L'approccio personale di Rubinstein. Proprietà mentali della personalità

Tutti i processi mentali, con lo studio dei quali è iniziata la nostra analisi del contenuto mentale dell'attività umana, si verificano nell'individuo e ciascuno di essi nel suo corso effettivo dipende da esso.

Dipendenza processo mentale dalla personalità in quanto l'individualità si esprime, in primo luogo, nelle differenze differenziali individuali. Le persone, a seconda della composizione generale della loro individualità, differiscono nei tipi di percezione e osservazione, memoria, attenzione (nel senso di commutabilità), ecc. Le differenze individuali si manifestano nel contenuto stesso di ciò che viene percepito, ricordato, ecc., che è particolarmente pronunciato nella natura selettiva del ricordo e dell'oblio.

La dipendenza dei processi mentali dalla personalità si esprime, in secondo luogo, nel fatto che, come ha dimostrato la nostra analisi, essi, senza avere una linea indipendente, dipendono da sviluppo generale personalità. Studiando le emozioni, si è scoperto che i sentimenti di una persona in un periodo o un'era della sua vita non sono sempre una continuazione, più o meno complicata, dei suoi sentimenti nel periodo precedente. Quando un certo periodo o era della nostra vita svanisce irrevocabilmente nel passato e viene sostituito da uno nuovo, allo stesso tempo l'intero sistema viene sostituito vita emotiva. La connessione dei sentimenti con gli atteggiamenti presenti di una persona è più significativa della loro connessione con i sentimenti passati. Poiché la continuità rimane tra i sentimenti nuovi e quelli vecchi, essa è mediata e condizionata dalla connessione con la personalità in via di sviluppo. Lo stesso vale non meno per l'organizzazione della vita volitiva e per ogni lato analiticamente isolato della psiche.

Il fatto che i processi mentali di una persona siano manifestazioni della personalità si esprime, in terzo luogo, nel fatto che in una persona non rimangono solo processi che si verificano da soli, ma si trasformano in azioni o operazioni regolate consapevolmente, di cui la personalità sembra impossessarsi di e che dirige a risolvere i problemi che la affrontano nella vita. Pertanto, il processo di percezione si trasforma in una persona in un processo di osservazione più o meno consapevolmente regolato, ed è proprio qui che la caratteristica essenziale di un vero percezione umana. Allo stesso modo, nella memoria umana, l'imprinting involontario cede il posto al ricordo cosciente e si trasforma in un'attività organizzata di apprendimento, proprio come il ricordo involontario cede il posto al ricordo intenzionale. Il pensiero nella sua essenza è sempre un insieme di operazioni consapevolmente finalizzate alla risoluzione dei problemi. L’attenzione, nella sua forma specificamente umana, risulta essere volontaria, cioè attenzione regolata consapevolmente. In sostanza, è solo una manifestazione della volontà, che si esprime nel fatto che tutta l'attività umana si trasforma in azioni regolate consapevolmente dall'individuo.

Pertanto, tutta la psicologia umana, nell'interpretazione che le è stata data qui, è la psicologia della personalità. La personalità non agisce solo come completamento di un corso di psicologia. Attraversa l'intera costruzione, dall'inizio alla fine. Costituisce la base che determina internamente l'interpretazione della psiche umana nel suo insieme. Tutti i processi mentali costituiscono il contenuto mentale della vita di una persona. Ogni tipo di processo mentale contribuisce alla ricchezza della sua vita interiore. Vale la pena prestare attenzione all'enorme posto che la musica può occupare nella vita di un musicista e in che misura le impressioni musicali possono riempire e arricchire la sua vita, per comprendere quale grande ricchezza potenziale per la vita spirituale di un individuo si trova nella sua vita. sensibilità. Basta osservare più da vicino la vita di qualsiasi cieco per convincersi di come la perdita di almeno una sfera di sensazioni si riflette nell'intera vita e nell'aspetto mentale dell'individuo, fino ai suoi tratti caratteriali (causando diffidenza, che si trasforma in compostezza, poi in diffidenza, ecc.). P.). Ciò vale, ovviamente, non solo per la sensibilità, ma anche per tutti gli altri fenomeni mentali. La memoria, ad esempio, conserva e riproduce nei ricordi il nostro passato, spesso ancora riscaldato dal calore dell'esperienza personale; riflettendosi nella nostra coscienza percorso di vita nella continuità tra il nostro “oggi” e il nostro “ieri”, determina essenzialmente l'unità stessa della coscienza. Ma è ancora necessario distinguere dai processi mentali le proprietà mentali di una persona, quei tratti che, determinando la direzione della personalità, le sue capacità e il carattere, costituiscono la base della personalità stessa e ne determinano l'aspetto psicologico.

I processi mentali e le proprietà mentali di una persona sono in realtà inseparabili l'uno dall'altro. Da un lato, tutti i processi mentali nel loro corso specifico dipendono dalle proprietà e dalle caratteristiche della personalità, a cominciare dalle sensazioni e percezioni, che nella pienezza del loro contenuto e del loro corso effettivo dipendono non solo dall'attività di un recettore apparentemente isolato, ma sulle proprietà della personalità stessa, sulla sua ricettività e impressionabilità, ecc.; d'altra parte, ogni tipo di processo mentale, adempiendo al suo ruolo nella vita di un individuo, nel corso dell'attività si trasforma nelle sue proprietà. Pertanto, quando studiamo qualsiasi categoria di processi mentali - cognitivi, emotivi, volitivi - dobbiamo studiare modelli generali passato a quelle caratteristiche tipologiche individuali che compaiono in quest'area. Caratteristiche tipologiche individuali nella percezione, memoria, pensiero, immaginazione, attenzione, per non parlare delle caratteristiche tipologiche individuali nella sfera emotiva e sfera volitiva, sono già proprietà mentali e tratti della personalità nel campo della percezione, del pensiero, ecc., come: ricettività e impressionabilità, osservazione, premurosità. Ragionevolezza, eccitabilità emotiva e stabilità, iniziativa, determinazione, perseveranza, ecc. Pertanto, già all'interno dello studio analitico dei processi mentali, si è verificato un passaggio, con necessità interna, allo studio delle proprietà mentali dell'individuo. Ora dovrebbero diventare oggetto di studio speciale.

Proprietà mentali– non un dato iniziale; si formano e si sviluppano nel processo dell'attività individuale. Come un organismo non si sviluppa prima e poi funziona, ma si sviluppa funzionando, così una personalità non si sviluppa prima e poi comincia ad agire: si forma, agendo, nel corso della sua attività. Nell'attività, la personalità si forma e si manifesta. Essendo, come soggetto di attività, il suo presupposto, ne è allo stesso tempo il risultato. Attraverso lo studio passa il percorso dallo studio analitico dei processi mentali allo studio delle proprietà mentali di una persona lato psicologico le sue attività. L'unità dell'attività, che unisce diverse azioni e azioni, risiede nell'unità dei suoi motivi iniziali e degli obiettivi finali, che sono i motivi e gli obiettivi dell'individuo. Pertanto, lo studio del lato psicologico dell'attività non è altro che lo studio della psicologia dell'individuo nel processo della sua attività. Nel lavoro, nell’apprendimento e nel gioco tutti gli aspetti della psiche si formano e si manifestano. Ma non tutto il contenuto mentale dell'azione o dell'atto di una persona, non tutti gli stati mentali possono essere ugualmente attribuiti a proprietà stabili della personalità che caratterizzerebbero alcuni aspetti del suo aspetto mentale. Alcuni atti nel loro contenuto mentale caratterizzano piuttosto le circostanze di una situazione transitoria, che non è sempre significativa e indicativa dell'individuo.

Pertanto, sorge soprattutto la questione di come si formino e si consolidino le proprietà mentali relativamente stabili di un individuo.

Le proprietà mentali di una personalità - le sue capacità e tratti caratteriali - si formano nel corso della vita. Caratteristiche congenite l'organismo è solo la stoffa - molto ambiguo. Che determinano, ma non predeterminano le proprietà mentali di una persona. Sulla base delle stesse inclinazioni, una persona può svilupparsi varie proprietà- abilità e tratti caratteriali, a seconda del corso della sua vita e delle sue attività, non solo si manifestano, ma anche si formano. Nel lavoro, nello studio e nel lavoro, le capacità delle persone vengono sviluppate e sviluppate; Il carattere si forma e si tempra negli atti e nelle azioni della vita. Questo modo di agire, in unità e compenetrazione con le condizioni oggettive dell'esistenza, agendo come uno stile di vita, determina in modo significativo il modo di pensieri e motivazioni, l'intera struttura, composizione o aspetto mentale dell'individuo.

Lo studio dell'aspetto mentale di una persona comprende tre domande principali. La prima domanda a cui cerchiamo una risposta quando vogliamo sapere com'è una persona è: cosa vuole? Cosa lo attrae, per cosa si sforza? È una questione di orientamenti, atteggiamenti e tendenze, bisogni, interessi e ideali. Ma naturalmente ne viene dopo un secondo: cosa può fare? Questa è una domanda sulle capacità e sui doni di una persona. Tuttavia, le capacità sono inizialmente solo possibilità; per sapere come una persona li implementa e li usa, dobbiamo sapere cos'è, cosa delle sue tendenze e atteggiamenti è diventato parte della sua carne e del suo sangue e si è radicato come caratteristica fondamentale della sua personalità. Questa è una domanda sul carattere di una persona.

Il carattere nel suo aspetto contenutistico è strettamente correlato alla questione di ciò che è significativo per una persona nel mondo e quale, quindi, è il significato della vita e dell'attività per lui. È proprio ciò che è particolarmente significativo per una persona che alla fine funge da motivo e obiettivo della sua attività e determina il vero nucleo della personalità.

