Abilità delle persone con disabilità. Disabili famosi che hanno ottenuto qualcosa. Personalità di fama mondiale

Perché le persone diventano disabili?
Di che tipo di aiuto hanno bisogno?
Con cosa possono ottenere le persone disabilità?
Disabili

Le persone con disabilità, le persone con disabilità, sono ovunque. Secondo le stime delle Nazioni Unite (ONU), quasi una persona su dieci sul pianeta è disabile.

Persone disabili - persone con lesioni spinali, amputazioni degli arti inferiori, paralisi cerebrale, sclerosi multipla, persone con problemi di vista, problemi di udito, malattia mentale e così via.

Non è colpa di una persona se è nata o è diventata in questo modo. Non è colpa sua se non può sempre lavorare e provvedere a se stesso. Lo stile di vita delle persone disabili è quello di assumere quotidianamente farmaci che aiutano a mantenere le funzioni vitali del corpo, ma non curano le malattie.

Cause di invalidità

La disabilità non è sempre una condizione congenita o ereditaria. Molto spesso la causa è un incidente: nei paesi dove c'è stata recentemente una guerra, i bambini vengono mutilati dalle mine lasciate nel terreno. Il mancato rispetto delle norme di sicurezza sul lavoro provoca infortuni. Succede che le persone cadono e si rompono le gambe.

Pertanto, le attività quotidiane e lavorative possono causare problemi di salute e persino disabilità.

Fatti interessanti
La Giornata internazionale delle persone con disabilità si celebra ogni anno il 3 dicembre.

Le persone disabili sono uguali a tutte le persone, anche se con le loro caratteristiche. Chi non li ha?! È necessario che le persone con disabilità studino e lavorino insieme persone normali. Hanno bisogno di comprensione e uguaglianza.

Quali difficoltà incontrano le persone con disabilità nella vita di tutti i giorni? Cosa ti aiuta a superarli?

Aiuto per le persone con disabilità

Dobbiamo aiutare le persone con disabilità.

Lo Stato aiuta le persone con disabilità nel miglior modo possibile. Ad esempio, in diverse città esistono autobus speciali con strisce giallo-verdi sui lati che trasportano gratuitamente i disabili dei gruppi 1 e 2. Lo Stato provvede ai disabili cure mediche. Tutte le regioni del paese stanno cercando di fornire istruzione ai bambini disabili che necessitano di istruzione domiciliare.

Nel nostro Paese ci sono molte imprese che producono prodotti di alta qualità e impiegano persone con disabilità.

Ulteriori letture
Le persone cieche dalla nascita sono ben orientate nello spazio. Non andranno mai a sbattere contro un albero né cadranno dal marciapiede. Ma coloro che diventano ciechi all'improvviso restano a casa per anni, uscendo solo se accompagnati dai parenti. Non possono comprare il pane e attraversare la strada da soli: nel paese ci sono pochi semafori udibili.
Con una certa formazione, che tutte le persone non vedenti ricevono nelle scuole e in corsi speciali, possono muoversi abbastanza liberamente e in modo indipendente, viaggiare sui trasporti pubblici, fare acquisti in un negozio, risolvere problemi quotidiani e generalmente non essere diversi dalle altre persone. Esistono numerosi dispositivi al mondo che ti aiutano a non dipendere dagli altri: da un rilevatore di banconote e un rilevatore del livello dell'acqua in un bicchiere a un minicomputer che ti consente di navigare liberamente nell'area. Inoltre, dopo un addestramento speciale e l'acquisizione di abilità, una persona può navigare autonomamente nel terreno con l'aiuto di un bastone o di un cane guida.

Quali problemi affrontano le persone non vedenti nella vita di tutti i giorni? Quali dispositivi aiutano a superarli? Come puoi aiutare le persone non vedenti a risolvere i loro problemi?

Secondo le statistiche ufficiali, in Russia vivono circa 10 milioni di persone con disabilità. Bambini sordo-ciechi, cioè ciechi e sordi allo stesso tempo, in Russia

Le persone con disabilità costituiscono un gruppo sociale speciale della popolazione, eterogeneo nella composizione e differenziato per età, sesso e status sociale, occupando un posto significativo nella struttura socio-demografica della società. Una caratteristica di questo gruppo sociale è l'incapacità di realizzare autonomamente i propri diritti costituzionali all'assistenza sanitaria, alla riabilitazione, al lavoro e alla vita indipendente. Nonostante la parità di diritti garantita dalla Costituzione a tutti i cittadini russi, la possibilità di realizzare tali diritti è limitata alle persone con disabilità.

L’attuazione dei diritti garantiti dallo Stato e la soddisfazione dei bisogni primari, nonché l’ulteriore inclusione delle persone con disabilità nella società, sono svolte dalla famiglia, dalla scuola, dalle istituzioni mediche e riabilitative e dalla società nel suo insieme.

In connessione con le trasformazioni socioeconomiche e la transizione verso le relazioni di mercato in tutte le sfere della vita della società russa, si osserva un peggioramento di quelle vecchie e l'emergere di nuove. problemi sociali problemi associati alla socializzazione dei bambini con disabilità, la cui soluzione richiede nuovi approcci differenziati che tengano conto delle specificità di questo gruppo di popolazione, soprattutto nelle regioni. Le trasformazioni politiche, economiche e socioculturali in Russia hanno portato ad un aggravamento della situazione demografica, al deterioramento dell'ambiente ecologico, alla stratificazione della popolazione per livello di reddito e qualità della vita, al passaggio a servizi medici ed educativi a pagamento, alla svalutazione della famiglia come istituzione sociale, aumento del numero di famiglie monoparentali, aumento del numero di bambini di strada e di bambini disabili, emarginazione della popolazione, cambiamento delle norme morali e dei valori nella società. Tutte queste circostanze contribuiscono all’emergere di numerosi problemi sociali per i bambini con disabilità.

I principali problemi sociali delle persone con disabilità sono gli ostacoli all’esercizio dei loro diritti all’assistenza sanitaria e all’adattamento sociale, all’istruzione e all’occupazione. Transizione a pagamento servizi medici, istruzione retribuita, inadattabilità dell'ambiente architettonico e costruttivo ai bisogni speciali delle persone con disabilità negli edifici infrastrutture pubbliche(ospedali, scuole, secondarie e superiori istituzioni educative), finanziamenti pubblici sfera sociale secondo il principio residui, complicano i processi di socializzazione e la loro inclusione nella società.

Un problema sociale particolarmente significativo per le persone con disabilità è la mancanza di leggi e regolamenti speciali che stabiliscano la responsabilità degli enti governativi, dei funzionari delle istituzioni e delle organizzazioni per la realizzazione dei diritti dei bambini con disabilità all'assistenza sanitaria, alla riabilitazione sociale e all'esistenza indipendente. La soluzione ai problemi sociali delle persone con disabilità legati alla loro inclusione nella società non può che essere globale, con la partecipazione degli enti governativi protezione sociale popolazione, economia, sanità, cultura, istruzione, trasporti, edilizia e architettura, nonché nello sviluppo di un sistema unificato e olistico di riabilitazione sociale. Con l’interazione integrata dei vari reparti del centro di riabilitazione, è possibile raggiungere un tale livello di adattamento delle persone con disabilità che potranno lavorare in futuro e dare il loro contributo allo sviluppo dell’economia del paese.

