Livello teorico della conoscenza e sue forme. Livelli empirici e teorici della conoscenza

Lo scopo della ricerca teorica è stabilire leggi e principi che ci consentano di sistematizzare, spiegare e prevedere i fatti stabiliti nel corso della ricerca empirica.

A livello teorico della cognizione, un oggetto viene studiato dal punto di vista delle sue proprietà essenziali che sono inaccessibili alla percezione diretta. A questo livello di cognizione vengono formulate leggi che riguardano la realtà, così come è rappresentata da oggetti idealizzati (soggetti di conoscenza teorica).

Un oggetto idealizzato è una costruzione cognitiva mentale che è il risultato di idealizzazione e astrazione. Gli oggetti teorici, a differenza degli oggetti empirici, sono dotati non solo di quelle caratteristiche che possiamo rilevare negli oggetti reali, ma anche di caratteristiche che nessun oggetto reale possiede. Ad esempio, un punto materiale è un corpo senza dimensione, ma che concentra in sé tutta la massa; gas ideale, corpo assolutamente nero.

La conoscenza teorica può essere sviluppata in modo relativamente indipendente dalla ricerca empirica attraverso esperimenti mentali con oggetti idealizzati, attraverso l'introduzione di presupposti ipotetici o modelli teorici (soprattutto matematici). Il miglior esempio di ciò viene dalla matematica. N. Lobachevskij, il fondatore della geometria non euclidea, che costruì un sistema di posizioni geometriche sostituendo il postulato euclideo delle linee parallele con un nuovo postulato, non si affidò ai dati osservativi.

Il processo di ricerca scientifica, anche a livello teorico, non è strettamente razionale. Immediatamente prima della fase della scoperta scientifica, l'immaginazione e la creazione di immagini sono importanti, e nella fase della scoperta scientifica, l'intuizione. Pertanto la scoperta non può essere dedotta logicamente, come un teorema in matematica. L'intuizione è presente nella scienza, ma non significa nulla in termini di giustificazione dei risultati. Abbiamo anche bisogno di metodi oggettivi e razionali che li giustifichino: metodi accettati dalla comunità scientifica data.

Moduli di livello teorico:

1. Problema scientifico. Proporre un problema è un inizio obbligato di ogni ricerca scientifica. Un problema scientifico nel processo di cognizione scientifica è riconosciuto concettualmente e appartiene a un contesto teorico. La differenza tra un problema scientifico e un compito. Un compito è la specificazione di un problema. Problema scientificoè un tipo di conoscenza scientifica. Un problema scientifico è una domanda empirica o teorica significativa formulata nel linguaggio scientifico esistente, la cui risposta richiede l'ottenimento di nuove informazioni empiriche e/o teoriche, solitamente non ovvie.

Nel formularlo, è importante: in primo luogo, la consapevolezza di una determinata situazione come compito, in secondo luogo, una chiara comprensione del significato del problema, la sua formulazione con una distinzione tra il noto e l'ignoto. L'affermazione di un problema include una sorta di conoscenza preliminare dei modi per risolverlo, che richiede di andare oltre l'ambito della conoscenza acquisita. Per risolvere con successo qualsiasi problema scientifico sono necessarie due condizioni: a) la sua formulazione chiara e precisa; b) uno studio critico delle sue diverse soluzioni.

Il problema con il lat. c'è un ostacolo, una difficoltà, un compito che sorge oggettivamente nel corso dello sviluppo, una domanda o un insieme di domande la cui soluzione riveste un notevole interesse pratico o teorico. Un problema è la conoscenza dell’ignoranza, una domanda che richiede una risposta. Questa non è una forma congelata di conoscenza, ma un processo che include formulazione e decisione.

LA FORMULAZIONE DEL PROBLEMA È PIÙ SIGNIFICATIVA DELLA SUA SOLUZIONE . Einstein credeva che la capacità di porre problemi richiedesse immaginazione creativa ed esprimesse il successo nella scienza.

K. Popper credeva che la scienza non iniziasse con le osservazioni, ma con i problemi. Pertanto, il suo sviluppo è un movimento da un problema all'altro, più profondo. Ci sono anche pseudo-problemi, come una macchina a moto perpetuo. Ci sono problemi teorici e pratici.

Una forma unica di risoluzione di un problema può essere la prova della sua irrisolvibilità, che stimola una revisione dei fondamenti della conoscenza nell'ambito della quale è stato posto questo problema.

Nella conoscenza scientifica, i metodi per risolvere i problemi coincidono con metodi e tecniche generali di ricerca.

Il problema nasce da:

1. contraddizione tra interesse cognitivo e mancanza di materiale fattuale

2. l'impossibilità di spiegare la contraddizione tra fatti e teorie

3. contraddizioni intrateoriche. Ad esempio, Maxwell proibisce l'emissione di elettroni quando ci si sposta su un'altra orbita, ma Bohr lo consente.

4. contraddizione tra le leggi e i principi della teoria scientifica.

2. Ipotesi scientifica– una forma di conoscenza teorica formulata sulla base di fatti scientifici, una posizione che deve essere sviluppata e superare l’incertezza. L’ipotesi è un mezzo di innovazione.

La conoscenza ipotetica ha bisogno di prove probabilistico carattere, non autentico. Nel corso della dimostrazione alcune teorie diventano teorie, altre vengono modificate e specificate, altre ancora vengono scartate. Proporre una nuova ipotesi si basa sui risultati del test di quella vecchia, anche se i risultati fossero negativi.

Pertanto, la geometria quantistica proposta da Planck, dopo i test, divenne una teoria e le ipotesi del flogisto, dell'etere e del calorico furono confutate. La teoria di Darwin e il sistema periodico di Mendeleev superarono lo stadio G.. G. come forma di conoscenza attraversa le seguenti fasi:

1. un tentativo di spiegare un fenomeno e le sue proprietà sulla base di fatti noti. Si tratta di conoscenze probabili, non ancora provate logicamente e non tanto confermate dall'esperienza da poter essere considerate attendibili.

2.Valutazione dell'efficacia di G. e selezione tra un gran numero di ipotesi disponibili.

3. Espandere l'ipotesi nel sistema e trarne conseguenze.

4. Verifica sperimentale delle conseguenze derivate dall'ipotesi.

Un'ipotesi verificata e affidabile diventa una verità scientifica o una teoria scientifica.

Condizioni necessarie per il verificarsi di G.:

1. G. deve rispettare le leggi stabilite nella scienza. Ad esempio, l'energia è infruttuosa se contraddice la legge di trasformazione e conservazione dell'energia.

2. D. Deve essere coerente con i fatti. In altre parole, deve spiegare tutti i fatti affidabili esistenti e prevedere nuovi fatti

3. G. non dovrebbe contenere contraddizioni e ipotesi arbitrarie

4. G. deve essere semplice, non contenere nulla di personale o soggettivo

5. G. deve essere applicabile a una classe più ampia di oggetti correlati rispetto a quella su cui è stato creato

6. G. deve prevedere la possibilità di conferma o di confutazione.

Da un punto di vista logico, un'ipotesi è una proposizione il cui valore di verità è incerto. Di la forma delle frasi che le esprimono, le ipotesi possono essere suddivise in generali, particolari e individuali. Un'ipotesi generale è un'ipotesi sull'intera classe di oggetti studiati; un'ipotesi particolare esprime un'ipotesi su una parte della classe di oggetti studiati. Una singola ipotesi parla di specifici oggetti e fenomeni individuali. Ad esempio, l'ipotesi di Democrito: “Tutti i corpi sono composti da atomi” è un'ipotesi generale. “Alcuni virus causano malattie” è un’ipotesi particolare. “Il sole è una stella relativamente giovane” sono isolati.

Un posto speciale nella ricerca scientifica è occupato dalle cosiddette ipotesi di lavoro. Si differenzia dall'ipotesi usuale perché è meno giustificata e arbitraria. Di fronte a nuovi fatti, con nuovo materiale sperimentale, uno scienziato spesso non riesce a avanzare un’ipotesi che spieghi plausibilmente questi fatti; tuttavia, la ricerca continua richiede qualche idea guida che in qualche modo aiuti a navigare nel caos dei dati.