Questi vari aspetti, o aspetti, dell'aspetto mentale di una persona, ovviamente, non sono esterni. Sono interconnessi e interdipendenti. Nella concreta attività umana essi sono tutti intrecciati in un unico nodo. L'orientamento della personalità, i suoi atteggiamenti, che ripetutamente danno origine a determinate azioni in situazioni omogenee, poi passano nel carattere e si fissano in esso sotto forma di tratti della personalità. Avere interesse per una determinata area e attività stimola lo sviluppo di abilità nella direzione corrispondente. E la presenza di determinate abilità, determinando un lavoro fruttuoso, stimola l'interesse per esso.

Anche il rapporto tra abilità e tratti caratteriali è stretto e inestricabile. Ad esempio, la presenza di grandi capacità, che determinano la coscienza dei propri punti di forza, del proprio potere, non può che influenzare le proprietà caratteriali di una persona, dando origine in alcuni casi a fiducia in se stessi, fermezza, determinazione, in altri - presunzione o disattenzione, una disabitudine al duro lavoro. Allo stesso modo, le piccole capacità possono portare in alcuni casi alla timidezza e all’insicurezza, in altri alla perseveranza, al duro lavoro e all’abitudine al lavoro assiduo, ad es. proprietà caratterelogiche molto significative. Le proprietà caratterologiche, a loro volta, determinano lo sviluppo delle abilità, poiché le abilità si sviluppano quando vengono realizzate e la loro implementazione dipende dai dati caratterologici: determinazione, perseveranza, perseveranza nel raggiungimento di un obiettivo, ecc. Separate dalle corrispondenti proprietà caratterologiche, le abilità sono solo possibilità molto astratte e irrealistiche. La vera abilità è l'abilità nell'azione, costante e propositiva; non è quindi solo abilità, ma anche valore.

Quindi dentro vita reale personalità, tutti gli aspetti del suo aspetto mentale, passando l'uno nell'altro, formano un'unità inestricabile.

Questa unità dell'aspetto mentale generale di una persona ha sempre un carattere individuale più o meno pronunciato. Comprendere e tenere conto di queste caratteristiche individuali è di grande importanza nella vita pratica; Senza di essi il corretto posizionamento delle persone e il loro utilizzo razionale sono impossibili. Solo conoscendo e tenendo conto delle caratteristiche individuali di ogni persona è possibile garantire a tutte le persone il più completo sviluppo e applicazione delle proprie possibilità creative e forza. La conoscenza delle caratteristiche individuali nel processo di istruzione e formazione non è meno necessaria. Approccio individuale per ogni bambino. Uno dei requisiti principali per ogni studente è avere un processo di istruzione e formazione adeguatamente organizzato.

A causa del grande significato pratico che la questione caratteristiche individuali le persone sono da tempo attratte da lui Attenzione speciale, e spesso l'intero problema della psicologia della personalità, indebitamente ristretto, si riduceva solo a questa questione delle caratteristiche individuali. Nel frattempo, in realtà, la questione delle caratteristiche individuali e delle differenze interindividuali è solo un aspetto – differenziale problema comune psicologia della personalità. Comprensione autentica delle differenze nelle proprietà mentali persone diverse presuppone la conoscenza di queste proprietà stesse, del loro posto e significato nella struttura della personalità.

Soprattutto in senso differenziale, la questione non si limita alle differenze interindividuali; Bisogna tenere conto anche delle differenze intra-individuali.

Qualsiasi critico letterario sa che a volte nei cattivi artisti si vedono immagini di cattivi che sono "puri", cioè. un'incarnazione astratta della malvagità senza un solo barlume di luce, o angeli "puri", cioè un'incarnazione astratta della virtù senza un solo punto, non sono assolutamente veritiere. Nella psicologia scientifica e scolastica questa posizione non ha ancora ricevuto quasi alcun riconoscimento. Ciò determina in gran parte l'astrattezza e la mancanza di vita del dominante scienza psicologica, così come una serie di suoi errori teorici significativi (in particolare, nell'interpretazione e determinazione del talento dei bambini attraverso test di prova a breve termine).

Ogni persona non solo è diversa dalle altre, ma vive e agisce a livelli diversi in momenti e risultati diversi varie altezze. E maggiori sono le capacità di una persona e il livello del suo sviluppo, più significativa è l’ampiezza di tali fluttuazioni. Il musicista, l'attore, il conferenziere più eccezionale a volte si rivela "non all'altezza", ad es. non raggiunge il livello di risultati generalmente a sua disposizione, e altre volte diciamo che ha superato se stesso, cioè in un momento particolarmente favorevole di tensione e ascesa delle forze creative, è salito a un'altezza che di solito non raggiunge. Ogni persona nasconde dentro di sé e talvolta rivela variazioni significative in termini di livello e altezza del funzionamento.

Non si può rompere l'unità della personalità, né ridurla alla semplice omogeneità. La reale unità dell'aspetto mentale di una persona è diversa e contraddittoria. Ma alla fine c'è sempre una posizione così fondamentale per una data personalità, dalla quale tutte le contraddizioni ad essa inerenti sono unite nell'unità. N.V. Gogol scrisse a sua madre in gioventù: “È vero, sono considerato un mistero per tutti, nessuno mi ha risolto completamente. Mi consideri capriccioso, una specie di pedante odioso che pensa di essere più intelligente di tutti gli altri, di essere stato creato in modo diverso dalle persone. Ci crederesti che internamente ho riso di me stesso insieme a te. Eccomi chiamato l'umile, l'ideale della mitezza e della pazienza. In un posto sono il più tranquillo, modesto, cortese, in un altro sono cupo, premuroso, rozzo, ecc., in un terzo sono loquace ed estremamente fastidioso. Per alcuni è intelligente, per altri è stupido... Ma solo dalla mia vera carriera imparerai il mio vero carattere."

Azioni esteriormente diverse e persino opposte possono esprimere gli stessi tratti caratteriali in relazione alle condizioni di una particolare situazione e derivare dalle stesse tendenze o atteggiamenti dell'individuo. Al contrario: azioni esteriormente omogenee e apparentemente identiche possono essere eseguite per i motivi più diversi, esprimendo tratti caratteriali e atteggiamenti o tendenze dell'individuo del tutto disuniformi. Una persona può commettere lo stesso atto per aiutare qualcuno e un'altra per ingraziarsi qualcuno. Lo stesso tratto caratteriale, ad esempio la timidezza, può manifestarsi in un caso in imbarazzo e confusione, in un altro in un rumore eccessivo e in un comportamento apparentemente spavaldo, che nasconde lo stesso imbarazzo. L'imbarazzo e la timidezza stessi sono spesso generati da ragioni molto diverse - una sproporzione in alcuni casi tra le aspirazioni di una persona e le sue capacità, in altri - tra le sue capacità e risultati, ecc. Pertanto, chi non può rivelare dietro la superficie le proprietà di una persona, il suo orientamento e le tendenze da cui procede il suo comportamento, non capirà nulla del comportamento umano.

Di conseguenza, tre disposizioni principali acquistano un'importanza fondamentale per comprendere la psicologia della personalità.

1. Le proprietà mentali di una persona nel suo comportamento, nelle azioni e negli atti che compie, si manifestano e si formano simultaneamente. Pertanto, il punto di vista statico, che procede dalle proprietà della personalità come qualcosa di inizialmente dato e considera le sue azioni e azioni solo come manifestazione di un'essenza indipendente e immutabile, così come il punto di vista dinamico, che dissolve completamente il personalità nella situazione e, cercando di spiegare completamente il comportamento dalle relazioni dinamiche che si sviluppano in esso, trasforma tutte le proprietà della personalità in soli stati mutevoli, privi di qualsiasi stabilità, anche relativa.

Il primo punto di vista conosce la personalità solo come prerequisito, il secondo - in scenario migliore solo come risultato dell'attività o solo come un vero e proprio punto di intersezione immaginario e immaginario di varie forze di una situazione dinamica. In realtà, la personalità e le sue proprietà mentali sono sia un prerequisito che un risultato della sua attività. Il contenuto mentale interno del comportamento, che si sviluppa in una situazione particolarmente significativa per l'individuo, si trasforma in proprietà relativamente stabili della personalità e le proprietà della personalità, a loro volta, influenzano il suo comportamento. Pertanto, non è possibile separare la personalità dalla dinamica del suo comportamento, in cui si manifesta e si forma, né dissolverla.

2. Nell'aspetto mentale risaltano varie aree, o caratteristiche che caratterizzano lati diversi personalità; ma con tutta la sua diversità, differenze e incoerenze, le proprietà fondamentali, interagendo tra loro nell'attività umana concreta e compenetrandosi l'una nell'altra, sono unite nell'unità della personalità. Pertanto, sia il punto di vista, per cui l'unità della personalità si esprime in un'integrità amorfa, trasformando il suo aspetto mentale in una nebulosa, sia quello opposto, che vede nella personalità solo tratti individuali e, avendo perso l'unità interna dell'aspetto mentale della personalità, cerca invano correlazioni tra manifestazioni esterne questi tratti.

3. L'aspetto mentale di una persona in tutta la diversità delle proprietà mentali è determinato dall'esistenza reale, dalla vita reale di una persona e si forma in attività specifiche. Quest'ultimo si forma come una persona che, nel processo di educazione e formazione, padroneggia il contenuto storicamente stabilito della cultura materiale e spirituale.

Lo stile di vita di una persona, che include in un'unità inestricabile alcune condizioni storiche, i fondamenti materiali della sua esistenza e le attività volte a cambiarle, determina l'aspetto mentale dell'individuo, che, a sua volta, lascia il segno nello stile di vita .

