La sega è stata piegata ad arco da quali forze. Lui stesso con un arco curvo, taglia con una sega stretta. Pressione di solidi, liquidi e gas
Il fumo è un tipo di tossicodipendenza domestica, la cui forma più comune è il nicotinismo: il fumo di tabacco. Cosa ti dà il fumo? Una sigaretta contiene circa 6 - 8 mg di nicotina, di cui 3 - 4 mg entrano nel sangue... Il fumo di una sigaretta fumata pesa 0,5 g Il fumo di tabacco contiene più di mille componenti diversi... Il fumo di 20 sigarette contiene circa 0,032 g.
Le ragioni per fumare regolarmente sono completamente diverse.
FUMO E CANCRO Il fumo ha effetti dannosi non solo sul sistema respiratorio. Un danno non meno significativo è causato dai prodotti del metabolismo della nicotina al fegato e ai reni. Non è un caso che un gran numero di pazienti con tumori del sistema urinario siano fumatori con molti anni di esperienza.
Va notato che non è solo il fumatore stesso a correre il rischio di sviluppare varie malattie. L'inalazione del fumo di tabacco di altre persone (il cosiddetto fumo "passivo") avvelena le persone che circondano il fumatore, che sono anche a rischio di cancro. Cattivo, focoso, sballato: un tossicodipendente sotto l'influenza di hashish o cannabis, che non capisce il significato delle sue azioni e non le controlla
Il cillum (o chilim) è un tubo conico fatto di argilla, corno o vetro. Sono usate come pipe rituali dai Sadhu in India per fumare l'hashish charas. Recentemente sono stati utilizzati anche dai rastafariani. Questa è una forma di fumo molto "sociale", poiché il cilum è generalmente troppo grande per essere fumato da solo.
Se hai problemi con il fumo e non riesci a far fronte da solo a questa dipendenza, devi contattare l'ufficio per il trattamento della tossicodipendenza del tuo luogo di residenza. Qui puoi ottenere un aiuto professionale per combattere questa dipendenza.
Il fumo di tabacco è molto comune tra la popolazione di tutti i paesi. In Europa sono circa 215 milioni le persone che fumano, di cui 130 milioni sono uomini. Il fumo è una delle cause di morte più comuni che una persona può prevenire. Nel frattempo, il tabacco uccide circa 3 milioni di persone ogni anno in tutto il mondo.
Ogni fumatore può smettere di fumare se comprende veramente i pericoli di questa abitudine e mostra sufficiente forza di volontà. La lotta al fumo è una lotta per la salute dell’intera società.
Circa il 90% dei fumatori adulti tenta di smettere da solo e circa il 70% di coloro che smettono di fumare riprendono a fumare entro tre mesi. Dopo tre tentativi infruttuosi di smettere di fumare, si consiglia di cercare aiuto, esiste un trattamento psicoterapeutico e medicinale per la dipendenza da nicotina.
Se fumi, smetti!
FUMARE È DANNOSO
- deterioramento delle condizioni della pelle. Il fumo restringe i vasi sanguigni. Di conseguenza, la pelle riceve meno ossigeno e sostanze nutritive. Questo è il motivo per cui i fumatori spesso appaiono pallidi e malaticci. Gli italiani hanno anche dimostrato che il fumo è associato ad un aumento del rischio di psoriasi, un tipo di eruzione cutanea.
I fumatori non solo aumentano il numero di rughe e di denti gialli.
La ricerca ha dimostrato i danni del fumo. Il fumo di tabacco contiene più di 30 sostanze tossiche: nicotina, anidride carbonica, monossido di carbonio, acido cianidrico, ammoniaca, sostanze resinose, acidi organici e altre.
Uno studio statunitense ha utilizzato un ampio insieme di variabili e ha valutato se potevano prevedere se un adolescente fosse un fumatore attuale, avesse smesso di fumare o avesse smesso di fumare.
Fumo e salute L'effetto principale del fumo sul corpo è la nicotina, che è un forte veleno. La sua dose letale per l'uomo è di 1 mg per 1 kg di peso corporeo. Ecco perché, secondo l’OMS, ogni anno nel mondo muoiono 2,5 milioni di persone per malattie legate al fumo.
La ricerca ha dimostrato che i pericoli del fumo passivo sono molto reali. Il fumo che esce da una sigaretta accesa è fumo non filtrato. I genitori dovrebbero aiutare i loro figli a smettere di fumare. Giochi, attività ricreative all'aperto, passeggiate, conversazioni: tutto ciò aiuta a smettere di fumare.
Sei una persona che può premiarsi con qualcosa di più del semplice fumo. È meglio fare un respiro profondo o fare una passeggiata. Le conseguenze avranno un grande effetto.
Fumare ti mette voglia di attività. Ma questa è una bugia a te stesso. Più fumi, più diventi difficile.
Oggi abbiamo toccato uno dei temi principali della sicurezza della vita umana: il problema del fumo.
Problemi qualitativi in fisica
Compiti qualitativi per
FISICA
7-8 gradi
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Il libro di testo presentato alla vostra attenzione, destinato alla prima fase dell'istruzione, è stato pubblicato nel nostro Paese solo una volta, nel 1976, ed è diventato da tempo una rarità bibliografica. Allo stesso tempo, il manuale gode di una meritata popolarità tra gli insegnanti grazie alla selezione riuscita di domande chiaramente formulate che ci consentono di discutere a livello qualitativo importanti modelli fisici nel mondo che ci circonda. Negli ultimi 20 anni nel Paese non è apparso alcun manuale che potesse sostituire completamente il libro. Tenendo conto della grande “fame” di buoni libri di fisica e dei desideri di molti docenti, abbiamo deciso di ripubblicarlo (con il permesso degli eredi dell'autore, ahimè, che ci ha già lasciato) senza cambiarne praticamente nulla. In alcuni casi ci siamo permessi di dare una risposta chiarificatrice (contrassegnata “Ndr”) e di eliminare alcune domande.
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PREFAZIONE Un problema qualitativo in fisica è un problema in cui si pone per soluzione un problema relativo al lato qualitativo di un fenomeno fisico, risolto con conclusioni logiche basate sulle leggi della fisica, costruendo un disegno, eseguendo un esperimento, ma senza l'uso delle operazioni matematiche. È necessario distinguere un compito qualitativo da una domanda per testare la conoscenza formale (ad esempio, cosa viene chiamato ampere, come è formulata la legge di Ohm). Lo scopo di quest'ultimo è consolidare le conoscenze formali degli studenti; Le risposte a queste domande sono già pronte nel libro di testo e lo studente deve solo ricordarle. In un problema qualitativo, viene posta una domanda, la cui risposta non è contenuta in una forma già pronta nel libro di testo. (Per esempio: Se un'auto in movimento frena bruscamente, la sua parte anteriore si abbassa. Perché?) Lo studente deve comporre una risposta ad un problema qualitativo, sintetizzando le condizioni date del problema e le sue conoscenze di fisica. La risoluzione di problemi qualitativi contribuisce all'attuazione del principio didattico dell'unità di teoria e pratica nel processo di insegnamento della fisica. In particolare, l'utilizzo di problemi sperimentali sviluppa la capacità degli studenti di maneggiare strumenti fisici, layout, installazioni e modelli. I compiti qualitativi con contenuti di produzione introducono gli studenti alla tecnologia, ampliano i loro orizzonti e sono uno dei mezzi per preparare gli studenti alle attività pratiche. Pertanto, la risoluzione di problemi qualitativi in fisica è una delle tecniche importanti dell'istruzione politecnica. L’uso di problemi qualitativi contribuisce ad una comprensione più profonda delle teorie fisiche, alla formazione di concetti fisici corretti e quindi previene il formalismo nella conoscenza degli studenti. La risoluzione di problemi qualitativi rende necessario analizzare e sintetizzare i fenomeni |
la lingua, cioè a pensare in modo logico, abitua gli studenti a un discorso preciso, conciso, letterario e tecnicamente competente.
Nel processo di risoluzione dei problemi qualitativi, vengono instillate l'abilità di osservazione e la capacità di distinguere i fenomeni fisici nella natura, nella vita quotidiana, nella tecnologia e non solo nel laboratorio di fisica. Gli studenti sviluppano ingegno, intelligenza, iniziativa e immaginazione creativa.
