Appunti della lezione sullo sviluppo del linguaggio utilizzando mnemonici e diagrammi modello. Lezione "Cappuccetto Rosso" per il gruppo nido Cappuccetto Rosso 2 gruppo junior

Lezione integrata sullo sviluppo socio-comunicativo e artistico-estetico nel 2° gruppo junior “Visitare Cappuccetto Rosso”

Bersaglio: identificare il livello di sviluppo delle conoscenze, abilità e abilità dei bambini riguardo agli animali selvatici, alla verdura e alla frutta, utilizzando tecniche di disegno.
Compiti: consolidare e chiarire le conoscenze e le idee dei bambini sugli animali selvatici, sulla verdura e sulla frutta; identificare le abilità nel lavorare con pennelli e vernici; sviluppare l'attenzione uditiva e visiva, la memoria, il pensiero; coltivare l'accuratezza nel lavorare con le vernici, far sì che i bambini vogliano aiutare gli eroi in situazioni difficili.
Materiali per la lezione: Alberi di Natale e alberi (4-5 pezzi), giocattoli di animali selvatici, modelli di frutta e verdura. Colori a guazzo, barattoli, pennelli, grembiuli, campioni di grembiuli, rinfreschi.

Avanzamento della lezione.

Del gruppo fa parte "Cappuccetto Rosso"
Cappuccetto Rosso: Ciao Bambini! Mi hai riconosciuto?
Bambini: sì.
Cappuccetto Rosso: Mia nonna mi ha invitato a trovarmi, non vede l'ora di vedermi ed è preoccupata. Devo sbrigarmi, ma come troverò la strada per casa sua? Ragazzi, potete aiutarmi?
Bambini: sì.
(Cappuccetto Rosso e i bambini si avvicinano al tavolo dove stanno gli alberi)
Cappuccetto Rosso: Ragazzi, guardate, questa è una foresta. E diversi animali vivono nella foresta. Bambini, gli animali che vivono nella foresta sono chiamati selvaggi. E ora tu ed io dobbiamo indovinare chi vive nella foresta?
Enigmi:
1. C'era un cuscino con aghi steso tra gli alberi. Giacque in silenzio, poi all'improvviso scappò (riccio).
2. Grosso e con i piedi torti, d'inverno dorme in una tana. Adora le pigne, adora il miele, beh, chi può nominarlo? (orso).
3. Piccolo, bianco, salta-salta attraverso la foresta, poke-poke lungo la palla di neve (lepre).
4. Imbroglione astuto, testa rossa, coda soffice: bellezza! E il suo nome è... (volpe).
5. Vaga continuamente per la foresta, cerca qualcuno tra i cespugli. Fa schioccare i denti dai cespugli, chiunque dica questo...(lupo).
6. Un animaletto dai capelli rossi, che salta e salta tra gli alberi. Non vive sulla terra, ma su un albero in una cavità (scoiattolo).
Cappuccetto Rosso: Bravi ragazzi, avete risolto tutti gli enigmi e ora giocheremo con voi.
Minuto fisico.

Il vento ci soffia in faccia (agita le mani sui nostri volti)
L'albero ondeggiava (alza le braccia e oscilla da un lato all'altro)
Il vento è più calmo, più calmo, più calmo (siediti)
L'albero sta diventando sempre più alto, più alto (alzati)
Cappuccetto Rosso: Bambini, è ora di sbrigarci.
(ci sono dei coniglietti sul tavolo)

Cappuccetto Rosso: Ragazzi, guardate quanto sono tristi i coniglietti. È accaduto qualcosa. Si scopre che la madre ha chiesto loro di portare frutta e verdura per cena. Hanno iniziato a giocare e hanno confuso tutto. E ci chiedono di aiutare, dividere frutta e verdura. Aiutiamo i conigli?
Bambini: sì.
Cappuccetto Rosso: Prendi un oggetto alla volta. Metti le verdure nel cesto della lepre grigia e la frutta nel cesto della lepre bianca. (I bambini completano il compito) Ben fatto. Ragazzi, avete aiutato i coniglietti e loro vogliono giocare con voi.
Minuto fisico.
Coniglietto grigio seduto
E muove le orecchie
Questo è tutto, questo è tutto
E muove le orecchie.
Fa freddo perché il coniglio si sieda
Ho bisogno di scaldarmi le zampe
Questo è tutto, questo è tutto.
Dobbiamo scaldarci le zampe.
Fa freddo per il coniglio stare in piedi
Il coniglio ha bisogno di saltare
È così, è così, è così
Il coniglio ha bisogno di saltare.
Qualcuno ha spaventato il coniglio
Il coniglio saltò e scappò.
Cappuccetto Rosso: I conigli hanno giocato con noi e sono scappati nella foresta. E ci siamo già avvicinati alla casa dove vive mia nonna (la casa è in piedi o appesa al tabellone)
(La nonna incontra i bambini)

Nonna: Ciao, miei cari figli, miei cari nipoti! Chi hai incontrato nella foresta? (i bambini rispondono)
Cappuccetto Rosso: Ragazzi, regaliamo alla nonna un grembiule a righe. Perché il grembiule della nonna è diventato piuttosto vecchio.
(I bambini si siedono ai tavoli dove tutto è preparato per il disegno)
Nonna: Guarda, il mio grembiule è brutto, senza disegni. Per renderlo elegante e luminoso, lo decoreremo. (mostra campioni)

Successivamente i bambini sono invitati a decorare i propri grembiuli. I bambini scelgono un colore della vernice e iniziano a disegnare.
Alla fine della lezione stendiamo tutti i grembiuli sul tavolo davanti alla nonna. La nonna loda i bambini.

