Esercizi per sviluppare l'attenzione uditiva. Giochi ed esercizi per lo sviluppo dell'attenzione uditiva, percezione dell'udito fonemico nei bambini con ritardo mentale Giochi per lo sviluppo dell'attenzione uditiva

Gioco "Sole o pioggia?"

Bersaglio. Insegna ai bambini a eseguire azioni secondo i diversi suoni del tamburello. Sviluppare la capacità dei bambini di spostare l'attenzione uditiva.

Breve descrizione:

L'adulto dice ai bambini: “Adesso io e te andremo a fare una passeggiata. Noi andiamo a fare una passeggiata. Non c'è pioggia. Il tempo è bello, il sole splende e puoi raccogliere fiori. Tu cammini e io suonerò il tamburello, ti divertirai a camminare al suo suono. Se inizia a piovere, inizierò a bussare al tamburello e quando senti bussare dovrai correre in casa. Ascolta attentamente quando suona il tamburello e quando busso».

Istruzioni metodiche. L'insegnante gioca, cambiando il suono del tamburello 3 - 4 volte.

Gioco "Vieni a giocare con noi"

Bersaglio. Insegna ai bambini a parlare ad alta voce. Sviluppare la capacità di usare una voce forte.

Lavoro preparatorio. Raccogli i giocattoli: orso, coniglio, volpe.

Breve descrizione:

I bambini si siedono a semicerchio. Un adulto posiziona i giocattoli a una distanza di 2-3 m dai bambini e dice: “È noioso per l’orso, il coniglio e la volpe sedersi da soli. Invitiamoli a giocare con noi. Affinché ci sentano, dobbiamo chiamare ad alta voce, in questo modo: "Misha, vai!" I bambini, insieme all'insegnante, chiamano l'orso, la volpe, il coniglio e poi giocano con loro.

Istruzioni metodiche. Assicurarsi che quando i bambini chiedono i giocattoli, parlino ad alta voce e non gridino.

SVILUPPO DELL'ATTENZIONE UDITIVA.

Gioco "Indovina chi urla"

Bersaglio. Sviluppare la capacità dei bambini di focalizzare l'attenzione uditiva. Insegna ai bambini a identificare un giocattolo tramite onomatopee.

Lavoro preparatorio. Prepara giocattoli sonori raffiguranti animali domestici familiari ai bambini: mucca, cane, capra, gatto, ecc.

Breve descrizione:

L'adulto tira fuori i giocattoli preparati (uno alla volta), gioca con loro imitando il grido degli animali corrispondenti, poi chiede ai bambini di ascoltare e indovinare con la loro voce chi verrà a trovarli. Il bambino scelto dall'adulto esce dalla porta e, aprendola leggermente, emette una voce, imitando uno degli animali, e i bambini indovinano chi è.

Istruzioni metodiche. Il gioco può essere ripetuto 5-6 volte. Assicurati che i bambini ascoltino attentamente. Incoraggia tutti i bambini a fare domande.

SVILUPPO DELLA PRONUNCIA DEL SUONO CORRETTA.

Fiaba “Ci siamo affrettati e ci siamo fatti ridere”

Bersaglio. Sviluppare l'udito vocale e l'attività vocale nei bambini, per incoraggiarli a pronunciare i suoni per imitazione. Sviluppare nei bambini la capacità di pronunciare correttamente i suoni per imitazione. Sviluppo dell'udito vocale. Lavoro preparatorio. Prepara per esporre su una flanella una casa con il miele che guarda fuori dalla finestra; rana, topo, pollo, oca, mucca. Pensa alle domande basate sul testo della fiaba.

Breve descrizione:

La rana saltò a casa dell'orso. Gracchiò sotto la finestra: "Kva-kva-kva - sono venuta a trovarti!" Un topo arrivò correndo. Lei squittì: "Peep-pee-pee - le tue torte sono deliziose, dicono!" Il pollo è arrivato. Ridacchiò: "Ko-ko-ko - le croste, dicono, sono friabili!" L'oca zoppicò. Ridacchiando: "Ho-ho-ho, vorrei poter beccare dei piselli!" La mucca è arrivata. Moos: “Moo-moo-moo, vorrei poter bere un po’ d’acqua di farina!” Poi un orso si sporse dalla finestra. Ringhiò: "R-r-r-r-r-r-r-r!" Tutti scapparono. Invano i codardi si precipitarono. Avrebbero dovuto ascoltare quello che l'orso voleva dire. Ecco cosa: “R-r-r-r-r-r-g-felice di avere ospiti. Entrare prego!"

Istruzioni metodiche. Il racconto di una fiaba dovrebbe essere accompagnato dalla rappresentazione dei suoi personaggi su una flanella. Le onomatopee devono essere pronunciate chiaramente, enfatizzando i suoni vocalici.

SVILUPPO DELLA RESPIRAZIONE PARLATA.

Gioco "Farfalla, vola!"

Bersaglio. Ottieni un'espirazione orale lunga e continua.

Lavoro preparatorio. Prepara 5 farfalle di carta dai colori vivaci. Legare a ciascuno un filo lungo 50 cm e attaccarli al cordone a una distanza di 35 cm l'uno dall'altro. Tirare la corda tra due montanti in modo che le farfalle pendano all’altezza del viso del bambino in piedi.

Breve descrizione:

I bambini si siedono sulle sedie. L'adulto dice: “Bambini, guardate quanto sono belle le farfalle: blu, gialle, rosse! Ce ne sono così tanti! Sembrano vivi! Vediamo se riescono a volare. (Soffia su di loro.) Guarda, hanno volato. Prova anche a soffiare. Chi volerà più lontano? L'adulto invita i bambini a mettersi uno ad uno accanto a ciascuna farfalla. I bambini soffiano sulle farfalle.

Istruzioni metodiche. Il gioco si ripete più volte, ogni volta con un nuovo gruppo di bambini. È necessario assicurarsi che i bambini stiano dritti e non alzino le spalle durante l'inalazione. Dovresti soffiare solo durante un'espirazione, senza inspirare aria. Non gonfiare le guance, muovi leggermente le labbra in avanti. Ogni bambino può soffiare per non più di dieci secondi con pause, altrimenti potrebbe avere vertigini.

SVILUPPO DELL'ATTENZIONE UDITIVA.

Gioco "Dove hanno chiamato?"

Bersaglio. Insegna ai bambini a determinare la direzione del suono. Sviluppo della direzione dell'attenzione uditiva.

Lavoro preparatorio. Un adulto prepara una campana.

Breve descrizione:

I bambini si siedono in cerchio. L'adulto sceglie un autista che sta al centro del cerchio. Al segnale, l'autista chiude gli occhi. Quindi l'insegnante dà un campanello a uno dei bambini e lo invita a chiamare. L'autista, senza aprire gli occhi, deve indicare con la mano la direzione da cui proviene il suono. Se indica correttamente, l'adulto dice: "È ora" - e l'autista apre gli occhi e quello che ha chiamato alza e mostra il campanello. Se l'autista commette un errore, indovina di nuovo, viene nominato un altro autista.

Istruzioni metodiche. Il gioco viene ripetuto 4-5 volte. Devi assicurarti che l'autista non apra gli occhi durante il gioco. Indicando la direzione del suono, l'autista si gira verso il luogo da cui si sente il suono. La chiamata non dovrebbe essere molto forte.

Gioco "Non svegliare Katya"

Bersaglio. Insegna ai bambini a parlare a bassa voce. Sviluppare la capacità di usare una voce calma.

Lavoro preparatorio. Un adulto prepara una bambola con gli occhi chiusi, una culla con la biancheria da letto; piccoli giocattoli, come un cubo, un'auto, una torretta, ecc., nonché una scatola dei giocattoli.

Breve descrizione:

L'insegnante mette una culla con una bambola addormentata sul tavolo e dice: “Katya ha camminato molto, è stanca. Ho pranzato e mi sono addormentato. E dobbiamo mettere via i giocattoli, ma solo in silenzio, per non svegliare Katya. Vieni da me, Olya e Petya. Olja, di' a Petya a bassa voce quale giocattolo deve essere messo nella scatola." Allora l'insegnante chiama tutti i bambini a due a due, e loro tolgono i giocattoli posti sul tavolo.

Istruzioni metodiche. Assicurati che i bambini parlino a bassa voce, ma non sottovoce.

SVILUPPO DELLA RESPIRAZIONE PARLATA.

Bersaglio. Ottieni da ogni bambino la capacità di effettuare un'espirazione lunga, continua e diretta. Educazione all'espirazione orale diretta a lungo termine.

Lavoro preparatorio. L'insegnante ritaglia gli uccelli da carta sottile e li colora in modo brillante.

Breve descrizione:

Gli uccelli vengono posizionati su due tavoli (all'estremità del tavolo) ad una distanza di almeno 30 cm l'uno dall'altro. Vengono chiamati quattro bambini, ognuno si siede di fronte all'uccello. Al segnale "gli uccelli sono volati", i bambini soffiano sulle figure e gli altri guardano quale uccello volerà più lontano.

Istruzioni metodiche. Assicurati che i bambini non gonfino le guance quando soffiano sugli uccellini di carta. Puoi spostare la figura solo con un'espirazione. Per prima cosa, l'insegnante lo mostra, avvertendo che è impossibile soffiare sull'uccello più volte di seguito.

SVILUPPO DELL'ATTENZIONE UDITIVA.

Gioco "Indovina a cosa sto giocando"

Bersaglio. Insegna ai bambini a identificare un oggetto a orecchio dal suo suono. Coltivare la stabilità dell’attenzione uditiva.

Lavoro preparatorio. L'insegnante seleziona i giocattoli musicali: tamburo, fisarmonica, tamburello, organo, ecc.

Breve descrizione:

Un adulto presenta ai bambini i giocattoli musicali: fisarmonica, tamburo, organo, tamburello. Poi mette i giocattoli dietro il paravento. Dopo aver suonato uno degli strumenti, chiede ai bambini di indovinare cosa ha suonato. Chi ha indovinato tira fuori lo strumento da dietro lo schermo e lo suona.

Istruzioni metodiche. Assicurati che i bambini si siedano in silenzio e ascoltino attentamente. Non dovrebbero esserci più di quattro strumenti diversi in una lezione. Il gioco dovrebbe essere ripetuto 5-7 volte.

Gioco "Forte - Silenzioso"

Bersaglio. Insegna ai bambini a cambiare la forza della loro voce: parla ad alta voce, poi a bassa voce. Sviluppare la capacità di cambiare la forza della tua voce.

Lavoro preparatorio. L'insegnante seleziona giocattoli accoppiati di diverse dimensioni: automobili grandi e piccole, tamburi grandi e piccoli, tubi grandi e piccoli.

Breve descrizione:

Un adulto mostra 2 auto e dice: "Quando guida una macchina grande, emette un segnale acustico forte: "bip". Come segnala una grande macchina? I bambini dicono ad alta voce: “Bee-Bee”. L’insegnante continua: “E la macchinina emette un segnale acustico sommesso: “bip”. Come suona il clacson una piccola automobile? I bambini dicono tranquillamente: "Bee-Bee". L'insegnante rimuove entrambe le macchine e dice: “Ora stai attento. Non appena l'auto inizia a muoversi, devi dare un segnale, per non commettere errori, un'auto grande suona forte il clacson e una piccola suona piano."

Il resto dei giocattoli si gioca allo stesso modo.

Istruzioni metodiche. A seconda del numero di bambini nel gruppo, puoi utilizzare una coppia di giocattoli o 2-3. Assicurati che quando pronunci l'onomatopea a bassa voce, i bambini non sussurrino.

La poesia di A. Barto "Chi urla?"

Bersaglio. Assicurarsi che i bambini riproducano correttamente le varie onomatopee. Sviluppo della capacità di onomatopea e udito vocale.

Lavoro preparatorio. Prepara i giocattoli: gallo, pollo, gatto, cane, anatra, mucca. Pensa alle domande per il testo della poesia in modo che i bambini utilizzino attivamente l'onomatopea nelle loro risposte.

Ku-ka-re-ku!

Mi prendo cura delle galline.

Dove, colpisci, colpisci!

Si è lasciata trasportare tra i cespugli.

Mur-murrr!

Spavento le galline.

Am-am!

Chi è là?

Qua-qua-qua-qua!

Domani mattina pioverà!

Muu-muu!

Latte per chiunque?

SVILUPPO DELL'ATTENZIONE UDITIVA.

Gioco "Indovina cosa stanno facendo"

Bersaglio. Insegna ai bambini a identificare le azioni tramite il suono. Coltivare la stabilità dell’attenzione uditiva.

Lavoro preparatorio. L'insegnante seleziona i seguenti oggetti: un bicchiere d'acqua, una campana, un martello di legno.