Per risolvere un problema di qualità, uno studente deve essere in grado di pensare fisicamente:
comprendere e spiegare l'essenza degli stati dei corpi e dei processi che si verificano in essi, rivelare l'interconnessione dei fenomeni (dipendenze causa-effetto) ed essere in grado di prevedere il corso di un fenomeno basato sulle leggi della fisica. Pertanto, la risoluzione di problemi qualitativi consente all'insegnante di stabilire la profondità della conoscenza teorica e la comprensione degli studenti del materiale studiato.
Il significato di questi compiti sta anche nel fatto che suscitano un grande interesse tra gli studenti, creano la loro costante attenzione durante la lezione, consentono all'insegnante di ravvivare emotivamente la lezione, affascinare gli studenti, attivare la loro attività mentale e diversificare i metodi di presentazione. Pertanto, la risoluzione di problemi qualitativi è uno dei metodi di delettarianizzazione dell’apprendimento (de/ettaro(Latino) - affascinare, dare piacere, deliziare, deliziare, attrarre).
Il valore metodologico dei problemi qualitativi si manifesta soprattutto quando si studiano sezioni di un corso di fisica in cui non esistono formule fisiche e i fenomeni sono considerati solo dal lato qualitativo (ad esempio la legge di inerzia, l'elettromagnetismo).
I compiti di alta qualità svolgono un ruolo importante nelle attività extrascolastiche: nei club di fisica, serate di fisica divertente, Olimpiadi scolastiche, regionali e repubblicane, nelle competizioni e nelle riunioni delle squadre KVN, ecc.
La psicologia sottolinea una delle caratteristiche dei bambini in età scolare: il pensiero immaginativo concreto. I bambini sono più accessibili ai concetti basati su oggetti concreti e chiarezza tangibile rispetto ai concetti basati su astrazioni. Un adolescente comprende il modo induttivo piuttosto che quello deduttivo di stabilire una legge fisica. I problemi qualitativi associati ad argomenti specifici ben noti ai bambini sono facilmente percepiti dagli studenti e li risolvono più volentieri dei problemi quantitativi. Quindi, nella prima fase dei bambini che studiano fisica, i compiti qualitativi nell'insegnamento svolgono un ruolo maggiore di quelli quantitativi.
Consideriamo una tecnica per risolvere semplici problemi qualitativi: domande qualitative. Quando si risolvono problemi di fisica, analisi e sintesi sono indissolubilmente legate. Pertanto, possiamo solo parlare di un metodo analitico-sintetico unificato per risolvere problemi fisici (e, in particolare, qualitativi).
Esempio 1. Le forze di galleggiamento che agiscono sullo stesso blocco di legno che galleggia prima nell'acqua e poi nel cherosene sono le stesse?
Soluzione. La forza di galleggiamento che agisce su un corpo immerso in un liquido è pari al peso del liquido da esso spostato. (Una premessa logica basata su una legge fisica ben nota.) Il blocco galleggia in entrambi i liquidi. (Una premessa logica basata sulle condizioni del problema.) Un corpo galleggia se il suo peso è uguale al peso del fluido da esso spostato. (Una premessa logica basata su una legge fisica ben nota.) Poiché in entrambi i liquidi lo stesso Se il blocco galleggia, sposterà quantità uguali di liquido in peso, quindi le forze di galleggiamento al loro interno saranno le stesse. (Conclusione ottenuta sulla base delle premesse esistenti.)
Quindi, la risposta alla domanda qualitativa potrebbe essere ottenuta sintetizzando la legge nota (sulla condizione di un corpo che galleggia) e le condizioni del problema (il corpo galleggia in entrambi i liquidi).
Esempio 2: Come può una persona in piedi con entrambi i piedi sul pavimento raddoppiare rapidamente la pressione esercitata sul supporto?
Soluzione. 1.Analisi La pressione esercitata da una persona in piedi è direttamente proporzionale al suo peso e inversamente proporzionale alla superficie di entrambi i piedi a contatto con il pavimento. (Prima premessa.) Un uomo sta su due gambe. (Seconda premessa.) 2. Sintesi. Una persona può raddoppiare rapidamente la pressione sul pavimento raddoppiando il proprio peso (ad esempio sollevando un bilanciere) o dimezzando l'area di appoggio (ad esempio sollevando una gamba e rimanendo in piedi sull'altra gamba) ). Poiché nella dichiarazione del problema non viene fornito alcun carico, accettiamo il secondo metodo per risolvere il problema come risposta.
Esempio 3. Perché una persona, uscendo dal fiume, sente freddo anche in una calda giornata estiva?
Soluzione. 1. Analisi. Il raffreddamento (diminuzione della temperatura) del corpo umano avviene a causa della perdita di una certa quantità di calore da parte del corpo. (Prima premessa logica.) C'è acqua sulla pelle di una persona bagnata. (Seconda premessa logica.) Quando l'acqua evapora, la sua energia interna aumenta. Questo
Un aumento dell'energia di una certa quantità di acqua può avvenire a scapito di una diminuzione dell'energia di un altro corpo. (Terza premessa logica.) 2. Sintesi. L'acqua, evaporando dalla superficie del corpo umano, sottrae una certa quantità di calore alla pelle. Di conseguenza, l'energia interna della pelle umana diminuisce e si raffredda.
La soluzione a un problema qualitativo può essere presentata sotto forma di cinque fasi:
1. Familiarità con le condizioni del problema (lettura del testo, analisi del disegno, studio del dispositivo, ecc.), comprensione della domanda principale del problema (cosa è sconosciuto, qual è l'obiettivo finale della risoluzione del problema).
2. Consapevolezza delle condizioni del “compito” (analisi dei dati del compito, fenomeni fisici in esso descritti, introduzione di ulteriori condizioni chiarificatrici).
3. Elaborazione di un piano per risolvere il problema (selezione e formulazione di una legge fisica o definizione che corrisponde alle condizioni del problema; creazione di una relazione di causa-effetto tra le premesse logiche del problema).
4. Attuazione di un piano per risolvere il problema (sintesi dei dati dalle condizioni problematiche con la formulazione della legge, ottenendo una risposta alla domanda problematica).
5. Controllare la risposta (impostare un esperimento fisico appropriato, risolvere il problema in un modo diverso, confrontare la risposta ricevuta con i principi generali della fisica (legge di conservazione dell'energia, massa, carica, leggi di Newton, ecc.).
Schematicamente, la metodologia per risolvere un problema qualitativo può essere rappresentata sotto forma di diagramma (vedi figura).
Anche la soluzione di un problema qualitativo complesso viene effettuata in queste cinque fasi, ma quando si acquisiscono familiarità con le condizioni del problema, si attira l'attenzione sulle sue capo questione, all’obiettivo finale della soluzione. Quando si elabora un piano per risolvere un problema, viene costruita una catena analitica di conclusioni, iniziando con la questione del problema e terminando con i dati delle sue condizioni o la formulazione di leggi e definizioni di quantità fisiche. Nella quarta fase viene redatta una catena sintetica di inferenze, che inizia con la formulazione delle definizioni di quantità fisiche, leggi corrispondenti, con una descrizione delle proprietà, qualità, stati del corpo e termina con una risposta alla domanda sulla problema.
Quando si risolvono problemi qualitativi, vengono utilizzate le seguenti tre tecniche basate sul metodo analitico-sintetico: euristico, grafico e sperimentale. Possono essere combinati, completandosi a vicenda.
Tecnica euristica consiste nello stabilire e risolvere una serie di inter-
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relative domande qualitative mirate. Ognuno di essi ha il proprio significato e soluzione indipendenti e allo stesso tempo è un elemento della soluzione all'intero problema.
Questa tecnica infonde le capacità del pensiero logico, dell'analisi dei fenomeni fisici, dell'elaborazione di un piano per risolvere un problema, insegna come collegare le sue condizioni date con il contenuto delle leggi fisiche conosciute, generalizzare i fatti e trarre conclusioni.
È necessario distinguere tre forme di implementazione di una tecnica euristica per risolvere problemi qualitativi nel processo di insegnamento della fisica:
UN) forma di domande guida prevede che l’insegnante ponga una serie di domande e gli studenti rispondano. Questa è la prima fase della formazione;
B) modulo di domande e risposte implica porre domande agli studenti stessi e rispondere. Di norma la decisione viene presentata per iscritto;
V) forma narrativa (risposta). coinvolge gli studenti che rispondono a domande poste mentalmente a se stessi. La soluzione è presentata sotto forma di tesi (frasi) logicamente e fisicamente interconnesse, che formano una storia completa.