Appunti della lezione

per conoscere l'ambiente

e sviluppo del linguaggio

“Raccontare la fiaba “Cappuccetto Rosso” utilizzando una tabella mnemonica”

Bersaglio:

sviluppare le competenze e le abilità dei bambini per lavorare con una tabella mnemonica;

sviluppare la capacità di immaginarsi al posto degli eroi di una fiaba e

la capacità di trovare diverse vie d'uscita da situazioni problematiche;

consolidare la conoscenza della fiaba “Cappuccetto Rosso”;

sviluppare la capacità di ascoltare attentamente i coetanei ed esprimere le proprie

atteggiamento nei confronti delle azioni degli eroi, motiva i tuoi giudizi;

sviluppare un discorso coerente, costruire correttamente frasi.

Lavoro preliminare : Leggere la fiaba di Charles Perrault “Cappuccetto Rosso”, guardare le illustrazioni e parlarne, recitare singole scene, interpretare “Da quale fiaba”, memorizzare la poesia di Yu. Moritz “Canzone su una fiaba”

Materiale : Libro di C. Perrault “Cappuccetto Rosso”, tabella mnemonica, lupo e cappuccetto rosso.

Avanzamento della lezione :

Ragazzi! Oggi ricorderemo una fiaba a te familiare e la racconteremo. E questo tavolo colorato ci aiuterà in questo.

Quale fiaba pensi sia nascosta nel tavolo?("Cappuccetto Rosso")

Dimostra che questa è la fiaba "Cappuccetto Rosso"(Ragazza con il berretto rosso, lupo, sentiero lungo e breve, nonna, bosco, ecc.)

Vediamo gli eroi che conosci. Chi?(lupo, ragazza, nonna)

Oggetti a noi familiari. Che materie?(casa, foresta, sentieri, pistola)

E tutti questi personaggi sono solo in “Cappuccetto Rosso”.

Diamo un'occhiata e chiamiamo ciò che è disegnato in ciascuna cella della tabella.(I bambini chiamano)

Quindi, iniziamo a raccontare la storia usando la tabella.

Puoi iniziare una fiaba così: “C'era una volta in un villaggio viveva una ragazza...”

(Storia di esempio:

“Viveva una ragazza in un villaggio. Il suo nome era Cappuccetto Rosso. Portò la torta a sua nonna. Cammina attraverso la foresta e un lupo la incontra. Il lupo scoprì dove viveva la nonna e corse lungo un breve sentiero. Cappuccetto Rosso percorse il lungo sentiero. Camminava lentamente, raccogliendo fiori. È venuta a casa di sua nonna. Il lupo ingoiò la nonna e Cappuccetto Rosso. I taglialegna passarono davanti alla casa. Uccisero il lupo e salvarono la nonna e Cappuccetto Rosso."

Tre bambini raccontano storie basate su simboli.

Domande suggestive:

Come si chiamava la ragazza?

Chi ha incontrato Cappuccetto Rosso?

Quale percorso ha percorso il lupo?

Chi ha salvato la nonna e Cappuccetto Rosso?

Fis. solo un minuto .

Una fiaba attraverso la foresta sta marciando sul posto

Una fiaba porta le mani ai lati

Una fiaba esce dal fiume, accovacciata, le mani raffigurano le onde

Dall'auto simulano la guida di un'auto

Dal cancello si alzano in punta di piedi, facendo un semicerchio con le mani

La ragazza intelligente e la bellezza delle fiabe si chinano e allargano le braccia

Vive accanto a noi, con le mani premute sul petto

(Mostrando un'illustrazione)

Guarda questa immagine.

Quale episodio della fiaba è raffigurato qui?(Incontro tra Cappuccetto Rosso e il Lupo)

Ragazzi! Immagina di essere entrato in questa fiaba e di diventarne gli eroi.

(Suggerisco che Karina e Gleb mostrino una scena dell'incontro tra Cappuccetto Rosso e il lupo. I bambini indossano cappelli e recitano questa scena)

Ragazzi! Cappuccetto Rosso raccontò tutto al lupo. Cosa facciamo? Come posso aiutare mia nonna?(risposte dei bambini: 1 ) Puoi chiamare tua nonna al telefono; 2) Inviare un telegramma, ecc.)

Sì, puoi mandare un telegramma a tua nonna. Cosa scriveremo nel telegramma?(Ascolto i bambini: “Nonna, stai attenta. Sta arrivando un lupo”)

A quale personaggio delle fiabe scriveresti una lettera?(Alla mamma di Cappuccetto Rosso)

Allora cosa dovremmo scriverle? (Non puoi lasciare che un bambino vada nella foresta da solo, potrebbe farsi male nella foresta, potrebbe essere spaventato dagli animali selvatici, ecc.)

Ragazzi! Sono molto felice che ti preoccupi così tanto degli eroi della fiaba. Allora, quale scoperta abbiamo fatto oggi?(risposte dei bambini : i bambini non dovrebbero andare da soli nella foresta; Hai sempre bisogno di aiutare gli altri in situazioni difficili.)

In ogni fiaba, il bene trionfa sul male. Per questo amiamo le favole, perché in esse tutto finisce bene.

Un bambino legge una poesia.

E per me e per te

Le fiabe corrono in mezzo alla folla

Fiabe preferite

Più dolce di qualsiasi bacca

In una fiaba il sole brucia

In esso regna la giustizia

Fiaba intelligente e adorabile

La strada è aperta per lei ovunque.

Guseinova Maina Keremalievna
MADO DS n. 41 "Rosinka" Nizhnevartovsk
Educatore

Astratto
lezione integrata aperta
nel gruppo più giovane
“Come abbiamo aiutato Cappuccetto Rosso.”

Contenuto del programma: chiarire la conoscenza dei bambini sugli animali selvatici, sulla verdura e sulla frutta; insegnare ai bambini a disegnare lunghe linee rette; rafforzare le capacità di lavorare con pennelli e vernici; sviluppare l'attenzione uditiva e visiva, la memoria, il pensiero; sviluppare l'attività cognitiva dei bambini; coltivare il desiderio di aiutare i personaggi delle fiabe ed entrare in empatia nelle situazioni difficili.

