente al ritmo musicale e incarnarlo accuratamente nei movimenti. Sviluppo dell'intonazione vocale. Inoltre, durante il gioco, si sviluppano capacità di lavoro di squadra e di interazione.

Avanzamento del gioco. I bambini stanno uno accanto all'altro. Il bambino in piedi davanti è il macchinista della “locomotiva a vapore”, gli altri bambini sono le carrozze, si “attaccano” al macchinista, cantando la filastrocca:

Che razza di locomotiva miracolosa è questa?

Non ha vapore e non ha ruote!

Ci stringiamo l'uno all'altro...

Autista, dai il segnale!

E' arrivata l'ora della partenza...

Quando inizia la musica, l'autista suona il clacson. La “locomotiva” inizia a muoversi: i bambini muovono i piedi, imitando il movimento delle ruote e imitandone il ticchettio. La “locomotiva a vapore” parte dal suo posto e si dirige verso la “stazione” (ad esempio “Romashkino”). Man mano che cambia il tempo della musica, cambia anche la “velocità della locomotiva”: va lentamente, poi accelera o rallenta.

Il compito di ogni partecipante è quello di non distaccarsi dal bambino che precede e di non rimanere indietro, poiché il “treno” può “manovrare” a tutta velocità. Il treno deve arrivare alla fermata in pieno vigore.

Locomotiva a vapore, locomotiva a vapore,

Nuovo di zecca, brillante!

Guidava i carri

Come se fosse reale.

Chi c'è sul treno?

Orsacchiotti,

Gatti soffici

Lepri e scimmie.

Nota: Al gioco prendono parte almeno 5-7 bambini. Il compito principale che i giocatori devono affrontare è agire in modo coerente e chiaro, come una squadra. Possono partecipare al gioco anche squadre di 3-5 persone. In questo caso il gioco diventa una competizione. Il vincitore sarà il “treno” più amichevole, che non ha perso un solo “vagone” durante il suo movimento.

"Musicisti"

Accompagnamento musicale: ( strumenti musicali: maracas, tamburello, triangolo, metallofono).

Scopo del gioco: apprendere le tecniche di base per suonare gli strumenti a percussione più semplici, sviluppare il pensiero creativo e l'immaginazione. Sviluppo di intonazioni vocali cariche di emozione.

Avanzamento del gioco. Per prima cosa, l'insegnante presenta i bambini agli strumenti musicali, ripete i loro nomi e spiega le regole per suonarli. Successivamente, l'adulto invita i bambini a raccontare una fiaba, ma non solo così, ma accompagnando ogni frase con effetti sonori (rumore) creati con l'ausilio di strumenti musicali.

“C'era una volta un ragazzo che aveva paura di tutto. Avevo paura dei forti venti, dei temporali, della pioggia e perfino del fruscio delle foglie”. L'insegnante deve prima mostrare a se stesso come “suonano” questi fenomeni naturali. Solo dopo continua il suo racconto: “...Ma un giorno tutto cambiò. Il ragazzo incontrò un mago saggio e gentile che non solo lo aiutò ad affrontare le sue paure, ma gli insegnò anche a comprendere il linguaggio della natura. Ora il ragazzo sentiva la musica sotto la pioggia, nel fruscio delle foglie, e il tuono si rivelò non così terribile. Ora sembrava al ragazzo sotto forma di un bambino birichino seduto su una nuvola e che giocava con un sonaglino. E anche il ragazzo fece amicizia con il vento e cominciò a correre con esso...”

L'insegnante chiede ai piccoli musicisti di accompagnare autonomamente il racconto con commenti audio. Ogni "spettacolo" viene discusso e, di conseguenza, i bambini scelgono il migliore. Poi l'insegnante invita i bambini a inventare la propria piccola fiaba utilizzando gli strumenti musicali che già conoscono.

Nota: Poiché il gioco ha lo scopo di attivare le capacità creative dei bambini, non ci sono né vincitori né vinti. Ogni partecipante al gioco deve essere incoraggiato dall'insegnante.

"Una parola, due parole: ci sarà una canzone"

Accompagnamento musicale:(registrazione di musica allegra “Abeti - pini”)

Scopo del gioco: promuovere la creazione di conforto psicologico, la ricezione di emozioni positive, lo sviluppo di capacità e inclinazioni creative nei bambini in età prescolare senior.

Avanzamento del gioco. Un personaggio fiabesco, come Baba Yaga, si rivolge ai ragazzi per chiedere aiuto. È invitata all'onomastico con la sua amica del cuore Kikimora. Ho deciso di regalarle i miei famosi ritornelli, ma il problema è che la nonna è analfabeta e non ha memoria. Ho composto una canzone e poi ho dimenticato metà delle parole. Yaga chiede ai ragazzi di aiutarla a ricordare le rime dimenticate. Comincia a cantare:

Alberi di Natale, pini,

Pungente... (aghi).

Senza scopa sono come senza mani,

Senza la mia... (scopa).

Non posso volare senza scopa,

Non c'è niente con cui coprire le tracce... (per coprire).

Guai, guai a Yaga,

Se non ha... (una scopa)!

Eh, Baba Yaga,

Osso... (gamba)!

Vivo ormai da tanti anni

Ha fatto così tanto... (guai)!

Vado a ballare

Non c'è posto per le mie gambe... (per metterle).

Adesso prendo la mia scopa

Sì, come una “signora”... (ballerò)!

Nota. Dopo che i ragazzi hanno aiutato Baba Yaga a ricordare le parole dimenticate, lei li ringrazia di cuore ed esegue l'intera canzone, accompagnandola con movimenti. Il numero di giocatori non è limitato, come si suol dire, più sono, meglio è.

"Catena musicale"

Scopo del gioco: promuovere la buona salute, uno stato di fiducia nelle proprie azioni. Sviluppare il senso del ritmo, la memoria musicale e l'attenzione dei bambini.

Equipaggiamento necessario: palla.

Avanzamento del gioco. I bambini si siedono sulle sedie o sul tappeto. L'insegnante (direttore musicale), che tiene la palla, invita ogni bambino a cantare a turno una frase di una canzone. L'insegnante inizia il gioco. Canticchia una canzone ben nota ai bambini (ad esempio: “Sono sdraiato al sole, guardo il sole...”) e passa subito la palla a un altro bambino. Deve subito proseguire senza pause né esitazioni: “Sono ancora disteso, e disteso, e guardo il sole...” e subito passare la palla al bambino seduto accanto a lui, che riprende la canzone, ripetendone il ritornello. : “Sto ancora mentendo, e mentendo.” , e guardo il sole...”, ecc. Il compito dei giocatori è raccogliere la “bacchetta musicale” e passarla al successivo.