Breve descrizione:

L'insegnante mostra ai bambini gli oggetti preparati e con essi esegue varie azioni: colpire il tavolo con un martello di legno, suonare il campanello, versare l'acqua da un bicchiere all'altro. I bambini guardano e ascoltano. Quindi l'insegnante rimuove tutto dietro lo schermo e ripete queste azioni lì, ei bambini indovinano dal suono cosa sta facendo.

Istruzioni metodiche. Se i bambini hanno difficoltà a determinare l'azione, è necessario dimostrarla di nuovo chiaramente. Se affrontano facilmente l'attività, puoi aumentare il numero di oggetti o prendere oggetti simili nel suono.

SVILUPPO DELLA RESPIRAZIONE PARLATA.

Gioco "Il varo delle barche"

Bersaglio. Ottieni da ogni bambino la capacità di pronunciare a lungo il suono f su un'espirazione o di pronunciare ripetutamente il suono p (p-p-p) su un'espirazione. Sviluppare la capacità di combinare la pronuncia di un suono con l'inizio dell'espirazione.

Lavoro preparatorio. Un adulto prepara una ciotola d'acqua e delle barchette di carta.

Breve descrizione:

I bambini si siedono in un grande semicerchio. C'è una ciotola d'acqua su un tavolino al centro. I bambini convocati, seduti sulle sedie, soffiano sulle barche, pronunciando il suono f o p.

L'insegnante invita i bambini a fare un giro in barca da una città all'altra, segnando le città con delle icone sui bordi del bacino. Affinché la barca si muova è necessario soffiarci sopra lentamente, con le labbra premute insieme, come se si pronunciasse il suono f. Puoi soffiare semplicemente allungando le labbra con un tubicino, ma senza gonfiare le guance. La nave si muove senza intoppi. Ma poi arriva una raffica di vento. “P-p-p...” soffia il bambino. (Quando ripeti il ​​gioco, devi guidare la barca in un determinato posto.)

Istruzioni metodiche. Assicurati che quando pronunci il suono f, i bambini non gonfino le guance; in modo che i bambini pronuncino il suono p durante un'espirazione 2-3 volte e non gonfino le guance.

La storia "Chi sta urlando?"

Bersaglio. Insegna ai bambini a parlare con una voce “sottile” e a bassa voce. Sviluppare la capacità di alzare e abbassare il tono della voce.

Lavoro preparatorio. L'insegnante prepara le immagini per lavorare su una flanella con immagini di un albero, un recinto, un uccello, un pulcino, un gatto, un gattino, nonché un gatto giocattolo, un gattino, un uccello, un pulcino.

Breve descrizione:

L'insegnante inizia a parlare, accompagnando il suo discorso mostrando le figure corrispondenti sulla flanella: “La mattina presto siamo usciti a fare una passeggiata alla dacia. Sentiamo qualcuno che squittisce leggermente: “pi-pi” (pronuncia onomatopea con voce “sottile”). Guardiamo, questa ragazza è seduta su un albero e squittisce; aspettando che sua madre gli portasse un verme. Quanto sottile squittisce il pulcino? ("Pee-pi-pi.") In questo momento, l'uccello volò dentro, diede un verme al pulcino e strillò: "pi-pi-pi" (pronuncia onomatopea a voce più bassa). Come ha squittito la mamma uccello? ("Pipi-pipì.")

L'uccello volò via e noi andammo avanti. Sentiamo qualcuno al recinto gridare leggermente: "miao-miao-miao" (pronuncia onomatopea con voce "sottile"). E il gattino saltò sul sentiero. Come ha miagolato? (I bambini riproducono l'esempio dell'insegnante.) È stato lui a chiamare la mamma del gatto. Lo sentì, corse lungo il sentiero e miagolò:

“miao-miao-miao” (dice “miao-miao” a voce più bassa). Come ha miagolato il gatto? ("Mia miao miao".)

E ora, figlioli, vi mostro chi è venuto a trovarci”. L'insegnante porta fuori il gatto, mostra come cammina lungo il tavolo, poi si siede. "Come miagola un gatto?" I bambini, abbassando la voce, dicono: "miao-miao-miao".

Quindi l'insegnante tira fuori un gattino, un uccellino, un pulcino e i bambini imitano le loro voci.

Istruzioni metodiche. Assicurarsi che i bambini non gridino, ma parlino con calma, alzando e abbassando la voce entro i limiti a loro accessibili.

SVILUPPO DELL'ATTENZIONE UDITIVA

Gioco "Indovina cosa fare"

Bersaglio. Insegna ai bambini a correlare la natura delle loro azioni con il suono del tamburello. Sviluppare la capacità dei bambini di spostare l'attenzione uditiva.

Lavoro preparatorio. Preparare 2 bandiere per ogni bambino.

Breve descrizione:

I bambini si siedono a semicerchio. Ogni persona ha 2 bandiere in mano. Se l'insegnante suona forte il tamburello, i bambini alzano le bandiere e le sventolano; se piano, tengono le mani sulle ginocchia.

Istruzioni metodiche. Un adulto ha bisogno di monitorare la corretta postura dei bambini e la corretta esecuzione dei movimenti; È necessario alternare il suono forte e basso del tamburello non più di quattro volte in modo che i bambini possano eseguire facilmente i movimenti.

SVILUPPO DELLA PRONUNCIA DEL SUONO CORRETTA

Storia "Canzone-canzone"

Bersaglio. Sviluppa l'udito vocale e l'attività vocale, incoraggia i bambini a pronunciare suoni e combinazioni di suoni per imitazione. Chiarimento della pronuncia del suono nei bambini. Sviluppo dell'udito vocale.

Lavoro preparatorio. Raccogli i seguenti giocattoli: una grande bambola, un gallo, un gatto, un'anatra, un orso, una rana. Pensa alle domande sulla storia in modo che le risposte dei bambini includano l'onomatopea in essa contenuta.

La ragazza ha cantato una canzone. Cantava, cantava e finiva di cantare.

Ora tu, galletto, canta!

Ku-ka-re-ku! - cantava il galletto.

Canta, Murka!

Miao, miao, - cantava il gatto.

È il tuo turno, anatra!

"Ciar, ciar, ciar", disse l'anatra.

E tu. Orso!

Ruggito-ruggito-ya-yav! - ringhiò l'orso.

Rana, canta!

Kwa-kwa-kwak-kk! - gracchiò la rana.

E tu, bambola, cosa canterai?

Ma-a-ma-a-ma! Madre! Canzone pieghevole!

Istruzioni metodiche. L'insegnante dovrebbe accompagnare la sua storia mostrando i giocattoli dei personaggi; Pronunciare chiaramente l'onomatopea e chiedere lo stesso ai bambini quando rispondono alle domande sulla storia.

SVILUPPO DELLA RESPIRAZIONE PARLATA.

Gioco "Allevamento di pollame"

Bersaglio. Sviluppo della respirazione vocale. Insegna ai bambini con un'espirazione: pronuncia 3-4 sillabe.

Lavoro preparatorio. Scegli i giocattoli dal suono: pollo, gallo, anatra, oca, pollo.

Breve descrizione:

L'adulto mostra i giocattoli ai bambini e riproduce i loro suoni 3-4 volte di seguito. I giocattoli vengono messi via. L’insegnante dice: “Andiamo all’allevamento di pollame. Andiamo, e verso di noi... (mostra un pollo) pollo. Come ci saluterà? Bambini: “ko-ko-ko”.

Istruzioni metodiche. Per prima cosa parlano tutti i partecipanti al gioco, quindi puoi chiedere a tre o quattro bambini uno alla volta. Assicurati che i bambini pronuncino le onomatopee (ko-ko-ko, ha-ha-ga, pi-pi-pi, ku-ka-re-ku, quack-quack-quack) d'un fiato. Alcuni bambini possono pronunciare 2-3 onomatopee, altri - 3-4.

SVILUPPO DELL'ATTENZIONE UDITIVA.

Gioco "Indovina chi viene"

Bersaglio. Insegna ai bambini a eseguire azioni secondo il tempo del tamburello. Sviluppare la capacità di determinare il tempo di un tamburello.

Lavoro preparatorio. L'insegnante prepara 2 immagini raffiguranti un airone che cammina e un passero che salta.

Breve descrizione:

L'insegnante mostra ai bambini la foto di un airone e dice che ha le gambe lunghe, cammina soprattutto, lentamente, lentamente come suonerà un tamburello. L'insegnante bussa lentamente al tamburello ei bambini camminano come aironi.

Quindi l'adulto mostra l'immagine di un passero e dice che il passero salta velocemente come suona il tamburello. Bussa velocemente al tamburello e i bambini saltano come passeri. Quindi l'insegnante cambia il tempo del tamburello e i bambini, di conseguenza, camminano come aironi o saltano come passeri.

Istruzioni metodiche. È necessario cambiare il tempo del tamburello non più di 4 - 5 volte.

Gioco "Il vento soffia"

Bersaglio. Insegna ai bambini a usare una voce forte o bassa a seconda della situazione. Cambiare la forza della voce.

Lavoro preparatorio. L'insegnante prepara 2 immagini. Uno raffigura una leggera brezza che scuote l'erba e i fiori. Dall'altro c'è un forte vento che scuote i rami degli alberi.

Breve descrizione:

I bambini si siedono a semicerchio sulle sedie. L'insegnante dice: “D'estate andavamo a fare una passeggiata nella foresta. Stiamo camminando in un campo, il sole splende, soffia una leggera brezza e l'erba e i fiori ondeggiano (mostra un'immagine). Soffia piano, in questo modo: “oo-oo-oo” (pronuncia il suono u a bassa voce e per molto tempo). Siamo venuti nella foresta e abbiamo raccolto molti fiori e bacche. Ci siamo preparati per tornare indietro. All'improvviso soffiò un forte vento (mostra un'immagine). Ha canticchiato forte: “oo-oo-oo...” (pronuncia questo suono ad alta voce e per molto tempo). I bambini ripetono dopo l'insegnante come soffia una leggera brezza e come ronza un forte vento.

Quindi l'insegnante mostra le immagini senza emettere alcun suono e i bambini imitano il vento corrispondente.

Istruzioni metodiche. L'insegnante si assicura che i bambini, ripetendo dopo di lui, mantengano la stessa forza di voce.

SVILUPPO DELL'UDITO DEL PARLATO.

Gioco "Chi è attento?"

Bersaglio. Insegna ai bambini a percepire correttamente le istruzioni verbali, indipendentemente dalla forza della voce con cui vengono pronunciate. Sviluppo dell'acuità uditiva fisica.

Lavoro preparatorio. Scegli giocattoli con cui sia facile eseguire varie azioni.

Breve descrizione:

I bambini si siedono in 3 file di fronte al tavolo dell'insegnante. (Prima fila a una distanza di 2-3 m). Sul tavolo ci sono vari giocattoli. L'adulto dice: “Bambini, adesso darò dei compiti a chi è seduto in prima fila. Parlerò sottovoce, quindi devo sedermi in silenzio in modo che tutti possano sentire. Chiamerò tutti per nome e assegnerò loro un compito e tu controllerai se è stato completato correttamente. Stai attento. Vova, prendi l'orso e mettilo in macchina."

Tutti i bambini seduti in prima fila completano i compiti a turno. Poi cambiano di posto: la seconda fila prende il posto della prima, la terza la seconda, la prima la terza.

Istruzioni metodiche. L'insegnante deve assicurarsi che i bambini si siedano in silenzio e non si stimolino a vicenda. I compiti dovrebbero essere brevi e semplici.

SVILUPPO DELLA RESPIRAZIONE PARLATA.

Il gioco "Di chi il piroscafo ronza meglio?"

Bersaglio. Ottieni la capacità di dirigere il flusso d'aria nel mezzo della lingua. Sviluppo dell'espirazione orale mirata a lungo termine.

Lavoro preparatorio. L’insegnante prepara delle fiale di vetro (a seconda del numero dei bambini) alte circa 7 cm, con un diametro del collo di 1-1,5 cm, e vi applica degli adesivi con i nomi dei bambini.

Breve descrizione:

Ad ogni bambino viene consegnata una bottiglia pulita. L'insegnante dice: “Bambini, ascoltate come ronza la mia bolla se ci soffi dentro. (Ronza.) Ronzava come un piroscafo. Come ronza il piroscafo di Misha?" L'insegnante si rivolge a turno a ogni bambino e poi invita tutti a canticchiare insieme.

Istruzioni metodiche. Per ronzare in una bottiglia, devi sporgere leggermente la punta della lingua in modo che tocchi il bordo del collo. La bolla tocca il mento. Il flusso d'aria dovrebbe essere lungo e arrivare al centro della lingua. Se il segnale acustico non suona significa che il bambino non rispetta uno di questi requisiti. Ogni bambino può soffiare solo per pochi secondi per evitare vertigini.

Gioco "Gatto e topi"

Bersaglio. Insegna ai bambini a pronunciare poesie a bassa voce. Sviluppare la capacità di usare una voce calma.

Lavoro preparatorio. Prepara dei cappelli con l'immagine di un gatto. Imparare il testo della poesia con i bambini.