Materiali e attrezzature: figurine di Cappuccetto Rosso, della Nonna e del Lupo per il teatro da tavolo; case dipinte, 5-6 alberi di Natale, 2 coniglietti (bianchi e grigi); immagini raffiguranti frutta e verdura; colori a guazzo, barattoli, pennelli, grembiuli, campioni di frutta, dolcetti.

Avanzamento delle attività didattiche

Insegnante (attira l'attenzione dei bambini sulle figure del teatro da tavolo). Riconosci gli eroi di questa fiaba?

Bambini . Cappuccetto Rosso, Nonna, Lupo.

Insegnante. Oggi Cappuccetto Rosso va a trovare la nonna. Cammina attraverso una fitta foresta in cui vaga un lupo malvagio. Per evitare che succedano guai a Cappuccetto Rosso, dobbiamo aiutarla?

Bambini . Noi.

Insegnante. Cappuccetto Rosso vive in una casa dietro la foresta . (Appende la foto di una casa e di alberi di Natale su una lavagna magnetica.)

Cappuccetto Rosso si avvicinò alla foresta. E diversi animali vivono nella foresta. Chi sa quali?

Elenco dei bambini: orso, lupo, volpe, lepre, riccio.

Come si chiamano questi animali se vivono nella foresta? ( Foresta, selvaggia.)

E poi il Lupo si avvicina a Cappuccetto Rosso: “Sì, capito!” Ok, ti ​​lascerò andare per la prima volta se indovini i miei indovinelli. Se non indovini, ti mangio!”

Insegnante. Ragazzi, possiamo aiutare Cappuccetto Rosso?

Ecco gli indovinelli che il Lupo le fece:

Chi succhia le zampe in inverno?

Ama moltissimo il miele.

Può farti piangere molto...

Come dovrei chiamarlo? … (Orso).

Soffice e rosso

Vive su un albero.

Denti forti

Mastica tutte le noci. (Scoiattolo) .

Chi è nel freddo autunno

Vai in giro molto affamato?

Uno schiocco di denti da un cespuglio,

Questo è un dente grigio... (Lupo).

Ama mangiare le carote

Rosicchia abilmente il cavolo,

Bianco, grigio e obliquo,

Chi è questo? (Lepre).

Nemmeno ha paura del lupo

Questo piccolo bambino.

Ha aghi affilati -

Lo proteggeranno per molto tempo. (Riccio)

Lupo . Guarda cosa! Finalmente abbiamo aiutato Cappuccetto Rosso e risolto gli enigmi! Bene, così sia, la lascerò andare dalla nonna.

Insegnante. Cappuccetto Rosso sta passeggiando nel bosco e due coniglietti le vengono incontro con una borsa.

Le immagini di due conigli (grigio e bianco) sono appese su una lavagna magnetica.

Conigli. Ragazza , Aiutaci! Abbiamo molta fame e vogliamo mangiare. Abbiamo frutta e verdura nella borsa. E non sappiamo di cosa si tratta? Il coniglio grigio può mangiare solo verdure, mentre il coniglio bianco può mangiare solo frutta. Aiutaci a separare frutta e verdura.

Cappuccetto Rosso. Ok, coniglietti, vi aiuterò. E se non riesco a farcela, i ragazzi ci aiuteranno.

(Una per una, fotografa la frutta e la verdura dal sacchetto e posizionale su una lavagna magnetica: la verdura sotto il coniglietto grigio; la frutta sotto quello bianco).

Conigli. Grazie ragazzi! Grazie, Cappuccetto Rosso! Ci hai aiutato molto. Ora giochiamo insieme.

Discorso con movimenti “Facciamo esercizi!”

Skok-skok, skok-skok,

Il coniglio saltò su un tronco d'albero

Batte forte il tamburo.

Ti invita a giocare alla cavallina.

Zampe su, zampe giù,

Mettiti in punta di piedi.

Mettiamo le zampe di lato,

Salta e salta in punta di piedi.

E poi accovacciati,

In modo che le tue zampe non si congelino.

Insegnante. I conigli hanno giocato con noi e sono scappati nella foresta.

Nonna. Ciao ragazzi! Grazie per aver aiutato mia nipote!

Insegnante. Ragazzi, regaliamo alla nonna un grembiule a righe. Perché il grembiule della nonna è diventato piuttosto vecchio. (I bambini si siedono ai tavoli su cui tutto è preparato per il disegno.)

Nonna. Guarda, il mio grembiule è brutto, senza disegni. Per renderlo luminoso, lo decoreremo con strisce.

L'insegnante prende un grembiule grezzo, lo attacca alla lavagna, mostra le tecniche di disegno (come tenere un pennello, come immergerlo nella vernice, rimuovere la vernice in eccesso dai bordi del barattolo, posizionare il pennello con tutte le sue setole su un foglio di carta e spostarsi da sinistra a destra senza alzare la mano; prima di prendere la vernice di un colore diverso, sciacquare bene il pennello.)

Alla fine del disegno, tutti i grembiuli sono stesi sul tavolo, la nonna loda i bambini e li regala delle torte.

