Il primo inglese senza barriere. L'apprendimento a distanza dell'inglese per bambini con disabilità come tecnologia educativa innovativa

ISTITUZIONE EDUCATIVA DI BILANCIO COMUNALE SCUOLA SECONDARIA N. 7, PORONAISK

Nomina "Progetti innovativi di insegnanti (lavoratori) dell'istruzione prescolare, generale e aggiuntiva"

Progetto

· creare un sistema di lezioni di inglese basato sull'interazione dialogica, utilizzando diverse forme di trasmissione delle informazioni;

· pubblicare risorse sul portale remoto regionale http://newdes. *****/.

· diffondere i corsi realizzati a livello regionale.

Periodo di attuazione- anno accademico.

Modalità di realizzazione del progetto

· Teorico – studio della letteratura, raccolta di informazioni, formazione in corsi” Insegnamento a distanza bambini disabili";

· Empirico – creazione e sviluppo di corsi;

· Pratico – applicazione di corsi per l'insegnamento a bambini disabili;

· Generalizzatore – diffusione dell'esperienza.

Risultati attesi dall'attuazione del progetto

Formazione di una personalità competitiva di uno studente con disabilità salute e aumentare il livello di motivazione allo studio delle lingue straniere e delle tecnologie dell'informazione; socializzazione di questa categoria di scolari. Atteggiamento positivo di bambini e genitori nei confronti del processo di apprendimento in generale e lingua inglese in particolare; migliorare la qualità della conoscenza degli studenti (in futuro).

Fornire insegnanti di lingua inglese che insegnano in forma remota pronto materiale metodologico per lo svolgimento delle lezioni come corsi di lingua inglese sviluppati per l'istruzione generale primaria (corso di lingua inglese 2a elementare), base educazione generale(corso di lingua inglese 7° grado), istruzione secondaria (completa) generale (corsi di lingua inglese 10°, 11° grado).

Analisi delle fonti teoriche

Attualmente la formazione a distanza sta diventando una reale opportunità di apprendimento individuale, indipendentemente dal luogo e dal tempo; ricevere un'istruzione lungo un percorso individuale in conformità con i principi dell'educazione aperta. L'istruzione a distanza è progettata per realizzare i diritti umani all'istruzione permanente e all'ottenimento di informazioni. Le persone con disabilità ne hanno bisogno più di altri.

L’idea più importante che unisce le diversità concetti teorici e i programmi di sviluppo educativo orientati alla pratica sono una comprensione dello sviluppo come un processo creativo attivo portato avanti da un bambino in collaborazione con un adulto.

In relazione all'organizzazione della formazione con l'ausilio delle tecnologie informatiche, ciò significa proporre requisiti particolari per le tecnologie didattiche e, in generale, per l'organizzazione di attività didattiche mediate dal computer.

Lo sviluppo diventa autosviluppo perché l'insegnante non può rimanere solo un portatore del bambino. esperienza personale, ma diventa un'incarnazione personificata della cultura umana universale, la cui ricchezza viene trasmessa al bambino in ogni situazione specifica o di apprendimento. Grazie a ciò, il bambino ha l'opportunità di padroneggiare in modo creativo forme generalizzate di cultura umana, che aprono fonti di autosviluppo.

Le disabilità di un bambino lo sono diagnosi medica, che comporta un trattamento a lungo termine, è anche la ricerca del proprio posto nella società, la necessità di ottenere un’istruzione. Oggi la società pone nuove sfide professionali alla pedagogia e alla psicologia speciale. Il principale tra questi è l'inclusione precoce dei bambini con disabilità dello sviluppo nello spazio educativo aperto e la creazione di condizioni per un'istruzione a tutti gli effetti. Fornire pari opportunità educative ai bambini con bisogni speciali è un compito prioritario dell’istruzione russa e regionale. I problemi della riabilitazione sociale dei bambini con disabilità nel nostro Paese sono molto rilevanti e fanno parte della politica statale. In conformità con la legge della Federazione Russa “Sulla protezione sociale delle persone con disabilità”, adottata nel 1995, prevede Un approccio complesso alla riabilitazione delle persone con disabilità, una delle cui componenti è il ricevimento di un’istruzione dignitosa.

L'obiettivo strategico della politica statale della Federazione Russa nei confronti dei bambini con disabilità è

Nuove opportunità sono la creazione di condizioni giuridiche e socioeconomiche per loro

fisico e sviluppo spirituale, così come l'effettiva garanzia dei diritti dei bambini. Investito

investire fondi nel benessere e nello sviluppo dei bambini con disabilità

è reso economicamente giustificabile dal punto di vista della garanzia delle prospettive di sviluppo regionale

Federazione Russa, risoluzione dei problemi demografici, cambiamenti positivi in ​​generale nel contesto su larga scala

nuova trasformazione socio-economica.

L'istruzione a distanza prevede la comunicazione online tra insegnante e studenti utilizzando i canali Internet come mezzo di trasporto per la trasmissione dei dati. Si aprono nuove opportunità nell’insegnamento ai bambini con problemi di salute. Si tratta dello sviluppo e del supporto dei percorsi educativi individuali degli studenti, del dialogo interattivo, del supporto del processo di interazione studente-insegnante in tempo reale, della collaborazione remota con altri studenti tramite Internet, della chiara definizione degli obiettivi di apprendimento e del monitoraggio dei risultati, dell'ottenimento di informazioni sulla padronanza l'argomento in tempo reale, facilità di installazione e funzionamento.