Esiste un altro tipo di ipotesi che attira molta attenzione da parte di filosofi e scienziati. Si tratta delle cosiddette ipotesi ad hoc (di un dato caso). Ipotesi di questo tipo si distinguono per il fatto che il loro potere esplicativo è limitato solo a una piccola gamma di fatti noti. Non dicono nulla di fatti e fenomeni nuovi, ancora sconosciuti. Una buona ipotesi non dovrebbe solo fornire una spiegazione per i dati noti, ma anche indirizzare la ricerca alla ricerca e alla scoperta di nuovi fatti. Ipotesi ad h. Spiegano solo, ma non prevedono nulla di nuovo. Pertanto, gli scienziati cercano di non utilizzare tali ipotesi, anche se spesso è piuttosto difficile decidere se abbiamo a che fare con un’ipotesi fruttuosa ed euristicamente forte o con un’ipotesi ad hoc.

Verifica di ipotesi: conferma empirica e confutazione. Tuttavia, la confermabilità empirica delle conseguenze di un'ipotesi non ne garantisce la verità, e la confutazione di una delle conseguenze non ne indica chiaramente la falsità nel suo complesso. Tutti i tentativi di costruire una logica efficace per confermare e confutare le ipotesi esplicative teoriche non sono stati ancora coronati da successo. Pertanto, l'ipotesi che ha la massima obiettività e potere predittivo riceve status esplicativo.

Alcuni metodologi ritengono che tutta la nostra conoscenza sia di natura ipotetica, differendo solo nel grado di probabilità della natura soggettiva delle ipotesi (K. Popper). Tuttavia, la maggior parte dei ricercatori parte ancora dal fatto che la forma più alta di organizzazione della conoscenza è la teoria.

3. Teoria scientifica – la più alta forma di organizzazione della conoscenza scientifica.

Il significato originale della teoria nell'antichità (greco) è la contemplazione estatica e mistica. E, quindi, inizialmente la teoria è nata come un tipo specifico di conoscenza, strettamente correlata agli strati arcaici della coscienza.

Nel sistema della matematica euclidea, la teoria ha acquisito la sua espressione paradigmatica: questi sono assiomi e interpretazioni. Questa forma di organizzazione della conoscenza scientifica e di sistematizzazione del materiale per molti secoli ha acquisito il carattere dell'ideale della conoscenza scientifica.

La teoria, come forma di comprensione dei mezzi dell'attività di ricerca, comprensione del significato dei concetti di base, accompagna sempre la conoscenza scientifica.

NT è un quadro di riferimento per interpretare e spiegare i fenomeni. Il significato più ampio è la forma più alta e sviluppata di organizzazione della conoscenza scientifica, che dà un'idea olistica dei modelli e delle connessioni essenziali dell'oggetto di una determinata teoria.

Elementi della conoscenza scientifica come leggi, classificazioni, tipologie, schemi interagiscono con la teoria. Questi elementi possono precedere la teoria e coesistere con essa. Il ruolo centrale nella formazione della teoria appartiene a oggetto idealizzato- modello teorico dell'oggetto

Una semplice descrizione o sistematizzazione dei fatti non può essere considerata una teoria. Implica necessariamente non solo la descrizione, ma anche la spiegazione. La spiegazione include la divulgazione di modelli e relazioni di causa-effetto in quei processi e fenomeni che sono coperti da questa teoria. Per una teoria, la fondatezza e la prova delle sue disposizioni sono obbligatorie. Se non c’è giustificazione, non c’è teoria.

La teoria è un sistema di conoscenza affidabile, conoscenza oggettiva e testata dalla pratica delle caratteristiche essenziali di un determinato frammento di realtà.

Componenti principali della teoria:

*base empirica iniziale, che comprende molti fatti registrati in un dato campo della conoscenza, ottenuti in esperimenti e che richiedono una spiegazione teorica

*base teorica iniziale - un insieme di presupposti primari, postulati, assiomi, leggi generali, che descrivono collettivamente un oggetto idealizzato

*Molte regole valide di inferenza logica e dimostrazione

*un insieme di affermazioni derivate in teoria con le relative prove, che costituiscono il corpo principale della conoscenza teorica

*leggi (di vario grado di generalità) che esprimono connessioni stabili, ripetitive e necessarie tra i fenomeni coperti da una data teoria

*presupposti, ipotesi

La teoria come forma speciale di esplorazione del mondo è sempre associata a determinati atteggiamenti filosofici e ideologici.

La conoscenza scientifica moderna non è un semplice insieme di teorie individuali. Si tratta di un'educazione complessa a più livelli, che comprende un sistema abbastanza olistico di teorie fondamentali e applicate, teorie fenomenologiche (che descrivono fenomeni) e teorie assiomatizzate. Possiamo parlare di una gerarchia di teorie: alcune teorie fondamentali, un'ampia gamma di teorie speciali, numerosi modelli teorici applicabili ai dispositivi sperimentali e sviluppi nelle scienze tecniche.

Un ruolo importante nella scelta delle teorie è giocato dal grado di verificabilità: più è alto, maggiori sono le possibilità di scegliere una teoria buona e affidabile. Secondo il criterio dell’accettabilità relativa (K. Popper), dovrebbe essere privilegiata la teoria che: a) comunica la maggior quantità di informazioni, b) è logicamente più rigorosa, c) ha maggiore potere esplicativo e predittivo, d) può essere verificati più accuratamente attraverso il confronto dei fatti previsti con le osservazioni.

Qualsiasi concetto teorico che riproduca le principali tappe fondamentali dell'origine della vita agisce come un tipo unico di conoscenza teorica, come una ricostruzione teorica.

Nelle scienze sociali e umane, dove parliamo della storia dello sviluppo dei processi sociali, vengono utilizzate anche ricostruzioni teoriche. Inoltre, lo stesso processo può essere descritto e compreso in diverse ricostruzioni.

Quindi, per Weber, la formazione del capitalismo è una conseguenza dell'etica protestante (lo spirito del capitalismo). Per Marx, la storia dell’accumulazione primitiva è la trasformazione del denaro in capitale e del lavoro in beni.

Le ricostruzioni storiche del capitalismo di Marx e Weber sono state effettuate secondo un certo sistema di idee teoriche. Marx ha l'idea di una comprensione materialistica della storia basata sul modo di produzione. Per Weber l’idea principale era cambiare i valori fondamentali della cultura.

Diritto scientifico- questa è una connessione tra fenomeni, processi, che è: a) oggettiva, b) essenziale, c) necessaria, e) ripetitiva, stabile;

È stata studiata la relazione tra il livello teorico e quello empirico e io.

La divisione tra livello empirico e teorico è condizionale, relativa e fluida. Nessuna descrizione di un fatto viene effettuata senza l'uso di un arsenale teorico di conoscenza. Le affermazioni empiriche sono sempre caricate teoricamente. Ad esempio, per formulare l'affermazione empirica "un corpo si muove uniformemente in linea retta", è necessario utilizzare un certo schema descrittivo e presuppone una certa teoria: la teoria del movimento uniforme e rettilineo. Un fisico, un astronomo, un biologo, un chimico, semplicemente per il fatto che utilizza strumenti in cui gli schemi teorici vengono oggettivati, non può fare a meno di sottoporre i risultati della ricerca empirica a interpretazione teorica. Ad esempio, il "fatto sperimentale dell'esistenza di un elettrone", di cui ha scritto il fisico americano Millikan, è una sintesi di dati empirici e uno schema teorico.

D'altra parte, esiste una necessità oggettiva di interpretazione empirica della conoscenza teorica, di chiarimento delle sue capacità esplicative e predittive in relazione alla realtà. Non sono le proposizioni teoriche isolate ad essere soggette a verifica sperimentale, ma la teoria nel suo insieme.