Tecnica grafica risolvere problemi qualitativi consiste nell'elaborare una risposta alla domanda del problema basata sullo studio del grafico di una funzione, disegno, diagramma, immagine, fotografia, ecc.
Il vantaggio di questa tecnica è la chiarezza e la brevità della soluzione. Sviluppa il pensiero funzionale degli scolari, li abitua alla precisione e all'accuratezza. Il suo valore è particolarmente grande nei casi in cui viene fornita una sequenza di disegni che registrano determinate fasi dello sviluppo di un fenomeno o del corso di un processo.
Tecnica sperimentale risolvere problemi qualitativi significa ottenere una risposta alla domanda del problema sulla base dell'esperienza impostata ed eseguita in conformità con le sue condizioni. Tali problemi di solito richiedono di rispondere alle domande "Cosa accadrà?" E come si fa?"
Nel processo di risoluzione sperimentale di problemi qualitativi, gli studenti diventano come ricercatori, la loro curiosità, attività e interesse cognitivo si sviluppano e si formano abilità pratiche.
Con il giusto esperimento la risposta si ottiene velocemente, è convincente e chiara. Poiché l'esperimento in sé non spiega perché il fenomeno si verifica in questo modo e non in altro modo, è accompagnato da prove verbali.
In alcuni casi, gli studenti che non hanno capacità di pensiero logico utilizzano la tecnica di avanzare un'ipotesi (pensiero intuitivo). Questo modo di risolvere il problema non dovrebbe essere rifiutato. Al contrario, dobbiamo considerare attentamente ogni proposta, ogni idea fisica per risolvere un problema, e dimostrarne l’applicabilità o l’incoerenza. Allo stesso tempo, ovviamente, seguirà una discussione che contribuirà allo sviluppo del pensiero fisico e logico degli studenti.
MECCANICO
FENOMENI
1. GRANDEZZE FISICHE
1. Come determinare il diametro medio di aghi da cucito identici utilizzando un righello graduato?
2. Come misurare il volume medio di palline identiche dal cuscinetto a sfera di una bicicletta utilizzando un bicchiere?
3. In una determinata reazione chimica, viene rilasciato un gas, il cui volume npi è necessario determinare in condizioni normali. Proporre la progettazione di un dispositivo per la misurazione del volume di gas.
4. Quale dei due bicchieri identici (Fig. 1) contiene più tè?
2. INFORMAZIONI INIZIALI SULLA STRUTTURA DELLA MATERIA
Struttura della materia. Molecole. Diffusione
5. Se mescoli volumi uguali di mercurio e acqua, quindi alcol e acqua, nel primo caso otterrai il doppio del volume della miscela e nel secondo meno del doppio del volume. Perché?
6. In cosa differisce il movimento della stessa molecola nell'aria e nel vuoto?
7. Getta un cristallo di permanganato di potassio nell'acqua. Dopo un po', attorno ad esso si forma una nuvola viola. Spiegare il fenomeno.
95°. Perché i prodotti in acciaio imballati in polvere di carbone non arrugginiscono?
Pressione
96. Sulla striscia di confine arata è stata trovata l’impronta degli stivali di uno violatore del confine. È possibile accertare dalla traccia che è passata una sola persona o che ne trasportava anche un'altra o qualche tipo di carico pesante?
97. Se porti un acquisto pesante con una corda, senti un forte dolore (ti taglia le dita), e se metti un foglio di carta piegato più volte sotto la corda, il dolore diminuisce. Spiega perchè.
98. Spiega lo scopo di un ditale posizionato su un dito quando si cuce con un ago.
99. Perché è più piacevole appoggiare la testa su un cuscino che su un'asse di legno inclinata?
100. È possibile predisporre un letto di pietra tale su cui potersi sdraiare?
hai avuto la stessa sensazione di un morbido divano?
101. Se stringi un bicchiere di metallo con i palmi delle mani lungo il suo asse, la mano che preme sui bordi del vetro sentirà dolore, ma l'altra no. Perché?
Pressione nella natura e nella tecnologia
102. Perché un temporale che abbatte alberi vivi in estate spesso non riesce ad abbattere un albero secco che sta lì vicino e senza foglie, se non è marcio?
103. La pressione di un trattore gommato su strada dipende dalla pressione all'interno del cilindro della ruota?
104. Le piccole navi rompighiaccio non possono rompere il ghiaccio di molti metri. Perché i rompighiaccio pesanti possono fare questo?
105. Perché gli assi posteriori dei camion hanno spesso ruote con doppi palloncini?
106. Perché sotto il dado è posto un ampio anello metallico chiamato rondella?
107. Non si può avvicinare una persona sotto la quale è caduto il ghiaccio. Per salvarla si lancia una scala o una lunga tavola. Spiegate perché in questo modo è possibile salvare la persona che è caduta.
108. Perché, quando si costruisce una casa, tutti i suoi muri vengono costruiti contemporaneamente approssimativamente alla stessa altezza?
109. Perché una diga è costruita in modo che il suo profilo si allarghi verso il basso?
110. Perché vengono affilati scalpelli, seghe e altri utensili da taglio?
111. Quando lavori con un nuovo file, devi applicare più forza che con quello vecchio. Perché preferiscono utilizzare un nuovo file?
112. Spiega come la carta vetrata lucida gli oggetti metallici.
RISPOSTE, SOLUZIONI E INDICAZIONI
1. Posiziona 10-20 aghi vicini, misura il loro spessore totale e dividi per il numero di aghi.
2. Versare il liquido (ad esempio cherosene) in un bicchiere e segnare il livello. Contare un certo numero di palline (più numerose saranno, più precisa sarà la risposta) e versarle in un bicchiere. Nota un nuovo livello. Dividendo la variazione delle letture del bicchiere per il numero di palline, si ottiene il volume richiesto.
3. Un'opzione è la seguente installazione. Attraverso il tubo UN il gas entra nel recipiente B (Fig. 7), riempito con un liquido nel quale il gas non si scioglie, e capovolto su un recipiente graduato e aperto CON(bicchiere).
Riempiendo il recipiente B, il gas sposterà l'acqua nel recipiente C. Modificando il livello dell'acqua in questo recipiente, è possibile determinare il volume del gas.
4. In un bicchiere UN, poiché i livelli dell'acqua in entrambi i bicchieri sono gli stessi, ma nel bicchiere IN c'è un cucchiaino.
5. Le molecole di alcol e acqua penetrano reciprocamente negli spazi tra loro ed entrano in interazione chimica. Di conseguenza, il volume della miscela di acqua e alcol è inferiore alla somma dei volumi iniziali.
6. Nel vuoto, una molecola si muove in modo uniforme e rettilineo. Nell'aria, a causa delle collisioni con altre molecole, la stessa molecola si muove lungo una linea spezzata a zigzag con velocità variabile.
7. La sostanza, quando sciolta, si diffonde nell'acqua colorandola viola.
8. L'elio si diffonde attraverso il guscio della palla.
9. Le particelle di polvere vengono trattenute sulla superficie dalla forza di attrazione reciproca delle molecole.
10. Con l'aumentare della temperatura aumenta la velocità di movimento delle molecole e quindi la velocità di diffusione.
11. In modo che il vetro non aderisca sotto l'influenza delle forze di reciproca attrazione delle molecole.
12. A causa delle superfici irregolari dei righelli applicati tra loro, si forma un piccolo numero di punti di contatto dove si manifestano le forze di attrazione molecolare.
13. Sì, alla normale pressione atmosferica, il sale da cucina diventa liquido a una temperatura di 800 ° C (e l'anidride carbonica diventa solida a 250 ° C. - Ndr.)
14. Il liquido prende la forma del contenitore in cui è posto. Il volume del liquido non cambia.
15. L'aria occupa l'intero volume della bottiglia e la forza con cui l'acqua versata nell'imbuto preme sull'aria non è sufficiente a comprimerla in modo significativo.
16. I legami tra i cristalli di stagno vengono distrutti.
17. Rispetto all'auto, il pantografo è fermo; rispetto al filo, si muove alla velocità del treno.
18. Riposano l'uno rispetto all'altro; muoversi rispetto alla Terra.
19. L'organismo di riferimento è una giostra.
21. Le bandiere sono appese verticalmente, come con tempo calmo.
22. Lo stesso.
23. Se l'aereo è fermo rispetto all'auto, cioè si muove quasi orizzontalmente alla stessa velocità rispetto alla Terra dell'auto.
