Test di biologia sull'argomento "Attività nervosa superiore" (ottavo grado). Attività nervosa più elevata (HNA). Riflesso. Sonno e sogni. Tipi di analizzatori di attività nervosa opzione test di attività nervosa superiore 1
I test riveleranno la conoscenza degli studenti sui programmi innati e acquisiti di comportamento, pensiero, memoria, significato della parola e attività lavorativa. Determinare il significato del lavoro degli scienziati domestici nello sviluppo della dottrina dell'attività nervosa superiore.
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Opzione I
1. Quale dei seguenti riflessi è incondizionato?
2. Se in una stanza in cui il cane sviluppa un riflesso salivare all'accensione di una lampadina, il ricevitore si accende improvvisamente, il suo suono...
3. Il riflesso condizionato sarà forte se lo stimolo condizionato.
A. Rinforzare costantemente e incondizionatamente
B. Rinforzare incondizionatamente in modo irregolare
B. Non rinforzare incondizionatamente
D. Rinforzare incondizionatamente o non rinforzare per molto tempo
4. Quale segno è caratteristico di un riflesso incondizionato?
B. Non ereditato
D. Prodotto in ogni individuo della specie
5. L'attività nervosa superiore include:
A. Attività mentale, linguistica e memoria
B. Gruppo di riflessi di orientamento
B. Istinti
D. Riflessi che soddisfano i bisogni organici (fame, sete, ecc.)
6. Cos'è un bisogno?
A. Un complesso complesso di atti motori adattivi volti a soddisfare i bisogni del corpo
B. La necessità di qualcosa di necessario per mantenere la vita e lo sviluppo dell'organismo
B. Il mondo interiore dell'uomo
D. La principale forma di attività del sistema nervoso.
7. Quale forma di attività nervosa superiore è caratteristica degli esseri umani?
A. Riflessi condizionati
B. Riflessi incondizionati
B. Pensare
D. Razionalità elementare
8. Ha dato un grande contributo alla dottrina dell'attività nervosa superiore
A.I.I. Mechnikov
B.I.P. Pavlov
V.Louis Pasteur
G.N.A. Semashko
B. Non cambia affatto
10 . L'istinto è:
A. Comportamento geneticamente fissato
B. Esperienza di una vita
B. Comportamento derivante dall'apprendimento finalizzato
11. Cosa, secondo I.P. Pavlov, è “un’aggiunta straordinaria ai meccanismi della funzione cerebrale”.?
A. Attività razionale
B. Emozioni:
B. Discorso
12. Primo sistema di segnalazione:
A. Analizza i segnali segnaletici che entrano nelsotto forma di simboli (parole, segni, immagini) B. Analizza i segnali provenienti dall'ambiente esterno
13. La funzione più importante del discorso è:
A. Generalizzazione e pensiero astratto
B. Individuazione di esempi specifici
B. Esprimere emozioni
14. I sogni si verificano durante
A. Sonno NREM
B. Sonno REM
B. In entrambi i casi
15. Il corteggiamento dei gattini da parte di un gatto è:
A. Riflesso condizionato
B. Catena complessa di riflessi incondizionati
B. Combinazione di abilità e riflessi incondizionati
16. La concentrazione della coscienza su un particolare tipo di attività o oggetto:
A.Emozioni
B. Attenzione
B. Memoria
17 . Quale forma di inibizione viene ereditata??
R. Esterno
B. Interno
B. Non esistono cose del genere
18. Ciò che non puoi vedere nei sogni?
R. Passato
B. Presente
Verso il futuro
- In cosa differisce un riflesso condizionato da un riflesso incondizionato?
- Che importanza ha il sonno per il corpo?
- In che modo il pensiero umano differisce dall'attività razionale degli animali??
Opzione I
- 1-B; 2 -G; 3-A; 4-A; 5-A; 6-B; 7-B; 8-B; 9-G; 10-A; 11-B; 12-B;
- 13-A; 14-A; 15-B; 16-B; 17-B; 18-B; 19 - i riflessi incondizionati vengono ereditati e i riflessi condizionati si sviluppano dopo la nascita durante la vita; 20 - resto del cervello, ristrutturazione attiva del suo lavoro, necessaria per organizzare le informazioni ricevute durante la veglia; 21 - pensare è un modo, basato sulla conoscenza conosciuta, per ottenere nuove informazioni e generalizzare fatti noti. L’attività razionale è la forma più alta di adattamento alle condizioni ambientali.
LA PIÙ ALTA ATTIVITÀ NERVOSA UMANA
Opzione II
1. Quale dei seguenti riflessi è condizionato??
A. Salivazione quando si mostra il cibo
B. Allontanare la mano da un oggetto caldo
2. Se un cane sviluppa un riflesso salivare condizionato all'accensione di un elettricolampadine, poi cibo in questo caso...
A. È uno stimolo condizionato
B. È uno stimolo indifferente
B. È uno stimolo incondizionato
D. Provoca l'inibizione del riflesso
3. Quali forme di attività nervosa superiore si osservano negli animali?
R. Solo riflessi incondizionati e condizionati
B. Riflessi incondizionati e condizionati e attività razionale elementare
B. Pensare
D. Solo attività razionale elementare
4. Riflesso condizionato...
A. Caratteristica di tutti gli individui di una data specie
B. Acquisito durante la vita
B. Trasmesso per eredità
D. È congenito
5 . Quale forma di attività nervosa superiore è correlata alla capacità di risolvere problemi matematici?
A. Riflessi condizionati
B. Riflessi incondizionati
B. Pensiero astratto
D. Attività razionale elementare
6. Nella stanza in cui il cane sviluppa un riflesso salivare alla lampadina, la radio è costantemente accesa. In questo caso la radio funge da...
A. Stimolo condizionato
B. Stimolo indifferente
B. Stimolo incondizionato
D. Fattore che causa l'inibizione del riflesso
7. Durante il sonno REM
A. La temperatura diminuisce
B. La respirazione rallenta
B. C'è movimento dei bulbi oculari sotto le palpebre chiuse
D. La pressione sanguigna diminuisce
8. La risposta del corpo all'irritazione dei recettori con la partecipazione e il controllo del sistema nervoso è chiamata:
A. Regolazione umorale
B. Riflesso
B. Automaticità
D. Attività cosciente
9. Durante il sonno, l'attività cerebrale:
A. Si ferma per tutta la durata del sonno
B. Si ferma durante il sonno a onde lente
B. Non cambia affatto
D. Si ricostruisce, cambiando ciclicamente durante il sonno
10. Un'auto passò improvvisamente ad alta velocità proprio davanti allo scolaro. Si fermò di botto. Poch a lui ?
A. Frenatura esterna attivata
B. Il riflesso condizionato ha funzionato
B. È stata attivata la frenatura interna
11. Secondo sistema di allarme:
A. Analizza i segnali segnici che arrivano sotto forma di simboli (parole, segni, immagini) B. Analizza i segnali provenienti dall'ambiente esterno
B. Analizza entrambi i tipi di segnali
12. L’attività razionale è...
A. La più alta forma di adattamento alle condizioni ambientali
B. Capacità di parlare
B. Capacità di utilizzare gli strumenti
13. I sogni sorgono durante il periodo
A. Sonno NREM
B. Sonno REM
B. In entrambi i casi
14. Una persona si addormenta:
R. Solo di riflesso
B. Sotto l'influenza dei processi umorali
B. Sotto l'influenza di processi umorali e riflessi
15. Chi fu il primo a spiegare il principio riflesso del cervello?
A. I. P. Plodov
B. A. L. Ukhtomsky
V.I.M. Sechenov
G.II.I. Anokhin
16. Ciò che I.P. Cosa intendeva Pavlov con il termine “segnali di segnali”?
A. Primo sistema di segnalazione
B. Secondo sistema di segnalamento
B. Riflesso
17. Le esperienze in cui si manifestano le relazioni delle persone con il mondo che le circonda e con se stesse sono chiamate:
Un allenamento
B. Memoria
B. Emozioni
18. Qual è il significato biologico dell'inibizione dei riflessi condizionati?
19. Cosa è più difficile da sviluppare: conoscenze, abilità o abilità?
20.Qual è un altro nome per una catena di riflessi condizionati?