Breve descrizione:

I bambini camminano in cerchio, al centro del quale un bambino è accovacciato, fingendo di essere un gatto. I bambini dicono a voce bassa:

“Silenzio, topi.

Zitti, topi.

Il gatto è seduto sul nostro tetto.

Topo, topo, attento!

E non farti prendere dal gatto!”

Un bambino che finge di essere un gatto miagola rumorosamente e corre dietro ai bambini. Quelli catturati diventano gatti.

Istruzioni metodiche. Assicurarsi che i bambini non alzino la voce, ma non parlino sottovoce.

Esercizio "Bip"

Bersaglio. Insegna ai bambini a cambiare la forza della loro voce da forte a bassa. Sviluppare la capacità di regolare la forza della voce.

Lavoro preparatorio. Prepara l'immagine di una locomotiva a vapore.

Breve descrizione:

I bambini stanno in fila di fronte all'insegnante e alzano le braccia lungo i fianchi finché i palmi delle mani non si incontrano. Quindi abbassalo lentamente attraverso i lati. Contemporaneamente all'abbassamento delle mani, i bambini pronunciano il suono u, prima ad alta voce e poi gradualmente più piano (la locomotiva si allontana). Abbassano le mani e tacciono.

Istruzioni metodiche. Per prima cosa, l'insegnante stesso dimostra l'esercizio, poi chiama due bambini che suonano con lui un segnale acustico. Il resto dei bambini fa movimenti solo con le mani. Quindi l'intero gruppo prende parte al gioco.

SVILUPPO DELLA RESPIRAZIONE PARLATA.

Gioco “Abbina per colore”

Bersaglio. Insegna ai bambini a pronunciare insieme una frase di due o tre parole. Sviluppo di un'espirazione vocale regolare.

Lavoro preparatorio. Seleziona le immagini degli oggetti dei colori primari e crea cubi degli stessi colori dal cartone senza un bordo.

Breve descrizione:

Ai bambini vengono fornite immagini con sopra oggetti di diversi colori. Mostrando il cubo, l'insegnante dice: "Chi ha immagini dello stesso colore del cubo, venga qui". I bambini vanno in giro, mostrano le loro foto, danno loro un nome (“Macchina Rossa”, “Palla Rossa”, ecc.) e le mettono in questo cubo. Il gioco continua finché tutti i bambini non hanno messo le loro immagini nei cubi.

Istruzioni metodiche. Assicurati che i bambini dicano le parole insieme, d'un fiato.

SVILUPPO DELL'UDITO DEL PARLATO.

Gioco "Indovina se il treno è vicino o lontano"

Bersaglio. Insegna ai bambini a determinare correttamente la forza della loro voce. Sviluppo della capacità di distinguere l'intensità del suono a orecchio.

Lavoro preparatorio. Scegli 3 immagini che mostrano un treno. Nella prima immagine il treno è fermo alla stazione. Nel secondo si allontana da lei, mentre le persone in lutto la seguono con la mano. La terza mostra una stazione; in lontananza, dietro il bosco, si vede l'ultimo vagone.

Breve descrizione:

L'insegnante mette sulla lavagna 3 immagini di un treno. Dice: “Il treno ronza prima di lasciare la stazione - ooh. Il treno è vicino e sentiamo un forte fischio. (Pronuncia il suono "u" ad alta voce.) Quando il treno ha lasciato la stazione e ha iniziato a fischiare, abbiamo sentito un fischio non così forte. (Pronuncia onomatopee con una voce normale di volume medio.) E quando il treno si allontanò e cominciò a fischiare, era appena udibile. (Dice onomatopee a voce bassa.)

Istruzioni metodiche. Se i bambini rispondono correttamente, allora loro stessi possono, a turno, guidare (dando un segnale con una voce di varia forza).

SVILUPPO DELLA RESPIRAZIONE PARLATA

Gioco "Quando succede questo?"

Bersaglio. Ottieni la capacità di pronunciare una frase di quattro parole d'un fiato. Sviluppo di un'espirazione vocale regolare.

Lavoro preparatorio. Seleziona le immagini della storia (in base al numero di bambini) raffiguranti vari segni delle stagioni. (Le dispense possono essere prese dal lotto “Stagioni” o selezionate da vari libri e riviste.)

Breve descrizione:

L'insegnante appende alla lavagna le immagini raffiguranti le quattro stagioni. Nella parte inferiore di ogni immagine c'è una tasca di carta in cui puoi inserire piccole immagini che riflettono vari segni di un particolare periodo dell'anno ("I bambini fanno una donna delle nevi", "I ragazzi appendono casette per gli uccelli", "Le ragazze raccolgono mazzi di fiori", “Le foglie gialle cadono dagli alberi” ecc.).

L'insegnante chiama i bambini uno per uno e consegna loro una foto ciascuno. Il bambino si avvicina al tavolo, mostra a tutti la sua foto e risponde alla domanda posta dall'insegnante, ad esempio: "Quando nuotano i bambini nel fiume?" ("I bambini fanno il bagno nel fiume d'estate.") Dopo aver dato una risposta completa, mette l'immagine nella tasca di un grande dipinto che raffigura la stagione corrispondente.

Istruzioni metodiche. Prima dell'inizio del gioco, l'insegnante spiega ai bambini che non devono parlare in modo brusco, facendo delle pause dopo ogni parola. Se il bambino non riesce a dare una risposta completa alla domanda dell’insegnante o il suo discorso è brusco, l’insegnante offre un esempio di discorso corretto e poi ripete la risposta con il bambino.

Bersaglio. Sviluppare nei bambini la capacità di cambiare il tono della propria voce. Cambiare il tono della voce.

Breve descrizione:

Un adulto racconta la fiaba “I tre orsi”, accompagnando il suo discorso con illustrazioni. Quindi pone domande ai bambini, ad esempio: "Cosa ha detto Mikhail Ivanovich quando ha visto che la sua sedia era stata spostata?" I bambini, quando rispondono alle domande, cambiano di conseguenza il tono della loro voce.

Istruzioni metodiche. L'adulto si assicura che, imitando Mishutka, Anastasia Petrovna e Mikhail Ivanovich, i bambini non parlino molto alto (fino a strillare) e molto basso (fino alla raucedine nella voce), cioè si alzino e abbassare la voce entro i limiti a loro accessibili.

SVILUPPO DELL'UDITO DEL PARLATO

Gioco "Indovina chi l'ha detto"

Bersaglio. Insegna ai bambini a distinguere a orecchio tra voci basse, medie e alte. Sviluppo della capacità di distinguere l'altezza della voce.

Lavoro preparatorio. Seleziona le immagini raffiguranti i personaggi della fiaba "I tre orsi" (Mikhail Ivanovich, Anastasia Petrovna e Mishutka). Per ogni personaggio - 8-9 immagini.

Breve descrizione:

Ogni bambino riceve un'immagine raffigurante uno degli orsi. L'insegnante pronuncia le frasi del testo della fiaba, cambiando il tono della voce, ei bambini raccolgono le immagini corrispondenti.

Istruzioni metodiche. Per attivare l'attenzione dei bambini, l'insegnante interrompe la sequenza delle dichiarazioni dei personaggi adottati nella fiaba.

Gioco "Eco"

Bersaglio. Sviluppare la capacità di usare una voce calma e forte. Insegna ai bambini a parlare ad alta voce e a bassa voce.

Lavoro preparatorio. L'insegnante seleziona l'immagine "I bambini si sono persi nella foresta".

Breve descrizione:

I bambini sono divisi in 2 gruppi. Uno raffigura i bambini che si perdono nella foresta, l'altro è un'eco. Ogni gruppo si trova in diversi angoli della stanza. I bambini che si perdono nella foresta chiamano ad alta voce per nome i bambini di un altro sottogruppo; “Sì, Olja! Ehi, Petja! I bambini che fingono di essere un “eco” ripetono tranquillamente le stesse parole. Quindi i partecipanti al gioco cambiano ruolo.

Istruzioni metodiche. Assicurati che i bambini facciano una pausa dopo aver chiamato il nome, dando all '"eco" l'opportunità di ripetere le loro parole.

SVILUPPO DELLA RESPIRAZIONE PARLATA

Gioco “Trova il giocattolo”

Bersaglio. Ottieni la capacità di pronunciare una frase composta da cinque a sei parole insieme, durante un'espirazione. Sviluppo di un'espirazione vocale prolungata.

Lavoro preparatorio. L'adulto seleziona vari giocattoli ben noti ai bambini.

Breve descrizione:

L'insegnante dispone sul tavolo in una fila vari giocattoli per bambini (macchina, piramide, palla, orso, bambola, ecc.). Chiamando il bambino, chiede: "Tra quali giocattoli c'è la piramide?" Il bambino deve dare una risposta completa: “La piramide si trova tra la macchina e la palla”. Dopo due o tre risposte, l'adulto cambia il posto dei giocattoli. A poco a poco, mentre ripeti il ​​gioco, puoi sostituire i giocattoli con altri uno per uno.

Istruzioni metodiche. Durante lo svolgimento del gioco, l'insegnante si assicura che i bambini parlino lentamente, senza separare una parola dall'altra con lunghe pause. Devi rispondere alla domanda con una risposta completa, ad esempio: "La palla si trova tra la bambola e l'orso".

SVILUPPO DELLA RESPIRAZIONE PARLATA

Esercizio "Subacquei"

Bersaglio. Insegna ai bambini a inspirare attraverso la bocca ed espirare attraverso il naso. Sviluppo della respirazione differenziata.

Lavoro preparatorio. L'insegnante seleziona le immagini che raffigurano i bambini che si tuffano e saltano da una torre.

Breve descrizione:

I bambini, allargando le braccia ai lati, inspirano attraverso la bocca. Avvolgendo le braccia attorno a te e accovacciandoti (“affondare sott'acqua”), respiri attraverso il naso.

Istruzioni metodiche. Ogni bambino ripete l'esercizio non più di due o tre volte.

SVILUPPO DELL'UDITO DEL PARLATO

Gioco "Indovina cosa fare"

Bersaglio. Insegna ai bambini a determinare il ritmo del discorso a orecchio ed eseguire i movimenti al ritmo appropriato. Sviluppo della capacità di rilevare con l'orecchio i cambiamenti nel ritmo del discorso.

Lavoro preparatorio. Scegli frasi che indicano azioni che possono essere eseguite a ritmi diversi.

Breve descrizione:

L'insegnante pronuncia più volte la frase: “Il mulino macina il grano” a tempi diversi. I bambini, imitando il funzionamento di un mulino, eseguono movimenti circolari con le mani allo stesso ritmo con cui parla l'insegnante. Vengono inoltre riprodotte le seguenti frasi: "I nostri piedi camminavano lungo la strada", "I bambini nuotavano nel fiume", ecc.

Istruzioni metodiche. Un adulto dovrebbe pronunciare la frase in modo fluido, continuo, ripetendola 2-3 volte di seguito a qualsiasi ritmo, in modo che sia più facile per i bambini eseguire i movimenti.

Gioco "Blizzard".

Obiettivo: insegnare ai bambini a cambiare la forza della loro voce da piano a forte e da forte a piano con un'espirazione. Cambiare la forza della voce.

Lavoro preparatorio. Scegli un'immagine che mostri una bufera di neve.

Breve descrizione:

L'insegnante mostra l'immagine di una bufera di neve. I bambini seduti in fila raffigurano una bufera di neve che ulula in una sera d'inverno. Al segnale dell’insegnante “sta iniziando la bufera di neve”, i bambini dicono sottovoce: “uuu…”; al segnale “forte bufera di neve” dicono ad alta voce: “uuu...”; al segnale “finisce la bufera di neve” parlano più piano; Al segnale “la bufera di neve è finita” tacciono.

Istruzioni metodiche. È consigliabile che i bambini pronuncino il suono "u" a bassa voce durante un'espirazione, quindi di nuovo ad alta voce e a bassa voce, in modo che l'adulto sostituisca rapidamente un segnale con un altro.

SVILUPPO DELLA RESPIRAZIONE PARLATA

Il gioco "Chi può gonfiare meglio il giocattolo?"

Bersaglio. Insegna ai bambini a inspirare attraverso il naso ed espirare attraverso la bocca. Sviluppo della respirazione differenziata.

Lavoro preparatorio. Un adulto prepara per ogni bambino piccoli giocattoli gonfiabili, in modo che possano essere gonfiati in 3-4 esalazioni.

Breve descrizione:

L'insegnante mostra ai bambini come gonfiare il giocattolo: inspira aria attraverso il naso e la espira lentamente attraverso la bocca nel foro del giocattolo. Chiunque completi correttamente l'attività può giocare con un giocattolo gonfiabile.

Istruzioni metodiche. È meglio giocare con sottogruppi di bambini da cinque a sei persone.

SVILUPPO DELL'UDITO DEL PARLATO

Gioco "Da chi è venuto il lupo, da chi è partito?"