In un processo cognitivo reale, la conoscenza empirica non necessariamente precede la teoria, e quest’ultima non necessariamente “si basa” sulla conoscenza empirica.

Agazzi E. Dimensione morale della scienza e della tecnologia. – M., 1998. – P.12.

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Nikitin E.P. La spiegazione è la funzione della scienza. – M., 1970.

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Popper K. Conoscenza oggettiva. Approccio evolutivo. M., 2002. P.250-251.

Esistono due livelli di conoscenza: empirico e teorico.

Il livello di conoscenza empirico (da greepreria - esperienza) è la conoscenza ottenuta direttamente dall'esperienza con una certa elaborazione razionale delle proprietà e delle relazioni dell'oggetto conosciuto. È sempre la base, la base del livello teorico della conoscenza.

Il livello teorico è la conoscenza ottenuta attraverso il pensiero astratto

Una persona inizia il processo di cognizione di un oggetto con la sua descrizione esterna, ne fissa le proprietà e gli aspetti individuali. Quindi approfondisce il contenuto dell'oggetto, rivela le leggi a cui è soggetto, procede a una spiegazione esplicativa delle proprietà dell'oggetto, combina la conoscenza sui singoli aspetti dell'oggetto in un unico sistema olistico e il risultante una conoscenza profonda, versatile e specifica dell'oggetto è una teoria che ha una certa struttura logica interna.

È necessario distinguere i concetti di “sensuale” e “razionale” dai concetti di “empirico” e “teorico”. “Sensuale” e “razionale” caratterizzano la dialettica del processo di riflessione in generale, e “empirico” e "teorico" non appartiene solo alla sfera della conoscenza scientifica. Più teoricamente" si trova in una sfera oltre la conoscenza scientifica.

La conoscenza empirica si forma nel processo di interazione con l'oggetto di ricerca, quando lo influenziamo direttamente, interagiamo con esso, elaboriamo i risultati e traiamo una conclusione. Ma separarsi. L'EMF di fatti e leggi fisici non ci consente ancora di costruire un sistema di leggi. Per comprenderne l'essenza è necessario passare al livello teorico della conoscenza scientifica.

Il livello empirico e quello teorico della conoscenza sono sempre inestricabilmente legati e si determinano reciprocamente. Pertanto, la ricerca empirica, rivelando nuovi fatti, nuovi dati osservativi e sperimentali, stimola lo sviluppo del livello teorico e pone nuovi problemi e sfide. A sua volta, la ricerca teorica, considerando e specificando il contenuto teorico della scienza, apre nuove prospettive. L’IWI spiega e prevede i fatti e quindi orienta e guida la conoscenza empirica. La conoscenza empirica è mediata dalla conoscenza teorica: la conoscenza teorica indica quali fenomeni ed eventi dovrebbero essere oggetto di ricerca empirica e in quali condizioni l'esperimento dovrebbe essere condotto. A livello teorico vengono individuati e indicati anche quei confini entro i quali i risultati a livello empirico sono veri, in cui la conoscenza empirica può essere utilizzata praticamente. Questa è proprio la funzione euristica del livello teorico della conoscenza scientifica.

Il confine tra il livello empirico e quello teorico è molto arbitrario; la loro indipendenza l’uno dall’altro è relativa. L'empirico si trasforma in teorico e ciò che prima era teorico, in un altro stadio di sviluppo più elevato, diventa empiricamente accessibile. In ogni ambito della conoscenza scientifica, a tutti i livelli, esiste un'unità dialettica tra teorico ed empirico. Il ruolo principale in questa unità di dipendenza dal soggetto, dalle condizioni e dai risultati scientifici esistenti e ottenuti appartiene o all'empirico o al teorico. La base per l'unità dei livelli empirico e teorico della conoscenza scientifica è l'unità della teoria scientifica e della pratica della ricerca.

50 Metodi fondamentali della conoscenza scientifica

Ogni livello di conoscenza scientifica utilizza i propri metodi. Pertanto, a livello empirico, vengono utilizzati metodi di base come l'osservazione, l'esperimento, la descrizione, la misurazione e la modellazione. A livello teorico: analisi, sintesi, astrazione, generalizzazione, induzione, deduzione, idealizzazione, metodi storici e logici, ecc.

L'osservazione è una percezione sistematica e mirata di oggetti e fenomeni, delle loro proprietà e connessioni in condizioni naturali o in condizioni sperimentali con l'obiettivo di comprendere l'oggetto in studio

Le principali funzioni di sorveglianza sono:

Registrazione e registrazione dei fatti;

Classificazione preliminare di fatti già accertati sulla base di alcuni principi formulati sulla base delle teorie esistenti;

Confronto dei fatti registrati

Con la complicazione della conoscenza scientifica, l’obiettivo, il progetto, i principi teorici e la comprensione dei risultati acquistano sempre più peso. Di conseguenza, aumenta il ruolo del pensiero teorico nell'osservazione

L'osservazione è particolarmente difficile nelle scienze sociali, dove i suoi risultati dipendono in gran parte dagli atteggiamenti ideologici e metodologici dell'osservatore, dal suo atteggiamento verso l'oggetto

Il metodo di osservazione è un metodo limitato, poiché con il suo aiuto è possibile registrare solo alcune proprietà e connessioni di un oggetto, ma è impossibile rivelarne l'essenza, la natura e le tendenze di sviluppo. L'osservazione completa dell'oggetto è la base dell'esperimento.

Un esperimento è uno studio di qualsiasi fenomeno influenzandolo attivamente creando nuove condizioni che corrispondono agli obiettivi dello studio o modificando il processo in una determinata direzione

A differenza della semplice osservazione, che non comporta un'influenza attiva sull'oggetto, un esperimento è un intervento attivo del ricercatore sui fenomeni naturali, nel corso di quelli studiati. Un esperimento è un tipo di pratica in cui l'azione pratica è organicamente combinata con il lavoro teorico del pensiero.

Il significato dell'esperimento non sta solo nel fatto che con il suo aiuto la scienza spiega i fenomeni del mondo materiale, ma anche nel fatto che la scienza, basandosi sull'esperimento, padroneggia direttamente determinati fenomeni studiati. Pertanto, l’esperimento funge da uno dei principali mezzi per collegare la scienza con la produzione. Dopotutto, consente di verificare la correttezza di conclusioni e scoperte scientifiche, nuove leggi e fatti. L'esperimento serve come mezzo di ricerca e invenzione di nuovi dispositivi, macchine, materiali e processi nella produzione industriale, una fase necessaria nella sperimentazione pratica di nuove scoperte scientifiche e tecniche.

L'esperimento è ampiamente utilizzato non solo nelle scienze naturali, ma anche nella pratica sociale, dove svolge un ruolo importante nella conoscenza e nella gestione dei processi sociali

L’esperimento ha delle caratteristiche specifiche rispetto ad altri metodi:

L'esperimento permette di studiare gli oggetti nella cosiddetta forma pura;

L'esperimento consente di studiare le proprietà degli oggetti in condizioni estreme, il che contribuisce a una penetrazione più profonda nella loro essenza;

Un vantaggio importante dell'esperimento è la sua ripetibilità, grazie alla quale questo metodo acquisisce un significato e un valore speciali nella conoscenza scientifica.

La descrizione è un'indicazione delle caratteristiche di un oggetto o fenomeno, sia significative che non essenziali. La descrizione, di regola, viene applicata a singoli oggetti per una loro conoscenza più completa. Il suo metodo è fornire le informazioni più complete sull'oggetto.

La misurazione è un certo sistema di fissazione e registrazione delle caratteristiche quantitative dell'oggetto in esame utilizzando vari strumenti e apparecchi di misurazione; con l'aiuto della misurazione, il rapporto tra una caratteristica quantitativa dell'oggetto e un'altra, omogenea con esso, presa come un'unità di misurazione, è determinato. Le funzioni principali del metodo di misurazione sono, in primo luogo, la registrazione delle caratteristiche quantitative dell'oggetto e, in secondo luogo, la classificazione e il confronto dei risultati della misurazione.