Opzione II
1-B; 2-B; 3-B; 4-B; 5-B; 6 -G; 7-B; 8-B; 9-G; 10-A; 11-A; 12-A; 13-B; 14-B; 15 V; 16-B; 17-B; 18 - consente di adattarsi a condizioni di vita specifiche; 19 - abilità; 20 - stereotipo dinamico.
Si forma l'insieme dei processi nervosi che si verificano nelle parti superiori del sistema nervoso centrale e che garantiscono l'attuazione delle reazioni comportamentali umane – maggiore attività nervosa (HNA).
È stato a lungo notato che i fenomeni mentali sono strettamente correlati al funzionamento del cervello umano. Ne parlò per primo Ippocrate (V secolo a.C.), posizione che si sviluppò e si approfondì.
Nel 1863, I.M. Sechenov pubblicò il libro “Riflessi del cervello”, in cui il comportamento umano veniva spiegato dal principio riflesso del GM. I principi generali delle sue idee sono i seguenti:
1. Le influenze esterne provocano la stimolazione dei sensi.
2. Ciò porta all'eccitazione o all'inibizione dei neuroni GM, sulla base dei quali sorgono effetti mentali (sensazioni, idee, sentimenti, ecc.)
3. L'eccitazione dei neuroni GM si realizza nei movimenti umani (espressioni facciali, parole, gesti), che si esprime nel suo comportamento.
4. Tutti questi fenomeni sono interconnessi e si determinano a vicenda.
Le principali differenze tra riflessi condizionati e incondizionati.
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Riflessi incondizionati |
Riflessi condizionati |
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1. Congenito ed ereditario. |
Acquisito durante la vita. |
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2. Universale, caratteristico di tutte le persone. |
Sono individuali, frutto della propria esperienza. |
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3. Si chiudono a livello del midollo spinale e del tronco cerebrale. |
Si chiudono a livello del KBP e della sottocorteccia. |
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4. Sono effettuati attraverso un arco riflesso anatomicamente espresso. |
Eseguito mediante collegamenti temporanei funzionali. |
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5. Stabile, di regola, persiste per tutta la vita. |
Mutevole, costantemente in formazione e in dissolvenza. |
I.P. Pavlov sviluppò queste idee e creò la dottrina dei riflessi condizionati e incondizionati - fisiologia del comportamento.
Successivamente furono scoperti e descritti altri modi per acquisire esperienza di vita. . Tuttavia, fino ad oggi rimane l’insegnamento pavlovianogeneralmente riconosciuto. V.M. Bekhterev, P.K. Anokhin, B. Skinner ( apprendere attraverso prove ed errori), W. Köhler ( intuizione - “comprensione”), K. Lorenz ( imprimere - imprimere) e altri scienziati.
L'RNL (secondo Pavlov) è un'attività che garantisce le normali relazioni complesse dell'intero organismo con il mondo esterno, ad es. RNL = attività mentale umana
Gruppi di riflessi incondizionati.
1. Riflessi alimentari– salivazione, masticazione, deglutizione, ecc.
2. Riflessi difensivi (protettivi).– tossire, sbattere le palpebre, ritirare la mano quando irritato dal dolore.
3. Riflessi di sostegno vitale– termoregolazione, respirazione e altri riflessi che supportano l’omeostasi.
4. Riflessi approssimativi– in senso figurato il riflesso “Che cos’è?”
5. Riflessi di gioco– durante il gioco vengono creati modelli di situazioni di vita future.
6. Riflessi sessuali e genitoriali– dal rapporto sessuale ai riflessi di cura della prole.
Riflessi incondizionati garantire l'adattamento dell'organismo solo a quei cambiamenti ambientali che spesso sono stati incontrati da molte generazioni. Il loro significato è che grazie a loro viene preservata l'integrità del corpo, vengono mantenuti l'omeostasi e il prolungamento della specie.
Più complesso incondizionatamente riflessivo, le attività sono istinti, la loro natura biologica rimane poco chiara in dettaglio. In una forma semplificata, gli istinti possono essere rappresentati come una serie complessa e interconnessa di semplici riflessi innati.
Riflessi condizionati .
Sono relativamente facili da acquisire e vengono anche facilmente persi dall'organismo se la loro necessità non è più necessaria.
Meccanismi fisiologici di formazione di riflessi condizionati:
Per comprendere questi meccanismi, consideriamo il meccanismo di formazione di un semplice riflesso condizionato naturale: aumento della salivazione alla vista di un limone. Per chi non ha mai provato il limone, suscita semplice curiosità ( riflesso di orientamento).
L'eccitazione alla vista di un limone sorge nei recettori visivi e viene inviata alla zona visiva del KBP (regione occipitale) - qui nasce un focus di eccitazione. Successivamente, la persona assaggia il limone: un centro di eccitazione appare nel centro della salivazione (questo è il centro sottocorticale). Lui, essendo più forte, “attirerà” l'eccitazione dal centro visivo. Di conseguenza, si crea una connessione nervosa temporanea tra due centri nervosi mai collegati. Dopo diverse ripetizioni, si consolida e ora l'eccitazione che nasce nel centro visivo si sposta rapidamente al centro sottocorticale, provocando la salivazione alla vista di un limone.
Pertanto, per la formazione di un riflesso condizionato, sono necessarie le seguenti condizioni più importanti:
La presenza di uno stimolo condizionato (in questo esempio, il tipo di limone). Deve precedere il rinforzo incondizionato ed essere in qualche modo più debole di esso.
Rinforzo incondizionato (gusto e processo di salivazione che inizia sotto la sua influenza).
Il normale stato funzionale del sistema nervoso e, soprattutto, del GM è una condizione necessaria per l'emergere di una connessione temporanea.
Uno stimolo condizionato può essere qualsiasi cambiamento nell'ambiente circostante e interno del corpo: suono, luce, stimolazione tattile, ecc.
I rinforzi più adatti sono il cibo e il dolore. Con tale rinforzo, lo sviluppo del riflesso avviene più rapidamente. In altre parole, potenti incentivi sono: ricompensa e punizione.
Riflessi condizionati di ordine superiore .
Quando si sviluppano nuovi riflessi condizionati, anche i riflessi condizionati sviluppati in precedenza possono essere utilizzati come rinforzo. Ad esempio, se è stato sviluppato un riflesso condizionato: salivazione quando si apparecchia la tavola. Se ora introduciamo un nuovo stimolo condizionato, diciamo un segnale orario alla radio e lo rinforziamo apparecchiando la tavola, allora questo segnale radio causerà la salivazione. Tali riflessi sono chiamati riflessi del secondo ordine; ci sono anche riflessi del terzo, quarto, quinto e ordini superiori.
Classificazione dei riflessi condizionati.
Difficile a causa del loro gran numero. Ma ancora distinguono:
1. Dal tipo di recettori irritati: riflessi condizionati esterocettivi, interocettivi, propricettivi.
2. Naturale (formato dall'azione di stimoli naturali incondizionati sui recettori) e artificiale (dall'azione di stimoli indifferenti).
3. Positivo – associato a reazioni motorie e secretorie. 4. Riflessi senza effetti motori e secretori esterni - negativi o inibitori.
5. Riflessi condizionati nel tempo - associati a stimoli ripetuti regolarmente. Sono anche chiamati riflessi di traccia.
6. Riflessi d'imitazione. Lo “spettatore” forma anche connessioni temporanee, soprattutto nei bambini.
7. Riflessi di estrapolazione – consistono nella capacità di una persona di determinare correttamente la direzione del movimento di un oggetto utile e pericoloso, ad es. prevedere situazioni favorevoli e sfavorevoli per la vita.
Nella vita, una persona deve incontrare molti stimoli e le loro componenti. Per selezionare da questa infinita varietà di stimoli solo quelli che sono biologicamente e socialmente significativi per noi. È necessario che il cervello abbia la capacità di analizzare i vari effetti sul corpo, cioè la capacità di differenziarli.
Per una successiva reazione adeguata sono necessari processi di sintesi, ad es. la capacità del cervello di connettersi e generalizzare, di combinare stimoli individuali in un unico insieme.
Entrambi questi processi sono indissolubilmente legati e vengono eseguiti costantemente dal sistema nervoso nel processo di VND.