Bersaglio. Insegna ai bambini a identificare un personaggio cambiando il tono della loro voce. Sviluppare la capacità di rilevare a orecchio un cambiamento nel tono della voce.

Lavoro preparatorio. Raccogli le immagini della trama: il lupo è venuto alla capanna dai bambini; il lupo venne dai suoi cuccioli; il lupo venne dal cacciatore; il lupo esce dalla capanna dei maialini; il lupo lascia i cuccioli di lupo; il lupo fugge dal cacciatore.

Breve descrizione:

L'insegnante mette alla lavagna 3 immagini che raffigurano un lupo che viene dai bambini, dai cuccioli di lupo, dal cacciatore. Pronuncia la frase Il lupo è venuto con intonazioni diverse: con paura, con gioia, con sorpresa. I bambini devono determinare chi ha detto questo: capre, lupi o un cacciatore. Un lavoro simile viene svolto su altri tre quadri (la frase “Il lupo se n'è andato” è detta con gioia, con rammarico, con fastidio).

Istruzioni metodiche. I bambini devono ascoltare attentamente l’insegnante, devono essere attivati ​​con domande del tipo “Perché hai indovinato che i bambini hanno detto questo?”

Koroleva D.V.

Esercizi per sviluppare l'attenzione uditiva
1. Presta attenzione ai "suoni della casa". Chiedi: "Che rumore c'è lì?" (mixer, frigorifero, lavatrice...).

2. Attirare l'attenzione del bambino: “Senti la pioggia che cade (bussare, gocciolare, fare rumore), il vento, un'auto che guida, un aereo che vola, ecc.

3. Mostra a tuo figlio vari strumenti musicali (tamburo, campana, sonagli, ecc.). Fammi sentire come suonano. Quindi chiedi loro di girarsi e indovinare quale strumento musicale suoni. Il nome di ogni strumento che suona viene pronunciato. Il numero di giocattoli aumenta gradualmente da 3 a 5. L'esercizio viene eseguito fino a ottenere una discriminazione stabile dei suoni forti e contrastanti.

4. Mostra a tuo figlio 4-5 oggetti (ad esempio: una scatola di metallo, un barattolo di vetro, un bicchiere di plastica, una scatola di legno, ecc.). Usando una matita, evoca il suono di ciascun oggetto, riproducilo ripetutamente finché il bambino non coglie la natura del suono. È necessario iniziare l'esercizio con 2 suoni contrastanti con supporto visivo: sul metallo, sul legno, successivamente vengono aggiunte la 3a e la 4a opzione sonora. Quindi, solo a orecchio (il bambino si volta dall'altra parte) si suggerisce di determinare come suona. L'esercizio viene eseguito fino al raggiungimento della differenziazione stabile dei suoni.

5. Metti davanti al bambino oggetti familiari: una matita, delle forbici, un bicchiere d'acqua, una scatola di legno vuota, ecc. Senza supporto visivo, offriti di determinare cosa sentirà e raccontagli le tue azioni. Il bambino si volta dall'altra parte e tu versi l'acqua da una tazza all'altra, tagli la carta, la accartoccia, la strappi, batti la tazza con le forbici (ci sono molte opzioni. Se l'esercizio causa difficoltà, fallo con il supporto visivo.

6. Mettere i prodotti sfusi con particelle di varie dimensioni in barattoli opachi identici: semola e grano saraceno, piselli, sale, fagioli, zucchero semolato, ecc. Invita tuo figlio ad ascoltare prima attentamente e a ricordare il suono di ciascun prodotto nel barattolo quando viene agitato. Quindi scuoti i barattoli uno per uno e chiedi loro di indovinare ogni volta cosa c'è nel barattolo. Il numero delle lattine è inizialmente limitato a tre, dopodiché aumenta pian piano con costante confronto delle percezioni acustiche.

7. Insegna a tuo figlio a distinguere complessi sonori identici per altezza, forza e timbro.
Offriti di mostrare ad alta voce (a bassa voce) come un cane abbaia, una mucca muggisce, un gatto miagola, un gallo canta, ecc.

8. Pronuncia lo stesso suono con un cambiamento nel carattere, nel timbro e nella colorazione emotiva, quindi chiedi al bambino di riprodurre il campione.
Ad esempio: A - la ragazza sta piangendo
A - mostrare la gola al dottore
A - il cantante canta
A - la ragazza si è punto con un ago
A - cullare il bambino
Oh, la mamma è rimasta sorpresa
Oh, il paziente geme
Oh, il cantante canta
Oh - grida il cacciatore nella foresta
Uh, la locomotiva ronza
Uh, il tubo suona
U... il ragazzo sta piangendo.

9. Questo esercizio ha lo scopo di modificare il complesso del suono in altezza e forza. Suggerisci di dire "miao" a tua figlia ad alta voce (il gatto è vicino e chiede cibo), a bassa voce se il gatto è fuori dalla porta; ad alta voce (gattino piccolo); a bassa voce (vecchio gatto). Allo stesso modo, modificare i parametri del suono durante la riproduzione delle seguenti imitazioni del suono: I-GO-GO, MU, WOOF, KVA, BE, KU-KU, ecc.

Sviluppo dell'udito fonemico

Se un bambino distingue male i suoni a orecchio, li pronuncia in modo distorto o li sostituisce con altri, non sarà in grado di immaginare chiaramente l'aspetto sonoro della parola stessa. In questo caso, il seguente gruppo di esercizi ti sarà utile.

Esercizio n. 1. "Nomina le parole" (per lo sviluppo della differenziazione uditiva).

Compito n. 1.
"Nomina quante più parole possibili che iniziano con il suono A" (T, O, R, K, ecc.).

Compito n. 2.
“Nomina quante più parole possibili che terminano con il suono P” (I, O, S, L, ecc.).

Compito n.3.
“Nomina quante più parole possibili che abbiano il suono L al centro” (N, E, G, B, F, ecc.).

Esercizio n. 2. “Clap-clap” (insegnamento dell'analisi sonora delle parole).

Questo esercizio prevede anche diverse opzioni di attività.

1. "Ora ti dirò delle parole e non appena senti una parola che inizia con il suono S (V, O, G, D, W, ecc.), batterai immediatamente le mani."

Opzione: il bambino deve “cogliere” il suono con cui termina la parola, oppure il suono nel mezzo della parola.

Dacia, gatto, cappello, volpe, strada, scarabeo, finestra, grumo, piatto, pane, pioggia, tiglio, lampada, fiume, capelli eccetera.

2. "Ora ti dirò le parole, e non appena senti una parola che contiene il suono K, batti le mani una volta. Se senti il ​​suono G nella parola, batti le mani due volte."

È meglio iniziare l'esercizio a un ritmo lento e aumentare gradualmente la velocità.

Mucca, gelatina, montagna, visone, chitarra, stivale, cagna, mano, preso, spinto eccetera.

Questo esercizio ti aiuterà anche a verificare come si comporta tuo figlio con la sua reazione.

Esercizio n.3. “Giocare con la parola” (insegnare la forma sonora di una parola).

Compito n. 1.
"Trova una parola che inizi/finisca con lo stesso suono della parola "rana", "bandiera", "tavolo", ecc."

Compito n. 2.
“Dimmi qual è il primo/ultimo suono nella parola “raggio”, “forza”, “divano”, ecc.”

Compito n.3.
"Nomina tutti i suoni in ordine nella parola "cielo", "nuvola", "tetto", ecc."

Compito n. 4.
“Quale suono nella parola “pesce” è secondo, quarto, primo, terzo? ( sedia, tappeto, conchiglia, nuvola) eccetera.".

Esercizio n.4. "Confusione".

"Ascolta attentamente la poesia.

Chiedi a tuo figlio: "Quali parole sono confuse? Perché? In che modo queste parole sono simili tra loro? In cosa sono diverse?"

Puoi dare a tuo figlio un piccolo suggerimento, ma l'importante è condurlo all'idea che un suono può cambiare completamente il significato di una parola.

Esercizio n.5. "Inventa una nuova parola."

Compito: "Ora ti dirò una parola e tu proverai a cambiare il secondo suono in essa in modo da ottenere una nuova parola. Ad esempio: casa è fumo."
Parole da cambiare: dormire, succo, bevuto, gesso.
Parole per cambiare il primo suono: punto, arco, vernice, giorno, pedale, disposizione.
Parole per cambiare l'ultimo suono: formaggio, dormi, cagna, papavero, fermati.

Esercizio n.6. "Cerchio".

Ti sarà utile se tuo figlio non sa scrivere.

Compito: "Ora scriveremo diverse parole, ma non in lettere, ma in cerchi. Quanti suoni ci sono nella parola, tanti cerchi disegnerai. Pronuncia la parola "papavero". Quanti cerchi dovresti disegnare? Tre .”

Campione: MAK - 000

Attenzione: quando scegli le parole per l'esercizio, cerca di assicurarti che il numero di suoni in esse contenuti corrisponda al numero di lettere. Quindi, nella parola "cavallo" ci sono 4 lettere e tre suoni - [k - o - n "]. Tali parole possono causare difficoltà a un bambino.

Parole per dettato: erba, carta, penna, panino, bastoncino, camomilla, stella, pino, telefono, tablet.

Esercizio n.7. "Più lungo, più corto."

Compito: "Ora confronteremo le parole. Dirò due parole alla volta e tu deciderai quale è più lunga. Ricorda solo che devi confrontare le parole e non le cose che significano. Sai che una parola è non è una cosa. Ad esempio, la parola "naso". Puoi dirla, oppure puoi scriverla, ma con essa non puoi respirare, è solo una parola. E con un vero naso puoi respirare, ma non puoi non scriverlo né leggerlo.

Parole per il confronto: tavolo - tavolo, matita - matita, baffi - baffi, cane - cane, coda - coda, serpente - serpente, verme - verme.

Sviluppo del vocabolario

La qualità e la quantità del vocabolario di un bambino determina in gran parte il livello di sviluppo del linguaggio nel suo complesso. È molto importante che tu presti attenzione sia al vocabolario passivo (cioè quelle parole che sono memorizzate nella riserva di memoria) che a quello attivo (parole che vengono costantemente utilizzate). È molto importante che il bambino sappia quali significati ha una parola e sappia come usarla correttamente nel discorso indipendente. Gli esercizi offerti qui ti aiuteranno a farlo.

Esercizio n. 8. "Gioco di parole"

Compito n. 1.
"Nomina quante più parole possibili per indicare la frutta" ( ortaggi, alberi, fiori, animali selvatici e domestici e uccelli, giocattoli, utensili, mobili, professioni e così via.).

Compito n. 2.

“Ora ti dirò le parole e tu mi dirai cosa può fare questo oggetto.
Soffia una bufera di neve, e il tuono è..., il vento è..., e la neve è..., la pioggia è..., e il sole è...".

Non dimenticare di chiedere per ogni risposta: "Cos'altro fa il sole, non si limita a splendere?" Lascia che il bambino scelga quante più parole possibili che denotano l'azione.

Quindi puoi ripetere lo stesso gioco al contrario: "Chi vola? Chi nuota? Chi martella i chiodi? Chi cattura i topi?"

Esercizio n.9. "Cartello".

Compito n. 1.

"Dimmi, se un oggetto è di ferro, come si chiama, cos'è?"

ferro -
carta -
albero -
nevicare -
lanugine -
bicchiere -

Compito n. 2.

"Nomina un altro oggetto bianco come la neve."
(Stretto come un nastro; veloce come un fiume; rotondo come una palla; giallo come un melone).

Compito n.3.

"Confrontare:
a piacere: limone e miele, cipolla e mela;
per colore: garofano e camomilla, pera e prugna;
in termini di forza: corda e filo, pietra e argilla;
in larghezza: strada e sentiero, fiume e ruscello;
in altezza: un cespuglio e un albero, una montagna e una collina."

Esercizio n. 10. "Indovinello."

Compito: "Indovina l'enigma:

Mosche, cigolii,
Le sue lunghe gambe si trascinano,
L'occasione non mancherà -
Si siederà e morderà.
(Zanzara)

Rotondo, rigato,
Preso dal giardino.
Lo zucchero e lo scarlatto divennero -
Mangia, per favore.
(Anguria)

Come hai indovinato di cosa stavamo parlando? Prova a descrivermi tu stesso qualche oggetto e io cercherò di indovinare chi o cosa sia."

Esercizio n. 11. "Amici di parole" (esercizio sui sinonimi).

Compito n. 1.

"Quale pensi sia un altro modo per dire qualcosa su una persona triste?" (Triste)
"Prezioso - che cos'è? Difficile - che cos'è?"

Compito n. 2.

"Quale parola può sostituire la parola "cavallo"? La parola "dottore", "tazza", "cibo"?"

Compito n.3.

"Quale parola è superflua, non si adatta ad altre parole? Perché?"

