Emozioni dei genitori di un bambino con disturbi mentali. Disturbo mentale come violazione della percezione personale. Cos'è il deterioramento cognitivo

SEMINARIO - WORKSHOP "L'EDUCAZIONE INCLUSIVA DEI BAMBINI CON LIMITATE OPPORTUNITÀ DI SALUTE NELLE ORGANIZZAZIONI EDUCATIVE GENERALI". CENTRO PER LO SVILUPPO EDUCATIVO VORONEZH 24/03/2015

INSEGNARE AI BAMBINI CON DISABILITÀ MENTALE: dall'esperienza lavorativa.

Smolyaninova E.P. insegnante di lingua e letteratura russa MBOU scuola secondaria n. 30

L’educazione inclusiva è diventata la strategia principale nell’educazione dei bambini con bisogni sanitari speciali.(1 diapositiva)

(2 diapositive) Si stanno sviluppando documenti normativi, si sta creando supporto scientifico e metodologico, si stanno determinando i requisiti per la formazione professionale e personale degli specialisti e nel frattempo i bambini con disabilità sono già seduti nelle nostre classi. La scelta dei metodi e delle forme di insegnamento di questi bambini, la scelta dei modi per superare le difficoltà nell'insegnamento della materia e l'organizzazione delle attività in classe ed extrascolastiche degli studenti con bisogni educativi speciali viene effettuata dall'insegnante in modo indipendente.

Faccio subito una riserva sul fatto che dovremmo separare le capacità fisiche limitate da quelle mentali limitate, poiché le prime richiedono ulteriori sforzi in termini organizzativi, ma le seconde richiedono letteralmente qualifiche aggiuntive.

Bisogna studiare parzialmente l'oligofrenopedagogia e i libri di consultazione sulla psichiatria per capire almeno in termini generali cosa rende speciale un bambino.

(3 diapositive) I seminari scientifici e pratici condotti forniscono un grande aiuto. 5 febbraio 2013 - con la partecipazione dell'esperta internazionale in educazione inclusiva Ekaterina Romanova "Fondamenti organizzativi e gestionali dell'educazione inclusiva nello spazio educativo generale" (VROOI "Scintilla di speranza" con il sostegno del Dipartimento dell'Istruzione del Distretto della Rive Gauche )

È stata presentata l'esperienza nell'organizzazione del processo educativo con bambini “speciali”:

La scelta del complesso educativo e metodologico, le tecniche che aumentano la motivazione, il principio di lavorare in piccoli gruppi,

Organizzazione dello spazio in una classe inclusiva

Sviluppo di un programma educativo individuale, diagnostica,

Sfortunatamente, si è rivelato impossibile cogliere l'intera esperienza presentata dall'esperto Romanova; la base materiale e tecnica dell'istituto scolastico non lo prevede (non ci sono tutor, insegnanti accompagnatori, logopedisti, logopedisti, classi di altre dimensioni ). Ma indubbiamente questa esperienza ha contribuito a raggiungere una certa certezza.

(5 slide) Un bambino con disabilità segue un Percorso Educativo Individuale. L'esperto Romanova lo definisce come un modo di sviluppo individuale del curriculum basato sul curriculum generale e sulla corrispondente relazione tra i vari ambiti educativi e altri tipi di lavoro.

Nella pedagogia correzionale (2005 n. 1, pp. 62-66 Knyazeva TN), l'OIM è definita come una condizione indispensabile per l'attuazione della correzione psicologica e pedagogica.

Il professore, accademico dell'Accademia russa dell'educazione Mark Bashmakov fornisce la seguente definizione del percorso educativo individuale: "Il programma di azioni di uno studente in una determinata fase dell'istruzione". (Programma di azione e MODALITÀ di azione)

Lo sviluppo di modalità per padroneggiare individualmente il curriculum inizia con l'identificazione delle difficoltà, ovvero della gamma di problemi che rendono speciale lo studente.

Se parliamo di bambini con disabilità mentale, allora è ovvio (6 diapositive)

Bassa attività cognitiva,

Mancanza di autocontrollo, indipendenza,

Autostima inadeguata

Assenza virtuale di memoria a lungo termine, memoria selettiva, mancanza di pensiero logico e astratto,

Discorso non sviluppato, spesso con difetti,

La mancata comprensione del significato di quanto letto con una tecnica di lettura tollerante,

Incapacità di gestire le reazioni emotivo-volitive.

Con così tanti NOT, l’apprendimento sembra difficile. Per scegliere una metodologia, proviamo a identificare le possibilità: (slide 7)

Capacità di lavorare sotto direzione

Capacità di lavorare secondo un modello

Possibilità di utilizzare cheat sheet

Voglia di partecipare causa comune, attività.

(8 slide) L’apprendimento e lo sviluppo dei bambini avviene in base alle loro capacità e non in base alla loro incapacità. Pertanto definiamo seguenti regole insegnare ai bambini con disabilità mentali: (9 diapositive)

Volume massimo ridotto di attività,

Compiti in “one step”, con un solo verbo (scrivere, sottolineare, inserire, definire...),

Visibilità indispensabile, poiché tra gli studenti con disabilità prevale il pensiero concreto,

Un piano d'azione chiaro.

Tutte queste condizioni sono soddisfatte (diapositiva 10) con il metodo di T.Ya. Frolova "Superare l'interferenza psicologica nella formazione delle capacità di scrittura alfabetizzata". Questa tecnica, brevettata dal Centro Internazionale per le Invenzioni Pedagogiche, semplifica il processo di apprendimento dell'ortografia di 6 volte. Ci sono sette argomenti di ortografia per ogni anno scolastico, per un totale di 12 invece di 72. Questo crea una situazione di successo. Per i bambini con disabilità, è importante che le regole generalizzate siano supportate da un sistema di tecniche mnemoniche (diapositiva 11), che idealmente garantiscono la memorizzazione a lungo termine e, nel nostro caso, almeno il riconoscimento nelle classi successive. La tecnica consente di trasferire il carico dalla memoria logica a quella visiva, uditiva e motoria.

Il volume delle attività che utilizzano questa tecnica viene ridotto grazie all'ottimizzazione del processo; diventa possibile (diapositiva 12) omettere lo studio di molti categorie grammaticali senza compromettere il risultato finale, per evitare un eccessivo lavoro dovuto all'enorme complessità della lezione.

L'algoritmo delle regole utilizzate all'interno di questa metodologia (diapositiva 13), che implica chiarezza e istruzioni chiare, funziona anche per risolvere un grosso problema: padroneggiare il programma.

La chiarezza necessaria è fornita dall'ILO (foglio di apprendimento individuale) (diapositiva 14, 15) - una sorta di breve descrizione di ogni lezione per imparare qualcosa di nuovo, un'illustrazione passo dopo passo. L'ILO contiene una serie di domande-attività strutturate in sequenza sull'argomento e campi aperti per registrare le risposte durante lo studio. L'ILO rimane una chiara prova della padronanza di un argomento e funge da sorta di tecnologia assistiva, poiché aiuta con i compiti e talvolta costituisce l'unica opportunità per i bambini con disabilità di ripristinare il flusso del ragionamento nel loro lavoro.

A causa delle peculiarità della percezione, i testi nell'ILO sono digitati in caratteri grandi, i titoli o i punti chiave sono evidenziati con uno sfondo colorato. Ciò aiuta a superare parzialmente la maggiore distraibilità e l’incapacità di concentrarsi sull’argomento.

TSO e ICT presentano un indubbio vantaggio se utilizzati nel lavoro con bambini con bisogni speciali. Permettono di differenziare i compiti, aumentare l'attività, focalizzare l'attenzione su determinate informazioni, fornire la visibilità necessaria e sono uno dei modi per alternare tipi di attività e regolare l'intensità del carico.

In alcuni casi, TSO e ICT diventano gli unici mezzi possibili per presentare il materiale. Ad esempio, gli audiolibri. I bambini con disabilità leggono lentamente, per lo più meccanicamente, in modo monotono, senza osservare i segni di punteggiatura, spesso senza comprendere il significato di ciò che leggono, quindi è consigliabile familiarizzare con i testi voluminosi del curriculum scolastico usando l'esempio della lettura letteraria con l'aiuto di fonocrestomazia. E il lavoro direttamente con il testo diventa frammentato, selettivo e quindi di volume molto più piccolo. Di particolare importanza è la visione dei film seguita da discussione e parziale riferimento al testo originale.

Gli incarichi di test possono ridurre significativamente la quantità di materiale da studiare. In questo caso, lo studente deve solo inserire una lettera alla volta o mettere un segno di punteggiatura rispettivamente nelle parole e nelle frasi monosillabiche. Spesso tale lavoro deve essere preceduto da ripetuti richiami di spiegazioni e dalla preparazione di un campione di ragionamento. Il lavoro autonomo dello studente è certamente supportato da un algoritmo visivo di lavoro.

Queste tecniche sono state sviluppate sulla base dell'esperienza personale e dell'esperienza dei colleghi nel lavoro con bambini con disabilità. Naturalmente, queste non sono tutte le tecniche possibili che consentono all’educazione inclusiva di conquistare nuove piattaforme. Naturalmente, non è sempre possibile utilizzare anche quel poco che c'è nell'arsenale, poiché lavoriamo in classi con bambini normali, dove c'è una motivazione insufficiente e il mancato completamento dei compiti, e violazioni disciplinari. Certo, in classe viene dedicato imperdonabilmente poco tempo ai bambini speciali, ma noi non siamo maghi... stiamo solo imparando.

Anteprima:

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Didascalie delle diapositive:

Insegnare ai bambini con disabilità mentali (dall'esperienza lavorativa). L’inclusione è un sistema di credenze basato non sull’idea di carità, ma sul rispetto dei diritti umani, garantiti dalla Costituzione. (Smolyaninova Ella Petrovna MBOU Scuola secondaria n. 30, VORONEZH)

Ostacoli all’istruzione inclusiva Mancanza di standard educativi flessibili Incoerenza tra i programmi e i contenuti didattici di una scuola di massa e i bisogni educativi speciali del bambino. Mancanza di formazione specifica per gli insegnanti, ignoranza delle basi della pedagogia correzionale e della psicologia speciale

5 febbraio 2013 Scuola secondaria MBOU n. 30 “Fondamenti organizzativi e gestionali dell'istruzione inclusiva nello spazio tutto russo”

Temi del seminario: selezione del complesso educativo e metodologico, organizzazione dello spazio in un'aula inclusiva, sviluppo di un programma educativo individuale, diagnostica, raccomandazioni per l'adattamento dei bambini con disabilità nelle istituzioni educative

Percorso educativo individuale Un metodo di sviluppo individuale di un curriculum basato su un curriculum generale e sulla relazione corrispondente tra varie aree educative e altri tipi di lavoro. (E. Romanova) Condizioni per l'attuazione della correzione psicologica e pedagogica. (T. N. Knyazeva) Programma di azione per lo studente in una determinata fase della formazione. (M. Bashmakov)

Caratteristiche dello sviluppo dei bambini con disabilità: bassa attività cognitiva, mancanza di autocontrollo, indipendenza, autostima inadeguata, virtuale assenza di memoria a lungo termine, mancanza di pensiero logico e astratto, linguaggio non sviluppato, spesso con difetti, mancanza di comprensione del significato di quanto letto con una tecnica di lettura tollerabile, incapacità di gestire le reazioni emotivo-volitive.

Le capacità dei bambini con disabilità sono la capacità di lavorare sotto guida, la capacità di lavorare secondo un modello, la capacità di utilizzare foglietti illustrativi, il desiderio di partecipare a una causa comune e l'attività.

L'apprendimento e lo sviluppo dei bambini avviene in base alle loro capacità e non in base alla loro incapacità.

I principi fondamentali dell'insegnamento ai bambini con disabilità - volume di compiti estremamente ridotto, - compiti in “un passo”, con un solo verbo (scrivere, sottolineare, inserire, definire...), - chiarezza indispensabile, poiché predomina il pensiero concreto tra gli studenti con disabilità, - un piano d'azione chiaro.