24. Per rompere una noce, è necessario applicare due forze uguali e dirette in senso opposto al suo guscio, comprimendolo così tanto da romperlo. Una delle forze è creata dal corpo che colpisce (martello, pietra, ecc.); l'altro avviene quando il dado interagisce con il supporto. Se il supporto è solido e immobile, sussistono le condizioni necessarie per la rottura del guscio. Nel caso di un supporto morbido, la forza di reazione serve principalmente a modificare la velocità del dado: sotto l'influenza della forza d'impatto guadagna velocità e poi, addentrandosi più in profondità nel supporto, la perde. Il guscio quasi non cambia forma e quindi non collassa.
25. Creare una condizione per l'interazione tra la scarpa e il martello (vedi la risposta al problema 24).
26. Più persone sono nella barca, maggiore sarà la sua massa e minore sarà la sua velocità durante il salto del barcaiolo.
27. Il più grande è un cubo di piombo, il più piccolo è un cubo di ferro.
28. Quello con le frazioni piccole.
29. Poiché la densità dell'argento è maggiore della densità del ferro, il volume del lingotto d'argento è inferiore. Pertanto, il livello dell'acqua nel primo bicchiere sarà più alto.
30. A causa dell'inerzia delle gocce d'acqua.
31. A causa dell'inerzia della moneta e dell'insufficiente interazione tra la moneta e la carta.
32. Quando si taglia la legna, colpendo un tronco con un'ascia, continua a muoversi per inerzia ed entra in profondità nel tronco immobile. Quando il calcio di un'ascia, parzialmente incastrato in un tronco, viene colpito contro un blocco su cui è spaccata la legna da ardere, l'ascia si ferma e il tronco continua a muoversi per inerzia e si spacca.
33. Le incudini pesanti hanno più massa e quindi acquisiscono meno velocità quando vengono colpite da un martello.
34. A causa dell'inerzia, il mattone non avrà il tempo di cambiare significativamente la sua velocità durante l'impatto e non eserciterà ulteriore pressione sulla mano che lo tiene. Pertanto non sentirà dolore.
35. a) Il treno cominciò a rallentare; b) aumentarlo; c) ha fatto un giro.
36. Quando il cavallo si ferma, muovendosi per inerzia, il cavaliere cadrà in avanti sopra la testa del cavallo.
37. Il movimento libero (movimento di una macchina quando il motore non è in funzione) si basa sull'utilizzo delle proprietà di inerzia della macchina e dei corpi che si muovono con essa.
38. Pietra e terra, pietra e aria. Satellite e Terra, satellite e aria sottile. Auto e aria, ruote per auto e fondo stradale. Vela e aria, scafo e acqua.
39. La forza di gravità è proporzionale alla massa del corpo.
40. a) La bilancia a leva darà le stesse letture, anche se il peso del corpo cambierà (il peso del peso cambierà nella stessa misura); b) il peso di un corpo è determinato dalla forza di gravità, che dipende dalla massa del corpo e dalla distanza dal centro della Terra. Dal peso dei corpi UN E INè lo stesso, ma il corpo IN più distante dal centro della Terra, quindi dalla massa corporea IN più peso corporeo UN.
41. L'eroe della storia non potrebbe scivolare lungo la corda fino alla Terra, ciò glielo impedirebbe la forza della sua attrazione verso la Luna.
42. c) È possibile; d) verticale - non possibile, orizzontale - possibile.
43.a) 90°; b) 180°.
44. a) Utilizzando un filo a piombo. b) (Utilizzando un livello di lavoro. - Ed.)
45. La superficie libera dell'acqua nell'oceano, perpendicolare alla direzione della gravità in ogni punto, ripete la forma sferica della Terra.
46. (In uno stato di caduta libera, cioè in uno stato di assenza di gravità. -Ed.)
47. In modo che durante la produzione sia possibile modificare facilmente la massa del peso, se tale necessità si presenta quando lo si confronta con lo standard. Di solito l'Ufficio Pesi e Misure mette il suo timbro su questo tappo.
48. Uno dei modelli potrebbe essere il seguente. Tramite trasportatore T il materiale sfuso entra nella tramoggia A(Fig. 8), avente un fondo attaccato JSC, rotante attorno ad un asse DI. A JSC asta lunga saldata 0 V, su cui il carico può scivolare facilmente R. Posizionare il carico R in modo da bilanciare il peso del fondo JSC e sostanza sfusa che riempie la tramoggia. Il morsetto è fissato nel posto appropriato CON.
Quando il peso del corpo granulare che riempie la tramoggia raggiunge un valore prestabilito, il fondo JSC si apre e la fine 0 V aumenta e il carico R scivola al punto O. Il contenuto del bunker viene trasferito nella carrozza M. Dopodiché il carico Ancora R spostato sul morsetto C e. eccetera.
L'impostazione del dispenser su un peso specifico si ottiene spostando il blocco CON sulla spalla 0 V bilance semiautomatiche.
49. Libero di cadere.
50. No, poiché la massa di un corpo a basse velocità non dipende dalla natura del suo movimento.
52. Quando un bicchiere cade, si verifica uno stato di assenza di gravità; il disco e il magnete sono attratti l'uno dall'altro.
53. Quando la tavola cade liberamente, si verifica uno stato di assenza di gravità. Lamiera di acciaio AB gradualmente si raddrizza, chiude il circuito in quel punto CON, e la luce si accende.
55. Dopo aver sostituito l'auto con un dinamometro sufficientemente sensibile, l'esperimento viene ripetuto. La lettura del dispositivo è pari alla forza di trazione dell'auto se la mano che tiene il dinamometro muove il blocco in modo uniforme alla stessa velocità con cui lo ha spostato l'auto.
56. F,.
57. La forza di gravità e la forza di elasticità sono pari a 1 N ciascuna.
58. a) Le scale primaverili mostreranno 1120 N e quelle decimali - 1050 N;
b) le bilance a molla mostreranno 1820 N e decimali - 350 N.
59. Quando il gesso viene premuto contro una tavola, si crea una grande forza di attrito che strappa le particelle di gesso: sulla tavola appare un segno.
60. Per aumentare la forza di attrito radente delle piante dei piedi sui gradini.
61. La forza di trazione del motore di un'auto e la somma delle forze di resistenza dell'aria e di attrito delle parti mobili dell'auto.
62. No, perché le forze di attrito e di resistenza dell'aria agiscono riducendone la velocità.
63. Fresistenza = eccetera.
64. Con la sega “aperta” il taglio ha una larghezza maggiore dello spessore della lama. Ciò riduce l'attrito della sega in movimento contro le pareti del taglio.
65. Quando si taglia con un filo, si verifica una forza di attrito significativamente inferiore rispetto a quando si taglia con un coltello.
66. Quando l'asse motore ruota, si crea una forza di attrito statico tra le ruote e il terreno, che spinge l'auto. Maggiore è il numero degli assi motori, maggiore è la forza di trazione che agisce sul veicolo.
67. Oltre ai requisiti igienici dello strumento, è essenziale ridurre la forza di attrito dell'ago sulla pelle durante l'iniezione.
68. Il cordone di seta ha una superficie più liscia, il che significa che si verifica meno attrito.
69. La rugiada aumenta la massa dello stelo. Pertanto, quando viene colpito con una falce, si piega meno e la falce lo taglia immediatamente.
La rugiada funge da lubrificante, che riduce la forza di attrito quando la falce scivola sull'erba durante il movimento inverso.
70. Il corpo del pesce è ricoperto di muco. Questo lubrificante riduce l'attrito e il pesce scivola via dalle tue mani.
71. Per evitare di aumentare l'attrito tra i corrimano e le piastre guida su cui scorrono.
72. Ridurre il peso di una locomotiva elettrica non è redditizio, poiché ciò ridurrà la forza di pressione sulle rotaie, e quindi la forza di attrito tra le ruote motrici e le rotaie, che ridurrà la forza di trazione della locomotiva elettrica.
73. Nel retro di un'auto. Ciò aumenterà la pressione sulle ruote posteriori (motrici) dell'auto e quindi aumenterà la trazione con la superficie stradale. Se si posiziona un carico su un rimorchio, il veicolo potrebbe scivolare su strade bagnate, scivolose e in pendenza.