Questo progetto prevede la realizzazione di quattro corsi di lingua inglese per le classi seconda, settima, decima, undicesima. Il percorso formativo è un insieme materiali didattici, rilasciato in modo speciale sotto forma di oggetti server per la didattica a distanza. Il corso di formazione corrisponde ad una materia e ad un grado.

Il modello di struttura della lezione a distanza prevede i seguenti elementi:

· Blocco motivazionale. La motivazione è una componente necessaria dell'apprendimento a distanza, che deve essere mantenuta durante l'intero processo di apprendimento. Grande importanza ha un obiettivo chiaramente definito fissato per gli studenti. La motivazione diminuisce rapidamente se il livello dei compiti assegnati non corrisponde al livello di preparazione dello studente.

· Blocco didattico (istruzioni e raccomandazioni metodologiche).

· Blocco informativo (sistema di contenuti informativi).

· Unità di controllo (sistema di test e controllo).

· Blocco comunicativo e consultivo (sistema di interazione interattiva dei partecipanti alla lezione a distanza con l'insegnante e tra di loro).

Quando crei un corso, solo il forum delle notizie viene automaticamente incluso al suo interno. Il portale remoto regionale dispone di un'ampia varietà di moduli (elementi di corso) che possono essere utilizzati per creare corsi di qualsiasi tipologia. A seconda del contenuto del corso e della concezione didattica, l'ideatore del corso include gli elementi e le risorse più adeguati forniti dal portale regionale a distanza. Ogni corso dura 34 ore al ritmo di 1 ora a settimana. Le lezioni in fase di sviluppo sono pubblicate sul portale remoto regionale http://newdes. *****/ sotto forma di varie risorse ed elementi del corso.

Le risorse includono:

Pagina di testo

Spiegazione: consente di inserire testo e grafica pagina iniziale corso. Con l'aiuto di tale iscrizione puoi spiegare lo scopo di un argomento, settimana o strumento utilizzato.

Gli elementi interattivi del corso includono:

L'elemento Lezione si basa sul principio dell'alternanza di pagine con materiale teorico e pagine con compiti e domande di test didattici. La sequenza delle transizioni da una pagina all'altra è determinata in anticipo dall'insegnante, l'autore del corso, e dipende da come lo studente risponde alla domanda. L'insegnante può fornire commenti appropriati alle risposte errate.

L'elemento Compito consente al docente di impostare compiti che richiedono agli studenti di rispondere in formato elettronico (in qualsiasi formato) e rende possibile caricarli sul server. Per il controllo compiti a casa Viene utilizzato l'elemento Task, che consente di valutare le risposte ricevute. L'elemento consente all'insegnante di visualizzare i file di risposte situati sul server, assegnare voti per le risposte ricevute e fornire a ogni studente commenti sul compito completato.

L'elemento Task è diviso in quattro tipologie:

Risposta sotto forma di più file;

La risposta è sotto forma di file;

Rispondi in forma testuale;

La risposta è fuori sede.

Elemento di incarico: risposta sotto forma di più file. Uno studente del corso può inviare i risultati di un'attività completata al server sotto forma di diversi file separati, ad esempio il testo dell'attività, un file con i risultati dell'attività e un file di note esplicative.

Elemento del compito: risposta sotto forma di file. Uno studente del corso può inviare al server i risultati di un'attività completata sotto forma di un unico file, ad esempio un file di testo di un'attività completata contenente tutti i documenti necessari.

Elemento attività: risposta in forma di testo. Lo studente del corso inserisce direttamente il testo della risposta nella finestra dei compiti.

Elemento di assegnazione: risposta fuori sede. Questo elemento comporta la valutazione di questo tipo di incarico, ma lo studente non invia alcun documento informatico direttamente al server del sistema. Questi possono essere documenti stampati sottoposti all'insegnante per la revisione e la valutazione.

L'elemento Test consente di creare serie di attività di test. Attività di prova può essere a scelta multipla, vero/falso, risposta con testo breve, abbinamento, saggio, ecc. Tutte le domande sono archiviate in un database e possono essere successivamente riutilizzate nello stesso corso (o in altri). Le prove possono essere didattiche (mostrare le risposte corrette) o di controllo (riportare solo il punteggio).

I test creati nel programma Hot Potatoes ti consentono di eseguire varie attività interattive: risolvere cruciverba, catene di parole, eseguire ricerche di parole ed eseguire esercizi di gioco.

L'elemento Glossario ti consente di creare e modificare un elenco di definizioni, proprio come in un dizionario. Avere un glossario che spieghi i termini chiave utilizzati nel corso è essenziale in contesti extrascolastici. lavoro indipendente. L'elemento Glossario rende più semplice per l'insegnante creare un dizionario di termini di questo tipo. Le personalità possono anche essere organizzate sotto forma di glossario. Il glossario può essere aperto per creare nuove voci (articoli), non solo per l'insegnante, ma anche per gli studenti. Un glossario è un modo per migliorare sostanzialmente la loro esperienza di ricerca indipendente. L'elemento Glossario del corso offre la possibilità sia all'insegnante che agli studenti di commentare e valutare gli articoli.

