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Lavorare con i bambini piccoli è difficile: è un processo responsabile che richiede grandi conoscenze e abilità. Creare un programma di lezione chiaro, scegliere un approccio originale e prendere in prestito idee creative aiuterà gli insegnanti alle prime armi ad abituarsi più velocemente e gli insegnanti esperti a diversificare le loro classi. Il direttore musicale deve affrontare molti compiti che devono essere chiaramente compresi e svolti. Imparerai le attività e i modi per implementarle da questo articolo.

Lo scopo delle lezioni di musica all'asilo, compiti e tecniche specifici

Al direttore musicale l'obiettivo principale- portare piacere e gioia nei tuoi reparti attraverso le tue attività. Tuttavia, con ogni lezione sviluppa molte abilità e sviluppa la percezione culturale.

Compiti e tecniche per insegnare la musica ai bambini (primo gruppo junior)

Compiti di formazione. I bambini devono imparare:

• muoversi ritmicamente al ritmo della musica;
• distinguere l'atmosfera e il carattere di una composizione musicale;
• estrarre il suono desiderato da strumenti musicali e suonare in un'orchestra;
• distinguere le sfumature musicali e la dinamica del suono;
• danze collettive.

Balla in coppia bambini di due anni non facile ma entusiasmante

Nelle lezioni di musica è necessario sviluppare:

• reattività durante l'ascolto di composizioni musicali;
• senso subconscio del tatto e capacità di suonare ritmicamente gli strumenti;
• pensiero musicale;
• coscienza culturale.

Tecniche metodiche:

• utilizzare registrazioni audio per espandere la comprensione dei tipi di musica da parte dei bambini;
• utilizzare illustrazioni per spiegare chiaramente ciò che viene detto o per consentire al bambino di farlo.

Compiti e tecniche per insegnare la musica ai bambini (secondo gruppo junior)

Compiti formativi:

• insegnare ai bambini a suonare strumenti musicali: cucchiai, tamburi;
• imparare a pronunciare correttamente tutti i suoni;
• insegnare agli studenti a intonare, cantare a voce alta;
• insegnare a distinguere la natura di una composizione musicale, genere;
• insegnare il passo di danza rotonda.

Compiti di sviluppo:

• sviluppare il desiderio del bambino di impegnarsi autonomamente nella coreografia e nella musica;
• sviluppare la consapevolezza culturale;
• per formare l'idea che la musica è coinvolta in diversi ambiti della vita.

Tecniche metodiche:

• approccio individuale, “cantare lungo la catena”;
• giochi con contenuto musicale.

Da spendere gioco musicale, i bambini possono venire a lezione personaggio delle fiabe

Come interessare i bambini a un'attività: esempi di inizio motivante

La parte introduttiva o introduttiva è dove inizierà la tua lezione. Nonostante la breve durata (da tre a cinque minuti), è questa parte che determinerà in gran parte quanto il direttore musicale interesserà i suoi studenti e come esattamente si sintonizzeranno sulla lezione. Dietro a breve termineè importante fare quanto segue:

1. È importante mostrare ai bambini che è ora di andare in classe. Devono calmarsi e ricordare le regole di comportamento durante il processo educativo.
2. Successivamente, i bambini possono cantare una canzone, se c'è un tale rituale, potrebbe apparire un eroe, un'immagine, potrebbe suonare della musica, che affascinerà i bambini nel processo di apprendimento. Il modo in cui i bambini si preparano per una lezione è molto importante. Questi devono essere emozioni positive. Se si dedica troppo tempo alla poesia e alla canzone, allora tutti insieme, i bambini e il direttore musicale, possono semplicemente stare in cerchio e augurarsi qualcosa di carino o semplicemente sorridere. Tale rituale può essere modificato periodicamente, ma non spesso, è a livello subconscio che consentirà ai bambini di calmarsi finalmente e di sintonizzarsi sulla lezione. Puoi terminare il tuo allenamento con lo stesso rituale.
3. È importante delineare gli obiettivi di questa lezione.

Solo perché un bambino è determinato a impegnarsi in una lezione non significa che sia interessato. Un gioco è il metodo più semplice per attirare interesse. Ecco alcuni esempi di un inizio motivante di una lezione che un direttore musicale può utilizzare per diversificare l'apprendimento:

• "Aiuta il giocattolo." Risolvendo il problema del giocattolo, il bambino raggiunge l'obiettivo di apprendimento.
  Ai bambini viene raccontato il problema con il giocattolo, chiedendo loro di aiutare. Chiedi ai bambini se sono d'accordo ad aiutare il giocattolo. È sempre importante creare una scelta. Proponi di insegnare ai bambini a fare ciò che il giocattolo richiede, quindi la spiegazione e la dimostrazione interesseranno i bambini. Ogni bambino può avere il proprio personaggio: un reparto (un personaggio ritagliato, giocattolo, disegnato che aiuta). Con questa motivazione il bambino funge da assistente e protettore ed è opportuno utilizzarlo per insegnare varie abilità pratiche.
• "La storia di La."
  Prima della lezione, le note LA erano “nascoste” nella stanza (segno di una nota con firma). Devi attirare l'attenzione sul fatto che c'è qualcun altro nella stanza, spingendo i bambini a cercare. Quando trovano tutte le note - ciascuna con una "A" - devono ricordare che ci sono solo sette note, e poiché c'è solo una LA, deve essere molto sola. Puoi esercitarti con la nota “LA” su diversi strumenti, sostituire le parole di una canzone con questo suono, pronunciarla durante una danza rotonda, allenare la respirazione cantando una “LA” prolungata, prestando così la massima attenzione alla nota. Al termine della lezione i bambini potranno riprendere in mano i loro spartiti per continuare a prendersene cura.
• "Aiutami".
  Qui, il motivo per i bambini è la comunicazione con un adulto, l'opportunità di ottenere l'approvazione e l'interesse per le attività congiunte che possono essere svolte insieme. Questa tecnica è adatta se viene a trovarti la fata della musica - l'eroe preferito delle lezioni di musica, che spesso chiede aiuto per raggiungere il paese della musica - o un altro personaggio delle fiabe. Dici ai bambini che l'eroe ha bisogno di aiuto. Ad ogni bambino viene assegnato un compito impegnativo. Alla fine, sottolinei che il risultato è stato raggiunto grazie a sforzi congiunti.
• "Insegnami".
  Anche il direttore musicale deve farlo personaggio principale gli eventi - qualche personaggio fiabesco - dovrebbero chiedere ai bambini di padroneggiare qualche nuovo compito, noto al bambino o semplicemente da eseguire. È fondamentale che ogni studente dia il proprio contributo personale, che dovrebbe essere valutato ed elogiato separatamente.
• "Non so, ho dimenticato tutto."
  Non so venire a trovare i bambini. Parla del suo problema: tutti i personaggi delle fiabe lo deridono perché ha dimenticato tutte le canzoni che ci sono al mondo. Chiede ai bambini di aiutarlo. Devi conoscere una canzone di Capodanno, una canzone di compleanno, una canzone autunnale, una canzone estiva e una canzone da ballo rotondo. I bambini sono invitati a scegliere autonomamente quale canzone insegneranno a Dunno, poi tutti vanno dall'eroe, bevono parte della canzone, Dunno inizia a cantare insieme, invitando tutti gli altri a seguire il suo esempio. Le canzoni possono essere accompagnate suonando uno strumento musicale e ballando.

Le lezioni di musica sono molto importanti per i bambini età più giovane, contribuiscono allo sviluppo capacità mentale e memoria.

Tutti i bambini adorano le lezioni di musica

Pianificazione delle lezioni tematiche

La pianificazione tematica è la pianificazione in conformità con i principali programma di istruzione generale educazione prescolare. Tuttavia, è stabilito che l'argomento possa essere scelto dall'insegnante in modo indipendente o preso in prestito da un programma approssimativo di istruzione generale.

Tabella: frammento di pianificazione delle lezioni di musica nel primo gruppo junior per un mese

Gennaio
Ascoltare la musica	Imparare a comprendere e distinguere giochi di diverso tipo: calmi, affettuosi, allegri e danzanti; incoraggiarvi ad accompagnare l'ascolto con movimenti adeguati (culla la bambola, imita le abitudini del coniglietto, “Masha scende dalla collina su una slitta”).	"Baby, walk around" (r.n.p.), "Lullaby" di E. Telicheyeva, "Mashenka-Masha" di V. Gerchek.
Giochi musicali e didattici	Sviluppare il senso del ritmo, la capacità di distinguere tra musica veloce e calma, accompagnare l'ascolto con gesti sonori (battere le ginocchia con note da un quarto, toccare le dita con note da un ottavo)	“La bambola cammina e corre” di E. Telicheyeva.
Cantando	Continuare a sviluppare abilità canore, imparando ad adattarsi alla voce di un adulto; impara a cantare con calma, a un ritmo moderato e unisciti alla musica.	"Zainka, cammina in giro" (r.n.p.), "Mashenka-Masha" di V. Gerchek.
Movimenti musicali e ritmici	Impara a navigare nella sala da musica con l'aiuto delle istruzioni verbali sulla direzione del movimento e della dimostrazione dell'insegnante; sviluppare la capacità di percepire e riprodurre i movimenti mostrati da un adulto (muoversi al “galoppo dritto”, saltare facilmente); movimenti di danza: battere le mani ritmicamente, battere un piede, posizionare il piede sul tallone, girare su se stessi, "molla", "torce elettriche", picchiettare il tallone.	"Esercizio fisico", "Balliamo", "Portiamo Mashenka a fare un giro", "Sentiero invernale", "Durante una passeggiata" di T. Lomova, "Hanno battuto i piedi" di M. Rauchverger, "Passo veloce" di V Gerchek.
Danze	Migliorare la capacità di eseguire semplici movimenti di danza in cerchio, sparsi; insegnare a muoversi in cerchio, tenendosi per mano; allenare la capacità di prendersi rapidamente per mano; continua a imparare a ballare con gli oggetti (con le palle di neve, con le bambole).	“Bunny Polka” di A. Filippenko, danza rotonda “Loaf”, “Dance with Snowballs” di N. Zaretskaya, “Dance with Dolls” di A. Anufrieva.
Giochi	Impara a muoverti per la sala in stormo in una certa direzione, fermati quando la musica finisce; insegna come realizzare “colletti”, tenendo ben strette le maniglie e passa attraverso i “colletti” senza toccarti le mani.	"I conigli e la volpe" di G. Finarovsky, "Catch the Bunny" di E. Telicheyeva, "Collars" di R. Rustamov.
Giochi con le dita	Coordinare la capacità di eseguire movimenti delle dita dal testo; per incoraggiarli a suonare correttamente e diligentemente con le dita.	"Pranzo", "Sì, kachi-kachi-kachi."
Esercizi di benessere	Insegnare le tecniche base per eseguire l'automassaggio del viso: accarezzare, picchiettare con i polpastrelli, sfregare; rafforzare l'apparato vocale con l'aiuto di esercizi fonopedici.	Automassaggio: “Coniglietto si lava”, “Slitta”, “Lavabo”. Esercizio salutare per le vie respiratorie "Diapositiva".
Riproduzione di musica elementare	Incoraggiare la partecipazione attiva al processo di riproduzione della musica su campanelli e sonagli, accompagnare il canto suonando questi strumenti acustici.	“Prezzemolo” di J. Brahms.