Gli specialisti che lavorano con persone con disabilità hanno identificato i seguenti problemi (barriere affrontate da una famiglia con un figlio disabile e dal bambino stesso nel nostro Paese):

• 1) dipendenza sociale, territoriale ed economica della persona disabile dai genitori e dai tutori;
• 2) alla nascita di un bambino con peculiarità di sviluppo psicofisiologico, la famiglia o si disgrega o si prende cura intensamente del bambino, impedendogli di svilupparsi;
• 3) viene evidenziata la debole formazione professionale di tali minori;
• 4) difficoltà negli spostamenti in città (non ci sono condizioni per il movimento nelle strutture architettoniche, nei trasporti, ecc.), che porta all'isolamento della persona disabile;
• 5) mancanza di supporto legale sufficiente (imperfezione del quadro legislativo riguardante i bambini con disabilità);
• 6) la formazione di un'opinione pubblica negativa nei confronti delle persone con disabilità (l'esistenza dello stereotipo “una persona disabile è inutile”, ecc.);
• 7) mancanza di centri di informazione e di rete centri integrati riabilitazione socio-psicologica, nonché la debolezza della politica statale.

Sfortunatamente, le barriere sopra menzionate sono solo piccola parte problemi che le persone con disabilità incontrano quotidianamente.

Quindi, la disabilità è una limitazione delle capacità causata da anomalie fisiche, psicologiche e sensoriali. Di conseguenza, sorgono barriere sociali, legislative e di altro tipo che non consentono alla persona con disabilità di integrarsi nella società e di prendere parte alla vita della famiglia o della società allo stesso titolo degli altri membri della società. La società ha la responsabilità di adattare i propri standard ai bisogni speciali delle persone con disabilità in modo che possano vivere una vita indipendente.

I processi patologici che si sviluppano nelle persone con disabilità, da un lato, distruggono l'integrità e il funzionamento naturale del corpo, dall'altro causano complessi di inferiorità mentale caratterizzati da ansia, perdita di fiducia in se stessi, passività, isolamento o, al contrario, egocentrismo, aggressività e talvolta atteggiamenti antisociali.

Le deviazioni più comuni nella sfera emotivo-volitiva nelle persone con disabilità includono:

• a) letargia emotiva,
• b) apatia,
• c) dipendenza dai caregiver,
• d) scarsa motivazione per attività indipendenti, comprese quelle volte a correggere la propria condizione dolorosa,
• e) basso potenziale adattivo.

In una certa misura, questi tratti sono elementi costitutivi sindrome psicoorganica, in parte come conseguenza dell'iperprotezione di un bambino malato in una famiglia socialmente prospera.

Dal punto di vista della situazione di vita, le persone con disabilità sono caratterizzate da alienazione, isolamento dalla vita sociale, insoddisfazione per la loro situazione, che è associata principalmente alla solitudine, al problema di adattarsi alla loro situazione e alla necessità di superare disagio psicologico. È difficile per loro trovare lavoro, partecipare alla vita pubblica e creare una propria famiglia. Anche le persone disabili che lavorano (e che non lavorano a domicilio) praticamente non partecipano alla vita della società, spesso sperimentano un atteggiamento diffidente e persino ostile nei confronti di se stessi da parte dell'amministrazione e dei colleghi sani.

Problemi familiari.

Tutte le famiglie con un figlio con disabilità possono essere differenziate in quattro gruppi principali.

Il primo gruppo è costituito da genitori con una pronunciata espansione della sfera dei sentimenti genitoriali. Il loro caratteristico stile educativo è l'iperprotezione, quando il bambino è il centro di tutte le attività della vita familiare, e quindi i legami di comunicazione con l'ambiente sono deformati. I genitori hanno idee inadeguate sulle potenzialità del proprio bambino; ​​le madri hanno un sentimento ipertrofico di ansia e tensione neuropsichica. Lo stile di comportamento dei membri adulti della famiglia, in particolare madri e nonne, è caratterizzato da un atteggiamento eccessivamente premuroso nei confronti del bambino, dalla regolamentazione casearia dello stile di vita familiare in base al benessere del bambino e dalla limitazione dei contatti sociali. Questo stile genitoriale ha un impatto negativo sulla formazione della personalità del bambino, che si manifesta nell'egocentrismo, aumento della dipendenza, mancanza di attività, diminuzione dell'autostima del bambino.

Il secondo gruppo di famiglie è caratterizzato da uno stile di comunicazione fredda: ipoprotezione, diminuzione dei contatti emotivi dei genitori con il bambino, proiezione sul bambino da parte di entrambi i genitori o di uno di essi delle proprie qualità indesiderabili. I genitori prestano eccessiva attenzione al trattamento del bambino, facendogli richieste eccessive personale medico, cercando di compensare il proprio disagio mentale rifiutando emotivamente il bambino. È in queste famiglie che i casi di alcolismo genitoriale nascosto sono più comuni.

Il terzo gruppo di famiglie è caratterizzato da uno stile di cooperazione: una forma costruttiva e flessibile di relazioni reciprocamente responsabili tra genitori e figlio in attività congiunte. In queste famiglie esiste un interesse cognitivo stabile dei genitori nell'organizzazione del processo socio-pedagogico, nella cooperazione quotidiana nella scelta di obiettivi e programmi per attività congiunte con il bambino e nella promozione dell'indipendenza dei bambini. I genitori di questo gruppo di famiglie hanno il livello di istruzione più alto. Lo stile di tale educazione familiare contribuisce allo sviluppo nel bambino di un senso di sicurezza, fiducia in se stessi e alla necessità di stabilire attivamente relazioni interpersonali in famiglia e fuori casa.

Il quarto gruppo di famiglie ha uno stile repressivo di comunicazione familiare, caratterizzato da un orientamento dei genitori verso una posizione di leadership autoritaria (solitamente paterna). In queste famiglie, il bambino è tenuto a svolgere rigorosamente tutti i compiti e gli ordini, senza tener conto delle sue capacità intellettuali. Per il rifiuto o l'inosservanza di tali obblighi si ricorre alla punizione corporale. Con questo stile di comportamento, i bambini sperimentano comportamenti affettivo-aggressivi, pianto, irritabilità e maggiore eccitabilità. Questo è ancora In misura maggiore complica la loro condizione fisica e mentale.

Un indicatore importante della salute delle persone è il tenore di vita e stato sociale famiglie. La presenza di un figlio disabile in famiglia può essere considerata un fattore non favorevole al mantenimento di una famiglia completa. Allo stesso tempo, la perdita del padre peggiora senza dubbio non solo lo status sociale, ma anche la situazione finanziaria della famiglia e del bambino stesso.

Questa chiara tendenza ai cambiamenti nella struttura sociale delle famiglie indica la necessità di rafforzare il sostegno sociale alle famiglie con figli disabili al fine di rafforzare tale famiglia, per proteggere gli interessi vitali della famiglia stessa e di tutti i suoi membri - adulti e bambini.

Purtroppo, al momento, il sostegno della società a una famiglia con un figlio disabile non è sufficiente per preservare la famiglia stessa, il principale sostegno dei bambini. Il principale problema economico e sociale di molte famiglie con figli disabili è la povertà. Le opportunità per lo sviluppo del bambino sono molto limitate.

I problemi materiali, finanziari e abitativi aumentano con la comparsa di un bambino con disabilità. L'alloggio di solito non è adatto per un bambino disabile, ogni terza famiglia ha circa 6 m2 di spazio utilizzabile per membro della famiglia, raramente una stanza separata o dispositivi speciali per un bambino.

In tali famiglie sorgono problemi legati all'acquisto di cibo, vestiti e scarpe, i mobili più semplici e gli oggetti elettrodomestici: frigorifero, televisione. Le famiglie non hanno ciò che è assolutamente necessario per prendersi cura di un bambino: trasporti, cottage estivi, orti, telefono.

