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Nell'educazione moderna, una delle principali aree di allenamento è l'educazione fisica gioventù. Ora che i bambini trascorrono quasi tutto il loro tempo libero su computer e telefoni, questo aspetto diventa particolarmente rilevante. Dopotutto, l'educazione, il cui obiettivo è l'educazione moderna, non è solo un complesso di conoscenze e abilità, ma anche un bene sviluppo fisico, e quindi buona salute. Ecco perché è importante conoscerne i principi educazione fisica, il suo scopo e i suoi obiettivi. Tale conoscenza aiuterà ogni genitore a prendere parte attiva allo sviluppo personalità sana tuo figlio fin dalla fase prescolare e aiutalo a svilupparsi correttamente.

Educazione fisica: scopi, obiettivi, principi

L’educazione fisica è un processo educativo che mira a sviluppare le capacità motorie del bambino, le sue qualità psicofisiche, oltre ad aiutarlo a rendere perfetto il suo corpo.

Bersaglio questa direzioneè crescere un bambino armoniosamente sviluppato, fisicamente perfetto, che abbia qualità come allegria, resilienza e capacità di essere creativo ad alto livello. L'educazione fisica ha lo scopo di risolvere problemi come:

La salute del bambino è un compito prioritario del processo pedagogico e mira a rafforzare la salute e proteggere la vita del bambino. Ciò include anche uno sviluppo psicomotorio armonioso, l'aumento dell'immunità attraverso l'indurimento e l'aumento delle prestazioni. Gli obiettivi sanitari sono finalizzati a:

• aiutare a formare una postura corretta, curve della colonna vertebrale, fisico armonioso;
• sviluppare gli archi dei piedi;
• rafforzare l'apparato legamentoso-articolare;
• regolare la crescita e la massa ossea;
• sviluppare i muscoli del viso, del corpo e di tutti gli altri organi.

Gli obiettivi educativi mirano allo sviluppo delle capacità e abilità motorie, nonché allo sviluppo delle qualità psicofisiche e ciò include anche l'acquisizione di un certo sistema di conoscenze sugli esercizi sportivi, sulla loro struttura e sulla funzione di miglioramento della salute che hanno per il corpo. Nel processo di educazione, un bambino deve prendere coscienza delle sue azioni motorie, apprendere l'educazione fisica e la terminologia spaziale, nonché acquisire il livello necessario di conoscenza sulla corretta esecuzione dei movimenti e esercizi sportivi, fissa nella memoria i nomi degli oggetti, delle attrezzature, degli ausili e ricorda come usarli. Deve conoscere il suo corpo e processo pedagogico progettato per formare la sua riflessione corporea.

Consistono nello sviluppare la capacità di utilizzare razionalmente l'attività motoria indipendente, oltre ad aiutare ad acquisire grazia, flessibilità ed espressività dei movimenti. Vengono allenate qualità come indipendenza, iniziativa, creatività e auto-organizzazione. Si forma l'educazione alle qualità igieniche e l'assistenza all'insegnante nell'organizzazione di vari giochi. I compiti educativi includono la creazione condizioni favorevoli per formare tratti positivi personalità, ponendo le sue basi morali e qualità volitive, instillando una cultura dei sentimenti e un atteggiamento estetico nei confronti degli esercizi sportivi.

Risolvere tutti i problemi nell'unità è la chiave per la formazione di una personalità armoniosa e sviluppata in modo completo.

I principi dell'educazione fisica sono composti dai principi metodologici di base del processo pedagogico, che sono espressi nei requisiti di base per il contenuto, la struttura e l'organizzazione del processo educativo.

Un'educazione fisica armoniosa è possibile in una combinazione di leggi pedagogiche generali e specifiche di quest'area dell'istruzione.

Principi pedagogici generali: consapevolezza, attività, sistematicità e ripetizione

Principi di educazione fisica dei bambini Prima età scolastica si basano principalmente su principi pedagogici di base, progettati per aiutare a raggiungere l'obiettivo. Solo l’unità di tutti i componenti garantisce lo sviluppo del bambino al livello richiesto. Quindi, i principi di base dell'educazione fisica dei bambini in età prescolare basati su quelli pedagogici generali:

Gradalità, chiarezza, accessibilità, individualizzazione - altri principi pedagogici generali

Va tenuto presente che ciascuno di questi principi insieme garantisce la formazione di una personalità sana e sviluppata. Il mancato rispetto di almeno uno di essi riduce la probabilità di raggiungere accuratamente l'obiettivo.

Principi di educazione fisica: caratteristiche di ciascun principio

I requisiti moderni per l'istruzione implicano un'attenta aderenza a tutte le regole dell'istruzione al fine di raggiungere sistematicamente l'obiettivo prefissato. L'età prescolare è la fase iniziale dell'educazione della personalità. E in questo momento è estremamente importante tenere conto di tutti i principi dell'educazione fisica, in modo che prima del passaggio a un nuovo livello di istruzione il bambino abbia le capacità motorie necessarie, la riflessione corporea e altri indicatori di una personalità fisicamente sviluppata. I principi da seguire in questo ambito educativo sono i seguenti:

1. essendo uno dei più importanti. Forniscono l'ordine delle attività, i collegamenti tra loro e la frequenza e la durata delle attività. Le lezioni sono la chiave per il corretto sviluppo fisico di un bambino in età prescolare.
2. Il principio dell'alternanza sistematica di riposo ed esercizio fisico. Per aumentare l'efficacia delle lezioni, è necessario combinare l'attività elevata e il riposo del bambino vari tipi attività motoria. Questo principio si esprime in un cambiamento dinamico nelle forme e nel contenuto dei carichi funzionali da uno stadio all'altro.
3. Il principio dell'aumento graduale degli influssi sullo sviluppo e sull'allenamento determina un aumento consistente dei carichi. Questo approccio aumenta l'effetto di sviluppo, migliora e rinnova l'impatto degli esercizi sul corpo in quest'area dell'educazione.
4. Il principio della ciclicità garantisce una sequenza ripetitiva delle lezioni, consentendo così di aumentarne l'efficacia e migliorare la forma fisica del bambino in età prescolare.

Altri principi del sistema di quest'area dell'istruzione

Una descrizione dei principi dell'educazione fisica sarà incompleta senza menzionare le restanti norme di base:

L'insegnante è tenuto ad aderire rigorosamente a ciascun principio affinché l'educazione della personalità del bambino in età prescolare sia il più efficace possibile.