74. Poiché la forza di pressione della cinghia sulla puleggia aumenta.
75. La forza di attrito tra i notebook nella parte superiore è inferiore rispetto a quella inferiore, poiché la forza di pressione è inferiore. Pertanto, i quaderni che si trovano sopra quello che è stato tirato si muoveranno insieme ad esso, mentre quelli che si trovano sotto rimarranno immobili.
76. Sui pattini - attrito radente, sui rulli - attrito volvente e leggero scorrimento.
77. Per aumentare la forza di attrito.
78. Perché un telo sulle rotaie riduce l'attrito e può interferire con la frenata.
79. La stabilità della camminata di una persona è determinata dalla forza di attrito tra la suola della scarpa e il suolo. Poiché la forza di gravità sulla Luna è sei volte inferiore a quella sulla Terra, quando si cammina si verifica anche una piccola forza di attrito.
(La gravità sulla Luna è sei volte inferiore a quella sulla Terra. La forza di attrito lì è lo stesso numero di volte inferiore (a parità di tutte le altre condizioni) e la forza muscolare è la stessa che sulla Terra. È come stare in piedi su un sei volte più forte. Camminare si trasformerà immediatamente in saltare e la stabilità andrà persa. - Ndr.)
80. All'esterno - le forze di attrazione, all'interno - le forze di repulsione tra le molecole.
81. La forza elastica è la forza repulsiva delle molecole della sostanza di cui è fatta la sedia.
82. L'acqua bagna la superficie di una bacchetta di vetro e scorre fuori dalla tazza lungo essa.
83. L'acqua bagna il vetro, il mercurio no. Per poter misurare il mercurio in gocce, la fiala deve essere di stagno, zinco, oro o altri metalli.
84. Copritelo con una pellicola che non sia bagnata dall'acqua.
85. La colla bagna le superfici da unire e ciò garantisce la resistenza del collegamento.
86. No, poiché il metallo e il materiale dello stampo verranno saldati.
87. Granelli d'oro, ricoperti del grasso della pelle di pecora, si attaccano al mucchio, anch'esso ricoperto di grasso.
88. La carta spessa è bagnata con inchiostro, ma i capillari in essa contenuti sono pieni di un'altra sostanza. La carta assorbente ha un gran numero di capillari in cui penetra l'inchiostro, quindi la scrittura su di essa è sfocata. La carta oleata non viene bagnata con l'inchiostro e si raccoglie in gocce.
89. La seta è scarsamente bagnata dall'umidità.
90. Sarà dovuto all'umidità che risale attraverso i capillari del terreno.
91. Il gesso è una sostanza porosa. L'acqua che penetra attraverso i capillari sposta l'aria dal gesso.
92. Sabbioso, perché contiene capillari attraverso i quali l'acqua risale dal suolo alla superficie.
93. Una fondazione in mattoni contiene capillari attraverso i quali l'acqua del terreno penetrerebbe nelle pareti dell'edificio. Uno strato di cartone catramato blocca la risalita dell'acqua.
94. Puoi. A causa della bagnatura, l'inchiostro si diffonderà lungo le pareti del flacone della penna stilografica e verrà fornito alla penna attraverso il capillare.
95. Perché la polvere di carbone contiene sottili capillari che assorbono l'umidità, proteggendo i prodotti in acciaio dai danni.
96. Sì, secondo la profondità dell'impronta sul terreno arato.
97. La sensazione del dolore dipende dalla pressione che un oggetto produce sul corpo umano. La quantità di pressione dipende dall'area interessata dal peso dell'acquisto. Una penna di carta ha un'area di appoggio maggiore, quindi la pressione sulla penna è inferiore rispetto al primo caso.
98. Durante la cucitura si avverte la pressione dell'ago sul dito. Per ridurlo, aumentare l'area di supporto posizionando un ditale tra il dito e l'ago.
99. La pressione è inversamente proporzionale all'area di appoggio. Nel morbido
La testa del mio tesoro fa una comoda ammaccatura, il peso della testa cade su una vasta area. Di conseguenza, la pressione sul cuscino diminuisce. Pertanto la pressione sul cuoio capelluto è minima, cioè non si avverte dolore.
100. Sì, se la superficie del letto corrisponde esattamente alla forma del corpo umano.
101. Vedi la risposta al problema 97.
102. La forza con cui il vento agisce sulla chioma di un albero (a parità di pressione) dipende dalla sua superficie. È più grande in un albero vivente. Pertanto, una tempesta abbatterà un albero vivo prima di uno secco.
103. Dipende. All'aumentare della pressione all'interno del cilindro diminuisce l'area di appoggio della ruota sulla strada, quindi aumenta la pressione del trattore sulla strada.
104. Per rompere il ghiaccio, è necessario esercitare molta pressione su di esso in un determinato punto. Maggiore è il peso del rompighiaccio, maggiore è la pressione che crea sul ghiaccio.
105. Negli autocarri il peso grava principalmente sulle ruote posteriori. Per evitare che esercitino troppa pressione sul terreno e che non affondino in profondità nel terreno, aumentano l'area di appoggio delle ruote posteriori posizionando cilindri aggiuntivi sull'asse.
106. La rondella aumenta l'area di appoggio. Ciò riduce la pressione sulle parti fissate con un bullone e un dado.
107. Quando una persona si appoggia su un'asse o una scala, il suo peso è distribuito su un'area più ampia e la pressione sul bordo del ghiaccio diminuisce.
108. La pressione dei muri sulla fondazione (e sul suolo) dipende dal peso del muro e della parte di edificio ad esso adiacente. Sotto l'influenza del peso dell'edificio, si verifica la compattazione (restringimento) del terreno. Se l'edificio fosse costruito in altezza non uniforme, si verificherebbe un cedimento irregolare del terreno sottostante. E questo potrebbe portare ad incidenti.
109. La diga ha un peso enorme. Con una base ampia, produrrà meno pressione sul terreno.
110. Per ridurre l'area della punta dell'utensile da taglio, che aumenta la pressione sul materiale del prodotto e ne facilita la lavorazione.
111. La nuova lima penetra più in profondità nel metallo (poiché ha un'area più piccola delle sporgenze della tacca della lima), aumentando così la velocità di lavorazione della parte.
Questo manuale è pienamente conforme allo standard educativo dello stato federale (seconda generazione). Questo manuale ha lo scopo di testare la conoscenza degli studenti del corso di fisica di 7a elementare. Si concentra sul libro di testo di A.V. Peryshkin "Fisica. 7a elementare" e contiene test sotto forma di test su tutti gli argomenti studiati in 7a elementare, nonché lavori indipendenti per ciascun paragrafo. I test vengono forniti in cinque versioni e ciascuna versione include compiti di tre livelli, che corrispondono alle forme di compiti utilizzati nell'Esame di Stato Unificato. Il manuale aiuterà a identificare rapidamente le lacune nella conoscenza ed è rivolto sia agli insegnanti di fisica che agli studenti per l'autocontrollo.
Attrazione e repulsione reciproca delle molecole.
OPZIONE N. 1
1. Perché quando si piega il vetro lucido vengono posizionate delle strisce di carta tra di loro?
2. Perché non possiamo rimettere insieme una matita rotta in modo che diventi di nuovo intera?
3. Perché è necessario il contatto ravvicinato e temperature molto elevate durante la saldatura di parti metalliche?
4. Perché, nonostante l'attrazione, ci sono degli spazi tra le molecole?
5. Per ridurre l'attrito, le superfici di contatto sono rettificate. Cosa succede se vengono resi perfettamente lisci?
OPZIONE N. 2
1. Perché due barre di piombo si attaccano insieme quando vengono unite con tagli lisci e netti?
2. Perché durante l'incollaggio e la saldatura vengono utilizzate colla liquida e lega per saldatura fusa?
3. Prendi una palla qualsiasi. Premilo con il dito e rilascialo. Perché l'ammaccatura è scomparsa?
4. Perché non è possibile ridurne significativamente il volume comprimendo solidi e liquidi?
5. La sega è stata piegata ad arco. Quali forze si sono manifestate sulle superfici esterne ed interne della sega?
SOMMARIO
Introduzione.