T.Ya. Frolova "Superare l'interferenza psicologica nella formazione di capacità di scrittura competenti"

Segno morbido dopo sibilo e ts

Categorie grammaticali escluse dallo studio della regola: genere del sostantivo numero del sostantivo con flessione del sostantivo persona del verbo numero del verbo forma indefinita del verbo e modo dichiarativo del verbo

Segno debole dopo le sibilanti e c. C'è una sibilante (ZH Ш ШЧ +Ц) alla fine? Un segno morbido dopo quelli frizzanti. Risponde alla domanda “cosa (fare) fare”? Risponde alla domanda “dove? Quando? Dove? Dove? Perché? Per quello? E come?" Risponde alla domanda “cosa”? Posso sostituire le parole “molti”, “mio”? Questo è un verbo b Questo è un avverbio b Questo è breve. agg. b Questo è un sostantivo. Sig., plurale b. Questo è il sostantivo zh.r. B

Membri secondari della pena. Aggiunta. Membri della frase Principale Secondaria? ? Aggiunta. Definizione. Circostanza. Il supplemento è un membro minore di una frase, si riferisce al predicato, risponde a domande sui casi indiretti. Misha ha invitato Natasha. () Lo dirò a un amico () Tanya sta guardando un cartone animato. () Il vento gioca con le foglie. () Il libro parla di eroi. () Base grammaticale ------------- ========== P (chi? cosa?) D (a chi? cosa?) V (chi? cosa?) T ( da chi? con cosa?) P (di chi? di cosa?) Sergey si è congratulato con _________ Scriverai _____________ La mamma lavora a maglia _______________ Il padre è interessato a __________ La rivista scrive di _________

Tratto tra soggetto e predicato Sostantivo Voronezh è la nostra città natale. Il pappagallo è un uccello divertente. Internet - _______________ Bicicletta - ______________ Numero-numero Due volte due fa quattro. Tre volte tre- ______________ _________________________ Soggetto = chi? Che cosa? Predicato = cosa fa? = cos'è? = com'è? Sostantivo (chi? Cosa?) Numero (Quanti? Quale?)

Volodya ha 16 anni. La sua altezza è di novanta metri. Sta finendo la prima media. La mamma si asciuga il naso con un fazzoletto, ma lui non reagisce. Poi si scopre che Volodya non esce mai di casa senza sua madre. Non può nemmeno rispondere alle domande senza di lei. Volodya è autistico, ma non è questo che gli impedisce di tenere il naso pulito, muoversi per la città e rispondere alle domande.

E la madre di Sonya dice con orgoglio di aver vestito sua figlia fino all'età di 10 anni e di averla portata a scuola tra le braccia fino alla seconda elementare. All'età di 17 anni, Sonya ha problemi di comunicazione: si sente insicura con i suoi coetanei, non riesce a preparare da sola la borsa per la scuola e sparpaglia assorbenti usati in giro per casa. Anche Sonya ha una diagnosi psichiatrica, ma ha un'intelligenza assolutamente intatta e un aspetto modello.

Ci sono dozzine di casi simili nella mia pratica. L’iperprotezione dei genitori interferisce sviluppo normale anche bambini assolutamente sani. E se un bambino soffre di una malattia mentale, di fatto diventa una persona disabile. Allo stesso tempo, quasi da nessuna parte raggiunge tali proporzioni e non raggiunge il punto di assurdità come nelle famiglie in cui cresce un bambino con disabilità mentale.

Perché i genitori si preoccupano troppo dei propri figli?

I genitori, soprattutto le madri, sono sopraffatti dal senso di colpa, dalla vergogna, dalla paura, dall'irritazione, dalla stanchezza e da tutta una serie di altri sentimenti. Insegnare a un bambino sano a prendersi cura di se stesso in modo indipendente è spesso una ricerca di resistenza, pazienza e perseveranza. E non tutti i genitori affrontano tutto questo con successo.

Nel caso dei bambini speciali tutto questo è cento volte più complicato. Spesso è oggettivamente più difficile per loro imparare ed è più difficile per loro sopportare i propri fallimenti a causa della fragilità della loro psiche. Questi bambini sono pieni di problemi nei rapporti con i coetanei, gli educatori e gli insegnanti. A questo si aggiungono gli sguardi di traverso di altre mamme, venditori e semplici passanti, da cui il cuore del genitore è sprofondato e appare un desiderio quasi istintivo di proteggere il bambino, nasconderlo da tutti e rendergli la vita più facile.

Prendi in considerazione la fatica derivante dalla lotta infinita, a lungo termine e spesso infruttuosa per garantire che il bambino sia come tutti gli altri. Aggiungi irritazione nei suoi confronti perché è diverso, e anche un senso di colpa davanti a lui sia per questa irritazione che per il fatto stesso della sua inferiorità. Se il bambino è l'unico, allora tutto è solo in lui: significato, dolore, speranza e disperazione. Ma possono influenzare anche il lavoro, una vita personale instabile, molte preoccupazioni e il vuoto interiore.

Come si manifesta l'iperprotezione?

L'iperprotezione può prendere forme diverse. A seconda di ciò, le opinioni dei genitori sul bambino potrebbero essere diverse.

1. Bambino - vaso di cristallo

Ho davvero paura per lui. Sembra che in realtà non sia fattibile. Se lo lasci in pace, è tutto.

Questo atteggiamento si verifica sia nel caso che il bambino sperimenta improvvisamente un problema, come la psicosi. Come all'improvviso, a circa 14-15 anni. Prima di allora, era un adolescente normale che faceva escursioni, si innamorava, comunicava e studiava. E poi la follia e l'ospedale. Col tempo tutto è migliorato, ma qualcosa dentro mia madre si è rotto. L'equilibrio stabilito appare molto fragile, la situazione sembra essere sempre appesa ad un filo. E ora la madre non lascia un solo passo alla ragazza. Le tiene la mano, la guarda negli occhi, la solleva e la mette via.

Ma la psiche dopo la psicosi è come una mano dopo una frattura, quando tutto è guarito e il gesso è stato tolto. Le emozioni, la volontà e il pensiero sono indeboliti in questo momento. Affinché possano riprendersi, è necessario un carico sempre crescente e premuroso. A proposito, in questo caso il lavoro fisico e l'auto-organizzazione nella vita di tutti i giorni sono molto utili.

2. Il bambino è uno scheletro nell'armadio

Mi vergogno incredibilmente di lui perché è diverso. Voglio nasconderlo a tutti. La famiglia limita fortemente la propria cerchia sociale, cerca di non portare il bambino alle vacanze generali dove ci saranno estranei. Non vanno nemmeno al parco giochi con lui, perché lì ci sono altre mamme e i loro figli normali.

In futuro: lezioni secondo un programma individuale oa casa, apprendimento a distanza in un college o università. Al bambino non è permesso andare al negozio da solo e viaggiare con lui in metropolitana solo come ultima risorsa. Tale iperprotezione crea un armadio invisibile in cui il bambino è nascosto.

3. Il bambino è un cavallo da corsa

Questo atteggiamento si basa sull’attenzione alle eccezionali capacità del bambino a scapito di tutto il resto. Perché un futuro giocatore di scacchi o scienziato ha bisogno di ripulirsi, lavare i piatti o andare a fare la spesa? Semplicemente non ha tempo per questo, e questa non è la cosa principale. Un giorno tutte le preoccupazioni e gli sforzi verranno ripagati, denaro, fama e apparirà una governante.

Questo è spesso il modo in cui i genitori trattano un bambino autistico il cui sviluppo è estremamente irregolare. Sullo sfondo del ritardo generale, in una cosa è notevolmente più avanti rispetto ai suoi coetanei. Ma spesso questo si attenua con l’età e la scommessa dei genitori non funziona.

4. Il bambino è un capro espiatorio

È considerato il colpevole di speranze deluse, divorzio e una vita insoddisfatta. Questo atteggiamento si basa sul risentimento verso la vita, che viene considerato il bambino il bersaglio più facile. Naturalmente, tali esperienze non si manifestano apertamente. Una delle opzioni più comuni per nasconderli è la cura instancabile, progettata per indebolirli ulteriormente, sopprimerli e legarli più strettamente a se stessi.

Naturalmente, queste divisioni sono molto arbitrarie. Un bambino può passare da un ruolo all'altro o ricoprirne diversi contemporaneamente. E, naturalmente, nella stragrande maggioranza dei casi, nessuno vuole fargli del male deliberatamente.

Come smettere di prendersi cura di un bambino

Primo passo. Riconosci il fatto dell'iperprotezione

Ammetti onestamente a te stesso che stai facendo cose per tuo figlio che potrebbe facilmente gestire senza il tuo aiuto.

Passo due. Comprendi perché lo stai facendo

Sembrerebbe, perché cambiare il sistema esistente. Sì, iperprotettività, ma questo atteggiamento persiste da anni ed è già diventato abituale. Ponetevi la domanda: “Cosa succederà a mio figlio se improvvisamente mi ammalo gravemente o muoio?” Ma questo può accadere in qualsiasi momento. Lo attende un collegio neuropsichiatrico per malati di mente cronici. Un esito terribile per chi è abituato all'amore, alla famiglia e alle sue cose. Questo di solito ti fa pensare.

A volte nuove relazioni, hobby o gravidanza aiutano. I genitori sono dispiaciuti per aver perso tempo all'infinito a cucinare e a pulire dopo l'adolescenza.

Se vuoi consapevolmente cambiare la situazione, ma non puoi farlo da solo, prova a rivolgerti a. Enorme vantaggio Offrono anche gruppi per genitori di bambini con disabilità mentali. Molte persone discutono apertamente per la prima volta i problemi relazionali con i propri figli, condividono esperienze e ricevono sostegno.

Passo tre. Trova la motivazione per tuo figlio

L'interesse per padroneggiare le abilità self-service nella vita di tutti i giorni è naturalmente presente solo nei bambini piccoli. Fino all'adolescenza, puoi aspettarti che tuo figlio ti obbedisca semplicemente perché sei suo genitore. Ma in futuro, quando proverai a insegnargli qualcosa, molto probabilmente ti ignorerà o addirittura ti manderà via.

In questo caso è utile l'esempio dei coetanei o l'influenza di un'autorità esterna (amico di famiglia, insegnante, allenatore). SU poco tempo le motivazioni possono essere la paghetta, un acquisto desiderato o l'intrattenimento disponibile dopo aver completato le faccende domestiche. Ma se si abusa di questo, gli appetiti del bambino cresceranno rapidamente e le risorse dei genitori si esauriranno.

In questo caso, la pratica del social coaching aiuterà. I giovani che hanno sperimentato una malattia mentale e ne hanno affrontato con successo le conseguenze diventano allenatori sociali per i loro coetanei o bambini più piccoli. Li aiutano a padroneggiare le abilità di cucina, pulizia e cura personale. Inoltre, allo stesso tempo comunicano e discutono cose importanti.

Passo quattro. Prenditi il ​​tuo tempo e insegna a tuo figlio gradualmente

Affinché un bambino con disabilità mentale possa padroneggiare un'abilità che ci sembra semplice, dobbiamo suddividerla in diverse sottoabilità più semplici.

Ad esempio, per insegnare a tuo figlio come fare acquisti in un negozio, inizia andando in un chiosco. Vai con tuo figlio e chiedigli di comprare una cosa. Lui stesso dovrà dare i soldi al venditore e chiedere quanto richiesto. Se ci sono problemi con il conteggio, discutete prima insieme quanto costa l'oggetto e quanti soldi ha con sé. Lascia che compri da solo ciò di cui ha bisogno.

Non è sufficiente completare ogni passaggio una sola volta. Sono necessari rinforzo e ripetizione.

Allo stesso tempo, il bambino verrà con te al supermercato più vicino. Per prima cosa, fai un elenco di prodotti e sceglili insieme. Chiedi a tuo figlio di pagare gli acquisti, ma restagli vicino. Allora mandalo da solo a fare la spesa, ma aspetta all'uscita. Il prossimo passo è aspettarlo in macchina o a casa. Quindi puoi provare ad andare in un altro negozio e chiedere a tuo figlio di fare la lista della spesa da solo.

Ogni caso avrà le sue sfumature a seconda delle difficoltà che si presentano. Ma qualsiasi ostacolo può essere superato suddividendolo in compiti più piccoli e semplici.

Uno dei segmenti socialmente vulnerabili della nostra società sono le persone con disturbi mentali. La vita nel mondo moderno è piuttosto difficile per loro. Tuttavia, se a queste persone viene data l'opportunità di acquisire le competenze necessarie per una vita indipendente, saranno più che in grado di padroneggiarle per condurre una vita del tutto normale in futuro. Il complesso specializzato “Zhanuya” è un’isola di speranza tanto necessaria, dove i bambini con problemi mentali vengono preparati per il futuro fin dall’infanzia, circondati da cure. Oggi l'IC "Zhanuya" è l'unica istituzione nella Repubblica del Kazakistan che gestisce contemporaneamente un collegio correzionale, un orfanotrofio per orfani senza cure parentali e un asilo nido. Abbiamo deciso di saperne di più su questa insolita istituzione.

SC "Zhanuya"

Nel 1994 il complesso fu chiamato “orfanotrofio n. 3” e dal 2006 fu ribattezzato SC “Zhanuya”. Attualmente nella scuola studiano 420 bambini, 83 dei quali sono orfani e senza cure parentali, e rimangono tra le mura del complesso tutto l'anno. Ci sono bambini che vengono, i genitori li lasciano a scuola dal lunedì al sabato e li riportano a casa nei fine settimana. Ci sono anche bambini che vengono portati in classe e ripresi la sera, come nelle scuole normali, ma questo vale soprattutto per le classi inferiori. Oggi ci sono pochi bambini all'asilo, con loro vivono i bambini che studiano nella classe zero. L'attività principale dello staff è la formazione e l'educazione dei bambini con problemi mentali. Tutti i bambini che studiano a scuola hanno lesioni organiche del sistema nervoso centrale, hanno diagnosi come "ritardo mentale moderato e grave", "ritardo mentale", "sindrome di Down", "epilessia". Non ci sono bambini qui che potrebbero studiare in una scuola normale.

