Tipi di ritardo mentale nei bambini. Ritardo mentale infantile. Programmi di lavoro per bambini con ritardo mentale

Riabilitazione e socializzazione dei bambini con ritardo mentale - ( video)

Terapia fisica) per bambini con ritardo mentale - ( video)
Raccomandazioni per i genitori riguardanti l'educazione al lavoro dei bambini con ritardo mentale - ( video)

Prognosi per ritardo mentale - ( video)

A un bambino viene assegnato un gruppo di disabilità per ritardo mentale? - ( video)
Aspettativa di vita di bambini e adulti affetti da oligofrenia

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Trattamento e correzione del ritardo mentale ( come trattare l'oligofrenia?)

Trattamento e correzione ritardo mentale ( ritardo mentale) - un processo complesso che richiede molta attenzione, impegno e tempo. Tuttavia, con il giusto approccio, è possibile ottenere risultati positivi entro pochi mesi dall’inizio del trattamento.

È possibile curare il ritardo mentale? rimuovere la diagnosi di ritardo mentale)?

L’oligofrenia è incurabile. Ciò è dovuto al fatto che quando esposto a fattori causali ( provocando la malattia) fattori causano danni ad alcune parti del cervello. Come è noto, il sistema nervoso ( soprattutto la sua sezione centrale, cioè il cervello e il midollo spinale) si sviluppano nel periodo prenatale. Dopo la nascita, le cellule del sistema nervoso praticamente non si dividono, cioè la capacità del cervello di rigenerarsi ( recupero dopo il danno) è quasi minimo. Una volta danneggiati i neuroni ( cellule nervose) non verrà mai ripristinato, per cui il ritardo mentale, una volta sviluppato, rimarrà nel bambino fino alla fine della sua vita.

Allo stesso tempo, i bambini con una forma lieve della malattia rispondono bene al trattamento e alle misure correttive, grazie alle quali possono ricevere un'istruzione minima, apprendere abilità di auto-cura e persino ottenere un lavoro semplice.

Vale anche la pena notare che in alcuni casi l'obiettivo del trattamento non è curare il ritardo mentale in quanto tale, ma eliminarne la causa, impedendo la progressione della malattia. Tale trattamento dovrebbe essere effettuato immediatamente dopo aver identificato un fattore di rischio ( ad esempio, quando si esamina la madre prima, durante o dopo il parto), poiché quanto più a lungo il fattore causale agisce sul corpo del bambino, tanto più profondi saranno i disturbi del pensiero che potrà sviluppare in futuro.

Il trattamento per la causa del ritardo mentale può essere effettuato:

Per le infezioni congenite– per la sifilide, l’infezione da citomegalovirus, la rosolia e altre infezioni possono essere prescritti farmaci antivirali e antibatterici.
Con diabete mellito nella madre.
Per disturbi metabolici– ad esempio con la fenilchetonuria ( violazione del metabolismo dell'aminoacido fenilalanina nel corpo) eliminare dalla dieta gli alimenti contenenti fenilalanina può aiutare a risolvere il problema.
Per l'idrocefalo– l’intervento chirurgico immediatamente dopo aver identificato la patologia può prevenire lo sviluppo del ritardo mentale.

Ginnastica con le dita per lo sviluppo delle capacità motorie fini

Uno dei disturbi che si verificano con il ritardo mentale è la compromissione delle capacità motorie delle dita. Allo stesso tempo, è difficile per i bambini eseguire movimenti precisi e mirati ( ad esempio, tenere in mano una penna o una matita, allacciarsi i lacci delle scarpe, ecc.). La ginnastica con le dita, il cui scopo è sviluppare le capacità motorie nei bambini, aiuterà a correggere questa carenza. Il meccanismo d'azione del metodo è che i movimenti delle dita eseguiti frequentemente vengono "ricordati" dal sistema nervoso del bambino, in conseguenza del quale in futuro ( dopo ripetuti allenamenti) il bambino può eseguirli in modo più accurato, spendendo meno sforzo.

La ginnastica con le dita può includere:

Esercizio 1 (contare le dita). Adatto a bambini con ritardo mentale lieve che stanno imparando a contare. Per prima cosa devi piegare la mano a pugno, quindi raddrizzare 1 dito alla volta e contarli ( a voce alta). Quindi devi piegare indietro le dita, contando anche loro.
Esercizio 2. Innanzitutto, il bambino dovrebbe allargare le dita di entrambi i palmi e posizionarli uno di fronte all'altro in modo che solo i polpastrelli delle dita si tocchino. Quindi ha bisogno di unire i palmi delle mani ( in modo che anche loro si tocchino), quindi tornare alla posizione iniziale.
Esercizio 3. Durante questo esercizio, il bambino dovrebbe intrecciare le mani, con prima il pollice di una mano sopra e poi il pollice dell'altra mano.
Esercizio 4. Per prima cosa, il bambino dovrebbe allargare le dita e poi unirle in modo che le punte di tutte e cinque le dita siano riunite in un punto. L'esercizio può essere ripetuto più volte.
Esercizio 5. Durante questo esercizio, il bambino deve stringere le mani a pugno, quindi raddrizzare le dita e allargarle, ripetendo queste azioni più volte.

Vale anche la pena notare che lo sviluppo delle capacità motorie delle dita è facilitato da esercizi regolari con plastilina e disegno ( anche se il bambino passa semplicemente la matita sulla carta), riorganizzare piccoli oggetti ( ad esempio, bottoni multicolori, ma devi assicurarti che il bambino non ne ingoi uno) e così via.

Medicinali ( farmaci, compresse) con ritardo mentale ( nootropi, vitamine, antipsicotici)

L'obiettivo del trattamento farmacologico per l'oligofrenia è migliorare il metabolismo a livello cerebrale e stimolare lo sviluppo delle cellule nervose. Inoltre, possono essere prescritti farmaci per trattare i sintomi specifici della malattia, che possono manifestarsi in modo diverso nei diversi bambini. In ogni caso, il regime terapeutico deve essere scelto individualmente per ciascun bambino, tenendo conto della gravità della malattia di base, della sua forma clinica e di altre caratteristiche.

Trattamento farmacologico del ritardo mentale

Gruppo di farmaci	Rappresentanti	Meccanismo d'azione terapeutica
*Nootropi e farmaci che migliorano la circolazione cerebrale*	*Piracetam*	Migliora il metabolismo a livello neuronale ( cellule nervose) del cervello, aumentando la velocità con cui utilizzano l'ossigeno. Ciò può favorire l'apprendimento e lo sviluppo mentale del paziente.
	*Phenibut*
	*Vinpocetina*
	*Glicina*
	*Aminalon*
	*Pantogama*
	*Cerebrolisina*
	*Oxybral*
*Vitamine*	*Vitamina B1*	Necessario per il normale sviluppo e funzionamento del sistema nervoso centrale.
	*Vitamina B6*	Necessario per il normale processo di trasmissione degli impulsi nervosi nel sistema nervoso centrale. Con la sua carenza, può progredire un segno di ritardo mentale come l'inibizione del pensiero.
	*Vitamina B12*	Con una mancanza di questa vitamina nel corpo, può verificarsi la morte accelerata delle cellule nervose ( anche a livello del cervello), che può contribuire alla progressione del ritardo mentale.
	*Vitamina E*	Protegge il sistema nervoso centrale e altri tessuti dai danni causati da vari fattori dannosi ( in particolare con carenza di ossigeno, con intossicazione, con irradiazione).
	*Vitamina A*	Se è carente, il funzionamento dell'analizzatore visivo potrebbe essere interrotto.
*Neurolettici*	*Sonapax*	Inibiscono l'attività cerebrale, consentendo di eliminare manifestazioni di oligofrenia come aggressività e grave agitazione psicomotoria.
	*Aloperidolo*
	*Neuleptil*
*Tranquillanti*	*Tazepam*	Inoltre inibiscono l'attività del sistema nervoso centrale, aiutando ad eliminare l'aggressività, l'ansia, l'eccitabilità e la mobilità.
	*Nozepam*
	*Adaptol*
*Antidepressivi*	*Trittico*	Prescritto per la depressione dello stato psico-emotivo del bambino che persiste a lungo ( più di 3 – 6 mesi consecutivi). È importante notare che il mantenimento di questa condizione per lungo tempo riduce significativamente la capacità del bambino di apprendere in futuro.
	*Amitriptilina*
	*Paxil*