Capitolo 1. Informazioni iniziali sulla struttura della materia 9
LAVORO INDIPENDENTE 9
SR-1. Cosa studia la fisica? Alcuni termini fisici. Osservazioni ed esperimenti 9
Opzione n. 1 9
Opzione n. 2 9
SR-2. Quantità fisiche. Misura delle grandezze fisiche 10
Opzione n. 1 10
Opzione n. 2 10
SR-3. Precisione ed errore delle misurazioni 11
Opzione n. 1 11
Opzione n. 2 11
SR-4. Struttura della materia 12
Opzione n. 1 12
Opzione n. 2 12
SR-5. Molecole 13
Opzione n. 1 13
Opzione n. 2 13
SR-6. Diffusione in gas, liquidi e solidi 14
Opzione n. 1 14
Opzione n. 2 14
SR-7. Attrazione e repulsione reciproca delle molecole 16
Opzione n. 1 16
Opzione n. 2 16
SR-8. Stati aggregati della materia. Differenze nella struttura molecolare di solidi, liquidi e gas 17
Opzione n. 1 17
Opzione n. 2 17
VERIFICA LAVORO 19
Opzione n. 1 19
Opzione n. 2 22
Opzione n. 3 25
Opzione n. 4 28
Opzione n. 5 31
Capitolo 2. Interazione dei corpi 34
LAVORO INDIPENDENTE 34
SR-9. Movimento meccanico. Movimento uniforme e irregolare 34
Opzione n. 1 34
Opzione n. 2 34
SR-10. Velocità. Unità di velocità 35
Opzione n. 1 35
Opzione n. 2 35
SR-11. Calcolo del percorso e del tempo di movimento 36
Opzione n. 1 36
Opzione n. 2 36
SR-12. Grafici di percorso e velocità 37
Opzione n. 1 37
Opzione n. 2 38
SR-13. Interazione dei corpi. Massa corporea. Unità di massa. Misurare il peso corporeo su una bilancia 39
Opzione n. 1 39
Opzione n. 2 39
SR-14. Densità della materia 41
Opzione n. 1 41
Opzione n. 2 41
SR-15. Calcolo della massa e del volume di un corpo in base alla sua densità 42
Opzione n. 1 42
Opzione n. 2 42
SR-16. Forza. Il fenomeno della gravità. Gravità. La relazione tra gravità e peso corporeo 43
Opzione n. 1 43
Opzione n. 2 43
SR-17. Forza elastica. La legge di Hooke. Dinamometro 44
Opzione n. 1 44
Opzione n. 2 44
SR-18. Peso corporeo 45
Opzione n. 1 45
Opzione n. 2 45
SR-19. La somma di due forze dirette su una linea retta. Forza risultante 46
Opzione n. 1 46
Opzione n. 2 46
SR-20. Forza di attrito. Attrito di riposo. Attrito nella natura e nella tecnologia 47
Opzione n. 1 47
Opzione n. 2 47
VERIFICA 48
Opzione n. 1 48
Opzione n. 2 50
Opzione n. 3 52
Opzione n. 4 54
Opzione n. 5 56
Capitolo 3. Pressione di solidi, liquidi e gas 58
LAVORO INDIPENDENTE 58
SR-21. Unità SI di massa, lunghezza e area (ripetere) 58
Opzione n. 1 58
Opzione n. 2 58
SR-22. Pressione. Unità di pressione 59
Opzione n. 1 59
Opzione n. 2 59
SR-23. Modi per ridurre e aumentare la pressione 60
Opzione n. 1 60
Opzione n. 2 60
SR-24. Pressione del gas 61
Opzione n. 1 61
Opzione n. 2 61
SR-25. Trasmissione della pressione da liquidi e gas. Legge di Pascal 62
Opzione n. 1 62
Opzione n. 2 62
SR-26. Pressione nei liquidi e nei gas 63
Opzione n. 1 63
Opzione n. 2 63
SR-27. Calcolo della pressione del liquido sul fondo e sulle pareti di un recipiente 65
Opzione n. 1 65
Opzione n. 2 65
SR-28. Vasi comunicanti. Pressa idraulica 66
Opzione n. 1 66
Opzione n. 2 66
SR-29. Peso dell'aria. Pressione atmosferica 67
Opzione n. 1 67
Opzione n. 2 67
SR-30. Misurazione della pressione atmosferica. L'esperienza di Torricelli. Barometro aneroide 68
Opzione n. 1 68
Opzione n. 2 68
SR-31. Forza della pressione atmosferica 69
Opzione n. 1 69
Opzione n. 2 69
SR-32. L'azione dei liquidi e dei gas su un corpo in essi immerso 70
Opzione n. 1 70
Opzione n. 2 70
SR-33. Unità SI di densità e volume (ripetizione) 71
Opzione n. 1 71
Opzione n. 2 71
SR-34. Potenza di Archimede 72
Opzione n. 1 72
Opzione n. 2 72
SR-35. Corpi natatori 73
Opzione n. 1 73
Opzione n. 2 73
SR-36. Navi a vela 74
Opzione n. 1 74
Opzione n. 2 74
SR-37. Aeronautica 75
Opzione n. 1 75
Opzione n. 2 75
VERIFICA LAVORO 76
Opzione n. 1 76
Opzione n. 2 78
Opzione n. 3 80
Opzione n. 4 82
Opzione n. 5 84
Capitolo 4. Lavoro e potere. Energia 86
LAVORO INDIPENDENTE 86
SR-38. Lavoro meccanico. Unità di lavoro 86
Opzione n. 1 86
Opzione n. 2 86
SR-39. Energia. Centrali elettriche 87
Opzione n. 1 87
Opzione n. 2 87
SR-40. Meccanismi semplici 88
Opzione n. 1 88
Opzione n. 2 88
SR-41. Leva. Equilibrio delle forze sulla leva. Momento di forza 89
Opzione n. 1 89
Opzione n. 2 89
SR-42. Leve nella tecnologia, nella vita quotidiana e nella natura 90
Opzione n. 1 90
Opzione n. 2 90
SR-43. Energia. Energia potenziale e cinetica 91
Opzione n. 1 91
Opzione n. 2 91
SR-44. Tipi di energia meccanica 92
Opzione n. 1 92
Opzione n. 2 92
SR-45. Conversione di un tipo di energia meccanica in un altro 93
Opzione n. 1 93
Opzione n. 2 93
VERIFICA LAVORO 94
Opzione n. 1 94
Opzione n. 2 96
Opzione n. 3 98
Opzione n. 4 100
Opzione n. 5 102
RISPOSTE 104.
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- Test e lavori indipendenti in fisica, grado 7, Al libro di testo di A.V. Peryshkina “Fisica”, Gromtseva O.I., 2016
- Test e lavori indipendenti in fisica, grado 9, Al libro di testo di A.V. Peryshkina e E.M. Gutnik “Fisica”, Gromtseva O.I., 2017
Classe
Lavoro indipendente
Cosa studia la fisica? Alcuni termini fisici…………….
Quantità fisiche. Misura di grandezze fisiche…………….
Precisione ed errore delle misurazioni…………………..
Struttura della materia……………………………..……………..
Molecole …………………..……………..
Diffusione in gas, liquidi e solidi…………….
Attrazione e repulsione reciproca delle molecole……………..
Tre stati della materia. Differenze nella struttura molecolare di solidi, liquidi e gas…………….
Prova sull'argomento « Introduzione. Informazioni iniziali sulla struttura della materia"
Interazione dei corpi
Lavoro indipendente
Movimento meccanico………………………………..
Velocità. Unità di velocità…………………..................................................
Calcolo del percorso e tempo di spostamento…………….
Grafici del percorso e della velocità……………………..
Interazione dei corpi. Peso…………………………………………………………...
Densità della materia………………………………...
Calcolo della massa corporea e del volume...................................................................................
Forza. Il fenomeno della gravità. Gravità……………………………………………..
Forza elastica. La legge di Hooke………………..
Peso corporeo…………………………………………………………………………………
La somma di due forze dirette su una linea retta. Forza risultante…..
Forza di attrito. Attrito nella natura e nella tecnologia…………………...
Prova sull'argomento « Interazione dei corpi»
Opzione n. 1…………………..................................................................
Opzione n. 2…………………..................................................................
Opzione n. 3…………………..................................................................
Opzione n. 4................................................................................................
Pressione di solidi, liquidi e gas
Lavoro indipendente
Ripetizione. Unità di misura di massa, lunghezza e area nel SI………………...
Pressione. Unità di pressione…………………..
Modi per ridurre e aumentare l’attrito……………..................................................