Metodi di quest'area dell'istruzione

Per metodo si intende un insieme di tecniche finalizzate all'ottimizzazione processo educativo. La scelta del metodo è determinata dai compiti che l'insegnante deve affrontare per un determinato periodo di tempo, dal contenuto delle attività educative, nonché dalle esigenze individuali e caratteristiche dell'età bambino in età prescolare.

I metodi e i principi dell'educazione fisica mirano collettivamente al raggiungimento di un unico obiettivo: la formazione di una personalità fisicamente sviluppata.

Va tenuto presente che l'attivazione della forza fisica e mentale, e quindi il riposo dopo l'esercizio, ripristina le prestazioni in modo molto più rapido ed efficace.

I metodi principali di quest'area educativa, fondamentali per l'insegnante nel processo di lavoro con i bambini in età prescolare, sono i seguenti:

1. Metodo ricettivo delle informazioni, che determina la relazione e l'interdipendenza delle attività congiunte del bambino e dell'insegnante. Grazie a lui, l'insegnante può trasmettere la conoscenza in modo specifico e chiaro al bambino in età prescolare e lui può ricordarla e percepirla consapevolmente.
2. Riproduttivo, un altro nome per il quale è il metodo di organizzazione della riproduzione dei metodi di attività. Consiste nel pensare attraverso un sistema di esercizi fisici volti a riprodurre azioni già note al bambino in età prescolare, formate attraverso l'uso del metodo ricettivo delle informazioni.
3. l'apprendimento è parte integrale educazione sistemica, che senza di esso sarebbe incompleto. Ciò è dovuto al fatto che un bambino non può imparare a pensare, così come sviluppare capacità creative al livello richiesto, solo attraverso l'assimilazione della conoscenza. La base dell'apprendimento basato sui problemi sono le leggi dello sviluppo del pensiero umano e il suo attività creativa per la conoscenza. L’attività mentale di un bambino si attiva quando ha bisogno di capire qualcosa. Alla ricerca di una soluzione a un particolare problema, ottiene autonomamente la conoscenza. E vengono assorbiti meglio delle risposte già pronte. Inoltre, quando un bambino risolve compiti fattibili per la sua età nei giochi all'aperto, ciò contribuisce allo sviluppo della sua autostima e fiducia in se stessi. Introducendo situazioni problematiche nell'attività motoria, l'insegnante rende l'apprendimento più interessante ed efficace. Inoltre, questo è un buon prerequisito per lo sviluppo delle capacità creative, che diventano parte integrante dello sviluppo dei bambini in età prescolare.
4. Il metodo dell'esercizio strettamente regolamentato risolve il problema di garantire il massimo condizioni migliori affinché il bambino possa padroneggiare le capacità motorie e sviluppare qualità psicofisiche.
5. coinvolgendo il movimento di un bambino in età prescolare in un cerchio predeterminato, eseguendo compiti ed esercizi specifici che consentono di influenzare vari gruppi muscoli, organi e sistemi corporei. Lo scopo di questo metodo è raggiungere risultati elevati effetto curativo dall'esercizio fisico e aumentare le prestazioni del corpo.

Metodi didattici generali in quest'area dell'educazione dei bambini in età prescolare

Oltre a quanto sopra, ci sono altri metodi in quest'area di educazione dei bambini in età prescolare, che sono didattici generali:

Durante il processo di apprendimento, è importante tenere conto del fatto che tutti i metodi e i principi dell'educazione fisica sono interconnessi e dovrebbero essere utilizzati in combinazione per un risultato più efficace.

Esercizi fisici - sviluppo dell'indipendenza e della creatività

I primi sette anni di vita di un bambino sono un periodo di intenso sviluppo: sia fisico che mentale. Ecco perché è così importante fornirgli condizioni di apprendimento ottimali e attuare tutti i principi dell'educazione fisica. Il suo lavoro futuro e i suoi risultati educativi dipendono direttamente da quanto bene controlla il suo corpo e i suoi movimenti. Grande importanza possedere destrezza e orientamento, nonché velocità di reazione motoria.

Organizzare correttamente l'educazione fisica di un bambino in età prescolare in Vita di ogni giorno, l'insegnante e i genitori assicurano l'attuazione della modalità motoria, che è una condizione necessaria fisico sano e stato mentale bambino durante il giorno.

Forme di attuazione dell'educazione fisica dei bambini in età prescolare

Il principio fondamentale dell'educazione fisica è l'implementazione di scopi e obiettivi prefissati. Cosa si ottiene con varie forme di attività fisica:

• giochi all'aperto;
• camminare;
• lavoro individuale con un singolo bambino in età prescolare o un piccolo gruppo;
• diverse attività per bambini esercizio fisico in forma indipendente;
• vacanze di educazione fisica.

Regolare lezioni di educazione fisica gettare le basi per il successo con cui un bambino padroneggerà le capacità motorie.

Tuttavia, nell'ambito di tali lezioni, l'insegnante non può garantire il miglioramento delle competenze acquisite, la loro stabilità, nonché la capacità di acquisirle autonomamente nella vita di tutti i giorni. Ecco perché l'attuazione dei principi dell'educazione fisica avviene durante l'intera giornata scolastica con l'aiuto di varie forme lavoro. Per fare questo, oltre alla ginnastica ogni mattina e ad un numero specifico di esercizi, il programma giornaliero prevede tempo per vari giochi all'aperto, attività personali, oltre a fornire ai bambini la possibilità di giocare in modo autonomo o in piccoli gruppi. Pertanto, i principi dell'educazione fisica dei bambini in età prescolare vengono attuati attraverso quasi tutte le forme di attività durante la loro permanenza in un istituto prescolare.

Il rispetto di ciascun principio è la chiave per raggiungere con successo l’obiettivo

Educazione prescolare - Primo stadio attività educativa e cognitiva del bambino. Dopotutto, in questo momento si formano le basi su cui si baserà il successo dell'istruzione superiore. E considerando stretta relazione l'educazione fisica con la salute del bambino è la base per crescere una personalità armoniosamente sviluppata. Ecco perché è necessario seguire tutti i principi dell'educazione fisica. Dopo aver esaminato brevemente ciascuno di essi, è possibile vedere il grado di importanza di un principio separato nel complesso delle misure adottate per raggiungere l'obiettivo.