Vale la pena notare che il dosaggio, la frequenza e la durata di utilizzo di ciascuno dei farmaci elencati sono determinati anche dal medico curante in base a molti fattori ( in particolare, sulle condizioni generali del paziente, sulla prevalenza di alcuni sintomi, sull'efficacia del trattamento, sui possibili effetti collaterali, ecc.).

Obiettivi del massaggio per ritardo mentale

Il massaggio al collo e alla testa fa parte del trattamento completo dei bambini con ritardo mentale. Allo stesso tempo, un massaggio completo del corpo può stimolare lo sviluppo del sistema muscolo-scheletrico, migliorare il benessere generale del paziente e migliorare il suo umore.

Gli obiettivi del massaggio per il ritardo mentale sono:

Miglioramento della microcircolazione sanguigna nei tessuti massaggiati, che migliorerà l'apporto di ossigeno e sostanze nutritive alle cellule nervose del cervello.
Miglioramento del drenaggio linfatico, che migliorerà il processo di rimozione delle tossine e dei sottoprodotti metabolici dal tessuto cerebrale.
Migliorare la microcircolazione nei muscoli, che aiuta ad aumentare il loro tono.
Stimola le terminazioni nervose delle dita e dei palmi, che possono aiutare a sviluppare le capacità motorie delle mani.
Creazione di emozioni positive che hanno un effetto benefico sulle condizioni generali del paziente.

L'influenza della musica sui bambini con ritardo mentale

Ascoltare musica o semplicemente ascoltarla ha un effetto positivo sul decorso del ritardo mentale. Questo è il motivo per cui si raccomanda a quasi tutti i bambini con forme da lievi a moderate di includere la musica nei programmi correzionali. Allo stesso tempo, vale la pena notare che con un grado più grave di ritardo mentale, i bambini non percepiscono la musica e non ne comprendono il significato ( per loro è solo un insieme di suoni), e pertanto non potranno ottenere un effetto positivo.

Le lezioni di musica ti permettono di:

Sviluppa l'apparato vocale del bambino (mentre canta canzoni). In particolare i bambini migliorano la pronuncia delle singole lettere, sillabe e parole.
Sviluppa l'udito del bambino. Nel processo di ascolto della musica o del canto, il paziente impara a distinguere i suoni in base alla loro tonalità.
Sviluppare capacità intellettuali. Per cantare una canzone, un bambino deve eseguire diverse azioni sequenziali contemporaneamente ( fai un respiro profondo prima della strofa successiva, attendi la melodia giusta, scegli il volume della voce e la velocità del canto giusti). Tutto ciò stimola i processi mentali che sono disturbati nei bambini con ritardo mentale.
Sviluppare l'attività cognitiva. Nel processo di ascolto della musica, un bambino può imparare nuovi strumenti musicali, valutare e ricordare la natura del loro suono, quindi riconoscere ( determinare) solo dal suono.
Insegna a tuo figlio a suonare strumenti musicali. Ciò è possibile solo con una forma lieve di oligofrenia.

Educazione delle persone con ritardo mentale

Nonostante il ritardo mentale, quasi tutti i pazienti con ritardo mentale ( tranne la forma profonda) possono essere suscettibili di una determinata formazione. Allo stesso tempo, i programmi di istruzione generale delle scuole normali potrebbero non essere adatti a tutti i bambini. È estremamente importante scegliere il posto e il tipo di educazione giusti, che consentiranno al bambino di sviluppare al massimo le sue capacità.

Scuole regolari e correzionali, collegi e classi per scolari con ritardo mentale ( Raccomandazioni PMPC)

Affinché un bambino possa svilupparsi il più intensamente possibile, è necessario scegliere l'istituto scolastico giusto a cui mandarlo.

L'educazione per i bambini con ritardo mentale può essere effettuata:

Nelle scuole secondarie. Questo metodo è adatto a bambini con ritardo mentale lieve. In alcuni casi, i bambini con ritardo mentale possono completare con successo i primi 1-2 anni di scuola e non si noterà alcuna differenza tra loro e i bambini normali. Allo stesso tempo, vale la pena notare che man mano che i bambini crescono e il curriculum scolastico diventa più difficile, inizieranno a rimanere indietro rispetto ai loro coetanei nel rendimento scolastico, il che può causare alcune difficoltà ( umore basso, paura di fallire, ecc.).
Nelle scuole correzionali o nei collegi per persone con ritardo mentale. Una scuola speciale per bambini con ritardo mentale ha sia i suoi pro che i suoi contro. Da un lato, educare un bambino in un collegio gli consente di ricevere molte più attenzioni da parte degli insegnanti rispetto a quando frequenta una scuola normale. Nel collegio, insegnanti ed educatori sono formati per lavorare con tali bambini, per cui è più facile stabilire un contatto con loro, trovare un approccio individuale nei loro confronti nell'insegnamento e così via. Lo svantaggio principale di tale formazione è l'isolamento sociale del bambino malato, che praticamente non comunica con le persone normali ( salutare) bambini. Inoltre, durante la permanenza nel collegio, i bambini vengono costantemente monitorati e accuditi con attenzione, alla quale si abituano. Dopo essersi diplomati in collegio, potrebbero semplicemente essere impreparati alla vita nella società, per cui avranno bisogno di cure costanti per il resto della loro vita.
In istituti o classi correttive speciali. Alcune scuole di istruzione generale hanno classi per bambini con ritardo mentale, nelle quali viene loro insegnato un programma scolastico semplificato. Ciò consente ai bambini di ricevere le conoscenze minime necessarie e di essere tra coetanei "normali", il che contribuisce alla loro futura integrazione nella società. Questo metodo di insegnamento è adatto solo a pazienti con ritardo mentale lieve.

Inviare un bambino all'istruzione generale o speciale ( correttivo) la scuola è gestita dalla cosiddetta commissione psicologico-medico-pedagogica ( PMPC). I medici, gli psicologi e gli insegnanti inclusi nella commissione conducono una breve conversazione con il bambino, valutando le sue condizioni generali e mentali e cercando di identificare segni di ritardo mentale o ritardo mentale.

Durante l’esame PMP, al bambino può essere chiesto:

Qual è il suo nome?
Quanti anni ha?
Dove vive?
Quante persone ci sono nella sua famiglia ( può essere chiesto di descrivere brevemente ciascun membro della famiglia)?
Ci sono animali domestici in casa?
Quali giochi piacciono a tuo figlio?
Quali piatti preferisce a colazione, pranzo o cena?
Il bambino sa cantare? può essere chiesto loro di cantare una canzone o recitare una breve poesia)?