Nota. Il gioco utilizza brani appresi in precedenza. I bambini che completano con successo l'attività ricevono il diritto di esibirsi da soli in un concerto che si svolgerà immediatamente dopo la partita.

"Orchestra allegra"

Accompagnamento musicale:(tamburo, cucchiai, sonagli, metallofono, triangolo).

Bersaglio: sviluppo di uno stato di fiducia nelle proprie azioni, capacità di suonare strumenti musicali secondo il testo.

"Bum Bum! Tram-là-là!” -

Il tamburo cominciò a battere.

"Troppo troppo!" -

I cucchiai cominciarono a suonare.

“Rosario”: i sonagli tintinnano.

"Din-don, din-don!"

Il metallofono squillò.

“Ban-ban-balalal!” -

Il triangolo suonava!

“Boum-ba, boom-ba!” -

La rumba tuonava.

E ora abbiamo bisogno

Giochiamo tutti insieme.

"Buon cioccolato"

Bersaglio: sviluppare la capacità di eseguire il gioco con piena tensione muscolare, favorire il piacere dei movimenti e della partecipazione al gioco stesso, favorire il desiderio di partecipare ad una causa comune.

Uno due tre quattro cinque, Devi prendere le fave di cacao. Macinare tutto in polvere, Canta una canzone ad alta voce: Cioccolato delizioso e dolce Tutti sono felici di cucinare! Continuiamo: sei, sette, otto Abbiamo urgentemente bisogno di burro di cacao! Aggiungere lo zucchero, la vanillina, Cantiamo tutti all'unisono: Cioccolato delizioso e dolce Tutti sono felici di cucinare! Nove, dieci: non è facile! Aggiungeremo il latte Verseremo il tutto negli stampini E aspettiamo un po'. Il nostro cioccolato è pronto - Tutti sono felici di mangiarne un pezzo!

Camminano sul posto. Si strofina i palmi uno contro l'altro. Applaude, salta. Esegui una "molla". Stringono e aprono le dita. Raccogli le dita in un pizzico. Applaude, salta. Scuotono la testa. Circolano a piccoli passi. Fai movimenti circolari con le mani. Accovacciarsi, pugno sotto la guancia. Applaude, salta.

"Shur - shur - canzone"

Accompagnamento musicale:(sultani).

Bersaglio: La capacità di trasmettere emotivamente ed espressivamente la gamma di sentimenti nel suonare i pennacchi Sviluppo dell'attenzione, capacità di pronunciare correttamente i suoni secondo il testo

Nel silenzio frusciano i fruscii: Shur-sur, Shur-sur, Shur-sur. Sembrano dei topolini. Shur-sur, Shur-sur, Shur-sur. E da qualche parte dorme un gatto che fa le fusa: Mur-mur, pur-pur, pur-mur. Nel sonno canta una canzone: Mur-mur, pur-pur, pur-mur. Shur-shur! Fai le fusa! Shur-shur! Fai le fusa

Giocano sui "ladri di bestiame": pennacchi con strisce di carta o plastica. Si pizzicano le corde di una cetra o di un'arpa.

2. Sezione. Giochi - ballo

"Chi di voi è re?"

Accompagnamento musicale:(Musica allegra n. 1)

Scopo del gioco: Aiuta ad alleviare lo stress emotivo e a sviluppare l'equilibrio emotivo. Il gioco mira anche a sviluppare la reazione e la coordinazione dei movimenti.

Equipaggiamento necessario: sedia - "trono"; corona in lamina.

Avanzamento del gioco. I bambini sono a 3 m dalla sedia. Con la musica allegra, i giocatori eseguono tutti i passi di danza che conoscono. Quando la musica finisce, devono correre verso il “trono” e provare a sedersi su di esso. Vince il bambino che riesce a prendere il posto reale. Viene solennemente “proclamato” re del paese musicale. Sul capo del vincitore viene posta una corona, tra gli applausi dei “cortigiani del regno”, con tutti gli onori dovuti in questo caso.

Nota. A volte capita che i giocatori abbiano uguali forze e capacità. Insieme corrono verso il “trono” e alzano la corona. In questo caso il compito dell'insegnante (direttore musicale) è prevenire litigi e insulti. La controversia che sorge viene risolta come segue: ai giocatori viene offerto un altro test (ad esempio, eseguire la loro canzone preferita o indovinare un indovinello musicale). Il musicista più intelligente (o musicalmente dotato) viene “incoronato” per “regnare”.

"Ci sono quattro gradini davanti"

Accompagnamento musicale:(Canzone “Quattro passi avanti, quattro passi indietro”)

Bersaglio: Aiuta a sollevare il tuo umore e ad alleviare le emozioni negative. Sviluppo dell'attenzione.

Avanzamento del gioco

Al ritmo della musica, i bambini ripetono movimenti e parole dopo il leader. Quando i bambini ricordano parole abbastanza semplici, e questo di solito richiede almeno tre ripetizioni, puoi iniziare a cantare la canzone ogni volta più velocemente e più forte finché non diventa difficile per i bambini tenere il passo con i movimenti.

Quattro passi avanti

Indietro di quattro passi

La nostra danza rotonda gira e gira.

Battiamo i piedi,

Battiamo le mani.

Scuotiamo le spalle,

E poi salteremo.

“Se ti diverti, fallo così”

Accompagnamento musicale:(Canzone “Se ti diverti, fallo così”).

Bersaglio: Migliorare la capacità di esprimere le emozioni attraverso i movimenti e le espressioni facciali.

Sviluppo di capacità creative, creazione di uno stato d'animo emotivo positivo, coltivazione di un atteggiamento amichevole verso gli altri.

Il presentatore canta e mostra i movimenti, ei bambini ripetono. I movimenti possono essere qualsiasi.

Se ti diverti, fai così (mostra il primo movimento).

Se ti diverti, fai così (mostra il secondo movimento).

Se la vita è divertente, che il sole ci sorrida.

Se ti diverti, fai così (mostra il terzo movimento).

Il prossimo leader potrebbe essere uno dei bambini.