Dovrebbe anche essere preso in considerazione quello per di più sviluppo efficace i bambini in età prescolare non dovrebbero essere limitati solo alle classi in asilo. Ogni genitore dovrebbe essere pienamente consapevole dell'importanza di osservare pienamente i principi del sistema di educazione fisica per l'ulteriore formazione delle qualità personali e psicologiche del bambino. E poiché è dentro questo periodo Man mano che si formano le basi della futura personalità, è estremamente importante sforzarsi di prestare la massima attenzione possibile allo sviluppo fisico del bambino. Invece di guardare cartoni animati e giocare al computer, dovresti insegnare a tuo figlio a giocare all'aperto. Nel processo di padronanza, contribuiranno alla sua corretta formazione fisica.

L’educazione fisica è caratterizzata da due direzioni: allenamento motorio E sviluppo delle qualità fisiche, grazie al quale una persona sviluppa un sistema di conoscenze e abilità motorie necessarie per il massimo utilizzo nel processo della vita.

La moderna educazione fisica dei giovani, che ha un orientamento valeologico e professionale, è un processo pedagogico socialmente significativo volto a creare nei futuri specialisti una motivazione sostenibile e la necessità di uno stile di vita sano, miglioramento fisico, acquisizione di conoscenze, uso creativo personale di mezzi e metodi per aumentare il livello di preparazione psicofisiologica professionale per i moderni tipi di lavoro che richiedono maggiori requisiti alla salute dello specialista, alla sua sfera neuro-emotiva.

Orientamento professionale dell'educazione fisica

L'attività professionale moderna richiede da uno specialista non solo una profonda conoscenza teorica, ma anche una preparazione psico-fisica, che include tutta la linea qualità basate sulle capacità fisiche, mentali e spirituali di una persona:

• elevate prestazioni professionali;
• la presenza di capacità fisiche e funzionali di riserva del corpo necessarie per un adattamento tempestivo alle condizioni in rapida evoluzione della produzione e dell'ambiente esterno, volume e intensità del lavoro;
• capacità di restauro completo in un dato periodo di tempo;
• il desiderio di raggiungere un obiettivo.

Pertanto, l'insegnamento dell'educazione fisica in istituzioni educative dovrebbe mirare principalmente alla formazione di qualità fisiche, fisiologiche e mentali che contribuiscono a raggiungere e mantenere una preparazione sufficiente per un'attività professionale di successo.

Orientamento valeologico dell'educazione fisica

L'obiettivo dell'educazione fisica è la formazione di uno stile di vita sano e le basi della cultura fisica della personalità di una persona. L'intero processo di educazione fisica è finalizzato ad aumentare il livello di salute dei giovani, da cui dipende il loro potenziale intellettuale e fisico; prestazione; formazione delle motivazioni di vita, sociali e professionali.

Lo scopo del sistema di educazione fisica è quello di migliorare fisicamente e promuovere lo sviluppo armonioso delle persone che sono in grado di padroneggiare con successo e di esibirsi socialmente specie significative attività, partecipare attivamente ai cambiamenti progressivi nella società.

Un corso di educazione fisica ad orientamento sanitario, sociale e professionale affronta compiti educativi, formativi, di sviluppo e di miglioramento della salute:

• mantenimento e rafforzamento della salute dei giovani;
• educazione atteggiamento attento alla tua salute;
• familiarità con i fondamenti scientifici e pratici di uno stile di vita sano e il ruolo della cultura fisica nello sviluppo della personalità di un professionista;
• formazione di un atteggiamento di valore motivazionale nei confronti della cultura fisica, dell'automiglioramento fisico e dell'autoeducazione del bisogno di lezioni regolari esercizi fisici e sport;
• padroneggiare un sistema di abilità pratiche di importanza professionale e di vitale importanza che garantiscono la conservazione e il rafforzamento della salute e del benessere mentale; sviluppo e miglioramento delle capacità psicofisiche, qualità e tratti della personalità, autodeterminazione in cultura fisica;
• garantire la preparazione fisica generale e applicata professionalmente, che determina la prontezza psicofisica per futura professione;
• acquisire esperienza nell'uso creativo dell'educazione fisica e delle attività sportive per raggiungere obiettivi di vita e professionali.

L'obiettivo è specificato nei gruppi di attività: salute, educativo, educativo.

La divisione dei compiti in compiti di miglioramento della salute, educativi ed educativi è piuttosto arbitraria, poiché nel processo olistico dell'educazione fisica vengono risolti tenendo conto degli obiettivi.

Compiti di benessere

Nel gruppo dei compiti di miglioramento della salute, ce ne sono tre principali:

• aumento degli indicatori morfofunzionali (legati contemporaneamente alla struttura e alla funzione del sistema) del corpo umano;
• garantire lo sviluppo adeguato dell'età delle qualità fisiche;
• aumentare la resistenza del corpo alle influenze ambientali avverse.

Obiettivi formativi

Il gruppo di obiettivi formativi comprende quanto segue:

• formazione di conoscenze speciali nel campo della valeologia, dello stile di vita sano e attività motoria;
• formazione di capacità e abilità motorie per il loro utilizzo con successo nel processo della vita;
• formazione di conoscenze e abilità igieniche durante esercizi fisici organizzati e indipendenti.

Compiti educativi

Il gruppo di compiti educativi comprende:

• formazione di qualità sociali, morali, intellettuali, volitive, attività cognitiva;
• educazione alle idee etiche ed estetiche basate sull'attività motoria.

L'effetto educativo dipende dalla personalità dell'insegnante di educazione fisica, dell'allenatore, dalla sua professionalità e qualità morali ed etiche, poiché gli esercizi fisici generali e sportivi da soli non daranno l'effetto educativo desiderato. I movimenti, la musica, le buone relazioni di co-creazione nel processo di educazione fisica sono i fattori più accessibili e semplici per educare l'individuo e introdurlo alla bellezza.

Gli strumenti di educazione fisica includono esercizio fisico, fattori di igiene E poteri curativi della natura. Tutte le categorie di fondi vengono utilizzate congiuntamente e in modo completo.