Ovunque nella scuola ci sono stand con informazioni sui risultati degli studenti: diplomi, certificati, premi, fotografie di piccoli cantanti, un club coreografico e squadre sportive che partecipano regolarmente a gare e concorsi. I bambini nelle fotografie sembrano molto normali: brillano dei sorrisi gioiosi e orgogliosi dei vincitori e, se non conosci le loro caratteristiche, non indovineresti mai che sono in qualche modo diversi dagli altri bambini. Quando siamo arrivati, tutti stavano andando a fare colazione. C'era un ronzio caratteristico nella scuola, familiare a tutti quelli che andavano a scuola.

Direttore del complesso Lyazzat Askergalievna KULSARINA Ci ha accolto in modo ospitale nel suo ufficio e poi ci ha fatto fare un giro, raccontandoci allo stesso tempo la vita quotidiana dell'orfanotrofio:

– Facciamo cinque pasti al giorno. Dopo la colazione i bambini vanno a lezione. Ogni insegnante ha la sua classe. Quando le lezioni finiscono, vanno a prendere i bambini e li portano nell'edificio del dormitorio, dove riposano. Dopo pranzo, le classi junior hanno un'ora di sonno. Successivamente, tutti i bambini iniziano l'autoformazione; i bambini frequentano club e sezioni in base ai loro interessi. Quindi, secondo il programma, una passeggiata fino a aria fresca. E dopo cena c'è del tempo libero, che ognuno può utilizzare a propria discrezione. Alle 9 si spengono le luci per i bambini.

– Possono venire a studiare con voi bambini provenienti da altre città?

– La nostra scuola è solo per bambini con registrazione ad Almaty. Prima di venire da noi, i bambini vengono sottoposti a una SMPC (Commissione medica e pedagogica cittadina). Esamina il bambino, trae una conclusione, sulla base di questo documento viene effettuato un rinvio e solo allora i bambini vengono alla nostra scuola. Non possiamo accettare un solo bambino senza una conclusione e un rinvio del GMPC. Anche i bambini provenienti dalle regioni non sono accettati da noi. Altre città e regioni hanno le proprie scuole correzionali dove i bambini vengono accettati nel luogo di residenza.

– Per favore, raccontaci in cosa differisce il tuo curriculum dal solito? Come stanno andando le lezioni, se la stanno cavando tutti?

– Abbiamo circa 12-18 persone in ogni classe. In relazione alla diagnosi dei nostri figli, poniamo l'accento sulla formazione lavorativa in modo che in futuro possano nutrirsi da soli. Abbiamo molti laboratori diversi in cui i bambini vengono formati in specialità come calzolaio, falegnameria, arti applicate nazionali, cucito, giardinaggio e altre. Le opere dei nostri bambini sono state esposte alle mostre repubblicane e cittadine, nel museo centrale di Almaty, dove sono state selezionate le 3 migliori opere per la mostra EXPO-2017.

I bambini con disabilità più gravi svolgono lavori semplici, ad esempio imparano a cucire vestiti o ad attaccare bottoni. Ora gli studenti possono andare al laboratorio da soli e riparare le loro scarpe o chiedere a uno degli altri bambini di farlo. Tutte le specialità che insegniamo possono sempre essere utili nella vita; queste sono abilità pratiche richieste. Le classi sono divise per livello, ci sono classi di ritardo mentale, classi ausiliarie e classi moderate, dipende dalla diagnosi e dalla gravità dei disturbi. Ai bambini con ritardo mentale viene insegnato un programma più complesso. Gli altri hanno un programma leggero, compilato appositamente per loro.

- Quale educazione speciale richiesto dagli insegnanti? Chi altro lavora nel complesso?

– Con i nostri bambini lavorano insegnanti di diverse specialità: insegnanti di materie, defettologi, logopedisti. La squadra è numerosa, oggi è composta da 167 persone, di cui 67 sono solo educatori che lavorano con i bambini nelle ore extrascolastiche, si impegnano con loro nell'autoformazione, li portano in sala da pranzo, nei club e nelle passeggiate. Durante le vacanze i bambini in visita restano a casa. E i bambini dell'orfanotrofio vanno nell'area ricreativa estiva, abbiamo il nostro campo “Zhanuya” a Kapchagai, dove i bambini, insieme a insegnanti ed educatori, trascorrono l'intera estate.

– Sono in corso delle cure?

– Non curiamo i bambini, perché abbiamo una scuola, non un centro medico. Naturalmente abbiamo però un’unità medica, lì lavorano un pediatra e 4 infermieri. Durante l'anno i nostri figli vengono sottoposti due volte a visite mediche, vengono effettuate radiografie e vengono esaminati specialisti ristretti– chirurghi, terapisti, neurologi, psichiatri, psicologi e altri medici visitano essi stessi il nostro orfanotrofio.

– Come vanno d’accordo tra loro i bambini del collegio e i bambini in visita?

"Vivono insieme quasi tutto il tempo, studiano, dormono, mangiano, trascorrono il tempo libero - tutti insieme, come un'unica famiglia." Non esisteva una cosa tale che sorgessero naturalmente conflitti tra i bambini in visita e quelli dell'orfanotrofio. Dobbiamo tenere conto del fatto che un bambino è un bambino. Succede, ovviamente, che litigano, come tutti gli altri bambini, non possono condividere una penna o litigare per qualcosa della stessa serie. Ma accanto a loro ci sono sempre insegnanti di classe, insegnanti, educatori che possono risolvere il conflitto sorto. Ma soprattutto i bambini vivono insieme e si sostengono a vicenda.

– Come vanno le cose con la vita pubblica e le attrezzature?

– La scuola dispone di buone attrezzature e strutture. In linea di principio, oggi non abbiamo problemi con questo. Ora 6 delle nostre classi sono dotate di lavagne interattive e tutti i laboratori ne sono dotati materiali necessari. Ci sono i computer nelle aule; l'anno scorso abbiamo ricevuto 16 nuovi computer solo nell'aula di informatica. Disponiamo di un'ampia sala riunioni; la scuola ospita regolarmente numerosi eventi in tutte le date significative. L'unico problema attuale Ora ci sono problemi con l'attrezzatura.

Stiamo progettando di organizzare presto una giornata dei tutori; vogliamo invitare tutti i tutori che hanno preso in cura i nostri figli. IN questo momento I bambini sono 9 sotto tutela, 12 in affidamento e 6 in convenzione di ospite. Nonostante la diagnosi, i nostri figli hanno talento, partecipano costantemente a vari concorsi e gare. Relativamente recentemente, una delle nostre ragazze, Nazira, ha ricevuto un premio nella nomination "Golden Voice" al concorso repubblicano "Tansholpan". I bambini partecipano regolarmente al concorso “Meyirim”, organizzato dalla Fondazione M. Ospanova.

Nella nostra scuola si tengono seminari repubblicani per defettologi e insegnanti del lavoro.

I nostri insegnanti danno lezioni aperte, condividono la loro esperienza e scambiano conoscenze. 50-60 persone provengono da tutta la repubblica, tutti frequentano corsi di perfezionamento, guardano laboratori, osservano come e come vivono i nostri figli, li conoscono. Gli insegnanti parlano dei metodi principali del loro lavoro, dei successi che ottengono, di come i bambini apprendono il programma e delle difficoltà che incontrano. Esiste uno scambio di esperienze su larga scala, questo è molto importante per ulteriori progressi.

Il lavoro principale consiste anche nel fatto che i bambini devono essere preparati e raccontare tutto in una forma che possano capire. Quest'anno è previsto anche un seminario repubblicano per gli insegnanti. Per il terzo anno consecutivo, la nostra scuola ha organizzato il concorso repubblicano “Zhuldyzai”, organizzato dalla fondazione aziendale “BI-Zhuldyzai”. A novembre terremo delle masterclass. Saranno diretti da pop star kazake, coreografi: l'artista del Teatro del Balletto di Stato "Astana Opera" Doszhan Tabyldy, il capo dello studio di balletto "AST CITY Ballet" Adyl Erkenbaev, la direttrice del festival "Zhuldyzai" Galia Baibosynova, nonché solista del Centro militare-patriottico nazionale delle forze armate della Repubblica del Kazakistan, insegnante di kazako Università Nazionale Arts, Master of Arts in voce pop Madina Askarova e interpreti del linguaggio dei segni Khasan Israilov e Samal Nurymova.

– Che prospettive future hanno gli studenti, cosa li aspetta?

– Tutti i bambini potranno lavorare in futuro, ecco perché li formiamo. La maggior parte dei nostri figli non ha l’opportunità di entrare negli istituti di istruzione superiore ad Almaty. Dopo aver terminato la 9a elementare, la maggior parte dei nostri studenti entra in due college della nostra città: N. 7 e N. 8. In futuro potranno trovare lavoro come calzolai, sarte, falegnami, pittori, saldatori, fioristi e altri specialisti. A scuola acquisiscono queste abilità molto pratiche che possono fare e sono sempre richieste.

Prima di presentare i documenti alle università, si svolgono i lavori preliminari, io e i ragazzi partecipiamo agli open day, andiamo ripetutamente in diverse organizzazioni, dove i bambini possono conoscere determinate professioni per avere un'idea chiara di tutto. Alleviamo i bambini solo fino all'età di 18 anni. Ora abbiamo un gruppo comune dove vivono gli studenti universitari, vanno a lezione la mattina e ritornano il pomeriggio. Ci sono studenti senior che attualmente stanno svolgendo stage presso imprese e organizzazioni nella loro specialità. Quando i bambini raggiungono l'età adulta, collochiamo gli orfani rimasti senza cure genitoriali nella Casa della Gioventù, dove vengono loro fornite delle stanze. Se tra i laureati a cui è stato assegnato l'alloggio ci sono dei figli, tornano a casa. Poi iniziano una vita indipendente, alla quale cerchiamo di prepararli il più possibile durante gli anni scolastici.

– Oltre alle attrezzature, quali problemi esistono oggi nel complesso?

– Naturalmente non possiamo dire che non abbiamo problemi, sarebbe falso. Ma d'altra parte, tutti hanno sempre problemi. Vorrei migliorare le condizioni dei nostri bambini speciali. Quando possibile, attiriamo gli sponsor: questa è la principale assistenza che riceviamo dall'esterno. Lo Stato aiuta anche con i fondi, ad esempio quest'anno abbiamo illuminato il territorio, installato proiettori e installato telecamere sul territorio dell'orfanotrofio. Ora il nostro problema principale è la necessità di pavimentare il cortile, ora ci sono dei buchi in alcuni punti, i bambini possono inciampare, perché alcuni hanno difficoltà di coordinazione dei movimenti. Stiamo cercando di risolvere questo problema da soli. In generale, possiamo dire che per noi va tutto bene, i bambini e i genitori sono felici.

– Chi fornisce supporto al complesso?

– Tutti gli eventi che organizziamo si svolgono con la partecipazione delle nostre pop star kazake. Recentemente siamo stati presi sotto il patrocinio del gruppo Zhigitter, il ns ospiti frequenti Eskendir Khasangaliev, Medeu Arynbaev, A. Abishchev, Madina Saduakasova, Kairat Nurtas, Zholbarys Seifullin, la violinista Zhamilya Serkebaeva sono venuti di recente, molte altre star ci visitano regolarmente ei bambini li salutano con piacere. Parlano davanti ai bambini e, per quanto possibile, contribuiscono a migliorare la vita del nostro orfanotrofio. Sono sempre in contatto con noi, siamo sempre felici di vederli e siamo molto grati di tutto.

Collaboriamo anche con molte fondazioni pubbliche. Vorrei menzionare in particolare i fondi "Rich", "Zhakiya", "Dara", "Ayala". La Fondazione Zhakiya cura regolarmente i bambini; recentemente ha contribuito a installare apparecchi ortodontici per i bambini. "Rich" fornisce un grande aiuto nel rafforzare la nostra base materiale.

Spesso i loro volontari vengono da noi, portano qui i ginecologi che hanno conversazioni delicate con le nostre ragazze, parlano dell'igiene personale delle donne e dell'educazione sessuale.

Dopo l'escursione condotta dal direttore del complesso, ci siamo incontrati Psicologo dell'IC "Zhanuya" Dmitry ZVYAGINTSEV. Ci ha mostrato la sua proprietà e ci ha raccontato un po' del suo lavoro. Tutti i bambini che abbiamo incontrato hanno salutato con gioia Dmitry, alcuni ad alta voce e ad alta voce, altri in un modo molto particolare, ma era chiaro che si capivano molto bene.

– Per favore, parlaci delle specificità del lavoro con bambini con disabilità mentali.