"Movimento vietato"

Accompagnamento musicale:(musica allegra n. 2)

Bersaglio: sviluppo di movimenti coordinati di plastica libera, sviluppo dell'attenzione e velocità di reazione.

Tutti i partecipanti stanno in cerchio e ripetono i movimenti del leader al ritmo della musica. Ma prima dell'inizio del gioco, il presentatore mostra un movimento che non può essere ripetuto. Se il partecipante tuttavia dimentica e ripete questo movimento, viene eliminato.

“Gioco di ballo “Aram-zam-zam”

Accompagnamento musicale:(musica “Aram zam, zam”).

Bersaglio: Sviluppo dell'espressività emotiva attraverso la musica, capacità di ascoltare musica ed eseguire movimenti in accordo con essa, sviluppo della velocità di reazione, sviluppo delle capacità motorie.

Avanzamento del gioco

I giocatori si dispongono in cerchio e, sotto la guida dell'insegnante, imparano i movimenti: per la frase “aram-zam-zam, aram-zam-zam” si fanno 3 battiti sulle ginocchia, ripetendo; alla frase "goo-goo-goo-goo-goo-goo" facciamo "rolly-polly" - ruotando le braccia piegate davanti a te in un cerchio lontano da te (dita raccolte a pugno); alla frase "ram-zam-zam" - ripeti il ​​primo movimento; ripetere nuovamente la prima e la seconda azione con le parole; poi alla frase “arafik-arafik” pieghiamo il corpo in avanti con le braccia incrociate sul petto

(due volte); quindi ripetiamo le azioni fino alla frase “guli-guli-guli-guli-guli-ram-zam-zam”. Dopo aver imparato le parole e i movimenti, balliamo al ritmo della musica: sul posto, muovendoci in cerchio, in coppia uno di fronte all'altro. Il gioco può essere giocato velocemente.

"Il cervo ha una casa grande"

Accompagnamento musicale:(musica “il cervo ha una casa grande”).

(per l'accelerazione)

Bersaglio: sviluppare la capacità di controllare il proprio corpo e la voce in un gioco musicale, sviluppare la capacità di correlare il movimento con il testo.

Avanzamento del gioco

Il cervo ha una grande casa (braccia sopra la testa),

Guarda fuori dalla finestra (mani davanti al viso - finestra)

Un coniglio corre attraverso la foresta (mani davanti al petto, primavera).

Bussano alla sua porta (noi “bussiamo” alla porta con il pugno)

Bussa, bussa, apri la porta (bussa)

C'è un cacciatore arrabbiato nella foresta (rappresentiamo una pistola con la mano e spariamo in aria)

Coniglietto, coniglietto, corri dentro (ti chiamiamo - ti salutiamo)

Dammi la tua zampa! (mano destra in avanti, palmo rivolto verso l'alto)

"Salutare"

Accompagnamento musicale:(musica “Zdorovalka”)

Bersaglio: aiuta a sollevare l'umore, alleviare le emozioni negative, sviluppare la capacità di iniziare e finire i movimenti insieme alla musica, sviluppare il senso del ritmo, la coordinazione dei movimenti, la capacità di cambiare movimenti in base al cambiamento di parte della musica.

Avanzamento del gioco

Mettete le mani l'uno sulle spalle dell'altro e al mio comando ci saluteremo.

Versetto:. Come se durante le nostre vacanze ci fossero tanti amici,

C'erano molti amici durante le nostre vacanze,

Non bevevano né mangiavano, si guardavano tutti,

E hanno salutato così: batti le mani,

1. Perdita: ora afferriamo le orecchie del nostro vicino e continuiamo a salutarlo!

2. Sconfitta: ginocchia del vicino,

3.Perdita: scarpe del vicino,

4.Perdita: naso del vicino,

5. Perdita: a braccetto con un vicino,

6. Perdita: allarghiamo le braccia, ci rivolgiamo al nostro vicino,

abbracciato e applaudito.

3 Sezione. Giochi di improvvisazione plastica.

"Concerto straordinario"

Accompagnamento musicale:(registrazione di un concerto per violino o di una rapsodia, danza “cosacca”, danza “Cancan”, duetto vocale).

Scopo del gioco: sviluppo dell'indipendenza nella scelta di un'incarnazione; il gioco ha lo scopo di identificare e sviluppare inclinazioni creative nei bambini più grandi. Sviluppare la capacità di controllare il proprio corpo e la voce nei giochi di improvvisazione musicale.

Avanzamento del gioco. I bambini hanno l'opportunità di cimentarsi come artisti teatrali. Ai giocatori viene affidato il seguente compito: usare le espressioni facciali e i gesti per dare voce alla poesia che l'insegnante sta leggendo. E' possibile l'inserimento di piccole esibizioni amatoriali. Ad esempio, la cicogna ha una piccola replica; il bambino che ha doppiato il rinoceronte può leggere una poesia che conosce, e due ragazze - "amiche della rana" - possono eseguire le loro canzoncine preferite per i bambini, ecc.

L'insegnante spiega ai bambini le regole del gioco, dopodiché viene letta una poesia e vengono assegnati i ruoli. Il gioco si gioca senza prove preliminari, tutto si basa sull'improvvisazione.

Insegnante (legge).

C'era una volta ai margini del bosco

Il concerto è stato avviato dagli animali.

Il violinista fabbro suonò una rapsodia...

Su un palco improvvisato appare una “cavalletta” bambina. “Esegue” una rapsodia su un violino immaginario accompagnato da una colonna sonora. Dopo il discorso si inchina e si siede al suo posto.

Educatore (continua).

Ci fu uno scroscio di applausi.

Abbiamo ballato la danza del "cosacco".

Mosca di bellezza e cricket.

La ragazza “mosca” e il ragazzo “grillo” eseguono la loro allegra danza.

Educatore.

Timido rinoceronte imbronciato,

Diventando improvvisamente più audace, lesse il suo monologo.

Il ragazzo “rinoceronte” legge espressamente qualsiasi quartina o poesia che conosce.

Educatore.

Due simpatiche rane

Abbiamo eseguito canzoncine per tutti.

Le ragazze “rana” corrono fuori ed eseguono canzoncine giocose con movimenti esplicativi.

Educatore.

Anche lo scarafaggio rallegrava gli animali,

Ha eseguito "Cancan" con i suoi fratelli.