L'elemento Forum viene utilizzato per organizzare le discussioni e sono raggruppate per argomento. Dopo aver creato un argomento, ogni partecipante alla discussione può aggiungervi la propria risposta o commentare le risposte esistenti. Per entrare in una discussione, un utente può semplicemente visualizzare i thread di discussione e le risposte suggerite da altri. Ciò è particolarmente conveniente per i nuovi membri del gruppo, per sviluppo rapido i principali compiti su cui sta lavorando il gruppo. La cronologia delle discussioni su questi problemi è archiviata nel database. L'utente può anche svolgere un ruolo più attivo nella discussione, offrendo le proprie risposte, commenti e nuovi argomenti di discussione

L'elemento Sondaggio viene utilizzato per condurre sondaggi e votazioni rapidi. Viene posta una domanda e vengono determinate diverse opzioni di risposta.

I corsi includono materiale audio, che contribuisce alla completa immersione del bambino ambiente linguistico. All'insegnante viene data l'opportunità di valutare in modo interattivo le conoscenze degli studenti in ogni lezione: utilizzando automaticamente i test o valutando manualmente le attività completate.

La componente principale del contenuto dell'insegnamento di una lingua straniera è l'insegnamento di vari tipi di attività linguistiche: parlare, ascoltare, leggere, scrivere.

· Quando impara ad ascoltare, lo studente ha l'opportunità di ascoltare discorsi in lingua straniera da supporti audio.

· Quando impara a parlare e leggere, lo studente può pronunciare frasi in inglese nel microfono.

· Durante lo studio dei fenomeni grammaticali, lo studente può eseguire esercizi grammaticali digitandoli sulla tastiera. Questo tipo scrivere per un bambino con disabilità è più comodo, veloce e semplice che scrivere con una penna.

La creazione dei corsi si basa su determinati materiali didattici, sulla base dei quali è stato creato un programma di lavoro:

· Ordine del Ministero dell'Istruzione della Regione di Sakhalin “Sull'organizzazione Educazione a distanza bambini disabili nella regione di Sakhalin";

· Ordine del Dipartimento dell'Istruzione, della Cultura e dello Sport dell'Amministrazione Distrettuale della Città di Poronaysky n. 71 del 10 febbraio 2011 “Sulla didattica a distanza”.

Base motivazionale:

· organizzazione di un ambiente riflessivo-innovativo e consapevolezza della necessità di creare nuove condizioni e forme di educazione per i bambini con disabilità che studiano a casa, con l'obiettivo della loro piena integrazione nella società e socializzazione;

· progettazione congiunta del processo formativo a distanza da parte di tutti i suoi partecipanti;

· revisione dei principi didattici tradizionali dell'educazione dei bambini con disabilità a casa e loro trasformazione, integrazione e adattamento per un nuovo ambiente di apprendimento che garantisca l'accessibilità universale e alta qualità formazione scolastica;

· transizione verso un sistema di interazione caratterizzato da apertura interna ed esterna, dove tutti sono disponibili al dialogo e al lavoro di squadra.

Base organizzativa: l'organizzazione della didattica a distanza per i bambini con disabilità prevede la scelta da parte dei bambini e dei loro genitori di un percorso educativo individuale con esplicitazione del curricolo individuale, attuato attraverso le ore previste nei curricoli delle istituzioni educative in cui studiano i bambini con disabilità. Questo progetto è stato creato sulla base del Centro risorse della scuola secondaria MBOU n. 7 a Poronaysk.

Base scientifica e metodologica:

· UMK, classe J.D;

· UMK, “Enjoy English” 2° elementare;

· UMK "Happy English" 7a elementare;

· Programma di esempio istruzione generale primaria in inglese;

· Programma campione di istruzione generale di base in inglese;

· Programma campione di istruzione generale secondaria (completa) in inglese.

Informazionebase:

· Internet;

· risorse didattiche elettroniche.

Materiale e base tecnica presuppone che docente e studente dispongano della seguente attrezzatura:

· Complesso software e hardware specializzato per il personale docente (studenti) Apple Mac Book,

· Cuffie Dialog W-203,

· Microfono USB Logitech,

· Altoparlanti Dialog W-203,

· Webcam Canyon CNR-WCAM820,

· Scanner Canon LiDE 100,

· Stampante laser in bianco e nero OKI B2200,

· Cavo di prolunga per protezione da sovratensione Sven Optima.

Studio di fattibilità finanziaria ed economica

Il progetto verrà attuato attraverso: fondi di bilancio stanziati secondo gli standard attuali per il finanziamento delle istituzioni educative; fondi dal fondo per bonus ed erogazioni aggiuntive di natura incentivante (fondi destinati a finanziare attività di innovazione, premi per gli esecutori dei progetti).

L'attuazione del progetto su vasta scala richiederà finanziamenti per un importo non superiore ai rubli:

· Pagamento per servizi internet illimitati – p. (2700 rubli al mese);

· Retribuzione dell'insegnante – strofinare. (105 rubli – il costo di una lezione, in totale ci sono 136 lezioni nel progetto);

· Acquisto e installazione del programma di apprendimento della lingua inglese the Language Learning Community – 6.000 rubli.

L'apprendimento a distanza ha una serie di qualità che lo rendono molto efficace quando si lavora con bambini disabili che necessitano di istruzione domiciliare.