La modellazione è lo studio di un oggetto (originale) creando e studiando la sua copia (modello), che, nelle sue proprietà in una certa misura, riproduce le proprietà dell'oggetto oggetto di studio

La modellazione viene utilizzata quando lo studio diretto degli oggetti è per qualche motivo impossibile, difficile o poco pratico. Esistono due tipi principali di modellizzazione: fisica e matematica. Nell'attuale fase di sviluppo delle conoscenze scientifiche, un ruolo particolarmente importante è dato alla modellazione computerizzata. Un computer che funziona secondo un programma speciale è in grado di simulare processi molto reali: fluttuazioni dei prezzi di mercato, orbite di veicoli spaziali, processi demografici e altri parametri quantitativi dello sviluppo della natura, della società e delle singole persone.

Metodi del livello teorico di conoscenza

L'analisi è la divisione di un oggetto nelle sue componenti (lati, caratteristiche, proprietà, relazioni) con l'obiettivo di studiarle in modo completo

La sintesi è la combinazione di parti precedentemente identificate (lati, caratteristiche, proprietà, relazioni) di un oggetto in un unico insieme

Analisi e sintesi sono metodi di conoscenza dialetticamente contraddittori e interdipendenti. La cognizione di un oggetto nella sua specifica integrità presuppone la sua preliminare divisione in componenti e la considerazione di ciascuna di esse. Questo compito viene eseguito mediante analisi. Permette di evidenziare l'essenziale, ciò che costituisce la base per la connessione di tutti i lati dell'oggetto studiato; l'analisi dialettica è un mezzo per penetrare nell'essenza delle cose. Ma l'analisi, pur svolgendo un ruolo importante nella conoscenza, non fornisce la conoscenza del concreto, la conoscenza dell'oggetto come unità del diverso, unità di diverse definizioni. Questo compito viene eseguito mediante sintesi. Di conseguenza, analisi e sintesi interagiscono organicamente tra loro e si determinano reciprocamente in ogni fase del processo di cognizione e conoscenza teorica.

L'astrazione è un metodo per astrarre da determinate proprietà e relazioni di un oggetto e, allo stesso tempo, focalizzare l'attenzione principale su quelle che sono oggetto diretto della ricerca scientifica. L'astrazione promuove la penetrazione della conoscenza nell'essenza dei fenomeni, il movimento della conoscenza dal fenomeno all'essenza. È chiaro che l'astrazione smembra, ingrossa e schematizza la realtà integrale in movimento. Tuttavia, questo è proprio ciò che ci permette di studiare più a fondo i singoli aspetti della materia “nella sua forma pura” e, quindi, di penetrare nella loro essenza.

La generalizzazione è un metodo di conoscenza scientifica che registra le caratteristiche generali e le proprietà di un determinato gruppo di oggetti, effettua la transizione dall'individuale allo speciale e al generale, dal meno generale al più generale.

Nel processo cognitivo è spesso necessario, sulla base delle conoscenze esistenti, trarre conclusioni che costituiscano nuova conoscenza sull'ignoto. Questo viene fatto utilizzando metodi come induzione e deduzione

L'induzione è un metodo di conoscenza scientifica quando, sulla base della conoscenza dell'individuo, si trae una conclusione sul generale. Questo è un metodo di ragionamento attraverso il quale viene stabilita la validità di un presupposto o di un'ipotesi proposta. Nella conoscenza reale l'induzione appare sempre in unità con la deduzione ed è con essa organicamente connessa.

La deduzione è un metodo di cognizione quando, sulla base di un principio generale, una nuova vera conoscenza su un individuo è necessariamente derivata da alcune disposizioni come vere. Con l'aiuto di questo metodo, l'individuo viene riconosciuto sulla base della conoscenza delle leggi generali.

L'idealizzazione è un metodo di modellazione logica attraverso il quale vengono creati oggetti idealizzati. L'idealizzazione è finalizzata ai processi di costruzione concepibile di oggetti possibili. I risultati dell’idealizzazione non sono arbitrari. Nel caso estremo, corrispondono alle proprietà reali individuali degli oggetti o consentono la loro interpretazione sulla base di dati del livello empirico della conoscenza scientifica. L'idealizzazione è associata a un “esperimento mentale”, a seguito del quale, da un ipotetico minimo di alcuni segni del comportamento degli oggetti, vengono scoperte o generalizzate le leggi del loro funzionamento. I limiti dell'efficacia dell'idealizzazione sono determinati dalla pratica e dalla pratica.

I metodi storici e logici sono combinati organicamente. Il metodo storico prevede la considerazione del processo oggettivo di sviluppo di un oggetto, della sua storia reale con tutte le sue svolte e caratteristiche. Questo è un certo modo di riprodurre nel pensiero il processo storico nella sua sequenza e specificità cronologica.

Il metodo logico è un modo attraverso il quale il pensiero riproduce il processo storico reale nella sua forma teorica, in un sistema di concetti

Il compito della ricerca storica è rivelare le condizioni specifiche per lo sviluppo di determinati fenomeni. Il compito della ricerca logica è quello di rivelare il ruolo che i singoli elementi del sistema svolgono nello sviluppo del tutto.

24. Metodi del livello teorico della conoscenza scientifica.

Livello teorico la conoscenza scientifica è caratterizzata dalla predominanza dell'elemento razionale: concetti, teorie, leggi e altre forme di pensiero e “operazioni mentali”. La contemplazione vivente, la cognizione sensoriale non viene qui eliminata, ma diventa un aspetto subordinato (ma molto importante) del processo cognitivo. La conoscenza teorica riflette fenomeni e processi dalle loro connessioni e modelli interni universali, compresi attraverso l'elaborazione razionale dei dati della conoscenza empirica.

Una caratteristica della conoscenza teorica è la focalizzazione su se stessi, riflessione scientifica interna, cioè lo studio del processo cognitivo stesso, delle sue forme, tecniche, metodi, apparato concettuale, ecc. Sulla base della spiegazione teorica e delle leggi conosciute, viene effettuata la previsione e la previsione scientifica del futuro.

1. Formalizzazione: visualizzazione della conoscenza del contenuto in una forma segnico-simbolica (linguaggio formalizzato). Durante la formalizzazione, il ragionamento sugli oggetti viene trasferito sul piano dell'operare con segni (formule), che è associato alla costruzione di linguaggi artificiali (il linguaggio della matematica, della logica, della chimica, ecc.).

È l'uso di simboli speciali che consente di eliminare l'ambiguità delle parole nel linguaggio naturale ordinario. Nel ragionamento formalizzato, ogni simbolo è rigorosamente inequivocabile.

La formalizzazione, quindi, è una generalizzazione delle forme di processi che differiscono nel contenuto e l'astrazione di queste forme dal loro contenuto. Chiarisce il contenuto identificandone la forma e può essere realizzato con diversi gradi di completezza. Ma, come ha dimostrato il logico e matematico austriaco Gödel, nella teoria c'è sempre un resto non individuato e non formalizzabile. La formalizzazione sempre più profonda del contenuto della conoscenza non raggiungerà mai la completezza assoluta. Ciò significa che la formalizzazione è internamente limitata nelle sue capacità. È stato dimostrato che non esiste un metodo universale che consenta di sostituire qualsiasi ragionamento con il calcolo. I teoremi di Gödel fornivano una giustificazione abbastanza rigorosa per l'impossibilità fondamentale di una completa formalizzazione del ragionamento scientifico e della conoscenza scientifica in generale.

2. Metodo assiomatico - un metodo per costruire una teoria scientifica in cui si basa su alcune disposizioni iniziali - assiomi (postulati), da cui tutte le altre affermazioni di questa teoria vengono dedotte da esse in modo puramente logico, attraverso prove.