– Nella nostra scuola, il 30% dei bambini non può parlare affatto. Pronunciano suoni, alcune sillabe, che non sono solo incomprensibili agli estranei, ma anche ai genitori. E non solo dobbiamo capire cosa vuole il bambino, ma dobbiamo anche dargli la tendenza ad una più perfetta comprensione del mondo. In questo caso, guardiamo già quali potenzialità hanno i bambini, quali sono i loro punti deboli e punti di forza. Ad esempio, abbiamo un bambino che non parla, ma può fare cose con le mani che la maggior parte degli altri bambini non può fare. Attraverso questi suoi mestieri parliamo con lui. La specificità principale del nostro lavoro, il suo compito è comprendere questi bambini, aiutarli nel loro adattamento.

Orientamento sociale e quotidiano

Abbiamo una materia come l'orientamento sociale e quotidiano, inizia dalla 5a elementare. Ai bambini viene insegnato come orientarsi nella vita di tutti i giorni. Ad esempio, rifare il letto, lavare, stirare, pulire la stanza, lavare i piatti, cucinare, preparare il tè, orientarsi in città, studiare il codice della strada, ecc. Abbiamo 4 stanze dove avviene l'orientamento sociale e domestico, e sono tutte diverse. Ognuno ha una cucina e un'aula, ma l'arredamento di queste cucine è diverso. Ad esempio, in una stanza c'è un moderno fornello touch, un frigorifero a due camere e un nuovo modello di aspirapolvere. Nell'altro l'arredamento è più modesto, le attrezzature sono un po' antiquate, come nella maggior parte degli appartamenti comuni. Tutto ciò è necessario affinché i bambini possano navigare in qualsiasi ambiente. Perché non succeda che il bambino non riesca ad accendere un normale fornello, sapendo usare solo quello touch, e viceversa. In questi uffici si ha l'impressione di essere a casa. I bambini adorano essere qui, per loro è un momento e un ambiente molto personale, quindi a loro non piace essere fotografati qui, sono molto imbarazzati.

Due volte all'anno, PMPK viene nelle nostre classi per osservare i cambiamenti e le dinamiche nei bambini. Alla fine dell'anno scolastico, viene per la terza volta, conduce gli esami e decide in quale programma studierà il bambino. Quei bambini che studiano nell'ambito del programma ZPR possono entrare in un normale istituto di istruzione superiore se il loro status attuale si sta livellando. È un po' difficile per loro, ma possibile. Ci sono bambini che sono entrati nell'accademia pedagogica, nell'accademia di scultura e nel conservatorio. Se i bambini studiano in un programma ausiliario, non andranno più al livello superiore di una scuola professionale (ora college). Avevamo una lezione di parrucchiere, alle ragazze e anche a molti ragazzi piaceva molto. Ma lavorare con le forbici non è per tutti. Se 2-3 persone in una classe sanno lavorare con le forbici, cosa dovrebbero fare gli altri? Si è deciso di eliminare l'argomento dal programma.

– Insegni qualche corso per bambini?

- I bambini dicono che giochiamo: disegniamo, scolpiamo, realizziamo esercizi di movimento, a volte camminiamo e basta, perché è importante che i bambini si muovano, costruiamo e distruggiamo qualcosa. C'erano genitori che ne erano indignati, pensavano che i bambini non si sviluppassero in alcun modo e stessero semplicemente facendo rotolare macchine o qualcosa del genere. Ma dopo aver visto i nostri "giochi", tutto è diventato chiaro per loro. Ad esempio, ho una stanza sensoriale dove giochiamo a palle di neve e lanciamo palline morbide.

A volte i bambini hanno bisogno di sfogare la loro aggressività. Non permetterò che si colpiscano a vicenda con cuscini o altro. Una scuola ha tenuto una lezione in cui i bambini litigavano con bottiglie di plastica morbida. Quindi ogni pausa è stata accompagnata da questi litigi, a causa di una lezione è iniziata un'ondata, tutto è andato un po' fuori controllo e il direttore ha dovuto ordinare per iscritto di vietarlo. Abbiamo una stanza speciale per questo. Prima da giocattoli soffici vengono costruite due torri e poi i bambini si lanciano palline morbide a vicenda. Allo stesso tempo, se qualcuno picchia qualcuno, devi assolutamente fermarti e chiedere se sente dolore e se è possibile continuare, in modo che il bambino non senta che l'aggressione è diretta a lui. I bambini dovrebbero sentirsi connessi ed entusiasti dell’intero processo.

– Quali sono le possibilità che i bambini vengano adottati?

– Sì, c’è chi viene adottato. C’è chi ripristina i rapporti familiari, magari anche con parenti lontani. Ma ad essere onesti, la percentuale è molto piccola. La maggior parte dei bambini vengono adottati dagli istituti per neonati, mentre i nostri sono più grandi; inoltre, la maggior parte delle persone ha paura di adottare bambini con tale diagnosi. Ma oltre all'adozione, esiste una pratica come il patrocinio. Ha risultati migliori. Molte persone non osano adottare, perché è una responsabilità molto grande, e se Dio non voglia che succeda qualcosa, ci saranno molte conseguenze. Con il patrocinio le condizioni sono le stesse dell'adozione, tranne tre sfumature. Ogni anno il servizio sociale verifica se il bambino è al sicuro in famiglia al fine di prolungare o risolvere il contratto concluso con i genitori. I genitori ricevono ulteriori sussidi dallo Stato per i loro figli. Inoltre, hanno esperienza di insegnamento ufficiale.

Domenica in famiglia

Prima di assumere l’affido, consigliamo di essere una cosiddetta “famiglia della domenica”. La famiglia porta il bambino a vivere con sé nei fine settimana, nei giorni festivi e nelle vacanze. Durante questo periodo potranno guardarsi meglio e avranno la possibilità di riflettere meglio, perché tutto può succedere, potrebbe non andare affatto d'accordo, anche se inizialmente sembrava diverso tra loro. Quando un bambino ha lesioni organiche nel sistema nervoso, a volte è difficile per lui capire se stesso. Inoltre, non tutte le famiglie comprendono appieno cosa sia un bambino con disabilità. Purtroppo capita anche che qualche tempo dopo la famiglia Sunday abbandoni il bambino perché capisce che non ce la fa. Quando ciò accade, è molto doloroso per tutti noi.

Un tempo i nostri figli venivano spesso adottati da stranieri provenienti da USA, Italia, Francia e Canada. Ora questo accade meno spesso, non so a cosa sia collegato, probabilmente è tutto dovuto alla situazione di crisi. Un giorno accadde un fatto straordinario. Furono mandati da noi un paio di americani, e quando arrivarono dai bambini rimasero scioccati e per qualche tempo non riuscirono nemmeno a dire nulla: tra i bambini c'era un ragazzo che incredibilmente somigliava a un uomo, come se fossero davvero sangue. Colore dei capelli e della pelle, lineamenti del viso: era la sua piccola copia esatta. Lo hanno adottato senza esitazione. Un anno dopo, il bambino parlava già inglese e l’adattamento è andato molto bene.

Questo posto è un rifugio, una possibilità, una casa per questi bambini.

Francamente, durante il viaggio verso il complesso specializzato avevamo alcune aspettative, probabilmente nate da stereotipi sugli orfanotrofi, ma fortunatamente non si sono avverate. C'è un'atmosfera di calma e di vita ovunque. Quando abbiamo incontrato sulla porta un gruppo di ragazzi sui tredici anni, ci hanno aperto la porta e siamo riusciti anche a scambiare qualche battuta. Questo posto è un rifugio, una possibilità, una casa per questi bambini. "I nostri figli" - ha ripetuto letteralmente in ogni frase il regista Lyazzat Askergalievna, non "studenti", non "alunni", non "studenti", e questa frase conteneva tutta l'essenza di questa istituzione, tutto l'atteggiamento profondo nei confronti dei bambini. Persone con una certa mentalità e carattere, persone dall'animo ampio, che lavorano e vivono lì, sono state davvero in grado di giustificare il nome dato all'istituzione nel 2006: "Zhanuya" è una famiglia. I bambini sono in una certa società, tra persone come loro, vengono compresi, curati, ma, soprattutto, viene data loro la possibilità di vivere una vita piena. Ora non sono emarginati e l'obiettivo principale a lungo termine del complesso è insegnare loro a usare tutte le loro capacità, a non permettere loro di isolarsi nel loro mondo, a dare loro un biglietto per il futuro.

Una disabilità è un disturbo di qualsiasi funzione fisiologica o mentale in cui una persona non è in grado di svolgere un ruolo considerato normale dalla società. La disabilità mentale è un disturbo mentale, quindi comporta una diminuzione dell'intelligenza fin dalla nascita o in seguito a una malattia. Nel mondo esiste una questione urgente relativa alla socializzazione delle persone con disabilità ed è anche necessario sviluppare programmi adeguati per aiutare.

Persone con disabilità mentale: chi sono?

Persone con problemi mentali o disordini mentali appartengono ad un gruppo speciale di disabili. Questa forma di difetti non è sempre correlata alla definizione di disabilità, che è data nella legge federale "Sui fondamenti della protezione sociale della popolazione nella Federazione Russa". Nel IX secolo Secondo questo atto legislativo, una persona disabile è una persona con disturbi delle funzioni corporee derivanti da patologie o lesioni. I difetti mentali possono essere evidenti fin dall'infanzia, poiché molti di essi sono causati da cambiamenti a livello genetico.

Una persona con disabilità mentale è una persona affetta da malattie che riducono le capacità cognitive:

• autismo, schizofrenia, epilessia con convulsioni frequenti;
• depressione clinica, difetti del linguaggio;
• patologie del sistema nervoso centrale, paralisi progressiva con grave demenza;
• demenza acquisita, deterioramento abilità cognitive e abilità pratiche;
• Morbo di Cohen, sindrome di Down, paralisi cerebrale e altre malattie genetiche;
• ritardo mentale, imbecillità.

Rispetto ai disturbi fisici, anomalie mentali sono più complessi per diversi motivi. Se hai una disabilità, non c'è modo di esprimere il tuo problema, poiché in molti casi la malattia colpisce le capacità cognitive. Per questo motivo la posizione deve essere difesa da persone vicine: genitori o rappresentanti legali.

È anche quasi impossibile curare il ritardo mentale o mentale. Nonostante l’esistenza di corsi speciali e programmi di sviluppo, le persone con disabilità hanno difficoltà ad adattarsi alla società. Inoltre, molte persone intorno a loro non sono pronte ad accettarli nella loro cerchia.

“Ci sono molti esempi di socializzazione riuscita di persone con disabilità: Helen Keller, Nick Vujicic, Stevie Wonder. Per molti versi la vita di una persona dipende da se stessa: se ti impegni, puoi persino ottenere un riconoscimento mondiale, indipendentemente dalle menomazioni fisiche o mentali”.

Caratteristiche della socializzazione delle disabilità mentali

Il processo di adattamento delle persone con disabilità mentali e intellettive dipende da alcune sfumature.

1. Posizione iniziale nella società: presenza di una famiglia, sesso, età, sicurezza economica.
2. Istruzione e qualifiche di una persona disabile.
3. Anche il sostegno delle autorità gioca un ruolo importante, poiché senza l’attenzione delle autorità competenti è molto difficile cambiare qualcosa.
4. Livello di urbanizzazione insediamento in cui l'individuo vive.

Molte persone con disturbi mentali sono isolate dalla società e non sempre di loro spontanea volontà. Per aumentare le loro possibilità di socializzazione, le persone con disabilità devono svilupparsi costantemente: memorizzare, ricordare azioni semplici, imparare a risolvere situazioni di routine.

“Secondo il Dipartimento del lavoro e della protezione sociale di Mosca per il periodo 2015-2016, solo il 6% dei numero totale persone con disabilità. Ciò può significare condizioni di lavoro inadeguate, incertezza o paura della società."

Conclusione

La disabilità, di per sé, è un fenomeno complesso che richiede considerazione sia a livello sociale che legislativo.

Quando questo problema divenne noto in tutto il mondo, apparvero molti corsi e corsi di formazione a cui parteciparono persone con disabilità mentali. Una persona con disabilità dello sviluppo rimane parte della società e dovrebbe prendere parte attiva alla sua vita. Non si può negare che per raggiungere questo obiettivo occorre lavorare ancora molto.

Il primo sintomo di instabilità mentale è spesso un deterioramento della capacità di concentrazione. Seguono perdita di memoria, vertigini, malinconia, irritabilità eccessiva, ipersensibilità, tendenze suicide e, alla fine, ciò di cui la maggior parte dei nevrastenici ha paura: la follia.