Pressione del gas……………..………….
Trasmissione della pressione da liquidi e gas. Legge di Pascal…………..
Pressione nei liquidi e nei gas..................................................................
Calcolo della pressione del liquido sul fondo e sulle pareti del recipiente……………..
Vasi comunicanti. Pressa idraulica…………………………………….
Peso dell'aria. Pressione atmosferica................................................................
Misurazione della pressione atmosferica. L'esperienza di Torricelli. Barometro aneroide………
Forza della pressione atmosferica................................................................
L'azione dei liquidi e dei gas su un corpo immerso in essi……………..
Ripetizione. Unità di misura della densità e del volume in SI……………
Il potere di Archimede................................................................................................
Corpi galleggianti……………..………..
Navigazione delle navi…………………..……………..
Aeronautica………………………………………………………………………
Prova sull'argomento « Pressione di solidi, liquidi e gas"
Opzione n. 1…………………..................................................................
Opzione n. 2…………………..................................................................
Opzione n. 3…………………..................................................................
Opzione n. 4................................................................................................
Lavoro e potere. Energia
Lavoro indipendente
Lavoro meccanico………………………………………………………………………………….
Energia. Unità di potenza…………………..
Meccanismi semplici…………………..……………...
Leva. Equilibrio delle forze sulla leva……………..
Le leve della tecnologia, della vita quotidiana e della natura………………..
Energia. Energia potenziale e cinetica..................................................
Tipi di energia meccanica.................................................................
Trasformazioni energetiche……………………………..
Prova sull'argomento“Lavoro e potere. Energia »
Opzione n. 1…………………..................................................................
Opzione n. 2…………………..................................................................
Opzione n. 3…………………..................................................................
Opzione n. 4................................................................................................
Risposte............................................................................................................................
Introduzione. Prime informazioni sulla struttura della materia
Lavoro indipendente sul tema “Cosa studia la fisica. Alcuni termini fisici"
OPZIONE N. 1
1. Traduci la parola “fisica” dal greco.
2. Quali scienze della natura conosci? Cosa stanno studiando?
3. Fornisci un esempio di fenomeno termico.
4. Cosa succede prima: tuoni o fulmini? Perché?
5. Elenca tre corpi fisici che sono sulla tua scrivania.
OPZIONE N. 2
1. Chi è stato il primo a introdurre la parola “fisica” nella lingua russa?
2. Qual è la differenza tra fisica e biologia?
3. Fornisci un esempio di un fenomeno sonoro.
4. Dove vola un aeroplano di carta quando viene lanciato in classe? Perché?
5. Elenca tre sostanze con cui è possibile realizzare un vaso di fiori.
Lavoro indipendente sul tema “Quantità fisiche. Misura di grandezze fisiche"
OPZIONE N. 1
a) 6000 stelle sono visibili nel cielo ad occhio nudo.
b) la massa del Sole è kg
c) la lunghezza di una cellula batterica è 0,000003 m
2. Quale dispositivo viene utilizzato per determinare la temperatura corporea?
OPZIONE N. 2
1. Scrivi in forma standard:
a) la temperatura sulla superficie del Sole è 6000 o C.
b) la massa della Terra è 6000000000000000000000000 kg
c) diametro di una molecola d'acqua 0,000000000276 m
2. Quale dispositivo viene utilizzato per determinare il peso corporeo?
Lavoro indipendente sul tema "Precisione ed errore delle misurazioni"
OPZIONE N. 1
1. Quale moltiplicatore significano i prefissi mega, centi, deci?
2. Scrivere in forma standard: 100; 6400000; 0,00032.
OPZIONE N. 2
1. Che moltiplicatore significano i prefissi chilo, miglia, etto?
2. Scrivere in forma standard: 700000; 0,000081; 0.000000015.
Lavoro indipendente sul tema “Struttura della materia”
OPZIONE N. 1
1. Se versi con attenzione un cucchiaio pieno di zucchero semolato in un bicchiere pieno fino all'orlo di tè, il tè non traboccherà dai bordi del bicchiere. Perché?
2. Quale proprietà del mercurio è alla base della progettazione di un termometro medico?
3. Perché le rotaie ferroviarie non sono solide?
4. Sulla linea telegrafica Novgorod-Mosca, ogni inverno “scompaiono” 100 metri di filo. Chi è il rapitore?
5. Succede che il tappo di vetro del decanter si incastra nel collo e, nonostante tutti gli sforzi, non può essere rimosso da lì. Cosa bisogna fare?
OPZIONE N. 2
1. L'olio viene compresso in un cilindro di acciaio a pareti spesse. Ad alta pressione, le gocce d'olio sporgono dalle pareti esterne del cilindro. Come si può spiegare questo?
2. La lunghezza della colonna di mercurio nel tubo aumenta quando viene riscaldata. Come si può spiegare questo?
3. Perché quando si installa una linea telegrafica in estate i cavi non possono essere tirati troppo?
4. Come cambiano gli spazi tra le rotaie al diminuire della temperatura dell'aria?
5. Se una sfera d'acciaio che passa attraverso un anello d'acciaio viene riscaldata, rimarrà bloccata nell'anello. Cosa succede se la palla si raffredda?
Lavoro indipendente sul tema “Molecole”
OPZIONE N. 1
1. Quali molecole possono essere fotografate utilizzando un microscopio elettronico?
2. Di cosa sono fatte le molecole?
3. Cosa è incluso nella molecola di acqua, idrogeno, ossigeno?
4. Cosa puoi dire delle molecole di una sostanza?
5. Perché il crollo delle petroliere che trasportano prodotti petroliferi è pericoloso dal punto di vista ambientale?
OPZIONE N. 2
1. Cosa sai delle dimensioni delle molecole?
2. In che modo differiscono le molecole di sostanze diverse?
3. Di cosa sono fatte le molecole dell'acqua, del ghiaccio e del vapore acqueo?
4. I volumi delle molecole di sostanze diverse sono uguali?
5. Dai un nome ai materiali creati dall'uomo.
Lavoro indipendente sul tema "Diffusione in gas, liquidi e solidi"
OPZIONE N. 1
1. Perché sentiamo un odore appetitoso quando passiamo davanti alla sala da pranzo?
3. Il calamaro animale marino, quando viene attaccato, lancia un liquido protettivo blu scuro. Cosa le succede allora?
4. In che modo la diffusione dipende dalla temperatura?
5. Perché la comunità mondiale è preoccupata per i sottomarini nucleari affondati?
OPZIONE N. 2
1. Quando si ripara una strada, l'asfalto viene riscaldato. Perché l'odore dell'asfalto riscaldato si sente da lontano, ma noi non sentiamo l'odore dell'asfalto raffreddato?
2. Perché è più semplice rimuovere le macchie di inchiostro su un tavolo o sul pavimento subito dopo che l'inchiostro è stato versato, ma è molto più difficile rimuoverle successivamente?
3. La maggior parte delle cimici, delle coccinelle e alcuni scarabei fogliari si sono armati per proteggersi: l'odore delle cimici è disgustoso e le coccinelle secernono un liquido tossico giallo. Spiegare il trasferimento degli odori.
4. Per marinare rapidamente i cetrioli freschi, vengono versati con salamoia calda. Perché i cetrioli sottaceto in salamoia calda vanno più velocemente?
5. Perché dovresti coprirti bocca e naso con un fazzoletto umido quando scendi le scale durante un incendio?
Lavoro indipendente sul tema "Attrazione reciproca e repulsione delle molecole"
OPZIONE N. 1
1. Perché quando si piega il vetro lucido vengono posizionate delle strisce di carta tra di loro?
2. Perché non possiamo rimettere insieme una matita rotta in modo che diventi di nuovo intera?
3. Perché è necessario il contatto ravvicinato e temperature molto elevate durante la saldatura di parti metalliche?
4. Perché, nonostante l'attrazione, ci sono degli spazi tra le molecole?
5. Per ridurre l'attrito nella tecnologia, le superfici di contatto sono rettificate. Perché non ha molto senso ottenere superfici perfettamente lisce?