Dopo queste e alcune altre domande, al bambino potrebbe essere chiesto di completare diversi semplici compiti ( organizza le immagini in gruppi, dai un nome ai colori che vedi, disegna qualcosa e così via). Se durante l'esame gli specialisti identificano eventuali ritardi nello sviluppo mentale o mentale, possono raccomandare di inviare il bambino a uno speciale ( correttivo) scuola. Se il ritardo mentale è lieve ( per una data età), un bambino può frequentare una scuola normale, ma rimanere sotto la supervisione di psichiatri e insegnanti.

Standard educativo statale federale OVZ ( standard educativo dello stato federale

Lo standard educativo dello Stato federale è uno standard educativo generalmente riconosciuto a cui tutte le istituzioni educative del paese devono aderire ( per bambini in età prescolare, scolari, studenti e così via). Questo standard regola il lavoro di un istituto scolastico, attrezzature materiali, tecniche e di altro tipo dell'istituto scolastico ( quale personale e quanti dovrebbero lavorare lì?), nonché il controllo della formazione, la disponibilità dei programmi di formazione e così via.

FSES OVZ è uno standard educativo statale federale per gli studenti con disabilità. Regola il processo educativo per bambini e adolescenti con varie disabilità fisiche o mentali, compresi i pazienti con ritardo mentale.

Programmi adattati di istruzione generale di base ( OOOOP) per bambini in età prescolare e scolari con ritardo mentale

Questi programmi fanno parte dello standard educativo statale federale per l'educazione fisica e rappresentano il metodo ottimale per insegnare alle persone con ritardo mentale negli istituti e nelle scuole prescolari.

Gli obiettivi principali dell’AOOP per i bambini con ritardo mentale sono:

Creazione di condizioni per l'educazione dei bambini con ritardo mentale nelle scuole di istruzione generale, nonché in collegi speciali.
Creazione di programmi educativi simili per bambini con ritardo mentale che possano padroneggiare questi programmi.
Creazione di programmi educativi per bambini con ritardo mentale affinché ricevano un'istruzione prescolare e generale.
Sviluppo di programmi speciali per bambini con vari gradi di ritardo mentale.
Organizzazione del processo educativo tenendo conto delle caratteristiche comportamentali e mentali dei bambini con vari gradi di ritardo mentale.
Controllo di qualità dei programmi educativi.
Monitoraggio dell'assimilazione delle informazioni da parte degli studenti.

L'uso di AOOP consente:

Massimizzare le capacità mentali di ogni singolo bambino con ritardo mentale.
Insegnare ai bambini con ritardo mentale la cura di sé ( se possibile), esecuzione di lavori semplici e altre competenze necessarie.
Insegna ai bambini a comportarsi correttamente nella società e ad interagire con essa.
Sviluppare l'interesse degli studenti per l'apprendimento.
Eliminare o attenuare le carenze e i difetti che un bambino con ritardo mentale può avere.
Insegna ai genitori di un bambino mentalmente ritardato a comportarsi correttamente con lui e così via.

Lo scopo finale di tutti questi punti è l'educazione più efficace del bambino, che gli consenta di condurre una vita più appagante nella famiglia e nella società.

Programmi di lavoro per bambini con ritardo mentale

Basato su programmi di istruzione generale di base ( regolamentare i principi generali dell'insegnamento ai bambini con ritardo mentale) si stanno sviluppando programmi di lavoro destinati a bambini affetti da vari gradi e forme di ritardo mentale. Il vantaggio di questo approccio è che il programma di lavoro tiene conto il più possibile delle caratteristiche individuali del bambino, della sua capacità di apprendere, percepire nuove informazioni e comunicare nella società.

Ad esempio, un programma di lavoro per bambini con una forma lieve di ritardo mentale può includere formazione nella cura di sé, nella lettura, nella scrittura, nella matematica e così via. Allo stesso tempo, i bambini affetti da una forma grave della malattia non sono in linea di principio in grado di leggere, scrivere e contare, per cui i loro programmi di lavoro includeranno solo abilità generali di cura di sé, apprendimento del controllo delle emozioni e altre attività semplici. .

Corsi correttivi per ritardo mentale

Le classi correzionali vengono selezionate individualmente per ciascun bambino, a seconda dei suoi disturbi mentali, comportamento, pensiero e così via. Queste lezioni possono essere condotte in scuole speciali ( professionisti) o a casa.

Gli obiettivi delle classi correzionali sono:

Insegnare a tuo figlio le competenze scolastiche di base- leggere, scrivere, contare semplice.
Insegnare ai bambini come comportarsi nella società– A questo scopo vengono utilizzate le lezioni di gruppo.
Sviluppo del linguaggio– soprattutto nei bambini che hanno una pronuncia alterata dei suoni o altri difetti simili.
Insegna a tuo figlio a prendersi cura di se stesso– allo stesso tempo, l’insegnante dovrebbe concentrarsi sui pericoli e sui rischi che possono attendere il bambino nella vita di tutti i giorni ( ad esempio, il bambino deve imparare che non è necessario afferrare oggetti caldi o taglienti perché gli farà male).
Sviluppare attenzione e perseveranza– particolarmente importante per i bambini con ridotta capacità di concentrazione.
Insegna a tuo figlio a controllare le proprie emozioni– soprattutto se ha attacchi di rabbia o di rabbia.
Sviluppare le capacità motorie delle mani- se è rotto.
Sviluppa la memoria– imparare parole, frasi, frasi o anche poesie.

Vale la pena notare che questo non è un elenco completo dei difetti che possono essere corretti durante le lezioni di correzione. È importante ricordare che un risultato positivo può essere ottenuto solo dopo un allenamento a lungo termine, poiché la capacità dei bambini con ritardo mentale di apprendere e padroneggiare nuove abilità è significativamente ridotta. Allo stesso tempo, con esercizi opportunamente selezionati e lezioni regolari, un bambino può svilupparsi, imparare a prendersi cura di sé, svolgere lavori semplici e così via.

CIPR per bambini con ritardo mentale

Il SIPR è uno speciale programma di sviluppo individuale, selezionato individualmente per ogni specifico bambino con ritardo mentale. Gli obiettivi di questo programma sono simili a quelli delle classi correzionali e dei programmi adattati, tuttavia, quando si sviluppa il SIPR, vengono presi in considerazione non solo il grado di ritardo mentale e la sua forma, ma anche tutte le caratteristiche della malattia che il bambino ha, il grado della loro gravità e così via.

Per sviluppare un CIPR, un bambino deve sottoporsi ad un esame completo da parte di molti specialisti ( da uno psichiatra, psicologo, neurologo, logopedista, ecc.). Durante l’esame, i medici identificheranno le disfunzioni di vari organi ( ad esempio, disturbi della memoria, capacità motorie fini, difficoltà di concentrazione) e valutarne la gravità. Sulla base dei dati ottenuti, verrà redatto un CIPR, volto a correggere, innanzitutto, quelle violazioni più pronunciate nel bambino.

Quindi, ad esempio, se un bambino con ritardo mentale ha problemi con la parola, l'udito e la concentrazione, ma non ci sono disturbi motori, non ha senso prescrivergli molte ore di lezione per migliorare le capacità motorie. In questo caso, le lezioni con un logopedista dovrebbero venire alla ribalta ( per migliorare la pronuncia di suoni e parole), lezioni per migliorare la capacità di concentrazione e così via. Allo stesso tempo, non ha senso perdere tempo insegnando a leggere o scrivere a un bambino con grave ritardo mentale, poiché non padroneggerà ancora queste abilità.