La nevrastenia è una condizione nevrotica caratterizzata da ansia, disturbi digestivi e circolatori. Si sviluppa silenziosamente e colpisce milioni di persone senza preavviso. La nevrastenia è una sinistra minaccia alla salute e alla felicità, causando sofferenze insopportabili. Il processo di sviluppo di questa malattia avviene in modi diversi, a seconda delle caratteristiche individuali della persona, ma di solito comprende le seguenti fasi:

Tutto inizia con una mancanza di energia e resistenza – “sentirsi stanco” o “sentirsi come se il proprio corpo fosse pieno di piombo” – che rende difficile ogni movimento. Si sviluppano sonnolenza costante, pensiero annebbiato e letargia di tutti i sistemi del corpo, spesso accompagnati da una sensazione di forte tensione nervosa, stress e sovraccarico.

Il potere curativo naturale contenuto in ognuno di noi è il miglior guaritore delle malattie.

Compaiono segni premonitori di dispepsia nervosa: eruttazione, flatulenza, aumento dell'acidità di stomaco, bruciore di stomaco, stitichezza, minzione frequente, autointossicazione ( grave avvelenamento tossine corporee), ittero. La respirazione diventa superficiale e difficile, il battito cardiaco accelera, si verifica l'aritmia, la vista si indebolisce, diminuisce desiderio sessuale, il livello di stabilità mentale e concentrazione diminuisce. Il paziente soffre di vertigini, ipersensibilità, irritabilità, neurite, dolore di varia origine e sonnolenza. C'è un notevole aumento o perdita di peso (a causa del metabolismo indebolito) e dozzine di altri sintomi.

Il nervosismo estremo porta spesso a prostrazione, disturbi mentali e perdita temporanea di coscienza. La conseguenza di ciò è uno squilibrio condizione emotiva, spesso caratterizzato da persistente irrequietezza e malinconia. Si sviluppano gravi disturbi delle funzioni corporee e disturbi della coscienza. Compaiono allucinazioni, seguite da sentimenti suicidi e, infine, follia.

Secondo alcune stime, il 95% di tutta l’umanità forza nervosa più o meno esaurito. Dai un'occhiata, ad esempio, all'enorme esercito di fumatori. Il fumo è un'abitudine distruttiva associata ai nervi. La maggior parte dei fumatori si sente costantemente nervosa e ha bisogno di fare qualcosa per calmare i nervi stressati. La nicotina li dà falso sentimento incoraggiamento e ignorano gli avvertimenti che la nicotina è velenosa e che il fumo può causare il cancro ai polmoni. I fumatori sono così dipendenti dal loro veleno mortale che trovano molto difficile smettere di fumare (vedi Fatti mortali sul fumo). La stessa situazione si osserva con altri veleni utilizzati per stimolare i nervi logori, come tè, caffè, bevande energetiche, zucchero, alcol e più forte stupefacenti. Tuttavia, queste persone devono affrontare la legge del risarcimento. Niente può essere ottenuto gratuitamente. La maggior parte delle persone dipendenti prima o poi diventeranno vittime di un grave disturbo mentale. Come già accennato, il 50% dei letti in tutti gli ospedali statunitensi sono occupati da persone con disturbi nervosi e mentali, che oggi sono in cima alla lista dei problemi sanitari in tutto il mondo.

Disordini mentali

MODALITÀ OPERATIVA DEL CENTRO:

Accoglienza personale dei cittadini da parte del direttore

Accoglienza dei cittadini da parte di specialisti

8.00-17.00 – Lunedì – Venerdì

Dipartimento di assistenza diurna

gruppo per bambini in età prescolare

8.00 – 16.00 – Lunedì – Venerdì

gruppo per bambini in età scolare

9.00 – 12.00; 14.00 – dal lunedì al venerdì

gruppo “Madre e Bambino” 9.00 – 12.00; 13:00 – dal lunedì al venerdì

Sociale dipartimento 8(3

Dipartimento risorse umane 8(3

Regione di Tyumen, distretto di Nefteyugansk, villaggio Poikovsky,

Disordini mentali. Cos'è questo?

I disturbi mentali nei bambini oggigiorno sono così comuni che difficilmente sorprendono. Sempre più genitori sono consapevoli di concetti come autismo, iperattività, ritardo mentale, alalia, ecc.

I disturbi mentali sono un grave disturbo dello sviluppo mentale, in cui, prima di tutto, soffre la capacità di interazione e comportamento sociale. Questi bambini hanno problemi sviluppo intellettuale, che si verificano nelle prime fasi dello sviluppo. I bambini con disturbi mentali hanno una serie di caratteristiche specifiche che si manifestano: ritardi nei tempi e nel ritmo di sviluppo; inerzia, passività, notata in tutte le sfere della vita di un bambino; significativo sottosviluppo delle funzioni motorie e del linguaggio; immaturità dell'attività cognitiva; primitività di interessi, bisogni, motivazioni; diminuzione dell'interesse cognitivo; violazione della sfera emotivo-volitiva. La gravità di questi disturbi varia da forme lievi a profonde.

Di cosa dovrebbe diffidare un genitore in un bambino? Nei primi giorni di vita del bambino, il pianto eccessivo, i disturbi del sonno, l'ipertonicità (muscoli troppo tesi) e l'ipotonicità (troppo rilassati) sono tutti motivi per una visita approfondita da parte di un medico e un successivo monitoraggio. Consideriamo i principali disturbi caratteristici dei bambini con disturbi mentali.

Disturbi della comunicazione. Il bambino non interagisce completamente, non sa abbracciare e baciare, non annuisce, non può esprimere le sue emozioni, non guarda negli occhi, distoglie lo sguardo, mentre può sorridere radiosamente alla telecamera. Questo bambino ha bisogno di un aiuto serio. Ciò che gli altri bambini assorbono ogni giorno dal loro ambiente, i bambini con disturbi della comunicazione devono impararlo a lungo. Naturalmente, prima inizi a imparare, prima imparerai l'abilità.

Disturbi motori. Se il bambino non salta, non riesce a padroneggiare i passi, se è un po' scoordinato, assicurati di prestare attenzione a questo. Esistono norme di sviluppo motorio che è bene verificare.

Disturbi sensoriali, ad es. disfunzione della percezione. Il bambino potrebbe sentirsi diversamente da noi, in modo più acuto (abbi paura del panico suoni forti o al tatto, possono essere selettivi negli alimenti, reagire bruscamente agli odori, ecc.). La reazione ad uno stimolo può essere violenta, e spesso viene scambiata dai genitori per capricci. In effetti, le cose che per noi sono normali possono causare una vera sofferenza a un bambino. Ma puoi lavorare con successo con tali violazioni. Le lezioni di integrazione sensoriale ti aiutano a sentire il tuo corpo, a ridurre il disagio dovuto a fattori irritanti e, di conseguenza, a non farti distrarre da malessere, acquisendo esperienza utile.

La cosa più difficile non è scoprire le ragioni dei problemi mentali di un bambino, ma concordare che esistono e che è necessario aiuto.

La nostra istituzione gestisce un programma completo di assistenza medica, sociale, psicologica e pedagogica ai minori con disturbi dello spettro autistico e altri disturbi mentali “Arcobaleno di pioggia”, il cui obiettivo è creare uno spazio individuale confortevole per un bambino con disabilità dello sviluppo , applicazione mirata di metodi e tecniche volte ad ampliare lo spazio sicuro per il bambino.

Il programma fornisce anche assistenza ai genitori che allevano figli con disabilità mentali.

La formazione di un genitore (madre) in speciali tecniche correzionali e metodologiche necessarie per condurre lezioni con un bambino problematico a casa comprende:

Correzione della comprensione da parte del genitore dei problemi di suo figlio;

Correzione interna stato psicologico un genitore, a seguito del quale trovarsi in una situazione di fallimento associata all'insufficienza del bambino si trasforma gradualmente nella comprensione delle capacità del bambino, nella gioia dei “piccoli” successi;

Il passaggio di un genitore dalla posizione di preoccupazione per il proprio figlio a causa della malattia alla posizione di ricerca creativa per la realizzazione delle capacità del bambino;

Correzione dei disturbi della personalità nei genitori con disabilità dello sviluppo;

Correzione delle reazioni comportamentali inappropriate dei genitori sia in relazione ai loro figli con disabilità dello sviluppo (punizione per qualsiasi offesa, urla, soppressione della personalità del bambino) sia nei rapporti con la società (comportamento scandaloso, comportamento aggressivo, reazioni di protesta).

Cari genitori, non perdete tempo nell'organizzare un ambiente di sviluppo per vostro figlio. Contattaci per aiuto qualificato agli specialisti che lavorano in questa direzione.

TED RUS

Tutti i discorsi TED sono in russo

Come dovremmo parlare di malattia mentale?

Le persone trovano difficile la salute mentale. Una persona su quattro soffre di qualche tipo di disturbo mentale, eppure oltre il quaranta per cento dei paesi del mondo non dispone di politiche sulla salute mentale. Sembra che non abbiamo idea di come parlare di questo argomento con il rispetto e la responsabilità che merita.

Il rifiuto e la discriminazione sono due dei maggiori ostacoli al dialogo pubblico produttivo sulla salute mentale. In effetti, il problema sembra essere in gran parte un problema di comunicazione. Quindi abbiamo chiesto a sette esperti di salute mentale: come dovremmo parlare di salute mentale? Come fanno le persone illuminate e piene di tatto a farlo? Quanto è grande la responsabilità dei fondi? mass-media quando si parla della salute mentale di una persona?

Più facile a dirsi che a farsi, ovviamente. Il giornalista Andrew Solomon afferma: “La gente considera ancora vergognosa la malattia mentale. Tendono a credere che la malattia mentale indichi debolezza personale. Pensano che indichi la loro inferiorità. Se i loro figli soffrono di un disturbo mentale, lo considerano una manifestazione del loro fallimento come genitori”.

Questo pregiudizio autoimposto può rendere difficile persino parlare dei propri problemi. salute mentale. Secondo la neurologa Sarah Caddick, se qualcuno mostra il polso per indicare che è rotto, capisci subito qual è il problema; ma la situazione è diversa se il problema riguarda tre libbre di materia nel cranio. Non appena si inizia a parlare della propria psiche, le persone si allarmano perché la associamo al nostro vero sé, a ciò che siamo veramente. È qui che si rivela la nostra personalità, i pensieri, le paure, le speranze, i desideri, il nostro tutto”.

Il consulente per la salute mentale Vikram Patel afferma: “In effetti, la depressione può essere percepita come parte della tua personalità o del modo in cui interagisci con gli altri. ambiente esterno. E attaccare etichette mediche e biologiche non è affatto qualcosa con cui le persone che soffrono, ad esempio, di depressione, possono convivere comodamente”. Distruggere gli stereotipi sulla malattia mentale può, infatti, contribuire notevolmente a facilitare la costruzione di un dialogo efficace sul tema salute mentale.

Evitare il collegamento tra malattia mentale e criminalità

Spesso le persone sono affrettate nei giudizi nei confronti di chi soffre di disturbi mentali, applicandoli a tutti contemporaneamente se anche in un solo caso si verifica una manifestazione di crudeltà o la commissione di un reato.

Secondo Sarah Caddick, quando accade un evento sensazionale, come alla Columbine o al Virginia Tech, i giornalisti iniziano a fare domande del tipo: “Beh, nessuno sapeva cosa avesse”. disturbo bipolare? - "Probabilmente è schizofrenico?" Da ciò, alcune persone concludono che tutte le persone con disturbo bipolare possono facilmente venire a scuola e sparare a un gruppo di persone, e le persone con schizofrenia non dovrebbero affatto apparire per le strade.

Andrew Solomon ritiene inoltre che tali presupposti ostacolino discussioni produttive sul benessere mentale: “La tendenza a collegare atti criminali e malattie mentali, che in realtà non hanno nulla a che fare con la criminalità, deve essere sradicata. "Quest'uomo ha commesso omicidi perché era depresso" - sì, sembrerebbe che qui si possa tracciare una connessione tra omicidio e depressione. Tuttavia, la stragrande maggioranza delle persone depresse non uccide tutti coloro che li circondano”.

Ma la malattia mentale è indissolubilmente legata al suicidio

Secondo i dati Istituto Nazionale salute mentale (NiMH), il 90% delle persone che si sono suicidate soffriva di depressione, dipendenza da droghe e altri disturbi mentali. Tuttavia non prestiamo sufficiente attenzione a questo collegamento. Andrew Solomon afferma: “Proprio come il preconcetto sulla correlazione tra crimine e malattia mentale è forte, la comprensione della connessione tra malattia mentale e suicidio è debole. Quindi mi imbatto costantemente nel fatto che negli articoli di giornale scrivono: “tal dei tali si è suicidato perché la sua attività è fallita e sua moglie se n'è andata. Poi penso: va bene, ma queste circostanze hanno solo avvicinato il suicidio; infatti si è ucciso perché soffriva di un disturbo mentale che lo ha portato al suicidio: era profondamente depresso”.

Non usare le parole “pazzo”, “psicopatico”, ecc.