Triste, addolorato, scoraggiato, profondo
Coraggioso, doppiato, audace, coraggioso
Debole, fragile, lungo, fragile
Forte, lontano, durevole, affidabile

Se tuo figlio non capisce il significato di una parola, spiegaglielo.

Esercizio n. 12. “Parole nemiche” (esercizio sui contrari).

Compito: “Dite il contrario:

freddo, pulito, duro, denso;
opaco, bagnato, anziano, leggero;
spazioso, nemico, alto, perso;
sollevare, giorno, mattina, primavera;
inverno, domani, presto, vicino;
basso, raro, lento, gioioso;
buio, si sedette, lo prese, lo trovò;
dimenticato, lasciato cadere, incasinato, raddrizzato.

Esercizio n. 13. “Uno e molti” (cambiare le parole in base ai numeri).

Compito n. 1.

"Ora giocheremo a questo gioco: nominerò un oggetto con una parola e tu nominerai la parola in modo da ottenere molti oggetti. Ad esempio, io dirò "matita" e tu dovresti dire "matite".

libro, penna, lampada;
città, sedia, orecchio;
bambino, persona, bicchiere;
nome, primavera, amico.

Compito n. 2.

"Ora proviamo il contrario. Io dirò una parola che denota molti oggetti e tu ne dirai uno."

artigli, nuvole, guerrieri, foglie;
fiori, seghe, ben fatti, steli.

Esercizio n. 14. "Diminuire".

Compito: "Dimmi quale sarà il nome del piccolo oggetto? Una pallina è una pallina e un tavolino è...".

erba, mano, spalla, sole, sponda;
sedia, libro, bandiera, tazza, cappello.

Esercizio n. 15. "Termina la parola."

Compito: "Indovina quale parola voglio dire? Per..." (Cuscino)
Sillabe con cui le parole possono iniziare: per, mi, mu, lo, at, ku, zo, cosa e così via.

Esercizio n. 16. "Spiega la parola."

Compito: "Voglio scoprire quante parole conosci. Dimmi, cos'è una bicicletta?"

coltello, cappello, palla, lettera;
ombrello, cuscino, chiodo, asino;
pelliccia, diamante, connessione, pala;
spada, guai, coraggioso, eroe;
poesia, gioco d'azzardo.

Lo scopo di questo esercizio è insegnare al bambino non solo a riconoscere nuove parole attraverso la spiegazione, ma anche ad esprimere chiaramente i pensieri, indicando la principale tipologia di utilizzo dell'oggetto, descrivendone le caratteristiche.
Puoi eseguire tutti questi esercizi più volte, completando tu stesso le righe di parole.

Sviluppo delle abilità grammaticali

Il prossimo blocco di esercizi ha lo scopo di sviluppare la struttura grammaticale del discorso. Le attività di formazione aiuteranno il bambino a imparare a comporre correttamente frasi semplici, a collegare correttamente le strutture del discorso e a comprendere la sequenza degli eventi nel testo.

Esercizio n. 17. "Chi cosa?" (elaborazione di proposte per diversi modelli).

Compito: “Prova a fare una frase che dica

Chi? Cosa sta facendo? Che cosa?

Ad esempio: il gatto lecca il latte."

Chi? Cosa sta facendo? Che cosa? Come?(Il giardiniere innaffia i fiori con l'acqua)
Chi? Cosa sta facendo? Che cosa? A cui?(La ragazza cuce un vestito per la bambola)

Esercizio n. 18. "Termina la frase."

Compito: "Prova a indovinare la fine della frase".

I bambini hanno mangiato... C'è carta e carta sul tavolo... I verdi crescono nella foresta... . I fiori crescono nel giardino... . Abbiamo un gallo e... . In inverno può fare caldo... .

Esercizio n. 19. "Aggiungi parole" (diffusione delle frasi).

Compito: "Ora dirò una frase. Ad esempio, "la mamma sta cucendo un vestito". Cosa pensi che si possa dire del vestito, che tipo di vestito è (seta, estivo, leggero, arancione)? Se aggiungiamo queste parole, come cambierà la frase?”

La ragazza dà da mangiare al cane. Il tuono rimbomba nel cielo. Il ragazzo beve il succo.

Esercizio n. 20. "Crea una frase" (formando frasi da parole).

Compito n. 1.

"Componi delle frasi utilizzando le seguenti parole:

cucciolo divertente, cestino pieno, bacche mature, canzone divertente,
cespuglio spinoso, lago nella foresta."

Compito n. 2.

"Le parole nella frase sono confuse. Prova a metterle al loro posto. Cosa succederà?"

1. Fumo che esce dai tubi.
2. Con affetto, orsacchiotto, tesoro.
3. In piedi, in un vaso, fiori, dentro.
4. Noci, dentro, scoiattolo, cavo, nascosto.

Esercizio n. 21. "Le parole mancanti"

Compito: "Adesso ti leggo una storia. Ma alcune parole si perdono. Prova a indovinare quali."

1. Nel denso _____ regna il silenzio. Il nero ________ copriva il sole. Gli uccelli tacquero. Sta per andare ________.

2. Inverno. Tutti i percorsi sono ricoperti di soffice _______. Il fiume era vestito di liscio _______. I ragazzi hanno costruito un alto __________. _______ le slitte corrono veloci. Un forte _______ colpisce i bambini nel ______. Il gelo punge _______. ________ non ha paura del gelo. I loro ________ stanno bruciando di gioia.

3. Fa caldo: il cielo è _______, il sole splende _______. Kolya e Olya vanno a fare una passeggiata nel campo ______. Lì ascoltano il piccolo ________ che canta. Raccolgono ________. All'improvviso il cielo diventa scuro e si copre di grandi ________. I bambini hanno fretta di tornare ____. Ma prima che potessero arrivare, ______ esplose. I bambini avevano paura ________ tuono. Hanno bussato a un ______ per nascondersi dal forte _______, poiché non hanno ________ con sé e i loro vestiti sono completamente _______.

Esercizio n. 22. "Trova l'errore."

Compito n. 1.

"Ascolta le frasi e dimmi se è tutto corretto."

In inverno, nel giardino fiorivano i meli.
Sotto di loro si stendeva un deserto ghiacciato.
In risposta, gli faccio un cenno con la mano.
L'aereo è qui per aiutare le persone.
Ci sono riuscito presto in macchina.
Il ragazzo ha rotto la palla con il vetro.
Dopo i funghi ci sarà la pioggia.
In primavera i prati allagavano il fiume.
La neve era ricoperta da una foresta lussureggiante.

Compito n. 2.

"Come dovrebbe essere corretta la frase?"

Esercizio n. 23. "Spiegare."

Compito: “Ascolta la frase:

Il cane va in cucina. Beve il latte del gatto. Il gatto è infelice.

Spiega perché il gatto è infelice.

Petya è andata al cinema dopo aver finito di leggere il libro.

Cosa ha fatto Petya prima: leggere un libro o andare al cinema? Spiegare.

Vanja ha disegnato Sasha. Sasha stava disegnando una casa.

Chi ha disegnato cosa? Spiegare."

Esercizio n. 24. "Cosa si intende?" (allenamento alla comprensione del significato figurato).

"Dimmi come interpreti queste espressioni:

ascia di ferro - uomo di ferro
freccia d'oro - lancette d'oro
morso velenoso - aspetto velenoso
coltello affilato - parola tagliente
tavolo basso - azione bassa
pane raffermo - persona raffermo".

Esercizio n. 25. "Giusto o sbagliato?"

Compito: “Pensi che sia possibile dirlo?”

La mamma mette un vaso di fiori sul tavolo.
Quando vogliono comprare qualcosa, perdono soldi.
I nonni vivono sotto una casa ai margini del bosco.
C'è un bellissimo tappeto sul pavimento.

Chiedi a tuo figlio: "Perché le frasi sono imprecise?"

Esercizio n. 26. "Dov'è l'inizio della storia?"

Il bambino deve stabilire la sequenza degli eventi da una serie di immagini. Mostra a tuo figlio una serie di immagini

Compito: "Guarda, tutte queste immagini sono collegate. Ma sono confuse. Trova dove sono l'inizio e la fine della storia e dimmi di cosa tratta."

Esercizio n. 27. "Una storia da un'immagine."

Dai a tuo figlio l'opportunità di guardare attentamente l'immagine e chiedergli di raccontare la storia in essa raffigurata. Questo esercizio dovrebbe essere ripetuto il più spesso possibile, utilizzando tutti i disegni che interessano al bambino.

Ecco alcune regole che è importante seguire quando si scrive una storia.

È importante insegnare al bambino a vedere ed evidenziare la cosa principale nel contenuto, le caratteristiche della storia. Aiuta tuo figlio ponendo domande.

Di cosa parla questa foto?
-Chi è il protagonista?
- Cosa sta succedendo?
- Quali eroi sono disegnati nella foto?
- Qual è il loro carattere?
- Come puoi chiamare questa storia?

Con lo stesso successo, puoi aggiungere un allenamento sulla rivisitazione del testo a questo esercizio. Leggi un breve racconto (fino a 20 frasi) a tuo figlio, poi chiedigli di raccontare di nuovo ciò che ha sentito. Allo stesso tempo, osserva come il bambino ha compreso il significato principale della storia, se riesce a esprimerlo verbalmente, se trova facilmente le parole giuste, se ammette forme grammaticali errate nel suo discorso o se usa frasi complesse.

Esercizio n. 28. "Scegli una rima."

Per prima cosa, controlla se il bambino sa cos'è una rima. Spiega che due parole fanno rima tra loro se finiscono allo stesso modo, ad esempio bue - goal.

Invita tuo figlio a scegliere autonomamente una rima per le parole:

porridge, ululato, cuscino, succo;
neve, gatto, cerchio, ciotola;
fiume, nuvola, botte.

Il bambino deve scegliere almeno tre rime per ogni parola.

Esercizio n. 29. "Fai una proposta."

Compito: "Ora collegheremo diverse frasi insieme. Ad esempio, pronuncio la frase: " Piove nella foresta. Tuono"Queste frasi possono essere collegate usando una piccola parola ponte" e ", quindi le due risulteranno essere una." Piove e il tuono rimbomba nella foresta".
Ora provalo tu stesso."

Il Sole splende luminoso. Gli uccelli cantano.

Esiste un'altra versione possibile di questo esercizio: chiedi al bambino di finire la frase.

I bambini sono usciti a fare una passeggiata e...

Usando lo stesso schema, puoi addestrare tuo figlio a comporre frasi con congiunzioni “a”, “ma”, “sebbene”, “ma”, “se, ... allora”.

Tatyana Vyacheslavovna Kuzmina
Giochi per sviluppare l'attenzione uditiva

Giochi per sviluppare l'attenzione uditiva

"Come ti è sembrato?"

Compito: dimostrare ai bambini il suono di un tamburello, di un'armonica, di una pipa, ecc. I bambini ascoltano e ricordano come suona ogni strumento musicale, quindi chiudono gli occhi e determinano a orecchio cosa suonava. Se non ci sono strumenti, puoi usare una tazza, giocattoli, ecc.

“Sì e no, non dire”

Obiettivo: sviluppare l'attenzione.

Compito: rispondere alle domande. È vietato dire “sì” e “no”.

1) Ti piace l'estate?

2) Ti piace il verde dei parchi?

3) Ami il sole?

4) Ti piace nuotare al mare o al fiume?

5) Ti piace pescare?

6) Ti piace l'inverno?

7) Ti piace lo slittino?

8) Ti piace giocare a palle di neve?

9) Ti piace quando fa freddo?

10) Ti piace scolpire una donna delle nevi?

"Chi noterà altre storie fantastiche?"

Obiettivo: sviluppare l'attenzione e la capacità di notare situazioni illogiche.

Compito: segna tutte le favole.

Lì Kissel è fatto di gomma,

I pneumatici sono fatti di argilla.

Là bruciano mattoni dal latte,

La ricotta è fatta con la sabbia.

Là il vetro viene fuso dal cemento,

Le dighe sono costruite in cartone.

Le coperture sono in ghisa,

Lì producono acciaio dalla tela.

Là tagliano le magliette dalla plastica,

I piatti sono realizzati con filato,

Là filano fili di stoffa,

I semi sono fatti di farina d'avena.

Mangiano la composta lì con le forchette,

Là bevono un panino da una tazza,

Ci sono cotolette di pane e formaggio,

Caramelle a base di carne fresca.

Ripieno di zuppa di fagioli dolci,

Il tutto viene cotto in piastre con sale...

V. Chanturia.

È vero o no

Perché la neve è nera come la fuliggine?

Lo zucchero è amaro

Il carbone è bianco,

Ebbene, un codardo è coraggioso come una lepre?

Perché la mietitrebbia non miete il grano?

Perché gli uccelli camminano legati?

Quel cancro può volare

E l'orso è un maestro nel ballare?

Cosa crescono le pere sui salici?

Che le balene vivono sulla terra?

Cosa dall'alba all'alba

I pini vengono abbattuti con le falciatrici?