Metodi di insegnamento dell'alfabetizzazione ( lettura) bambini con ritardo mentale

Con una forma lieve della malattia, il bambino può imparare a leggere, comprendere il significato del testo letto o addirittura raccontarlo parzialmente. Con una forma moderata di ritardo mentale, i bambini possono anche imparare a leggere parole e frasi, ma la lettura del testo non è significativa ( leggono, ma non capiscono di cosa stanno parlando). Inoltre non sono in grado di raccontare ciò che leggono. Nelle forme gravi e profonde di ritardo mentale, il bambino non sa leggere.

Insegnare a leggere ai bambini con ritardo mentale consente:

Insegna a tuo figlio a riconoscere lettere, parole e frasi.
Impara a leggere in modo espressivo ( con intonazione).
Impara a comprendere il significato del testo che leggi.
Sviluppare il discorso ( durante la lettura ad alta voce).
Creare i prerequisiti per insegnare la scrittura.

Per insegnare a leggere ai bambini con ritardo mentale, è necessario selezionare testi semplici che non contengano frasi complesse, parole lunghe e frasi. Si sconsiglia inoltre l'utilizzo di testi con un gran numero di concetti astratti, proverbi, metafore e altri elementi simili. Il fatto è che un bambino con ritardo mentale è poco sviluppato ( o completamente assente) pensiero astratto. Di conseguenza, anche dopo aver letto correttamente il proverbio, sarà in grado di comprendere tutte le parole, ma non sarà in grado di spiegarne l'essenza, il che può influenzare negativamente il desiderio di apprendere in futuro.

Insegnare la scrittura

Solo i bambini con malattie lievi possono imparare a scrivere. Con ritardo mentale moderato, i bambini possono provare a prendere in mano una penna, scrivere lettere o parole, ma non saranno in grado di scrivere nulla di significativo.

È estremamente importante che prima di iniziare la scuola, il bambino impari a leggere almeno in misura minima. Successivamente, gli dovrebbe essere insegnato a disegnare forme geometriche semplici ( cerchi, rettangoli, quadrati, linee rette e così via). Quando avrà imparato questo, potrai passare a scrivere lettere e a memorizzarle. Quindi puoi iniziare a scrivere parole e frasi.

Vale la pena notare che per un bambino con ritardo mentale la difficoltà non sta solo nel padroneggiare la scrittura, ma anche nel comprendere il significato di ciò che è scritto. Allo stesso tempo, alcuni bambini hanno una pronunciata compromissione delle capacità motorie fini, che impedisce loro di padroneggiare la scrittura. In questo caso si consiglia di abbinare all'insegnamento della grammatica esercizi correttivi che permettano lo sviluppo dell'attività motoria delle dita.

Matematica per bambini con ritardo mentale

Insegnare matematica a bambini con ritardo mentale lieve promuove lo sviluppo del pensiero e del comportamento sociale. Allo stesso tempo, vale la pena notare che le capacità matematiche dei bambini con imbecillità ( moderato grado di oligofrenia) sono molto limitati: possono eseguire semplici operazioni matematiche ( aggiungere, sottrarre), tuttavia, non è in grado di risolvere problemi più complessi. I bambini con ritardo mentale grave e profondo non capiscono la matematica in linea di principio.

I bambini con ritardo mentale lieve possono:

Contare i numeri naturali.
Impara i concetti di “frazione”, “proporzione”, “area” e altri.
Padroneggia le unità di misura di base di massa, lunghezza, velocità e impara ad applicarle nella vita di tutti i giorni.
Impara a fare acquisti, calcola il costo di più articoli contemporaneamente e l'importo del resto richiesto.
Imparare a utilizzare gli strumenti di misura e di calcolo ( righello, bussola, calcolatrice, abaco, orologio, bilancia).

È importante notare che lo studio della matematica non dovrebbe consistere nella banale memorizzazione delle informazioni. I bambini devono comprendere ciò che stanno imparando e imparare subito a metterlo in pratica. Per raggiungere questo obiettivo, ogni lezione può terminare con un compito situazionale ( ad esempio dare ai bambini “soldi” e giocare con loro al “negozio”, dove dovranno comprare alcune cose, pagare e prendere il resto dal venditore).

Pittogrammi per bambini con ritardo mentale

I pittogrammi sono immagini schematiche uniche che raffigurano determinati oggetti o azioni. I pittogrammi ti consentono di stabilire un contatto con un bambino mentalmente ritardato e di insegnargli nei casi in cui è impossibile comunicare con lui attraverso la parola ( per esempio, se è sordo, e anche se non capisce le parole degli altri).

L'essenza della tecnica dei pittogrammi è associare una certa immagine nel bambino ( immagine) con qualsiasi azione specifica. Ad esempio, l'immagine di una toilette può essere associata al desiderio di andare in bagno. Allo stesso tempo, l'immagine raffigurante un bagno o una doccia può essere associata alle procedure dell'acqua. In futuro, queste immagini possono essere attaccate alle porte delle stanze corrispondenti, in conseguenza delle quali il bambino potrà navigare meglio nella casa ( se vuole andare in bagno, troverà autonomamente la porta attraverso la quale dovrà entrare per questo).

D'altra parte, i pittogrammi possono essere utilizzati anche per comunicare con un bambino. Quindi, ad esempio, in cucina puoi conservare le immagini di una tazza ( brocca) con acqua, piatti di cibo, frutta e verdura. Quando un bambino ha sete, può indicare l'acqua, mentre indicando un'immagine di cibo aiuterà gli altri a capire che il bambino ha fame.

Quanto sopra erano solo alcuni esempi dell'uso dei pittogrammi, ma usando questa tecnica puoi insegnare a un bambino con ritardo mentale un'ampia varietà di attività ( lavarti i denti la mattina, rifare e stendere il letto da solo, piegare le cose, ecc.). Tuttavia, vale la pena notare che questa tecnica sarà più efficace per il ritardo mentale lieve e solo parzialmente efficace per i gradi moderati della malattia. Allo stesso tempo, i bambini con ritardo mentale grave e profondo non sono praticamente suscettibili di apprendere utilizzando i pittogrammi ( a causa di una completa mancanza di pensiero associativo).

Attività extrascolastiche per bambini con ritardo mentale

Le attività extrascolastiche sono attività che si svolgono al di fuori delle lezioni ( come tutte le lezioni), e in un contesto diverso e secondo un piano diverso ( sotto forma di giochi, gare, viaggi, ecc.). Cambiare il metodo di presentazione delle informazioni ai bambini con ritardo mentale consente loro di stimolare lo sviluppo dell'intelligenza e dell'attività cognitiva, che ha un effetto benefico sul decorso della malattia.

Gli obiettivi delle attività extrascolastiche possono essere:

adattamento del bambino nella società;
applicazione pratica delle competenze e delle conoscenze acquisite;
sviluppo del linguaggio;
fisico ( gli sport) sviluppo del bambino;
sviluppo del pensiero logico;
sviluppare la capacità di navigare in aree sconosciute;
sviluppo psico-emotivo del bambino;
l’acquisizione di nuove esperienze da parte del bambino;
sviluppo delle capacità creative ( ad esempio durante un'escursione, un gioco nel parco, nella foresta, ecc.).

Bambini che frequentano l'istruzione domiciliare con ritardo mentale

L’istruzione per i bambini con ritardo mentale può essere svolta a casa. Sia i genitori stessi che gli specialisti possono prendere parte direttamente a questo ( logopedista, psichiatra, insegnanti che sanno come lavorare con questi bambini e così via).