Un esempio dei processi analitici e sintetici più complessi del KBP è l'istruzione dinamicostereotipo. Questo è un sistema stabile per l'implementazione dei riflessi condizionati individuali. Si sviluppa e si consolida grazie all'emergere di una connessione tra l'azione della traccia dello stimolo precedente e la successiva eccitazione. È autonomo: si svolge non solo in base allo stimolo, ma anche al suo posto nel sistema di influenze. Svolge un ruolo importante nella formazione di varie abilità (lavoro, sport, gioco, ecc.). In linea di principio, il nome comune per uno stereotipo dinamico è “abitudine”.
Inibizione dei riflessi condizionati .
Se non rinforzi uno stimolo condizionato con uno stimolo incondizionato, questo verrà inibito. Questo è un processo nervoso attivo, il cui risultato è un indebolimento o una soppressione del processo di eccitazione e comunicazione temporanea. Vari stimoli causano l'inibizione di alcuni riflessi e la stimolazione e la formazione di altri. La formazione di nuovi riflessi e la loro inibizione porta ad un adattamento flessibile del corpo a specifiche condizioni di esistenza.
Tipi di inibizione dei riflessi condizionati:
1. Inibizione esterna (incondizionata).– è causato dall'inibizione da parte di uno stimolo incondizionato, che appare contemporaneamente a quello sviluppato (ad esempio, un riflesso di orientamento). Nel CPB appare un nuovo focus di eccitazione, non correlato a questo riflesso. Tira fuori l'eccitazione.
2. Inibizione interna (condizionata).. Causato dall'inibizione quando non rinforzata da uno stimolo incondizionato.
3. Inibizione protettiva. Protegge i centri nervosi da irritazioni eccessive o superlavoro.
4. Disinibizione. Si verifica quando il processo di frenatura è inibito.
Caratteristiche dell'età del RNL.
Un bambino nasce con una serie di riflessi incondizionati; i suoi archi riflessi iniziano a formarsi nel 3° mese di sviluppo prenatale. Al momento della nascita, il bambino ha formato la maggior parte dei riflessi innati che assicurano la sua sfera vegetativa. Nonostante l'immaturità morfologica e funzionale del cervello, già il primo o il secondo giorno sono possibili semplici reazioni condizionate dal cibo.
Entro la fine del primo mese di vita si formano (alcuni) riflessi condizionati: motori e temporanei. Si formano lentamente e vengono facilmente inibiti, probabilmente a causa dell'immaturità dei neuroni corticali.
Dal secondo mese di vita si formano i riflessi: uditivi, visivi e tattili. Entro il 5o mese di sviluppo, il bambino ha formato tutti i principali tipi di inibizione condizionata. Il processo di apprendimento (cioè lo sviluppo dei riflessi condizionati) gioca un ruolo importante. Prima inizia, più velocemente procede la loro formazione.
Entro la fine del primo anno di sviluppo, il bambino riesce a distinguere relativamente bene il gusto del cibo, gli odori, la forma e il colore degli oggetti e distingue voci e volti. I movimenti sono significativamente migliorati (fino alla formazione delle capacità di camminare). Il bambino cerca di pronunciare singole parole e si formano riflessi condizionati agli stimoli verbali, ad es. Lo sviluppo del secondo sistema di segnalamento è in pieno svolgimento.
Nel secondo anno di sviluppo, il bambino migliora tutti i tipi di attività riflessa condizionata e la formazione del secondo sistema di segnalazione continua, acquisisce significato di segnalazione). Il vocabolario aumenta in modo significativo (250 - 300 parole), gli stimoli provocano reazioni verbali. La comunicazione con gli adulti (ovvero l’ambiente sociale circostante e l’apprendimento) gioca un ruolo decisivo in questi processi.
Il secondo e il terzo anno di vita sono caratterizzati da una vivace attività di orientamento e di ricerca. Il bambino non si limita più alla domanda “che cos’è questo?”, ma alla domanda “che cosa si può fare?”
Il periodo fino a tre anni è anche caratterizzato dalla straordinaria facilità di formazione dei riflessi condizionati a un'ampia varietà di stimoli.
L'età dai tre ai cinque anni è caratterizzata da un ulteriore sviluppo della parola e dal miglioramento dei processi nervosi (aumento della loro forza, mobilità ed equilibrio). Gli stereotipi dinamici si sviluppano facilmente, il riflesso dell'orientamento è ancora più lungo e più intenso che negli scolari. Le connessioni condizionali e gli stereotipi dinamici sorti in questo momento sono eccezionalmente forti e trasportano una persona per tutta la vita. Anche se potrebbero non apparire costantemente, possono essere facilmente ripristinati in determinate condizioni.
All'età di cinque-sette anni, il ruolo del secondo sistema di segnalazione aumenta ancora di più, perché i bambini possono già parlare liberamente.
L’età scolare (dai 7 ai 12 anni) è un periodo di sviluppo relativamente “tranquillo” del RNL. Le emozioni iniziano a diventare più connesse con il pensiero e perdono la connessione con i riflessi.
Adolescenza (da 11 – 12 a 15 – 17 anni). Anche le trasformazioni endocrine e la formazione dei caratteri sessuali secondari influiscono sulle proprietà dell'RNL. L'equilibrio dei processi nervosi è disturbato, l'eccitazione diventa più potente, l'aumento della mobilità dei processi nervosi rallenta, ecc. L'attività del KBP è indebolita (questo periodo è figurativamente chiamato dai fisiologi "gola di montagna"). Questi cambiamenti funzionali portano a squilibri mentali negli adolescenti e a frequenti conflitti.
L'età della scuola superiore (15-18 anni) coincide con la maturazione morfofunzionale finale di tutti i sistemi corporei. Il ruolo dei processi corticali nella regolazione dell'attività mentale e delle funzioni fisiologiche del corpo aumenta in modo significativo; il ruolo principale nell'IRR è svolto dai processi corticali e dal secondo sistema di segnalazione. Tutte le proprietà dei processi nervosi raggiungono il livello di un adulto.
Tipi di attività nervosa superiore.
In realtà, esiste un complesso di proprietà individuali congenite e acquisite di base del sistema nervoso umano che determinano differenze nel comportamento e nell'atteggiamento nei confronti delle stesse influenze ambientali.
IP Pavlov nel 1929 secondo quegli indicatori dei processi di eccitazione e frenatura:
UN) Il potere di questi processi.
B) Il loro equilibrio reciproco.
V) Mobilità (velocità del loro cambiamento).
Sulla base di ciò, sono stati identificati quattro tipi di RNL.
1. Forte sbilanciato (“non controllato”)– caratterizzato da un forte sistema nervoso e una predominanza dell’eccitazione sull’inibizione (squilibrio di questi processi). Egli è chiamato - "collerico".
2. Forte, equilibrato, mobile (labile)– caratterizzato da un’elevata mobilità dei processi nervosi, dalla loro forza ed equilibrio – "sanguigno"
3. Forte equilibrio tipo inerte - ha una forza significativa dei processi nervosi, la loro bassa mobilità - "flemmatico".
4. Tipo debole a drenaggio rapido– caratterizzato da scarse prestazioni dei neuroni e, di conseguenza, debolezza dei processi nervosi – "malinconica"
Da notare che i nomi dei tipi sono presi dalla classificazione dei temperamenti di Ippocrate (V secolo aC).
Questa classificazione è lontana dalla realtà pratica, nella vita le persone con tipi pronunciati sono estremamente rare. Nella ricerca moderna, i tipi di IRR vengono determinati utilizzando più di 30 indicatori fisiologici.
Inoltre, negli esseri umani, IP Pavlov ha identificato tipi di RNL in relazione ai sistemi di segnalazione.
1. Tipo artistico. Leggera predominanza del primo sistema di segnalazione. Le persone di questo tipo sono caratterizzate da una percezione fantasiosa del mondo che li circonda, operando con immagini sensoriali nel processo di pensiero (pensiero visivo-figurativo).
2. Tipo pensante. Leggera predominanza del secondo sistema di segnalazione. Questo tipo è caratterizzato dall'astrazione dalla realtà. Nel processo di pensiero, persone di questo tipo operano con simboli astratti e hanno la capacità di analizzare e sintetizzare finemente gli stimoli del mondo circostante.
3. Tipo medio. Caratterizzato dall'equilibrio dei sistemi di segnalazione. La maggior parte delle persone appartiene a questo tipo.
Purtroppo dobbiamo ammettere che questo problema rimane ancora irrisolto in fisiologia. Sebbene la psicologia e la pedagogia in questa materia abbiano bisogno dell'aiuto della fisiologia.