Ebbene, gli scoiattoli adorano le pigne,

E i pigri amano il lavoro...

E le ragazze e i ragazzi

Non ti metti le torte in bocca? (L. Stanchev).

"Errori corretti"

Obiettivo: sviluppare l'attenzione uditiva.

Compito: il presentatore legge una poesia, commettendo deliberatamente errori nelle parole.

Nomina correttamente le parole.

Dopo avermi lasciato cadere la bambola dalle mani,

Masha si precipita da sua madre:

Le cipolle verdi strisciano lì

Con lunghi baffi (coleottero).

Il cacciatore gridò: “Oh!

Le porte mi inseguono!” (animali).

Ehi, non starti troppo vicino.

Sono un cucciolo di tigre, non una ciotola (figa).

Mio zio guidava senza giubbotto,

Ha pagato una multa per questo (biglietto).

Siediti nel cucchiaio e andiamo!

Abbiamo preso una barca lungo lo stagno.

La neve si scioglie, il ruscello scorre,

I rami sono pieni di dottori (torri).

La mamma è andata con i barili

Sulla strada che costeggia il paese (figlie).

In una radura in primavera

È cresciuto un giovane dente (quercia).

Sull'erba ingiallita

Il leone lascia cadere le foglie (foresta).

Davanti ai bambini

I pittori stanno dipingendo il topo (il tetto).

Ho cucito una maglietta per un cono

Cucirò dei pantaloni per lui (l'orso).

Il sole è sorto e se ne va

Figlia lunga e scura (notte).

Ci sono innumerevoli frutti nel cestino:

Ci sono mele, pere e pecore (banane).

Per pranzare, Alyoshka prese

Nella mano destra, la gamba sinistra (cucchiaio).

Nel fiume vive un papavero,

Non riesco a prenderlo in alcun modo (cancro).

Sulla nave il cuoco è il doc

Ho preparato un delizioso succo (kok).

Dot era molto affettuoso,

Ha leccato la fronte del proprietario (gatto).

Valle Cornuta

Un bue camminava lungo la strada.

Lo scolaro finì la riga

E ha messo la canna (punto).

"Stai attento"

Obiettivo: sviluppare l'attenzione uditiva, insegnare come rispondere in modo rapido e accurato ai segnali sonori.

Compito: i bambini camminano in cerchio. Il presentatore impartisce alternativamente comandi a diversi intervalli: "Cavalli", "Conigli", "Aironi", "Gamberi", "Rane", "Mucche", "Uccelli". I bambini devono eseguire i movimenti secondo il comando. L'esecuzione dei segnali deve essere insegnata prima della partita.

"Ascolta e ripeti"

Obiettivo: sviluppo dell'attenzione uditiva.

Compito: l'insegnante sussurra parole dietro lo schermo sull'argomento della lezione e i bambini le ripetono ad alta voce.

"Picchio"

Obiettivo: sviluppo dell'attenzione uditiva.

Compito: l'insegnante batte ritmi diversi a ritmo sostenuto

… ….; …. ... ecc., e i bambini ripetono dopo di lui.

"Catena di parole"

Obiettivo: sviluppo dell'attenzione uditiva.

Compito: l'insegnante nomina la parola e i bambini inventano le parole in ordine che iniziano con l'ultimo suono di quello precedente

"Chi ascolta meglio?"

Obiettivo: sviluppo dell'attenzione uditiva.

Compito: l'insegnante nomina le parole e i bambini alzano la mano solo quando sentono un determinato suono nella parola, ad esempio Ш: cappello, casa, scarabeo, volpe, riccio, gatto, piatto, gruccia, sci, matita, botte, forbici, castello, pozzanghera, tetto.

"Applauso"

Obiettivo: sviluppo dell'attenzione uditiva.

Compito: il logopedista informa i bambini che nominerà varie parole. Non appena nomina l'animale, i bambini dovrebbero applaudire. Non puoi applaudire quando pronunci altre parole. Chi commette un errore viene eliminato dal gioco.

"Ricorda le parole"

Obiettivo: sviluppo dell'attenzione uditiva.

Compito: il logopedista nomina 3-5 parole, i bambini devono ripeterle nello stesso ordine.

"Chi vola"

Obiettivo: sviluppo dell'attenzione uditiva.

Compito: il logopedista informa i bambini che dirà la parola “vola” in combinazione con altre parole (un uccello vola, un aereo vola). Ma a volte commetterà degli errori (ad esempio: il cane sta volando). I bambini dovrebbero applaudire solo quando due parole vengono usate correttamente. All'inizio del gioco, il logopedista pronuncia lentamente le frasi e fa delle pause tra di loro. Successivamente, il ritmo del discorso accelera.

"Trova l'immagine"

Obiettivo: sviluppo dell'attenzione e della percezione uditiva.

Compito: il logopedista espone davanti al bambino o ai bambini una serie di immagini raffiguranti animali (ape, scarabeo, gatto, cane, gallo, lupo, ecc.) e riproduce la corrispondente onomatopea. Successivamente ai bambini viene affidato il compito di identificare l'animale tramite onomatopee e di mostrare un quadro con la sua immagine.

Le labbra del logopedista sono chiuse

"Dai un nome al suono"

Obiettivo: sviluppo dell'attenzione uditiva.

Compito: l'insegnante pronuncia 3-4 parole, ognuna delle quali contiene uno dei suoni praticati, e chiede ai bambini: "Che suono c'è in tutte queste parole?"

“Identificare la parola più breve a orecchio”

Costruttore, muratore, casa, vetraio.

(Le parole vengono selezionate in base all'argomento della lezione; puoi anche dare un compito per determinare la parola più lunga).

"Telefono rotto"

Obiettivo: sviluppo dell'attenzione uditiva.

Compito: l'insegnante sussurra tre parole sull'argomento a uno studente e le trasmette lungo la catena agli altri bambini. Le parole devono raggiungere l'ultimo giocatore. L'insegnante gli chiede: "Che parole hai sentito?" Se dice correttamente, il telefono funziona.

"Ascolta e fai"

Obiettivo: sviluppo dell'attenzione uditiva.

Compito: l'insegnante dà al bambino i seguenti, ad esempio, comandi: "Vieni alla finestra e alza la mano", "Prendi un righello nella mano destra e un quaderno nella sinistra", ecc.

"Dove hanno bussato?"

Obiettivo: sviluppo dell'attenzione uditiva.

Compito: i bambini si siedono con gli occhi chiusi e l'insegnante o il presentatore bussa con qualcosa ovunque. I bambini devono mostrare il luogo in cui è stato udito il suono.

Obiettivo: sviluppo dell'attenzione uditiva.

Compito: l'insegnante si avvicina a qualsiasi bambino della classe e dice qualcosa, e il presentatore, con gli occhi chiusi, indovina di chi è la voce.

"Alfabeto"

Obiettivo: sviluppare l'attenzione.

Compito: se un gruppo di bambini sta giocando, a ciascuno viene assegnata una lettera dell'alfabeto e allo stesso modo viene organizzato un gioco con un bambino.

Il presentatore elenca le lettere in modo casuale. Dopo aver ascoltato la sua lettera dell'alfabeto, il bambino deve alzarsi e battere il piede.

Puoi giocare una partita a eliminazione diretta con un gruppo di bambini.

Tra gli altri tipi, fin dalla nascita il bambino è circondato da una varietà di suoni. Riceve le prime informazioni sul mondo che lo circonda attraverso l'udito, quindi una buona percezione uditiva offre ai bambini una corretta comprensione di oggetti e fenomeni. Tuttavia, sebbene i genitori lo sappiano, a volte non prestano attenzione ai problemi con la memoria uditiva che compaiono nei loro figli. Il principale è che i bambini sembrano ascoltare, ma non sentono le parole dell’adulto (istruzioni, indicazioni, spiegazioni). Spesso i bambini in età prescolare non riescono a concentrarsi sul materiale sonoro, ad esempio, quando svolgono i compiti all'asilo, e gli scolari non possono concentrarsi sulla scrittura di dettati, sulla lettura di testi educativi o sulla risoluzione di problemi orali. A volte hanno difficoltà a ricordare e riprodurre le informazioni che hanno ascoltato. Tutto ciò crea alcune difficoltà nello sviluppo prescolare e nell'istruzione scolastica. Per eliminare tempestivamente tali carenze, i genitori devono prendere sul serio lo sviluppo della memoria uditiva nei loro figli a casa.

Come sviluppare correttamente la memoria uditiva nei bambini?

Nonostante il fatto che negli studi a casa i genitori possano utilizzare esercizi più semplici e accessibili per lo sviluppo dell'attenzione uditiva e della memoria, a differenza delle lezioni di sviluppo con specialisti, devono certamente tenere conto delle caratteristiche dello sviluppo uditivo dei bambini di età diverse fasi. A cosa prestano attenzione i genitori quando organizzano le attività a casa?

Giochi ed esercizi emozionanti per sviluppare la memoria uditiva e l'attenzione

Gli esperti hanno sviluppato molti giochi ed esercizi che aiuteranno i genitori a organizzare attività casalinghe con i propri figli per sviluppare l'attenzione uditiva e la memoria uditiva.

I giochi classici si sono dimostrati efficaci nelle attività educative, ma puoi diversificarli con varie varianti. Molto dipende dalla creatività, dall'interesse dei genitori, dall'età e dalle caratteristiche psicologiche dei ragazzi.

Di quali giochi ed esercizi hanno bisogno i bambini?

Gli adulti dovrebbero coinvolgere attivamente i bambini piccoli nei giochi per la percezione uditiva e la successiva riproduzione delle informazioni ricevute. Tenendo conto delle caratteristiche di età dei bambini, è necessario organizzare il supporto per le loro capacità motorie e la percezione visiva. Pertanto, tutti i giochi e gli esercizi devono essere eseguiti in modo completo, risolvendo problemi di memoria uditiva, visiva e motoria. Per interessare i bambini, puoi usare filastrocche, filastrocche e canzoni. Dopo la lezione è necessario incoraggiare il bambino e incoraggiarlo a giocare in modo indipendente.

"Indovina cosa stanno suonando?"

basandosi su immagini visive. Un adulto esamina i giocattoli musicali insieme a un bambino. Per divertirti puoi portare con te tutti i giocattoli che trovi in ​​casa: tamburo, campanello, xilofono, pipa, tamburello, bicchiere, sonaglio. Va bene se tutte le azioni del gioco sono accompagnate da rime divertenti e filastrocche:

Il giocattolo più divertente di tutti,
Sonaglio dipinto
Ding Ding...

Tram-là-là, tram-là-là,
Suonare il tamburo.
È molto rumoroso, lo so anch'io...

Come l'orso è andato a ballare,
Canta e suona il tamburello:
Boom! Boom! Tram-ta-ry!
Volate via, zanzare!

Ding-dong - xilofono,
Si sente un dolce rintocco.
Colpisco i blocchi, ding-dong,
Creo melodie squillanti...

"Eco musicale"

Un esercizio per sviluppare la memoria uditiva per i bambini in età prescolare, sviluppa la capacità di comprendere e ripetere il ritmo. Può essere utilizzato per bambini di diverse età prescolari; la differenza sarà solo nella complessità delle azioni ritmiche. L'adulto batte un ritmo molto semplice per i bambini in età prescolare più piccoli, ad esempio due battute brevi e una lunga; per i bambini in età prescolare più grandi è possibile offrire il ritmo di una melodia. Il bambino deve ascoltare attentamente e ripetere. Per mantenere vivo l'interesse, è bene proporre a due o più bambini una gara per vedere chi riesce a portare a termine il compito più velocemente e in modo più corretto.

"Disegna quello che hai sentito?"

L'esercizio ha lo scopo di sviluppare l'attenzione e la percezione uditiva, la capacità di ricordare e riprodurre ciò che si sente. Il complesso sviluppa sensazioni motorie. L'adulto invita il bambino in età prescolare ad ascoltare i versi poetici, a ricordare tutte le immagini e a disegnarle a memoria. Per i bambini, tutti gli oggetti raffigurati nelle poesie dovrebbero essere familiari e facili da rappresentare. Puoi mantenere l'interesse per il compito se appendi i disegni di tuo figlio al muro o crei un album con lui.

Poesia di A. Akhundova:

Mongolfiera, mongolfiera
Ti sfugge dalle mani.
Cattivo cattivo -
All'improvviso vola fino al soffitto.
Devo prenderlo
E legalo per la coda di cavallo.

O una poesia di S. Marshak:

La mia palla allegra e squillante
Dove hai iniziato a galoppare?
Giallo, rosso, blu,
Non riesco a starti dietro.