3. Metodo ipotetico-deduttivo - un metodo di conoscenza scientifica, la cui essenza è creare un sistema di ipotesi deduttivamente interconnesse, da cui alla fine derivano affermazioni sui fatti empirici. La conclusione ottenuta sulla base di questo metodo sarà inevitabilmente di natura probabilistica.

Struttura generale del metodo ipotetico-deduttivo:

a) familiarità con materiale fattuale che richiede una spiegazione teorica e tentativo di farlo con l'aiuto di teorie e leggi già esistenti. In caso contrario, allora:

b) avanzare congetture (ipotesi, ipotesi) sulle cause e sui modelli di questi fenomeni utilizzando una varietà di tecniche logiche;

c) valutare la validità e la serietà delle ipotesi e selezionare quella più probabile tra molte di esse;

d) dedurre conseguenze da un'ipotesi (solitamente deduttiva) con chiarimento del suo contenuto;

e) verifica sperimentale delle conseguenze derivate dall'ipotesi. Qui l'ipotesi o trova conferma sperimentale oppure viene confutata. Tuttavia, la conferma delle singole conseguenze non ne garantisce la verità (o la falsità) nel suo complesso. La migliore ipotesi basata sui risultati del test diventa una teoria.

4. Ascesa dall'astratto al concreto - un metodo di ricerca e presentazione teorica, consistente nel movimento del pensiero scientifico dall'astrazione iniziale attraverso fasi successive di approfondimento ed espansione della conoscenza fino al risultato: una riproduzione olistica della teoria dell'argomento in studio. Questo metodo prevede come presupposto l'ascesa dal concreto-sensoriale all'astratto, fino all'isolamento nel pensiero dei singoli aspetti di un oggetto e alla loro “fissazione” nelle corrispondenti definizioni astratte. Il movimento della conoscenza dal concreto sensoriale all'astratto è il movimento dall'individuale al generale; qui predominano tecniche logiche come l'analisi e l'induzione. L'ascesa dall'astratto al mentalmente concreto è il processo di movimento dalle astrazioni generali individuali alla loro unità, al concreto-universale; qui dominano i metodi di sintesi e di deduzione.

L'essenza della conoscenza teorica non è solo la descrizione e la spiegazione della varietà di fatti e modelli identificati nel processo di ricerca empirica in una determinata area tematica, sulla base di un piccolo numero di leggi e principi, ma si esprime anche nel desiderio di scienziati per rivelare l’armonia dell’universo.

Le teorie possono essere presentate in vari modi. Incontriamo spesso la tendenza degli scienziati verso la costruzione assiomatica delle teorie, che imita il modello di organizzazione della conoscenza creato in geometria da Euclide. Tuttavia, molto spesso le teorie vengono presentate geneticamente, introducendo gradualmente l'argomento e svelandolo successivamente dagli aspetti più semplici a quelli sempre più complessi.

Indipendentemente dalla forma accettata di presentazione della teoria, il suo contenuto, ovviamente, è determinato dai principi fondamentali che ne sono alla base.

Le teorie non appaiono come generalizzazioni dirette di fatti empirici.

Come scrisse A. Einstein, “nessun percorso logico conduce dalle osservazioni ai principi fondamentali della teoria”. Sorgono nella complessa interazione del pensiero teorico e della conoscenza empirica della realtà, come risultato della risoluzione di problemi interni, puramente teorici, e dell'interazione tra scienza e cultura nel suo insieme.

Livello teorico di conoscenza

Lo scopo della ricerca teorica è stabilire leggi e principi che ci consentano di sistematizzare, spiegare e prevedere i fatti stabiliti nel corso della ricerca empirica.

A livello teorico della cognizione, un oggetto viene studiato dalla prospettiva delle sue connessioni essenziali, spesso nascoste alla percezione diretta. A questo livello di cognizione vengono formulate leggi che essenzialmente si riferiscono non alla realtà data empiricamente, ma alla realtà così come è rappresentata da oggetti idealizzati (soggetti della conoscenza teorica).

Un oggetto idealizzato è una costruzione cognitiva mentale che è il risultato di idealizzazione e astrazione. Gli oggetti teorici, a differenza degli oggetti empirici, sono dotati non solo di quelle caratteristiche che possiamo rilevare negli oggetti reali, ma anche di caratteristiche che nessun oggetto reale possiede. Ad esempio, un punto materiale è un corpo senza dimensione, ma che concentra in sé tutta la massa; gas ideale, corpo nero assoluto). La conoscenza teorica è la conoscenza il cui contenuto non ha un supporto direttamente sensoriale (correlato).

La conoscenza teorica può essere sviluppata in modo relativamente indipendente dalla ricerca empirica attraverso esperimenti mentali con oggetti idealizzati; introducendo varie ipotesi ipotetiche o modelli teorici (soprattutto matematici); attraverso operazioni segno-simboliche secondo regole matematiche o formalismi logici.

Il miglior esempio di ciò viene dalla matematica. N. Lobachevskij, il fondatore della geometria non euclidea, che costruì un sistema di posizioni geometriche sostituendo il postulato euclideo delle linee parallele con un nuovo postulato, non si affidò ai dati osservativi.

Un fatto indiscutibile nella scienza moderna è l'affermazione che le scoperte teoriche fondamentalmente non sono riducibili ai dati sensoriali su cui si basano in un modo o nell'altro. In linea di principio non esiste una transizione logica dai dati sensoriali e dalle generalizzazioni empiriche alle generalizzazioni teoriche, che per loro stessa natura, cioè come scoperta del generale e dell'universale, vanno ben oltre la sfera sempre incompleta, limitata, insufficiente del dato sensoriale.

La scienza, nelle sue conclusioni teoriche, va costantemente oltre i confini dei dati sensoriali disponibili e quindi entra in conflitto con essi. Inoltre, spesso confuta l'immagine sensoriale e visiva del mondo, come è già stato discusso in relazione al sistema eliocentrico. La contraddizione tra una teoria scientifica e dati sensoriali diretti è del tutto naturale anche se questi dati sensoriali fossero la base empirica della teoria. Entro i confini del riflesso sensoriale del mondo esterno non c'è differenza tra apparenza ed essenza. Questa differenza può essere stabilita solo attraverso la ricerca scientifica, principalmente teorica.

La formazione di sistemi teorici internamente differenziati e allo stesso tempo integrali segna il passaggio della scienza alla fase teorica, che è caratterizzata dall'emergere di speciali modelli teorici della realtà (ad esempio, il modello cinetico molecolare del gas - gas ideale, ecc. .). Tali mezzi di cognizione determinano il movimento del pensiero teorico, relativamente indipendente dal livello empirico della ricerca, ed espandono le sue capacità euristiche.

Il processo di ricerca scientifica, anche a livello teorico, non è strettamente razionale. Immediatamente prima della fase della scoperta scientifica, sono importanti l'immaginazione e la creazione di immagini, e nella fase della scoperta stessa, l'intuizione. Pertanto la scoperta non può essere dedotta logicamente, come un teorema in matematica. L'importanza dell'intuizione nella scienza è ben illustrata dalle parole dell'eccezionale matematico Gauss: “Questo è il mio risultato, ma non so ancora come ottenerlo. Il risultato è intuitivo, ma non c’è alcun argomento a sostegno”. L'intuizione è presente nella scienza (il cosiddetto “senso di un oggetto”), ma non significa nulla nel senso di giustificare i risultati. Abbiamo anche bisogno di metodi razionali oggettivi che li giustifichino; metodi adottati da una data comunità scientifica.

Metodi di cognizione

Le affermazioni teoriche, di regola, si riferiscono direttamente non a oggetti reali, ma a oggetti idealizzati, attività cognitiva con la quale consente di stabilire connessioni e modelli significativi che sono inaccessibili quando si studiano oggetti reali, presi in tutta la diversità delle loro proprietà e relazioni empiriche .