Esercizio fisico

Gli esercizi fisici sono il mezzo principale, poiché senza di essi è impossibile un impatto mirato sul potenziale fisico di una persona. Pertanto, gli esercizi fisici sono azioni motorie utilizzate per un'influenza mirata su una persona. Caratteristico per l'educazione fisica Un approccio complesso nella selezione e nell'applicazione di vari tipi di esercizi fisici.

Fattori di igiene

I fattori di igiene sono un insieme di fattori che influenzano le prestazioni e la salute umana. Questi includono: orario di lavoro e di riposo, dieta bilanciata, igiene personale, adeguato stato igienico dei luoghi destinati all'esercizio fisico e alle competizioni. Materiale dal sito

I poteri curativi della natura

Per forze curative della natura si intendono le condizioni che accompagnano l'esercizio fisico (aria aperta, radiazione solare, clima montano o marino, ecc.), nonché i procedimenti speciali (sedute di indurimento, aria, sole, bagni in acqua), che sono relativamente con mezzi indipendenti guarigione (a un certo dosaggio).

Il concetto di "sistema di educazione fisica" riflette generalmente un tipo storicamente specifico di pratica sociale dell'educazione fisica, cioè un insieme volutamente ordinato dei suoi fondamenti iniziali e delle forme di organizzazione, a seconda delle condizioni di una specifica formazione sociale. Insieme alle sue disposizioni determinanti, il sistema di educazione fisica è caratterizzato da:

• - fondamenti ideologici, espressi nei suoi obiettivi sociali, principi e altre idee di partenza, che sono dettati dai bisogni dell'intera società o dagli interessi delle singole classi e sono in definitiva determinati dalle relazioni sociali fondamentali tipiche di una data formazione sociale;
• - fondamenti teorici e metodologici, che nella loro forma sviluppata rappresentano un concetto olistico che definisce la conoscenza scientifica e pratica delle leggi, delle regole, dei mezzi e dei metodi dell'educazione fisica;
• - programmi e quadri normativi, vale a dire materiale del programma, selezionati e sistematizzati secondo obiettivi sia il concetto accettato che gli standard stabiliti come criteri per l'idoneità fisica, che dovrebbero essere raggiunti come risultato dell'educazione fisica;
• - come tutti questi fondamenti iniziali sono istituzionalizzati e implementati nelle attività di organizzazioni e istituzioni che implementano e controllano direttamente l'educazione fisica nella società.

Da ciò non è difficile concludere che il sistema dell'educazione fisica è caratterizzato non tanto dai singoli fenomeni della pratica dell'educazione fisica quanto dal suo ordine generale e, di conseguenza, da quali basi iniziali che formano il sistema è l'ordine, l'organizzazione e la finalità è assicurata nel quadro di una specifica formazione sociale. A seconda delle condizioni del suo sviluppo, il sistema di educazione fisica può essere relativamente elementare o altamente sviluppato, avere limiti o ampio ambito La distribuzione e il potere organizzativo del sistema dipendono principalmente dal grado di partecipazione dello Stato e delle principali forze sociali alla sua formazione e al suo funzionamento. Sistema ufficiale l'educazione fisica in una società divisa in classi antagoniste non può soddisfare essenzialmente i bisogni di tutti i membri della società; copre principalmente quella parte della pratica sociale dell'educazione fisica che è sotto il controllo diretto dello Stato e organizzazioni pubbliche creato dalla classe dirigente. La società socialista sta creando un sistema di educazione fisica di tipo fondamentalmente nuovo, che fa parte del sistema comunista nazionale di educazione globale.

Nel processo di educazione fisica vengono svolti compiti di miglioramento della salute, educativi ed educativi. Tra i compiti di miglioramento della salute, un posto speciale è occupato dalla protezione della vita e dal rafforzamento della salute dei bambini, nonché dallo sviluppo fisico globale, dal miglioramento delle funzioni corporee, dall'aumento dell'attività e delle prestazioni generali.

Inoltre, è importante aumentare le prestazioni complessive dei bambini, tenendo conto delle loro caratteristiche di sviluppo. corpo del bambino, migliorare le attività della centrale sistema nervoso, oltre a migliorare l'analizzatore motorio e gli organi sensoriali.

Gli obiettivi educativi includono lo sviluppo delle capacità e delle capacità motorie nei bambini, lo sviluppo delle qualità fisiche; il ruolo dell'esercizio fisico nella sua vita, i modi per rafforzare la propria salute. Grazie alla plasticità del sistema nervoso, i bambini sviluppano le capacità motorie con relativa facilità. I bambini li utilizzano per la maggior parte (correndo, camminando, sciando, andando in bicicletta, ecc.) nella vita di tutti i giorni come mezzo di trasporto. Le abilità motorie facilitano la comunicazione con ambiente e contribuire alla sua conoscenza. Esecuzione corretta l’esercizio fisico influisce efficacemente sullo sviluppo di muscoli, legamenti, articolazioni, sistema scheletrico. Le capacità motorie sviluppate nei bambini in età scolare costituiscono la base per il loro ulteriore miglioramento a scuola e consentono loro di ottenere risultati elevati nello sport in futuro. Nel processo di sviluppo delle capacità motorie, i bambini sviluppano la capacità di padroneggiare facilmente movimenti più complessi e vari tipi attività che comprendono tali spostamenti (operazioni lavorative). L'ambito delle capacità motorie in base all'età è nel programma. Inoltre, ai bambini dovrebbe essere insegnato a giocare a giochi sportivi (piccole città, ping pong) e ad eseguire elementi giochi Sportivi(basket, hockey, calcio, ecc.). Le conoscenze acquisite consentono ai bambini di impegnarsi negli esercizi fisici in modo più consapevole e completo e di utilizzare autonomamente i mezzi dell'educazione fisica a scuola e in famiglia.

Gli obiettivi educativi sono mirati allo sviluppo diversificato dei bambini (mentale, morale, estetico, lavorativo), sviluppando il loro interesse e la necessità di un esercizio fisico sistematico. Il sistema di educazione fisica nelle istituzioni scolastiche è costruito tenendo conto dell'età e caratteristiche psicologiche bambini (17).

L’educazione fisica è favorevole all’attuazione dell’educazione estetica. Nel processo di esecuzione degli esercizi fisici, si dovrebbe sviluppare la capacità di percepire, provare piacere estetico, comprendere e valutare correttamente la bellezza, la grazia e l'espressività dei movimenti. I bambini padroneggiano anche le abilità lavorative legate all'attrezzatura dei locali (costruire una fossa con sabbia per salti in lungo, riempire una pista di pattinaggio, ecc.).