Danza improvvisata dei ragazzi “scarafaggio” al ritmo della musica “Cancan”.

Educatore.

Ippopotamo orribilmente grasso

Mi sono quasi strappato lo stomaco dal ridere.

Un ragazzo seduto al suo posto mima un ippopotamo ridente.

Educatore.

E la cicogna ha versato anche una lacrima:

“Era da molto tempo che non mi divertivo così tanto!..”

Un altro ragazzo ritrae una cicogna che ride.

Successivamente si sentono le ultime parole dell'insegnante.

Il pubblico stava lasciando il concerto

Al suono di un duetto di zanzare.

Nota. I ragazzi stessi scelgono i ruoli che preferiscono. Se lo si desidera, il “programma del concerto” può essere ripetuto davanti ai genitori o ai bambini di altri gruppi (cioè della scuola materna).

"Teatro musicale"

Accompagnamento musicale:(registrazione della musica di E. Tamberg “Dance of the Witch”).

Scopo del gioco: risvegliare nei bambini un interesse sostenibile per la creatività musicale. La capacità di utilizzare la pantomima per trasmettere il contenuto e l'atmosfera della musica.

Equipaggiamento necessario:

Avanzamento del gioco. I giocatori sono invitati ad ascoltare lo spettacolo e provare a trasmetterne il contenuto utilizzando movimenti, gesti ed espressioni facciali. Per entrare con maggiore successo nel personaggio, vengono letti versi poetici che caratterizzano il carattere fiabesco dell'opera musicale.

Incantesimo della strega

Nessuna polvere, sentiero,

Non fare rumore, erba.

Zitti, uccelli,

Non tuonare, temporale!

Non soffiare tu, i venti

Sole, non splendere.

Tutte le creature viventi sulla terra,

Congelati per un momento!

Ora degli incantesimi

Finalmente è arrivato!

Preparo una pozione

Decotto della strega...

Farà bolle e schiuma

La birra è mia.

Cadrà sulle persone

Tutto il male mondano!

Nota. Se lo desiderano, i bambini stessi possono illustrare in modo colorato la musica di E. Tamberg inventandone la trama.

"Danza-improvvisazione"

Accompagnamento musicale:(registrazione della musica “La danza dei piccoli anatroccoli”)

Scopo del gioco: sviluppo dell'espressività emotiva, delle capacità creative del bambino e delle sue capacità di improvvisazione.

Avanzamento del gioco. Può prendervi parte un numero illimitato di giocatori. Al ritmo della musica, i bambini devono rappresentare una varietà di animali: maialini, conigli, elefanti, gatti, canguri, ecc.

Nota. Il gioco può essere giocato non solo all'interno, ma anche all'aperto. Non ci sono vincitori né vinti in questo gioco; vengono incoraggiate l'originalità e la brillantezza nel rivelare l'immagine di un particolare animale.

"Giochiamo alla trasformazione"

Accompagnamento musicale:(registrazione musicale “Esercizio ritmico”, musica di S. Sosnin).

Scopo del gioco: sviluppo dell’espressività emotiva, capacità di controllare il proprio corpo, sviluppo dell’immaginazione.

Avanzamento del gioco. L'insegnante pone una domanda ai bambini: come si sentono riguardo alle trasformazioni? Non c'è quasi un solo bambino che non sogni di diventare un mago delle fiabe e il felice possessore di una bacchetta magica. L'adulto dice che è del tutto possibile fare a meno degli oggetti magici, basta avere una ricca immaginazione. Chiede ai bambini di provare ad “accendere” la loro immaginazione: “Lasciate che ognuno di voi immagini che ora non è Petya o Masha, ma una piccola e bellissima palla. Introdotto? Di che colore vorresti essere? Ogni bambino seleziona mentalmente un colore, cioè si dipinge con i suoi colori preferiti. Suona musica allegra, i bambini eseguono movimenti improvvisati liberi: "rotola", "salta", "salta", ecc. Il compito dei giocatori è entrare nell'immagine di una palla, muoversi come lei, ascoltando attentamente la musica e coordinandosi i loro movimenti con esso.

Nota. Un invito a un gioco di riscaldamento può essere le seguenti parole:

Uno due tre quattro cinque -

Giocheremo con te

La palla è allegra, maliziosa,

Andiamo, non fermarci!

Senti la musica suonare?

La palla non si ferma!

Galoppiamo di buon passo: salta e salta...

Sei stanco, amico mio?

Bene, riposiamoci un po'

E... ricominciamo a giocare.

"Danza allo specchio"

Accompagnamento musicale:(Musica n. 3)

Bersaglio: Aiuta a ridurre l'eccitazione emotiva e a sviluppare la capacità di sentirsi parte di un tutto.

Avanzamento del gioco

I bambini vengono divisi in coppie e si siedono uno di fronte all'altro. Uno di loro inizia lentamente a impostare i movimenti a ritmo di musica. L'altro diventa uno “specchio” e il suo compito è riflettere accuratamente tutti i movimenti della persona che lo chiede. Deve così tanto rinunciare a se stesso e sentirsi un riflesso che dall'esterno è impossibile distinguere chi imposta i movimenti e chi li ripete. Poi i bambini cambiano ruolo.

Bibliografia

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Giochi musicali per bambini in età prescolare

"Piccole rane allegre."

Progresso del gioco: i bambini stanno in cerchio e cantano il testo:

Ai margini della palude stiamo ridendo le rane.

Giocheremo ai cucchiai e canteremo canzoni ad alto volume.

Kva-kva, kva-kva. Kva-kva, kva-kva!

L'insegnante suona un ritmo semplice sui cucchiai e i bambini lo ripetono mentre giocano con i cucchiai.

"Divertenti bambole che nidificano."

Avanzamento del gioco: diversi giocatori prendono parte al gioco. L'adulto ha tra le mani una grande bambola matrioska luminosa, mentre i bambini ne hanno di piccole. "La grande matrioska insegna ai più piccoli a ballare", dice l'adulto. Batte un semplice motivo ritmico sul tavolo con la sua bambola da nidificazione. I partecipanti al gioco ripetono questo schema ritmico con le loro bambole nidificanti. Quando si ripete il gioco, il bambino che ha completato correttamente l'attività può diventare il leader.

"Tre orsi".

Materiale del gioco: figurine piatte di orsi in cartone, dipinte in stile russo. I bambini hanno delle carte con le immagini di tre orsi e cerchi.