1. Induzione- movimento del pensiero dall'individuo (esperienza, fatti) al generale (la loro generalizzazione in conclusioni) e deduzione- l'ascesa del processo di cognizione dal generale all'individuale. Si tratta di correnti di pensiero opposte e reciprocamente complementari. Poiché l'esperienza è sempre infinita e incompleta, le conclusioni induttive hanno sempre una natura problematica (probabilistica). Le generalizzazioni induttive sono solitamente viste come verità empiriche (leggi empiriche).

I tipi di generalizzazioni induttive includono l'induzione popolare, incompleta, completa, scientifica e matematica. La logica considera anche i metodi induttivi per stabilire relazioni causali: i canoni dell'induzione (regole della ricerca induttiva di Bacon-Mill). Questi includono metodi: somiglianza singola, differenza singola, somiglianza e differenza, cambiamenti accompagnatori e il metodo dei residui.

Una caratteristica della deduzione è che da premesse vere conduce sempre a una conclusione vera, affidabile, e non probabilistica (problematica). Le inferenze deduttive consentono di ottenere nuove verità dalla conoscenza esistente e, inoltre, utilizzando il ragionamento puro, senza ricorrere all'esperienza, all'intuizione, al buon senso, ecc.

2. Analogia(corrispondenza, somiglianza) - stabilire somiglianze in determinati aspetti, proprietà e relazioni tra oggetti non identici. Sulla base delle somiglianze identificate, viene tratta una conclusione appropriata: un'inferenza per analogia. Il suo schema generale: l'oggetto B ha caratteristiche a, b, c, d; l'oggetto C ha caratteristiche b, c, d; pertanto, l'oggetto C probabilmente ha l'attributo a. Pertanto, l’analogia non fornisce una conoscenza affidabile, ma probabile. Quando si deduce per analogia, la conoscenza ottenuta dalla considerazione di un oggetto ("modello") viene trasferita a un altro oggetto di ricerca meno studiato e meno accessibile.

3. Modellazione- un metodo per studiare determinati oggetti riproducendo le loro caratteristiche su un altro oggetto - un modello, che è un analogo dell'uno o dell'altro frammento della realtà (materiale o mentale) - il modello originale. Deve esserci una certa somiglianza (somiglianza) tra il modello e l'oggetto di interesse per il ricercatore - in caratteristiche fisiche, struttura, funzioni, ecc.

Le forme di modellazione sono molto diverse e dipendono dai modelli utilizzati e dall'ambito di applicazione della modellazione. In base alla natura dei modelli si distinguono la modellazione materiale (soggetto) e quella ideale, espressa nella forma simbolica appropriata. I modelli materiali sono oggetti naturali che obbediscono nel loro funzionamento alle leggi naturali della fisica, della meccanica, ecc. Nella modellazione materiale (soggetto specifico) di un oggetto specifico, il suo studio è sostituito dallo studio di un determinato modello che ha la stessa natura fisica dell'originale (modelli di aeroplani, navi, veicoli spaziali, ecc.).

Con la modellazione ideale (dei segni), i modelli appaiono sotto forma di grafici, disegni, formule, sistemi di equazioni, frasi in linguaggio naturale e artificiale (simboli), ecc. Attualmente, la modellazione matematica (informatica) è diventata molto diffusa.

4. Metodologia filosofica e generale della ricerca scientifica. Dialettica, approccio sistemico, sinergetica.

Approccio sinergico e idee di evoluzionismo globale. Lo studio dei sistemi sinergici autosviluppanti avviene nel quadro della ricerca interdisciplinare in diverse direzioni. Questo è il modello proposto dal fondatore della sinergetica Hocken, i modelli di Prigogine e Kurdyumov. L'inizio della nuova disciplina fu segnato dal discorso di Hocken nel 1973 alla prima conferenza dedicata al problema dell'autorganizzazione. Tuttavia, Prigogine usò un altro termine: termodinamica del non equilibrio. Nella moderna immagine post-non classica del mondo, l'ordine, la struttura, così come il caos e la stocasticità, sono riconosciuti come caratteristiche oggettive universali della realtà, presenti a tutti i livelli strutturali di sviluppo. Quello. il problema del comportamento irregolare dei sistemi di non equilibrio è oggetto di sinergia (greco - assistenza, partecipazione). Lo scopo della sinergetica è identificare i modelli più generali di strutturagenesi spontanea. Cioè, un indicatore di progresso, in quanto uno stato che cerca di aumentare il grado di complessità del sistema, è la presenza in esso del potenziale interno di auto-organizzazione. Pertanto, l’autorganizzazione è pensata come un processo evolutivo globale. La sinergia è intesa come cooperazione continua, azione coordinata. La sinergetica è interessata alla questione di come esattamente i sottosistemi o le parti producono cambiamenti che sono interamente determinati da processi di auto-organizzazione. Si è scoperto che tutti i sistemi si comportano in modo simile durante la transizione da uno stato disordinato all'ordine. Secondo Hocken, i principi di auto-organizzazione di sistemi di natura diversa (dagli elettroni alle persone) sono gli stessi; se così fosse, allora dovremmo parlare di determinanti comuni dei processi naturali e sociali. La sinergetica mira a trovare questi processi. Include nuove idee sulla realtà, cioè una nuova mappa dell'immagine del mondo, vale a dire disegna il concetto di un mondo instabile e senza equilibrio, l'idea di influenza multi-alternativa, l'idea di l’emergere dell’ordine dal caos. L'idea fondamentale della sinergetica è che il disequilibrio è considerato la fonte di una nuova organizzazione, cioè l'ordine (ordine dal caos). L'origine dell'ordine è equiparata all'autorganizzazione spontanea della materia, mentre l'intensità e il grado del loro disequilibrio sono importanti per il comportamento del sistema. I sistemi di non equilibrio provocano l'effetto del comportamento aziendale di elementi che, in condizioni di equilibrio, si comportavano in modo indipendente, cioè autonomo. Viene considerato il comportamento dei sistemi di non equilibrio nella chimica organica e inorganica. Nelle scienze sociali si cerca di descrivere i fenomeni dal punto di vista della sinergetica; il lavoro del cervello è considerato un capolavoro della cooperazione cellulare. Inoltre, un tentativo di comprendere la sinergetica e il concetto di caos si basa sulla classificazione del caos stesso: semplice, complesso, deterministico, ecc. il caos è entrato nel quadro post-nonclassico del mondo non come fonte di distruzione (distruzione), ma come uno stato derivato dall'instabilità primaria delle interazioni materiali, che può essere causa di strutturagenesi spontanea. Pertanto, il caos è considerato non solo come una massa informe, ma come una sequenza organizzata supercomplessa. Alcuni scienziati definiscono il caos come un movimento irregolare lungo traiettorie instabili che si ripetono periodicamente, dove la correlazione dei parametri temporali e spaziali è caratterizzata da una distribuzione casuale. Le idee della sinergetica sono in consonanza con le idee degli antichi pensatori (il Cosmo era contrario al Caos). Allo stesso tempo, pensavano allo Spazio e al Caos come ad alcune caratteristiche universali dell'universo. Il caos era pensato come un principio onnicomprensivo; in particolare, nell'antica visione del mondo, il caos era dotato di potere formativo, lo stato primario della materia. Il caos è una certa potenza primordiale del mondo che, aprendosi, vomita file di essenze vivificanti. Tali idee sono incarnate nella sinergetica. Credono infatti che il caos sia la scoperta di un nuovo tipo di movimento, che sia fondamentale quanto la scoperta delle particelle elementari dei quark e dei gluoni. Cioè, la scienza del caos è la scienza dei processi, non degli stati, la scienza del divenire, non dell'essere. La sinergetica è associata a concetti come biforcazione, fluttuazione, caos, dissipazione, incertezza. Allo stesso tempo, questi concetti acquisiscono sfumature ideologiche e status categorico. In conclusione, notiamo che le idee di sinergetica, in un modo o nell'altro, sono in consonanza con le idee di dialettica. Pertanto, alcuni ricercatori moderni ritengono che l'approccio sinergico riveli e chiarisca alcune idee dialettiche.