- SÌ. Fondamentalmente incomprensibile. Il significato più alto e assoluto di ogni cosa è un'astrazione, il contrario di tutto ciò che è chiaro, concreto e comprensibile. L’incomprensibile è l’opposto del comprensibile. Come sopra e sotto, come i due lati di una foglia. Se c'è una cosa, deve essercene un'altra. Come un oggetto e il suo riflesso in uno specchio. Ma è impossibile penetrare oltre il piano dello specchio.

Perché le persone sono ancora alla ricerca del significato della vita?

Tieni presente che di solito lo cercano in gioventù. Quando le passioni sono più forti, la brama di sensazioni è più acuta. Puntuale desideri forti. E questo desiderio (di comprendere il senso della vita) non può essere soddisfatto. Il sentimento di insoddisfazione è un sentimento forte! - necessario giovanotto, come l'aria. La vita è incompleta senza di lui. E il giovane ha bisogno di pienezza di vita. Pienezza di sensazioni. Gioie e dolori, speranze e delusioni.

L’umanità ha bisogno di problemi irrisolvibili! Quando si cerca di risolverli, sorgono e vengono risolti altri problemi risolvibili. Questo è un incentivo eterno a comprendere il mondo.

"Mi piacerebbe scrivere un libro su tutto questo un giorno..." disse Matvey pensieroso. Si chinò e allacciò il laccio della scarpa consumata.

– “Mi piacerebbe”, “un giorno”... Quindi vai avanti e scrivilo! O passerai tutta la vita a raccogliere coraggio?

- E tu stesso?

- Ma questo non mi interessa più. Non sono uno scrittore. Mi basta averlo capito da solo e spiegartelo. – Zvyagin sorrise leggermente; nello scintillio della luce del sole, i capelli grigi sulle sue tempie balenarono chiari e luminosi.

– Ma non abbiamo ancora risolto tutti i problemi!..

- “Abbiamo arato...” Quindi spetta a te decidere. Come si suol dire, tutta la tua vita è davanti a te.

Si salutarono brevemente. Lunghi addii Il poco sentimentale Zvyagin non poteva sopportarlo.

– Si ripresenteranno problemi irrisolvibili – chiama. Come ultima opzione.

– Grazie, Leonid Borisovič...

- Ciao!

Matvey osservò a lungo la figura diritta che si allontanava, finché non si perse tra i passanti e scomparve nel crepuscolo. Poi guardò l'orologio e andò all'ostello per discutere con la compagnia ciò che aveva sentito.

E Zvyagin, tornato a casa, è rimasto in cerca di qualcosa da fare, ha tirato fuori il bidone della spazzatura, ha pulito il fornello intasato stufa a gas e decisi di andare a letto presto: l'indomani era venerdì, il dodici, la fine della settimana e il giorno della paga - il dovere si annunciava difficile, se fosse stato possibile dormire un altro giorno. (Ci sono molti incidenti in questi giorni.)

- Come sta la tua Mozia? – mi ha chiesto mia figlia.

"Vivrà", sbadigliò Zvyagin. – Tra poco avrà un esame. A proposito, hai degli esami. Posso ragionare con tutti, tranne propria figlia, si è lamentato.

"Non hai scioccato troppo crudelmente il ragazzo con le tue cupe spiegazioni?" - chiese la moglie.

"Per uno battuto, danno due imbattuti", ha risposto con indifferenza il marito. – A sentirti, generalmente sono un mostro e un vivisettore. Aveva bisogno di chiarezza. Punto di appoggio. Consapevolezza delle difficoltà della vita. Li ha ricevuti. È peggio quando confondono la testa con le illusioni dell'infanzia, ritraggono il mondo con colori rosei, e poi la vita risulta essere diversa e una persona cade nel pessimismo nero.

– Quando smetterai di usare gli aforismi?

"Ora", rispose Zvyagin. Aprì il libro e lesse: “La mia vecchiaia e la grandezza del mio spirito mi spingono, nonostante tante prove, ad ammettere che TUTTO VA BENE”. Sofocle, "Edipo". “Lanciò il libro sul divano, si mise le mani in tasca, si dondolò dalla punta dei piedi ai talloni e socchiuse gli occhi. - È necessario, che fortuna. Potrebbero non essere nati.

- Chi? - chiese la moglie.

"Sì, chiunque", disse Zvyagin. - Almeno tu ed io.

Prese una pila di libri dal tavolino e li mise sugli scaffali.

- Un dottore non è una tata. Non posso interessarmi all’infinito al destino di tutti i pazienti. Ne ho una dozzina in servizio.

- Lenya, non sopporti il ​​cinismo...

"Papà riesce in tutto", è intervenuta mia figlia.

Leggi il testo qui sotto, in cui mancano alcune parole. Selezionare dall'elenco fornito le parole che devono essere inserite al posto degli spazi vuoti.

Nel lavoro, nell'apprendimento, _____ (1) tutti gli aspetti della psiche si formano e si manifestano.

Sorge una domanda speciale su come si formano e si consolidano proprietà mentali relativamente stabili. Le proprietà mentali di _____ (2) - le sue capacità e i tratti caratteriali - si formano nel corso della vita. Le _____ (3) innate dell'organismo sono solo _____ (4) – molto ambigue, che determinano, ma non predeterminano, le proprietà mentali di una persona. Sulla base delle stesse inclinazioni, una persona può sviluppare proprietà _____ (5) e tratti caratteriali diversi a seconda del corso della sua vita e _____ (6) non solo si manifestano, ma si formano anche. Nel lavoro, nello studio e nel lavoro, le capacità delle persone si sviluppano e si sviluppano; negli atti e nelle azioni della vita, il carattere si forma e si tempra.

Le parole dell'elenco si danno al caso nominativo. Ogni parola (frase) può essere utilizzata una sola volta. Scegli una parola dopo l'altra, riempiendo mentalmente ogni lacuna. Tieni presente che nell'elenco sono presenti più parole di quelle necessarie per riempire gli spazi vuoti.

una caratteristica

b) abilità,

c) personalità,

d) società,

e) depositi,

g) comunicazione,

h) attività,

i) gruppo.

La tabella seguente mostra i numeri di passaggio. Sotto ogni numero scrivi la lettera corrispondente alla parola che hai scelto. Trasferisci la sequenza di lettere risultante nel modulo di risposta.

Risposta: ______________________________________________________

Parte C: scrivere una risposta dettagliata alla domanda.

C5. Nomina tre gruppi di bisogni umani.

biologico (fisiologico),

sociale,

perfetto,

esistenziale,

prestigioso.

Punteggio massimo – 2.

C5. Che significato danno gli scienziati sociali al concetto di “bisogni umani”? Usando le conoscenze del tuo corso di studi sociali, scrivi due frasi contenenti informazioni sui bisogni umani.

i bisogni umani sono intesi come lo stato del bisogno oggettivo del corpo di qualcosa che costituisce condizione necessaria il suo normale funzionamento,

i bisogni non dovrebbero contraddire le norme morali della società,

ragionevoli sono quei bisogni che aiutano lo sviluppo di autentiche qualità umane in una persona

Punteggio massimo – 2.

C5. Che significato danno gli scienziati sociali al concetto di “attività”? Usando le tue conoscenze del corso di scienze sociali, scrivi due frasi contenenti informazioni sull'attività umana.

attività significa tipo specifico l'attività umana volta a comprendere e trasformare creativamente il mondo circostante, compresi se stessi e le condizioni della propria esistenza,

l'attività umana, a differenza dell'attività degli animali, è produttiva, creativaecarattere sciistico e creativo,

l'attività umana deve formarsi e svilupparsi nella formazione e nell'istruzione

Punteggio massimo – 2.

C6. Usando l'esempio dello studio di qualsiasi materia scolastica, rivela le tre caratteristiche principali dell'apprendimento come tipo di attività.

presenza dei soggetti di attività (docente e studenti),

la presenza di un oggetto di attività (materia studiata - fisica),

concentrarsi sull’acquisizione di nuove conoscenze e competenze,

utilizzando una serie di metodi di insegnamento (problem solving, lavori di laboratorio) e insegnanteUNconoscenza (approccio basato sui problemi, lezioni frontali),

utilizzo di sussidi didattici (libri di testo, quaderni di esercizi).

Punteggio massimo – 3.

C7. Confronta tre situazioni:

1) il vento di un uragano abbatte gli alberi nella foresta,

2) l'animale mina le radici dell'albero per arrivare ai frutti,

3) ai boscaioli veniva affidato un compito con l'aiuto tecnologia moderna cancellare la trama.

A quale di queste situazioni può essere applicato il concetto di “attività”? Fornisci due argomenti a sostegno della tua conclusione.

Il concetto di “attività” è applicabile solo alla terza situazione. Argomenti:

È in questa situazione che avviene la definizione degli obiettivi (la presenza di un'immagine ideale del risultato atteso),

I taglialegna utilizzano intenzionalmente oggetti creati artificialmente: strumenti.

Punteggio massimo – 3.

C7. Gli studi di J. Lavik-Goodall sulla vita degli scimpanzé in condizioni naturali. Ha osservato che gli scimpanzé usano cannucce o bastoncini per estrarre le termiti; Con questi strumenti perforano i termitai ricoperti di muschio. Masticando una massa di foglie dell'anno scorso, le scimmie creano una sorta di "spugne" con l'aiuto delle quali ottengono l'acqua dai buchi degli alberi.