Avanzamento del gioco:

Insegnante: Ragazzi, ricordate la fiaba “I tre orsi”? Nell'ultima stanza, Mashenka si sdraiò per un minuto nella sua culla e si addormentò. E in questo momento gli orsi tornarono a casa. Ricordi come si chiamavano? (I bambini rispondono). Ascolta, chi è stato il primo ad entrare nella capanna? (Battendo uno schema ritmico sullo strumento su uno o due suoni. I bambini chiamano chi è venuto.)

Insegnante (tira fuori la statuetta): Come cammina l'orso? Lento, duro. Batti il ​​ritmo con i palmi delle mani, come va? Ora scopri dove mettere il chip. (I bambini mettono dei cerchi sull'immagine corrispondente.)

"Salta, salta, salta."

Obiettivo: sviluppare la memoria ritmica, il senso metrico.

Come si gioca: Il bambino scelto dal coniglietto si siede in cerchio con un tamburo tra le mani. I bambini, tenendosi per mano, camminano con passo calmo e cantano in cerchio per 1-2 frasi. Al terzo, si fermano e battono le mani per gli accenti, al che il “coniglietto” salta in avanti, batte un ritmo semplice sul tamburo, i bambini devono ripeterlo battendo le mani. Successivamente viene selezionato un nuovo “coniglietto”.

Testo della canzone: Perché sei seduto, coniglietto? Perché sei silenzioso, coniglietto?

Un salto, due salti! Salta, salta, salta!

Coniglietto, coniglietto, non tacere, bussa al tamburo!

"La bambola ama ballare."

Obiettivo: sviluppare il senso del ritmo.

Come si gioca: suona qualsiasi melodia popolare russa.

Insegnante: Oggi, ragazzi, vi presenterò la fantastica bambola Glashenka. Oh, ed è un'esperta nel ballare! Lei sa come e ti insegnerà! Mentre lei calpesta, anche tu ripeti.

I bambini ripetono lo schema ritmico battendo le mani e battendo i piedi. Puoi prendere cucchiai, bastoncini, tamburelli... se dividi i bambini in sottogruppi e dai loro diversi strumenti musicali, otterrai un'orchestra.

"Lungo il cammino."

Scopo: consolidare metodi di produzione del suono su tamburelli, maracas, cucchiai. Sviluppa l'udito ritmico dei bambini.

Avanzamento della lezione: i bambini con una canzone si muovono in catena per la guida e per la perdita battono lo schema ritmico impostato dall'insegnante.

Testo della canzone: 1. Percorriamo il sentiero nella foresta, andiamo nella foresta, andiamo nella foresta.

Troveremo un riccio nella foresta, troveremo un riccio! (suona le maracas)

2. Andiamo lungo il sentiero nel bosco, andiamo nel bosco, andiamo nel bosco.

Troveremo un coniglio nella foresta, troveremo un coniglio. (giocando ai cucchiai)

3. Percorriamo il sentiero nel bosco, andiamo nel bosco, andiamo nel bosco.

Troveremo l'orso nella foresta, troveremo l'orso. (suona i tamburelli)

"Buona campana."

Obiettivo: sviluppare l'udito ritmico dei bambini, la capacità di produrre correttamente il suono su una campana.

Come si gioca: ai bambini vengono regalate due campanelle ciascuno. L'insegnante canta frasi strane con parole, e i bambini cantano anche frasi con onomatopee, suonando con se stessi sulle campanelle.

1. Campana allegra - Ding, din, din.

Ride e ride: din, din, din.

2. Cantava in inverno, appena udibile: din, din, din.

Ma il sole è uscito di nuovo: din, din, din.

3. E gocce che squillano: ding, ding, ding.

In risposta hanno cantato: ding, ding, ding. (vedi appendice spartiti)

"Non posticipare".

Obiettivo: insegnare ai bambini a percepire e riprodurre ritmicamente un semplice schema ritmico, per migliorare la capacità di distinguere la struttura di un'opera musicale.

Svolgimento del gioco: Il gioco si gioca con i bambini seduti in cerchio sul tappeto. I bambini cantano il testo e passano in giro gli strumenti musicali. L'insegnante può impostare vari compiti per i bambini:

Riproduci accuratamente il ritmo e poi passa lo strumento musicale a un vicino;

Performance alternativa forte e silenziosa;

Cambia le tecniche di esecuzione degli strumenti musicali uno per uno.

Testo della canzone: Uno-due-tre, non sbadigliare! Giocato: trasmettetelo!

Uno, due, tre, non avere fretta, insegna a giocare!

GRANDE E PICCOLO

Contenuto del programma: Insegnare ai bambini a distinguere tra suoni brevi e lunghi, a saper battere le mani a ritmo.

Svolgimento del gioco: L'insegnante invita i bambini ad ascoltare chi cammina lungo il sentiero e a ripetere con gli applausi come suonano i passi. Quando i bambini imparano a distinguere tra battiti di mani brevi e lunghi, l'insegnante si offre di identificare le gambe “grandi e piccole” a orecchio, eseguendo battiti di mani dietro uno schermo o dietro la schiena.

Grandi piedi camminavano lungo la strada: (lunghi applausi)

In alto, in alto, in alto, in alto!

Le piccole gambe correvano lungo il sentiero: (brevi applausi)

In alto, in alto, in alto, in alto, in alto, in alto, in alto, in alto!

Contenuto del programma: Usando la percezione uditiva, insegna ai bambini a distinguere tra suoni brevi e lunghi, sviluppando così la memoria ritmica, la capacità di correlare le loro azioni con la musica - la capacità di battere le mani sullo schema ritmico di una melodia, sviluppare la percezione ritmico-musicale .

Regole del gioco: ascolta suoni di diversa durata, non disturbare gli altri.

Azioni di gioco: indovina la durata dei suoni, batti le mani di conseguenza.

Scopo del gioco: indovinare per primo

LEPRI.

Contenuto del programma: addestrare i bambini a percepire e distinguere la natura della musica: allegra, danzante e calma, ninna nanna.

Svolgimento del gioco: L'insegnante dice ai bambini che nella stessa casa c'erano delle lepri. Erano molto allegri e adoravano ballare (mostra l'immagine "Le lepri stanno ballando"). E quando erano stanchi, andavano a letto e la madre cantava loro una ninna nanna (immagine “Le lepri dormono”). Successivamente, l'insegnante chiede ai bambini di indovinare dall'immagine cosa stanno facendo le lepri? E descrivilo con le tue azioni (i bambini “dormono”, i bambini ballano), con la musica della natura appropriata.