BILANCIO COMUNALE ISTITUZIONE EDUCATIVA PRESCOLARE
"SCUOLA ASILO SOVIETICA N. 2 "BEREZKA"
DISTRETTO DI SOVETSKY DELLA REPUBBLICA DI CRIMEA
NOD PER LO SVILUPPO COGNITIVO (FEMP)
UTILIZZANDO LA TECNOLOGIA DI GIOCO
E METODI DI D. CUISENER
NEL SECONDO GRUPPO JUNIOR
SUL TEMA DI:
"GIOCO DI VIAGGIO
DOPO LA FIABA DI CH.PERROD “Cappuccetto Rosso”
Bibik
Margherita Borisovna,
insegnante di istruzione superiore
categoria di qualificazione

Tema: Gioco, viaggio attraverso la fiaba di C. Perrault “Cappuccetto Rosso”.
Obiettivi dell'insegnante:
Sviluppo cognitivo: consolidare la conoscenza degli standard di colore e dei loro nomi.
Rafforzare la capacità di identificare il colore e la dimensione come proprietà speciali degli oggetti.
Migliorare le capacità di stabilire l'identità e le differenze degli oggetti in base a
dimensione e colore. Rafforzare i concetti di “più lungo”, “più corto”, “largo”,
"stretto". Rafforzare i concetti quantitativi uno - due - molti. Imparare
i bambini agiscono in modo coerente. Sviluppare l'immaginazione e la logica
pensiero, attenzione volontaria, capacità di agire secondo le parole
istruzioni dell'insegnante. Coltivare l'interesse dei bambini per i giochi educativi
attività.
Sviluppo del linguaggio: espandere e attivare il vocabolario dei bambini.
Usa nel parlato i nomi dei colori degli oggetti, così come le parole larghe,
stretto, più lungo, più corto, uno, due, molti.
Sviluppa un discorso attivo.
Mantieni l'interesse per le fiabe, sviluppa la capacità di monitorare lo sviluppo
azione di gioco, entrare in empatia con gli eroi delle fiabe familiari.
Sviluppo sociale e comunicativo: mantenersi positivo
atteggiamento emotivo dei bambini dall'incontro con i loro personaggi preferiti delle fiabe.
Incoraggiare i bambini a essere attivi durante le attività didattiche
Giochi. Sviluppa la capacità di coordinare le tue azioni con i pari.
Coltiva il duro lavoro, l'organizzazione, la buona volontà, il desiderio
fornire assistenza.
Artistico ed estetico
Migliorare
capacità costruttive. Sviluppare capacità di modellazione creativa
e progettazione. Coltivare sentimenti estetici nel processo di lavoro
materiale didattico.
Sviluppo fisico: Formare una postura corretta. Svilupparsi in piccolo
abilità motorie della mano
Metodi e tecniche:
Metodi: verbale, pratico, visivo.
Tecniche: indicazione, spiegazione, ripetizione, istruzione verbale,
assistenza individuale nella risoluzione di problemi didattici.
Forma: gioco, esercizio.
Tipi di attività dei bambini: gioco, ricerca cognitiva,
percezione comunicativa, motoria, produttiva, artistica
letteratura e folklore.
Risultati pianificati e obiettivi per la scuola dell'infanzia
istruzione: mostra interesse a partecipare allo sviluppo congiunto
giochi didattici, partecipa alle conversazioni durante l'esame
sviluppo:

materiali di gioco, risponde alle domande dell'insegnante, mostra positività
stato d'animo emotivo durante lo svolgimento dei compiti.
Materiale visivo didattico:
Materiale dimostrativo: Cappuccetto Rosso, Lupo (giocattoli
teatro delle marionette), casa, alberi di Natale, striscia di stoffa blu.
Dispense: set di bastoncini Cuisenaire, campi da gioco.
Contenuti delle attività organizzate dai bambini.
Educatore. Oggi vi porteremo in un viaggio attraverso una fiaba.
E scoprirai a quale fiaba andremo se indovinerai l'indovinello.
Piccola ragazza
Camminando attraverso la foresta.
La nonna in un cestino
Porta torte.
Nascondersi dietro i cespugli
Una bestia davvero spaventosa.
Chi è questa ragazza?
Rispondi adesso!
(Cappuccetto Rosso)
Questo viaggio sarà insolito, racconteremo una fiaba e
stendetelo con le nostre bacchette magiche. Sei d'accordo? (Risposta dei bambini).
Allora... c'era una ragazzina. Sua madre l'amava follemente, e
nonna ancora di più. Per il compleanno di sua nipote, sua nonna le ha regalato uno rosso.
un cappello che le stava così bene che da allora tutti lo chiamarono così
La bambina di Cappuccetto Rosso. (La maestra porta Red fuori di casa
Un cappello è un giocattolo da teatro delle marionette. Cappuccetto Rosso saluta
bambini e li invita a una fiaba). Un giorno mia madre preparò torte e
dice a Cappuccetto Rosso: “Vai a trovare tua nonna e portale una torta e
un vasetto di burro." Cappuccetto Rosso si preparò e andò a trovarlo
nonna che viveva in un altro villaggio. E il suo percorso si snodava attraverso la foresta...
Creiamo una foresta per Cappuccetto Rosso con le nostre bacchette magiche.
I bambini dispongono gli alberi di Natale con i bastoncini di Cuisenaire.
La maestra, insieme a Cappuccetto Rosso, gira attorno ai tavoli,
Gioco "Alberi di Natale".
verifica la correttezza del compito.
 Di che colore sono i rami? Nominali in ordine, partendo dall'alto.
 Di che colore sono i rami più lunghi?
 Di che colore sono i rami corti?
 Quanti sono i rami più corti?
 Quanti alberi di Natale hai messo?
Educatore.
Bravi ragazzi, sono stati tutti bravissimi