La dottrina dei sistemi di segnalazione.
Il comportamento umano è molto più complesso di quello animale. Sebbene i modelli di formazione dei riflessi condizionati siano simili. Ma una persona ha la più alta forma di adattamento alle condizioni ambientali: l'attività razionale. Questa è la capacità di cogliere modelli che collegano oggetti e fenomeni ambientali e di utilizzare questa conoscenza in nuove condizioni. Di conseguenza, l’organismo non solo si adatta (come gli animali), ma è anche in grado di anticipare i cambiamenti ambientali e di tenerne conto nel suo comportamento. Tenendo conto di ciò, I.P. Pavlov ha sviluppato la dottrina di due sistemi di segnalazione.
IO. Primo sistema di segnalazione– analizza i segnali provenienti da tutti gli analizzatori. Valido per tutti gli animali.
II. Secondo sistema di segnalazione– questa è una segnalazione verbale (cioè un discorso). Una caratteristica unica dell'uomo è che nel processo di ontogenesi il patrimonio di parole da cui il bambino costruisce le frasi aumenta gradualmente. le parole iniziano a perdere il loro significato specifico ristretto, in esse è incorporato un significato generalizzante più ampio: sorgono concetti (cioè non è più necessario ottenere informazioni su un oggetto utilizzando il primo sistema di segnalazione). La parola inizia a significare concetti diversi e richiede chiarimenti; non solo le parole che significano oggetti, ma anche le nostre sensazioni, esperienze e azioni sono soggette a generalizzazione. È così che nascono i concetti astratti e con essi il pensiero astratto. Pertanto, grazie al secondo sistema di segnalazione, il cervello riceve informazioni sotto forma di simboli (parole, segni, immagini). La parola svolge il ruolo non solo di uno stimolo condizionato, ma del suo segnale, ad es. la parola è il segnale del segnale.
Ad esempio, un uomo con un cane attraversa la strada. Entrambi, vedendo un'auto avvicinarsi rapidamente a loro, si metteranno in salvo insieme (l'auto è un segnale di pericolo specifico, ben compreso da entrambi). Ma in fondo, chi sente un segnale di pericolo (il grido di un altro passante “Attenti alla macchina!”) senza ancora vederlo, si salva. Il cane ha bisogno di vedere il pericolo, il segnale vocale non gli dice nulla.
La presenza di un sistema di segnali verbali che denotano segnali specifici della realtà è un'importante acquisizione evolutiva per l'uomo. Ora l'analisi e la sintesi del mondo circostante vengono effettuate non solo come risultato dell'azione di stimoli diretti sugli analizzatori e del loro funzionamento, ma anche come risultato dell'operazione con le parole. È questa capacità del cervello umano che costituisce la base del pensiero umano.
Ciò consente a una persona di acquisire conoscenza ed esperienza senza un contatto diretto con la realtà. Ad esempio, per conoscere i requisiti per un esame, è sufficiente chiederlo a una persona che lo ha già sostenuto, e non è affatto necessario essere presenti di persona.
Basi fisiologiche del linguaggio .
La parola è una delle funzioni umane più complesse. È associato al lavoro intenso degli organi della vista, dell'udito e dell'apparato vocale periferico. Il coordinamento complesso delle loro attività viene effettuato dai neuroni di diverse zone del BSC. Di particolare importanza sono - Centro Wernicke(situato nel lobo temporale sinistro del cervello) e Il centro di Broca(lobo frontale inferiore sinistro del cervello). Se danneggiato Il centro di Broca(questo è il centro motorio della parola) una persona capisce tutto ciò che sente, ma lui stesso non è in grado di pronunciare una sola parola. Se danneggiato Centro Wernicke(chiamato anche uditivo) una persona sente tutto, ma non capisce il discorso, compreso il proprio. Il discorso scritto è associato a molti dipartimenti del KBP: regolazione dei movimenti delle mani, visuale, Centri di Broca e Wernicke e altri.
Pertanto, l'apparato umano per la produzione del linguaggio è un sistema funzionale multicomponente estremamente complesso controllato da varie zone del CBP.
Meccanismi fisiologici del sonno e del sogno .
Il sonno è uno stato fisiologico del cervello e del corpo nel suo insieme, caratterizzato da una significativa immobilità, un'assenza quasi completa di reazioni agli stimoli esterni e, allo stesso tempo, un'organizzazione speciale dell'attività dei neuroni cerebrali.
Una persona trascorre 1/3 della sua vita dormendo. Quando si priva del sonno, l'attenzione e la memoria sono compromesse, le emozioni sono offuscate, la capacità lavorativa diminuisce, si osservano reazioni inadeguate e allucinazioni. Quindi, il sonno è una necessità. Un sonno sano e normale è la chiave per l’attività quotidiana di una persona, un elevato livello di prestazioni e il normale funzionamento dei suoi organi e sistemi.
Fasi del sonno.
Il sonno normale consiste di 4 – 5 cicli, che si sostituiscono a vicenda. I cicli sono costituiti da due fasi:
IO. Fase del sonno NREM– accompagnato da respirazione e polso più lenti; rilassamento muscolare; diminuzione del metabolismo e della temperatura. Si verifica immediatamente dopo essersi addormentati e dura 1 – 1,5 ore.
II. Fase del sonno REM. In esso si attiva l'attività degli organi interni: il polso e la respirazione diventano più frequenti; la temperatura aumenta; si contraggono vari gruppi muscolari (arti, muscoli facciali); gli occhi si muovono sotto le palpebre chiuse (come durante la lettura). Questa fase dura 10-15 minuti, aumentando fino a 30 minuti al mattino. I sogni in questa fase sono realistici ed emotivi (perché i neuroni dei lobi ottici sono eccitati).
Teorie del sonno.
Esistono diverse teorie sul sonno.
1.Umorale– il sonno avviene quando sostanze chimiche specifiche – le ipnotossine – si accumulano nel sangue. Tuttavia, è probabile che i fattori umorali svolgano un ruolo minore.
2.Teoria del centro del sonno– cambiamenti periodici nell’attività dei centri sottocorticali del sonno e della veglia (si trovano nell’ipotalamo).
3.Teoria corticale del sonno– irradiazione lungo la corteccia di un processo inibitorio che può scendere nella sottocorteccia. Quelli. il sonno rappresenta una “inibizione protettiva” e protegge i neuroni della CBP dall'affaticamento eccessivo. Inoltre, il sonno può verificarsi anche quando il flusso degli impulsi nervosi nella BSC è fortemente limitato (ad esempio, uno stato di sonnolenza si verifica quando una persona viene collocata in una stanza buia e insonorizzata).
Le ragioni del cambiamento del sonno e della veglia sono i ritmi automatici (circadiani); affaticamento dei neuroni GM; i riflessi condizionati associati all'addormentarsi accelerano l'inizio del sonno.
Ragioni del risveglio– segnali esterni; segnali dagli organi interni (ad esempio, fame o vescica piena).
Sogni.
Il sonno non significa pace per il GM, perché... Durante il sonno, l'attività cerebrale non diminuisce, ma viene ricostruita. I neuroni GM iniziano a lavorare in una modalità diversa, analizzano ciò che raccolgono durante la veglia e traggono conclusioni (cioè cercano di “prevedere” il futuro, per così dire). Pertanto, i cosiddetti “sogni profetici” prefigurano eventi spiacevoli basati su precursori inconsci di questi eventi. Molto spesso, i sogni non si avverano e vengono rapidamente dimenticati (tutte le persone vedono i sogni, ma non sempre li ricordano). La probabilità che un sogno coincida con la realtà futura è bassa, ma se coincide viene interpretata come un fenomeno soprannaturale.
Un'influenza importante è esercitata dagli stimoli esterni ed interni, che vengono registrati inconsciamente dal cervello e inseriti nella trama dei sogni. Ad esempio, tuoni - colpi di cannone, stomaco pieno - sensazione di soffocamento, ecc. Inoltre, a volte il cervello continua il lavoro creativo durante il sonno. Ad esempio, dopo una lunga giornata di lavoro su un problema, D.I. Mendeleev vide in sogno la prima versione della tavola periodica degli elementi chimici e G. Kekule vide la formula del benzene in forma allegorica.