Da un lato, questo metodo di insegnamento ha i suoi vantaggi, poiché il bambino riceve molta più attenzione rispetto all’insegnamento in gruppo ( classi). Allo stesso tempo, durante il processo di apprendimento, il bambino non ha contatti con i coetanei, non acquisisce le capacità comunicative e comportamentali di cui ha bisogno, per cui in futuro sarà molto più difficile per lui integrarsi nella società e diventarne parte. Pertanto, non è consigliabile insegnare ai bambini con ritardo mentale esclusivamente a casa. È meglio combinare entrambi i metodi, quando il bambino frequenta un istituto scolastico durante il giorno e nel pomeriggio i genitori studiano con lui a casa.

Riabilitazione e socializzazione dei bambini con ritardo mentale

Se la diagnosi di ritardo mentale viene confermata, è estremamente importante iniziare a lavorare con il bambino in modo tempestivo, il che, nelle forme lievi della malattia, gli consentirà di andare d'accordo nella società e di diventarne un membro a pieno titolo. Allo stesso tempo, si dovrebbe prestare particolare attenzione allo sviluppo delle funzioni mentali, mentali, emotive e di altro tipo che sono compromesse nei bambini con oligofrenia.

Lezioni con uno psicologo ( psicocorrezione)

Il compito principale di uno psicologo quando lavora con un bambino con ritardo mentale è stabilire con lui rapporti amichevoli e di fiducia. Successivamente, nel processo di comunicazione con il bambino, il medico identifica alcuni disturbi mentali e psicologici che predominano in questo particolare paziente ( per esempio, instabilità della sfera emotiva, pianto frequente, comportamento aggressivo, gioia inspiegabile, difficoltà nel comunicare con gli altri, ecc.). Dopo aver stabilito i principali disturbi, il medico cerca di aiutare il bambino a liberarsene, accelerando così il processo di apprendimento e migliorando la sua qualità di vita.

La psicocorrezione può includere:

educazione psicologica del bambino;
aiuto nella realizzazione del tuo “io”;
educazione sociale ( insegnare regole e norme di comportamento nella società);
assistenza nell'esperienza del trauma psico-emotivo;
creazione di favorevoli ( amichevole) situazione familiare;
migliorare le capacità di comunicazione;
insegnare a un bambino a controllare le emozioni;
capacità di apprendere per superare situazioni e problemi di vita difficili.

Lezioni di logopedia ( con un logopedista)

Disturbi del linguaggio e sottosviluppo possono essere osservati nei bambini con vari gradi di ritardo mentale. Per correggerli, vengono prescritte lezioni con un logopedista che aiuterà i bambini a sviluppare capacità linguistiche.

Le lezioni con un logopedista ti permettono di:

Insegna ai bambini a pronunciare correttamente suoni e parole. Per fare questo, il logopedista utilizza vari esercizi, durante i quali i bambini devono ripetere ripetutamente quei suoni e lettere che pronunciano peggio di tutti.
Insegna a tuo figlio a formare correttamente le frasi. Ciò si ottiene anche attraverso sedute durante le quali il logopedista comunica con il bambino oralmente o per iscritto.
Migliora il rendimento di tuo figlio a scuola. Il sottosviluppo del linguaggio può essere la causa di scarse prestazioni in molti soggetti.
Stimolare lo sviluppo generale del bambino. Mentre impara a parlare e pronunciare correttamente le parole, il bambino ricorda contemporaneamente nuove informazioni.
Migliorare la posizione del bambino nella società. Se uno studente impara a parlare correttamente e correttamente, sarà più facile per lui comunicare con i compagni di classe e fare amicizia.
Sviluppare la capacità di concentrazione del bambino. Durante le lezioni, il logopedista può far leggere al bambino ad alta voce testi sempre più lunghi, che richiederanno una maggiore concentrazione dell'attenzione.
Espandi il vocabolario di tuo figlio.
Migliorare la comprensione della lingua parlata e scritta.
Sviluppare il pensiero astratto e l'immaginazione del bambino. Per fare questo, il medico può dare al bambino libri con fiabe o storie di fantasia da leggere ad alta voce, e poi discutere con lui la trama.

Giochi didattici per bambini con ritardo mentale

Durante le osservazioni di bambini con ritardo mentale, è stato notato che sono riluttanti a studiare qualsiasi nuova informazione, ma con grande piacere possono giocare a tutti i tipi di giochi. Sulla base di ciò è stata sviluppata una metodologia didattica ( insegnamento) giochi, durante i quali l'insegnante trasmette determinate informazioni al bambino in modo giocoso. Il vantaggio principale di questo metodo è che il bambino, senza rendersene conto, si sviluppa mentalmente, mentalmente e fisicamente, impara a comunicare con altre persone e acquisisce alcune abilità di cui avrà bisogno nella vita futura.

Per scopi didattici è possibile utilizzare:

Giochi con immagini- Ai bambini viene offerta una serie di immagini e viene chiesto di scegliere tra esse animali, automobili, uccelli e così via.
Giochi con i numeri– se il bambino sa già contare nei vari oggetti ( per blocchi, libri o giocattoli) puoi incollare i numeri da 1 a 10 e mescolarli, quindi chiedere al bambino di metterli in ordine.
Giochi con i versi degli animali– al bambino vengono mostrate una serie di immagini con immagini di animali e gli viene chiesto di dimostrare quali suoni produce ciascuno di essi.
Giochi che promuovono lo sviluppo delle capacità motorie fini– puoi disegnare lettere su cubetti e poi chiedere al bambino di assemblare una parola da essi ( nome di animale, uccello, città, ecc.).

Esercizi e terapia fisica ( Terapia fisica) per bambini con ritardo mentale

Lo scopo della terapia fisica ( Fisioterapia) è un rafforzamento generale del corpo, nonché la correzione dei difetti fisici che può avere un bambino con ritardo mentale. Un programma di esercizio fisico dovrebbe essere selezionato individualmente o combinando bambini con problemi simili in gruppi da 3 a 5 persone, ciò consentirà all'istruttore di prestare sufficiente attenzione a ciascuno di loro.

Gli obiettivi della terapia fisica per il ritardo mentale possono essere:

Sviluppo delle capacità motorie fini delle mani. Poiché questo disturbo è più comune nei bambini con ritardo mentale, in ogni programma di allenamento dovrebbero essere inclusi esercizi per correggerlo. Alcuni esercizi includono stringere e aprire le mani a pugno, allargare e chiudere le dita, toccare le punte delle dita tra loro, piegare e raddrizzare alternativamente ciascun dito separatamente e così via.
Correzione delle deformità della colonna vertebrale. Questo disturbo si verifica nei bambini con grave ritardo mentale. Per correggerlo, vengono utilizzati esercizi che sviluppano i muscoli della schiena e dell'addome, le articolazioni della colonna vertebrale, procedure in acqua, esercizi sulla barra orizzontale e altri.
Correzione dei disturbi del movimento. Se un bambino ha la paresi ( in cui muove debolmente le braccia o le gambe), gli esercizi dovrebbero mirare a sviluppare gli arti colpiti ( flessione ed estensione di braccia e gambe, movimenti rotatori delle stesse e così via).
Sviluppo della coordinazione dei movimenti. Per fare ciò, puoi eseguire esercizi come saltare su una gamba, salti in lungo ( dopo il salto il bambino deve mantenere l'equilibrio e restare in piedi), lanciando una palla.
Sviluppo delle funzioni mentali. Per fare ciò, puoi eseguire esercizi costituiti da più parti successive ( ad esempio, metti le mani sulla cintura, poi siediti, allunga le braccia in avanti e poi fai lo stesso in ordine inverso).