Tabella: esempio di pianificazione di una lezione di musica in primo gruppo giovanile

Settembre, prima lezione: “Evviva, asilo»!»
Forma di lavoro	Repertorio	Educativo compiti	Sviluppo compiti	Metodico tecniche
	"Facciamo una passeggiata" di E. Makshantseva	I bambini imparano a muoversi ritmicamente con la musica.	Sviluppare la reattività emotiva mentre si ascolta la musica.
Suonare strumenti musicali. Lo strumento principale in questa fase è un sonaglio.	"Giochiamo forte e silenzioso" "È in giardino?"	I bambini imparano a produrre il suono desiderato e provano a suonare a tempo con la musica.	Sviluppare un senso subconscio del tatto e la capacità di suonare ritmicamente gli strumenti.
Sviluppo dell'udito e della voce	Gioco "Uccello e pulcino"	I bambini imparano a distinguere le diverse sfumature musicali e le dinamiche del suono.	Sviluppare il pensiero musicale.	Il direttore musicale è coinvolto nel gioco.
Cantando	“Scuola materna” di N. Murychev	I bambini imparano a cantare all'unisono, devono farsi un'idea dello schema ritmico e battere le mani.	Sviluppa un orecchio per la musica.
Udito	Musica “Danza con le foglie d'autunno”. N. Veresokina	I bambini devono capire che la musica può trasmettere lo stato della natura.	Sviluppare la consapevolezza culturale.	Il direttore musicale può selezionare le carte con le emozioni in modo che il bambino possa descrivere più accuratamente ciò che sperimenta mentre ascolta la composizione.
Movimenti musicali e ritmici	"Danza rotonda dei funghi"	I bambini imparano i balli di gruppo.	Espandi la comprensione dei tipi di musica, dei suoi obiettivi e della cultura della danza congiunta: non superare nessuno, non spingere nessuno, ecc.	Il direttore musicale deve dimostrare tutti i movimenti.

Tabella: esempio di pianificazione di una lezione di musica nella seconda gruppo più giovane

ottobre
Mese: 7 ottobre, lezione “Autunno d'oro”
Forma di lavoro	Repertorio	Educativo compiti	Sviluppo compiti	Metodico tecniche
Movimenti musicali e ritmici	"Valzer" F.Schubert.	I bambini imparano a muoversi ritmicamente con la musica, trasmettendone il carattere.	Sviluppare la reattività emotiva del bambino e il desiderio di impegnarsi autonomamente nella coreografia.	Il direttore musicale deve dimostrare tutti i movimenti e le reazioni.
Udito	"Storia triste" D. Kabalevskij.	I bambini imparano a distinguere l'atmosfera e il carattere di una nuova composizione.	Sviluppare la consapevolezza culturale, comunicare con i bambini sulla musica, ampliando il vocabolario musicale.	Il direttore musicale dovrebbe lodare i bambini per aver espresso le loro opinioni.
Sviluppo udito e voce	"Orsacchiotto di peluche" O. Boromikina.	I bambini imparano a pronunciare correttamente i suoni, provano a cantare a lungo e non solo a gridare note/suoni.	Sviluppare la dizione nei bambini.	Per prestare attenzione a tutti, il direttore musicale può utilizzare la tecnica del “canto a catena”
Cantando	“Teiera”, N. Murycheva "La canzone delle verdure" di N. Zaretskaya.	I bambini imparano a cantare a ritmo sostenuto, in coro e individualmente. Dovrebbero cercare di intonare, trasmettere il carattere della composizione.	Sviluppare l'idea del patriottismo attraverso la musica. È necessario insegnare ai bambini a trarre piacere ed emozioni positive dal canto.	Il direttore musicale, insieme ai bambini, deve eseguire la canzone in modo espressivo.
Suonare strumenti musicali	"Cucchiai del villaggio" Z. Radice.	I bambini imparano a produrre il suono desiderato e a suonare in un'orchestra.	Sviluppare l'interesse dei bambini nel suonare strumenti musicali.	Il direttore musicale deve prendersi cura degli strumenti: due cucchiai per ogni bambino. Il direttore musicale deve mostrare come si suona lo strumento e poi monitorare il processo, lavorando individualmente con ogni persona, se necessario.
Movimenti musicali e ritmici	Gioco "Raccolto".	I bambini continuano a sviluppare il senso del ritmo nel passo di danza circolare.	È necessario formulare l'idea che la musica è coinvolta in diversi ambiti della vita.	Il direttore musicale è coinvolto nel processo insieme ai bambini.

Esempio di appunti di lezione

Ricorda sempre che nessuno è destinato a essere un musicista o un cantante. Questo va bene. Questi bambini potranno esprimersi in altri modi, troveranno un approccio personale con loro e riveleranno le loro migliori qualità.

Il direttore musicale può selezionare autonomamente brani ed esercizi, concentrandosi sull'interesse generale del gruppo e sulle capacità dei bambini.

La cosa principale in classe sono le emozioni positive

Una lezione di musica può includere diversi compiti: studiare strumenti musicali, capacità di estrarne suoni, trasmettere l'umore attraverso la melodia.
Ad esempio, il direttore musicale mostra diversi strumenti musicali, chiedendo ai bambini di descriverne il suono. Il leader ricorda la fiaba "Teremok" e chiede di elencare i personaggi. Successivamente, i bambini raccontano la fiaba con i suoni, non pronunciando le battute, ma esprimendole con strumenti musicali.