I servizi per le persone con disabilità in queste famiglie sono principalmente pagati (cure, farmaci costosi, procedure mediche, massaggi, buoni tipo sanatorio, dispositivi e attrezzature necessarie, formazione, interventi chirurgici, scarpe ortopediche, occhiali, apparecchi acustici, sedie a rotelle, letti, ecc. . .D.). Tutto ciò richiede grande Soldi, e il reddito di queste famiglie è costituito dal reddito del padre e dalle indennità di invalidità del figlio.

In una famiglia con un figlio malato, il padre è l'unico capofamiglia. Avendo una specialità e un'istruzione, a causa della necessità di guadagnare più soldi, diventa un lavoratore, cerca un reddito secondario e praticamente non ha tempo per prendersi cura di suo figlio.

Il coinvolgimento su larga scala dei membri della famiglia nei processi di cura delle persone con disabilità è associato allo scarso sviluppo delle infrastrutture sociali per servire le persone con disabilità, alla mancanza di pratiche consolidate di patrocinio sociale e supporto pedagogico, all'imperfezione del sistema di educazione sociale per persone con disabilità e la mancanza di un “ambiente privo di barriere”. Il trattamento, la cura, l'educazione e la riabilitazione dei bambini avvengono con la partecipazione diretta dei parenti e richiedono molto tempo. In una famiglia su due, il lavoro non retribuito delle madri nella cura dei figli disabili equivale in tempo a durata media giornata lavorativa (dalle 5 alle 10 ore).

Un ruolo speciale nel rilascio forzato delle madri di figli disabili dal lavoro retribuito è svolto dalla mancanza di meccanismi di applicazione della legge norme legislative regolamentare i diritti dei lavoratori con figli disabili. Benefici lavorativi (lavoro part-time con stabilità del lavoro, orari di lavoro flessibili, uso frequente congedo per malattia congedo di cura o congedo non retribuito) sono utilizzati da meno del 15% dei lavoratori. Le limitazioni alla fornitura di questi benefici sorgono quando si complicano processo di fabbricazione, l'organizzazione della produzione porta alla perdita di profitto per l'impresa.

Anche il passaggio delle madri di figli disabili allo status di casalinghe è facilitato dall'assenza programmi speciali, che garantirebbe la riqualificazione professionale dei genitori, consentirebbe loro di utilizzare il lavoro a domicilio e organizzare un'occupazione retribuita che comporti la conciliazione del lavoro con la cura dei figli disabili.

I genitori disoccupati che si prendono cura dei bambini oggi non hanno praticamente alcun compenso per il loro lavoro (il pagamento stabilito dalla legge pari al 60% del salario minimo, che copre solo un decimo dei bisogni primari di una persona, difficilmente può essere considerato un vero compenso). In assenza di adeguati supporto sociale Per i genitori che non lavorano, lo Stato aumenta il carico di dipendenza delle famiglie; le famiglie monoparentali si trovano in una situazione particolarmente difficile. A questo proposito, il mantenimento dell’occupazione dei genitori di bambini disabili (uomini e donne indistintamente) e il mantenimento della loro attività economica potrebbero diventare un’importante risorsa e condizione per superare la povertà nelle famiglie con bambini disabili e il loro successo nell’adattamento socioeconomico.

Prendersi cura di un bambino occupa tutto il tempo di una madre. Pertanto, la cura del bambino ricade sulla madre, la quale, avendo fatto una scelta a favore del bambino malato, si ritrova completamente dipendente da ospedali, sanatori e frequenti esacerbazioni di malattie. Si spinge in un luogo così lontano che si ritrova lasciata indietro nella vita. Se il trattamento e la riabilitazione sono inutili, l'ansia costante e lo stress psico-emotivo possono portare la madre all'irritazione e allo stato di depressione. Spesso i bambini più grandi, raramente le nonne e altri parenti aiutano la madre nella cura. La situazione è più difficile se in famiglia ci sono due figli con disabilità.

Avere un figlio disabile influisce negativamente sulle altre persone della famiglia. Ricevono meno attenzioni, le occasioni di svago culturale si riducono, studiano peggio e si ammalano più spesso a causa della negligenza dei genitori.

La tensione psicologica in tali famiglie è sostenuta dall'oppressione psicologica delle persone dovuta all'atteggiamento negativo degli altri nei confronti della propria famiglia; raramente comunicano con persone di altre famiglie. Non tutte le persone sono in grado di apprezzare e comprendere correttamente l'attenzione dei genitori verso una persona malata, la loro costante stanchezza in un clima familiare oppresso e costantemente ansioso.

Spesso una famiglia di questo tipo sperimenta un atteggiamento negativo da parte degli altri, in particolare dei vicini che sono irritati dalle disagevoli condizioni di vita nelle vicinanze (disturbo della pace e della tranquillità, soprattutto se il bambino è un bambino disabile con ritardo mentale o il suo comportamento influisce negativamente sulla salute del bambino). ambiente). Le persone che li circondano spesso rifuggono dalla comunicazione, e i bambini con disabilità non hanno praticamente alcuna opportunità di avere contatti sociali completi o una cerchia sufficiente di amici, soprattutto con coetanei sani. La deprivazione sociale esistente può portare a disturbi della personalità (ad esempio, nella sfera emotivo-volitiva, ecc.), al ritardo mentale, soprattutto se il bambino è scarsamente adattato a le difficoltà della vita, disadattamento sociale, isolamento ancora maggiore, carenze di sviluppo, comprese capacità di comunicazione compromesse, che costituiscono una comprensione inadeguata del mondo che ci circonda. Ciò ha un impatto particolarmente difficile sui bambini con disabilità cresciuti nei collegi.

La società non sempre comprende correttamente i problemi di tali famiglie e solo una piccola percentuale di loro sente il sostegno degli altri. A questo proposito, i genitori non portano i bambini con disabilità a teatro, al cinema, a eventi di intrattenimento, ecc., condannandoli così fin dalla nascita al completo isolamento dalla società. Recentemente, genitori con problemi simili hanno stabilito contatti tra loro.

I genitori cercano di crescere il loro bambino, evitando il suo nevroticismo, egocentrismo, sociale e infantilismo mentale, fornendogli una formazione adeguata e un orientamento professionale per il lavoro successivo. Ciò dipende dalla disponibilità delle conoscenze pedagogiche, psicologiche e mediche dei genitori, poiché per identificare e valutare le inclinazioni del bambino, il suo atteggiamento verso il suo difetto, la sua reazione all'atteggiamento degli altri, per aiutarlo ad adattarsi socialmente, per raggiungere massima autorealizzazione, è necessaria una conoscenza speciale. La maggior parte dei genitori nota la propria inadeguatezza nel crescere un figlio con disabilità; mancano letteratura accessibile, informazioni sufficienti e assistenti medici e sociali. Quasi tutte le famiglie non hanno informazioni sulle restrizioni professionali legate alla malattia del bambino, né sulla scelta della professione consigliata per un paziente affetto da tale patologia. I bambini con disabilità vengono educati nelle scuole normali, a casa e in collegi specializzati. programmi diversi(scuola di istruzione generale, specializzata, consigliata per una determinata malattia, ausiliaria), ma richiedono tutte un approccio individuale.

Il deterioramento della situazione socioeconomica incide negativamente sulla salute dei bambini. Il problema della disabilità è rilevante e richiede misure urgenti volte a migliorare il livello di salute dei bambini, la qualità delle misure psicologiche, pedagogiche e mediche che garantiscono un adeguato adattamento sociale dei bambini con disabilità. All'ordine del giorno c'è un approccio differenziato all'organizzazione del lavoro educativo e allo sviluppo sistema integrato miglioramento della salute dei bambini disabili.