Vale anche la pena notare che i bambini con malattie lievi o moderate possono partecipare a sport attivi, ma solo con la supervisione costante di un istruttore o di un altro adulto ( salutare) persona.

Per praticare sport, si consiglia ai bambini con ritardo mentale di:

Nuoto. Questo li aiuta a imparare a risolvere problemi sequenziali complessi ( venire in piscina, cambiarsi, lavarsi, nuotare, lavarsi e vestirsi di nuovo), e forma anche un atteggiamento normale nei confronti delle procedure idriche e idriche.
Sciare. Sviluppare l'attività motoria e la capacità di coordinare i movimenti di braccia e gambe.
Andare in bicicletta. Aiuta a sviluppare l'equilibrio, la concentrazione e la capacità di passare rapidamente da un compito all'altro.
Viaggi ( turismo). Un cambiamento di ambiente stimola lo sviluppo dell'attività cognitiva in un paziente con ritardo mentale. Allo stesso tempo, quando si viaggia, si verifica lo sviluppo fisico e il rafforzamento del corpo.

Raccomandazioni per i genitori riguardanti l'educazione al lavoro dei bambini con ritardo mentale

L'educazione al lavoro di un bambino con ritardo mentale è uno dei punti chiave nel trattamento di questa patologia. Dopotutto, è la capacità di prendersi cura di sé e di lavorare che determina se una persona sarà in grado di vivere in modo indipendente o avrà bisogno della cura di estranei per tutta la vita. L'educazione al lavoro di un bambino dovrebbe essere svolta non solo dagli insegnanti a scuola, ma anche dai genitori a casa.

Lo sviluppo dell'attività lavorativa in un bambino con ritardo mentale può includere:

Formazione sulla cura di sé– è necessario insegnare al bambino a vestirsi in modo indipendente, a osservare le norme di igiene personale, a prendersi cura del proprio aspetto, a mangiare cibo e così via.
Formazione per lavori fattibili– fin dalla tenera età i bambini possono disporre autonomamente le cose, spazzare la strada, passare l’aspirapolvere, dare da mangiare agli animali domestici o pulire dopo di loro.
Formazione al lavoro di squadra– se i genitori vanno a fare qualche lavoretto semplice ( ad esempio, raccogliere funghi o mele, annaffiare il giardino), il bambino dovrebbe essere portato con sé, spiegandogli e dimostrandogli chiaramente tutte le sfumature del lavoro svolto, oltre a collaborare attivamente con lui ( per esempio, digli di andare a prendere l'acqua mentre innaffia il giardino).
Formazione versatile– i genitori dovrebbero insegnare ai propri figli una varietà di tipi di lavoro ( anche se all'inizio non è in grado di svolgere alcun lavoro).
La consapevolezza del bambino dei benefici del suo lavoro– I genitori dovrebbero spiegare al bambino che dopo aver innaffiato il giardino, lì cresceranno verdure e frutta, che il bambino potrà poi mangiare.

Prognosi per ritardo mentale

La prognosi di questa patologia dipende direttamente dalla gravità della malattia, nonché dalla correttezza e tempestività delle misure terapeutiche e correttive adottate. Quindi, ad esempio, se lavori regolarmente e intensamente con un bambino a cui è stato diagnosticato un grado moderato di ritardo mentale, può imparare a parlare, leggere, comunicare con i coetanei e così via. Allo stesso tempo, l'assenza di sessioni di allenamento può provocare un deterioramento delle condizioni del paziente, a seguito del quale anche un lieve grado di oligofrenia può progredire, trasformandosi in moderato o addirittura grave.

A un bambino viene assegnato un gruppo di disabilità per ritardo mentale?

Poiché la capacità di prendersi cura di sé e di vivere una vita piena di un bambino con ritardo mentale è compromessa, può ricevere un gruppo di disabilità, che gli consentirà di godere di alcuni vantaggi nella società. Allo stesso tempo, l'uno o l'altro gruppo di disabilità viene assegnato in base al grado di oligofrenia e alle condizioni generali del paziente.

Ai bambini con ritardo mentale può essere assegnato:

3 gruppi di disabilità. Rilasciato ai bambini con ritardo mentale lieve che sanno prendersi cura di se stessi, sono disposti all'apprendimento e possono frequentare le scuole regolari, ma richiedono maggiore attenzione da parte della famiglia, degli altri e degli insegnanti.
Gruppo di disabilità 2. Rilasciato ai bambini con ritardo mentale moderato che sono costretti a frequentare scuole correzionali speciali. Sono difficili da addestrare, non vanno d'accordo nella società, hanno poco controllo sulle proprie azioni e non possono essere responsabili di alcune di esse, e quindi spesso necessitano di cure costanti, nonché della creazione di condizioni di vita speciali.
1° gruppo disabilità. Rilasciato a bambini con ritardo mentale grave e profondo, che sono praticamente incapaci di apprendere o prendersi cura di se stessi e quindi necessitano di cure e tutela continue.

Aspettativa di vita di bambini e adulti affetti da oligofrenia

In assenza di altre malattie e difetti dello sviluppo, l'aspettativa di vita delle persone con ritardo mentale dipende direttamente dalla capacità di prendersi cura di sé o dalle cure che ricevono dagli altri.

Salutare ( fisicamente) le persone con ritardo mentale lieve possono prendersi cura di se stesse, sono facili da formare e possono persino trovare un lavoro, guadagnando soldi per nutrirsi. A questo proposito, la loro aspettativa di vita media e le cause di morte non sono praticamente diverse da quelle delle persone sane. Lo stesso si può dire dei pazienti con ritardo mentale moderato, che però sono anche addestrabili.

Allo stesso tempo, i pazienti con forme gravi della malattia vivono molto meno delle persone comuni. Innanzitutto ciò può essere dovuto a molteplici difetti e anomalie congenite dello sviluppo, che possono portare alla morte dei bambini durante i primi anni di vita. Un altro motivo di morte prematura potrebbe essere l’incapacità di una persona di valutare criticamente le proprie azioni e l’ambiente. In questo caso, i pazienti potrebbero trovarsi in prossimità pericolosa di fuoco, utilizzare apparecchi elettrici o veleni, o cadere in piscina ( pur non sapendo nuotare), vieni investito da un'auto ( scappando accidentalmente sulla strada) e così via. Ecco perché la durata e la qualità della loro vita dipendono direttamente dall'attenzione degli altri.

Prima dell'uso, è necessario consultare uno specialista.

Il ritardo mentale nei bambini, i cui sintomi iniziano a manifestarsi intorno ai 3,5 anni, può essere causato da vari motivi. I fattori che causano la patologia dello sviluppo intellettuale sono vari, ma molto spesso sono:

Danno cerebrale organico durante il parto.
Paralisi cerebrale.
Disordini metabolici genetici.
Sindrome di Down (traslocazione o trisomia di 21 paia di cromosomi).
Neuroinfezione con conseguente danno esteso ai neuroni (neurosifilide, meningite tubercolare, encefalite virale).
Intossicazione da metalli pesanti e altre sostanze estranee, soprattutto in tenera età.
Idrocefalo.
Endocrinopatie (disfunzione della ghiandola tiroidea).
Infezione da rubivirus durante la gravidanza (rosolia).
Stati comatosi causati da prolungata ipossia cerebrale.