Approccio sistemico- un insieme di principi metodologici scientifici generali (requisiti), che si basano sulla considerazione degli oggetti come sistemi. Tali requisiti includono: a) identificare la dipendenza di ciascun elemento dalla sua posizione e dalle sue funzioni nel sistema, tenendo conto del fatto che le proprietà dell'insieme sono irriducibili alla somma delle proprietà dei suoi elementi; b) analisi della misura in cui il comportamento del sistema è determinato sia dalle caratteristiche dei suoi singoli elementi sia dalle proprietà della sua struttura; c) studio dei meccanismi di interazione tra sistema e ambiente; d) studiare la natura della gerarchia insita in un dato sistema; e) fornire una descrizione multidimensionale completa del sistema; f) considerazione del sistema come integrità dinamica e in via di sviluppo.

La specificità dell'approccio sistemico è determinata dal fatto che focalizza la ricerca sulla rivelazione dell'integrità dell'oggetto in via di sviluppo e dei meccanismi che la forniscono, identificando i diversi tipi di connessioni di un oggetto complesso e riunendoli in un unico quadro teorico .

Domanda n. 11

Livello teorico della conoscenza scientifica: metodi e forme

Il livello teorico della conoscenza scientifica è caratterizzato dalla predominanza dell'elemento razionale: concetti, teorie, leggi e altre forme di pensiero e “operazioni mentali”.

Come scrisse A. Einstein: “ nessun percorso logico conduce dalle osservazioni ai principi fondamentali della teoria».

Sorgono nella complessa interazione del pensiero teorico e della conoscenza empirica della realtà, come risultato della risoluzione di problemi interni, puramente teorici, e dell'interazione tra scienza e cultura nel suo insieme.

La conoscenza teorica riflette fenomeni e processi da loro connessioni interne universali E modelli , compreso attraverso l'elaborazione razionale dei dati di conoscenza empirica. Questa elaborazione viene eseguita utilizzando sistemi di astrazioni"ordine superiore" - come concetti, conclusioni, leggi, categorie, principi, ecc.

 Il livello teorico delle conoscenze è solitamente suddiviso in due tipi- teorie fondamentali e teorie che descrivono un'area specifica della realtà.
Il compito più importante della conoscenza teorica è raggiungere la verità oggettiva in tutta la sua specificità e completezza di contenuti.

metodi della conoscenza scientifica

L'ottenimento e la giustificazione della conoscenza oggettivamente vera nella scienza avviene con l'aiuto di metodi scientifici. Metodo(dal greco metodos - percorso di ricerca o conoscenza) - un insieme di regole, tecniche e operazioni per lo sviluppo pratico e teorico della realtà. La funzione principale di un metodo nella conoscenza scientifica è l'organizzazione interna e la regolazione del processo di cognizione di un particolare oggetto.
Metodologia è definito come un sistema di metodi e come una dottrina su questo sistema, una teoria generale del metodo.
La natura del metodo è determinata da molti fattori: l'oggetto della ricerca, il grado di generalità dei compiti, l'esperienza accumulata, il livello di sviluppo della conoscenza scientifica, ecc.
Nella teoria della scienza e nella metodologia della conoscenza scientifica sono state sviluppate varie classificazioni di metodi.

Per esempio, Esistono due metodi universali nella storia della conoscenza: dialettico e metafisico . Questi sono metodi filosofici generali.

• Il metodo dialettico è un metodo per comprendere la realtà nella sua incoerenza, integrità e sviluppo.
• Il metodo metafisico è un metodo opposto a quello dialettico, che considera i fenomeni al di fuori della loro reciproca connessione e sviluppo.

Dalla metà del XIX secolo il metodo metafisico è stato sempre più sostituito dalle scienze naturali dal metodo dialettico.

Scientifico generale metodi utilizzati nella cognizione umana in generale, analisi, sintesi, astrazione, confronto, induzione, deduzione, analogia, ecc.

Alcuni metodi scientifici generali sono utilizzati solo a livello empirico di conoscenza (osservazione, esperimento, misurazione), altri - solo a livello teorico (astrazione, idealizzazione, formalizzazione, induzione e deduzione) e alcuni (analisi e sintesi, analogia e modellazione ) - sia a livello empirico, sia a livello teorico.

Astrazione - astrazione da una serie di proprietà e relazioni di oggetti. Il risultato dell'astrazione è lo sviluppo di concetti astratti che caratterizzano gli oggetti da diversi lati.

Nel processo di cognizione, una tecnica come analogia - un'inferenza sulla somiglianza degli oggetti sotto un certo aspetto basata sulla loro somiglianza sotto una serie di altri aspetti.

Associato a questa tecnica metodo di modellazione , che è diventato particolarmente diffuso nelle condizioni moderne. Questo metodo si basa sul principio di somiglianza. La sua essenza sta nel fatto che non è l'oggetto stesso ad essere studiato direttamente, ma il suo analogo, il suo sostituto, il suo modello, e quindi i risultati ottenuti dallo studio del modello vengono trasferiti all'oggetto stesso secondo regole speciali. La modellazione viene utilizzata nei casi in cui l'oggetto stesso è di difficile accesso o il suo studio diretto non è economicamente redditizio, ecc. Si distinguono i seguenti tipi di modelli:

1) Modelli astratti - strutture ideali costruite mediante il pensiero (coscienza). Questi modelli sono una sorta di prodotto finale del pensiero, pronto per essere trasferito ad altri argomenti. Ovviamente, i modelli astratti includono costruzioni verbali, mappature simboliche e descrizioni matematiche. I modelli verbali che operano su concetti e categorie specifici producono risultati vaghi difficili da valutare. Senza nulla togliere ai meriti di questo metodo di ricerca, è opportuno sottolineare lo svantaggio, spesso riscontrato, della modellazione “verbale”. La logica umana, che non utilizza simboli matematici, spesso si confonde nelle definizioni verbali e, di conseguenza, trae conclusioni errate. Svelare questo errore dietro la “musica” delle parole costa a volte un lavoro enorme e dibattiti interminabili, spesso infruttuosi. Un modello matematico prevede l'uso di concetti matematici (come variabili, equazioni, matrici, algoritmi, ecc.). Un tipico modello matematico è un'equazione o un sistema di equazioni che descrive la relazione tra varie variabili e costanti. I modelli costruiti sulla base della formalizzazione matematica hanno la massima precisione. Ma per arrivare al punto di utilizzarli in qualsiasi campo, è necessario acquisire una quantità sufficiente di conoscenze affidabili per questo.
2) Modelli reali - strutture materiali ottenute utilizzando i mezzi del mondo circostante. I modelli reali possono essere di somiglianza diretta (ad esempio, un modello urbano per valutare la percezione estetica di strutture di nuova costruzione) e somiglianza indiretta (ad esempio, il corpo di animali da esperimento in medicina come analogo del corpo umano).
3) Modelli informativi (informatici). - Si tratta di modelli astratti, solitamente matematici, che hanno un contenuto reale. I modelli informativi rappresentano la realtà e allo stesso tempo il loro comportamento è del tutto indipendente dal funzionamento di questa realtà. Pertanto, i modelli informativi possono essere considerati dotati di una propria esistenza, come la realtà virtuale più semplice, la cui presenza ci consente di comprendere più profondamente e pienamente i sistemi studiati. Esempi di modelli informativi sono modelli implementati utilizzando la tecnologia informatica.

Un tipo speciale di modellazione è l'inclusione in un esperimento non dell'oggetto stesso, ma del suo modello, per cui quest'ultimo acquisisce il carattere di un esperimento modello.

Organicamente connesso con la modellazione idealizzazione - costruzione mentale di concetti, teorie su oggetti che non esistono e non sono realizzabili nella realtà, ma quelli per i quali esiste un prototipo o un analogo vicino nel mondo reale. Tutte le scienze operano con questo tipo di oggetti ideali: un gas ideale, un corpo assolutamente nero, una formazione socioeconomica, uno stato, ecc.