Alberi di Natale. Quanti alberi di Natale ci sono in totale? (Molti). Esatto, molto. Ce l'abbiamo fatta
foresta densa. Ci sono molti alberi di Natale dentro. Metti i tuoi bastoncini nelle loro scatole e ascolta
la storia continua...
Cappuccetto Rosso sta camminando attraverso la foresta e il lupo grigio la sta incontrando.
(L'insegnante tira fuori un giocattolo da lupo da dietro gli alberi di Natale). "Dove stai andando,
Cappuccetto Rosso?" – chiese il Lupo Grigio. “Vado da mia nonna e la porto
una torta e un vasetto di burro”, rispose Cappuccetto Rosso. "È lontano
vive tua nonna? – chiese il Lupo Grigio. “Abbastanza lontano”, rispose.
Cappuccetto Rosso. - Laggiù in quel villaggio dietro il mulino, nella prima casa con
i bordi". "Voglio anche visitare tua nonna", disse il lupo grigio. - Io sono
Io andrò su questa strada e tu su quella. Vediamo chi di noi verrà
prima". Detto questo il Lupo corse più veloce che poteva lungo la strada più breve.
strada...
Gioco "Percorsi brevi e lunghi".
Educatore. Apriamo la strada al Lupo. Quale traccia siamo
Lo pubblichiamo per il Lupo? (Risposta dei bambini). Prendi i bastoncini rosa e stendili
di loro un breve percorso. Ora prendi i bastoncini gialli e spegnili
loro un percorso per Cappuccetto Rosso. Per quale traccia ci sposteremo?
Cappuccetto Rosso? (Risposta dei bambini).
I bambini completano il compito. Insegnante insieme ai personaggi delle fiabe
gira tra i tavoli, controlla che l'attività venga completata correttamente.
 Quale colore è il più lungo?
 Di chi è il percorso più breve?
Educatore. Bravi ragazzi, avete completato il compito. Metti via le bacchette
nelle scatole. La storia continua...
Il lupo corse lungo un breve sentiero e scomparve nella foresta. (Insegnante
rimuove il giocattolo del Lupo dietro gli alberi di Natale.) E Cappuccetto Rosso andò avanti a lungo
sentiero.
E poi sulla sua strada apparve un ampio fiume. Come superarlo?
(Ipotesi dei bambini). Esatto, dobbiamo costruire un ponte. Abbiamo
bacchette magiche. Costruiamo un ponte affinché Cappuccetto Rosso possa farlo
attraversare il fiume. Costruiremo un ampio ponte. Prendi quelli arancioni
bastoni e vai al fiume.
Gioco "Ponte largo".
Sul tappeto c'è un “fiume” (una striscia di tessuto blu). I bambini si alternano
avvicinatevi al “fiume” e fate un ponte di bastoncini d’arancio,
posizionandoli uno contro l'altro con il lato lungo.
 Di che colore abbiamo usato i bastoncini per costruire il ponte? (dall'arancione).
 Di quanti bastoncini arancioni avevamo bisogno per il ponte? (molti).
 Che tipo di ponte abbiamo costruito? (Largo).

Educatore. Prendete posto. Bravi ragazzi, abbiamo costruito per
Ponte largo di Cappuccetto Rosso. Ma nessuno ha costruito un ponte per il Lupo, e lui
Non potevo attraversare il fiume e raggiungere la casa di mia nonna. E Cappuccetto Rosso
attraversò il fiume su un ampio ponte arancione, e lei voleva
porta un bellissimo mazzo di fiori come regalo per tua nonna. Facciamolo fuori
le nostre bacchette magiche sono bellissimi fiori per lei e Cappuccetto Rosso
nonne.
I bambini dispongono i fiori utilizzando bastoncini di diversi colori (rosa,
Gioco "Bel fiore".
blu, rosso, giallo).
 Di che colore è il fiore? (Risposte di diversi bambini).
Educatore. Che bel prato fiorito abbiamo creato.
Cappuccetto Rosso raccolse i fiori e corse velocemente a casa della nonna. Qui
e la fiaba finisce, e chi ha ascoltato, ben fatto! E sei anche fantastico, perché
mi ha mostrato questa fiaba: hanno allestito una bellissima foresta, costruita
i percorsi per il Lupo e per Cappuccetto Rosso, hanno aiutato Cappuccetto Rosso
attraversare il fiume e raccogliere un mazzo di fiori per sua nonna.

Raccontare la fiaba “Mitten” (2° gruppo junior)

Compiti formativi:

• formare i bambini nella capacità di raccontare il contenuto di una fiaba utilizzando ausili visivi;
• consolidare la capacità di comporre una fiaba in modo coerente, in una sequenza logica;
• nominare le caratteristiche distintive degli animali selvatici (lupo, lepre) utilizzando una tabella mnemonica;
• attivare parole ed espressioni nel discorso che ti permettono di iniziare e terminare una fiaba.

Compiti di sviluppo:

• la capacità di correlare simboli iconici con immagini. Compiti educativi:
• coltivare un atteggiamento gentile nei confronti degli animali, mostrare cura per loro, risvegliare la reattività emotiva dei bambini - avere pietà, consolare, fare regali. Abituare i bambini a seguire le regole fondamentali del comportamento culturale. Materiale visivo: tabelle mnemoniche per le fiabe “Mitten”, “Wolf”, “Hare”; un cane giocattolo, sagome di carta di guanti (in base al numero di bambini), registrazioni su nastro (cane che abbaia; Sviridov “Troika”; Zubkov “Lirico”).

Lavoro preliminare:

• leggere la fiaba “Mitten”;
• esame e discussione dei simboli degli animali selvatici (lupo, lepre) e domestici (capra, mucca) utilizzando la tabella mnemonica “Mitten”;
• mostrare all'insegnante la fiaba “Teremok” (teatro con le dita);

• mostrare la fiaba “Mitten” basata su un collage;
• cantare canzoni sugli animali;
• leggere poesie sugli animali e sull'inverno;
• osservazioni in natura;
• giochi didattici “Chi abita in casa”, “Chi mangia cosa” e “Chi urla come”.

Avanzamento della lezione

I bambini stanno in semicerchio. Suona una registrazione su nastro: la musica di Sviridov "Troika".

Insegnante. Ragazzi, vi leggerò una poesia e scoprirete di che periodo dell'anno parla.

È inverno, è bianco tutto intorno, c’è molta neve. Al mattino Vanja prese la slitta e corse lungo il sentiero.