È inoltre necessario rafforzare l'attività medica dei genitori nella prevenzione delle malattie croniche dei bambini e della loro disabilità. Nonostante l'elevato titolo di studio dei genitori, solo pochi di loro ricevono informazioni sullo stato di salute dei propri figli da lezioni e conversazioni operatori sanitari, utilizzare letteratura medica speciale. Per la maggior parte dei genitori, le informazioni principali sono quelle di amici e parenti. È inoltre necessario sviluppare protocolli per valutare la scarsa attività dei genitori con un bambino malato e raccomandazioni per il lavoro individuale con i genitori al fine di aumentare la loro alfabetizzazione medica in materia di prevenzione malattie croniche nei bambini,

Prendersi cura della salute psicologica e fisica di un bambino malato è una legge immutabile sia per l'assistenza sanitaria che per tutte le organizzazioni statali e pubbliche, ma è necessario garantire le condizioni alle quali il bambino disabile (e i suoi genitori) assuma un atteggiamento responsabile nei confronti la sua salute e aiutare il corpo con il suo comportamento e i medici ad affrontare la malattia. È importante avere una cooperazione interdipartimentale nell’organizzazione di un unico spazio riabilitativo per i bambini con disabilità, unendo gli sforzi delle autorità sanitarie, dei comitati sulle questioni familiari, delle madri e dei bambini e degli scienziati delle principali istituzioni medico scientifiche.

Una vasta gamma di problemi sociali sono associati alla disabilità.

Uno dei problemi sociali più importanti delle persone con disabilità è il problema della loro riabilitazione e integrazione sociale.

Esistono diversi approcci per definire il concetto di riabilitazione (il termine stesso "riabilitazione" deriva dal latino "abilità" - capacità, "riabilitazione" - ripristino di abilità), soprattutto tra i medici specialisti, quindi in neurologia, terapia, cardiologia. si riferisce principalmente a varie procedure (massaggio, psicoterapia, esercizi terapeutici, ecc.), in traumatologia e ortopedia - protesi, in fisioterapia - cure fisiche, in psichiatria - psicoterapia e terapia occupazionale.

L’Enciclopedia russa della riabilitazione sociale definisce “un insieme di misure mediche, pedagogiche e sociali volte a ripristinare (o compensare) le funzioni corporee compromesse, nonché le funzioni sociali e la capacità lavorativa delle persone malate e disabili”. La riabilitazione così intesa comprende il ripristino funzionale o la compensazione di ciò che non può essere ripristinato, l'adattamento alla vita quotidiana e l'inserimento della persona malata o disabile nel processo lavorativo. In base a ciò, esistono tre tipi principali di riabilitazione: medica, sociale (domestica) e professionale (lavoro).

Nell'interpretare il concetto di “riabilitazione”, procediamo anche dalle sue caratteristiche nei documenti ufficiali di note organizzazioni internazionali.

A-prior Organizzazione internazionale Lavoro (ILO), l'essenza della riabilitazione è ripristinare la salute delle persone con capacità fisiche e mentali limitate per raggiungere la massima utilità fisica, mentale, sociale e professionale.

Secondo la decisione del Simposio internazionale degli ex paesi socialisti sulla riabilitazione (1964), per riabilitazione si intendono le attività congiunte di operatori sanitari, insegnanti (nel campo cultura fisica), economisti, capi di organizzazioni pubbliche, volti a ripristinare la salute e la capacità lavorativa delle persone con disabilità.

Nel 2° rapporto del comitato di esperti dell’OMS ( Organizzazione Mondiale Salute) sulla riabilitazione (1969) afferma che la riabilitazione è l’uso coordinato di attività mediche, sociali, educative e professionali per formare o riqualificare le persone con disabilità in modo che raggiungano il più alto livello possibile di attività funzionale.

Una definizione ampia e comprensiva di riabilitazione è stata data al IX Incontro dei Ministri della Sanità e della Previdenza Sociale dei Paesi Socialisti (Praga, 1967). Questa definizione, su cui ci basiamo nella nostra ricerca, appare dopo alcune correzioni nel seguente modo: la riabilitazione nella società moderna è un sistema di misure statali e pubbliche, socioeconomiche, mediche, professionali, pedagogiche, psicologiche, legali e di altro tipo volte a ripristinare le funzioni corporee compromesse, l'attività sociale e la capacità lavorativa delle persone malate e disabili.

Come sottolineano i materiali dell’OMS, la riabilitazione delle persone disabili non si limita al ristretto quadro del ripristino delle funzioni mentali e fisiche individuali. Si tratta di una serie di misure volte a garantire che le persone con disabilità abbiano l’opportunità di ritornare, o di avvicinarsi il più possibile, ad una vita sociale a pieno titolo.

L'obiettivo finale della riabilitazione delle persone con disabilità è l'integrazione sociale, garantendo la loro partecipazione attiva alle principali attività e vita della società, l'inclusione nelle strutture sociali associate a vari ambiti della vita umana - istruzione, lavoro, tempo libero, ecc. per le persone sane. L'integrazione di una persona disabile in un determinato gruppo sociale o nella società nel suo insieme presuppone l'emergere di un senso di comunità e uguaglianza con gli altri membri di questo gruppo (società) e la possibilità di collaborare con loro come partner alla pari.

Il problema della riabilitazione sociale e dell’integrazione delle persone con disabilità è un problema complesso e multiforme che presenta diversi aspetti: medici, psicologici, sociopedagogici, socioeconomici, giuridici, organizzativi, ecc.

Gli obiettivi finali della riabilitazione medica e sociale sono: fornire alle persone con bisogni speciali l'opportunità di condurre uno stile di vita quanto più adeguato possibile all'età; il loro massimo adattamento all'ambiente e alla società insegnando abilità di self-service, accumulando conoscenze, acquisendo esperienza professionale, partecipando a lavori socialmente utili, ecc., e da un punto di vista psicologico - creando immagine di sé positiva, adeguata autostima, sentimenti di sicurezza e conforto psicologico.

L'aspetto socioeconomico di questo problema è legato al tenore di vita delle persone disabili. I risultati di numerosi studi condotti nel nostro Paese [11] indicano che, a questo proposito, le persone con disabilità rappresentano un gruppo sociale speciale che differisce dalla popolazione media in termini di livello e qualità della vita, nonché in termini di partecipazione attiva alla vita sociale. processi pubblici. I loro salari medi, il livello di consumo di beni e il livello di istruzione sono più bassi. Molte persone disabili hanno un desiderio insoddisfatto di impegnarsi nel lavoro e la loro attività sociale è inferiore alla media della popolazione. Differiscono nello stato civile e in una serie di altri indicatori.

Quindi, le persone con disabilità sono un gruppo sociale speciale di persone che ha caratteristiche socialmente significative e richiede una politica sociale speciale nei loro confronti.

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introduzione

Soggetto:“Non esistono persone con disabilità, solo la tecnologia è limitata”

Bersaglio: attirare l'attenzione del pubblico sulla creazione delle condizioni per l'inclusione dei bambini disabili in una vita più attiva.

Ipotesi: Persino le disabilità fisiche non possono impedire a una persona con disabilità di vivere una vita attiva e appagante, di raggiungere i propri obiettivi, di creare e di avere successo.