Deduzione- un metodo di conoscenza scientifica, che consiste nell'ottenere conclusioni particolari basate sulla conoscenza generale, una conclusione dal generale al particolare.

metodi teorici della conoscenza scientifica

Formalizzazione - esposizione della conoscenza dei contenuti in forma segnico-simbolica. Durante la formalizzazione, il ragionamento sugli oggetti viene trasferito sul piano dell'operare con segni (formule), che è associato alla costruzione di linguaggi artificiali (il linguaggio della matematica, della logica, della chimica, ecc.). La formalizzazione, quindi, è una generalizzazione delle forme di processi che differiscono nel contenuto e l'astrazione di queste forme dal loro contenuto. Chiarisce il contenuto identificandone la forma e può essere realizzato con diversi gradi di completezza. Ma, come ha dimostrato il logico e matematico austriaco Gödel, nella teoria c'è sempre un resto non individuato e non formalizzabile. La formalizzazione sempre più profonda del contenuto della conoscenza non raggiungerà mai la completezza assoluta. Ciò significa che la formalizzazione è internamente limitata nelle sue capacità. È stato dimostrato che non esiste un metodo universale che consenta di sostituire qualsiasi ragionamento con il calcolo.

Metodo assiomatico - un metodo per costruire una teoria scientifica in cui si basa su alcune disposizioni iniziali - assiomi (postulati), da cui tutte le altre affermazioni di questa teoria sono dedotte da esse in modo puramente logico e attraverso prove.

Metodo ipotetico-deduttivo - un metodo di conoscenza scientifica, la cui essenza è creare un sistema di ipotesi deduttivamente interconnesse, da cui alla fine derivano affermazioni sui fatti empirici. La conclusione ottenuta sulla base di questo metodo sarà inevitabilmente di natura probabilistica. Struttura generale del metodo ipotetico-deduttivo:

• a) familiarità con materiale fattuale che richiede una spiegazione teorica e tentativo di farlo con l'aiuto di teorie e leggi già esistenti. In caso contrario, allora:
• b) avanzare congetture (ipotesi, ipotesi) sulle cause e sui modelli di questi fenomeni utilizzando una varietà di tecniche logiche;
• c) valutare la validità e la serietà delle ipotesi e selezionare quella più probabile tra molte di esse;
• d) dedurre conseguenze da un'ipotesi (solitamente deduttiva) con chiarimento del suo contenuto;
• e) verifica sperimentale delle conseguenze derivate dall'ipotesi. Qui l'ipotesi o trova conferma sperimentale oppure viene confutata. Tuttavia, la conferma delle singole conseguenze non ne garantisce la verità (o la falsità) nel suo complesso. La migliore ipotesi basata sui risultati del test diventa una teoria.

Ascesa dall'astratto al concreto - un metodo di ricerca e presentazione teorica, consistente nel movimento del pensiero scientifico dall'astrazione iniziale attraverso fasi successive di approfondimento ed espansione della conoscenza fino al risultato - una riproduzione olistica della teoria dell'argomento in studio. Questo metodo prevede come presupposto l'ascesa dal concreto-sensoriale all'astratto, fino all'isolamento nel pensiero dei singoli aspetti di un oggetto e alla loro “fissazione” nelle corrispondenti definizioni astratte. Il movimento della conoscenza dal concreto sensoriale all'astratto è il movimento dall'individuale al generale; qui predominano tecniche logiche come l'analisi e l'induzione. L'ascesa dall'astratto al mentalmente concreto è il processo di movimento dalle astrazioni generali individuali alla loro unità, al concreto-universale; qui dominano i metodi di sintesi e di deduzione.

Una caratteristica della conoscenza teorica è la focalizzazione su se stessi, riflessione scientifica interna , cioè. studio del processo cognitivo stesso , le sue forme, tecniche, metodi, apparati concettuali, ecc. Sulla base della spiegazione teorica e delle leggi conosciute, viene effettuata la previsione e la previsione scientifica del futuro. Nella fase teorica della scienza predominante (rispetto alla contemplazione vivente) è la conoscenza razionale, che si esprime in modo più completo e adeguato nel pensiero. Pensiero- un processo attivo di riflessione generalizzata e indiretta della realtà effettuato durante la pratica, garantendo la rivelazione delle sue connessioni naturali sulla base dei dati sensoriali e la loro espressione in un sistema di astrazioni (concetti, categorie, ecc.). Il pensiero umano si svolge in stretta connessione con la parola e i suoi risultati sono registrati nella lingua come una cosa specifica sistema di segni, che può essere naturale o artificiale (il linguaggio della matematica, la logica formale, le formule chimiche, ecc.).

forme di conoscenza scientifica

Le forme di conoscenza scientifica includono problemi, fatti scientifici, ipotesi, teorie, idee, principi, categorie e leggi.

Fatto , in quanto fenomeno della realtà, diventa un fatto scientifico se ha superato un severo test di verità. I fatti sono gli argomenti più affidabili sia per dimostrare che per confutare qualsiasi affermazione teorica. IP Pavlov chiamava i fatti “l’aria di uno scienziato”. Tuttavia, in questo caso è necessario prendere in considerazione non i singoli fatti, ma l'intera totalità, senza eccezioni, dei fatti relativi alla questione in esame. Altrimenti sorge il sospetto che i fatti siano stati scelti arbitrariamente. Problemi scientifici - queste sono domande consapevoli alle quali la conoscenza esistente non è sufficiente per rispondere. Può anche essere definita come “conoscenza dell’ignoranza”.

-tale conoscenza congetturale, la cui verità o falsità non è stata ancora dimostrata, ma che non è proposta arbitrariamente, ma soggetta a una serie di requisiti, che includono quanto segue.

• 1. Nessuna contraddizione. Le principali disposizioni dell'ipotesi proposta non dovrebbero contraddire fatti noti e verificati. (Va tenuto presente che esistono anche fatti falsi che necessitano di essere verificati).
• 2. Conformità della nuova ipotesi con teorie consolidate. Pertanto, dopo la scoperta della legge di conservazione e trasformazione dell'energia, tutte le nuove proposte per la creazione di una “macchina a moto perpetuo” non vengono più prese in considerazione.
• 3. Disponibilità dell'ipotesi proposta alla verifica sperimentale, almeno in linea di principio (vedi sotto - il principio di verificabilità).
• 4. Massima semplicità dell'ipotesi.

Categorie della scienza - questi sono i concetti più generali della teoria, che caratterizzano le proprietà essenziali dell'oggetto della teoria, degli oggetti e dei fenomeni del mondo oggettivo. Ad esempio, le categorie più importanti sono materia, spazio, tempo, movimento, causalità, qualità, quantità, causalità, ecc.

Leggi della scienza riflettono le connessioni essenziali dei fenomeni sotto forma di affermazioni teoriche. Principi e leggi si esprimono attraverso la relazione di due o più categorie.

Principi scientifici - le disposizioni fondamentali più generali e importanti della teoria. I principi scientifici svolgono il ruolo di premesse iniziali e primarie e sono posti alla base delle teorie create. Il contenuto dei principi si rivela in un insieme di leggi e categorie.

Concetti scientifici - le disposizioni fondamentali più generali e importanti delle teorie.

Teoria scientifica - questa è conoscenza sistematizzata nella sua totalità. Le teorie scientifiche spiegano molti fatti scientifici accumulati e descrivono un certo frammento della realtà (ad esempio fenomeni elettrici, movimento meccanico, trasformazione delle sostanze, evoluzione delle specie, ecc.) attraverso un sistema di leggi. La differenza principale tra una teoria e un'ipotesi è l'affidabilità, l'evidenza. il termine teoria stessa ha molti significati.La teoria in senso strettamente scientifico è un sistema di conoscenze già confermate che rivela in modo completo la struttura, il funzionamento e lo sviluppo dell'oggetto studiato, la relazione di tutti i suoi elementi, aspetti e teorie.

Quadro scientifico del mondo è un sistema di teorie scientifiche che descrivono la realtà.