Bambini. Questa poesia parla dell'inverno. Insegnante. Come hai indovinato? Bambini. Perché tutt’intorno è bianco, tutt’intorno c’è la neve... Maestro. Esatto, questo periodo dell'anno è l'inverno. Ma cosa sento: come se qualcuno abbaiasse?

Suona una registrazione su nastro: un cane abbaia e appare il cane giocattolo di Phil.

Insegnante. Ciao, Filya, siamo molto felici di vederti come nostra ospite! Accarezziamolo, non abbiamo paura di Phil, e nemmeno lui ha paura di noi.

Fila. Ciao ragazzi! Fuori fa freddo, è inverno, le mie zampe sono congelate. Puoi riscaldarti? Bambini. Potere!

Insegnante. Filia, mentre ti riscaldi, i bambini ti racconteranno una fiaba invernale chiamata "Il guanto". Filaya, siediti accanto a me. I bambini si siedono sulle sedie.

Insegnante. Ricordiamo chi vive nella casa dei guanti?

Bambini. In casa vivono un topo, un cinghiale, un coniglio...

Insegnante. Chi può dirmi del coniglietto, com'è?

Narrazione utilizzando la tabella mnemonica “Lepre”.

Fila. Ben fatto, Andryusha, il coniglio vive nella foresta, ama mangiare carote e cavoli. Chi altro vive in una casa con i guanti?

Bambini. Un lupo vive in un guanto.

Fila. Vai, Natasha, raccontami del lupo.

Narrazione utilizzando la tabella mnemonica “Lupo”.

Insegnante. Ragazzi, cosa ne pensate: il lupo, la volpe, la lepre, il topo, il cinghiale sono animali selvatici o domestici?

Bambini. Questi sono animali selvatici perché vivono nella foresta.

Insegnante. Esatto, gli animali selvatici vivono nella foresta. Ragazzi, quali parole potete usare per iniziare una fiaba?

Bambini. C'era una volta l'inverno.

Insegnante. Che ne dici di finire?

Bambini. Questa è tutta la storia, complimenti a chi ha ascoltato; oppure: una favola per te, un barattolo di burro per me.

Sta suonando la musica di Zubkov "Lyrical".

Insegnante. Ora ascolta, Filya, la nostra fiaba invernale.

Fila. Gelya, raccontami la fiaba "Rukavichka".

Fila. Brava Gelja, ha raccontato la storia correttamente e non ha dimenticato nulla. Solo che ho freddo, non mi sono ancora riscaldato.

Insegnante. Dai, Phil, giochiamo.

Filya è seduta a casa sua (ad esempio su una sedia). I bambini e l'insegnante si rivolgono a lui con le parole:

Qui giace un cane irsuto,

Con il naso sepolto tra le zampe. In silenzio, in silenzio mente,

O sonnecchiando o dormendo. Andiamo da lui, svegliamolo e vediamo: cosa succederà?

I bambini si avvicinano al cane, che si lascia accarezzare e accarezzare. All'improvviso il cane abbaia: i bambini scappano da lui e lui li raggiunge.

Fila. Quindi mi sono riscaldato, ho sentito caldo! Sedetevi sulle sedie, ragazzi, e raccontate di nuovo la storia. Questa è una favola su di me, sono stato io a trovare il guanto di mio nonno.

Raccontare una fiaba utilizzando la tabella mnemonica “Mitten”.

Fila. Sì, mi dispiace per gli animali, sono rimasti senza casa.

Insegnante. E mi dispiace per gli animali, Phil. Ragazzi, regaliamo al cane e ai suoi amici animali i nostri bellissimi guanti. Allora ognuno avrà la propria casa dei guanti.

I bambini scelgono i "guanti" disposti sul tavolo e danno il filetto al cane.

Fila. Grazie ragazzi, che bellissimi guanti! Correrò velocemente nella foresta e li darò agli animali. Arrivederci!

Insegnante e bambini. Addio, Fil!

Storia basata sulla tabella mnemonica “Mitten”

Mio nonno stava guidando lungo la strada e ha perso il guanto. Fa freddo nella foresta e gli animali hanno deciso di vivere nel guanto, come in una casa. Il topo arrivò correndo per primo, seguito da un coniglio con una volpe e da un lupo con un cinghiale. Ma il nonno vide che aveva perso il guanto e tornò a riprenderlo; il cane lo trovò. E gli animali si sono spaventati e sono scappati dalla casa dei guanti in direzioni diverse.

Lupo

Il lupo vive nella foresta. E' un animale selvatico. Ha quattro gambe. Il corpo è ricoperto da folti peli grigi. Nutre i suoi piccoli con il latte. È un predatore, ha i denti aguzzi.

lepre

La lepre non è un animale domestico, ma selvatico. Vive nella foresta. Ha quattro gambe. Il corpo è ricoperto di lana bianca in inverno e grigia in estate. Ci sono due lunghe orecchie sulla testa. La lepre ha una piccola coda. Una mamma lepre nutre i suoi cuccioli con il latte. Quando cresce, la lepre mangia carote, erba e cavoli.

Comporre la storia "About Winter" (2o gruppo junior)

Compiti formativi:

✓ insegnare ai bambini a scrivere brevi storie descrittive sulla stagione (inverno) utilizzando ausili visivi;

• sviluppare il vocabolario: selezionare le parole che denotano azione (verbi);
• consolidare la capacità di correlare una parola con l'azione che denota.

Compiti di sviluppo:

• continuare a sviluppare processi mentali: memoria, attenzione, pensiero visivo ed efficace;
• sviluppare la capacità di correlare simboli iconici con immagini.

Compiti educativi:

• coltivare un atteggiamento gentile nei confronti della natura, mostrare cura per essa, risvegliare la reattività emotiva dei bambini - avere pietà, consolare;

Materiale visivo, tabella mnemonica “Inverno”, gattino giocattolo, fiocco di neve ritagliato da carta bianca. Lavoro preliminare:

• esame e discussione dei simboli utilizzando la tabella mnemonica “Inverno”;
• cantare canzoni sui gatti e sull'inverno;
• leggere poesie, filastrocche, racconti, fiabe su un gatto, sull'inverno;
• giochi didattici “Stagioni”, “Quando succede questo?”, “Chi mangia cosa”, “Chi vive in casa”.