Effetto economico	Effetto sociale
Nessun costo di trasporto Nessun affitto dei locali	Individualizzazione della formazione (ogni bambino studia secondo un programma individuale di lezioni, tenendo conto delle caratteristiche fisiologiche)
Utilizzo efficiente dello spazio dedicato alla formazione	Modalità didattica dolce (standardizzazione del tempo didattico trascorso al computer in funzione delle caratteristiche psicofisiologiche di ogni studente)
Uso efficace mezzi tecnici	Accesso gratuito a Internet (compensazione per la mancanza di comunicazione con l'aiuto delle moderne tecnologie informatiche: E-mail, chat, forum, videoconferenza, ecc. eccetera.; permettendo di espandere le informazioni e il campo cognitivo del bambino e mantenere l’interesse per l’apprendimento)

Descrizione dei possibili rischi e misure compensative per eliminarli

In caso di sottofinanziamento dei fondi stanziati dai bilanci federali e regionali per lo sviluppo dell'istruzione a distanza per i bambini con disabilità, il grado di realizzazione di questo progetto diminuirà. Ciò comporterà i seguenti rischi:

· basso livello la qualità dell'istruzione dei bambini disabili che necessitano di istruzione domestica, la bassa profilazione e la socializzazione non garantiscono la loro piena partecipazione alla vita della società, l'effettiva autorealizzazione in vari tipi professionale e attività sociali;

· mancato rispetto della legislazione della Federazione Russa relativa all'attuazione del diritto all'istruzione dei bambini disabili.

Come misura compensativa, una transizione a tempo pieno formazione, ma utilizzando le TIC e le risorse educative elettroniche.

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12. Sviridon insegna le lingue straniere attraverso le reti di computer Internet: raccolta lavori scientifici I Convegno scientifico e pratico internazionale “Le tecnologie dell'informazione e della comunicazione nella didattica lingue straniere" Mosca: MSU, 2004.

Crescita personale

Strumento: Progetto sociale Club creativo per persone con disabilità “No Borders!”

FONDAZIONE CARITATEVOLE

"CITTÀ DELLA MISERICORDIA"

Progetto sociale Club creativo per le persone

con disabilità “No Borders!”

Le persone con disabilità, le persone con disabilità, sono ovunque. Secondo le stime delle Nazioni Unite (ONU), quasi una persona su dieci sul pianeta è disabile.

Non è colpa di una persona se è nata o è diventata in questo modo. Non è colpa sua se non può sempre lavorare e provvedere a se stesso. Lo stile di vita delle persone disabili è quello di assumere quotidianamente farmaci che aiutano a mantenere le funzioni vitali del corpo, ma non curano le malattie.

Le persone disabili sono uguali a tutte le persone, anche se con le loro caratteristiche. Chi non li ha?! È necessario che le persone con disabilità studino e lavorino insieme persone normali. Hanno bisogno di comprensione e uguaglianza.

Dobbiamo aiutare le persone con disabilità!

Lo Stato, come può, aiuta i disabili provvedendo cure mediche. Tutte le regioni del paese stanno cercando di fornire istruzione ai bambini disabili che necessitano di istruzione domiciliare.

Secondo le statistiche ufficiali, le persone che vivono in Russia

circa 10 milioni di persone con disabilità.

Per molto tempo si è creduto che una persona disabile avesse solo i suoi difetti e non potesse apportare nulla di utile alla società, e la soluzione ottimale nella sua situazione era l'isolamento. Per fortuna oggi la situazione è cambiata lato migliore. Ma per ora, questi cambiamenti non sono sufficienti per far vivere ogni persona con disabilità nel nostro Paese vita piena: comunicava, lavorava, aveva una famiglia a tutti gli effetti, viaggiava.

Oggi non tutti gli istituti di formazione professionale sono in grado di accogliere una persona su sedia a rotelle o una persona affetta da cecità; non tutti i datori di lavoro sono quindi interessati ad assumere una persona disabile ha solo un'opzione: sedersi a casa e guardare la TV.

A questo proposito, è necessario cercare l’integrazione delle persone con disabilità nella società. E il club della creatività e della comunicazione in questo caso lo è L'opzione migliore risolvere i problemi delle persone con disabilità. Quindi, questo progetto offre a una persona l'opportunità non solo di "uscire nel mondo", ma anche di acquisire nuove conoscenze, abilità, capacità di comunicazione con gli altri, costruire una famiglia e, di conseguenza, superare le proprie paure e complessi.

Progetto" Club creativo per disabili “Senza Frontiere!” ha riunito persone che conoscono in prima persona tutti i problemi delle persone con disabilità. La squadra del club è composta da famiglie i cui membri sono persone disabili.

Ti ispireranno, ti sosterranno e ti insegneranno a vivere la vita al massimo!

Natalya Ulchenkova si prende cura di sua figlia Marta, disabile fin dall'infanzia. Le statistiche deludenti mostrano che negli ultimi cinque anni il numero dei bambini disabili è aumentato di quasi il 10%. Molti padri di queste famiglie non riescono a sopportare il carico e se ne vanno, lasciando mogli e figli ad affrontare da soli tutte le difficoltà. Natalia, con il suo esempio, è in grado di ispirare le madri di questi bambini.

Prendendo parte anche io al progetto psicologi professionisti, insegnanti, avvocati e semplicemente persone premurose.

Cosa offriamo:

• Incontri regolari per persone con disabilità e membri delle loro famiglie 1-2 volte al mese, durante i quali si terranno vari circoli tematici, comunicazione e consumo di tè.
• Soggetti dei circoli:
• Creatività fai-da-te: realizzazione di oggetti artigianali, regali e altri prodotti fatti a mano
• Conversazioni e comunicazioni su temi riguardanti la famiglia, modo sano vita, carattere, diventare una personalità di successo, lavoro.
• Conduzione di seminari, incontri, consultazioni con psicologi, avvocati, medici, uomini d'affari, artisti, ecc.
• Organizzazione di eventi all'aperto: picnic, gite ai musei, viaggi nelle città russe.
• Condurre una fiera del lavoro per persone con disabilità, ecc.