1. I colpi alla porta vengono trasmessi da bastoncini di legno.
2. Le maracas rappresentano un topo.
3. Un sonaglio con campanelli suona la rana.
4. Un triangolo rappresenta il coniglio.
5. Le volpi recitano i dialoghi con un tamburello.
6. Le campane dei bassi suonano per il lupo.
7. Il tamburo viene dato a colui che sarà il più grande eroe: l'orso.

Tabella: appunti da una lezione di musica nel secondo gruppo junior sull'argomento "Avventura autunnale", autore A. R. Bulatova

Stadi del GCD	Contenuto della scena
Compiti	Insegna ai bambini a mantenere un cerchio, restringilo in passaggi frazionari. Arricchisci l'esperienza motoria, la capacità di utilizzare in modo significativo i movimenti espressivi in ​​conformità con le immagini musicali e di gioco. Sviluppare l'attenzione uditiva, la capacità di eseguire movimenti in accordo con la natura e il tempo della musica. Coltivare l'interesse e la necessità di spostarsi verso la musica.
Parte introduttiva	- Apri le porte, Fate entrare i bambini nella sala! Bambini allegri Ragazze e ragazzi! (I bambini seguono l'insegnante in sala, muovendosi “come un treno”). Sta suonando la canzone “Train” di T. Babajan - N. Metlova. Educatore: Eccoci qui. Guarda gli ospiti! Facciamo amicizia con loro. - Qui usciamo nel prato. (Camminano sul posto). Io sono tuo amico e tu sei mio amico! (Le mani si allungano in avanti e indicano se stesse.) Insieme hanno raggiunto il sole. (Le mani tirano da “Sunny”). Ci siamo abbracciati e abbiamo sorriso. (Abbracciatevi e sorridete).
Parte principale	- Ragazzi! Sei arrivato qui in treno e ora ti suggerisco di passare in aereo mongolfiera. La nostra palla è grande e rotonda. Ecco di cosa si tratta. (I bambini si tengono per mano e formano un cerchio). La palla vola e vola attraverso il cielo, La palla vola attraverso il cielo. E sappiamo che questa palla. Volerà intorno a tutta la terra. La nostra palla volò e volò (vanno in cerchio) e cadde a terra. Un topo passò correndo. (I bambini corrono in cerchio come topi e squittiscono “pipì-pipì”). Ha visto la palla, ha pensato che fosse formaggio, l'ha morsa con i denti (bambini: “sono”) e la palla si è sgonfiata. (I bambini al passo “frazionario” restringono il cerchio). Lo sigilleremo e lo gonfieremo di nuovo. (I bambini imitano con le mani, “gonfiano”, indietreggiano, allargando il cerchio). Questa è la bellissima palla che abbiamo ottenuto. La nostra palla continuò a volare. Volò e volò, si stancò e atterrò in una radura della foresta. Un riccio è passato di corsa (i bambini camminano come ricci e sbuffano: “phish-phish”), lo hanno punto con l'ago (i bambini: “Oh!”), la palla si è sgonfiata. Lo sigilleremo, lo gonfieremo e lo rilasceremo nel cielo. Saluta con le mani il nostro palloncino (I bambini salutano). - Guardate, ragazzi, quante foglie sono cadute nella radura, di che colore sono. Perché sono multicolori? (Risposte dei bambini). Esatto, perché l'autunno è arrivato. Una brezza soffiava sulle foglie, volavano e giravano in una bellissima danza. Viene eseguita una danza con le foglie “Sway over me”, alla fine i bambini le raccolgono in un bouquet. - Ragazzi, guardate, qualcuno è seduto sotto un cespuglio. Chi è questo? (Coniglietto). E sotto l'albero di Natale? (Orso). Che tipo di zampe ha il coniglio? (Piccoli"). E l'orso? (Grande). Ti mostriamo come camminare grandi piedi e gambe piccole. Esercizio “Gambe grandi e piccole” - Le nostre gambe sono stanche di camminare lungo il sentiero Stendiamoci, sdraiamoci e guardiamo il sole. (I bambini giacciono a pancia in giù e dondolano le gambe. Suona la prima strofa di "Canzoni del cucciolo di leone e della tartaruga"). Suona la musica e sullo schermo appare una bambola Volpe. Fox: Oh, ci sono così tante lepri qui. Posso mangiare chiunque. Muz.ruk: Non mangiate i nostri conigli, le nostre volpi, meglio giocare con noi. Gioco di danza “Coniglietti e volpi”. Alla fine del gioco la volpe “dice”: Coniglietti, non abbiate paura di me. Voglio ancora ballare con te. spagnolo "Danza di coppia" Volpe: È divertente giocare con te. È divertente ballare con te. È ora che io vada dai ragazzi della foresta. Arrivederci ragazzi. (Scappa) Anche il nostro viaggio è giunto al termine. L'inverno sta arrivando presto e per salutarci cantiamo una canzone sull'autunno. spagnolo canzone "Autunno".
Parte finale	- Bravi ragazzi. Chi abbiamo incontrato nel nostro cammino? Ti è piaciuto? Ora passiamo al gruppo.

Video: lezione di musica per bambini

https://youtube.com/watch?v=n_i-eeuCbGM Il video non può essere caricato: Lezione musicale per bambini nella scuola materna privata “Sviluppo”. (https://youtube.com/watch?v=n_i-eeuCbGM)

Se decidi di diventare direttore musicale all'asilo, prova a studiare quanto più materiale possibile in modo che le tue lezioni si svolgano con massimo beneficio per bambini. Un inizio brillante, una lezione produttiva e un sorriso caloroso alla fine permetteranno a tuo figlio di innamorarsi della musica. I vostri sforzi sono un contributo allo sviluppo di ciascuno dei vostri reparti.