Usando le tue conoscenze e tenendo conto delle osservazioni di Lavik-Goodall, formula le differenze significative tra l'attività lavorativa umana e le azioni strumentali degli animali. Elenca tre differenze.

creare strumenti da una persona con l'aiuto di un altro strumento,

comunicazione tra le persone nel processo di lavoro utilizzando il linguaggio e la parola,

consapevolezza e opportunità dell’attività lavorativa di una persona,

accumulazione e trasmissione di esperienze sotto forma di tradizioni o oggetti di cultura materialeegenerazioni future.

Punteggio massimo – 3.

C7. La capacità di agire efficacemente in una situazione non standard, di trovare la soluzione ottimale a un problema, non è inerente a una persona, come un animale, nel programma genetico, negli istinti, ma si acquisisce nell'ontogenesi, nel processo di attività.

Nomina due attività che contribuiscono allo sviluppo di questa abilità. Spiegare come usarlo in situazioni insolite.

La risposta potrebbe includere i seguenti tipi vengono fornite attività e spiegazioni:

gioco (promuove lo sviluppo della fantasia, dell'immaginazione creativa, che influenza la capacità di prendere decisioni non standard),

attività educativa e cognitiva (implica la ricerca di modi e opzioni per risolvere problemi educativi, il trasferimento delle conoscenze acquisite da situazioni familiari a situazioni non familiari)UNchi).

Punteggio massimo – 3.

C7. Considerando il gioco come un tipo di attività, i ricercatori lo caratterizzano come spontaneo, in continuo rinnovamento, cambiamento e modernizzazione.

Basato sul corso di studi sociali e esperienza sociale Fornisci tre prove della variabilità del gioco come attività.

Nella risposta possono essere fornite le seguenti conferme:

Man mano che la società si sviluppa, anche i giochi cambiano (ad esempio, i genitori degli scolari di oggi non cambianoGda bambino giocava ai videogiochi),

si possono inventare i giochi, cioè un gioco come manifestazione di creatività,

puoi cambiare le regole del gioco, in conseguenza del quale il gioco cambia effettivamente,

Nel gioco, la finzione e l'immaginazione possono manifestarsi nella scelta dei mezzi e degli obiettivi del gioco.

Punteggio massimo – 3.

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Didascalie delle diapositive:

Compiti cognitivi sull'argomento

ALLE 2. Di seguito è riportato un elenco di termini... Tutti, tranne uno, sono associati al concetto di “metodi di conoscenza scientifica”. Osservazione, classificazione, astrazione, ipotesi, deduzione. Tutti, tranne uno, sono associati al concetto di “conoscenza razionale”. Generalità, immediatezza, astrazione, mediazione, riflessione.

ALLE 6. Leggi il testo qui sotto, in cui mancano alcune parole. Selezionare dall'elenco fornito le parole che devono essere inserite al posto degli spazi vuoti. “Se la rappresentazione è __________ (1) di un oggetto, allora il concetto è ________ (2) di un oggetto. Con l'aiuto dei concetti, una persona penetra nell'essenza di un oggetto conoscibile, che è inaccessibile a (3), percezioni e idee. I concetti esistono nella testa di una persona non isolatamente, ma in connessione tra loro, cioè sotto forma di (4), che può essere derivato sulla base di ________ (5), e in modo indiretto - con l'aiuto di ______________ (6).” A) concetto E) osservazione B) pensiero G) problema C) sensazione 3) immagine D) inferenza I) giudizio E) esperimento

Controlliamo: “Se una rappresentazione è ____ Z __ (1) di un oggetto, allora un concetto è ___ B ___ (2) riguardo a un oggetto. Con l'aiuto dei concetti, una persona penetra nell'essenza di un oggetto conoscibile, che è inaccessibile a ___ B ____ (3), percezioni e idee. I concetti non esistono isolatamente nella testa di una persona, ma in connessione tra loro, cioè nella forma___ E ____ (4), che può essere derivato sulla base di____ E ____ (5), e indirettamente - con l'aiuto di _______ G _______ (6 )". ZBVIEG

ALLE 5. Leggi il testo seguente, ogni posizione è numerata. (1) Secondo l'antico filosofo greco Aristotele, la scoperta inizia con la sorpresa. (2) Laddove la maggior parte delle persone vede fatti ordinari, il ricercatore nota quelli insoliti. (3) La scienza dà origine a paradossi ad ogni passo - disposizioni che contraddicono quelle abituali. concetti consolidati. (4) Sembra che i paradossi ci permettano di formulare la domanda in un modo nuovo, facilitando così conoscenza scientifica. Determinare quali disposizioni del testo sono A) di natura fattuale B) di natura di giudizi di valore

C7. Spesso puoi sentire l'opinione che studiare il mondo che ci circonda valore più alto ha conoscenze sensoriali. Forma la tua opinione su questa edizione. Fornisci due argomenti.

D3. Stabilire una corrispondenza tra la forma (tipo) di conoscenza e la sua caratteristica: Tipo di conoscenza caratteristica A) mito 1) la conoscenza è prodotto simile attività pratica B) scienza 2) la conoscenza esiste sotto forma di un'immagine artistica C) conoscenza quotidiana 3) la conoscenza si rivela nel processo di narrazione D) arte 4) la conoscenza è il risultato di un'attività intenzionale 3412

ALLE 3. Stabilire una corrispondenza tra i concetti di “verità assoluta” e “verità relativa” e le loro caratteristiche essenziali: SEGNI ESSENZIALI del concetto A) esprime la variabilità della conoscenza, il suo approfondimento, chiarimento 1. verità assoluta B) caratterizza i limiti della conoscenza umana 2. verità relativa C) incarna il limite al quale tende la conoscenza D) dipende dall'accuratezza o dalla perfezione dei mezzi di osservazione o misurazione E) non è confutata dal successivo sviluppo della scienza 22121

ALLE 5. Leggi il testo seguente, ogni posizione è numerata. (A) Le vie della conoscenza sono diverse. (B) A nostro avviso, l'intuizione gioca un ruolo importante nel processo cognitivo. (B) Dal punto di vista dei sostenitori dell'intuizionismo, è la causa principale dell'atto creativo, l'unico mezzo conoscenza. (D) L'intuizione è la conoscenza che nasce senza la consapevolezza dei modi e delle condizioni per la sua acquisizione. Determinare quali disposizioni del testo hanno carattere fattuale e giudizi di valore 1221

C5. Che significato danno gli scienziati sociali al concetto di “verità”? Scrivi due frasi contenenti informazioni sulla verità.

C5. Che significato danno gli scienziati sociali al concetto di “verità relativa”? Scrivi due frasi contenenti informazioni relative alla verità.

C8. Prepara un piano sul tema “Diversità di modi di comprendere il mondo”

Compiti a casa: C8. Prepara un piano sull'argomento "Diversità di modi di comprendere il mondo". C5. Che significato attribuiscono gli scienziati sociali al concetto di “visione del mondo”? Scrivi due frasi contenenti informazioni sulla visione del mondo.

ALLE 6. Leggi il testo qui sotto, in cui mancano alcune parole. Selezionare dall'elenco fornito quelli che devono essere inseriti al posto degli spazi vuoti. “Scienza - (1) educazione e accumulazione della conoscenza attraverso l'uso primario della razionalità_____ (2). Allo stesso tempo, possiamo ricordare il ruolo inevitabilmente necessario dell'irrazionale, del subconscio in esso - usando l'esempio, ad esempio, della storia di D. I. Mendeleev. E sebbene lo sviluppo della conoscenza scientifica sia focalizzato sul problema ______ (4), allo stesso tempo è costantemente stimolato dal desiderio di __________ (5) espandere la sfera comprensione umana. Pertanto, si forma e si accumula conoscenza scientifica non in un modo qualunque, ma in risposta all’uomo ________ (6).” A) creatività E) smarrimento B) fatto G) forma C) beneficio 3) processo D) invenzione I) scoperta E) capacità di ZIVAE

Anteprima:

opzione 1

Parte A

A1. Un unico rappresentante della razza umana, portatore di tratti sociali e mentali

1. Uomo dentro. Personalità
2. Cittadino della città Individuo

A2. Si chiama la motivazione per l'attività legata alla soddisfazione dei bisogni

1. Obiettivo c. Motivo
2. Risultato D. Abilità

A3. Sono attività che risultano nella creazione di nuovi valori materiali e spirituali

1. La comunicazione nella creatività
2. Comprensione d.cognizione

A4. Le seguenti affermazioni sulla libertà umana sono vere?

R. La libertà umana è sinonimo di permissività.

B. La libertà umana è impossibile in condizioni di connessioni e interazioni sociali.

A5. Le seguenti affermazioni sull’attività umana sono vere?

R. L'attività umana si trasforma il mondo e cambia la persona stessa.

B. Una persona non sempre riesce a pianificare e controllare le proprie attività.

1. Solo A ha ragione. entrambi i giudizi sono corretti
2. solo B è vero d. entrambi i giudizi sono errati

A6. Si chiama la teoria dell'origine dell'uomo, che considera il processo della sua nascita e sviluppo

1. Sociogenesi c. Antropogenesi
2. Egocentrismo D. Dualismo

A7. Le seguenti affermazioni sono vere?

R. Al di fuori della società, un individuo non può diventare una persona.

B. Un neonato è una persona.

1. Solo A ha ragione. entrambi i giudizi sono corretti
2. solo B è vero d. entrambi i giudizi sono errati

A8. L'agricoltore coltiva la terra utilizzando attrezzature speciali. L'oggetto di questa attività è

1. atterrare. raccolto coltivato
2. attrezzature dell'agricoltore

A9. I seguenti giudizi sulla vita umana nella società sono veri?