Non sorprende che quasi tutti gli esperti di salute mentale che abbiamo intervistato abbiano condannato aspramente l’uso di parole gergali, come “pazzo”, “pazzo”, “pazzo”, “pazzo”, “pazzo” – etichette che sono parole radicate nella mente delle persone. persone con problemi di salute mentale. gioventù. Il capo dell'Istituto nazionale di salute mentale (NiMH), Thomas Insel, è andato oltre gli altri: in linea di principio non approva il nome "problemi mentali" per un gruppo di malattie. Dice: “È ragionevole definire il cancro un “problema”? ciclo cellulare"? Consideralo serio malattia mentale“disturbi comportamentali” equivale essenzialmente a chiamare il cancro un “disturbo del dolore”.

La comica Ruby Wax ha un'opinione diversa: "Beh, sai, io parlo di persone malate di mente che sono 'pazze'. Mi sembra che se lo dici con il tono giusto non sorgeranno problemi. Non lasciamoci prendere dalle piccole cose”.

Un esempio di autoguarigione può essere davvero utile. Ti consente di influenzare sia le persone con esperienze di malattia simili che il pubblico in generale. Andrew Solomon sostiene che le persone che possono parlare delle proprie esperienze dovrebbero farlo: “La lettera più toccante che abbia mai ricevuto era solo una riga; non c'era nessuna firma sopra. La persona ha semplicemente inviato una cartolina, scrivendo: “Volevo suicidarmi, ma ho letto il tuo libro e ho cambiato idea”. E poi ho deciso che, anche se nessun altro leggesse quello che scrivevo, avevo già fatto qualcosa di buono nella mia vita. È estremamente importante continuare a scrivere su queste cose. Mi sembra che qui sia all'opera il cosiddetto “effetto a cascata”, quando anche una piccola parte dei termini della letteratura seria entra gradualmente nel vocabolario usato. Allora discutere di queste cose diventa molto più facile.

Andrew Solomon, Ruby Wax e Temple Grandin (sotto) sono diventati rinomati esperti di salute mentale grazie alle loro esperienze.

Non giudicare una persona dalla sua malattia mentale

La presenza di un disturbo mentale non caratterizza in alcun modo la personalità di una persona. Anche se è chiaro tracciare una linea di demarcazione malattia mentale e il "resto" della personalità di una persona è molto difficile, gli esperti sono convinti che questo debba essere fatto. Ecco il punto di vista di Thomas Insel: “Dovremmo parlare di malattia mentale nello stesso modo in cui parliamo di altri problemi medici. Di norma, la nostra percezione di una persona non è influenzata dalla sua malattia, ma diventiamo estremamente cauti con le persone a cui viene diagnosticato un disturbo mentale, abbiamo paura che rappresentino un pericolo per noi”. Sarah Caddick è d'accordo con questa valutazione: “Nelle nostre teste si svolgono un numero enorme di processi; solo perché una cosa va storta non significa che tutto vada completamente storto”.

Guarda la persona separatamente dalla sua malattia

Sviluppando l'argomento, sia Insel che Patel consigliano di evitare espressioni che descrivano una persona solo attraverso il prisma della sua malattia mentale. Insel spiega: “Dovremmo dire ‘persona schizofrenica’ piuttosto che ‘schizofrenico’”. (Tuttavia, osserva che le persone con diagnosi di autismo insistono per essere chiamate “autistiche”). Secondo Patel, per capire la differenza, bisogna trattare tutti con rispetto, rispetto. “Ciò di cui stai parlando non fa parte della personalità. Una persona è semplicemente costretta a vivere soffrendo di questo; è qualcosa che non ha niente a che fare con la sua personalità”.

A volte il problema non è l'uso delle parole sbagliate, ma il fatto che non ne parliamo affatto

A volte, per iniziare a risolvere un problema, basta parlare apertamente. Andrew Solomon cita Wittgenstein che dice: “A cosa servono le parole è l’unica cosa che so”. Secondo Solomon, se non hai le parole giuste, non sarai in grado di comunicare i tuoi bisogni. In una certa misura, è difficile per una persona interpretare i propri bisogni. Naturalmente, questo non gli rende le cose più facili. Ma l’esperto di prevenzione del suicidio Chris Lee sa che parlare di depressione e suicidio può essere doloroso. Anche le organizzazioni il cui obiettivo è sensibilizzare l’opinione pubblica sul problema della depressione e del comportamento suicidario devono fare i conti con l’aumento dei suicidi, che stanno diventando un modello di comportamento imitativo. I media possono diventare un fattore provocatorio in un’ondata di suicidi, soprattutto tra i giovani”. Eppure, Lee attribuisce grande importanza all’instaurazione di un dialogo che si rivelerà sicuramente produttivo in futuro. È convinto che esista una soluzione semplice: l'appello personale. “Raggiungi i tuoi amici. Se ti senti giù, parla con qualcuno; Ricordi un momento in cui il tuo amico si è sentito male, ma dopo aver parlato con te si è sentito subito meglio? Quindi aiuta le altre persone, sostienile, condividi le tue esperienze e accettale”.

Riconoscere il contributo significativo delle persone con disabilità mentali

Temple Grandin, sostenitore dell’autismo, osserva: “Grazie a un po’ di autismo, ora usiamo i telefoni”. Descrive la comunità tecnologica come innovatori con tratti autistici. “Einstein era sicuramente uno di loro; non parlò fino all’età di tre anni. E che dire di Steve Jobs? Ho menzionato i morti solo per nome. Quanto a quelli che vivono oggi, bisogna cercarli su Internet”. Parlando della depressione, Grandin è convinto: “Le strutture che affrontano il problema della depressione dovrebbero focalizzare la nostra attenzione su quante persone creative, di cui apprezziamo libri, film, opere, hanno sofferto seriamente di depressione. Si scopre che qualcosa di ereditario ti rende impressionabile, vulnerabile e la sensibilità ti consente di essere creativo in una determinata area.

Alcuni dicono che l’umorismo è la migliore medicina per il tuo cervello. Secondo il comico Ruby Wax, se decori i tuoi pensieri con umorismo, puoi penetrare nell'anima di una persona: “Alle persone piacciono le cose nuove e io lo percepisco come qualcosa di simile ai preliminari. Per prima cosa devi "ammorbidire" le persone, quindi puoi esprimere anche le affermazioni più desolanti. Ma se continui a lamentarti di quanto sia difficile essere una donna, essere “nera”, allora buona fortuna. A nessuno importa. Ed è vero. Le persone si rilassano ridendo di se stesse.

Disturbo mentale come violazione della percezione personale

Per rispondere alla domanda: cosa sono i disturbi o disturbi mentali e da quali segni sono determinati, si dovrebbe, prima di tutto, comprendere il concetto stesso contenuto nella parola: mentale. Questo è ciò che faremo nel nostro articolo.

Mentalità, disturbo mentale: cosa, dove e dove

All'inizio di questo secolo, con mano leggera La Corte Europea ha ritenuto infondata e vietata nella comunicazione ufficiale la definizione di “malato di mente”. Ma qualsiasi natura, anche le parole, detestano il vuoto, e nella vita quotidiana della psichiatria e della psicologia ha preso piede una nuova terminologia popolare: "disturbi mentali", "disabilità mentale". Senza chiarire nulla, le unità fraseologiche accettate per uso generale hanno portato una confusione ancora maggiore nell'essenza del problema. Neurosi, psicosi e sindromi maniacali venivano raggruppate insieme. Il ripido lotto era densamente condito di segni di classificazione, in un linguaggio comprensibile solo agli iniziati. L'anima e il dolore si spostarono da parte e rimasero soli l'uno con l'altro.

La psichiatria, la psicologia, varie scuole filosofiche e religioni danno ai disturbi mentali un'interpretazione così ambigua che il desiderio di portare tutte le opinioni a un denominatore comune rischia di trasformarsi in un disturbo della mente, della psiche e della mente. salute fisica. Ma vale la pena provare.

Se generalizziamo almeno parte delle informazioni ricevute, filtrando la terminologia specifica e andando oltre la comprensione ortodossa, ciascuna gruppo specifico(unione), allora possiamo immaginare un certo modello di mentalità dell’individuo.

1. Ricevitore. Questi includono gli organi del tatto, dell'olfatto, della vista, dell'udito e del gusto. Qui sono disposti senza tener conto dell'importanza prioritaria, che però difficilmente è possibile determinare.
2. Analizzatore. Percezione personale conscia e inconscia, istintiva e intuitiva delle informazioni ricevute.
3. Reattore. Fornisce il risultato dell'analisi sotto forma di reazione personale a fenomeni e stimoli esterni. Quello che sarà dipende dalla posizione e dalla qualità della “barra di grafite”. Qui il fulcro è l’educazione laica, religiosa e spirituale dell’individuo.

L’individualità non è una malattia né un crimine

Una persona adattata a una determinata società accetta le condizioni di esistenza, le norme di comportamento e il modo di pensare proclamate in questa società. Eventuali violazioni verranno considerate come scenario migliore, come inadeguatezza, nel peggiore dei casi, come crimine. A volte, quando viene violata la struttura mentale di una comunità, entrambe le valutazioni vengono combinate.

Cristo si è messo a tavola con i pubblicani, non ha condannato la meretrice, non ha negato la sua essenza divina (alla domanda provocatoria: è davvero Figlio di Dio, Gesù ha risposto: “Tu dici”), e si è lasciato chiamare il Re dei Giudei. Di conseguenza - accuse di connessione con il diavolo, blasfemia, impostura e la folla che grida: "Crocifiggilo!"

I dissidenti nell'Unione Sovietica furono mandati negli ospedali psichiatrici per cure a tempo indeterminato. E cosa? Solo una persona con un disturbo mentale potrebbe essere insoddisfatta delle condizioni e dello stile di vita in uno stato che si avvia verso un futuro comunista.

Da qui la conclusione: la percezione mentale personale della realtà circostante, diversa dagli schemi imposti o dati, non è una conseguenza dell'annebbiamento della mente. E se una persona non è come tante in giro, significa che è diversa e niente di più. L’umanità deve il progresso spirituale e tecnico agli “altri”.

La società ama etichettare “homosapien” chiunque si discosti dallo standard medio, spesso senza comprendere le ragioni delle anomalie. È spaventoso e doloroso quando si tratta di bambini. Autismo! La diagnosi del medico suona come una sentenza che condanna genitori e figlio. Seguono poi spiegazioni vaghe sulle possibili cause dei disturbi mentali, che non spiegano nulla e non indicano una possibile via d'uscita.

Cos'è l'autismo: un disturbo e un ritardo mentale o un segno di "alterità"? La ricerca ha dimostrato che i bambini con questa diagnosi spesso hanno capacità e persino talenti notevoli. Solo questo non è interessante per loro, così come non è interessante la comunicazione con le persone. Percepiscono il mondo che li circonda attraverso il loro speciale prisma interno. E, forse, la rifrazione di qualsiasi scenario attraverso questo prisma rivela loro sia il presente che il futuro così chiaramente che domande e aspirazioni semplicemente non possono sorgere. Come non ricordare che in molta saggezza c'è molta tristezza.

Forse questi bambini sono venuti nel nostro mondo per risolvere un problema irrisolto sul significato dell'esistenza. E tutto ciò di cui hanno bisogno è dentro di loro. E forse chi li circonda non dovrebbe tormentarli, cercando di riportarli a uno stato “normale”, ma semplicemente creare condizioni che siano normali per loro.

Se attribuiamo lo stigma dell'autismo a tutti coloro che preferiscono stare da soli, allora tutti gli introversi, di cui non sono così pochi, rientrano in questa categoria. L’autosufficienza è più spesso un indicatore di compostezza che di frustrazione. Un introverso è più resiliente. Può trascorrere del tempo in pubblico, anche se avverte un leggero disagio. Per un estroverso, la solitudine ti ucciderà.

La società moderna è una delle cause dei disturbi mentali

La vita e gli eventi della società moderna schiacciano le persone nella morsa dello stress e dell’ansia. I problemi quotidiani sono aggravati dall'ondata di informazioni che travolge il pubblico, prorompendo dagli schermi televisivi. Numerosi canali competono per presentare materiale sensazionale e straziante. La temperatura è intensificata da dibattiti isterici e programmi di spettacoli controversi. Gran parte di tutto ciò non si presta ad alcuna analisi semantica e logica, che porta naturalmente a un'interruzione della percezione mentale, accompagnata da nevrosi o da uno stato di panico silenzioso.

La persona inizia a provare costantemente una vaga ansia. La reazione alle situazioni quotidiane cambia e spesso diventa inadeguata. Gli esaurimenti nervosi stanno diventando sempre più frequenti, accompagnati da esplosioni immotivate di aggressività e conseguente depressione. Una persona si rimprovera, sperimenta rimorsi di coscienza, ma non è in grado di affrontare questo problema. E, se non viene aiutato in tempo, il disturbo mentale progredirà rapidamente, assumendo la forma di tutti i tipi di fobie e psicopatie.