"Topo"

Il divertimento aiuta a sviluppare la percezione uditiva, l'attenzione e insegna a riconoscere a orecchio il tempo, il timbro e il ritmo dei suoni. L'adulto invita il bambino a diventare un “topo” che cammina per la stanza secondo un certo ritmo. Quando il tamburello suona piano e lentamente, il topo esce a fare una passeggiata; non appena il tamburello suona forte e veloce, il topo si nasconde, perché il gatto si sta avvicinando. In questo divertimento, un adulto può mostrare creatività e invitare il bambino a giocare con scene diverse: sole - pioggia, fungo - ragazzo con un cestino, farfalla - rete.

"Una parola, due parole: ci sarà una canzone"

Questo gioco è molto divertente per i bambini, ma richiede almeno un po' di esperienza per i bambini. Puoi offrirlo ai bambini e renderlo più complicato man mano che il bambino impara le canzoni per bambini. I bambini delle scuole medie possono facilmente prendere parte a questo divertimento. L'adulto fa una selezione di canzoni familiari e le lascia ascoltare al bambino. Deve indovinare quale canzone è stata suonata. Per mantenere l'interesse, il genitore canta una strofa familiare con il bambino. Per i bambini in età prescolare di media e grande età sarà interessante introdurre nel gioco un elemento competitivo: chi indovina più melodie vince un premio. Il divertimento fa bene anche al tempo libero in famiglia. Durante una passeggiata o in campagna, puoi giocare a questo gioco con l'accompagnamento vocale.

Giochi ed esercizi per bambini in età prescolare di medie e grandi dimensioni

Nell'età prescolare media e avanzata, gli esercizi di memoria uditiva diventano più complessi, poiché i compiti di lavorare con i bambini diventano più complessi. Ad esempio, viene prestata molta attenzione alla formazione delle loro capacità, il cui buon sviluppo è necessario quando si impara a leggere e scrivere. Un bambino in età prescolare più grande dovrebbe essere in grado non solo di percepire i suoni, ma anche di distinguerli in base alla loro composizione sonora, in base alle caratteristiche individuali (durezza - morbidezza, sonorità - sordità). I bambini devono imparare a concentrarsi volontariamente sul testo percepito e a comprendere il compito a orecchio. I genitori sono tenuti a creare un ambiente domestico finalizzato allo sviluppo della percezione uditiva, dell'attenzione e della memoria. Questi non sono solo giochi ed esercizi speciali, ma anche l'intero stile di vita della famiglia.

• Il discorso e l'ascolto di un adulto dovrebbero essere un esempio da seguire per il bambino: i genitori stessi devono osservare l'intonazione, l'espressività della parola, insegnare la capacità di ascoltarsi a vicenda, non urlare durante la comunicazione, attirare l'attenzione dei bambini sulla bellezza dei suoni naturali , distinguendoli per altezza, timbro e ritmo.
• Eliminare i rumori fastidiosi in casa, che distraggono l'attenzione dei bambini, affatica l'udito.
• Organizza una serie di attività ricreative per i bambini in età prescolare, visitando con loro il teatro musicale, produzioni teatrali per bambini con accompagnamento musicale e giocando nella cerchia familiare - drammatizzazioni basate su racconti popolari, filastrocche e filastrocche.
• Creare un ambiente tematico in via di sviluppo offrendo ai bambini giochi educativi (didattici), ascoltando cassette audio con canzoni e fiabe e riempiendo l'angolo giochi con giocattoli musicali: flauto, pianoforte per bambini, armonica.
• Se possibile, offri a tuo figlio di frequentare un club di musica o coro.

Quali giochi ed esercizi possono fare i genitori con i bambini in età prescolare di mezza età e più grandi per sviluppare l'attenzione uditiva? Gli esperti offrono giochi sia classici che moderni per allenarsi allo sviluppo della memoria uditiva e dell'attenzione.

"Quali auto ci sono nel garage?"

Il gioco sviluppa la percezione uditiva, insegna a distinguere i suoni in base al timbro e all'altezza e aiuta diversi bambini a trascorrere il loro tempo libero in modo interessante. Un adulto invita i bambini a costruire un garage che possa ospitare tutte le auto presenti nell'area gioco. Il presentatore negozia con i giocatori quali segnali sonori utilizzeranno le auto nei diversi scompartimenti. I compartimenti possono essere distinti per colore, ad esempio, in rosso - auto con un suono alto (piccole auto BB), in blu - con un suono forte e basso (auto professionali: camion dei pompieri, camion). Ogni bambino deve ricordare il suo segnale e cercare di riprodurlo. Le trame del gioco possono essere diverse: "tutte le macchine fanno i loro affari", "lasciano passare un camion dei pompieri", "i camion trasportano merci in un cantiere edile", "gli autobus portano i bambini in gita".

“Ricorda il colore e coloralo”

Gioco didattico per lo sviluppo della percezione uditiva, correlando l'immagine visiva con quella uditiva. L'adulto invita il bambino in età prescolare ad ascoltare attentamente la poesia e a ricordare quali colori vi erano indicati, in modo che possa poi colorare l'immagine corrispondente. I genitori stessi possono comporre rime divertenti simili per i loro figli.

C'è una serra nel giardino,
Il tetto è rosso,
Il cane rosso è di guardia.
Sul recinto blu
I passeri sono seduti insieme
Twittano coraggiosamente:
“Alla fine si sono schivati
Da un cane severo,
Possiamo riposarci, fratello?
Fai un pisolino!”

"Composizioni"

Gli adulti e i bambini in età prescolare possono inventare esercizi simili da soli. Ad esempio, per comporre versi poetici su qualsiasi argomento:

• “la pioggia bussa sul tetto, zitti, bambini, zitti”;
• “Addobbiamo l’albero di Natale, avvicinando le festività”;
• "La mamma lavora, la figlia lavora, stanno piantando fiori nell'aiuola."

Quando si inventano e si ripetono piccole poesie, invitare il bambino a riprodurle. Le attività possono essere utilizzate durante , . È bene utilizzare elementi competitivi: chi riesce a inventare e ricordare più versi di poesia; premi incentivanti.

"Cosa c'è in più?"

L'esercizio ha lo scopo di sviluppare l'attenzione uditiva e classificare gli oggetti. L'adulto legge la poesia lentamente, invitando il bambino in età prescolare ad ascoltarla attentamente, a nominare tutti gli oggetti con una parola generica e a trovare il concetto in più.

Le tazze sono esattamente in fila,
Tutti i piatti brillano
C'è una pentola sul fornello,
La padella è curata!
La palla si trova vicino ai cucchiai
Brilla come nuovo!
Tutti i piatti sono stati lavati,
Non ci siamo persi nulla.

Molto importante, come un capo.
Ecco le tazze di porcellana
Cose molto grandi e povere.
Ecco i piattini di porcellana,
Basta bussare e si romperanno.
Ecco i cucchiai d'argento
La testa è su un gambo sottile.
Ed ecco il cane irsuto.
Ci ha portato i piatti.

Gli esperti raccomandano di condurre speciali esercizi uditivi con i bambini in età prescolare più grandi che li aiutino a percepire e riprodurre il ritmo e a migliorare vari tipi di memoria, attenzione volontaria e attività motoria nei bambini.

Esercizi speciali per lo sviluppo dell'attenzione uditiva e della memoria

"Ascolta e ripeti"

Un adulto batte le mani o batte un certo ritmo con una palla e il bambino in età prescolare lo ripete senza errori. È necessario iniziare con compiti abbastanza semplici, passando gradualmente a quelli più complessi. In alternativa, in età prescolare, il bambino può già agire secondo le istruzioni: “fare tre applausi brevi e due lunghi”.

"Gioca come me"

I bambini in età prescolare, con l'aiuto di un giocattolo musicale per bambini, ripetono lo schema ritmico stabilito dall'adulto.

"Camminare e correre al ritmo di un tamburello, al ritmo di una rima di conteggio"

L'adulto concorda con i suonatori quali movimenti eseguire su questa o quella musica, quindi suona il tamburello con ritmo, tempo e volume diversi. I bambini in età prescolare devono percepire i suoni a orecchio e agire secondo i compiti. Puoi utilizzare una serie di poesie, l'importante è che venga osservato un certo ritmo, che consente ai bambini di allenare l'attenzione uditiva e l'attività motoria in combinazione.

A malapena, a malapena

E poi, poi, poi,
Tutti corrono, corrono, corrono.
Zitto, zitto, non girare in giro,
Ferma la giostra.
Uno-due, uno-due.
Il gioco è finito!

"Serata musicale"

Può essere organizzato come attività ricreativa per la famiglia. Ai partecipanti vengono consegnate due carte: una luminosa per una musica allegra e allegra, l'altra in colori pastello per una melodia triste. Il presentatore si offre di ascoltare attentamente le registrazioni di opere musicali e di mostrare la scheda corrispondente. Vince chi è stato più attento.

Come opzione più difficile, ai bambini viene chiesto di indovinare quale suonava nella melodia che hanno sentito.

"Serata di poesia"

Un esercizio simile si svolge con una serie di poesie. L'adulto inizia a leggere un'opera familiare al bambino, che deve continuarla. Vince il giocatore che non commette mai errori. Questo esercizio non solo allena la memoria uditiva, ma permette anche di espandere il tuo vocabolario, ti insegna a pensare e risveglia la tua immaginazione.

Importante: Cari adulti, con l'aiuto di giochi ed esercizi accessibili ed emozionanti potete sviluppare la memoria uditiva e i processi mentali di vostro figlio. Tale formazione ti aiuterà a preparare il tuo bambino in età prescolare al successo a scuola.

I giochi che sviluppano la percezione uditiva sono molto importanti: percepiamo una grande quantità di informazioni a orecchio. Questi includono conversazioni telefoniche con amici e conoscenti e comunicazione quotidiana con i propri cari e compagni di classe (compagni di classe) e, soprattutto, lezioni in cui tuo figlio dovrà seguire attentamente le spiegazioni dell'insegnante. Nel frattempo, la maggior parte delle informazioni contenute nel mondo che ci circonda sono progettate per la percezione visiva: si tratta di cartoni animati, giochi per computer e persino canzoni con clip obbligatorie. Vale la pena ricordare che il meraviglioso mondo della musica può aprirsi a un bambino solo se ha sviluppato la percezione uditiva?

In generale, puoi iniziare a sviluppare la percezione uditiva di un bambino molto presto: letteralmente prima della sua nascita (è stato dimostrato che gli embrioni sono già in grado di percepire il suono proveniente dall'esterno). A 2-3 mesi di età, il bambino risponde già alle voci. Ma questo non basta per lo sviluppo della percezione uditiva. Il bambino deve essere in grado di distinguere l'altezza e la forza del suono, confrontare la forza del suono con la distanza (più è grande, più il suono è debole, naturalmente) e spostare l'attenzione uditiva da un suono all'altro. Ecco perché è così importante allenare la sua percezione uditiva: vostro figlio forse non diventerà un grande musicista, ma potrà diventare una persona che sa ascoltare, e questo, credetemi, è un'enorme conquista.

Battiamo le mani e calpestiamo

Età: 5 - 6 anni.

Scopo del gioco: sviluppare nei bambini la capacità di spostare l'attenzione uditiva ed eseguire azioni coerenti con il ritmo.

Equipaggiamento necessario e: tamburello.

Avanzamento del gioco(può parteciparvi un numero illimitato di partecipanti). I bambini stanno in cerchio, il leader spiega le regole del gioco. Prendendo il tamburello, bussa piano e spiega che quando il suono è così basso, devi battere le mani. Quindi batte più forte il tamburello e spiega che i bambini, avendo sentito un suono così forte, dovrebbero battere i piedi.

Dopodiché, devi provare più volte: il leader batte il tamburello, a volte ad alta voce, a volte in silenzio - i bambini battono le mani o battono i piedi.

L'essenza del gioco è che il presentatore non solo alterna la forza del suono, ma batte anche un certo ritmo che i bambini devono ripetere.

Nota. Questo gioco può avere diverse varianti. Ad esempio, ai partecipanti al gioco può essere chiesto di non stare in cerchio, ma di sedersi sulle sedie. Puoi, al contrario, farli muovere (battendo i piedi, non devono stare fermi, ma camminare in cerchio; battendo le mani, devono fermarsi e voltarsi verso il centro del cerchio). Inoltre, il presentatore può prima insegnare ai bambini poesie basate sulla ripetizione di diversi suoni consonantici (sonori e sordi) e recitarle a ritmo durante il gioco.

Come lavoro preliminare, l'educatore (insegnante) può imparare una poesia del genere con i bambini.

Pronuncia la parola "tuono" più forte.

La parola ruggisce come un tuono.

Di' a bassa voce "sei topolini"

E subito i topi frusciano.

Il bluff del cieco con una campana

Età: 5 - 8 anni.

Bersaglio giochi: insegnare ai bambini a riconoscere quanto è lontana da loro una sorgente sonora. Inoltre, il gioco insegna ai bambini l'orientamento spaziale e sviluppa la coordinazione dei movimenti.

Equipaggiamento necessario: una sciarpa o un fazzoletto di stoffa spessa (puoi usare invece una maschera per coprirti gli occhi), un campanello.