Lezione musicale per bambini 3-4 anni “La nostra ospite è la bambola Katya”

1) Compiti di formazione:

Ascolta una canzone dall'inizio alla fine senza essere distratto;

Reagire ai cambiamenti in parti della musica;

Cammina in un cerchio uniforme;

Formare un sentimento modale;

Canta lungo i finali delle frasi musicali;

Batti le mani ritmicamente in accordo con il carattere della musica.

2) Compiti di sviluppo:

Impara ad improvvisare;

Comporre brani elementari;

Inventare passi di danza;

Distinguere tra il movimento della melodia su e giù, sul posto.

3) Compiti didattici:

Menzionare atteggiamento attento ai giocattoli;

Formano sentimenti materni iniziali, gentilezza, tenerezza, affetto, simpatia.

Avanzamento della lezione

Le ragazze entrano nella sala. Il direttore musicale canta il saluto: "Ciao ragazze!"

Ragazze(cantando). Ciao (triade maggiore discendente).

Suona la musica allegra di D. Shostakovich: "Waltz Joke". Le ragazze e l'operaio musicale eseguono i movimenti musicali più semplici, fingendo di essere bambole. Il direttore musicale attira l'attenzione sulla casa con la finestra.

Direttore musicale. Qualcuno è venuto da noi.

Bambini. Bambola.

La bambola saluta. Suona la canzone "Doll", musica di M. Krasev, parole di L. Mironova.

Direttore musicale. Vuole incontrare un vampiro. Canta il tuo nome e crea bambole di legno e di pezza.

Le ragazze stanno facendo il compito.

Direttore musicale. Invitiamo la bambola al nostro asilo.

Alla canzone “Kindergarten”, musica di A. Filippenko, testi di T. Volgina, le ragazze si siedono sulle sedie.

Direttore musicale. La bambola Katya mi ha detto che voleva venire a trovarci non da sola. Ma la sua amica si è ammalata. E vuole ascoltare una canzone a riguardo

Ascolto la canzone "The Doll Got Sick", musica di A. Filippenko, testi di T. Volgina. Una conversazione sulla canzone, sul suo carattere e sul contenuto.

Direttore musicale.

Tranquillo. Tranquillo. Silenzio.

La povera bambola è malata.

La povera bambola è malata

Chiede musica.

Canta quello che le piace

E migliorerà...

E. Blaginina

Direttore musicale. Come arriviamo all'asilo: in macchina, in filobus, in autobus. E oggi ti consiglio di prendere il “Tram Solare”. Cantiamo la canzone ad alta voce e con gioia.

Esecuzione della canzone “Solar Tram”, musica di A. Filippenko, testi di A. Demidenko.

Direttore musicale. Eccoci qui. Bussiamo.

Viene eseguito il gioco di improvvisazione “Knock Like I Do”.

Gioco musicale e didattico “Ladder”

Direttore musicale. Quando ci avviciniamo all'asilo, saliamo ed entriamo attraverso le scale.

Il direttore musicale suona la melodia passo dopo passo, verso l'alto o verso il basso.

Direttore musicale. Ascoltiamo la canzone. Chi mi mostrerà come la bambola sale la scala e come scende? E ora la bambola salirà le scale mentre suona la musica.La bambola è arrivata al nostro asilo lungo questa scala. Ho visto quanto è bello qui. Ho sentito musica allegra e volevo ballare con te. Vieni fuori con il nostro ospite.

Viene eseguita “Dance with Dolls”, una melodia popolare ucraina arrangiata da T. Shutenko

Direttore musicale.

Guarda attraverso la nostra finestra

Tenero sole:

Ci invita ad uscire a fare una passeggiata,

Gioca a nascondino con il sole e la pioggia.

Il gioco si svolge sulla canzone "Sunshine and Rain", musica di M. Rauchwerger, testi di A. Barto.

Direttore musicale. Cantiamo una canzone alla bambola.

Viene eseguita una canzone sulla pioggia (a scelta del direttore musicale).

Direttore musicale. Salutiamo la bambola: "Arrivederci" (suoni discendenti).

Il riassunto di una lezione di musica all'asilo è stato compilato da Zoya Vladimirovna Sheshukova, direttrice musicale dell'istituto di istruzione superiore. categoria di qualificazione MBDOU "Scuola materna" tipo combinato N. 17", Glazov. La lezione si svolge per i bambini del primo gruppo junior.

Compiti:

1. Educativo: (sviluppo artistico ed estetico, sviluppo cognitivo)

• introdurre al canto melodioso, prolungato ed espressivo;
• imparare a muoversi secondo il carattere pronunciato della musica, collegare i movimenti con la musica;
• introdurre i bambini alla vita mutevole degli animali tempo primaverile dell'anno;
• Incoraggia i bambini a rispondere in modo indipendente.

2. Sviluppo: (sviluppo artistico ed estetico, sviluppo del linguaggio)

• promuovere manifestazioni attive dei bambini nel processo di ascolto e di esecuzione delle attività;
• sviluppare la reattività emotiva alla musica, al suo carattere e al suo umore, all'immagine musicale accessibile al bambino.

3. Educativo: (sviluppo socio-comunicativo)

• coltivare un atteggiamento amichevole verso l'altro, verso Mishutka e un atteggiamento attento verso i giocattoli;
• incoraggiare i bambini a volersi compiacere a vicenda;
• promuovere l'indipendenza nelle azioni con gli oggetti.