1. Solo A ha ragione. entrambi i giudizi sono corretti
2. solo B è vero d. entrambi i giudizi sono errati

A10. Gli agenti della socializzazione primaria sono

1. dipendenti televisivi colleghi di produzione
2. funzionari genitori

Parte B

D1. Di seguito sono riportati i nomi delle esigenze. Tutti, tranne uno, sono i nomi sotto i quali varie classificazioni vengono presentati i bisogni umani naturali.

Biologico, fisiologico, sociale, organico, naturale, primario.

D3. Leggi il testo seguente, ogni posizione è numerata.

1. Avicenna, Mozart, Beethoven, Chopin: questi sono alcuni nomi di bambini prodigio il cui genio si è rivelato nel corso degli anni piena forza. 2. Gli ufologi considerano la comparsa di bambini prodigio come l'intervento degli alieni. 3. Secondo i biofisici, i prodigi sono “fatti” dalle onde geomagnetiche che colpiscono il feto. 4. Il campo geomagnetico della Terra varia e la sua intensità dipende dal Sole e dagli altri pianeti.

Determinare quali disposizioni del testo sono

A) natura fattuale B) natura dei giudizi di valore.

ALLE 6. Leggi il testo qui sotto, in cui mancano alcune parole (frasi). Selezionare dall'elenco le parole (frasi) che devono essere inserite al posto degli spazi vuoti.

Il più semplice, il piùvista accessibile l'attività è______________ (1). Indossa un condizionale ___________(2) e soddisfa i bisogni del bambinonell'attività e nella conoscenza del mondo circostante basata su assimilazione forme umane di comportamento. Di più aspetto complesso l'attività è __________(3), finalizzata al perfezionamento scientifico ______ (4) e l'acquisizione di competenze e abilità pertinenti. Maggior parte aspetto importante le attività sono considerate____________(5). Fornisce nsolo l'esistenza dell'uomo __________(6), ma è anche una condizione per la sua continuità______(7).Tra i suoi tipi ci sono quello sostanziale-pratico e quello astratto-teorico, oppure il primo è spesso chiamato fisico, e il secondo mentale”.

Le parole dell'elenco si danno al caso nominativo. Ogni parola (frase) può essere utilizzata una sola volta.

Parte C

(Dai una risposta dettagliata ai compiti nella parte C.)

“Le proprietà psichiche non sono un dato iniziale; si formano e si sviluppano nel processo dell'attività individuale. Come un organismo non si sviluppa prima e poi funziona, ma si sviluppa funzionando, così una personalità non si forma prima e poi comincia ad agire: si forma, agendo, nel corso della sua attività. Nell'attività, la personalità si forma e si manifesta. Essendo, come soggetto di attività, il suo presupposto, ne è allo stesso tempo il risultato.<...>Nel lavoro, nell’apprendimento e nel gioco tutti gli aspetti della psiche si formano e si manifestano. Ma non tutto il contenuto mentale dell'azione o dell'atto di una persona, non tutti gli stati mentali possono essere ugualmente attribuiti a proprietà stabili della personalità che caratterizzerebbero alcuni aspetti del suo aspetto mentale. Alcuni atti nel loro contenuto mentale caratterizzano piuttosto le circostanze di una situazione transitoria, che non è sempre significativa e indicativa per l'individuo.

Pertanto, sorge soprattutto la questione di come si formino e si consolidino le proprietà mentali relativamente stabili di un individuo.

Le proprietà mentali di una persona - le sue capacità e i tratti caratteriali - si formano nel corso della vita. Le caratteristiche innate del corpo sono solo inclinazioni, molto significative, che determinano, ma non predeterminano le proprietà mentali di una persona. Sulla base delle stesse inclinazioni, una persona può sviluppare proprietà diverse: abilità e tratti caratteriali, a seconda del corso della sua vita e delle sue attività, non solo si manifestano, ma si formano anche. Nel lavoro, nello studio e nel lavoro, le capacità delle persone vengono sviluppate e sviluppate; Il carattere si forma e si tempra negli atti e nelle azioni della vita. Questo modo di agire, in unità e compenetrazione con le condizioni oggettive dell’esistenza, agendo come un modo di vivere, determina in modo significativo il modo di pensieri e motivazioni, l’intera struttura, costituzione o aspetto mentale dell’individuo.

(S.Rubinstein)

NO. Quali sono le due proprietà mentali della personalità nominate dall'autore? Indicare due caratteristiche qualsiasi del processo della loro formazione.

C4. Secondo S. L. Rubinstein, le condizioni oggettive dell'esistenza di una persona influenzano il suo aspetto mentale? Come giustifica l'autore la sua opinione? In base alla tua conoscenza del corso e alla tua esperienza, fornisci due argomentazioni a sostegno dell’opinione dell’autore.

Lavoro finale sul tema “L’UOMO”

opzione 2

Parte A

A1. Caratterizza una persona come persona

1. tipo di temperamento c. appartenenti ad una certa razza
2. tratti dell'aspetto esterno d.capacità di comunicare con altre persone

A2. Si chiama l'immagine cosciente del risultato atteso, al raggiungimento del quale è finalizzata l'attività umana

1. Obiettivo c. motivo
2. Risultato D. Necessità

A3. Si mira alla conoscenza di sé

1. conoscenza delle norme e dei valori sociali c. consapevolezza delle proprie capacità
2. riflessione della realtà oggettiva d.conoscenza delle leggi della bellezza

A5. I seguenti giudizi sulla vita umana nella società sono veri?

R. La capacità di vivere in società è insita nell'uomo per natura stessa.

B. La personalità può formarsi solo nella società umana.

1. Solo A ha ragione. entrambi i giudizi sono corretti

B. solo B è vero d. entrambi i giudizi sono errati

A4. Ai bisogni dell'uomo, determinati dai suoi natura biologica, includere le esigenze di

1. Autoconservazione c. auto conoscenza
2. Autorealizzazione e autoeducazione

A5.. I seguenti giudizi sono corretti?

A. La socializzazione rappresenta il processo di assimilazione spontanea da parte di una persona di un determinato sistema di conoscenze, norme e valori che gli consentono di agire come membro a pieno titolo di una determinata società.

B. La socializzazione agisce come un processo e il risultato dell’inclusione del bambino nella società.

1. Solo A ha ragione. entrambi i giudizi sono corretti
2. solo B è vero d. entrambi i giudizi sono errati

A6. Le qualità della personalità si manifestano in

1. i tratti di una persona organismo biologico V. caratteristiche del temperamento
2. predisposizione ereditaria d. attività di trasformazione sociale

A7.Gli artisti del teatro musicale mettono in scena uno spettacolo classico. Gli oggetti di questa attività sono

1. Decorazioni dentro. strumenti musicali
2. Artisti e spettatori

A8. Gli agenti della socializzazione secondaria sono

1. parenti stretti c. insegnanti
2. genitori e amici

A9. Costruire nella tua mente il risultato desiderato di un'attività

1. Fantasia c. motivazione
2. Intuizione e immaginazione

Un 10. . Le seguenti affermazioni sull’attività umana sono vere?

R. L'attività umana è prevalentemente cosciente.

B. L'attività umana è sempre creativa.

1. Solo A ha ragione. entrambi i giudizi sono corretti
2. solo B è vero d. entrambi i giudizi sono errati

Parte B

IN 1. Di seguito sono elencate una serie di qualità umane. Tutti, tranne uno, sono qualità sociali dell'individuo.

Decenza, intelligenza, duro lavoro, umanità, rispetto della legge.

Trova e scrivi il nome di un altro tipo di bisogno, "cadi" di questa serie.

D2. Trova i motivi dell'attività nell'elenco seguente e scrivi i numeri sotto i quali sono indicati.

ALLE 3 . Leggi il testo seguente, ogni posizione è numerata.

I. L'arte utilizza un'immagine artistica per la conoscenza ed esprime un atteggiamento estetico nei confronti della realtà. 2. Esiodo sosteneva che le muse raccontano bugie che assomigliano alla verità. 3. Il fatto è che in un'immagine artistica si combinano due principi: oggettivo-cognitivo e soggettivo-creativo. 4. Un'immagine artistica è un riflesso della realtà attraverso la percezione soggettiva di essa da parte dell'artista stesso e di coloro che percepiscono l'opera d'arte.

Determinare quali disposizioni del testo sono: A) di natura fattuale; B)la natura dei giudizi di valore.

ALLE 4. Leggi il testo qui sotto, in cui mancano alcune parole (frasi). Selezionare dall'elenco proposto le parole (frasi) che devono essere inserite al posto degli spazi vuoti

“Le capacità hanno prerequisiti naturali - _______(1), ma la loro manifestazione dipende da sviluppo individuale __________-(2). Molto dipende anche dall'ambiente, perché i bambini dotati possono trascorrere ore a fare ciò che amano, che per loro è sia lavoro che (3). Ma gli adulti a volte usano misure coercitive che provocano solo sentimenti di risentimento e riducono ________(4) a questa attività. Totalità

capacità mentali di una persona e la sua capacità di applicare loro V situazioni diverse chiamato _____________(5). Se la personaottenne risultati nelle sue attività che influenzarono l'intera storia dell'umanità, divennero famosi in tutto il mondo e costituirono un'intera era nella vita della società o nello sviluppo della cultura; allora in questi casi si parla di _________(6).”

1. Talento B) inclinazioni
2. Personalità D) persona

D) genio E) gioco

G) intelligenza 3) interesse

Parte C

Rispondi dettagliatamente alle domande della parte C.