Lo scopo dell'educazione fisica è sviluppare le capacità dei bambini immagine sana vita. Per risolvere i problemi dell'educazione fisica dei bambini in età scolare, vengono utilizzati: fattori igienici, forze naturali della natura, esercizi fisici, ecc. L'educazione fisica completa si ottiene quando applicazione complessa tutti i mezzi, poiché ognuno di essi ha un effetto diverso sul corpo umano. I fattori igienici (modalità di esercizio, riposo, alimentazione, ecc.) lo sono condizione richiesta risolvere problemi di educazione fisica.

Aumentano l'efficacia dell'impatto dell'esercizio fisico sul corpo delle persone coinvolte. Ad esempio, l’esercizio fisico è migliore per lo sviluppo delle ossa e delle ossa. sistema muscolare. La pulizia dei locali, l'attrezzatura per l'allenamento fisico, l'abbigliamento, le scarpe servono come prevenzione delle malattie. Anche i fattori igienici hanno un significato indipendente: contribuiscono a operazione normale tutti gli organi e sistemi. Ad esempio, un'alimentazione regolare e di buona qualità ha un effetto positivo sul funzionamento degli organi digestivi e garantisce il tempestivo apporto dei nutrienti necessari ad altri organi. nutrienti, il che significa che promuove la normale crescita e lo sviluppo del bambino.

2.1. Il concetto del sistema di educazione fisica nel paese e la sua struttura

Sotto il concetto sistema Significano qualcosa di intero, che è un'unità di parti regolarmente posizionate e interconnesse, destinate a svolgere funzioni specifiche e risolvere determinati problemi.

Sistema di educazione fisica- questo è un tipo di pratica sociale storicamente condizionata dell'educazione fisica, compresi i fondamenti ideologici, teorici e metodologici, programmatici, normativi e organizzativi che garantiscono l'attività fisica

miglioramento fisico delle persone e formazione di uno stile di vita sano.

1. Fondamenti della visione del mondo. La visione del mondo è un insieme di opinioni e idee che determinano la direzione dell'attività umana.

Nel sistema domestico di educazione fisica, le visioni del mondo mirano a promuovere lo sviluppo completo e armonioso della personalità delle persone coinvolte, realizzando le opportunità per tutti di raggiungere la perfezione fisica, rafforzando e preservando la salute a lungo termine e preparando i membri della società a attività professionali su questa base.

Fondamenti teorici e metodologici. Il sistema di educazione fisica si basa sui risultati di molte scienze. La sua base teorica e metodologica sono i principi scientifici delle scienze naturali (anatomia, fisiologia, biochimica, ecc.), Sociali (filosofia, sociologia, ecc.), pedagogiche (psicologia, pedagogia, ecc.), sulla base dei quali la disciplina L'Educazione “Teoria e Metodi delle Scienze Fisiche” sviluppa e sostanzia le leggi più generali dell'educazione fisica.

Software e quadro normativo. L'educazione fisica viene svolta sulla base di programmi statali obbligatori per la cultura fisica e lo sport (programmi per istituzioni prescolari, scuola media, istituti di istruzione secondaria e superiore, esercito, ecc.). Questi programmi contengono compiti e mezzi di educazione fisica scientificamente fondati, serie di abilità motorie e abilità da padroneggiare e un elenco di norme e requisiti specifici.

I fondamenti programmatici e normativi del sistema di educazione fisica sono specificati in relazione alle caratteristiche del contingente (età, genere, livello di preparazione, stato di salute) e alle condizioni delle principali attività dei partecipanti al movimento di educazione fisica (studio, lavoro nella produzione, servizio militare) in due aree principali: formazione generale e specializzata.

L'indirizzo preparatorio generale è rappresentato principalmente dall'educazione fisica nel sistema dell'istruzione generale obbligatoria. Fornisce: un minimo di base di idoneità fisica completa; il fondo di base delle capacità motorie e delle abilità necessarie nella vita; un livello di sviluppo diversificato delle capacità fisiche accessibile a tutti. La direzione specialistica (allenamento sportivo, preparazione fisica applicata all'industria e all'applicazione militare) prevede il miglioramento approfondito del tipo di attività motoria prescelta sulla base di un'ampia formazione generale con il più alto livello di rendimento possibile (a seconda delle capacità individuali) .

Queste due direzioni principali offrono la possibilità di una padronanza coerente del vitale movimenti importanti, educazione delle qualità fisiche, morali e volitive, miglioramento sportivo di una persona.

I principi di base dell'educazione fisica (principi di assistenza globale nello sviluppo armonioso e completo dell'individuo, orientamento applicato e al miglioramento della salute) sono concretamente incarnati nel quadro normativo del programma.

4. Fondamenti organizzativi. La struttura organizzativa del sistema di educazione fisica è costituita da forme di organizzazione, leadership e gestione statali e pubblico-amatoriali.

Lo Stato prevede sistematica esercizio fisico obbligatorio negli istituti prescolari (asili nido), nelle scuole secondarie, negli istituti di istruzione secondaria specializzata e superiore, nell'esercito, nelle organizzazioni mediche e preventive. Le lezioni si svolgono secondo i programmi statali, nelle ore assegnate secondo il programma e il programma ufficiale, sotto la guida di specialisti a tempo pieno (personale di educazione fisica).

Il controllo sull'organizzazione, l'attuazione e i risultati dell'educazione fisica da parte dello Stato è assicurato dal Ministero Federazione Russa sulla cultura fisica, lo sport e il turismo, il Comitato per il turismo e lo sport della Duma di Stato, i comitati cittadini per la cultura fisica e lo sport, nonché i dipartimenti competenti del Ministero della Pubblica Istruzione della Federazione Russa.

Lungo il percorso sociale e amatoriale vengono organizzati corsi di ginnastica a seconda delle inclinazioni individuali, delle capacità dei soggetti coinvolti e delle necessità di educazione fisica. La caratteristica fondamentale della forma di organizzazione socialmente amatoriale è completa volontarietà lezioni di educazione fisica. La durata delle lezioni dipende in gran parte dall'atteggiamento individuale, dalle inclinazioni personali e dall'effettiva disponibilità di tempo libero.