Le forme più elevate di RNL - memoria, attenzione, motivazione e sfera emotivo-volitiva - sono oggetto di studio della psicologia. La fisiologia moderna è ancora lontana da una conoscenza completa dei meccanismi biologici di questi processi. Tuttavia, vale la pena considerare ciò che è già noto.
Meccanismi fisiologici della memoria.
La memoria è un complesso di processi che si verificano nel KBP che garantisce l'accumulo, l'immagazzinamento e la riproduzione dell'esperienza individuale. La memoria può essere divisa in tre componenti principali: il processo di registrazione delle informazioni, il processo di archiviazione e il processo di riproduzione.
Ipotesi sulla memoria:
1. Ipotesi neurale– i processi di memorizzazione e immagazzinamento sono associati alla circolazione degli impulsi lungo circuiti chiusi di neuroni. Questo meccanismo probabilmente è alla base della memoria a breve termine. Una buona memoria è caratterizzata da una ricchezza di connessioni sinaptiche nel cervello.
2. Ipotesi biochimica– gli impulsi modificano il metabolismo nei neuroni, causando cambiamenti strutturali nell’RNA. Viene immagazzinato fino al momento giusto, provocando quindi l'eccitazione dei neuroni (memoria a lungo termine).
Molto probabilmente, entrambi i meccanismi formano un unico insieme.
Fisiologia dell'attenzione.
La più alta attività nervosa e mentale di una persona è sempre caratterizzata da una certa selettività e direzione. È importante che VND mantenga il focus delle sue attività sugli elementi essenziali, astraendo da tutto ciò che non è importante. Questa selettività dei processi si chiama attenzione.
La base fisiologica dell'attenzione sono i processi di eccitazione e inibizione, le caratteristiche del loro movimento e l'interazione nella CBP. La direzionalità è sempre associata all'eccitazione di alcune aree corticali e all'inibizione di altre (secondo l'induzione). Tra le zone eccitate della BSC spicca sempre quella dominante, secondo la teoria della dominanza. Ciò garantisce la selettività delle nostre attività ed esercita il controllo sul suo andamento.
Il meccanismo dell'attenzione si basa sull'attivazione del GM, associato all'attività dei lobi frontali della GBP.
Fisiologia delle emozioni.
Le emozioni (emovere – shock, eccitazione) sono le reazioni soggettive di una persona all’influenza di stimoli interni ed esterni, manifestate sotto forma di manifestazioni positive o negative.
Le emozioni sono stati attivi di strutture cerebrali specializzate che spingono una persona a indebolire o rafforzare questi stati. La natura delle emozioni è determinata dal bisogno attuale e dalla previsione della probabilità della sua soddisfazione. Una bassa probabilità di soddisfazione dei bisogni rende le emozioni negative (paura, rabbia, ecc.); Un aumento della probabilità di soddisfazione rispetto alla previsione precedentemente disponibile conferisce alle emozioni una connotazione positiva (piacere, gioia, ecc.).
Le strutture cerebrali responsabili della realizzazione delle emozioni elementari inferiori si trovano in diencefalo(ipotalamo) e nelle parti antiche degli emisferi cerebrali: paura, aggressività, sensazione di fame e sete, senso di sazietà e molti altri. Le emozioni più elevate specificatamente umane (corticali) sono associate all'attività delle zone CBP, ad esempio i sentimenti morali di una persona.
Le emozioni svolgono un ruolo decisivo nel processo di apprendimento, nel rafforzare i riflessi condizionati appena formati. Cambiano le soglie di percezione, attivano la memoria e servono come ulteriore mezzo di comunicazione (espressioni facciali, intonazioni vocali, ecc.). Il desiderio di rivivere emozioni positive incoraggia una persona a cercare attivamente emozioni insoddisfatte e nuovi modi per soddisfarle. Le emozioni negative servono all'autoconservazione, le emozioni positive promuovono l'autosviluppo nel processo di padronanza di nuove aree di attività.
Fisiologia della motivazione.
Si tratta di stati attivi delle strutture cerebrali che incoraggiano una persona a compiere atti comportamentali volti a soddisfare i suoi bisogni. Le motivazioni rendono il comportamento mirato, orientandolo ereditariamente (riflessi incondizionati) o grazie all'esperienza riflessa condizionata precoce accumulata.
I cambiamenti biochimici (quando l'omeostasi è disturbata) e gli stimoli esterni si trasformano nel processo di eccitazione, questo attiva le strutture dell'ipotalamo. Trasmette un segnale al KBP, dove si forma un programma comportamentale che aiuta a soddisfare i bisogni corrispondenti.
Letteratura:
1. K. Willy, V. Dethier Biologia. – M.: Mir, 1974.
Green N., Stout W., Taylor D. Biology – 3 volumi, - M.: Mir, 1990.
Ermolaev Yu.A. Fisiologia dell'età. - M.; Scuola superiore, 1985.
Kazmin V.D. Elenco del medico di famiglia, 2 voll., - M.: AST, 1999.
Kemp P., Arms K. Introduzione alla biologia. - M.; Mondo, 1988.
Markosyan A.A. Fisiologia. - M.; Medicina, 1968.
Nemov R.S. Psicologia, 2 voll., - M.: Educazione, 1994.
Sapin M.R., Bryksina Z.G. Anatomia umana - M.: Educazione, 1995.
Sidorov E.P. Anatomia e fisiologia umana (abstract strutturato) - M.: Young Guard, 1996.
Sytkin K.M. Manuale di biologia - Kiev: Naukova Dumka, 1985.
Fenish H. Atlante tascabile di anatomia umana - Minsk: Higher School, 1997.
Fomin N.A. Fisiologia umana - M.: Educazione, 1995.
Compito 1. “Riflessi incondizionati”
Compila la tabella:Compito 2. “Riflessi incondizionati e condizionati”
Compila la tabella:
Compito 3. “Archi di riflessi incondizionati e condizionati”
R
Osserva l'immagine e rispondi alle domande:
Elencare gli elementi dell'arco riflesso mostrato in Fig. A. Cosa indicano i numeri da 1 a 4?
Elencare gli elementi dell'arco riflesso mostrato in Fig. B.
Ciò che è mostrato in Fig. IN?
Spiegare perché si verifica la salivazione nel cane mostrato in Fig. G?
Tra quali centri si formano connessioni temporanee dei riflessi condizionati dal cibo se si osserva la salivazione in risposta all'odore del cibo? Ai suoni che accompagnano la poppata?
Compito 4. “Archi di riflessi incondizionati e condizionati”
Osserva l'immagine e rispondi alle domande:
Arco del riflesso incondizionato:
L'arco del riflesso condizionato:
Annotare gli elementi sequenziali dell'arco riflesso del riflesso salivare incondizionato.
Annotare gli elementi sequenziali dell'arco riflesso del riflesso salivare condizionato.
Compito 5. “Formazione e inibizione dei riflessi condizionati”
Annota i numeri dei giudizi, metti + contro quelli corretti e – contro quelli errati.
Per la formazione di un riflesso condizionato è necessario uno stimolo incondizionato.
I riflessi condizionati sono associati alla formazione di connessioni temporanee tra diversi centri nella corteccia.
Per la formazione di un riflesso condizionato è necessario che lo stimolo indifferente inizi ad agire qualche secondo prima di quello incondizionato; dopo diverse ripetizioni diventa uno stimolo condizionato.
I riflessi condizionati si formano durante tutta la vita.
I riflessi condizionati sono ereditari.
La dottrina dei riflessi condizionati è stata sviluppata da I.M. Sechenov.
La formazione di riflessi condizionati è associata alla corteccia cerebrale.
L'inibizione incondizionata (esterna) è associata all'estinzione di un riflesso condizionato senza il suo rinforzo da parte dell'incondizionato.
L'inibizione interna consente di adattarsi alle mutevoli condizioni di vita.
L'inibizione esterna consente di adattarsi ai cambiamenti improvvisi nell'ambiente.
La reazione degli studenti al suono della campanella della classe è un esempio di inibizione interna.
Compito 6. “Attività nervosa superiore. Sogno"
Annota i numeri del test, contro ciascuno: le opzioni di risposta corrette
IP Pavlov.
IM Sechenov.
NI Pirogov.
IP Pavlov.
IM Sechenov.
A.A. Ukhtomskij.
Riflessi condizionati.
Riflessi incondizionati.
Riflessi condizionati.
Riflessi incondizionati.
Riflessi condizionati.