Avanzamento del gioco(giocare in coppia a turno). Il presentatore (educatore o insegnante) annuncia che ora inizierà il gioco "Blind Man's Bluff", ma non semplice, ma con un campanello. Poi spiega le regole. Uno dei partecipanti al gioco viene bendato e all'altro viene dato un campanello. Il compito del primo partecipante è determinare dove si trova il secondo giocatore al suono della campana e catturarlo. Il compito del secondo partecipante è schivare il primo giocatore senza essere catturato, ma allo stesso tempo suonare continuamente il campanello.

Dopo che il primo giocatore ha catturato il secondo, i partecipanti cambiano posto. Oppure il perdente viene bendato e un nuovo partecipante prende il posto del giocatore con il campanello.

Naturalmente al primo giocatore non è consentito sbirciare da sotto la maschera, e al secondo giocatore non è consentito premere il campanello con il dito o fermarsi in modo che il campanello non suoni: in questi due casi i giocatori sono squalificati.

Zitto zitto

Età: 5 - 6 anni.

Scopo del gioco: insegnare ai bambini a percepire comandi e richieste a orecchio, indipendentemente dalla forza del suono.

Equipaggiamento necessario: diversi giocattoli (cane preferito, bambola, orsetto, secchiello). In totale avrai bisogno di 5-6 giocattoli.

Avanzamento del gioco(non possono prendere parte al gioco più di due giocatori contemporaneamente: uno assume le funzioni di leader, l'altro svolge i compiti. Se il gioco si gioca tra bambini piccoli, il leader dovrebbe essere un adulto: comprendendo il significato dei compiti, i bambini stessi non riescono ancora a formularli correttamente). Il presentatore mette i giocattoli vicino al giocatore e lui si allontana da lui a una distanza di 2-3 m. Da questa distanza, il presentatore dovrebbe chiamare il giocatore sottovoce e sempre sottovoce affidargli qualche compito (per (esempio, cambiare la posizione dell'orso e della bambola, capovolgere il secchio, ecc.). I compiti dovrebbero essere semplici, formulati e pronunciati chiaramente.

Nota. Se il gioco viene giocato con bambini più grandi (5-6 anni), può essere complicato (ad esempio, aumentare il numero di partecipanti al gioco a 5-6). Il presentatore chiamerà i giocatori uno per uno e assegnerà loro dei compiti. Il compito del giocatore in questo caso non è solo completare correttamente l'attività, ma anche capire a chi è indirizzata.

Telefonik

Età: 6 - 8 anni.

Scopo del gioco: consolidare le capacità di comprensione orale indipendentemente dalla forza della voce.

Avanzamento del gioco(Al gioco possono partecipare 8-10 persone contemporaneamente, ma non meno di 6, altrimenti il ​​gioco risulterà poco interessante). Tutti i giocatori si allineano in fila, spalla a spalla. Il giocatore in piedi sul bordo destro pensa a una parola e la sussurra velocemente al giocatore accanto a lui. Quel giocatore, a sua volta, trasmette ciò che ha sentito a un altro giocatore, che lo trasmette al giocatore successivo, e così via fino alla fine della catena. Poiché i giocatori si sussurrano la parola e spesso non riescono a capire cosa dicono, il risultato può essere divertente e per nulla simile alla parola data.

Scopri chi sono

Età: 6 - 8 anni.

Scopo del gioco: attraverso l’addestramento al gioco, sviluppare l’udito dei bambini e la loro capacità di percepire compiti specifici tramite l’orecchio.

Equipaggiamento necessario: un fazzoletto o una sciarpa di tessuto spesso per bendare gli occhi.

Avanzamento del gioco(al gioco possono partecipare fino a 10 persone). Usando una filastrocca, il conducente del gioco viene determinato e bendato. I restanti giocatori stanno in cerchio (portandosi al centro del cerchio).

Il gioco inizia. L'autista gira sul posto, allungando la mano destra in avanti, il resto dei partecipanti al gioco camminano in cerchio e recitano all'unisono:

Andiamo, andiamo, andiamo,

Insieme cantiamo una canzone.

Siamo solo stanchi di cantare -

Ecco com'è.

Con le ultime parole della poesia, tutti si fermano e si voltano verso l'autista. Anche l'autista, insieme a tutti gli altri, si ferma e così la sua mano indicherà uno dei giocatori, che dovrà dire: "Indovina chi sono!" Se l'autista riconosce correttamente il giocatore dalla voce, cambia posto, ma se il tentativo non ha successo, l'autista rimane al suo posto e il gioco continua. Non esiste un vincitore assoluto in questo gioco, quindi puoi giocarci quanto vuoi.

Nota. Se i bambini più grandi giocano, possono complicare il gioco (ad esempio, cambiare deliberatamente la loro voce).

Batti la tua parola

Età: 7 - 8 anni.

Scopo del gioco: sviluppare la percezione uditiva e l’attenzione del bambino. Il gioco aiuta a sviluppare la velocità di reazione nei bambini.

Avanzamento del gioco(un numero quasi illimitato di giocatori può partecipare al gioco). L'host spiega le regole. Consistono nel fatto che i bambini devono ascoltare attentamente il presentatore e battere le mani quando sentono la parola nascosta. Ad esempio, questa parola sarebbe la parola "tre". Il presentatore legge velocemente la catena di parole: “Anguria - lupo - piatto - tre (chi batte le mani a questa parola viene eliminato dal gioco) - fiaba - cucchiaio - tromba (in questa parola, come nella parola “tre” , c'è una combinazione di suoni “tr” "; chi batte le mani viene eliminato dal gioco) - rebus - lavoro - libro - guarda (la parola contiene la combinazione di suoni "tre", ma la parola stessa non è data, quindi chi batte le mani viene eliminato dal gioco) - diciamo - tre (chi batte le mani, rimane in gioco) - due - uno - una - cincia - dipinge - mela - ciliegia - giocattolo - tre porcellini (la frase contiene la parola “tre”, quindi era in questo posto che dovevi battere le mani).

Se lo si desidera, la catena di parole può essere continuata. Vince chi non sbaglia mai.

Nota. Naturalmente, il presentatore può inventare catene con altre parole. È importante che non siano troppo complessi. Un prerequisito per il gioco: le parole devono essere lette dal presentatore a ritmo sostenuto.

Indovina come suona

Età: 45 anni.

Scopo del gioco: insegnare ai bambini a riconoscere il suono di diversi oggetti e a determinare di che materiale sono fatti.

Equipaggiamento necessario: contenitori realizzati in vari materiali. Ad esempio, puoi prendere un bicchiere di vetro, una scatola di legno, una ciotola di metallo, ecc. Le opzioni possono essere molto diverse: è importante che suonino diverse. Inoltre, per giocare avrai bisogno di un bastone di un tamburo giocattolo (puoi anche usare una matita normale) e un fazzoletto o una sciarpa per bendare gli occhi.

Avanzamento del gioco. Il presentatore posiziona i contenitori sul tavolo e spiega come suona l'oggetto colpendolo con un bastone. Dopo aver dimostrato più volte il suono degli oggetti, il presentatore sceglie il primo giocatore. Il giocatore viene bendato (o semplicemente seduto con le spalle al tavolo con i contenitori), dopodiché il presentatore colpisce alternativamente gli “strumenti musicali” con un bastone. Il compito del giocatore è determinare a orecchio quale oggetto suona: di legno, di vetro o altro. Se il giocatore ha indovinato tutto correttamente, diventa il leader e sceglie il giocatore successivo.

Nota. Con i bambini più grandi il gioco può diventare più difficile. Ad esempio, puoi chiedere ai bambini di indovinare a orecchio di che materiale è fatto un oggetto colpendone due contemporaneamente. Ciò contribuisce allo sviluppo della percezione uditiva, poiché il bambino non solo dovrà indovinare il materiale di cui è composto l'oggetto, ma sarà anche in grado di distinguere due suoni completamente diversi nella percezione.

Disegna un animale

Età: 6 - 7 anni.

Scopo del gioco: insegnare ai bambini a percepire le parole a orecchio e a valutare le parole non familiari basandosi esclusivamente sul loro suono. Il gioco promuove lo sviluppo dell'immaginazione nei bambini.

Equipaggiamento necessario: pennarelli o matite e carta (per ogni partecipante al gioco).

Avanzamento del gioco(può parteciparvi un numero illimitato di giocatori). Il presentatore invita i bambini a visitare un mondo da favola. In questo mondo vivono animali senza precedenti che i bambini possono inventare da soli. Successivamente, il presentatore invita i giocatori a disegnare animali, concentrandosi solo sul suono dei loro nomi. Quindi il presentatore dà due nomi di animali fantastici (devono essercene due). Puoi inventare i tuoi nomi o utilizzare quelli già pronti, ad esempio: "urshchukh" e "limen", "mamalyna" o "zhavaruga" ("parole" inventate da A. Zhuravlev). Dopo che i bambini hanno sorteggiato le loro opzioni, il presentatore chiede quale animale è gentile e quale non è così buono, quale è più innocuo e quale è più terribile, ecc. È un dato di fatto (questo è stato ripetutamente testato nella pratica) che i nomi fantastici come "urschukh" o "zhavaruga" molto probabilmente spingeranno l'immaginazione dei bambini a creare l'immagine di un animale più spigoloso e arrabbiato, mentre nomi "morbidi" come "limen" o "mamalyna" porteranno a disegni raffiguranti un animale innocuo.

Nota. Il gioco consente ai bambini di comprendere le basi della pittura sonora, una speciale tecnica visiva in cui una combinazione di suoni e la loro ripetizione ritmica crea un'immagine del mondo che li circonda.

Come lavoro preliminare, puoi imparare poesie con bambini in cui il carico visivo principale ricade sui suoni e anche porre domande su queste poesie.

Un paio di tamburi

Coppia di mulinelli

Un paio di tamburi

Un paio di tamburi

Coppia di mulinelli

I. Selvinskij

Domanda: immagina di non parlare russo. Potresti indovinare di cosa parla la poesia?

Risposta: SÌ. I suoni stessi imitano con successo un rullo di tamburi.

Piovere

Attraverso il cielo azzurro

Passò un rombo di tuono,

E ancora una volta tutto tace.

E un attimo dopo sentiamo:

Quanto è divertente e veloce

Su tutte le foglie verdi

Su tutti i tetti di ferro,

Lungo aiuole, panchine,

Con secchi e annaffiatoi

La pioggia allegra bussa.

S. Marshak

Domanda: Con quali suoni il poeta “disegna” il tuono e con quali suoni usa la pioggia?

Risposta: ripetendo “gr”, ripetendo “po”.

I topi camminavano a piedi

I topi camminavano a piedi lungo uno stretto sentiero

Dal villaggio di Peshki al villaggio di Lozhki.

E nel villaggio di Lozhki le loro gambe erano stanche.

I topi tornarono a Pedine su un gatto.

E cantarono fino alla soglia e spaccarono le noci -

Dal villaggio di Lozhki al villaggio di Peshki.

Non è vicino a camminare quando torni indietro,

E sulla soffice figa è morbido e piacevole.

Se il gatto è in arrivo, perché non dargli un passaggio?

V. Prikhodko

Risposta: per mostrare come frusciano i topi.

Alyonushka e Ivanushka

Età: 7 - 8 anni.

Scopo del gioco: sviluppare nei bambini la percezione uditiva e la capacità di navigare nel suono nello spazio.

Avanzamento del gioco(può essere giocato in gruppo o con l'intera classe). Usando una filastrocca, vengono selezionati due giocatori: un ragazzo e una ragazza. Il ragazzo sarà Ivanushka, la ragazza sarà Alyonushka. L’ulteriore svolgimento del gioco ricorda “Blind Man’s Bluff”. Ivanushka è bendato e deve trovare Alyonushka, seguendo il suono della sua voce. Il compito di Alyonushka è non lasciarsi prendere. I restanti giocatori stanno in cerchio, tenendosi per mano. Ivanushka e Alyonushka stanno al centro del cerchio: hanno il diritto di muoversi solo entro i suoi confini.

Ivanushka cerca Alyonushka allo stesso modo del normale "Blind Man's Bluff", ma di tanto in tanto chiede: "Dove sei, Alyonushka?" A cui Alyonushka deve rispondere: "Sono qui, Ivanushka". Quando Ivanushka cattura Alyonushka, entrambi stanno in cerchio e al loro posto vengono scelti nuovi giocatori in base al conteggio.

Nota. Il gioco può essere reso più difficile. Ad esempio, i giocatori in cerchio possono simpatizzare con Alyonushka e, non appena Ivanushka chiede ad Alyonushka di rispondere, inizieranno a fare rumore: battendo le mani o battendo i piedi. Possono rispondere all'unisono: "Sono qui, Ivanushka". Se Ivanushka non si confonde e trova ancora Alyonushka con la voce, nonostante tutti questi ostacoli, allora può essere considerato un vincitore.