Di cosa abbiamo bisogno per questo:

• Locali per lo svolgimento degli eventi elencati. I locali dovranno essere facilmente accessibili e dotati di rampa.
• Mobili: tavoli, sedie, armadio.
• Autobus per il trasporto di persone.
• Forniture per incontri creativi, cibo per tea party.
• Qualsiasi assistenza nello sviluppo del progetto.
• E anche la tua attenzione e eventuali idee interessanti!

I nostri dettagli:

Fondazione di beneficenza "Città della Misericordia":

TIN 5638032637 / KPP 563801001, OGRN 1105600002793

JSCB "Forstadt" (CJSC), Orenburg, numero di conto 40703810201000006183,

BIC 045354860, codice 30101810700000000860

Nella causale del pagamento scrivere: Donazione volontaria. Senza IVA.

Grazie per la collaborazione!

Criteri di raggiungimento degli obiettivi

Lanciare il progetto, tenere il primo incontro introduttivo. Reportage fotografico o video.

Risorse personali

Posso fare ogni cosa attraverso Gesù Cristo che mi rafforza. (Bibbia: Fil.4:13): Ho tempo. Amici, persone che la pensano allo stesso modo, e questa è la forza, insieme possiamo fare molto. Bene, ho il desiderio di farlo.

Obiettivo compatibilità ecologica

Voglio realizzarmi, essere utile alla società. Da bambino sognavo di motivare altre persone a vivere secondo l'esempio della mia vita e questo progetto è un passo verso la realizzazione del mio sogno d'infanzia.

La vita indipendente delle persone disabili è una fantasia in Russia, ma in Inghilterra è una realtà.

Ora, caro lettore, ti chiederai: perché ho bisogno di leggere sulla vita delle persone disabili all'estero? Abbiamo problemi diversi, una vita diversa.

Non vero! Il dolore, la sofferenza, il coraggio e la pazienza dell'uomo sono gli stessi in tutto il mondo.

Sì, i nostri disabili sono per la maggior parte umiliati e calpestati! Dobbiamo ancora capire che solo l’attività sociale e l’unità nella lotta per i nostri diritti possono cambiare la nostra situazione. Da nessuna parte il benessere delle persone disabili è stato naturale. Hanno lottato per questo con picchetti e manifestazioni di protesta.

La lotta è andata in due direzioni: per il diritto ad avere pari condizioni e opportunità con le altre persone e per il diritto a sviluppare le capacità innate dell'individuo. Senti la differenza: lottiamo per benefici materiali. Di conseguenza, ciascuna delle nostre persone, diventata per caso disabile, ricomincia tutto da capo: dispera, spera e lotta per i propri diritti.

Le organizzazioni pubbliche di persone con disabilità, ce ne sono più di 200 in Inghilterra, che difendono i loro diritti e interessi, ritengono che private del diritto di scegliere quale trasporto utilizzare - personale o urbano, le persone con disabilità siano quindi soggette a discriminazione da parte della società . Inoltre, ogni servizio di trasporto municipale ha a disposizione autobus e taxi nel suo arsenale, pronti a servire un gruppo o persona individuale. Pertanto, il dibattito principale riguarda la metropolitana, gli autobus di linea e i tram.

Se un bambino disabile viene allevato da una famiglia, ciò è incoraggiato dallo Stato. I genitori decidono in futuro la questione dell'educazione dei propri figli in un collegio chiuso, dove l'enfasi principale è sulla terapia fisica, o in una scuola normale. Insomma, le scuole coeducativo- la norma della vita in Inghilterra, ma solo i genitori più progressisti mandano i propri figli a tali scuole, garantendo così il loro futuro indipendente. Di norma, nelle scuole generali vengono reclutati bambini con disabilità grande esperienza e adattarsi meglio alla società. Si diplomano al college, alle università e trovano lavoro.

Il paese ha un sistema di volontariato molto sviluppato: lavora come preferisci, secondo un programma gratuito, senza remunerazione monetaria. Pensionati e disabili si offrono volontari per sentirsi al centro della situazione vita pubblica e scolari e studenti - per acquisire esperienza e fiducia.

Dagli anni '90, molti organizzazioni pubbliche le persone disabili hanno iniziato a promuovere la filosofia della vita indipendente per le persone disabili. Inoltre, è economicamente più vantaggioso per una persona disabile vivere in modo indipendente fuori dal collegio, se necessario, avendo un assistente personale, i cui servizi sarebbero pagati dallo Stato, risolvendo allo stesso tempo il problema dell'occupazione della popolazione.

Il compito principale delle organizzazioni di persone con disabilità è fornire servizi alle persone con disabilità informazione necessaria sui diritti, sui mezzi di riabilitazione, sull’alloggio, sullo studio, sul lavoro, vacanze convenienti. Si stanno formando gruppi di sostegno in cui alle persone con disabilità viene insegnato a difendere i propri diritti.