Repertorio:

• Danza “Nastri”, musica di G. Vikhareva.
• “Danza con le bandiere”, musica di G. Vikhareva.
• "Danza giocosa con gli orsi."
• Canzone "Sole", musica di A. Filippenko.
• Suonare con una campana, musica di E. Grinina.
• Gioco di comunicazione “Cavallo”, musica di E. Makshantsev.

Attrezzature e ausili:

• computer portatile,
• proiettore multimediale,
• schermo (lavagna interattiva);
• campane,
• caselle di controllo,
• giocattoli dell'orsacchiotto,
• nastri,
• Sotto le sedie si trovano i contenitori per gli attributi (per ogni bambino).

Letteratura:

• Vikhareva G.F. Canzone, suona! Kit di strumenti. – San Pietroburgo: “Stampa infantile”, 1999. – 48 p.
• Rivista educativa, metodologica, letteraria e musicale “Bell” n. 54/2013 - San Pietroburgo.
• Makshantseva E.D. Divertimento per bambini. – M.: Educazione, 1991. – 64 p.
• Petrova V.A. Lettore per il programma “Baby” per bambini del 3o anno di vita. Parte 1.: Mosca 2000.

Riepilogo di una lezione di musica per i bambini del primo gruppo junior
ORSO E I SUOI ​​GIOCATTOLI PREFERITI

La musica suona, i bambini entrano tranquillamente nella sala.

Direttore musicale: - Ciao ragazzi! Oggi il Sole è venuto a trovarci!

Direttore musicale: — Ragazzi, diciamo insieme “Ciao, Sunny!”

I bambini salutano Sunny.

Direttore musicale: — Al sole piace davvero il modo in cui canti. Che canzone possiamo cantare per lui?

Le risposte dei bambini.

Canzone "Sole", musica di A. Filippenko.

Direttore musicale: - Sunny, ti è piaciuto come hanno cantato i bambini per te? Complimenti ragazzi, avete lavorato tutti davvero duramente - Sunny si è davvero divertito!

Educatore: — Per la gioia, i raggi del sole sono diventati multicolori, come i nostri nastri. Ci invitano a ballare.

I bambini prendono i nastri e si mettono in cerchio.

“Danza con i nastri”, musica di G. Vikhareva.

Educatore: - Che divertimento abbiamo ballato! Mettiamo le razze nei cestini così non scappano.

I bambini mettono i nastri nei cestini: contenitori.

Direttore musicale (presta attenzione allo schermo): - Guardate, ragazzi, chi dorme così dolcemente?

Bambini: - Orso!

Direttore musicale: -Dove dorme?

Bambini: - Nello studio.

Direttore musicale: - E quando si sveglierà?

Educatore: — È già primavera! È ora di svegliare Mishenka.

Direttore musicale: - Prendiamo le nostre campane che suonano e svegliamo Mishka.

Suonare con i campanelli, musiche di E. Grinina.

Educatore: - Quindi Mishutka si è svegliato! Salutiamo Mishka.

I bambini salutano Mishutka.

Educatore: — Mishutka ha dormito bene, si è riposato ed è molto contenta che siamo venuti a trovarlo. Mishutka ama giocare. Mostrami, Mishutka, quali sono i tuoi giocattoli preferiti.

Diapositive 5, 6, 7 raffiguranti vari giocattoli.

Educatore: — L'orso ci chiede di indovinare con quali giocattoli gli piace di più giocare.

Inoltre, il repertorio durante la lezione verrà eseguito in qualsiasi ordine. I bambini scelgono il “giocattolo preferito di Mishutka” se lo desiderano. Se indovinano, il giocattolo rimane sullo schermo e viene ingrandito. Se la scelta è sbagliata, il giocattolo scompare.

Educatore: - Che belle palle! Dove potete andare con i palloncini?

Le risposte dei bambini.

Educatore: — Non abbiamo palloncini che possiamo portare con noi in vacanza?

Le risposte dei bambini.

Educatore: — Esatto, bandiere. Guarda, Mishutka, con quanta gioia camminiamo con loro!

“Danza con le bandiere”, musica di G. Vikhareva.

Educatore: - Dai, Mishutka, proveremo a indovinare il tuo giocattolo preferito. Guardate ragazzi, Mishutka adora giocare con il cucciolo d'orso! Mostriamo a Mishutka come ballare con i cuccioli.

"Danza giocosa con gli orsi."

Educatore: — Mishutka ci invita a indovinare un altro giocattolo preferito. Chi è questo, ragazzi? Esatto, Cavallo! Che giocattoli interessanti ha Mishutka! Grazie, Mishutka, per averci mostrato i tuoi giocattoli preferiti, vieni a trovarci. Ti mostreremo anche i nostri giocattoli preferiti. Arrivederci!

I bambini salutano Mishutka.

Educatore: - E tu ed io imbriglieremo i cavalli e torneremo all'asilo!

Gioco di comunicazione “Cavallo”, musica di E. Makshantseva.

Direttore musicale: — Ragazzi, vi è piaciuta la visita a Mishutka? Quali sono i suoi giocattoli preferiti? Con quali giocattoli giocavi?

Educatore: "Probabilmente i nostri giocattoli nel gruppo si annoiavano senza di noi." Torniamo a loro presto!

I bambini si salutano e lasciano la sala al ritmo della musica calma.

Forse l'ultimo giocattolo non sarà un cavallo, nel qual caso l'insegnante, a sua discrezione, riassumerà la lezione.