"Ogni individuo Homo sapiens dotato alla nascita della costituzione di un animale appartenente ai primati, ma privo di qualsiasi cultura. La cultura si acquisisce nel processo di sviluppo individuale, come risultato dell'apprendimento in senso lato. INNei primi anni di sviluppo ogni individuo dallo stato di animale umanoide (alla nascita) attraverso lo stadio barbarico (bambino) passa allo stato umano. E questo sviluppo mentale l’individuo avviene come risultato dell’influenza formativa fattori sociali e istruzione<...>

IN Alla luce della biologia evoluzionistica, l'uomo è un mammifero, più precisamente un primate, ancora più precisamente un antropoide, ancora più precisamente un rappresentante di un tipo antropoide molto altamente sviluppato. Questi stadi successivi, o gradi, dell'evoluzione organica sono inerenti al corpo umano. Ma l'uomo è più di un animale; è un prodotto non solo dell'evoluzione organica ma anche culturale. L’evoluzione culturale aggiunge un altro livello, o, se preferisci, a una serie di strati, alla natura umana. Una duplice costituzione – in parte biologica e in parte culturale – è radicata nell'umanità attraverso il processo del suo sviluppo evolutivo. Maggior parte strato superiore la costituzione stratificata dell'uomo, lo strato sovrapposto dall'evoluzione culturale, è lo strato decisivo per cui l'uomo differisce dall'animale. L'uomo è un animale dotato di cultura<...>

Il patrimonio culturale, o eredità di tradizioni, è l'intero insieme di conoscenze, idee, arti, costumi e competenze tecnologiche di cui una determinata società umana ha a disposizione in ogni momento. questo momento la sua storia. Tutta questa somma di conoscenze e tradizioni è il risultato delle scoperte e delle invenzioni effettuatedalle generazioni precedenti. È e sarà trasmesso di generazione in generazione attraverso l'educazione nel senso più ampio del termine. Ogni generazione può contribuire eredità culturale qualcosa di nuovo, e tutti questi contributi verranno trasmessi anche alle generazioni successive attraverso lo stesso processo di apprendimento<...>Differenze tra l'uomo del Novecento e l'uomo di pietrasecoli secondo le caratteristiche morfologiche, compresa la capacità del cranio, sono relativamente piccole. Tuttavia, le differenze nel loro cultura Enorme. Cambiamenti che si sono verificati da allora Homo sapiens dal Paleolitico all'attuale stadio del suo sviluppo, causato principalmente dall'evoluzione culturale."

(V. Grant)

C2. Quali fattori che modellano la condizione umana nomina l'autore?

NO. In che modo la biologia evoluzionistica definisce gli esseri umani? Che definizione dà l'autore di persona?

C4. Qual è il ruolo dell'apprendimento nello sviluppo dell'umanità in una persona?

Risposte

Opzione C-1

C1. R) Le persone non nascono con personalità.

1. la personalità non si forma prima e poi comincia ad agire:
2. Essendo, come soggetto di attività, il suo presupposto, ne è allo stesso tempo il risultato.

C2. " Nell’attività, la personalità si forma e si manifesta”.

“Nel lavoro, nell’apprendimento e nel gioco, tutti gli aspetti della psiche si formano e si manifestano.”

C3 . Proprietà mentali:abilità, tratti caratteriali

Caratteristiche del processo :

1. Le capacità delle persone si sviluppano nel lavoro, nello studio e nel lavoro
2. Il carattere si forma in azioni e azioni.
3. Le capacità non sono innate, si sviluppano nel corso della vita.
4. Le inclinazioni si trasformano in abilità nel corso della vita.

Umano.

Fondamento logico: "Il modo di agire in unità e compenetrazione con le condizioni oggettive dell'esistenza, agendo come uno stile di vita, determina in modo significativo il modo di pensieri e motivazioni, l'intera struttura, composizione o aspetto mentale dell'individuo."

Argomenti: Mowgli non può svilupparsi come le persone,

Nelle famiglie disfunzionali, le deviazioni dei bambini nello sviluppo mentale sono più significative.

Opzione C-2

C1.

1. « dotato alla nascita della costituzione di un animale"
2. "questo è un mammifero, più precisamente un primate, ancora più precisamente un antropoide, ancora più precisamente un rappresentante di antropoidi di tipo molto altamente sviluppato"

Fondamento logico:

1. "il processo di sviluppo individuale,

1. il risultato dell’apprendimento in senso lato”.

C2. Fattori:

1. « La cultura si acquisisce nel processo di sviluppo individuale, come risultato dell'apprendimento in senso lato.»
2. “Lo sviluppo mentale di un individuo avviene come risultato dell'influenza formativa di fattori sociali e dell'istruzione<...>

C3.

1. " IN Alla luce della biologia evoluzionistica l’uomo è un mammifero, più precisamente un primate, ancora più precisamente un antropoide, ancora più precisamente un rappresentante degli antropoidi di tipo molto altamente sviluppato”.
2. “Questi passi successivi, o gradi, dell’evoluzione organica sono inerenti

Il corpo umano."

C4.ipotesi:

1. permette di accumulare conoscenze, idee, sviluppare l'arte, preservare i costumi...
2. Contribuisce al trasferimento della conoscenza
3. Fornisce rinnovamento e rifornimento della cultura

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Prova n. 1. La società come sistema dinamico. Società e natura

opzione 1

PARTE A

A1 Quale caratteristica caratterizza la società come sistema?

A2 Una delle caratteristiche che caratterizzano la società come sistema dinamico è

A3 Le seguenti affermazioni sulla società sono vere?

UN. La società come sistema dinamico è caratterizzata da continui cambiamenti negli elementi della società e nelle connessioni tra loro.

B. La società in senso lato è l'intero mondo materiale che circonda una persona.

A4 Quale esempio illustra la connessione tra società e natura?

A5 Quale delle seguenti affermazioni illustra direttamente la connessione tra società e natura?

A6 Quale sfera vita pubblica rappresenta direttamente il processo di produzione dei beni materiali necessari alla società?

A7 I seguenti giudizi sull'interazione tra società e natura sono corretti?

UN. La società agisce come creatrice della “seconda natura”, per così dire

costruito sopra la natura naturale.

B. La società è nata contemporaneamente alla natura.

A8 A quale ambito della società si riferisce lo svolgimento delle prossime elezioni del capo? stati?

A9 L'organizzazione e lo svolgimento del festival teatrale internazionale "Cherry Forest", in cui giovani registi presentano le loro opere, illustra, innanzitutto, l'interconnessione delle sfere della vita pubblica

A10 I seguenti giudizi sulla relazione tra le sfere della vita sociale sono corretti?

R. Un calo della produzione, di regola, provoca un declino del tenore di vita della maggioranza della popolazione.

B. Potere politico possono influenzare lo sviluppo economico del Paese.

PARTE B

IN 1 Stabilire una corrispondenza tra il fatto e la sfera della vita sociale: per ogni posizione indicata nella prima colonna, selezionare una posizione dalla seconda colonna.

SFERA DI FATTO DELLA VITA

SOCIETÀ

1. invenzione della radio A) economica
2. rendering servizi medici B) spirituale
3. inflazione in aumento
4. esibizione artistica

D2. Trova esempi nell'elenco seguente che illustrano le attività economiche (economiche) delle persone e cerchia i numeri sotto i quali sono indicati.

Prova n. 1. La società come sistema dinamico. Società e natura

Opzione2 PARTI

A1 La società è caratterizzata dagli scienziati sociali come

A2| Natura e società sono strettamente correlate. Un esempio di interazione costruttiva tra natura e società è

A3 | Le seguenti affermazioni sulla società sono corrette?

R. La società in senso lato è una certa tappa storica nello sviluppo di una nazione.

B. La società comprende l'intero insieme di relazioni e interazioni delle persone.

A4 | La società, come sistema dinamico auto-organizzato, è caratterizzata

A5 Quale delle seguenti affermazioni illustra direttamente la connessione tra società e natura?

UN 6 I seguenti giudizi sull’interazione tra società e natura sono corretti?

R. La società moderna è in grado di controllare i processi naturali e regolare la forza dei terremoti e degli tsunami.

B. La società, nel processo del suo sviluppo, si isolò dalla natura.

A 7 Quale ambito della vita pubblica è direttamente rappresentato dal processo di regolazione delle relazioni sociali?

A8. A quale ambito della vita sociale si collega l’introduzione di nuove tecnologie e l’aumento della produttività del lavoro sociale?

I D9 J Nella società moderna, il posto principale è occupato dagli “strati medi”. Sono loro i più attivi nella creazione di partiti e movimenti e nella difesa delle idee di controllo pubblico sulle attività delle autorità. L'esempio illustra, innanzitutto, l'interconnessione delle sfere della vita pubblica

A10 I seguenti giudizi sul rapporto tra le sfere della vita pubblica sono corretti?

R. Decisioni politiche sbagliate possono interrompere la crescita economica e portare la società alla crisi.

B. Le fasce più svantaggiate e depresse della popolazione, di regola, evitano di partecipare alla vita politica.

Parte B

IN 1. Stabilire una corrispondenza tra il fatto e la sfera della vita pubblica:

Fatto Sfera della vita sociale

1. adozione della legge elettorale A) politica

1. deprezzamento della moneta nazionale B) economico
2. nascita di un nuovo movimento nazionale

1. vendita di pacchetti viaggio

ALLE 2. Trova nell'elenco degli esempi che illustrano le attività politiche delle persone e cerchia i numeri sotto i quali sono indicati.

A.G.Spirkin

Parte C. Leggi il testo e completa le attività.

La società umana è lo stadio più alto di sviluppo dei sistemi viventi, i cui elementi principali sono le persone, le forme della loro attività congiunta, principalmente il lavoro, i prodotti del lavoro, varie forme la proprietà e la secolare lotta per essa, la politica e lo Stato, un insieme di istituzioni diverse, una sfera raffinata dello spirito. La società può anche essere definita come un sistema auto-organizzato di comportamento e di relazioni delle persone tra loro e con la natura...