Le azioni di risposta diretta ai casi di discriminazione nei confronti di una persona disabile sono molto popolari: ad esempio, se una persona disabile non viene fatta entrare in un supermercato costoso o in un cinema prestigioso, il giorno successivo potrebbe svolgersi un'azione di protesta alle porte di questo istituzione con il coinvolgimento della stampa. In questi casi vale la regola che ogni informazione negativa è già anti-pubblicitaria, causando perdite. Così i disabili inglesi difendono i loro diritti.

Potresti pensare che i disabili in Inghilterra siano una classe privilegiata? Affatto. Ma il Paese è entrato nel terzo millennio con tradizioni democratiche secolari.

Nell'Anno Internazionale delle Persone con Disabilità, la Legge sulla Discriminazione delle Persone con Disabilità ha adottato un nuovo standard per la costruzione di alloggi privati.

Dal 2000, tutte le case in Inghilterra saranno progettate e costruite pensando alla disabilità. Questo tipo di sistemazione abitativa è costosa per lo Stato, ma non c’è altra via d’uscita.

Inghilterra lontana e vicina.

Già all'aeroporto di Londra, i disabili russi si sono trovati in un mondo fantastico e accessibile, dove tutto era adattato alla libera circolazione delle persone su sedia a rotelle. In Inghilterra venivano accompagnati da comodi autobus dotati di ascensore automatico. Era possibile muoversi senza problemi lungo la strada, entrare in qualsiasi edificio, salire le scale con ampi ascensori e, soprattutto, utilizzare i bagni appositamente attrezzati per le persone su sedia a rotelle, disponibili in ogni luogo pubblico. Per la prima volta i nostri disabili hanno sperimentato qui un emozionante senso di indipendenza.

La delegazione dei disabili russi è stata invitata all'incontro da numerosi sindaci delle città. Molte di queste persone di alto rango, sorprendentemente, salutavano i disabili in ginocchio. Questo era un segno del loro profondo rispetto per le persone con disabilità.

I disabili provenienti dalla Russia hanno conosciuto con interesse il lavoro del centro per disabili. Principi fondamentali del centro: integrazione; utilizzare l'esperienza di vita di una persona con disabilità; creare le condizioni per una vita indipendente. Nel centro lavorano insieme dipendenti sani e persone disabili e molti di loro utilizzano sedie a rotelle per spostarsi. Le persone con disabilità lavorano come esperti, consulenti, insegnanti e relatori di vari seminari e corsi di formazione.

L’indipendenza è definita come il diritto di scegliere e di fare decisione indipendente, l'opportunità di controllare davvero la tua vita.

Incontra un rappresentante della rete britannica azione diretta. Il suo nome è Chris. Eccolo di fronte a te su una potente sedia a rotelle elettrica, nelle sue mani ci sono le manette, come attributo di attività “ribelle”. Chris partecipa a numerose azioni per proteggere i diritti e gli interessi delle persone con disabilità. Per le sue attività fu più volte incarcerato, ma non vi rimase a lungo. Chris ti dirà che la sua organizzazione organizza due eventi nazionali all'anno, a cui partecipano fino a 2.000 persone. Le promozioni mirano principalmente a creare un ambiente privo di barriere. “Buses for all” - Autobus per tutti!” - questo è lo slogan di una delle azioni che si possono vedere nelle sue fotografie.

I disabili russi vivevano in famiglia e quindi potevano farsi un'idea più obiettiva della vita delle persone con disabilità. Ciò che hanno visto ha superato tutte le loro aspettative.

Qui, ad esempio, c'è una famiglia composta da due bonari coniugi costretti su una sedia a rotelle, Ken e Marian Smith. Hanno una casa di mattoni a due piani, dotata di tutte le attrezzature necessarie per queste persone. All'interno c'è uno speciale mini-ascensore che ti porta al secondo piano.

È stato sorprendente che queste persone vivano da sole, senza incontrare difficoltà quotidiane, eppure Ken ha una forma d'infanzia grave paralisi cerebrale e non riesce nemmeno a mangiare da solo (gli dà da mangiare la moglie). Entrambi i coniugi lavorano, Marian è assistente alla scuola e Ken è un insegnante del centro. Semplicemente fantastico! Ma questo è solo a prima vista, infatti tutto questo è possibile con l'aiuto di un sistema di assistenza personale ben sviluppato che opera in Inghilterra. Un assistente personale aiuterà una persona ad affrontare le difficoltà a casa, al lavoro e nei luoghi pubblici.

Tuttavia, anche in questo paese prospero, non tutti i problemi dei disabili sono stati risolti. Uno dei problemi è il desiderio del sistema statale di assistenza sociale di isolare le persone disabili in scuole speciali, collegi speciali e asili nido. Qui si creano condizioni di serra, che portano alla dipendenza e all'impotenza delle persone con disabilità.

Arrivando a Mosca, all'aeroporto Sheremetyevo, i disabili russi si sono fermati davanti a una ripida scalinata e si sono sentiti di nuovo completamente impotenti. Un sorriso amaro balenò sui volti di tutti: "Bene, siamo a casa, e questo è familiare, familiare..." Ma era anche gioioso, perché portarono con sé dall'Inghilterra un "regalo costoso" - l'esperienza dell'indipendenza vivere per le persone con disabilità.

E in Inghilterra:

· La principessa Anna, tra i tanti altri compiti, è presidente dell'Associazione equestre per disabili.

· Nel Gabinetto dei Ministri britannico, il cieco è David Blanket. È il Ministro dell'Istruzione e del Lavoro. Di solito è accompagnato da un cane guida.