Riepilogo di una lezione musicale aperta per bambini di 3-4 anni "Il nostro autobus va avanti, dove vive la felicità!"

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Il riassunto sarà utile ai direttori musicali e agli insegnanti della scuola materna.
Bersaglio: Formazione di abilità musicali dei bambini in età prescolare in canzoni e giochi familiari.
Compiti:
1. Rafforzare la postura corretta, la capacità di camminare facilmente in punta di piedi.
2.Sviluppare l'udito e l'attenzione.
3. Trasmetti la natura allegra e gioiosa delle canzoni nel canto.
4.Formare le abilità canore: respirazione, dizione, leggerezza e volo della voce.
5.Crea un'atmosfera gioiosa e rilassata.

Avanzamento delle attività congiunte

Tempo di organizzazione:
(I bambini sono davanti all'ingresso della sala della musica)
Direttore musicale:
Ciao Bambini. Amate viaggiare?

Bambini:
Sì sì sì.
Direttore musicale:

Oggi faremo un viaggio e un autobus magico ci porterà. Per favore dimmi cosa dovrebbe avere ogni passeggero?
Bambini:
Biglietti.
Direttore musicale:
Ben fatto.
Sto distribuendo i biglietti
Sulla strada: chiamo tutti sulla strada.
(Direttore musicale: e l'insegnante distribuisce i biglietti e prende posto)
Parte principale:
Hai un biglietto in mano?
È bello, non ci sono dubbi.
Respireremo su di lui
Per mantenerlo in vita.
(schiena dritta, respirare attraverso il naso, bocca chiusa, rilasciare lentamente l'aria)
Esercizi di respirazione: "Soffiare sul biglietto"
Direttore musicale:
Quindi siamo saliti sull'autobus
E andremo lontano
E lungo la strada incontreremo amici,
Giochiamo, cos'altro?
E canteremo per te
E balliamo con il cuore.
Racconteremo tutto insieme agli ospiti:
"Ciao, grazie per essere venuto!"
Aspetta, non avere fretta
So che qualcuno verrà da noi
E ritira i biglietti.

(la musica suona, il direttore d'orchestra entra e ritira i biglietti)
Direttore musicale:
Autobus, autobus
Correndo lungo il vicolo
Ci stiamo divertendo, ci stiamo divertendo
Stiamo andando a fare una passeggiata!
Direttore musicale:
Abbiamo cavalcato con la brezza,
Ora andiamo a piedi.
Scendiamo dall'autobus
E ci guarderemo intorno. (si avvicinano facilmente al “negozio” in punta di piedi)
Che tipo di casa pensi che sia questa dove vengono venduti beni diversi?

Le risposte dei bambini
Direttore musicale:

Ben fatto, questo è un negozio. Qui ci sono cibo, libri, giocattoli e ci sono anche fazzoletti. Ci saranno utili per ballare.
Il ragazzo troverà la ragazza
Ballerà con lei!
Ballo di coppia “Stamp my foot”
Direttore musicale:
Come hai ballato allegramente
E nemmeno un po' stanco!
Cosa ci aspetta davanti a noi?
Prendi rapidamente il volante tra le mani.
Esercizio di plastica:
“Giro il volante,
Giro, giro,
Guida oltre
Voglio".
("si stanno avvicinando alla Lesnaya Polyanka")
Direttore musicale:
Tutti ragazzi, fermatevi...
Riposiamoci un po' adesso.
La fermata non è facile -
E la radura del bosco.
Ci sediamo comodamente in modo che nessuno disturbi nessuno. Ti suonerò un po' di musica e tu proverai a dire: chi ha fretta di venire da noi? Chi rappresenta la musica?
I bambini chiudono gli occhi,
Chi è questo - chiamano:

Ascolto: (la musica suona come un coniglio che salta)
Le risposte dei bambini:
Coniglietto, coniglietto!
Direttore musicale:
Esatto, coniglietto.
Come è arrivato da noi?
Ce lo mostrerai a tutti?
Esercizio di movimento: “Coniglietto, coniglietto”
Salta e salta."
Direttore musicale:
Bambini, la musica si rivela magica! Ci ha detto, usando solo suoni musicali, che era il coniglietto che correva verso di noi, e non un lupo o una volpe. E ora la musica ci svelerà il segreto: con chi sono gli amici di Bunny? Avvicinati a me affinché tutti sappiano tutto.
(suona la melodia della canzone "Merry Little Bears")

Le risposte dei bambini:
Direttore musicale:
Certo, questi sono cuccioli di orso divertenti!
Attenzione! Attenzione!
Dirò un incantesimo:
“Non siete bambini facili adesso,
E gli orsi sono divertenti" (indossiamo cappelli da orso)
Chi sarò adesso? -
Sarò tua madre.
Canto, canto: “Happy Little Bears” (eseguito) (E. Poplyanova)
I cuccioli di orso si sono scatenati
Ci siamo fortificati con il delizioso miele.
E hanno deciso di fare scherzi:
Svegliati papà orso!
Gioco: “Il piccolo bersaglio è seduto nella tana” (giocato 1-2 volte)

Direttore musicale:
Bene, è ora che torniamo
E trasformarsi in bambini.
(togliamoci il cappello)
Saliamo sull'autobus, prendiamo posto: è ora di tornare all'asilo.
(“l’autista” sarà uno dei bambini)

Cantare con movimento “Eccoci seduti sull’autobus”
Conclusione:
Direttore musicale:
Il nostro magico viaggio è terminato. Ti è piaciuto?
Ricordiamolo: chi abbiamo incontrato al Forest Clearing?
Le risposte dei bambini
Direttore musicale:
Bene. Sì, la musica è magica! In chi ti sei trasformato durante il tuo viaggio?
Le risposte dei bambini
Direttore musicale: Ben fatto.
Ma è ora di salutarci
I bambini dovrebbero tornare nel gruppo.
Arrivederci!