La medicina moderna dispone di un ampio arsenale di farmaci che riducono l’acutezza della percezione e della risposta. Il loro principale svantaggio è il loro effetto a breve termine. L'attenzione, il sostegno e la cura discreta da parte dei propri cari sono ciò che aiuterà una persona ad acquisire fiducia in se stessa e nel futuro.

I postulati di fede sono uno dei fattori nella prevenzione dei disturbi mentali

I credenti sono stati e rimangono i più resistenti allo stress.

1. Vedono la volontà di Dio in tutto ciò che accade.
2. Accettano tutto con gratitudine. E i problemi per loro non sono altro che un test.
3. Quando prendono decisioni difficili, i credenti trasmettono la situazione attraverso il cuore, dove si trova la “persona nascosta del cuore”, e non sacrificheranno mai la tranquillità per amore di benefici momentanei.

I credenti (questo può includere seguaci di alcuni movimenti occulti, esoterici e filosofici) sono diretti in avanti. Vita reale, per loro, non è altro che un punto su una linea retta, che ha un significato fondamentale, ma non ha caratteristiche fisicamente significative. Coloro che si indeboliscono saranno aiutati dal sostegno pastorale: confessione e istruzione.

Il cristianesimo, come religione e come filosofia, offre e dà a una persona ciò di cui ha più bisogno: il perdono. L'appello a perdonare fino a “sette volte settanta volte” elimina l'indignazione e la rabbia di una parte e dà speranza all'altra, cioè corregge contemporaneamente la percezione mentale e ne previene il disordine.

Trasformazione della personalità

La costante consapevolezza di una persona della propria colpa porterà inevitabilmente a un deterioramento mentale. La colpa non perdonata può bruciare l’anima e trasformare una persona in un essere con una “coscienza bruciata”. Questo non è più solo un disturbo mentale, ma una violazione dell'essenza stessa dell'umanità. La mancanza di coscienza dà origine a un sentimento di permissività. Inoltre, permissività aggressiva. Da potenziale centro di salvezza, "salva te stesso e migliaia intorno a te saranno salvati", una persona si trasforma nell'epicentro del pericolo per gli altri.

1. Esteriormente rimane lo stesso.
2. Il comportamento aperto nella società è abbastanza corretto.
3. La mente fisica non perde la sua acutezza e diventa addirittura più inventiva.
4. Alcune tendenze possono trasformarsi in desideri maniacali.

Una creatura del genere, in forma umana, rappresenta sempre un pericolo per gli altri. In questo caso, il disturbo mentale si esprime nella rimozione di tutte le restrizioni interne. La sua anima non soffre. La mente dimostra attività comunicativa. L’unico deterrente resta la paura della legge e delle conseguenti punizioni.

È ovvio che questa persona non è malata di mente (non ha anima o è in uno stato molto danneggiato) e non è pazza. Inoltre, la maggior parte dei maniaci fornisce una giustificazione “logica” per le proprie azioni. C'è una violazione, e persino un completo esaurimento, della percezione mentale.

Il motivo qui preso come punto di partenza è uno dei tanti, ma il risultato è sempre lo stesso.

Visione scientifica moderna sul problema del disturbo mentale della personalità e altro ancora

La psichiatria, alla ricerca di cause, rimedi e metodi per eliminare tutti i tipi di disturbi mentali, vaga nell'oscurità. E questo non è dovuto alla mancanza di conoscenza o di pratica. Ma, come parte della medicina moderna, la psichiatria deve basarsi su fatti scientificamente provati. Ad esempio, in alcuni casi, un'analisi comparativa delle immagini cerebrali di una persona con un disturbo mentale e di un individuo sano mostra la presenza di cambiamenti nel primo caso. Ma la domanda rimane sempre: cosa è venuto prima: metamorfosi fisiche o disturbi mentali.

Nell'esoterismo e nell'occultismo, l'ordine di causa ed effetto, nell'analisi dei disturbi mentali, è costruito in modo molto più semplice e approfondito. La presenza di corpi sottili nell'uomo e la stretta convivenza del nostro mondo materiale con entità invisibili, la maggior parte delle quali aggressive e ostili all'uomo, sono le basi che aiuteranno a identificare, trovare ed eliminare la causa dei disturbi della percezione mentale.

Cristo ha guarito il paralitico e scacciato i demoni dagli indemoniati, ma ha anche avvertito che la casa deve essere mantenuta pulita, altrimenti uno espulso ne porterà sette, ancora più crudeli e malvagi. Ciò significa che dovresti cercare il positivo in tutti i fenomeni della vita; sarà pieno di bontà e luce, senza lasciare spazio nell'anima per eccessive esperienze di panico e di panico.

Tra i tanti consigli su come evitare gli attacchi astrali, ce n'è uno, a prima vista, molto semplice, ma praticamente difficile da mettere in pratica: non augurare del male a nessuno!

Malattie mentali umane

Da un punto di vista medico, le malattie mentali umane sono sempre piene di controversie su cosa sia considerata una vera malattia e cosa sia semplicemente un “disturbo mentale”. I medici tendono a riconoscere una malattia solo quando presenta determinati sintomi fisici che possono essere identificati, classificati e controllati con i farmaci. Una malattia senza sintomi fisici pronunciati viene diagnosticata molto peggio e talvolta non viene affatto riconosciuta come tale. Una persona che soffre di depressione potrebbe sentire da un medico che un buon giorno libero risolverà tutti i problemi. Pochissimi medici sanno come lavorare con problemi mentali o emotivi. La maggior parte delle persone tende a crederlo problemi simili c'è un segno di debolezza, quindi dovresti semplicemente rimetterti in sesto, rimetterti in sesto e andare avanti con la tua vita.

Tuttavia, dal punto di vista del pensiero, ogni malattia ha una o l'altra causa emotiva e mentale, solo una di queste è meno evidente delle altre. Non esiste un confine chiaro tra ciò che accade nei pensieri e ciò che accade nel corpo. Altrettanto importanti sono gli emergenti problemi fisici, e le battaglie mentali che infuriano dentro.

La malattia mentale e la malattia emotiva umana sono molto reali e non sempre è necessario curarle intervento medico. Gli antidepressivi non sono una cura. La maggior parte dei metodi di trattamento sono progettati per riportare il paziente alla “normalità” in conformità con ciò che è considerato normale, anche se ora hanno cominciato ad apparire sistemi più umani, tenendo conto del fatto che ognuno di noi è una persona unica con bisogni individuali, e sono progettati trattare non un sintomo qualsiasi, ma l'intera persona nel suo insieme.

Disordini mentali

Il gruppo "disabilità mentale" comprende tutta una serie di disturbi mentali e dello sviluppo mentale: schizofrenia, epilessia, autismo, difetti del linguaggio, ritardo mentale, lesioni organiche del sistema nervoso centrale, malattie genetiche, depressione clinica, demenza, ecc. Queste malattie possono essere accompagnato da perdita dell'udito, della vista e disturbi del sistema muscolo-scheletrico.

A causa dei problemi occupazionali e dello stigma sociale, le persone scelgono di non richiedere la disabilità per malattia mentale per sé o per un parente il più a lungo possibile. Pertanto, i clienti di Sberbank con disabilità registrate in questa categoria presentano molto spesso gravi differenze comportamentali, comunicative, emotive e/o intellettuali. È impossibile tracciare un ritratto generalizzato di una persona con disturbi mentali: si tratta di persone di tutte le età, provenienti da famiglie con diversi livelli reddito, con malattie di specificità molto diversa.

Integrazione sociale

Per non parlare di cure mediche, il bisogno principale delle persone con disabilità mentale è la necessità di vita normale: realizzazione del diritto all'istruzione, alla riabilitazione, al riposo, al lavoro e, meno spesso, al lavoro ufficiale. A volte per una “vita normale” è necessario accompagnare una persona del genere nella maggior parte dei casi situazioni di vita o anche servizi di “sostituzione ospedaliera”: lavoro assistito, convivenza, domicilio personale, assistenza medica e aiuto psicologico per tutta la vita.

E hanno bisogno - questo è molto importante - esattamente della stessa cosa di tutti gli altri. È necessario tenere conto delle loro caratteristiche: i ciechi non vedono, i sordi non sentono, le persone con disabilità mentale - sono molto diversi, questo fenomeno può essere di natura diversa, ma hanno anche bisogno di alcuni elementi specifici di interazione, esattamente come con le persone sorde... Ma! Inoltre, sono tutte persone. Questo è molto importante. E i loro bisogni sono gli stessi.

Al giorno d'oggi, una persona con una malattia mentale è molto spesso esclusa dalla società: rinchiusa in un ospedale psichiatrico o in un appartamento. Fino a poco tempo fa, i servizi di riabilitazione per questo gruppo di disabili in Russia venivano forniti solo da ospedali psichiatrici e dispensari psiconeurologici, di cui molti tutori non si fidavano, temendo che il loro reparto sarebbe stato privato della capacità legale o “imbottito di neurolettici”. Come servizi forniti dai centri servizi sociali, anche gli intervistati ne dubitano.

- Abbiamo molte richieste da parte degli adulti. Vengono quelli che una volta lavoravano da bambini. Uscivano, lì, all'asilo, a scuola e poi tornavano: “Ciao. Abbiamo 18 anni, o 25. Allora eravamo con te. Trovo un biglietto, c'è davvero un bambino piccolo, la foto è stata scattata allora, ma ora è uno zio adulto. E generalmente non è chiaro dove metterlo, cosa farne. Sta seduto a casa, e perde anche le abilità che aveva una volta perché sta seduto a casa.<…>

Un gruppo separato è rappresentato dagli anziani disabili affetti da demenza. Di norma, non vengono riabilitati, ma distribuiti ai dipartimenti della Misericordia. Molti anziani affetti da sindrome di demenza sono tenuti in collegi e cliniche psiconeurologiche, mentre il resto vive in città, da solo o con le famiglie. Gli anziani soli in città non hanno altro aiuto se non quello assistente sociale, non ricevere. Secondo gli esperti, solo a Mosca ci sono 145mila disabili del gruppo I. La maggior parte sono con disabilità mentali e tra loro persone con varie forme demenza. Il problema più grande per le famiglie con anziani con disabilità (se non si toccano i conflitti personali e la “questione abitativa”) è la mancanza di informazioni sulla protezione sociale, su eventuali aiuti che possono essere ricevuti dallo Stato. In Russia ci sono pochi gerontologi e anche pochi centri coinvolti nella riabilitazione degli anziani. I collegi mancano sia di personale che di attrezzature. Una storia comune è quella di un'infermiera per reparto: troppo carico di lavoro ricade su un membro del personale della casa di cura. Secondo gli esperti, un altro grosso problema è che non sono stati stabiliti collegamenti interdipartimentali tra medicina e servizi sociali.

È stata emanata una nuova legge sui servizi sociali, secondo la quale una persona può ottenere molto, moltissimo, in teoria. Ma la natura dell'assistenza è dichiarativa. Cioè, finché non lo chiedi, non ti daranno nulla. E per chiedere bisogna sapere cosa chiedere. E questi...centri di servizi sociali sono molto diversi. Sfortunatamente, la maggior parte di essi sono vuoti. Perché non sanno cosa fare. Hanno, non so, una poltrona massaggiante, una macchina per esercizi e tre dipendenti seduti lì. E vuoto. Non accade nulla. Se in ognuno... se ci fosse qualche tipo di lavoro adeguato, sarebbe fantastico. In modo che una persona non viaggi attraverso tutta Mosca, mentre viaggia da noi.

Alena Legostaeva, Centro di Pedagogia Curativa

Lavoro e inserimento accompagnato

Il lavoro accompagnato di una persona disabile è necessario, tra l'altro, per garantire tempo libero al tutore. Alcuni di loro sono quasi costantemente con i loro adulti a carico. Pertanto, il programma "Mezzogiorno di lavoro" del Centro di pedagogia curativa è stato inizialmente sviluppato per i bambini disabili, ma alla fine lo stesso programma è apparso per adulti con disabilità mentali.