· Le porte di Buckingham Royal Palace sono aperte ai visitatori dall'agosto 1993. Gli utenti su sedia a rotelle utilizzano un ingresso speciale, solitamente utilizzato solo dai membri della famiglia reale. Il palazzo dispone di un consulente che utilizza una sedia a rotelle. Ha studiato il percorso dei passeggini intorno al palazzo e si sforza di rendere l'escursione completa e interessante. È consentito l'ingresso al Palazzo ai non vedenti accompagnati da cani guida. Sono in preparazione guide per non udenti. Per gli utenti su sedia a rotelle sono stati realizzati servizi igienici che si adattano allo stile generale del Palazzo.

Mi chiedo se c'è qualcosa di simile al Cremlino?

· Al National Tramway Museum di Londra, riconosciuto come uno dei migliori musei, i tram degli anni precedenti possono essere guidati non solo dai visitatori ordinari, ma anche da chi è su sedia a rotelle.

· IN principali città Esistono centri di cucito per cucire abiti alla moda per disabili. È in fase di pubblicazione un catalogo di abbigliamento specifico per persone su sedia a rotelle. Si tengono concorsi di moda per disabili.

· Oggi i computer sono integrati nelle sedie a rotelle controllate dalla parola, dai movimenti della lingua, dalle dita e persino dai “segnali nervosi”.

· Sono state create 80 linee di assistenza telefonica per le persone con disabilità per aiutarle nei momenti difficili.

· Presto le persone con disabilità non avranno più problemi a trovare i bagni. Nel 2000 verrà pubblicata una guida ai servizi igienici accessibili in Inghilterra. È stato sviluppato un progetto per fornire a ogni persona su sedia a rotelle la chiave di 4.250 servizi igienici.

Perché non compiliamo un simile atlante?

· Si tengono concorsi per nuove idee tecniche per lo sviluppo di attrezzature per disabili. Premi in denaro per le migliori offerte.

· La casa del futuro per tutti. Immagina una casa adatta a tutti: grandi e piccini, disabili e completamente persona sana. Questa è responsabilità del Comitato inglese per l'accessibilità. Ingressi disponibili, ampi corridoi, porte, scale, ascensori, servizi igienici al piano terra. Inoltre, il costo di tali case non è elevato.

· Esistono più di 500 club per disabili.

· Due utenti su sedia a rotelle hanno percorso 2.000 km attraverso il Regno Unito e hanno raccolto 500.000 sterline per la ricerca sulle lesioni spinali.

· La nave inglese "Time and Current" completò con successo il suo viaggio, coprendo un'enorme distanza in 10 mesi. La sua squadra era composta interamente da persone disabili.

· Circa il 3% degli studenti dell’istruzione superiore sono disabili. Inoltre questa percentuale è in aumento. In generale, non subiscono discriminazioni o gravi disagi durante il percorso di studi.

· Prima di completare la scuola dell'obbligo, i bambini disabili vengono visitati da agenti speciali che consigliano loro di proseguire gli studi, di andare all'università o di prepararsi per un lavoro indipendente.

· 400 resort offrono tutti i tipi di servizi specifici per le persone disabili.

· Persone con disabilità mentale vincono 12.000 dollari in una causa. Un gruppo di dieci disabili è venuto al bar per rilassarsi. Il proprietario del bar si è rifiutato di servirli e i sentimenti dei disabili sono rimasti feriti: è stata loro ricordata la loro disabilità. Conoscendo la legge sulla discriminazione contro le persone con disabilità, hanno intentato una causa. La corte esaminò rapidamente la richiesta e ordinò al proprietario di risarcire 1.200 dollari a ciascuna persona disabile per danni morali e di continuare a prevenire la discriminazione in servizio.

Le idee su una città senza barriere di solito si riducono alla formula “una rampa per salire qualche gradino, un ascensore per scendere alla metropolitana e una piattaforma pieghevole sugli autobus”. Questi sono ovvi e decisioni giuste, che operano in molti paesi da diversi anni. Sulla base di questi principi, il Giappone ha acquisito la reputazione di paese ideale per le persone con disabilità. Ma gli stessi utenti su sedia a rotelle credono che ciò non sia sufficiente. Il villaggio Ho trovato sei progetti e iniziative insoliti che rendono più facile la vita delle persone con disabilità in una grande città.

Berlino

Nel 2008 la Germania ha firmato la Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti delle persone con disabilità e oggi sta cercando di soddisfarne tutti i requisiti. All’inizio del 2013 Berlino è stata insignita del titolo di “Città senza barriere”, ma non per il lavoro già svolto, ma solo per quello che resta da fare. Da più di 20 anni Berlino è attivamente coinvolta nelle questioni di accessibilità, ma oggi non è nemmeno tra le dieci città più convenienti per le persone con disabilità. Il titolo è stato assegnato per il desiderio di cambiare la situazione - come incentivo per le autorità cittadine e i gruppi di iniziativa.

L'idea del progetto Wheelmap è nata quando diversi amici si sono stancati di frequentare lo stesso locale solo perché aveva una rampa. Mappa interattiva funziona secondo il principio di un database aperto: chiunque può aggiungervi e modificarlo. La maggior parte delle strutture e degli oggetti importanti sono contrassegnati sulla planimetria della città: l'utente deve solo contrassegnarli, indicando così la loro accessibilità o inaccessibilità per le persone su sedia a rotelle. A qualsiasi oggetto può essere assegnato uno dei tre colori: verde - il luogo è completamente attrezzato per persone con mobilità ridotta (rampa, ascensore, stanze ampie, servizi igienici speciali), giallo - parzialmente adattato e potrebbe richiedere aiuto esterno e rosso - una persona disabile non posso entrare in questo posto Il progetto è stato utilizzato gratuitamente OpenStreetMap. Oltre tre anni di esistenza Mappa delle ruote ha raccolto informazioni su più di 340.000 località in tutto il mondo, anche se la maggior parte di esse si trova ancora in Germania, dove oggi il progetto è più conosciuto.