Il concetto di società abbraccia non solo tutti gli esseri viventi, ma anche tutte le generazioni passate e future, cioè tutta l'umanità nella sua storia e prospettiva. L’unificazione degli uomini in un sistema integrale avviene e si realizza indipendentemente dalla volontà dei suoi membri...

La vita di una società non si limita alla vita dei suoi componenti. la società crea valori materiali e spirituali che non possono essere creati da individui... La società è un unico organismo sociale, la cui organizzazione interna è un insieme di alcune diverse connessioni caratteristiche di un dato sistema, che in ultima analisi si basano sul lavoro umano. La struttura della società umana è formata da: produzione e relazioni produttive, economiche e sociali che si sviluppano sulla sua base, comprese le relazioni di classe, nazionali, relazioni familiari; relazioni politiche e, infine, la sfera spirituale della vita sociale: scienza, filosofia, arte, moralità, religione e così via.

Le persone realizzano costantemente il processo di produzione sociale della propria vita: la produzione di beni materiali, la produzione di persone come esseri sociali, la produzione del tipo appropriato di relazioni tra le persone, la forma stessa di comunicazione e la produzione di idee. Nella società, nelle relazioni economiche, economiche, statali, familiari, nonché tutta la linea fenomeni ideologici...

È la società la condizione principale per l'esistenza e lo sviluppo più o meno normali delle persone...

A.G.Spirkin

1. Trova due frasi nel testo in cui l'autore elenca gli elementi principali della società.
2. Gli scienziati chiamano la società un sistema dinamico. Troviamo nel testo altre tre parole che l'autore utilizza per caratterizzare la società come sistema.
3. L'autore ritiene che "l'esistenza e lo sviluppo delle persone più o meno normali" siano possibili solo nella società. Sostieni la sua opinione con tre argomenti.
4. Sulla base del contenuto del testo e della conoscenza, fornire tre prove del fatto che la base della società “risiede, in ultima analisi, nel lavoro umano”.

Annota la sequenza di lettere risultante nella tabella e trasferiscila nel modulo di risposta (senza spazi o altri simboli).

Annota i numeri cerchiati in ordine crescente e trasferiscili nel modulo di risposta (senza spazi o altri simboli).

Risposta:

PARTE

C1 Filosofo inglese G. Buckle scrisse: “Nei tempi antichi i paesi più ricchi erano quelli la cui natura era più abbondante; ora i paesi più ricchi sono quelli in cui l’uomo è più attivo”. In che modo questa affermazione riflette l’evoluzione della società umana? È stato pronunciato un secolo e mezzo fa. Come è cambiata la società da allora? Quali sono, secondo te, i valori fondamentali della società moderna? Specificare due valori qualsiasi. Scrivi la tua risposta su un foglio di carta separato o sul retro del modulo.

opzione 1

A1. Un unico rappresentante della razza umana, portatore di tratti sociali e mentali

UN. Uomo dentro. Personalità

B. Cittadino della città Individuo

A2. Si chiama la motivazione per l'attività legata alla soddisfazione dei bisogni

UN. Obiettivo c. Motivo

B. Risultato D. Abilità

A3. Sono attività che risultano nella creazione di nuovi valori materiali e spirituali

UN. La comunicazione nella creatività

B. Comprensione d.cognizione

A4. Le seguenti affermazioni sulla libertà umana sono vere?

R. La libertà umana è sinonimo di permissività.

B. La libertà umana è impossibile in condizioni di connessioni e interazioni sociali.

A5. Le seguenti affermazioni sull’attività umana sono vere?

R. L'attività umana trasforma il mondo che ci circonda e cambia la persona stessa.

B. Una persona non sempre riesce a pianificare e controllare le proprie attività.

UN. Solo A ha ragione. entrambi i giudizi sono corretti

B. solo B è vero d. entrambi i giudizi sono errati

A6. Si chiama la teoria dell'origine dell'uomo, che considera il processo della sua nascita e sviluppo

UN. Sociogenesi c. Antropogenesi

B. Egocentrismo D. Dualismo

A7. Le seguenti affermazioni sono vere?

R. Al di fuori della società, un individuo non può diventare una persona.

B. Un neonato è una persona.

UN. Solo A ha ragione. entrambi i giudizi sono corretti

B. solo B è vero d. entrambi i giudizi sono errati

A8. L'agricoltore coltiva la terra utilizzando attrezzature speciali. L'oggetto di questa attività è

UN. atterrare. raccolto coltivato

B. attrezzature dell'agricoltore

A9. I seguenti giudizi sulla vita umana nella società sono veri?

UN. Solo A ha ragione. entrambi i giudizi sono corretti

B. solo B è vero d. entrambi i giudizi sono errati

A10. Gli agenti della socializzazione primaria sono

UN. dipendenti televisivi colleghi di produzione

B. genitori dei funzionari comunali

D1. Di seguito sono riportati i nomi delle esigenze. Tutti, tranne uno, sono nomi con i quali i bisogni umani naturali sono presentati in varie classificazioni.

Biologico, fisiologico, sociale, organico, naturale, primario.

1) atteggiamenti sociali	2) comunicazione
3) interessi
5) bisogni.	6) credenze

D3. Leggi il testo seguente, ogni posizione è numerata.

1. Avicenna, Mozart, Beethoven, Chopin: questi sono alcuni nomi di bambini prodigio il cui genio ha rivelato tutto il suo potenziale nel corso degli anni. 2. Gli ufologi considerano la comparsa di bambini prodigio come l'intervento degli alieni. 3. Secondo i biofisici, i prodigi sono “fatti” dalle onde geomagnetiche che colpiscono il feto. 4. Il campo geomagnetico della Terra varia e la sua intensità dipende dal Sole e dagli altri pianeti.

Determinare quali disposizioni del testo sono

A) natura fattuale B) natura dei giudizi di valore.

ALLE 6. Leggi il testo qui sotto, in cui mancano alcune parole (frasi). Selezionare dall'elenco le parole (frasi) che devono essere inserite al posto degli spazi vuoti.

Il tipo di attività più semplice e accessibile è ______________ (1). Porta un condizionale ___________(2) e soddisfa il bisogno del bambino di attività e conoscenza del mondo che lo circonda basato sull'assimilazione di forme di comportamento umano. Un tipo di attività più complesso è __________(3), finalizzato alla padronanza scientifica ______(4) e all'acquisizione di competenze e abilità pertinenti. L'attività più importante è considerata_____________ (5). Garantisce non solo l'esistenza dell'uomo __________(6), ma è anche una condizione per la sua continuità______(7). Tra i suoi tipi, distinguono tra oggettivo-pratico e astratto-teorico, oppure il primo è spesso chiamato fisico e il secondo mentale.

G) sviluppo

I) società

K) segno

(Dai una risposta dettagliata ai compiti nella parte C.)

“Le proprietà psichiche non sono un dato iniziale; si formano e si sviluppano nel processo dell'attività individuale. Come un organismo non si sviluppa prima e poi funziona, ma si sviluppa funzionando, così una personalità non si sviluppa prima e poi comincia ad agire: si forma, agendo, nel corso della sua attività. Nell'attività, la personalità si forma e si manifesta. Essendo, come soggetto di attività, il suo presupposto, ne è allo stesso tempo il risultato.<...>Nel lavoro, nell’apprendimento e nel gioco tutti gli aspetti della psiche si formano e si manifestano. Ma non tutto il contenuto mentale dell'azione o dell'atto di una persona, non tutti gli stati mentali possono essere ugualmente attribuiti a proprietà stabili di una persona che caratterizzerebbero qualche aspetto del suo aspetto mentale. Alcuni atti nel loro contenuto mentale caratterizzano piuttosto le circostanze di una situazione transitoria, che non è sempre significativa e indicativa dell'individuo.

Pertanto, sorge soprattutto la questione di come si formino e si consolidino le proprietà mentali relativamente stabili di un individuo.

Le proprietà mentali di una persona - le sue capacità e i tratti caratteriali - si formano nel corso della vita. Le caratteristiche innate del corpo sono solo inclinazioni, molto ambigue, che determinano, ma non predeterminano, le proprietà mentali di una persona. Sulla base delle stesse inclinazioni, una persona può sviluppare proprietà diverse: abilità e tratti caratteriali, a seconda del corso della sua vita e attività, non solo si manifestano, ma si formano anche. Nel lavoro, nello studio e nel lavoro, le capacità delle persone vengono sviluppate e sviluppate; Il carattere si forma e si tempra negli atti e nelle azioni della vita. Questo modo di agire, in unità e compenetrazione con le condizioni oggettive dell’esistenza, agendo come un modo di vivere, determina in modo significativo il modo di pensieri e motivazioni, l’intera struttura, costituzione o aspetto mentale dell’individuo.

NO. Quali sono le due proprietà mentali della personalità nominate dall'autore? Indicare due caratteristiche qualsiasi del processo della loro formazione.

C4. Secondo te, le condizioni oggettive dell’esistenza di una persona influenzano il suo aspetto mentale? Come giustifica l'autore la sua opinione? In base alla tua conoscenza del corso e alla tua esperienza, fornisci due argomentazioni a sostegno dell’opinione dell’autore.

Lavoro finale sul tema “L’UOMO”

opzione 2

A1. Caratterizza una persona come persona

UN. tipo di temperamento c. appartenenti ad una certa razza

B. tratti dell'aspetto esterno d.capacità di comunicare con altre persone

A2. Viene chiamata un'immagine consapevole del risultato atteso verso cui è finalizzata l'attività umana

UN. Obiettivo c. motivo

B. Risultato D. Necessità

A3. Si mira alla conoscenza di sé

UN. conoscenza delle norme e dei valori sociali c. consapevolezza delle proprie capacità

B. riflessione della realtà oggettiva d.conoscenza delle leggi della bellezza

A5. I seguenti giudizi sulla vita umana nella società sono veri?