Contenuto del programma: sviluppare la percezione uditiva, il pensiero musicale-analitico elementare - la capacità di ascoltare e confrontare musica di diverso tipo (allegra, danza e calma, ninna nanna). Sviluppare la memoria musicale, una comprensione della diversa natura della musica.

Regole del gioco: ascolta la melodia fino alla fine, non interferire con le risposte degli altri.

Azioni di gioco: Indovinare la natura della musica, scegliere l'immagine corrispondente o mostrare le azioni corrispondenti.

Scopo del gioco: mostrare per primo cosa stanno facendo le lepri.

SCALA.

Contenuto del programma: Distinguere tra il movimento graduale di una melodia verso l'alto e verso il basso, segnalandolo con la posizione della mano.

Avanzamento del gioco: L'insegnante esegue la canzone "Ladder" di E. Tilicheeva. Quando lo esegue di nuovo, invita i bambini a giocare: mostra con la mano dove si muove la ragazza (bambola, ecc.): su per le scale o giù. Poi l'insegnante esegue il canto, ma non finisce di cantare l'ultima parola, prima nella prima e poi nella seconda parte del canto, e invita i bambini a finirla da soli.

Per i gruppi medi, senior e preparatori viene utilizzata una scala di 5 gradini, per quest'ultimo forse 7. Per junior - 3.

Per 7 passaggi: Per 5 passaggi: Per 3 passaggi:

Do, re, mi, fa, ecco che salgo, salgo,

sale, la, si. E scendo. Sto andando giù. (sulla triade).

Contenuto del programma: sviluppare la memoria musicale e il pensiero musicale-analitico: la capacità di distinguere tra il movimento progressivo di una melodia su e giù. Insegna ai bambini a correlare le loro azioni con la musica (movimenti delle mani) usando la percezione uditiva.

Sviluppare l'orecchio musicale: la capacità di distinguere il suono melodioso di una melodia da quello improvviso. Sviluppare una comprensione delle possibilità visive della musica.

Svolgimento del gioco: L'insegnante invita i bambini ad ascoltare come un ragazzino e una vecchia nonna, oppure un grande orso e un coniglietto salgono su una scala musicale e confrontano i frammenti musicali.

Regole del gioco: ascolta attentamente, non disturbare gli altri.

Azioni di gioco: Mostrare con la mano.

Scopo del gioco: completare una frase musicale in modo indipendente.

MARE.

Contenuto del programma: sviluppare nei bambini un'idea delle possibilità visive della musica, della sua capacità di riflettere i fenomeni della natura circostante.

Progresso del gioco: L'insegnante esegue l'opera teatrale “Il mare” di N. Rimsky-Korsakov, i bambini condividono le loro impressioni sulla natura della musica. L'insegnante attira l'attenzione sul fatto che il compositore ha dipinto un'immagine vivida del mare, mostrando i suoi stati molto diversi: ora è agitato, ora infuriato, ora calmante. Un bambino usa le carte per mostrare la natura mutevole della musica durante lo spettacolo.

Contenuto del programma: rafforzare la capacità di distinguere le sfumature dinamiche nella musica: tranquillo (p), forte (), non troppo forte (), molto forte (), ecc. Attraverso la capacità di correlare immagini musicali e artistiche, di sviluppare l'immaginazione, la capacità di immaginare immagini della realtà, trasmesse attraverso i mezzi dell'espressività musicale.

Regole del gioco: Ascolta un brano musicale, non dirlo agli altri.

Azioni di gioco: Indovina la melodia, scegli l'immagine corrispondente ad essa.

CARUSELLO MUSICALE

Contenuto del programma: insegnare ai bambini a distinguere i cambiamenti di tempo nella musica.

Svolgimento del gioco: L'insegnante canta la canzone “Carosello”, chiede ai bambini come si muovevano, era sempre lo stesso? Invita i bambini a rappresentare i cambiamenti di tempo nella musica con le loro azioni e a rispondere alle domande: quando la musica suonava velocemente, quando suonava lentamente, ecc.

A malapena, a malapena, a malapena (i bambini iniziano a muoversi)

La giostra cominciò a girare.

E poi, poi, poi (corrono)

Tutti corrono, corrono, corrono.

Zitto, zitto, non avere fretta! (rallentare)

Ferma la giostra! (fermare).

Contenuto del programma: sviluppare la memoria musicale attraverso l'orecchio del tempo. Insegna ai bambini a distinguere i cambiamenti di tempo nella musica in base alla percezione uditiva e a correlarli con le loro azioni e movimenti.

Regole del gioco: ascolta attentamente la melodia, non disturbare gli altri.

Azioni di gioco: movimenti in una danza circolare con cambiamenti di tempo.

Scopo del gioco: prendere parte a un ballo circolare.

LOTTO MUSICALE.

Contenuto del programma: insegnare ai bambini a distinguere la forma di un'opera musicale (canzone e ritornello in una canzone), trasmettere la struttura di una canzone, costituita da elementi ripetuti sotto forma di un'immagine convenzionale.

Progresso del gioco: l'insegnante esegue una canzone e invita un bambino a disporre la sua immagine convenzionale da cerchi multicolori (canzone) e quadrati semplici (ritornello). Il resto dei bambini controlla

se l'attività è stata completata correttamente. Un'altra volta, l'insegnante stesso espone un'immagine convenzionale di una canzone fatta di cerchi e quadrati e chiede ai bambini di eseguire canzoni che corrispondano all'immagine.

Contenuto del programma: sviluppare l'attività musicale-analitica dei bambini - la capacità di distinguere la forma di un'opera musicale (inizio, ritornello) mediante percezione uditiva attraverso confronto, giustapposizione, sviluppare il pensiero associativo - la capacità di trasmettere la forma di un musical lavorare utilizzando varie immagini grafiche.

Regole del gioco: ascolta la melodia fino alla fine, non dirtelo.

Azioni di gioco: Indovinare la melodia e disporre la sua immagine convenzionale da cerchi e quadrati e viceversa.

Scopo del gioco: Sii il primo a indovinare e pubblicare la melodia.

TROVA E MOSTRA.