Compiti:

scoprire chi sono le persone disabili;

studiare le cause della disabilità;

scoprire quali persone con disabilità nel nostro Paese sono riuscite a dare un enorme contributo allo sviluppo dello sport;

valutare le moderne attrezzature esistenti della palestra per migliorare la vita degli utenti su sedia a rotelle;

condurre un sondaggio tra gli studenti delle scuole superiori su questo tema e trarre conclusioni.

Risultati aspettati: migliorare il sistema di sostegno sociale, materiale e tecnico per i bambini disabili.

Pertinenza dell'argomento

Il problema della perdita della salute e della disabilità è uno dei più acuti oggi. Una tragedia e un dolore speciali per il nostro Stato sono i bambini disabili. Anche un bambino del genere studia nella nostra palestra. È un utente su sedia a rotelle. Le limitate capacità sanitarie rendono la vita di una persona disabile estremamente difficile, spesso determinandone negativamente il presente e il futuro. E questo nonostante il fatto che ci siano molte persone disabili persone di talento. Ma le loro disabilità spesso rendono loro difficile l’accesso all’assistenza sanitaria e all’istruzione, portandoli all’isolamento e alla discriminazione. Pertanto, nel nostro progetto vogliamo scoprire quali sono le possibilità che queste persone siano coinvolte in attività lavorative regolari e quali sono le possibilità della palestra per l'educazione dei bambini disabili.

Metodi di ricerca

È stato effettuato un approccio integrato all'uso dei metodi di ricerca.

1. Teorico (studio della letteratura scientifica su questo tema)

2. Sociologico (conversazioni, domande agli studenti delle scuole superiori)

3. Analisi delle moderne attrezzature della palestra per bambini disabili

3. Matematica (diagrammi)

4. Metodo fotografico.

2. Parte principale

2.1. Chi sono i disabili

Persona disabile - una persona le cui opportunità di funzionamento personale nella società sono limitate a causa delle sue disabilità fisiche, mentali, sensoriali o mentali.

Disabilità (lat. invalido- illuminato. "non forte", In- “non” + validus- "uomo forte") è uno stato di una persona in cui ci sono ostacoli o restrizioni nell'attività.

Nella società moderna il concetto di “persona disabile” è considerato il termine più corretto “persona con disabilità”. Il concetto di “persona con disabilità”, ampiamente utilizzato in Russia, è più ampio e generale, ma allo stesso tempo comprende solo le persone con status di disabilità. Nella pratica mondiale, esistono approcci diversi e delicati per definire le persone con disabilità. Un esempio di questo concetto generaleè il termine “bambini con bisogni educativi speciali”. Attualmente è utilizzato in Europa occidentale e negli Stati Uniti; non mettono fine alla persona nel suo insieme, questo approccio coglie ancora una certa inferiorità iniziale, che non consente a queste persone di essere messe alla pari con persone condizionatamente sane. Negli ultimi anni è stato fatto molto nel mondo e in Russia per rendere possibile la formazione di persone con capacità e potenziale mentale sufficientemente elevato, ma con disabilità fisiche, negli istituti di istruzione superiore. Dal punto di vista pedagogico ed etico, per le persone che hanno “capacità sanitarie limitate”, ma hanno un livello di intelligenza abbastanza elevato, è necessario introdurre una definizione nuova e più corretta che non limiti la comprensione della libertà personale, non indica inferiorità.

2.2. Cause di invalidità

Ufficialmente si possono addurre i seguenti motivi:

Malattia generale: può essere malattia cronica o lesioni.

Malattie professionali. Di norma, sono associati all'esposizione a determinati rischi professionali.

Lesioni subite durante la partecipazione alle ostilità o al servizio militare.

Disabilità fin dall'infanzia. Potrebbe essere correlato a anomalie congenite sviluppo, conseguenze delle malattie trasferite a infanzia. Tale motivo è sempre accertato se l'invalidità si è manifestata inizialmente prima del compimento dei 18 anni.

Esposizione alle radiazioni, anche tra le persone che hanno preso parte alla liquidazione dell'incidente della centrale nucleare di Chernobyl.

2.3. Stato di invalidità

determinato da diversi gruppi:

per malattia funzioni motorie(associato a disfunzione del midollo spinale, del tronco encefalico, patologia dei motoneuroni, ecc.);

per malattie circolatorie (associate a disturbi dello sviluppo intrauterino, infezioni: difetti di nascita cuore, miocardite, endocardite, pericardite, ecc.);

sulle malattie dell'apparato digerente e sistemi respiratori(associato a infezioni, allergeni: cirrosi epatica, tubercolosi, asma bronchiale, alveolite fibrosante idiopatica, ecc.);

sulle violazioni processi metabolici(associato a patologie a livello metabolico: rachitismo, diabete, spasmofilia, ecc.);

per problemi di udito (associati a disturbi dello sviluppo intrauterino, infezioni come meningite, ecc.);

sui disturbi dello stato mentale (associati ad entrambi malattie somatiche o difetti sviluppo fisico, e con vari fattori sfavorevoli ordine sociale e stress che colpisce la psiche).

Sfortunatamente, ottenere la disabilità oggi non lo è un caso raro, può verificarsi a seguito di un infortunio, di una malattia professionale o congenita tre gruppi di disabilità:

1° gruppo- quando una persona non può prendersi cura di se stessa, ha costantemente bisogno di un aiuto esterno. L'istituzione del gruppo di disabilità 1 include nell'elenco delle malattie disturbi persistenti degli organi della vista, della gola, del naso e dell'udito, difetti e deformazioni degli arti, alcune malattie neuropsichiatriche e disturbi persistenti nel funzionamento degli organi interni.

2° gruppo- caratterizzato da moderata gravità della malattia, quando una persona non sempre necessita dell'aiuto di altre persone. Per i disabili del 2° gruppo sono disponibili alcune tipologie di attività, previa messa a disposizione di un luogo di lavoro appositamente attrezzato e nel rispetto di determinate condizioni di lavoro. Per stabilire la disabilità del gruppo 2, l'elenco delle malattie comprende disturbi persistenti delle funzioni e del sistema muscolo-scheletrico tratto gastrointestinale, alcune malattie neuropsichiche e chirurgiche, difetti anatomici, alcune malattie degli organi dell'udito e della vista, cardiache e insufficienza renale.

3° gruppo- quando una persona non ha bisogno dell'aiuto di altre persone, ma allo stesso tempo non può svolgere il lavoro nella sua specialità principale ed è limitata nella scelta del luogo di lavoro. Per stabilire il gruppo di disabilità 3, l'elenco delle malattie comprende anche alcune malattie del sistema nervoso centrale e del sistema cardiovascolare, insufficienza renale, una serie di malattie derivanti da infortuni subiti durante l'attività professionale o a casa, malattie del sistema muscolo-scheletrico, polmonare e gastrointestinale tratto.

2.5. Come le persone con disabilità hanno dato un enorme contributo allo sviluppo dello sport

La storia dei Giochi Olimpici è ben nota a molti. Purtroppo i Giochi Paralimpici, le Olimpiadi per persone con disabilità fisiche e disabilità, sono molto meno conosciuti. Nel frattempo, sono detenuti da più di mezzo secolo. Negli ultimi anni, la portata, il ruolo e il significato dei Giochi Paralimpici sono aumentati in modo significativo. Oggi sono diventati una sorta di filosofia umanistica del 21° secolo. Il potenziale morale del fatto che la Russia sia diventata uno dei leader del movimento paralimpico mondiale si è rivelato estremamente alto. Ciò è dimostrato dai risultati degli atleti russi agli ultimi Giochi Paralimpici Invernali di Sochi. Queste Paralimpiadi hanno dimostrato che queste persone hanno POSSIBILITÀ ILLIMITATE!