Se 1,6 milioni vivono solo in Germania
utenti su sedia a rotelle, ovvero almeno 1,6 milioni
la gente conosce luoghi attrezzati
per persone con mobilità ridotta!

Raoul Krauthausen, fondatore di un'organizzazione senza scopo di lucro
Sozialhelden, utente su sedia a rotelle

Gli edifici di Berlino hanno un'architettura specifica: quasi sempre ci sono uno o due gradini all'ingresso. Ciò non è evidente alla maggior parte dei residenti, ma rappresenta un ostacolo per gli utenti su sedia a rotelle. Tuttavia, a causa della ristrettezza delle strade, nella maggior parte dei casi l'installazione di rampe è impossibile. I membri dell'organizzazione Sozialhelden (tradotto come "eroi sociali") hanno deciso di porre rimedio alla situazione. Hanno lanciato una campagna per raccogliere fondi per l'acquisto di 1001 rampe pieghevoli, dopo di che le hanno distribuite a tutti i proprietari di stabilimenti interessati. L'iniziativa popolare continua ancora oggi: a una persona su sedia a rotelle basta bussare alla porta e farsi togliere l'apparecchio. Le rampe erano più di “milleuno” a soli 11 mesi dal lancio del progetto. Tuttavia, tale rampa può essere utilizzata solo se l'ostacolo non è più alto di 25 centimetri.

Molto spesso basta un gradino davanti all'ingresso
è un problema a Berlino. Tuttavia, se la soglia
non più di cinque-sette centimetri, mobilità limitata
nel bene idoneità fisica forse lui
superare da solo

Larisa Tsvetkova, membro di un'organizzazione senza scopo di lucro
id22: Istituto per la sostenibilità creativa

Ascensore per scale
davanti al Museo Bode

Il Museo Bode è famoso non solo per la sua vasta collezione di arte bizantina e la sala numismatica, ma anche per il suo moderno sistema senza barriere. Durante i sei anni di ricostruzione sono stati installati diversi ascensori e strutture di sollevamento, consentendo l'accesso a quasi ogni parte del museo, aggirando le scale. Ma il dispositivo all'ingresso principale è di grande interesse. Rendendosi conto che l'edificio del museo lo è esempio prezioso Architettura neobarocca, le autorità cittadine decisero di non costruire sulla rampa, ma di nasconderla all'interno della scalinata principale. Sotto il rivestimento e i gradini in granito sono installati due meccanismi nascosti; in superficie rimane solo un piccolo pannello di controllo. Quando il sistema viene lanciato, una recinzione di sicurezza si solleva da terra e i gradini si trasformano in una piattaforma-ponte piatta. Un'altra pressa - e al posto della piattaforma c'è di nuovo una normale scala in granito. La seconda struttura simile è installata fuori dai cancelli del museo, di fronte all'ingresso principale - è leggermente più piccola, poiché è necessario superare solo tre gradini.

Altri paesi

Scala mobile trasformabile

Giappone Tokio

In Russia si discute ancora dell'installazione di ascensori separati creati esclusivamente per persone con disabilità, e nella metropolitana di Tokyo sono già funzionanti scale mobili che possono trasportare contemporaneamente passeggeri vari gradi mobilità. Se necessario, l'ascensore viene commutato in una modalità speciale: più fasi sono combinate in un'unica piattaforma e si muovono in modo sincrono fino all'arresto. In questo momento, il resto della scala mobile funziona come prima.

Per evitare che un passeggero su ruote rotoli accidentalmente, i fermi di bloccaggio vengono automaticamente estesi sul bordo della piattaforma temporanea. Per portare la scala mobile in questa modalità, è necessario l'aiuto di un impiegato della metropolitana e la scala stessa deve essere fermata per alcuni secondi. Forse è per questo che molto spesso i residenti di Tokyo con mobilità ridotta preferiscono scendere in metropolitana utilizzando l'ascensore.

Aiuola mobile

Francia

Un gruppo di artisti e architetti francesi ha ideato una speciale aiuola Terraform. Si trova al livello del tavolo, quindi è facile da raggiungere. I pensionati che hanno difficoltà a chinarsi sulle aiuole del giardino sono spesso interessati a questo semplice apparecchio, ma è stato creato appositamente per chi utilizza sedia a rotelle. Si basa su un design semplice: tre pareti in legno e una base in plastica dalla forma speciale realizzata con materiali riciclati, polietilene appositamente lavorato.

Il lavoro sul progetto va avanti da tre anni, ma Terraform è ancora in fase sperimentale. Il team sta migliorando i vani portaoggetti per le attrezzature e un sistema di irrigazione integrato. Questo meccanismo è già utilizzato nelle case di cura e nei centri di riabilitazione. La consegna viene effettuata solo in Europa, ma gli autori insistono sul fatto che il disegno dell'aiuola può essere facilmente riprodotto - sul sito forniscono istruzioni per il montaggio e descrizione dettagliata disegni.

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