Riflessi incondizionati.
Riflessi condizionati e incondizionati.
Riflessi condizionati.
Riflessi incondizionati.
Riflessi condizionati.
Riflessi incondizionati.
Riflessi condizionati e incondizionati.
Lo stimolo indifferente deve essere rafforzato dallo stimolo incondizionato.
Lo stimolo indifferente dovrebbe essere leggermente più avanti dello stimolo incondizionato.
Lo stimolo incondizionato dovrebbe essere leggermente più avanti dello stimolo indifferente.
È sufficiente un rinforzo una tantum di uno stimolo indifferente con uno incondizionato.
È necessario rinforzare ripetutamente uno stimolo indifferente con uno incondizionato.
Midollo spinale e tronco cerebrale.
Midollo spinale, tronco cerebrale e corteccia.
Tronco cerebrale e corteccia.
Corteccia.
Esterno, incondizionato.
Interno, condizionale.
Esterno, incondizionato.
Interno, condizionale.
Qui non c’è alcuna inibizione; un’altra area della corteccia è stata eccitata.
Esterno, incondizionato.
Interno, condizionale.
Tutto ciò che è percepito dai sensi, eccetto quello verbale.
Tutto ciò che è percepito dai sensi.
Tutto ciò che è percepito dai sensi, eccetto quello verbale.
Solo discorso verbale, orale e scritto.
La respirazione e il polso rallentano.
La respirazione diventa più frequente e più profonda.
I muscoli si rilassano.
Diminuzione del metabolismo e della temperatura corporea.
L'intensità metabolica aumenta.
Il lavoro del cuore aumenta.
Il lavoro del cuore rallenta.
La pressione sanguigna aumenta.
Si osserva un rapido movimento degli occhi.
Un uomo sogna.
Ritardo dei movimenti.
La temperatura aumenta.
Imprinting.
Intuizione.
Riflesso condizionato.
Imprinting.
Intuizione.
Compito 7. “Attività nervosa superiore”
Scrivi i numeri delle domande e rispondi in una frase:
Quale scienziato russo è stato il primo a dimostrare che l'attività mentale umana si basa sui riflessi?
Quale scienziato russo ha creato la dottrina dei riflessi condizionati?
Quali riflessi sono chiamati incondizionati?
Quali riflessi sono chiamati condizionati?
Cos'è l'istinto?
Definire l'attività nervosa superiore.
L'attività nervosa più elevata è inerente agli animali?
Quali archi riflessi esistono dalla nascita e persistono per tutta la vita?
Quali archi riflessi si formano durante la vita e possono svanire?
Qual è il nome della connessione nervosa che si forma tra diversi centri durante la formazione di un riflesso condizionato?
Quali condizioni sono necessarie per la formazione di un riflesso condizionato?
Quali due tipi di inibizione dei riflessi conosci?
In risposta al clacson dell'auto, il pedone si è fermato. Di che tipo di frenata si tratta?
Il cane ha sviluppato un riflesso alimentare al suono di un sonaglio. Successivamente, ha smesso di nutrirsi e ha rallentato. Di che tipo di frenata si tratta?
Quali informazioni percepisce una persona utilizzando il primo sistema di segnalazione?
Quali informazioni percepisce una persona utilizzando il secondo sistema di segnalazione?
In quale emisfero si trovano i centri del linguaggio nei destrimani?
Quale emisfero è il principale responsabile del pensiero immaginativo?
Cos'è una dominante?
Chi ha sviluppato la dottrina della dominanza?
Compito 8. "I termini e i concetti più importanti dell'argomento"
Definisci i termini o approfondisci i concetti (in una frase, sottolineando le caratteristiche più importanti):
1. Riflessi incondizionati. 2. Riflessi condizionati. 3. Connessioni temporanee. 4. Stimolo incondizionato. 5. Stimolo condizionato. 6. Inibizione incondizionata. 7. Inibizione condizionata. 8. Il principio della dominanza di A.A. Ukhtomsky. 9. Secondo sistema di allarme. 10. Imprinting.
Risposte:
Esercizio 1.
Compito 2.
Compito 3. 1. Recettori della lingua, via sensoriale (1), centro salivare del midollo allungato (2), via motoria, ghiandola salivare (3). Inoltre, l'informazione viene trasmessa al centro alimentare della corteccia (4). 2. Recettori visivi, via sensoriale, centro visivo. 3. Eccitazione del centro visivo e del centro alimentare nella corteccia cerebrale. 4. Quando si accende la lampadina, il centro visivo è eccitato. Attraverso una connessione temporanea, l'eccitazione raggiunge il centro alimentare della corteccia, da dove viene trasmessa al centro salivare. 5. Dall'olfatto - tra i centri olfattivi e i centri alimentari della corteccia; ai suoni - tra i centri uditivi della corteccia e i centri alimentari.
Compito 4.
Arco riflesso incondizionato
Archi di riflessi condizionati:
Compito 5. 1. No, non necessariamente. A volte è sufficiente uno stimolo condizionato. 2. Sì. 3. Sì. 4. No. 5. No. 6. No. 7. Sì. 8. No. 9. Sì. 10. Sì. 11. No.
Compito 6.Prova 1. 2. Prova 2. 1. Prova 3. 2. Prova 4. 1. Prova 5. 2. Prova 6. 1. Prova 7. 1. Prova 8. 1,2,5. Prova 9. 1. Prova 10. 2. Prova 11. 1. Prova 12. 2. Prova 13. 2. Prova 14. 3. Prova 15. 1,3,4,7. Prova 16. 1. Prova 17. 2.
Compito 7. 1. IM Sechenov. 2. IP Pavlov. 3. Congenito. 4. Acquisito durante la vita. 5. Una certa sequenza di riflessi innati. 6. Attività razionale, l'attività delle parti superiori del sistema nervoso centrale, che garantisce l'adattabilità alle condizioni ambientali, basata sulla formazione e l'inibizione dei riflessi condizionati. 7. Sì, a seconda del grado di sviluppo del sistema nervoso. 8. Congenito. 9. Acquistato. 10. Connessione temporanea. 11. Combinazione di uno stimolo indifferente con uno incondizionato. Lo stimolo indifferente deve precedere lo stimolo incondizionato. Per formare una connessione forte e temporanea è necessario rinforzare ripetutamente uno stimolo indifferente con uno incondizionato. 12. Esterno (incondizionato) e interno (condizionato). 13. Esterno. 14. Interno. 15. Qualsiasi, tranne verbale. 16. Discorso orale e scritto. 17. A sinistra. 18. Giusto. 19. Temporaneamente il sistema di riflessi più attivo, che dirige il lavoro dei centri nervosi e del comportamento in un dato momento. 20. A.A. Ukhtomsky.
Compito 8. 1. Congenito, specifico. 2. Acquisito durante la vita, individuo. 3. Connessioni che sorgono tra i centri nervosi durante la formazione dei riflessi condizionati. 4. Uno stimolo che provoca un certo riflesso incondizionato. 5. Uno stimolo che provoca un certo riflesso condizionato. 6. Inibizione esterna causata da un nuovo stimolo. 7. Inibizione interna, quando lo stimolo condizionato cessa di essere rinforzato dall'incondizionato. 8. Dominanza in un certo momento di specifici centri nervosi che determinano l'attività nervosa umana. 9. Discorso, segnali di segnale. 10. Imprinting, la formazione nel primo periodo di sviluppo di un individuo di selettività individuale stabile agli stimoli esterni.
Opzione IO
1. Quale dei seguenti riflessi è incondizionato?
A. Salivazione quando viene mostrato il cibo B. Reazione del cane alla voce del proprietario
2. Se in una stanza in cui il cane sviluppa un riflesso salivare all'accensione di una lampadina, il ricevitore si accende improvvisamente, il suo suono...