Per partecipare alla competizione sono stati selezionati 78 atleti russi. Dell'attuale squadra paralimpica, 13 atleti hanno preso parte ai Giochi del 2010 e quattro hanno vinto l'oro: Irek Zaripov, Maria Iovleva, Mikhalina Lysova e Kirill Mikhailov. Per la prima volta hanno preso parte ai Giochi 66 atleti della squadra nazionale. L'età media degli atleti della squadra paralimpica è di 27 anni. L'atleta più giovane ha 16 anni ( sciare), il più anziano ha 48 anni (curling). La squadra paralimpica russa comprendeva atleti provenienti da 17 entità costituenti della Federazione Russa.

Di conseguenza, la Russia ha vinto i Giochi Paralimpici Invernali e si è classificata al primo posto! Nel nostro salvadanaio 80 medaglie e la squadra russa è al primo posto ENORME primato nelle medaglie d'oro. Per queste persone terribile diagnosi non è diventato un ostacolo alla vittoria di medaglie nello sport. Queste persone sono veri esempi che vale la pena emulare.

La necessità di accogliere contemporaneamente decine di migliaia di persone con disabilità a Sochi ha dato origine a un grande progetto per creare un ambiente privo di barriere. L'intero ambiente urbano di Sochi è stato adattato per un uso confortevole da parte di persone con vari tipi di disabilità.

3. Parte pratica

3.1. Ambiente senza barriere palestre

Oggi, molti utenti su sedia a rotelle che frequentano l'istruzione domiciliare sperimentano problemi psicologici dopo aver lasciato la scuola. Quando si tratta di entrare in vari istituti di istruzione professionale, si scopre che la qualità della loro istruzione ne risente, non sanno come comunicare e il loro linguaggio non è sviluppato.

Adesso nella nostra città ci sono più di 100 disabili, compresi bambini su sedia a rotelle che studiano a casa. Hanno quasi tre volte meno attività che nelle scuole normali. Pertanto, la qualità dell’istruzione ne risente. Sebbene la maggior parte possa facilmente far fronte al curriculum scolastico generale. Ma, ahimè, non riescono a far fronte alle scale e ad altri inconvenienti a scuola.

3.1.1. Studio delle attrezzature per persone su sedia a rotelle presso l'istituto scolastico municipale “Gymnasium No. 10”

L’istruzione è un diritto umano inalienabile. Tuttavia, non tutti i bambini con disabilità hanno l’opportunità di studiare nelle scuole tradizionali. Quasi tutte le scuole sono completamente inaccessibili alle persone con disabilità che hanno difficoltà motorie. Abbiamo scoperto come vanno le cose nella nostra palestra e se Stepan Yavorsky, uno studente di quarta elementare, su sedia a rotelle, può studiare completamente con noi. Mentre studia nell'aula (situata al primo piano) con i suoi compagni di classe. Cosa succederà l'anno prossimo, quando dovrà usare la sedia a rotelle per tutta la scuola in aule diverse?

Come viene adattato l'edificio della palestra in modo che uno studente del genere si senta più a suo agio lì?

Cominciamo con l'ingresso in palestra. L'ingresso in qualsiasi scuola inizia solitamente con le scale, che rappresentano un ostacolo serio o addirittura insormontabile per i bambini con disturbi muscoloscheletrici che utilizzano sedia a rotelle. Affinché questi bambini possano andare a scuola, è necessario installare una rampa all'ingresso (vedi Appendice n. 1). La nostra palestra ce l'ha e questo primo più . Inoltre, corrisponde a tutto standard necessari: la sua pendenza, larghezza (almeno 90 cm), sponde di contenimento e corrimano rotondi.

Interno della scuola. Larghezza porte deve essere almeno 80-85 cm, altrimenti non può transitarvi una persona su sedia a rotelle. Uno studio sulle porte della nostra palestra ha dimostrato che corrispondono alla norma. E questo secondo più (vedi Appendice n. 2).

Affinché una persona su sedia a rotelle possa arrampicarsi piani superiori L'edificio scolastico deve essere dotato di ascensore. Anche la nostra palestra dispone di queste costose attrezzature. E sebbene Stepan ora stia studiando scuola elementare e la sua aula è al piano terra, in futuro, cioè l'anno prossimo, potrà usarla. E questo terzo più. (vedi Appendice n. 3)

Nei bagni delle scuole dovrebbe essere previsto un bagno specializzato per le persone con disabilità con disturbi muscoloscheletrici (compresi gli utenti su sedia a rotelle) che misura almeno 1,65 x 1,8 m. Nella cabina dovrebbe essere prevista un'area libera accanto a un lato della toilette per ospitare una sedia a rotelle per garantire la possibilità di trasferirsi dalla sedia alla toilette. La cabina deve essere dotata di corrimano, barre, trapezi sospesi, ecc. Tutti questi elementi devono essere fissati saldamente. Almeno un lavandino nel WC deve essere previsto ad un'altezza di 80 cm dal pavimento. Le nostre ricerche hanno confermato anche la presenza di questi elementi della palestra. E questo è un altro - quarto più (vedi Appendice n. 2)

Naturalmente, la palestra non è ancora completamente attrezzata per questi bambini, ma sono già stati fatti molti passi verso la normale educazione dei bambini disabili.

3.1.2. Studio del clima psicologico in classe come uno dei fattori nella creazione di un ambiente educativo confortevole e di successo per una persona con disabilità

I bambini con disabilità spesso affrontano atteggiamenti negativi verso se stessi: sono spesso visti come bambini malati che necessitano di costante attenzione speciale e, soprattutto, non sono in grado di studiare a scuola. Ma questa non è la nostra opzione. Dopo aver parlato con Stepan, abbiamo scoperto che gli piace davvero andare a scuola, adora studiare e, soprattutto, che ha molti amici nella sua classe. Secondo lui spesso lo aiutano nelle lezioni difficili, sono molto amichevoli e sono orgogliosi del suo successo, proprio come gli insegnanti. E questo è molto importante, questa è la chiave del successo: Stepan non solo è un bravo studente e legge molto, è anche una persona molto creativa. Il bambino suona la musica (suona il flauto) e realizza dipinti da spazi vuoti (vedi Appendici n. 4, 5).

3.2. Interrogazione agli studenti delle scuole superiori

Cosa pensano gli studenti della nostra palestra dei bambini disabili? Per scoprirlo, abbiamo compilato un questionario di ricerca. che consisteva in 6 domande. Sono state intervistate 40 persone. L'età media degli intervistati era di 11 - 15 anni, si tratta di persone abbastanza consapevoli che possono avere un'opinione personale ed esprimerla in forma accessibile. Nonostante l’argomento difficile, non c’è stata una sola persona che abbia evitato di rispondere o abbia ignorato la domanda.

o Persona con disabilità- 33 persone

o Solo un uomo miserabile- 2 persone

o Persona che ha bisogno di aiuto- 5 persone

o Una persona comune, come me- 0 persone

Pertanto, alcuni considerano le persone disabili come persone con disabilità, altri come persone che hanno bisogno dell'aiuto degli altri e altri come semplicemente persone infelici. Ufficialmente è considerata disabile una persona che soffre di un disturbo di salute con un persistente disturbo delle funzioni corporee, causato da malattie, conseguenze di lesioni o difetti, che porta alla limitazione delle attività della vita e richiede la sua protezione sociale. Un residente su dieci in Russia è disabile (vedi Appendice n. 6, domanda 1).