Compiti:

1. Insegna ai bambini a mantenere un cerchio, restringendolo in passaggi frazionari. Arricchisci l'esperienza motoria, la capacità di utilizzare in modo significativo i movimenti espressivi in ​​conformità con le immagini musicali e di gioco.

2. Sviluppo attenzione uditiva, la capacità di eseguire movimenti secondo il carattere e il tempo della musica.

3. Coltivare l'interesse e la necessità di avvicinarsi alla musica.

Integrazione: Area didattica: “Comunicazione”, “Salute”.

Bersaglio: Consolidamento della pronuncia del suono; arricchire il vocabolario dei bambini sull'argomento "Giocattoli"; formazione di una corretta respirazione.

Attrezzature e materiali: schermo, alberi di Natale.

Dimostrazione: giocattoli: riccio, topo, lepre, orso.

Erogazione: foglie d'autunno.

Lavoro preliminare: imparare il testo musicale della canzone "Autunno". N. Luneva, imparando “Danza di coppia” e “Danza con le foglie”.

Avanzamento della lezione.

Sig.: Si sente bussare alla porta.

Sole:

Apri le porte

Fate entrare i bambini nella sala!

Bambini allegri

Ragazze e ragazzi!

I bambini seguono l’insegnante in sala, muovendosi “come un treno”. Sta suonando la canzone “Train” di T. Babajan - N. Metlova.

Vos.: Eccoci qui. Guarda gli ospiti! Facciamo amicizia con loro.

Qui usciamo nel prato.

(Camminano sul posto).

Io sono tuo amico e tu sei mio amico!

(Le mani si allungano in avanti e indicano se stesse.)

Insieme hanno raggiunto il sole.

(Le mani tirano da “Sunny”).

Ci siamo abbracciati e abbiamo sorriso.

(Abbracciatevi e sorridete).

Sig. Ragazzi! Sei arrivato qui in treno e ora ti suggerisco di volare in mongolfiera. La nostra palla è grande e rotonda. Ecco di cosa si tratta. (I bambini si tengono per mano e formano un cerchio. Durante la formazione, mani musicali: una palla vola e vola attraverso il cielo, una palla vola attraverso il cielo. E sappiamo che questa palla volerà intorno a tutta la terra).

M.r: La nostra palla ha volato e volato (vanno in cerchio) ed è caduta a terra. Un topo passò correndo. (I bambini corrono in cerchio come topi e strillano “pipì-pipì”) Lei vide una palla, pensò fosse formaggio, la morse con i denti (Bambini: “sono”) e la palla si sgonfiò. (I bambini al passo “frazionario” restringono il cerchio). Lo sigilleremo e lo gonfieremo di nuovo. (I bambini imitano con le mani, “gonfiano”, indietreggiano, allargando il cerchio). Questa è la bellissima palla che abbiamo ottenuto. La nostra palla continuò a volare. Volò e volò, si stancò e atterrò in una radura della foresta. Un riccio passò di corsa (i bambini camminano come ricci e sbuffano: “phish-phish”), lo punse con l'ago (i bambini: “Oh!”), la palla si sgonfiò. Lo sigilleremo, lo gonfieremo e lo rilasceremo nel cielo. Saluta con le mani il nostro palloncino (I bambini salutano).

Vos.: Guardate, ragazzi, quante foglie sono cadute nella radura, di che colore sono. Perché sono multicolori? (Risposte dei bambini). Esatto, perché l'autunno è arrivato. Una brezza soffiava sulle foglie, volavano e giravano in una bellissima danza.

Viene eseguita una danza con le foglie “Sway over me”, alla fine i bambini le raccolgono in un bouquet.

Vos.: Ragazzi, guardate qualcuno seduto sotto un cespuglio. Chi è questo? (Bambini: “Coniglietto”), e sotto l'albero di Natale? (Bambini: “Orso”). Che tipo di zampe ha il coniglio? (Bambini: “piccoli”), e l’orso (Bambini: “Grandi”). Mostriamo come camminano le gambe grandi e le gambe piccole.

Esercizio “Gambe grandi e piccole”

Le nostre gambe sono stanche di camminare lungo il sentiero

Stendiamoci, sdraiamoci e guardiamo il sole.

(I bambini giacciono a pancia in giù e dondolano le gambe, suona la prima strofa di "Canzoni del cucciolo di leone e della tartaruga").

Suona la musica e sullo schermo appare una bambola Volpe.

Fox: Oh, ci sono così tante lepri qui. Posso mangiare chiunque.

Muz.ruk: Non mangiare i nostri conigli-volpe, è meglio giocare con noi.

Gioco di danza “Coniglietti e volpi”.

Alla fine del gioco la volpe “dice”: Coniglietti, non abbiate paura di me. Voglio ancora ballare con te.

spagnolo "Danza di coppia"

Volpe :

È divertente giocare con te.

È divertente ballare con te.

È ora che io vada dai ragazzi della foresta.

Arrivederci ragazzi. (Scappa)

Riproduzione Anche il nostro viaggio è giunto al termine. L'inverno sta arrivando presto e per salutarci cantiamo una canzone sull'autunno.

spagnolo canzone "Autunno".

Mano musicale. Bravi ragazzi. Chi abbiamo incontrato nel nostro cammino? Ti è piaciuto? Ora passiamo al gruppo.