Con la microcefalia, una malformazione dello sviluppo intrauterino, il volume del cervello si riduce e, di conseguenza, si riduce il numero di neuroni e le connessioni tra loro. L'idrocefalo è un gonfiore del cervello accompagnato da un aumento della pressione all'interno del cranio. La pressione idrostatica danneggia i neuroni e può anche portare a ritardo mentale. In alcuni casi, le infezioni pregresse del sistema nervoso centrale influenzano le capacità mentali del bambino.

Segni

I segni di ritardo mentale nei bambini includono una debole capacità di apprendimento, così come l'assenza o l'indebolimento della reazione del bambino alle parole dei genitori, una diminuzione della memoria e del pensiero logico. La costruzione delle connessioni tra gli eventi della vita è interrotta.

La percezione delle informazioni è difficile, il che è associato a una violazione dei processi di memorizzazione, memoria a breve e lungo termine. Le capacità linguistiche, comportamentali e igieniche sono sottosviluppate. In età scolare, è estremamente difficile padroneggiare le abilità di lettura, conteggio e scrittura.

C'è un ritardo nello sviluppo mentale, il cui corso può progredire, regredire o essere stabile. La sfera emotiva nei pazienti giovani, di regola, non è influenzata; i bambini sono in grado di provare emozioni sia negative che positive. La capacità di prendersi cura di sé dipende dal grado di disabilità intellettiva del singolo bambino. Esistono diversi gradi di deterioramento mentale.

Lieve ritardo mentale

Lieve ritardo mentale (codice ICD-10 F70). Questi bambini sono caratterizzati da capacità di apprendimento preservate, ma da un potenziale di memoria ridotto rispetto ai bambini sani. Un bambino con ritardo mentale lieve può giudicare erroneamente le azioni e i sentimenti degli altri, rendendo la malattia simile alla sindrome di Asperger.

I bambini sperimentano problemi nelle abilità sociali (comunicazione, gioco con altri bambini) e si sentono inferiori perché dipendenti dai genitori; L'approccio corretto dell'insegnante nell'insegnare a un bambino del genere migliorerà la prognosi della malattia. Un lieve ritardo mentale, i cui sintomi non interferiscono con l'apprendimento della cura di sé, può essere corretto nelle scuole speciali di tipo 8.

Di conseguenza, i bambini in crescita, una volta raggiunta l’età adulta, sono in grado di lavorare e padroneggiare le più semplici attività domestiche e di scrittura. Hanno accesso al lavoro fisico e al lavoro monotono senza la necessità di prendere decisioni. Al raggiungimento del 18° anno di età, lo Stato fornisce a questi pazienti un alloggio.

Ritardo mentale moderato

Il ritardo mentale moderato (F71 secondo ICD-10) è caratterizzato da una minore indipendenza dall'aiuto di altre persone rispetto al grado lieve. Tuttavia, vengono instillate anche abilità sociali, con gli opportuni adattamenti, sebbene i bambini rimangano dipendenti dai genitori e dai tutori.

Nell'età adulta sono capaci di lavoro, principalmente fisico, che non richiede un coordinamento complesso delle azioni. Segni di ritardo mentale nei pazienti adulti: qualche inibizione dei processi mentali, lentezza nei movimenti, mancanza di pensiero critico.

Grave grado di ritardo

Nei casi più gravi (codice ICD: F72), il discorso del paziente è limitato a un paio di dozzine di parole per esprimere i propri bisogni. Sono presenti anche disturbi motori e l'andatura è scoordinata. Il processo di memorizzazione degli oggetti circostanti è difficile e richiede ripetute ripetizioni. Vengono instillate le capacità di contare gli oggetti visibili. Una volta raggiunta l'età adulta, le persone non sono in grado di assumersi pienamente la responsabilità di se stesse e hanno bisogno delle cure fornite dai collegi psiconeurologici.

Una profonda disabilità mentale (F73) può manifestarsi come grave compromissione motoria. I pazienti sono in ritardo nello sviluppo fisico, il loro linguaggio non è formato. I bambini spesso soffrono di enuresi. In età adulta, la cura di tali pazienti è fornita da collegi psiconeurologici.

Diagnostica

Il ritardo mentale, i cui sintomi sono simili a quelli di altre malattie psico-intellettuali, richiede una diagnosi differenziale con malattie come:

Sindrome di Asperger;
negligenza sociopedagogica (sindrome di Mowgli) e intenso psicotrauma;
encefalopatia epatica.

Come determinare il ritardo mentale in un bambino? I medici neuropsichiatri utilizzano vari metodi per testare le capacità intellettuali di un bambino: valutazione delle abilità quotidiane, adattamento sociale. Viene studiata l'anamnesi della gravidanza (rosolia materna), delle precedenti neuroinfezioni e delle lesioni cerebrali traumatiche.

Viene eseguito un test per il ritardo mentale (QI), che determina il quoziente di intelligenza in punti. Viene valutata la percezione del bambino delle immagini artistiche nelle immagini, la capacità di apprendimento, incl. al conteggio e alla parola, lo stato dello sviluppo mentale del bambino. Viene analizzato il grado di coordinazione dei movimenti.

Il bambino non è come i suoi coetanei: il suo sviluppo generale è in ritardo rispetto alla norma, non riesce a far fronte a ciò che è facile per gli altri bambini. Ormai è consuetudine parlare di questi bambini come di “bambini speciali”. Naturalmente, i bambini con disabilità intellettiva rappresentano una grande sfida per i genitori. È triste e doloroso rendersi conto che un bambino può rivelarsi un emarginato nella società. Tuttavia, abbastanza spesso il ritardo mentale può essere corretto.

È in ritardo o si sviluppa diversamente?

I bambini si sviluppano in modi diversi. Gli standard in base ai quali viene diagnosticato lo sviluppo mentale dei bambini sono piuttosto arbitrari e sono indicatori medi. Se il bambino si sviluppa a un ritmo diverso, questo non è ancora un motivo per credere che abbia gravi disabilità intellettive. I casi in cui in tenera età una persona ha mostrato una discrepanza con le norme dello sviluppo mentale e intellettuale, e in età avanzata ha mostrato risultati eccezionali nel campo della cognizione, non sono rari. Anche un ritardo nel linguaggio non è una prova del ritardo del bambino - molti bambini non parlano affatto fino all'età di due anni, ma in questo momento stanno sviluppando un vocabolario passivo - dopo due di questi bambini iniziano immediatamente a parlare bene e molto. Pertanto, se ci sono una o due deviazioni dalle norme sull'età, niente panico. L'allarme dovrebbe essere lanciato quando si osserva un complesso di segni di ritardo mentale.

Definiamo cos'è il ritardo mentale. Prima di tutto, lo sviluppo dei bambini con ritardo mentale avviene sullo sfondo di deviazioni abbastanza forti nell'attività riflessa condizionata del cervello. Hanno uno squilibrio nei processi di inibizione ed eccitazione; anche il sistema di segnalazione del cervello funziona con disturbi. Ciò influisce notevolmente sulle capacità cognitive: i bambini hanno un'attenzione assente o espressa debolmente, curiosità (desiderio di conoscenza), c'è un sottosviluppo degli interessi cognitivi e della volontà.
Vale la pena distinguere tra ritardo mentale stesso e ritardo mentale. Il ritardo mentale implica violazioni più gravi della sfera intellettuale e psico-emotiva. Nei casi più gravi, la correzione di tali disturbi è praticamente impossibile: stiamo parlando di casi gravi di cretinismo e ritardo mentale. Ma va detto che in realtà casi del genere sono piuttosto rari. I bambini con ritardo mentale si distinguono per una serie di caratteristiche e la correzione del loro sviluppo non solo è possibile, ma ha anche un discreto successo: in alcuni casi, i bambini possono raggiungere i loro coetanei nel loro sviluppo.