L'organizzazione dell'educazione fisica su base sociale e amatoriale prevede un coinvolgimento di massa nell'educazione fisica attraverso un sistema di volontariato / società sportive: “Spartak”, “Lokomotiv”, “Dynamo”, “Labour Reserves”, ecc.

2.2. Lo scopo e gli obiettivi dell'educazione fisica

L'obiettivo è inteso come il risultato finale di un'attività per la quale una persona o una società si impegna.

Lo scopo dell'educazione fisicaè l’ottimizzazione dello sviluppo fisico di una persona, il miglioramento complessivo delle qualità fisiche inerenti a ciascuno e delle capacità ad esse associate.

capacità in unità con l'educazione delle qualità spirituali e morali che caratterizzano una personalità socialmente attiva; garantire su questa base la preparazione di ciascun membro della società per un lavoro fruttuoso e altri tipi di attività (L.P. Matveev, 1989).

Al fine di rendere l'obiettivo realisticamente raggiungibile nell'educazione fisica, vengono risolti una serie di compiti specifici (pedagogici specifici e generali), che riflettono la versatilità del processo educativo, le fasi sviluppo dell'età istruiti, il loro livello di preparazione, le condizioni per raggiungere i risultati attesi.

I compiti specifici dell'educazione fisica comprendono due gruppi di compiti: compiti per ottimizzare lo sviluppo fisico umano e compiti educativi.

Soluzione compiti per ottimizzare lo sviluppo fisico una persona deve essere dotata di:

sviluppo ottimale delle qualità fisiche inerenti all'uomo;

rafforzare e mantenere la salute, oltre a indurire il corpo;

miglioramento del fisico e sviluppo armonico funzioni fisiologiche;

mantenimento a lungo termine di un elevato livello di prestazione complessiva.

Lo sviluppo completo delle qualità fisiche è di grande importanza per una persona. L'ampia possibilità del loro trasferimento a qualsiasi attività motoria consente loro di essere utilizzati in molte aree dell'attività umana - in una varietà di processi lavorativi, in condizioni ambientali varie e talvolta insolite.

La salute della popolazione del paese è considerata il valore più grande, come una condizione di partenza per attività a pieno titolo e vita felice delle persone. Sulla base di una buona salute e di un buon sviluppo dei sistemi fisiologici del corpo si può raggiungere un elevato livello di sviluppo delle qualità fisiche: forza, velocità, resistenza, agilità, flessibilità.

Il miglioramento del fisico e lo sviluppo armonioso delle funzioni fisiologiche dell’uomo si risolvono sulla base di un’educazione completa delle qualità fisiche e delle capacità motorie, che alla fine porta ad una formazione naturalmente normale e non distorta delle forme corporee. Questo compito prevede la correzione delle carenze fisiche, lo sviluppo di una postura corretta, lo sviluppo proporzionale della massa muscolare di tutte le parti del corpo, la promozione del mantenimento del peso ottimale attraverso l'esercizio fisico e la garanzia della bellezza corporea. La perfezione delle forme corporee, a sua volta, esprime in una certa misura la perfezione delle funzioni del corpo umano.

L'educazione fisica garantisce il mantenimento a lungo termine di un elevato livello di capacità fisiche, prolungando così la capacità lavorativa delle persone. Nella società, il lavoro è una necessità vitale per una persona, una fonte del suo benessere spirituale e sociale.

A compiti educativi speciali includere:

formazione di varie abilità e abilità motorie vitali;

acquisizione di conoscenze di base di carattere scientifico e pratico.

Le qualità fisiche di una persona possono essere utilizzate in modo più completo e razionale se è allenata nelle azioni motorie. Come risultato dei movimenti di apprendimento, si formano le capacità motorie. Le abilità e abilità vitali includono la capacità di eseguire azioni motorie necessarie nelle attività lavorative, di difesa, domestiche o sportive.

Pertanto, le abilità e le capacità di nuotare, sciare, correre, camminare, saltare, ecc. Hanno un significato pratico diretto per la vita. Abilità e abilità di natura sportiva (nella ginnastica, nel pattinaggio artistico, nelle tecniche di gioco del calcio, ecc.) Hanno un'applicazione indiretta. La formazione di abilità e abilità sviluppa la capacità di una persona di padroneggiare qualsiasi movimento, compreso quello lavorativo. Più capacità e abilità motorie ha una persona, più facile è per lui padroneggiare nuove forme di movimento.

Anche il trasferimento di conoscenze speciali di educazione fisica agli studenti, il loro rifornimento sistematico e l'approfondimento sono compiti importanti dell'educazione fisica. Queste includono la conoscenza di: tecniche di esercizio fisico, suo significato e applicazione di base; l'essenza della cultura fisica, il suo significato per l'individuo e la società; educazione fisica e igiene; modelli di formazione delle capacità motorie, rafforzamento e mantenimento di una buona salute per molti anni.

Aumentare l’alfabetizzazione delle persone in materia di educazione fisica ci consente di introdurre ampiamente l’educazione fisica e lo sport nella vita quotidiana e nel lavoro. Per quanto riguarda il coinvolgimento di ampi settori della popolazione nel movimento per l’educazione fisica, la promozione della conoscenza dell’educazione fisica è di fondamentale importanza.

Alla pedagogia generale includere compiti legati alla formazione della personalità di una persona. Questi compiti vengono proposti dalla società all'intero sistema educativo come particolarmente significativi. L'educazione fisica dovrebbe promuovere lo sviluppo delle qualità morali, il comportamento nello spirito delle esigenze della società, lo sviluppo dell'intelligenza e della funzione psicomotoria.

Comportamento altamente morale di un atleta, allevato dall'allenatore e dalla squadra, nonché sviluppato nel processo di allenamento

Attraverso l'esercizio fisico, il duro lavoro, la perseveranza, il coraggio e altre qualità volitive vengono trasferite direttamente nella vita, nelle situazioni industriali, militari e quotidiane.

Nel processo di educazione fisica, alcuni compiti vengono risolti anche nella formazione delle qualità etiche ed estetiche dell'individuo. I principi spirituali e fisici nello sviluppo umano formano un insieme inseparabile e quindi consentono di risolvere efficacemente questi problemi durante l'educazione fisica.

Gli obiettivi pedagogici generali dell'educazione fisica sono specificati in conformità con le specificità della direzione scelta dell'educazione fisica, dell'età e del sesso degli studenti.