A. È uno stimolo condizionato B. È uno stimolo indifferente
B. È uno stimolo incondizionato D. Provoca l'inibizione del riflesso
3. Il riflesso condizionato sarà forte se lo stimolo condizionato.
A. Rinforzare costantemente con incondizionato B. Rinforzare con incondizionato in modo irregolare
B. Non rinforzare con incondizionato D. Rinforzare con incondizionato o non rinforzare per molto tempo
4. Quale segno è caratteristico di un riflesso incondizionato?
A. Caratteristica di tutti gli individui di una data specie B. Acquisita durante la vita
B. Non ereditato D. Prodotto in ciascun individuo della specie
5. L'attività nervosa superiore include:
A. Attività mentale, linguistica e memoria B. Gruppo di riflessi di orientamento
V. riflessi che forniscono bisogni organici (fame, sete, ecc.)
6. Cos'è un bisogno?
A. Un complesso complesso di atti motori adattivi volti a soddisfare i bisogni del corpo
B. La necessità di qualcosa di necessario per mantenere la vita e lo sviluppo dell'organismo
B. Il mondo interiore di una persona D. La principale forma di attività del sistema nervoso.
7. Quale forma di attività nervosa superiore è caratteristica degli esseri umani?
A. Riflessi condizionati B. Riflessi incondizionati
B. razionalità elementare
8. Ha dato un grande contributo alla dottrina dell'attività nervosa superiore
A. B. C. Louis Pasteur G.
A. Si ferma per tutta la durata del sonno B. Si ferma per tutta la durata del sonno a onde lente
B. Non cambia affatto D. Si riorganizza, cambiando ciclicamente durante il sonno
10. L'istinto è:
A. Comportamento geneticamente fissato B. Esperienza acquisita durante la vita
B. Comportamento derivante dall'apprendimento finalizzato
11. Quello che, secondo, è “un'aggiunta straordinaria ai meccanismi del cervello ?
A. Attività razionale B. Emozioni: C. Discorso
12. Primo sistema di segnalazione:
A. Analizza i segnali segnici che si presentano sotto forma di simboli (parole, segni, immagini)
B. Analizza i segnali provenienti dall'ambiente esterno C. Analizza entrambi i tipi di segnali
13. La funzione più importante del discorso è:
A. Generalizzazione e pensiero astratto B. Etichettare esempi specifici C. Esprimere emozioni
14. I sogni si verificano durante A. Sonno NREM B. Sonno REM C. In entrambi i casi
15. Il corteggiamento dei gattini da parte di un gatto è:
A. Riflesso condizionato B. Catena complessa di riflessi incondizionati
B. Combinazione di abilità e riflessi incondizionati
16. La concentrazione della coscienza su un particolare tipo di attività, oggetto:
A. attenzione B. memoria
17. Quale forma di inibizione viene ereditata? ?
A. interno B. Non esistono cose del genere
18. Ciò che non puoi vedere nei sogni ? A. presente B. futuro
19. In cosa differisce un riflesso condizionato da un riflesso incondizionato?
20. Che importanza ha il sonno per il corpo?
21. In che modo il pensiero umano differisce dall'attività razionale degli animali? ?
22.1 - B; 2 -G; 3-A; 4-A; 5-A; 6-B; 7-B; 8-B; 9-G; 10-A; 11-B; 12-B;
23.13 -A; 14-A; 15-B; 16-B; 17-B; 18-B; 19 - i riflessi incondizionati vengono ereditati e i riflessi condizionati si sviluppano dopo la nascita durante la vita; 20 - resto del cervello, ristrutturazione attiva del suo lavoro, necessaria per organizzare le informazioni ricevute durante la veglia; 21 - pensare è un modo, basato sulla conoscenza conosciuta, per ottenere nuove informazioni e generalizzare fatti noti. L’attività razionale è la forma più alta di adattamento alle condizioni ambientali.
LA PIÙ ALTA ATTIVITÀ NERVOSA UMANA
Opzione II
1. Quale dei seguenti riflessi è condizionato? ?
A. Salivazione quando si mostra il cibo
B. Allontanare la mano da un oggetto caldo
2. Se un cane sviluppa un riflesso salivare condizionato all'accensione di un elettrico lampadine, poi cibo in questo caso...
A. È uno stimolo condizionato
B. È uno stimolo indifferente
B. È uno stimolo incondizionato
D. Provoca l'inibizione del riflesso
3. Quali forme di attività nervosa superiore si osservano negli animali?
R. Solo riflessi incondizionati e condizionati
B. Riflessi incondizionati e condizionati e attività razionale elementare
B. Pensare
D. Solo attività razionale elementare
4. Riflesso condizionato...
A. Caratteristica di tutti gli individui di una data specie
B. Acquisito durante la vita
B. Trasmesso per eredità
D. È congenito
5. Quale forma di attività nervosa superiore è correlata alla capacità di risolvere problemi matematici?
A. Riflessi condizionati
B. Riflessi incondizionati
B. Pensiero astratto
D. Attività razionale elementare
6. Nella stanza in cui il cane sviluppa un riflesso salivare alla lampadina, la radio è costantemente accesa. In questo caso la radio funge da...
A. Stimolo condizionato
B. Stimolo indifferente
B. Stimolo incondizionato
D. Fattore che causa l'inibizione del riflesso
7. Durante il sonno REM
A. La temperatura diminuisce
B. La respirazione rallenta
B. C'è movimento dei bulbi oculari sotto le palpebre chiuse
D. La pressione sanguigna diminuisce
8. La risposta del corpo all'irritazione dei recettori con la partecipazione e il controllo del sistema nervoso è chiamata:
A. Regolazione umorale
B. Riflesso
B. Automaticità
D. Attività cosciente
9. Durante il sonno, l'attività cerebrale:
A. Si ferma per tutta la durata del sonno
B. Si ferma durante il sonno a onde lente
B. Non cambia affatto
D. Si ricostruisce, cambiando ciclicamente durante il sonno
10. Un'auto passò improvvisamente ad alta velocità proprio davanti allo scolaro. Si fermò di botto. Poch a lui ?
A. Frenatura esterna attivata
B. Il riflesso condizionato ha funzionato
B. È stata attivata la frenatura interna
11. Secondo sistema di allarme:
A. Analizza i segnali segnici che arrivano sotto forma di simboli (parole, segni, immagini) B. Analizza i segnali provenienti dall'ambiente esterno
B. Analizza entrambi i tipi di segnali
12. L’attività razionale è...
A. La più alta forma di adattamento alle condizioni ambientali
B. Capacità di parlare
B. Capacità di utilizzare gli strumenti
13. I sogni sorgono durante il periodo
A. Sonno NREM
B. Sonno REM
B. In entrambi i casi
14. Una persona si addormenta:
R. Solo di riflesso
B. Sotto l'influenza dei processi umorali
B. Sotto l'influenza di processi umorali e riflessi
15. Chi fu il primo a spiegare il principio riflesso del cervello?
G. II. I. Anokhin
16. Cosa hai capito con il nome “segnali di segnali”?
A. Primo sistema di segnalazione
B. Secondo sistema di segnalamento
B. Riflesso
17. Le esperienze in cui si manifestano le relazioni delle persone con il mondo che le circonda e con se stesse sono chiamate:
Un allenamento
B. Memoria
B. Emozioni
18. Qual è il significato biologico dell'inibizione dei riflessi condizionati?
19. Cosa è più difficile da sviluppare: conoscenze, abilità o abilità?
20.Qual è un altro nome per una catena di riflessi condizionati?
Opzione II
1-B; 2-B; 3-B; 4-B; 5-B; 6 -G; 7-B; 8-B; 9-G; 10-A; 11-A; 12-A; 13-B; 14-B; 15 V; 16-B; 17-B; 18 - consente di adattarsi a condizioni di vita specifiche; 19 - abilità; 20 - stereotipo dinamico.
LA PIÙ ALTA ATTIVITÀ NERVOSA UMANA
5. Cos'è un bisogno?
8. L'istinto è...
……………………………………………………………………………………………………………
LA PIÙ ALTA ATTIVITÀ NERVOSA UMANA
1. Se in una stanza in cui un cane sviluppa un riflesso salivare all'accensione di una lampadina, il ricevitore si accende improvvisamente, il suo suono è ...
2. Il riflesso condizionato sarà forte se lo stimolo condizionato...
3. Quali segni sono caratteristici di un riflesso incondizionato?
4. L'attività nervosa superiore include...
5. Cos'è un bisogno?
6. Un grande contributo alla dottrina dell'attività nervosa superiore nello studio dei riflessi condizionati è stato dato da
7. Durante il sonno, l'attività cerebrale...
8. L'istinto è...
9. Il primo sistema di segnalazione è...
10. La funzione più importante della parola è...
11. I sogni nascono durante il periodo….
12. La toelettatura dei gattini è un esempio...
13. La concentrazione della coscienza sull'uno o sull'altro tipo di attività o oggetto si chiama...:
14. Quale forma di inibizione viene ereditata?
15. In che modo il pensiero umano differisce dall'attività razionale degli animali?
16. In che modo un riflesso condizionato differisce da uno incondizionato?
……………………………………………………………………………………………………………………
LA PIÙ ALTA ATTIVITÀ NERVOSA UMANA
1. Se in una stanza in cui un cane sviluppa un riflesso salivare all'accensione di una lampadina, il ricevitore si accende improvvisamente, il suo suono è ...