Contenuto del programma: Esercitare i bambini a distinguere i suoni in altezza (RE – LA).

Progresso del gioco: L'insegnante introduce i bambini ai suoni alti e bassi, utilizzando onomatopee familiari ai bambini, attira l'attenzione sul fatto che le madri cantano a voce bassa e i bambini cantano a voce alta e sottile; Per fare questo, racconta ai bambini che nello stesso cortile vivevano un'anatra con gli anatroccoli (mostra le foto), un'oca con le papere, una gallina con i pulcini e su un albero un uccello con i pulcini, ecc. Un giorno soffiò un forte vento, cominciò a piovere e tutti si nascosero. Le madri uccelli iniziarono a cercare i loro figli. La mamma papera fu la prima a chiamare i suoi piccoli:

Dove sono i miei anatroccoli, cari ragazzi? Qua qua qua!

E gli anatroccoli le rispondono:

Ciarlatano, ciarlatano, siamo qui!

L'anatra era felice di aver ritrovato i suoi anatroccoli. Mamma gallina è uscita, ecc.

Contenuto del programma: Attraverso la percezione uditiva, sviluppare l'udito nei bambini: la capacità di ascoltare e distinguere tra suoni alti e bassi. (ri-la).

Regole del gioco: ascolta una domanda musicale, rispondi con una melodia dell'altezza opposta.

Azioni di gioco: Indovina di chi si chiama, canta l'onomatopea corrispondente.

Scopo del gioco: Aiuta gli uccelli a trovare i loro pulcini.

TROVA LA MAMMA.

Contenuto del programma: Sviluppare la percezione dell'altezza nei bambini: imparare a distinguere i suoni all'interno di un'ottava (re1 - re2).

Progresso del gioco: L'insegnante introduce i bambini ai suoni alti e bassi, dice che la bambola Masha ha degli uccelli: una gallina, un'anatra, ecc., cantano a bassa voce. E ci sono i pulcini: galline, anatroccoli, ecc., cantano con voci acute e sottili. I pulcini giocavano nel cortile tutto il giorno e avevano fame e cominciarono a cercare la madre perché potesse dar loro da mangiare:

Pi, pi, pi! Sono io! Dov'è mia madre? - cantavano le galline con voce sottile. E la mamma chioccia risponde loro:

Tutto per me. Polli, cari figli!

E tutti gli altri pulcini cominciarono a chiamare le loro madri.

Durante il gioco, i bambini possono alternativamente interpretare il ruolo sia degli uccelli che dei pulcini, utilizzando le immagini con le loro immagini.

Contenuto del programma: Attraverso la percezione uditiva, sviluppare l'udito nei bambini: la capacità di ascoltare e distinguere tra suoni alti e bassi. (D-A).

Regole del gioco: ascolta una domanda musicale, rispondi con una melodia dell'altezza opposta.

Azioni di gioco: Canta onomatopee dopo l'insegnante.

Scopo del gioco: Aiuta gli uccelli a trovare i loro pulcini

DETERMINARE IN BASE AL RITMO.

Contenuto del programma: trasmettere lo schema ritmico di canti familiari e riconoscerli dall'immagine dello schema ritmico.

Svolgimento del gioco: Mentre imparano un canto con l'insegnante, i bambini battono le mani al ritmo, dopo averlo imparato imparano a riconoscere i canti familiari dal disegno proposto.

"Galletto" rus.n.m.

"Stiamo marciando con le bandiere" di E. Tilicheeva rus.n.m.

"Piovere"

Galletto, galletto, Pioggia, pioggia

Pettine d'oro! Divertiti!

Perché ti alzi presto, gocciola, gocciola,

Non lasciare dormire i bambini, non dispiacerti!

darlo?

Andiamo con le bandiere

Palline rosse.

Negli schemi ritmici, i quadrati rappresentano i suoni brevi, i rettangoli rappresentano i suoni lunghi.

Contenuto del programma: ascolta la canzone fino alla fine, non disturbare, rispondi agli altri.

Azioni di gioco: indovina i canti familiari, seleziona le immagini grafiche corrispondenti, batti le mani al ritmo del canto.

Scopo del gioco: indovinare per primo.

ASCOLTA ATTENTAMENTE.

Contenuto del programma: sviluppare una comprensione dei principali generi musicali, la capacità di distinguere tra una canzone, una danza e una marcia.

Svolgimento del gioco: L'insegnante esegue opere musicali di diversi generi: ninna nanna, polka, marcia. Attira l'attenzione dei bambini sulle loro caratteristiche e li invita a trovare tratti distintivi. A un bambino viene chiesto di determinare a orecchio il genere di una determinata melodia e di selezionare l'immagine corrispondente, il resto dei bambini indica la risposta giocando su tele con immagini corrispondenti a vari generi musicali.

Avanzamento del gioco: L'insegnante esegue opere musicali di diversi generi: ninna nanna, polka, marcia. Attira l'attenzione dei bambini sulle loro caratteristiche e li invita a trovare tratti distintivi. I bambini sono invitati a giocare: determina a orecchio il genere di una determinata melodia, seleziona un'immagine con l'immagine corrispondente sulla tela da gioco e coprila con un chip. In questo caso, il bambino deve spiegare come si chiama questo genere musicale e cosa si può fare con tale musica.

Azioni di gioco: Indovinare il genere, eseguire i movimenti appropriati.

Scopo del gioco: indovinare per primo.

IL SOLE E LA NUVOLA.

Contenuto del programma: sviluppare nei bambini un'idea della diversa natura della musica (allegra, calma, triste).

Svolgimento del gioco: Ai bambini vengono consegnate delle tele raffiguranti il ​​sole, una nuvola e il sole dietro una nuvola, che corrispondono a musica allegra, triste e calma. L'insegnante esegue a turno canzoni di diverso tipo (canzone danzante, ninna nanna, calma) e invita i bambini a giocare - coprendo con un chip un'immagine che corrisponde all'umore del personaggio della musica. Nel gruppo più giovane vengono offerte solo melodie allegre e tristi che suonano contrastanti nel suono.

Contenuto del programma: sviluppare la memoria musicale, la comprensione da parte dei bambini della diversa natura della musica (allegra, calma, triste). Sviluppare la percezione uditiva, il pensiero musicale-analitico elementare: la capacità di confrontare e contrastare musica di diverso tipo.

Regole del gioco: ascolta la melodia fino alla fine, non disturbare gli altri.