OPZIONE N. 2
1. Perché due barre di piombo si attaccano insieme quando vengono unite con tagli lisci e netti?
2. Perché durante l'incollaggio e la saldatura vengono utilizzate colla liquida e lega per saldatura fusa?
3. Prendi una palla qualsiasi. Premilo con il dito e rilascialo. Perché l'ammaccatura è scomparsa?
4. Perché non è possibile ridurne significativamente il volume comprimendo solidi e liquidi?
5. La sega è stata piegata ad arco. Quali forze si sono manifestate sulle superfici esterne ed interne della sega?
Lavoro indipendente sul tema “Tre stati della materia. Differenze nella struttura molecolare di solidi, liquidi e gas"
OPZIONE N. 1
1. Una bottiglia tappata è riempita per metà d'acqua. È possibile dire che non c'è acqua nella metà superiore della bottiglia?
2. Il volume del gas cambierà se viene pompato da un recipiente con una capacità minore a un recipiente con una capacità maggiore?
3. Le molecole sono disposte in modo che le distanze tra loro siano inferiori alla dimensione delle molecole stesse. Sono fortemente attratti l'uno dall'altro e fluttuano attorno a determinate posizioni. In che stato si trova la sostanza?
4. In quale stato: solido o liquido: l'attrazione tra le molecole di piombo è maggiore?
5. In una sera d'estate si formò la nebbia sulla palude. Che stato dell'acqua è questo?
OPZIONE N. 2
1. Nelle stanze in cui viene utilizzato l'etere, puoi sempre sentirne l'odore. In quali stati di aggregazione si trova l'etere nella bottiglia e nello spazio circostante?
2. La bottiglia contiene acqua con un volume di 0,5 litri. Si versa in un pallone da 1 litro. Il volume dell'acqua cambierà?
3. Le molecole si trovano a grandi distanze l'una dall'altra, interagiscono debolmente tra loro e si muovono in modo caotico. In che stato si trova la sostanza?
4. Gli spazi tra le molecole dell'acqua e del vapore acqueo differiscono alla stessa temperatura?
5. A quale stato dell'acqua appartiene il gelo?
OPZIONE N. 1
| UN 4 | Quale delle seguenti affermazioni si riferisce allo stato liquido della materia? | ||||||||||||||||||||||||
| UN 5 | “La distanza tra le particelle di materia vicine è in media molte volte maggiore della dimensione delle particelle stesse”. Questa affermazione corrisponde | ||||||||||||||||||||||||
| 1) solo modelli della struttura dei gas 2) solo modelli della struttura dei liquidi 3) modelli della struttura dei gas e dei liquidi 4) modelli della struttura dei gas, liquidi e solidi | |||||||||||||||||||||||||
| UN 6 | Indicare l'affermazione/i corretta/i Quando una sostanza passa dallo stato gassoso allo stato liquido A. La distanza media tra le sue molecole diminuisce B. Le molecole cominciano ad attrarsi tra loro con maggiore forza C. Appare un certo ordine nella disposizione delle sue molecole | ||||||||||||||||||||||||
| 1) solo A | 2) solo B | ||||||||||||||||||||||||
| 3) solo B | 4) A, B e C | ||||||||||||||||||||||||
| IN 1 | Stabilire la corrispondenza tra i concetti fisici e i loro esempi. Per ogni posizione nella prima colonna, seleziona la posizione corrispondente nella seconda e annota al tavolo numeri selezionati sotto le lettere corrispondenti. | ||||||||||||||||||||||||
| CONCETTI FISICI | ESEMPI | ||||||||||||||||||||||||
| A) Fenomeno fisico B) Corpo fisico C) Sostanza | 1) mela 2) rame 3) fulmine 4) velocità 5) secondo | ||||||||||||||||||||||||
| Test sull'argomento “Introduzione. Informazioni iniziali sulla struttura della materia" OPZIONE N. 2
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Test sul tema “Gestione. Informazioni iniziali sulla struttura della materia"
OPZIONE N. 3
| UN 4 | Quale proprietà comune è insita nei solidi e nei liquidi? | |
| UN 5 | La distanza tra le molecole di una sostanza è molto maggiore della dimensione delle molecole stesse. Muovendosi in tutte le direzioni e quasi senza alcuna interazione tra loro, le molecole si distribuiscono rapidamente in tutto il vaso. A quale stato della materia corrisponde? | |
| 1) gassoso | 2) liquido | |
| 3) difficile | 4) liquido e solido | |
| UN 6 | Indicare l'affermazione/i corretta/i Quando una sostanza passa dallo stato liquido allo stato gassoso A. La distanza media tra le sue molecole aumenta B. Le molecole quasi cessano di attrarsi C. L'ordine nella disposizione delle sue molecole è completamente perso | |
| 1) solo A | 2) solo B | |
| 3) solo B | 4) A, B e C |
Test sull'argomento “Introduzione. Informazioni iniziali sulla struttura della materia"
OPZIONE N. 4
| UN 4 | Quale proprietà comune è inerente ai liquidi e ai gas? | |
| 1) solo la presenza di una propria forma 2) solo la presenza di un proprio volume 3) la presenza di una propria forma e di un proprio volume 4) l'assenza di una propria forma | ||
| UN 5 | Nei liquidi, le particelle oscillano vicino a una posizione di equilibrio, scontrandosi con le particelle vicine. Di tanto in tanto la particella fa un salto in una diversa posizione di equilibrio. Quale proprietà dei liquidi può essere spiegata da questa natura del movimento delle particelle? | |
| 1) bassa comprimibilità 2) fluidità 3) pressione sul fondo del recipiente 4) variazione di volume quando riscaldato | ||
| UN 6 | Indicare l'affermazione/i corretta/i Quando una sostanza passa dallo stato solido allo stato liquido A. La distanza media tra le sue molecole aumenta B. Le molecole iniziano ad attrarsi tra loro con maggiore forza C. Il reticolo cristallino viene distrutto | |
| 1) solo A | 2) solo B | |
| 3) solo B | 4) A e B |
Test sull'argomento “Introduzione. Informazioni iniziali sulla struttura della materia"
OPZIONE N. 5
| UN 4 | Quale delle seguenti affermazioni si riferisce allo stato solido della materia? | |
| 1) non ha né volume proprio né forma propria 2) ha volume proprio, ma non ha forma propria 3) ha forma e volume propri 4) ha forma propria, ma non ha volume proprio | ||
| UN 5 | Molecole di gas | |
| 1) si muovono in modo uniforme e rettilineo tra le collisioni 2) oscillano vicino alla posizione di equilibrio 3) sono immobili 4) oscillano vicino alla posizione di equilibrio e possono fare salti | ||
| UN 6 | Indicare l'affermazione/i corretta/i Quando una sostanza passa dallo stato liquido allo stato gassoso A. La distanza media tra le sue molecole diminuisce B. Le molecole quasi cessano di attrarsi C. L'ordine nella disposizione delle sue molecole è completamente perso | |
| 1) solo A | 2) solo B | |
| 3) solo B | 4) B e C |
La forza di interazione tra le molecole. Fenomeno della bagnatura
80. La lama del seghetto era piegata ad arco. Quali forze sono sorte sulle superfici esterne ed interne della tela?81. La forza di gravità che agisce su una persona seduta su una sedia è bilanciata dalla forza elastica delle gambe della sedia. Qual è la natura della forza elastica?
82°. Se una bacchetta di vetro viene applicata al beccuccio di una tazza chimica approssimativamente perpendicolare alla sua punta (Fig. 6), l'acqua scorrerà tranquillamente lungo di essa in un ruscello quando la tazza viene inclinata. Senza questa precauzione, una parte significativa del liquido scorrerà sulla superficie esterna della tazza. Spiegare il fenomeno.
83°. Perché l'acqua può essere misurata in gocce da una fiala di vetro, ma il mercurio no? Di che materiale dovrebbe essere fatta la fiala affinché il mercurio possa essere misurato in gocce?
84°. Come evitare che il vetro venga bagnato dall'acqua?
85°. Perché per l'incollaggio si utilizza la colla liquida?
86°. È possibile colare il metallo in stampi realizzati con un materiale che viene bagnato dal metallo fuso dato?
87. C'è una leggenda su come una volta le persone estraessero la sabbia dorata, che veniva trasportata da un fiume veloce che scorreva attraverso la Colchide. I saggi abitanti dell'antico paese usavano le pelli di agnello per questo scopo. Mettono le pelli sul fondo del fiume durante la notte e al mattino, quando le tirano fuori dall'acqua, vedono: l'intero mucchio brilla, su di esso si è depositata tanta sabbia dorata. Come possiamo spiegare che la lanugine trattiene granelli d'oro?
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