Le opinioni su quanto spesso si possono trovare persone con disabilità nella vita di tutti i giorni sono state condivise rispondendo alla seguente domanda:

o Spesso- 6 persone

o A volte- 18 persone

o Raramente- 16 persone

o Non mi sono mai incontrato- 0 persone

Pertanto, ogni intervistato ha incontrato almeno una volta una persona disabile. La minoranza ha risposto che ciò accade abbastanza spesso, la maggioranza raramente o qualche volta. Certo, non si vede una persona disabile tutti i giorni. Ma è importante non solo vedere, ma anche non passare se una persona ha bisogno di aiuto (vedi Appendice n. 6, domanda 2).

Il tuo atteggiamento nei confronti delle persone disabili. Gli studenti delle scuole superiori sono classificati come disabili:

o Con pietà, simpatia- 27 persone

o Con ostilità- 0 persone

o Non importa- 2 persone

o Cortesemente- 9 persone

o Altro- 2 persone

Molte persone trattano i disabili con gentilezza e la stragrande maggioranza dei lettori intervistati li tratta con pietà e simpatia, il che è comprensibile. D'altro canto probabilmente non c'è bisogno di considerare i disabili come cittadini di seconda classe o di dispiacersi per loro. Queste persone hanno solo bisogno di un po’ di comunicazione, sostegno e attenzione da parte della società. Una persona disabile è la stessa persona, ha solo capacità limitate. Anche se difficilmente si può dire che le loro capacità siano limitate. Dopotutto, sanno come fare cose che la gente comune non può fare (vedi Appendice n. 6, domanda 3).

Interessanti sono anche le opinioni degli studenti su come, secondo loro, le persone disabili stesse si relazionano con le persone sane.

o Con ostilità, con risentimento- 5 persone

o Non importa- 4 persone

o Prudente- 3 persone

o Cortesemente- 24 persone

o Altro- 4 persone

La maggioranza crede che le persone disabili trattino le persone fisicamente sane con gentilezza, senza malizia. Tuttavia, una piccola parte dei lettori da noi intervistati ritiene che le persone disabili siano diffidenti nei confronti delle altre persone, e alcuni credono che le persone disabili possano accumulare ostilità e risentimento (vedi Appendice n. 6, domanda 4).

Dato che stavamo intervistando gli scolari, abbiamo chiesto come si sentirebbero riguardo al fatto che le persone disabili studino con loro. Ecco le loro risposte:

o È abbastanza normale, cercherò di fare amicizia con loro-37 persone

o Stai attento, dovrai dare un'occhiata più da vicino- 2 persone

o Negativo, proverò a lasciare la classe- 1 persona

La maggior parte degli intervistati reagirà normalmente alla convivenza accanto a una persona disabile e cercherà di fare subito amicizia con lui, magari cercando di prendere la persona disabile sotto la propria protezione e proteggerla da qualche influenza o problema esterno. Una piccola parte degli intervistati sarà diffidente nei confronti dell'apparizione di una persona disabile nella propria classe e cercherà inizialmente di dare uno sguardo più da vicino al nuovo arrivato, al suo comportamento e al rapporto con gli altri studenti. Uno degli intervistati ha risposto che avrebbe un atteggiamento negativo nei confronti di una persona disabile (vedi Appendice n. 6, domanda 5).

All’ultima domanda “Se un disabile ti chiede aiuto per strada o sui mezzi pubblici, lo aiuterai?”, la risposta è stata:

o Si certo-34 persone

o Ci penserò prima- 3 persone

o NO- 0 persone

o Trovo difficile rispondere - 3 persone

Quasi tutti gli intervistati avrebbero aiutato i disabili alla loro prima richiesta e avrebbero risposto all'una o all'altra richiesta da parte loro. D'altro canto, tra i disabili non sono frequenti reclami e richieste. È importante essere sempre pronti a fornire aiuto necessario e sostegno ad una persona in difficoltà. (Vedi Appendice n. 6, domanda 6).

conclusioni

La maggior parte degli intervistati non sperimenta ostilità o aggressività nei confronti delle persone con disabilità, al contrario, in molti casi c'è il desiderio di aiutare in una determinata situazione. D'altra parte, alcuni studenti hanno espresso alcune preoccupazioni quando interagiscono con le persone con disabilità, una certa diffidenza e apprensione che si manifesta nei loro confronti. In relazione alle persone disabili, gli intervistati provano sentimenti diversi, tra i quali predominano la compassione e la pietà.

Percepire le persone con disabilità come membri attivi della società.

Aiuta le persone con disabilità a capire che possono ottenere molto e non solo guardare cosa sta succedendo.

Condurre lezioni nelle scuole sul tema "I nostri amici sono bambini con disabilità" ed eventi congiunti con bambini disabili.

Organizzare la cooperazione tra la palestra e collegi speciali e orfanotrofi per fornire assistenza caritativa bambini disabili.

5. conclusione

Vorremmo che la palestra avesse quante più strutture possibili per i bambini su sedia a rotelle. Per un bambino disabile, studiare a scuola è un modo per uscire dall'isolamento, per dimostrare che è uguale a tutti gli altri. E per i bambini "comuni" - un'opportunità per comprendere e cambiare l'opinione esistente sulle persone con disabilità, imparare a non dispiacersi e umiliarle, ma a rispettarle e considerarle uguali, persone a tutti gli effetti.

Nel preparare questo progetto, eravamo convinti che le disabilità fisiche non possano impedire a una persona con disabilità di vivere una vita attiva e appagante. Le persone con disabilità sono persone proprio come il resto di noi. E non dovresti separare queste persone.

Il lavoro svolto nell'ambito del progetto importante e necessario Per

comprensione e corretta valutazione dei prospect vita successiva, un atteggiamento tollerante verso i diversi membri della società, la capacità di vivere in una società multinazionale.

Bibliografia

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Appendice n. 1. Studiando l'ingresso della palestra. Disponibilità di rampa.

Appendice n. 2. Studio dello spazio interno della scuola, attrezzato per portatori di handicap.

Appendice n. 3. Sollevare.

Appendice n. 4. Conversazione sul comfort psicologico in classe

Appendice n. 5. Opere creative di Stepan.

Appendice n. 6. Risultati del sondaggio.

Cosa sappiamo di come vivono le persone senza braccia o gambe? Quali difficoltà superano ogni minuto le persone con diagnosi? paralisi cerebrale o sindrome di Down? Sorprendentemente, queste sono le persone che hanno la forza e la saggezza per motivarci - sano, forte e spesso ingrato.

Girarsi

Questo articolo non riguarda coloro a cui piace dispiacersi per se stessi ai primi raggi di difficoltà. Incolpa il mondo intero per l'ingiustizia quando un uomo se ne va e piangi nel cuscino mentre sei sdraiato sul divano.

Riguarda le persone. Molto coraggioso, forte, che cerchiamo di non notare nella vita di tutti i giorni.

Oggi mi sono svegliato. Sono sano. Sono vivo. Sono grato. Le nostre mattine iniziano con questi pensieri? Penso che nessuno. Caffè, doccia, panini, fretta, un folle vortice di piani.

A volte non ci accorgiamo nemmeno di chi ci sta accanto. Fermati un attimo! Guardati intorno! Madre e figlia sono sedute su una panchina. La figlia ha circa vent'anni. Sembra avere la sindrome di Down. Distogliamo subito lo sguardo e facciamo finta di non notare questa coppia. Questo è ciò che fa la maggior parte delle persone.

Ogni giorno queste persone forti iniziano la loro mattinata litigando- per la vita, per la possibilità di muoversi, di esistere. Perché persone come noi li notino e li accettino nel loro mondo crudele.

Offriamo 3 storie. Incredibile, complesso, strappalacrime, stimolante e, sì- distruggendo le strutture sociali nelle nostre teste.