L'obiettivo dell'educazione fisica può essere raggiunto a condizione che tutti i suoi compiti siano risolti. Solo nell'unità diventano veri garanti dello sviluppo armonioso e globale dell'uomo.

Aspetti principali della specificazione del compito. I compiti risolti nel processo di educazione fisica ricevono la loro interpretazione specifica secondo il profilo dell'allenamento sportivo, della preparazione fisica generale e applicata professionalmente (Fig. 2). Inoltre

Si possono notare due direzioni per specificare i compiti (L. P. Matveev, 1989).

Nel primo caso, i compiti da risolvere sono specificati in base alle capacità e caratteristiche individuali degli studenti. La specificazione individualizzata dei compiti nell'educazione fisica è una questione complessa, poiché gli esercizi fisici vengono svolti in forme di organizzazione di gruppo. Tuttavia, nonostante ciò, è necessario tenere conto delle caratteristiche di età e genere, nonché dello sviluppo fisico e del livello di preparazione delle persone coinvolte.

Nel secondo caso, la specificazione dei compiti viene effettuata sotto un aspetto temporale, cioè correlandoli al tempo necessario e favorevole per la loro soluzione.

Sulla base degli obiettivi dell'educazione fisica, vengono stabiliti obiettivi generali. A loro volta, sono suddivisi in una serie di compiti specifici, la cui attuazione coerente richiede un certo tempo. I compiti generali sono considerati in un aspetto a lungo termine (per l'intero periodo di studio in una scuola secondaria, in un istituto di istruzione secondaria specializzata e superiore, ecc.), compiti specifici - per un periodo di tempo che va da relativamente breve (per un lezione) a molto lungo (un mese, un trimestre accademico, un semestre, un anno).

Quando si stabiliscono i compiti e si determinano le scadenze per la loro soluzione, vengono presi in considerazione i modelli di sviluppo del corpo umano legati all'età, nonché i modelli di turnover dei periodi di età e i cambiamenti naturali che si verificano in essi. Quindi, ad esempio, quando si coltivano le qualità fisiche, è necessario tenere conto delle zone sensibili (sensibili), quando la naturale maturazione delle forme e delle funzioni del corpo crea precondizioni favorevoli per un'influenza mirata su queste qualità. O un altro esempio. La maturazione dell'analizzatore motorio negli adolescenti termina a 13-14 anni, la pubertà nelle ragazze avviene nello stesso momento. Negli sport complessamente coordinati (ginnastica, pattinaggio artistico, ecc.), I compiti per padroneggiare un numero significativo di azioni tecniche complesse sono fissati per il periodo precedente a questa età.

Quanto sopra ci consente di affermare che la formulazione di ciascun compito specifico può essere eseguita solo in ciascuna situazione specifica della sua soluzione. La specificazione dei compiti nel sistema educativo e educativo (scuola, istituti di istruzione secondaria specializzata e superiore, ecc.) viene effettuata dal più generale (per l'intero periodo di studio) al più specifico (per un anno, semestre, trimestre , mese, una lezione).

La specificità nella definizione dei compiti dovrebbe essere espressa non solo in termini semantici, ma anche in indicatori quantitativi. A questo scopo, gli standard vengono introdotti come unificati

espressioni quantitative dei problemi risolti in educazione fisica.

Nel campo dell'educazione fisica, la definizione quantitativa e normativa dei compiti riflette principalmente gli standard di forma fisica. Si dividono in due aspetti: standard che riflettono il grado di sviluppo delle qualità fisiche (forza, velocità, resistenza, agilità, flessibilità) e standard che caratterizzano il grado di padronanza delle capacità motorie (standard "di allenamento").

Gli standard di idoneità fisica dovrebbero essere disponibili per ogni persona (se è sana e non presenta difetti nelle condizioni fisiche del corpo). L’accessibilità presuppone un certo livello di formazione umana. Se gli standard sono troppo bassi, non hanno alcun valore stimolante e gli studenti perdono la motivazione per raggiungerli. Pertanto gli standard devono essere realistici: non troppo elevati, ma nemmeno troppo bassi.

La base normativa per la direzione preparatoria generale è programmi governativi, e per la direzione sportiva - classifica sportiva.

Oltre ai metodi di cui sopra per specificare i compiti nell'educazione fisica, vengono utilizzati anche altri metodi. Uno di questi è la formulazione di compiti motori individualizzati, che comportano l'esecuzione di movimenti entro parametri chiaramente definiti (spaziali, temporali, forza). Questa specificazione di compiti particolari è più spesso praticata in classi individuali o in una serie di classi. Influiscono principalmente sull'apprendimento delle azioni motorie o sullo sviluppo delle qualità fisiche.

Un altro modo per specificare i compiti è la pianificazione a lungo termine, fase per fase e operativa-attuale dei cambiamenti necessari (dal punto di vista dei compiti pianificati) nello stato dell'organismo secondo indicatori individuali che esprimono il grado di capacità del suo sistemi (muscolare, cardiovascolare, respiratorio, ecc.).

Ciò può essere dimostrato fissando obiettivi per l’allenamento della resistenza. Descrivono indicatori specifici che lo studente deve raggiungere. Questi indicatori riflettono la ventilazione polmonare, il consumo di ossigeno e altri indicatori del sistema autonomo umano.

Ciascuno di questi indicatori separatamente, ovviamente, è completamente ineguale rispetto agli indicatori olistici dei risultati che l'educazione fisica mira a raggiungere. Ma presi insieme, questi indicatori “parziali”, se si conoscono le loro relazioni e i modelli di cambiamento nel processo di educazione fisica, sono molto importanti per creti zione dei compiti specifici in esso risolti, nonché per un controllo efficace sulla loro attuazione (L.P. Matveev, 1991).

2.3. Principi generali sociali e pedagogici del sistema di educazione fisica

Con il termine principi in pedagogia si intendono le disposizioni più importanti ed essenziali che riflettono le leggi dell'educazione. Dirigono le attività dell'insegnante e dello studente verso l'obiettivo prefissato con meno sforzo e tempo.

I principi generali per l'attuazione dei compiti derivanti dagli obiettivi dell'educazione fisica sono: 1) il principio di promuovere lo sviluppo completo e armonioso dell'individuo; 2) il principio di collegare l'educazione fisica con la pratica (applicato™); 3) il principio dell'orientamento al miglioramento della salute.