Avanzamento della lezione

I bambini stanno in semicerchio.

Insegnante. Ora ti dirò un indovinello e puoi indovinare di chi si tratta?

Baffuto, irsuto, con zampe graffianti, beve latte,

"Meow-meow" canta.

Bambini. Questo è un indovinello su un gatto.

L'insegnante porta nel gruppo un gattino di peluche.

Insegnante. È venuto a trovarci un gattino, si chiama Fluff.

Oggi vi racconterò (o leggerò) una storia accaduta ad un gattino. Una mattina Fluff si svegliò, aprì gli occhi e si stiracchiò. La stanza era calda e accogliente. Come sempre, ho bevuto il latte da un piattino. Ho giocato con la carta di una caramella legata ad una corda. E ho deciso di andare a fare una passeggiata fuori. Tanya gli aprì la porta, ma non appena il gattino fece qualche passo avanti, le sue zampe caddero in qualcosa di morbido, freddo e bianco. Fluffy era spaventato. Non aveva mai visto niente di simile prima. Preferiva scappare dalla porta e nascondersi sotto il letto.

Ragazzi, perché il gattino era così spaventato? Cosa ha visto per la prima volta per strada?

Bambini. Ha visto la neve.

Insegnante. Affinché Fluffy non abbia paura della neve, raccontiamoglielo tutti insieme. Che tipo di neve c'è?

Bambini. La neve può essere bianca, fredda, soffice...

Insegnante. Di cosa è fatta la neve?

Bambini. La neve è composta da fiocchi di neve.

Insegnante. Guarda, Fluffy, è un fiocco di neve.

L'insegnante mostra un fiocco di neve ritagliato dalla carta. Successivamente, l'insegnante parlerà per Pushka.

Insegnante. Ragazzi, dite a Pushka, che tipo di fiocco di neve è?

Bambini. Il fiocco di neve è leggero, arioso, scolpito, traforato, bianco, bello.

Insegnante. Cosa possono fare i fiocchi di neve?

Bambini. I fiocchi di neve possono volare, girare, cadere e sciogliersi.

Insegnante. E quando cade molta neve dal cielo, come si chiama?

Bambini. Questa si chiama nevicata.

Insegnante. C'è così tanta neve che è impossibile passare! Immaginiamo di camminare nella neve alta con stivali di feltro. (I bambini imitano i movimenti.) Porta Pushka con te, gli mostreremo che non c'è niente di sbagliato nei cumuli di neve.

I bambini giocano a “Camminare nella neve profonda”: ​​camminano con difficoltà, fanno palle di neve, si lanciano palle di neve a vicenda e sciano.

Insegnante. Bravi, sono arrivati ​​tutti. Ora scrollati di dosso la neve dal cappotto, dagli stivali di feltro e dai cappelli. Scrolliamoci di dosso anche Pushka. Non aver paura, Fluffy, della neve. Se i fiocchi di neve si attaccano alla tua pelliccia, si scioglieranno nella stanza. E la neve arriva solo in inverno. Ragazzi, chi vuole raccontare a Fluffy dell'inverno, com'è? Il nostro assistente, il tavolo, ci aiuterà in questo.

Lanugine. Grazie ragazzi, non ho paura della neve e dell'inverno. Andrò a fare una passeggiata fuori ogni giorno. Raccontami ancora dell'inverno, voglio ricordare e dire ai miei amici quanto è bello l'inverno.

Narrazione utilizzando la tabella mnemonica “Inverno”.

Lanugine. Grazie.

Insegnante. Ragazzi, il nostro Fluffy è piccolissimo, ha bisogno di abituarsi alla neve, oggi portiamolo a fare una passeggiata.

Storia basata sulla tabella mnemonica “Inverno”

Nevica spesso in inverno. I bambini adorano creare pupazzi di neve e andare a sciare.

Comporre la storia “Autunno” (gruppo centrale)

Compiti formativi:

• formare i bambini alla capacità di parlare delle stagioni (autunno) utilizzando ausili visivi, in modo coerente, in sequenza logica;
• sviluppare il vocabolario - nominare le caratteristiche distintive degli animali autunnali e selvatici (lepre, lupo), utilizzando una tabella mnemonica;
• attiva parole ed espressioni nel discorso che ti permettono di iniziare e terminare la storia dell'autunno.

Compiti di sviluppo:

• continuare a sviluppare processi mentali: memoria, attenzione, pensiero visivo ed efficace;
• sviluppare la capacità di correlare i simboli iconici con un'immagine.

Compiti educativi:

• coltivare un atteggiamento gentile nei confronti della natura, mostrare cura per essa, risvegliare la reattività emotiva dei bambini - avere pietà, consolare, dare;
• abituare i bambini a seguire le regole fondamentali del comportamento culturale.

Materiale visivo: tabelle mnemoniche “Lepre”, “Lupo” (vedi pagina LLC), “Autunno”; una lepre giocattolo e una maschera da lupo per lui, un contenitore di carote con dolcetti per i bambini, una candela, registrazioni su nastro (coniglietto che piange; P. I. Tchaikovsky "Ottobre"),

Lavoro preliminare:

• escursioni e osservazioni nella natura;
• esame e discussione dei simboli utilizzando le tabelle mnemoniche “Autunno”, “Lupo”, “Lepre”;
• esposizione di fiabe “Teremok”, “Kolobok” basate sul collage;
• lavorare con tavole tattili;
• cantare canzoni sugli animali;
• leggere poesie, filastrocche, racconti e fiabe sugli animali;
• giochi didattici: “Quando succede questo?”, “Chi vive in casa”, “Chi mangia cosa”.