R. La capacità di vivere in società è insita nell'uomo per natura stessa.

B. La personalità può formarsi solo nella società umana.

UN. Solo A ha ragione. entrambi i giudizi sono corretti

B. solo B è vero d. entrambi i giudizi sono errati

A4. I bisogni umani, determinati dalla sua natura biologica, includono i bisogni di

UN. Autoconservazione c. auto conoscenza

B. Autorealizzazione e autoeducazione

A5.. I seguenti giudizi sono corretti?

A. La socializzazione rappresenta il processo di assimilazione spontanea da parte di una persona di un determinato sistema di conoscenze, norme e valori che gli consentono di agire come membro a pieno titolo di una determinata società.

B. La socializzazione agisce come un processo e il risultato dell’inclusione del bambino nella società.

UN. Solo A ha ragione. entrambi i giudizi sono corretti

B. solo B è vero d. entrambi i giudizi sono errati

A6. Le qualità della personalità si manifestano in

UN. caratteristiche dell'uomo come organismo biologico c. caratteristiche del temperamento

B. predisposizione ereditaria d.attività socialmente trasformativa

A7.Gli artisti del teatro musicale eseguono uno spettacolo classico. Gli oggetti di questa attività sono

UN. Decorazioni dentro. strumenti musicali

B. Artisti e spettatori

A8. Gli agenti della socializzazione secondaria sono

UN. parenti stretti c. insegnanti

B. genitori e amici

A9. Costruire nella tua mente il risultato desiderato di un'attività

UN. Fantasia c. motivazione

B. Intuizione e immaginazione

Un 10. . Le seguenti affermazioni sull’attività umana sono vere?

R. L'attività umana è prevalentemente cosciente.

B. L'attività umana è sempre creativa.

UN. Solo A ha ragione. entrambi i giudizi sono corretti

B. solo B è vero d. entrambi i giudizi sono errati

IN 1. Di seguito sono elencate una serie di qualità umane. Tutti, tranne uno, sono qualità sociali dell'individuo.

Decenza, intelligenza, duro lavoro, umanità, rispetto della legge.

Trova e scrivi il nome di un altro tipo di bisogno che "cade" da questa serie.

D2. Trova i motivi dell'attività nell'elenco seguente e scrivi i numeri sotto i quali sono indicati.

1. atteggiamenti sociali	2. comunicazione
3. interessi
5. bisogni.	6. credenze

ALLE 3. Leggi il testo seguente, ogni posizione è numerata.

I. L'arte utilizza un'immagine artistica per la conoscenza ed esprime un atteggiamento estetico nei confronti della realtà. 2. Esiodo sosteneva che le muse raccontano bugie che assomigliano alla verità. 3. Il fatto è che in un'immagine artistica si combinano due principi: oggettivo-cognitivo e soggettivo-creativo. 4. Un'immagine artistica è un riflesso della realtà attraverso la percezione soggettiva di essa da parte dell'artista stesso e di coloro che percepiscono l'opera d'arte.

Determinare quali disposizioni del testo sono: A) di natura fattuale; B) la natura dei giudizi di valore.

ALLE 4. Leggi il testo qui sotto, in cui mancano alcune parole (frasi). Selezionare dall'elenco proposto le parole (frasi) che devono essere inserite al posto degli spazi vuoti

“Le capacità hanno prerequisiti naturali -_______(1), ma la loro manifestazione dipende dallo sviluppo individuale __________-(2). Molto dipende anche dall'ambiente, perché i bambini dotati possono trascorrere ore a fare ciò che amano, che per loro è sia lavoro che (3). Ma gli adulti a volte usano misure coercitive che provocano solo sentimenti di risentimento e riducono ________(4) a questa attività. Totalità

le capacità mentali di una persona e la sua capacità di applicarle in diverse situazioni sono chiamate _____________(5). Se una persona ha ottenuto risultati tali nelle sue attività che hanno influenzato l'intera storia dell'umanità, sono diventati famosi in tutto il mondo, hanno costituito un'intera era nella vita della società o nello sviluppo della cultura; allora in questi casi si parla di _________(6).”

A) Talento B) inclinazioni

B) Personalità D) persona

D) genio E) gioco

G) intelligenza 3) interesse

Parte C

Rispondi dettagliatamente alle domande della parte C.

“Ogni individuo di Homo sapiens è dotato alla nascita della costituzione di un animale primate, ma è privo di cultura. La cultura si acquisisce nel processo di sviluppo individuale, come risultato dell'apprendimento in senso lato. Nei primi anni di sviluppo ogni individuo passa dallo stato di animale umanoide (alla nascita) attraverso lo stadio barbaro (bambino) fino allo stato umano. E questo sviluppo mentale dell'individuo avviene come risultato dell'influenza formativa dei fattori sociali e dell'istruzione<...>

Alla luce della biologia evoluzionistica, l'uomo è un mammifero, più precisamente un primate, ancora più precisamente un antropoide, ancora più precisamente un rappresentante di un tipo antropoide molto altamente sviluppato. Questi stadi successivi, o gradi, dell'evoluzione organica sono inerenti al corpo umano. Ma l'uomo è più di un animale; è un prodotto non solo dell'evoluzione organica ma anche culturale. L’evoluzione culturale aggiunge un altro livello , o, se preferisci, a una serie di strati, alla natura umana. Una duplice costituzione – in parte biologica e in parte culturale – è radicata nell'umanità attraverso il processo del suo sviluppo evolutivo. Lo strato più alto della costituzione stratificata dell'uomo, lo strato imposto dall'evoluzione culturale, è lo strato decisivo per il quale l'uomo differisce dagli animali. L'uomo è un animale dotato di cultura<...>

Il patrimonio culturale, o eredità delle tradizioni, è l'intero insieme di conoscenze, idee, arti, costumi e competenze tecnologiche di cui una determinata società umana ha a disposizione in un dato momento della sua storia. Tutta questa somma di conoscenze e tradizioni è il risultato di scoperte e invenzioni fatte dalle generazioni precedenti. È e sarà trasmesso di generazione in generazione attraverso l'educazione nel senso più ampio del termine. Ogni generazione può apportare qualcosa di nuovo al patrimonio culturale e tutti questi contributi verranno trasmessi anche alle generazioni successive attraverso lo stesso processo di apprendimento.<...>Le differenze tra l'uomo del XX secolo e l'uomo dell'età della pietra nelle caratteristiche morfologiche, inclusa la capacità cranica, sono relativamente piccole. Tuttavia, le differenze nella loro cultura sono enormi. I cambiamenti avvenuti nell'Homo sapiens dal Paleolitico fino all'attuale stadio del suo sviluppo sono causati principalmente dall'evoluzione culturale."

C2. Quali fattori che modellano la condizione umana nomina l'autore?

NO. In che modo la biologia evoluzionistica definisce gli esseri umani? Che definizione dà l'autore di persona?

C4. Qual è il ruolo dell'apprendimento nello sviluppo dell'umanità in una persona?

Risposte

sociale
intelligenza,

C-1 opzione

C1. R) Le persone non nascono con personalità.

§ la personalità non si forma prima e poi comincia ad agire:

§ Essendo, come soggetto di attività, il suo presupposto, ne è allo stesso tempo il risultato.

C2. " Nell’attività, la personalità si forma e si manifesta”.

“Nel lavoro, nell’apprendimento e nel gioco, tutti gli aspetti della psiche si formano e si manifestano.”

C3 . Proprietà mentali: abilità, tratti caratteriali

Caratteristiche del processo :

· Le capacità delle persone si sviluppano nel lavoro, nello studio e nel lavoro

Il carattere si forma in azioni e azioni

· Le capacità non sono innate, si formano durante la vita

· Le inclinazioni si trasformano in abilità nel corso della vita.

persona.

Fondamento logico : "Il modo di agire in unità e compenetrazione con le condizioni oggettive dell'esistenza, agendo come uno stile di vita, determina in modo significativo il modo di pensieri e motivazioni, l'intera struttura, composizione o aspetto mentale dell'individuo."

Argomenti: Mowgli non può svilupparsi come le persone,

nelle famiglie disfunzionali, le deviazioni dei bambini nello sviluppo mentale sono più significative.

C - opzione 2

· « dotato alla nascita della costituzione di un animale"

· « questo è un mammifero, più precisamente un primate, ancora più precisamente - un antropoide, ancora più precisamente - un rappresentante degli antropoidi di una specie molto altamente sviluppataPiace"

Fondamento logico:

· "processo indipendentesviluppo visivo,

§ risultato della formazioneVin senso lato."

C2.Fattori:

· « La cultura si acquisisce attraverso il processo disviluppo visivo come risultato della formazioneVin senso lato.»

· “Lo sviluppo mentale di un individuo avviene come risultato dell'influenza formativa di fattori sociali e dell'istruzione<...>

· « IN l'uomo, alla luce della biologia evoluzionistica, è un mammifero, più precisamente un primate, ancora più precisamente un antropoide, ancora più precisamente un rappresentante degli antropoidi di una specie molto sviluppataPiace."

· « Questi passi successivi, o gradi, dell’evoluzione organica sono incorporati

corpo umano."

C4.ipotesi:

· permette di accumulare conoscenze, idee, sviluppare l'arte, preservare i costumi...

· Contribuisce al trasferimento delle conoscenze

· Fornisce rinnovamento e rifornimento della cultura