Benvenuto.

Storia uno

Venere di Trafalgar

Com'è nascere senza braccia e praticamente senza gambe? Diventa vittima di un farmaco per la tossicosi, prescritto alle donne incinte negli anni '60. Essere abbandonato da tua madre e subire infiniti abusi in un orfanotrofio. E con questo “jackpot”, trova il coraggio e la forza per diventare un artista di talento, persona straordinaria e una madre felice.

"Sono solo un'anomalia naturale"- Alison scherza. O si! Questa bella donna ha anche la forza di scherzare su se stessa.

Ha iniziato a disegnare all'età di tre anni, tenendo la matita tra le dita dei piedi. Ma dopo l'operazione, le sue gambe hanno perso mobilità e la ragazza ha iniziato a tenere la matita tra i denti.

Dopo aver lasciato l'orfanotrofio, è entrata nel dipartimento artistico e ha vissuto in modo indipendente come meglio poteva, ottenendo ogni giorno una nuova vittoria su se stessa. Odia la parola “disabile” e impara a vivere nella società.

“Sì, la gente mi guarda sempre. So cosa otterrò ogni volta che esco di casa. Alison sta crescendo suo figlio da sola e trova in se stessa la saggezza universale per prendersi cura del ragazzo in modo che non si senta “diverso”. "Ci guardano così perché siamo davvero fantastici."

Nel centro di Londra, nella famosa piazza, per due anni rimase una statua chiamata Venere di Trafalgar. È stata creata dal famoso scultore e designer Mark Quinn, che è rimasto affascinato dal coraggio e dalla femminilità di Alison.

È bella e testarda, viaggia molto, parla a conferenze, dipinge nuovi quadri. Lei ha il suo Organizzazione caritatevole"Bocca e piede." La vita di Alison è piena di restrizioni a causa dell'anomalia, ma lei rompe i confini e gli stereotipi e vive una vita eccezionalmente appagante e interessante.

Alison ha scritto un'autobiografia dal titolo molto simbolico"La mia vita è nelle mie mani".

E la vostra?

Storia due

Soleggiata Ellie

Quando ci svegliamo, non sappiamo se durante la giornata ci aspetta il dolore o la gioia.

Così presto la mattina in una normale famiglia britannica, un sole di 16 mesi con gli occhi del colore del cielo aveva la febbre.

Niente di speciale per i bambini. Ma il cuoricino concepì qualcosa di proprio e smise di battere. Diagnosi- meningite. Contrariamente a tutte le previsioni, il bambino è sopravvissuto. Voleva solo davvero vivere. La gioia fugge a tradimento dopo quattro giorni: devono essere amputate braccia e gambe- punto.

Dimmi, come può vivere in questo mondo un bambino senza braccia e gambe? Come comunicare con i coetanei, come imparare a voler vivere di nuovo? È anche possibile? E questa ragazzina intelligente non ha semplicemente osato- ha organizzato un boicottaggio del dolore.

Davanti a te c'è l'unico ometto al mondo che ha imparatoLame bioniche paralimpiche. Ellie è diventata la prima bambina a giocare a calcio professionistico per la squadra della scuola insieme ai suoi coetanei fisicamente abili.

Piccolo sole- il tifoso più devoto del calcio e della squadra dell'Arsenal. Insieme a papà, non perdono mai una sola partita.

“Ama giocare a calcio e si sente come un'anatra da abbeverare sul campo di calcio. Quando la guardo giocare, dimentico completamente che non ha gambe ”, - dice la madre di Ellie.

Non tutto è andato così liscio subito dopo l'operazione. Imparare di nuovo a camminare- ora sulle protesi. I primissimi provocavano molto dolore, ma Ellie accettò di indossarli per almeno 20 minuti al giorno.

Un piccolo ma grande eroe, tenace e coraggioso, motivante persone diverse in tutto il pianeta.

E se mai sentissi di essere infelice, che il mondo sia crudele e ingiusto nei tuoi confronti- ricorda questo piccolo miracolo di Ellie. Come sorride e corre avidamente lungo il suo meraviglioso cammino.

Storia tre

Braveheart è coraggioso fino alla fine

E ora, invece di una deliziosa tavoletta di cioccolato, gustiamo un po' di amara crudeltà umana.

Un giorno, Lizzie accese il suo laptop e scoprì un video di se stessa intitolato "La donna più brutta del mondo". I commenti qui sotto sono stati un colpo rivelatore al tempio:"Signore, come vive, con questa e quella faccia." "Lizzie, ucciditi", consigliarono queste "persone".

La ragazza ha pianto per diversi giorni, poi ha iniziato a guardare il video ancora e ancora - fino alla nausea - e all'improvviso si è resa conto che non le dava più fastidio. Tutte queste sono solo decorazioni e lei vuole essere felice, quindi è ora di cambiarle.

Lizzie è nata con una malattia sconosciuta al mondo. Il suo corpo non metabolizza affatto i grassi. Per evitare di morire, ha bisogno di mangiare ogni 15 minuti. Pesa 25 kg ed è alta 152 cm Oh sì, è anche cieca da un occhio.

In maternità consigliarono di abbandonare la bambina, adducendo il fatto che non avrebbe mai camminato né parlato. E raccomandavano vivamente ai genitori di non mettere al mondo più figli, altrimenti rinasceva un disabile.

È sorprendente come le persone amino dare consigli e insegnare la vita quando non glielo chiedi affatto. La famiglia Velasquez ha dato al mondo altri due figli, completamente sani e belli.

Lizzie è cresciuta e non solo ha imparato a camminare e parlare, ma si è anche laureata all'Università del Texas, ha scritto tre libri,ha tenuto un discorso al festival TED Austin Women nel suo nativo Texas e ha filmato documentario sulla tua vita.

Ecco alcuni consigli di una ragazza straordinaria e vivace.

Non permettere mai a nessuno di etichettarti. Non importa cosa dicono di te, solo tu sai di cosa sei capace e cosa sei. Alza l’asticella e lotta per raggiungerla. I cani abbaiano, la carovana avanza.

È inutile rispondere all’aggressività con l’aggressività. Quando vieni colpito, vuoi rispondere. Ma rispondendo male al male, non fai altro che aumentare l’energia negativa intorno a te. È improbabile che questo ti porti felicità.

Prove e difficoltà - le condizioni necessarie crescita. Senza sfide non raggiungeremmo mai la vetta. Ci aiutano a imparare, cambiare e migliorare.

Una famiglia amorevole significa molto. I genitori che credono nel proprio figlio, qualunque esso sia, stanno facendo un ottimo lavoro. Costruiscono in lui la fiducia in se stessi, la capacità di affrontare i fallimenti e andare avanti.

Il mondo è pieno di crudeltà, dolore e sofferenza, lacrime di bambini, terribili disastri. Ma tutto inizia con te. Ogni giorno, ora, minuto, ricordalo.

Quando iniziamo un nuovo giorno, non sappiamo esattamente quanto tempo ci viene assegnato. Ma è importante rendersi conto con fermezza che possiamo fare molto. La cosa principale è iniziare. Da me stesso.

Comprendi che tra noi ci sono persone un po' diverse da me e te. E non importa quale sia la loro diagnosi. La cosa più importante è che sia un Uomo- lo stesso tuo. Sentono e si addolorano, ridono e piangono, vogliono amare e credere.

A volte vale la pena sorridere e dire semplicemente: "Sei bellissima".

Ringrazia il mondo e l'Universo per quello che hai, e ancor di più per quello che potresti non avere.

Non ancora