Avanzamento della lezione

I bambini sono inclusi nel gruppo. Suona la musica di P. I. Ciajkovskij “Ottobre”.

Insegnante. Ragazzi, come vi fa sentire questa musica? Che tipo di musica è questa?

Bambini. Questa musica è calma, triste, triste, inquietante.

Insegnante. Oggi parleremo dell'autunno.

Suona una registrazione su nastro: un coniglio che piange.

Ma cosa sento: come se qualcuno stesse piangendo?

Appare un coniglietto giocattolo con una carota. Successivamente, l'insegnante parlerà per il coniglietto Stepashka.

Insegnante. Ciao Stepashka, siamo molto felici di vederti come nostro ospite. Accarezziamolo. Noi non abbiamo paura del coniglio e nemmeno lui ha paura di noi.

I ragazzi accarezzano il coniglietto con le mani.

Insegnante. Perché stai piangendo?

Stepashka. Ciao ragazzi. Non ho paura di te, sei buono, gentile, non fai male agli animali. E sto piangendo perché un lupo mi stava inseguendo. Stavo raccogliendo le verdure nel mio orto e probabilmente il lupo voleva portarmi via le carote. Cosa devo portare ai miei coniglietti?

Insegnante. Non piangere, coniglietto! Sediamoci sulle sedie, ragazzi, e calmiamo il coniglio. Come chiamiamo affettuosamente il coniglio?

Bambini. Coniglietto, coniglietto, coniglietto, coniglietto, coniglietto.

Stepashka. Grazie ragazzi, siete così gentili!

Insegnante. Ragazzi, vi diciamo cosa sappiamo del coniglietto. La tabella ci aiuterà in questo.

Racconto per bambini utilizzando la tabella mnemonica “Lepre”.

Stepashka. Ben fatto! Adoro l'erba, i cavoli, le carote (pianto) e il lupo voleva portarmi via le carote e tutte le verdure (piange).

Insegnante. E ora lo scoprirai: i bambini ti racconteranno tutto sul lupo. L'assistente di tavola ci aiuterà ancora una volta. Chi vuole parlare del lupo?

Racconto per bambini utilizzando la tabella mnemonica “Lupo”.

Stepashka. Grazie ragazzi, vuol dire che non voleva la carota, voleva mangiarmi. Ora so tutto anche del lupo e posso superarlo in astuzia. Giochiamo al nostro gioco del coniglio "Il lupo e le lepri".

Girato intorno, girato intorno -

trasformati in coniglietti

Stepashka “indossa” una maschera da lupo e il resto dei ragazzi “si trasforma” in coniglietti.

I “coniglietti” saltano al ritmo della musica leggera, il “lupo” alla fine del gioco raggiunge i “coniglietti” e loro scappano da lui.

Stepashka.

Girato intorno, girato intorno -

E sono diventati bambini

I bambini prendono posto.

Stepashka. Fuori fa freddo, non mi piace l'autunno. Ragazzi, vi piace l'autunno?

Bambini. Non ci piace molto.

Insegnante. Perché non ti piace l'autunno?

Bambini. In autunno può fare freddo, piove e nel cortile ci sono le pozzanghere.

Insegnante. Ma i nostri ragazzi non andranno in una pozzanghera.

Stepashka. E perché?

Insegnante. Stepashka, come interpreti l'espressione "Una persona intelligente non entrerà in una pozzanghera, una persona intelligente eviterà una pozzanghera"?

Stepashka. Sono intelligente, corro nelle pozzanghere: è fantastico! Provatelo ragazzi!

Insegnante. Cosa sei, cosa sei, non puoi correre nelle pozzanghere!

Coniglietto. E perché? Ma eccomi qui che corro. Spiegaci perché non dovresti correre nelle pozzanghere.

Bambini. Puoi bagnarti i piedi e ammalarti.

Insegnante. Ecco perché non puoi, Stepashka, camminare e correre nelle pozzanghere.

Stepashka. Sì, ora eviterò anche le pozzanghere. A chi piace l'autunno e perché? ( Risposte dei bambini.) Ora so che ci sono alcune cose positive e alcune negative nell'autunno.

Insegnante. Ragazzi, quali parole potete usare per iniziare una storia sull'autunno?

Autunno

In autunno tutti gli alberi si vestono di colori vivaci. Soffiò un forte vento freddo e strappò una foglia da un ramo. Egli volò. Il sole splende poco e piove spesso. I funghi compaiono nella foresta dopo la pioggia. E quando piove ci nascondiamo sotto l'ombrellone.

Suoni di musica tranquilli e calmi. L'insegnante porta una candela nel gruppo e la posiziona sul tavolo.

Insegnante. La fiamma di una candela è un simbolo di calore, amore e bontà, e qui ti trasmetto calore, amore, bontà. Guarda la fiamma della candela.

Pausa.

Insegnante. Adesso mettiamo le mani sulle ginocchia e proviamo a ricordare cosa abbiamo fatto oggi. Tutti i bambini prestano attenzione

Bambini. L'autunno è arrivato, l'autunno è arrivato. Insegnante. Quali parole puoi usare per concludere la storia? Bambini. Amo l'autunno perché... Maestro. Ora raccontiamo al nostro coniglietto tutto quello che sappiamo sull'autunno. Il nostro assistente al tavolo ci aiuterà in questo.

Narrazione utilizzando la tabella mnemonica “Autunno”.

ascoltato la musica. Abbiamo pensato ad alcune parole gentili per il coniglietto. Natasha e Ksyusha hanno inventato bellissime storie su una lepre e un lupo. Insieme abbiamo giocato al gioco “Lepri e il lupo”. Abbiamo ideato l’inizio e la fine della storia di Gel e Vik.

Ti sei riposato meravigliosamente e ora la lezione è finita. Stepashka ha una sorpresa per te!