Non lo so, stiamo cercando forme di vita indipendente in modo che i genitori capiscano che, in generale, i bambini possono trascorrere una parte del loro tempo senza di loro. Ebbene, si tratterà per lo più di genitori che, per la prima volta in 25 anni, saranno separati dal proprio figlio per almeno due giorni. Beh, ovviamente, è difficile credere che ciò accada. Ma è così. SÌ. Ebbene, ad esempio, c'è una famiglia in cui una madre e sua figlia vivono insieme. E per andare in bagno la mamma mette giù Rita. E Rita afferra tutto, insomma, tutto quello che ha, lo afferra, lo rigira, lo lancia. Sto solo imparando cosa sta succedendo. Qui. La posiziona sulla palla da ginnastica con la pancia. Mentre Rita si alza da lui, beh, mentre lei è lì, strisciando fuori da questa posizione scomoda, la mamma riesce ad andare in bagno.<…>

E alcuni ragazzi sono così pesanti. Falliscono al college. Cioè, potrebbero essere formalmente tenuti lì. Ma in realtà non possiamo concepire la formazione in quanto tale. Dovrebbe trattarsi di un lavoro a tempo pieno e di un corso molto lungo con esattamente gli stessi obiettivi, fissati per la cura di sé, per migliorare la qualità della vita della famiglia nel suo insieme. In modo che non solo questa persona riceva aiuto, ma anche la sua famiglia, che, in linea di principio, diventa anche disabile. Qui, lì, ha 20 anni, rispettivamente, in tutti questi 20 anni anche la famiglia è in uno stato così svantaggiato che non possono andare in vacanza, lì, né andare da nessuna parte. Ebbene, in generale, hanno abbandonato completamente la vita. Qui. Di conseguenza, dovrebbero essere inventati alcuni tipi di servizi in cui una persona può venire ogni giorno, in modo che ci sia una routine ogni giorno, lì, beh, mentre andiamo a lavorare, è successo qualcosa del genere, sì. E forse non cinque volte al giorno, a settimana, ma quattro. E ha un fine settimana normale lì. In modo che ci sia ritmo

Alena Legostaeva, Centro di Pedagogia Curativa

Tali programmi di riabilitazione funzionano molto spesso nella modalità di laboratori terapeutici e pedagogici: il laboratorio di Andrei Tevkin “Artel of the Blessed”; laboratorio di inclusione sociale e creativa “Scrigno”; spazio per il lavoro e il soggiorno dei malati di mente nel PNI n. 16, organizzato da volontari; “Ceramica Speciale” alla VDNKh; progetto “Ingenuo? Molto"; Centro per la riabilitazione di bambini con disabilità “Our Sunny World”; Organizzazione di beneficenza "Rostok" di Pskov.

2. Gestione finanziaria

A causa della limitata capacità giuridica, le persone con disabilità mentale, di norma, gestiscono piccole somme di denaro e utilizzano solo i servizi bancari più basilari: prelevare denaro da una carta, pagare un telefono cellulare al bancomat, pagare con una carta per un acquisto in un negozio. Non tutti hanno un'idea del denaro. Secondo lo psichiatra, i pazienti impiegati nel collegio psiconeurologico dimenticano cosa sono i soldi o non sanno come spenderli, dimenticano i codici PIN e perdono le carte. Durante una breve conversazione, un paziente che vive in una PNI ha detto di aver speso la sua pensione collegando un modem per giocare a macchine, ma di non essersi mai connesso a Internet. Di seguito sono riportati estratti di interviste a pazienti di un collegio psiconeurologico con diagnosi di "ritardo mentale" e "schizofrenia".

Pavel, paziente di un collegio psiconeurologico

- Puoi dirmi cosa fai con le carte in generale, oltre a prelevare soldi, depositare soldi, c'è altro?

- Utilizzi il mobile banking?

- No, sanno già quando viene trasferito lo stipendio. Quando a inizio mese ci danno le buste paga, già lo so...

- Hai un libretto di risparmio?

- Sì, beh, non serve.

- Hai aperto tu stesso il libretto di risparmio?

- Ebbene, quando sono entrato [in collegio], avevo con me il passaporto e i documenti.

- Quindi da allora non hai più fatto domanda lì, a questo libretto di risparmio?

- No perchè? Non ho ancora alcuna necessità.

Dmitry, paziente di un collegio psiconeurologico

- Lo uso tramite Internet. È difficile trasferire denaro a un'altra banca, ad esempio la Banca di Mosca, per molto tempo.

- E gli interessi?

- NO. Traduco e il giorno è dato. Molto difficile. E la connessione si interrompe. Non sono ammessi grandi importi, solo piccoli. Sconveniente. E la Banca di Mosca è conveniente. Trasferimento denaro su Internet e ci vuole molto tempo per arrivare, ma la Banca di Mosca lo fa velocemente... Vorrei che Sberbank rendesse funzioni come il pagamento dei film, ad esempio, ce l'ha la Banca di Mosca, ma Sberbank no.

- Dimmi, cos'altro paghi? Cinema, hai detto.

- Cinema, articoli sportivi, negozio online “Citylink”.

Vladimir, paziente di un collegio psiconeurologico

- Per favore, dicci perché non hai creato una carta, perché usi un libretto di risparmio?

- Non riceviamo la carta solo perché... per non dimenticare il codice PIN. Questo, in effetti, è l'intero motivo.

Igor, paziente di un collegio psiconeurologico

- Usi Sberbank Online?

- Utilità. E poi, quelli comuni: non so ora cosa ne farà mia madre adesso. O li spegnerà, oppure non lo so. Perché c'è qualcosa che non va.

- Poi ti invieranno una fattura più grande, poi correranno a controllare, poi finché non avrai raggiunto tutto questo, ti daranno un pezzo di carta dicendo che te lo tratteniamo. Ebbene, quello che ho lì sono 300 rubli per la luce, lì ne tolgono 150...

- Di solito vai in reparto da solo o con tua madre o la tua famiglia?

- Dipende dalla situazione. Dipende.

- E andare a quello più vicino?

- Paghi con una carta Sberbank nei negozi?

- (Pausa). No. Semplicemente non ho una carta del genere. Ebbene, se esistesse una carta che possa essere utilizzata per pagare, pagherei. E poiché non ho una carta del genere, se vado a lavorare, avrò una carta del genere, quindi pagherò.

3. Problemi legali

Le persone con varie forme di disabilità mentale diventano spesso vittime di truffatori e tutori senza scrupoli. Una persona privata della capacità giuridica non può gestire le finanze e, senza un aiuto esterno, finisce per strada o in un collegio psiconeurologico. Attualmente è in fase di elaborazione un disegno di legge sulla capacità giuridica limitata, che dovrebbe ridurre il rischio di abusi contro le persone con disabilità mentale.

Andrey Druzhinin, questa è una situazione ben nota. Un giovane molto famoso la cui zia... sua madre è morta. E sua zia (ha 35 anni o qualcosa del genere) lo ha accompagnato fuori dall'appartamento. E di conseguenza rimase senza casa. E il nostro servizio legale è stato coinvolto molto attivamente in questo. In realtà, dalla storia di Andrei Druzhinin è nato un progetto di capacità giuridica limitata, in cui una persona può prendere da sola alcune decisioni, alcune con l'aiuto di un tutore. E non solo una persona può essere un tutore, possono esserci diversi tutori che distribuiscono le responsabilità.

Alena Legostaeva, Centro di Pedagogia Curativa

Ora sono state introdotte modifiche al codice civile; una persona può essere incapace a causa di disordine mentale. Ciò significa che può votare e così via, ma può effettuare transazioni solo con il consenso del suo fiduciario. Solo che è libero di spendere i propri fondi. Tutte le transazioni avvengono con il consenso del fiduciario, ma è lui stesso a gestire le sue entrate. E questo potrebbe essere limitato dal tribunale, cioè ci sarà giudizio. Oppure il tribunale può limitare il reddito, le azioni possedute o qualcos'altro, e lo stesso curatore può consentire il ritiro della pensione, o forse no.

Pavel Kantor, Elena Zablotskis, avvocati

4. Stereotipi

Gli stereotipi sulle persone con disabilità mentale si riducono principalmente alla percezione di tali persone come pericolose e imprevedibili, o viceversa, come "verdure" che non capiscono né sentono nulla. In quasi tutte le interviste si ripete che alle persone con disturbi mentali viene negato il rispetto, il diritto di essere persone comuni.

Anche per una persona completamente mentalmente ritardata... profondamente mentalmente ritardata o profondamente autistica, con forma grave autismo, è sbagliato trattare qualcuno come una persona piccola, come qualcuno che è debole, dispiaciuto per lui... Dovrebbe esserci rispetto al centro. E se alla base c’è il rispetto, c’è una possibilità: non è al cento per cento, ma una possibilità c’è! - che possiamo creare per lui le condizioni per una vita piena.

Ancora una volta, in questi centri di servizi sociali o in alcuni luoghi pubblici dovrebbero esserci conferenze divulgative sull'atteggiamento verso le altre persone. Perché le persone non hanno tolleranza per questi pazienti. E tutto questo parlare di istruzione e programmi inclusivi è un gioco da ragazzi. Le persone semplicemente non portano via i loro album di laurea, perché lì, in questi album, c'è un tale oligofrenico seduto nella fotografia. Le persone semplicemente non prendono questi album per sé: "Non lo vogliamo come ricordo". Questo per quanto riguarda la tolleranza della società.

Natalya Zhigareva, psichiatra

Nelle istituzioni ufficiali, i tutori delle persone con disabilità sono costantemente confrontati con sospetto: "ora chiederanno qualcosa, otterranno delle preferenze per se stessi". L'atteggiamento sdegnoso viene menzionato più volte nell'intervista.

Proprio di recente, Yulia Igorevna ed io eravamo a Sberbank, volevamo aprire un conto MGARDI lì, siamo stati accolti dal capo dell'ufficio legale di Leninsky, 105, e sai, si è sentita la frase... Non l'abbiamo fatto sentito qualche domanda, ha detto: perché? ? MGARDI? Oh, lavori con persone disabili, non devi rispondere alle loro domande. Successivamente abbiamo lasciato Sberbank. Ecco quanto è scortese l'atteggiamento del personale...

Perché ho rilasciato una procura per 10 anni? Proprio perché non voglio dare sui nervi a me e a mia figlia, che è già una ragazza adulta, capace, sia chiaro. Ma per me questa manifestazione pubblica... degrada la dignità umana! Sia il bambino che il mio. E le persone stanno cercando di evitare questo disagio. Ecco perché non vengono da loro.

Gli stereotipi sono facili da diffondere perché le persone con disabilità mentale ne sono escluse vita ordinaria, raramente studiano e lavorano insieme persone normali. Ci sono poche informazioni popolari sulle persone con disabilità mentale, anche se negli ultimi 10 anni in Russia sono diventate significativamente di più a causa delle attività delle organizzazioni genitoriali e di beneficenza.

Affinché i bambini a scuola inizino a trattare normalmente i bambini con disabilità, è importante, in primo luogo, che questi bambini siano presenti. Pertanto, se rendessimo accessibile solo il 15% delle filiali, perché ci sarebbe questa tolleranza? Questo è il primo. Secondo: devono esserci dispositivi speciali. Ecco che arriva una persona comune- una volta! Podio. Cos'è questo, perché? Una volta! Punti. Ma puoi realizzare un breve video, riprodurlo in tutte le Sberbank, che esiste una tale possibilità che Sberbank abbia installato tali pulsanti, ad esempio, dipendenti formati, che incontrerai un'accoglienza amichevole e corretta. E questo video non può essere mostrato solo nella tua Sberbank, ma può anche essere mostrato sui canali. Allora la gente lo saprà. Come possiamo informarli? Abbiamo il nostro contingente nell'organizzazione, 2000 membri, ma sono solo 2000, e a Mosca ci sono un milione e 200mila disabili.

Igor Spitsberg, Eva Stewart, MGARDI

Associazione della città di Mosca dei genitori di bambini disabili e di persone con disabilità fin dall'infanzia

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La demenza negli anziani pone sfide sociali ed economiche significative ai paesi e alle famiglie.

I problemi ad essi associati aumenteranno nei prossimi decenni, nonostante il fatto che l’aspettativa di vita e la medicina stiano migliorando sempre di più nei paesi poveri. Queste statistiche sono fornite dall’Organizzazione Mondiale della Sanità.

Convivevano circa 35,6 milioni di persone demenza senile nel 2010, ma entro il 2030 il numero di tali pazienti raddoppierà. Nel 2050, l’Organizzazione Mondiale della Sanità prevede che i casi di demenza triplicheranno arrivando a 115,4 milioni. "Il numero di casi è già enorme e cresce in modo esponenziale", ha affermato il dottor Shekhar Saxena, capo del Dipartimento di salute mentale dell'Organizzazione mondiale della sanità.

Demenza nell'anziano: ne soffrono i parenti

La maggior parte dei pazienti affetti da demenza sono assistiti dai parenti, che sostengono la parte del leone dei costi della cura della demenza, che costano circa 604 miliardi di dollari. Leggi il resto di questo articolo "

Disturbo bipolare, dieci segni.

Disturbo bipolare, difficoltà di riconoscimento.

Esistono molti stereotipi riguardo alle malattie mentali, in realtà riconoscere i segni di un disturbo mentale a volte è difficile, e questo vale in particolare per i sintomi di una malattia come il disturbo bipolare (psicosi maniaco-depressiva).

"Molto spesso questi sintomi vengono spiegati semplicemente come sbalzi d'umore o problemi sul lavoro", afferma Carrie Burden, professoressa associata di psichiatria, scienze comportamentali e psicologia alla Johns School of Medicine. David Geffen presso l'Università della California, Los Angeles. "Il grado di disagio può variare."

Ecco dieci segnali che indicano che i tuoi problemi di umore potrebbero avere una causa più profonda di un semplice disturbo della personalità. Leggi il resto di questo articolo "