2. Il riflesso condizionato sarà forte se lo stimolo condizionato...
3. Quali segni sono caratteristici di un riflesso incondizionato?
4. L'attività nervosa superiore include...
5. Cos'è un bisogno?
6. Un grande contributo alla dottrina dell'attività nervosa superiore nello studio dei riflessi condizionati è stato dato da
7. Durante il sonno, l'attività cerebrale...
8. L'istinto è...
9. Il primo sistema di segnalazione è...
10. La funzione più importante della parola è...
11. I sogni nascono durante il periodo….
12. La toelettatura dei gattini è un esempio...
13. La concentrazione della coscienza sull'uno o sull'altro tipo di attività o oggetto si chiama...:
14. Quale forma di inibizione viene ereditata?
15. In che modo il pensiero umano differisce dall'attività razionale degli animali?
16. In che modo un riflesso condizionato differisce da uno incondizionato?
Maggiore attività nervosa
Compiti con la possibilità di scegliere una risposta corretta.
A1. I riflessi incondizionati dell'uomo e degli animali forniscono:
adattamento del corpo alle condizioni ambientali costanti,
adattamento del corpo ai cambiamenti del mondo esterno,
il corpo che acquisisce nuove capacità motorie,
discriminazione da parte degli animali dei comandi dell'addestratore.
A2. I centri dei riflessi condizionati, a differenza di quelli incondizionati, si trovano negli esseri umani in:
corteccia cerebrale,
midollo allungato,
cervelletto,
mesencefalo.
A3. La reazione di una persona al semaforo verde è un riflesso:
congenito,
acquisita,
incondizionato,
ereditato.
A4. La salivazione in una persona alla vista di un limone è un riflesso:
condizionale,
incondizionato,
protettivo,
indicativo.
A5. L'estinzione di un riflesso condizionato quando non è rinforzato da uno stimolo incondizionato è:
inibizione incondizionata
inibizione condizionata
azione razionale
atto cosciente.
A6. Un riflesso condizionato sarà forte se lo stimolo condizionato:
costantemente rinforzato da uno stimolo incondizionato,
è irregolarmente rinforzato da uno stimolo incondizionato,
non è rinforzato da uno stimolo incondizionato,
rinforzato da uno stimolo incondizionato a grandi intervalli.
A7. Una persona, a differenza degli animali, sentendo una parola familiare, percepisce:
tonalità dei suoni,
direzione dell'onda uditiva,
intensità del segnale sonoro,
il suo significato.
A8. Al bambino che piangeva fu dato un giocattolo che suonava. Il bambino ha smesso di piangere a causa di:
riflesso incondizionato,
attività razionale,
processo di eccitazione,
processo di frenatura.
A9. Un bambino isolato dalla società umana nei primi anni di vita:
può imparare a parlare, ma non a camminare su due gambe,
non molto diverso da un normale bambino della stessa età,
non è in grado di padroneggiare pienamente la parola e il comportamento “umano”,
continua a comportarsi come un bambino nei primi mesi di vita.
A10. La capacità di un bambino di apprendere il linguaggio è principalmente legata a:
la sua razza,
qualità del cibo,
A11. Una scimmia può usare un bastone per raggiungere un frutto fuori dalla gabbia perché ha:
riflessi alimentari incondizionati,
riflessi alimentari condizionati,
riflessi di orientamento,
attività razionale.
A12. L'inibizione esterna si verifica:
sotto l'influenza di forti nuovi focolai di eccitazione esterni,
con la graduale estinzione del riflesso condizionato esistente,
indipendentemente dall’azione dello stimolo esterno,
dopo un certo tempo per tutti i riflessi condizionati.
A13. La formazione di un'attività nervosa superiore nei vertebrati è principalmente associata allo sviluppo di:
midollo allungato,
cervelletto,
mesencefalo,
corteccia cerebrale.
A14. Il segno principale dei riflessi incondizionati:
individuale,
a breve termine,
ereditario,
acquistato.
A15. Le reazioni emotive negli animali si manifestano più chiaramente quando irritati:
midollo allungato,
mesencefalo,
diencefalo,
cervelletto.
Domande a scelta multipla .
IN 1. Per chiamare dalla lezione:
A) i bambini di qualsiasi età reagiscono allo stesso modo,
B) i bambini in età scolare reagiscono in modo simile,
C) il riflesso si acquisisce durante la vita,
D) il riflesso è ereditario,
D) il riflesso è innato,
E) il riflesso non è ereditario.
ALLE 2. La reazione di un bambino a un biberon di latte artificiale è un esempio di riflesso:
A) congenito
B) acquisite durante la vita,
C) disponibile in tutti i neonati,
D) disponibile nei bambini con alimentazione artificiale o mista,
D) ereditato
E) non ereditato.
ALLE 3. Segni che caratterizzano l'attività nervosa superiore specifica di una persona.
A) si realizzano riflessi incondizionati,
B) capacità di pensiero astratto,
B) capacità di apprendere,
D) comunicazione con segni, simboli, concetti,
E) ha formato un comportamento riflesso condizionato.
Compiti di conformità.
ALLE 4. Stabilire una corrispondenza tra il segno del riflesso e il suo tipo.
SEGNI DI RIFLESSI TIPI DI RIFLESSI
ereditato, A) condizionale,
non ereditato, B) incondizionato.
acquisite durante la vita
congenito,
caratteristico di tutti gli individui della specie,
individuo per ogni individuo.
ALLE 5. Stabilire una corrispondenza tra la caratteristica dell'inibizione dei riflessi condizionati e il suo tipo.
CARATTERISTICHE DI FRENATURA TIPI DI FRENATURA
il riflesso condizionato svanisce lentamente, A) esterno,
nella corteccia cerebrale appare una nuova B) interna.
fonte di eccitazione
lo stimolo condizionato non è rinforzato da quello incondizionato,
le connessioni neurali temporanee nella corteccia cerebrale vengono preservate.
ALLE 6. Stabilire una corrispondenza tra effetti fisiologici e fasi del sonno.
EFFETTI FISIOLOGICI DELLA FASE DEL SONNO
aumento della respirazione, A) sonno paradossale,
attività elettrica del cervello a onde veloci, B) sonno a onde lente.
calo della frequenza cardiaca,
rilassamento muscolare,
sogni,
contrazione attiva dei muscoli facciali.
Il compito di stabilire la sequenza corretta .
ALLE 7. Stabilire la sequenza di trasmissione dell'impulso nervoso lungo l'arco del riflesso salivare condizionato in una persona alla campana.
A) centro uditivo della corteccia cerebrale,
B) neurone sensoriale,
B) recettori uditivi,
D) connessione temporanea,
D) centro salivare,
E) ghiandole salivari,
G) motoneurone.
ALLE 8. Stabilire la sequenza corretta del passaggio di un impulso nervoso attraverso i collegamenti dell'arco riflesso di un riflesso condizionato.
A) centro salivare
B) neurone sensoriale,
B) connessione temporanea,
D) centro visivo,
D) ghiandole salivari,
E) recettori oculari,
G) motoneurone,
H) formazioni sottocorticali.
Domande a risposta libera.
C1. Qual è il ruolo dei riflessi condizionati nella vita di un animale?
C2. Perché una persona trova infallibilmente un interruttore a casa propria, ma passa un po' di tempo a cercarlo in casa di qualcun altro, anche se è già stato lì più di una volta?
Risposte ai compiti nella parte A
Risposte ai compiti nella Parte B con più risposte corrette
| Lavoro no. | |||
Risposte agli incarichi della Parte B per stabilire la conformità
| Lavoro no. | |||
Risposte ai compiti della parte B sul sequenziamento
| Lavoro no. | ||
| EBZGVAZHD |
Risposte ai compiti nella parte C
C1. Il corpo si adatta a condizioni di vita specifiche.
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