Cause di ritardo mentale

Esiste tutta una serie di ragioni che, insieme o separatamente, possono portare a ritardi nello sviluppo. Spesso i bambini con disabilità intellettiva soffrono di difetti congeniti nell'udito, nella vista e nell'apparato vocale. Con tali difetti, le capacità intellettuali del bambino potrebbero inizialmente rientrare nei limiti normali, ma non si sono sviluppate fin dai primi giorni di vita a causa della diminuzione dell'udito e della vista. Di conseguenza, è sorto un ritardo mentale. La correzione in questo caso ha molto successo.

Molto spesso, le cause del ritardo mentale sono una gravidanza difficile, durante la quale si è verificata una prolungata carenza di ossigeno nel feto; lesioni alla nascita, asfissia alla nascita; alcune malattie infettive e somatiche di un bambino in tenera età, intossicazione, danni genetici dovuti all'alcolismo o alla tossicodipendenza dei genitori.

In una percentuale molto elevata di casi lievi di ritardo mentale, la colpa è dell'istruzione, o meglio della sua completa assenza. È noto che il ritardo mentale si verifica se i genitori non interagiscono con il bambino e non gli parlano; se per qualche motivo il bambino è stato isolato dalla madre in tenera età. Anche in questo caso la correzione riesce nella maggior parte dei casi.

Sviluppo dei bambini con ritardo mentale

I bambini con ritardo mentale hanno bisogno di più tempo per comprendere il materiale. Le difficoltà nell’identificare la cosa principale, nel comprendere le relazioni di causa-effetto e la lentezza nel riconoscere ciò che è noto influenzano la capacità di apprendimento del bambino, rallentando e complicando il processo di apprendimento.

Ma ciò non significa che lo sviluppo dei bambini con ritardo mentale sia impossibile o non necessario. Al contrario, questi bambini devono essere avvicinati in modo speciale e le attività di sviluppo, che devono essere più intense, devono essere organizzate con molta attenzione. Ma qui è richiesto un diverso tipo di intensità.

Prima di tutto, i genitori devono essere pazienti e avere fiducia nel proprio figlio. La cosa più importante è non paragonare mai tuo figlio ad altri bambini. Anche per un bambino sano con uno sviluppo intellettuale nella norma il confronto è dannoso: per i bambini speciali è catastroficamente pericoloso! Di conseguenza, il bambino si chiude in se stesso, inizia a considerarsi senza speranza, cade nella nevrosi o diventa aggressivo.

Per correggere con successo il ritardo nello sviluppo intellettuale, i test dovrebbero essere eseguiti regolarmente. La cosiddetta diagnostica dello sviluppo mentale dei bambini è un insieme di standard di test speciali che un bambino dovrebbe normalmente affrontare al raggiungimento di una certa età. Piccole deviazioni in una direzione o nell'altra non dovrebbero causare preoccupazione ai genitori. Se il bambino chiaramente non raggiunge la norma, sono necessarie lezioni correttive in quest'area. Ricorda che lo sviluppo mentale avviene in modo non uniforme e che esiste la possibilità di sviluppare l'intelligenza e la sfera psico-emotiva entro l'età adulta. Ma superare il ritardo mentale, anche in forma debole, può richiedere anni e devi essere preparato per questo.

Naturalmente, lo sviluppo dei bambini con ritardo mentale è un lavoro scrupoloso quotidiano che richiede grande amore, pazienza e abnegazione. I genitori devono parlare costantemente ai propri figli del mondo, dell'interconnessione delle cose, fornire cibo alla mente e incoraggiarli a utilizzare la conoscenza nella pratica. Gli scienziati ritengono che un bambino con ritardo mentale debba essere sorpreso il più possibile: questo risveglia la curiosità e il desiderio di imparare. Non dovresti nemmeno pensare al fatto che il bambino non capirà: devi parlargli di tutto, dirgli perché succede in questo modo e non altrimenti, mostrarglielo.

La distrazione dell'attenzione, l'incapacità e l'incapacità di concentrarsi su una cosa è una delle principali cause di ritardo mentale. Allenando costantemente la consapevolezza, stimolandola in tutti i modi entro periodi fisiologici (quando è in corso il processo di formazione del cervello - fino a 3-6 anni), è possibile ripristinare le connessioni interrotte e riportarle alla normalità. Coltivare l'attenzione è così importante che qui si applica la regola: se un bambino è impegnato con qualcosa, si tengono lezioni con lui, è concentrato sul gioco - non può essere distratto nemmeno mangiando, dormendo, ecc. Per i bambini con ritardo mentale, è estremamente importante proteggere la loro attenzione e concentrazione in via di sviluppo.

Parallelamente alle attività di sviluppo, è utile assumere farmaci che rafforzano il sistema nervoso e ne stimolano lo sviluppo. In quest'ottica risulta utile un decotto di ortica, estratto di eleuterococco, pappa reale, fragole, mirtilli e vitamine del gruppo B.

Come si sviluppa un bambino con ritardo mentale? Come diagnosticano questo gli psichiatri? Quali segni di ritardo mentale possono mostrare le persone con vari gradi? Uno psichiatra descrive in dettaglio la storia di un paziente con ritardo mentale in un libro popolare su vari disturbi mentali.

Sorrideva sempre. Anche quando soffriva, quando era triste, il sorriso non abbandonava il suo volto. A volte era un sorriso spaventato, a volte era un sorriso colpevole. Strano, ma lo stesso senso di colpa era nel sorriso quando gli faceva male lo stomaco e lo abbiamo mandato in sala operatoria con l'appendicite. Era come se le chiedesse perdono per averci fatto perdere tempo. Anche se è improbabile che abbia compreso appieno cosa significa questa parola "tempo".

Non aveva il ponte del naso piatto né gli occhi a mandorla e non c'erano altri segni speciali di una malattia cromosomica in lui. Sì, era intrauterino. È nato al settimo mese di gravidanza e per quasi due mesi i medici hanno lottato per la sua vita.

Esiste un'altra forma di disturbi dello sviluppo intellettuale: negligenza pedagogica. Si verifica sullo sfondo delle capacità biologiche complete del cervello, ma della mancanza di istruzione e socializzazione sufficienti. Tali manifestazioni possono verificarsi in famiglie disfunzionali che conducono uno stile di vita marginale e asociale.

Nel nostro caso di studio, il paziente aveva un ritardo mentale quasi moderato, aggravato dalla lesione. Non aveva manifestazioni esterne del disturbo, ad eccezione del sorriso prevalente sul viso. Molto probabilmente, ciò è dovuto a effetti avversi non specificati durante lo sviluppo fetale o a disturbi genetici che non influenzano le funzioni di altri organi e sistemi.

Se esposto a ulteriori fattori dannosi, ad esempio lesioni cerebrali traumatiche, il grado di difetto intellettuale può peggiorare. Potrebbe esserci un miglioramento: con una buona cura e istruzione, i pazienti con ritardo mentale lieve sono adattati a condurre una vita sociale completa: fondano una famiglia, lavorano e sono praticamente indistinguibili dalle altre persone. Sfortunatamente, il ritardo mentale grave e profondo è difficile da correggere e tali pazienti necessitano dell'aiuto e delle cure di altre persone.