Azioni di gioco: Indovinare la natura della musica, scegliere l'immagine appropriata.

Scopo del gioco: indovinare per primo.

Giochi teatrali musicali all'aperto per bambini in età prescolare senior

Irina Vladimirovna Kholodnaya, direttrice musicale dell'istituto scolastico municipale di Krasnodar "Kindergarten No. 191"

Descrizione del materiale:
Porto alla tua attenzione giochi teatrali musicali originali per bambini in età prescolare. Età 5-7 anni. L'uso di giochi musicali con recitazione vocale ti consente di abbreviare il più possibile il processo di apprendimento - a una lezione, e di consentire l'utilizzo del gioco in gruppo o durante una passeggiata se hai un lettore MP3.
Attrezzatura: Attributi del gioco, fasce per la testa.
Fase preparatoria: ascolto della partita, breve spiegazione.

1. Gioco "Conduttore" (congelamento)
Autore I. Kholodnaya
Compiti: Insegna ai bambini a muoversi ritmicamente, accompagnandosi ritmicamente con strumenti musicali rumorosi. Rafforzare la capacità di rispondere chiaramente ai cambiamenti nei frammenti musicali. Sviluppa la coordinazione motoria coordinando i tuoi movimenti con quelli del leader.
Attributi: bacchetta del direttore d'orchestra.
Avanzamento del gioco:
I bambini ascoltano l'oratore ed eseguono le azioni suggerite.
“Tutti noi amiamo giocare a “freeze”, salteremo e galopperemo
Oggi il direttore d'orchestra agiterà la sua bacchetta davanti a tutti noi.
Lo guarderemo e ripeteremo i movimenti
1-2-3 – congela!”
Direttore d'orchestra: dirige un bambino con una bacchetta sul lato. I bambini si muovono liberamente, bussando al ritmo della musica con le muse rumorose. utensili.
Alla parola “congelare”, il conduttore stesso si blocca, mostrando la posa ai bambini. I bambini ripetono la posa del direttore d'orchestra. Successivamente, il direttore d'orchestra sceglie il bambino che gli piace e consegna il testimone. Il gioco si ripete.

2. Gioco "Principesse e draghi"
Autore I. Kholodnaya
Compiti: Sviluppare l'espressività delle immagini musicali e di gioco. Coordinare i movimenti con la natura del frammento musicale.
Attributi: Nastri
Avanzamento del gioco: I bambini ascoltano l'oratore ed eseguono le azioni suggerite.
"I draghi camminano a passi lunghi
Enormi ali spiegate
Le principesse non hanno affatto paura dei draghi
Obbligheranno i Draghi a obbedirgli!
La principessa agiterà il suo nastro -
Il drago si congelerà come pietra!”
Ragazze - Ai quattro angoli della sala ci sono principesse con nastri in mano.
Ragazzi - I draghi camminano con passi alti, agitando le braccia.
Qualunque drago la principessa tocchi con un nastro, si congela.
Successivamente, le principesse contano i draghi catturati.

3. Tappo e bastone del gioco
Autore I. Kholodnaya
Compiti: Migliora la danza facile correndo in cerchio. Sviluppare l'attenzione uditiva e il senso del ritmo.
Attributi: Berretto, bastone.
Avanzamento del gioco:

"Corriamo in punta di piedi, uno dopo l'altro, in un allegro cerchio.
Il bastone busserà e i palmi si ripeteranno
E uno dopo l'altro corriamo in un allegro cerchio,
Bacchetta, non tacere! I ritmi sono chiari!"
I bambini stanno in cerchio. Al centro del cerchio c’è il Leader con una bacchetta che arriva fino al pavimento e indossa un berretto luminoso che copre gli occhi del bambino.
1. I bambini corrono facilmente in punta di piedi in cerchio in una direzione e nell'altra. L'autista è in piedi.
2. L'autista batte il ritmo con un bastone sul pavimento, i bambini battono le mani contemporaneamente.
3. I bambini battono le mani due volte e dicono “Voltati!”
L'autista salta, appoggiandosi al bastone, gira del 180%, e così per 3 volte, quando i bambini dicono “Fammi vedere!”, l'autista alza il bastone con entrambe le mani perpendicolarmente, indicando un bambino. Poiché il berretto copre gli occhi, l'autista non vede chi sta indicando, il gioco diventa piuttosto interessante per i bambini.
Esce il bambino verso cui puntava il bastone. Lui stesso, o con l'aiuto di un insegnante, toglie il cappuccio, poi prende la bacchetta e diventa il Leader. Il gioco si ripete.

4.Piloti, all'aerodromo!
Compilazione dell'autore del gioco di M. Rauchwerger.
Compiti: imparare a navigare nello spazio utilizzando vari tipi di movimenti imitativi; sviluppare la conoscenza di paesi e continenti, migliorare le capacità di comunicazione; contribuire alla creazione di un background emotivo positivo nella squadra dei bambini
Avanzamento del gioco:
I bambini ascoltano l'oratore ed eseguono le azioni suggerite:
1. "Piloti, all'aerodromo!" I bambini si siedono
2. “Accendiamo i motori!” I bambini seduti (prerequisito per alternare attività motoria e riposo) realizzano un “avvolgitore” con le braccia piegate.
3. “Prendi il volo!” I bambini fingono di pilotare un aereo (volare)
4. “Attenzione, atterraggio!” I bambini si accovacciano.
5. Successivamente vengono eseguiti movimenti imitativi degli animali di quei paesi e continenti in cui arrivano gli aerei.

5. Gioco "Piccola fata"
Autore I. Kholodnaya
Compiti: Trasmettere espressivamente il carattere della musica. Impara a usare i passi di danza familiari in modo creativo.
Attributi: Fiore, berretto da fata
Avanzamento del gioco:
I bambini ascoltano l'oratore ed eseguono le azioni suggerite:
“La piccola Fata gira e balla!
La magia attira con un meraviglioso ramoscello!
Sulla cui spalla cadrà un fiore,
Lui e la Fata andranno a ballare in cerchio!
Bene, Fata, andiamo!
Scegli i bambini!”
La “Fata” con un fiore improvvisa al ritmo della musica, alla fine tocca il fiore ai bambini seduti o in piedi in cerchio, i bambini selezionati ballano insieme alla Fata. Successivamente, viene selezionata una nuova Fata.