Sono detti generali perché la loro azione si estende a tutti gli operatori nel campo della cultura fisica e dello sport, a tutti i livelli del sistema di educazione fisica (istituti prescolari, scuole, istituti di istruzione secondaria specializzata e superiore, ecc.), alle forme statali e pubbliche di organizzazione (cultura fisica di massa e sport d’élite, ecc.).

I principi generali contengono i requisiti della società e dello Stato sia per il processo di educazione fisica in sé che per il suo risultato (cosa dovrebbe diventare una persona coinvolta nell'educazione fisica).

Il principio di promuovere uno sviluppo personale globale e armoniosoness. Questo principio si manifesta in due disposizioni principali.

Garantire l'unità di tutti gli aspetti dell'educazione che formano una personalità armoniosamente sviluppata. Nel processo di educazione fisica e nelle forme correlate di utilizzo della cultura fisica, è necessario un approccio integrato per risolvere i problemi dell'educazione morale, estetica, fisica, mentale e lavorativa.

Uso complesso vari fattori cultura fisica per completare sviluppo generale qualità fisiche vitali caratteristiche di una persona e capacità motorie basate su di esse, insieme alla formazione di un ampio fondo di capacità motorie e abilità necessarie nella vita. In conformità con ciò, nelle forme specializzate di educazione fisica è necessario garantire l'unità della preparazione fisica generale e speciale.

Il principio di collegamento tra educazione fisica e pratica di vita (principioapplicazioni). Questo principio riflette al meglio lo scopo dell'educazione fisica: preparare una persona al lavoro e, se necessario, all'attività militare. Il principio di applicazione è precisato nelle disposizioni seguenti.

1. Quando si risolvono problemi specifici di allenamento fisico, ceteris paribus, si dovrebbe dare la preferenza a quei mezzi (esercizi fisici) che formano abilità motorie vitali e abilità di natura applicata direttamente.

In qualsiasi forma di educazione fisica, è necessario sforzarsi di garantire l'acquisizione del fondo più ampio possibile di varie abilità e abilità motorie, nonché lo sviluppo diversificato delle capacità fisiche.

Collegare costantemente e intenzionalmente le attività culturali con la formazione di una posizione di vita attiva dell'individuo basata sull'educazione al duro lavoro, al patriottismo e alle qualità morali.

Il principio dell’orientamento al miglioramento della salute. Il significato del principio è necessariamente ottenere l'effetto di rafforzare e migliorare la salute umana. Questo principio obbliga:

nel determinare il contenuto specifico dei mezzi e dei metodi di educazione fisica, è imperativo procedere dal loro valore sanitario come criterio obbligatorio;

pianificare e regolare i carichi formativi in ​​base al sesso, all'età e al livello di preparazione dei soggetti coinvolti;

garantire la regolarità e l'unità del controllo medico e pedagogico durante le lezioni e le competizioni;

Fate ampio uso delle forze curative della natura e dei fattori igienici.

Pertanto, come segue da quanto sopra, lo scopo principale principi generali Il sistema di educazione fisica si riduce a quanto segue:

in primo luogo, creare le condizioni e le opportunità più favorevoli per raggiungere l'obiettivo e risolvere i problemi dell'educazione fisica;

in secondo luogo, designare l'orientamento generale del processo di educazione fisica (completezza, applicazione, miglioramento della salute);

in terzo luogo, determinare le modalità principali per garantire il raggiungimento di risultati positivi dell'educazione fisica (modi per implementarli nella pratica).

I principi del sistema di educazione fisica rappresentano un'unità organica. La violazione di uno di essi influisce sull'implementazione degli altri.

A qualsiasi Paese sviluppato Esiste un sistema di educazione fisica. La cultura fisica lo è mezzi importanti educazione di una persona, rafforzamento della sua salute, sviluppo globale, preparazione al lavoro e difesa della Patria.

Gli scopi e gli obiettivi del sistema di educazione fisica soddisfano pienamente gli interessi e le aspirazioni dell'intero popolo. Ogni persona, indipendentemente dall’età, dalla nazionalità o dallo stato di salute, ha il diritto di praticare l’esercizio fisico secondo i propri desideri e capacità. Spesso questo diritto è sancito dalla Costituzione del paese.

Il successo degli atleti sulla scena internazionale è strettamente correlato allo sviluppo della cultura fisica di massa nello stato.

L'obiettivo del sistema di educazione fisica è lo sviluppo fisico completo, l'educazione di persone sane e vigorose che lottano per la ricchezza spirituale, la purezza morale e la perfezione fisica.

Le lezioni di educazione fisica e sportiva aiutano a sviluppare abilità motorie vitali e abilità necessarie nel lavoro, nella vita di tutti i giorni e nello sport. Vengono coltivate elevate qualità morali e volitive.

Nel sistema domestico di educazione fisica ci sono tre direzioni principali: educazione fisica generale (lezioni di educazione fisica nelle scuole, nelle scuole tecniche, nelle università, nei gruppi sanitari, nelle sezioni generali di preparazione fisica); speciale allenamento fisico ad attività professionali o militari (lezioni nelle scuole professionali, nell'esercito e nella marina, negli istituti di istruzione secondaria specializzata); miglioramento nel campo dello sport (formazione in sezioni sportive, nonché nei club del luogo di residenza).

La base organizzativa del sistema di educazione fisica è seguenti forme educazione fisica: obbligatoria (corsi di educazione fisica negli istituti scolastici) e volontaria (formazione nelle sezioni degli istituti scolastici, scuole sportive). Queste forme di esercizio fisico coprono tutti i segmenti della popolazione e tutti gruppi di età. Organizzare, controllare e dirigere il lavoro sull'educazione fisica nei comitati nazionali (distretti, urbani, distrettuali, regionali, regionali, repubblicani) per la cultura fisica e lo sport. Inoltre, nei ministeri dell'istruzione, superiore e secondaria educazione speciale, assistenza sanitaria, difesa e altri, oltre ai comitati dipartimentali ci sono dipartimenti di educazione fisica. Tutto il lavoro sull'educazione fisica nel nostro Paese è coordinato dal Comitato per la cultura fisica e lo sport.

Il sistema statale di educazione fisica rende accessibile l’esercizio fisico. Nelle istituzioni educative: sono state introdotte università, scuole, scuole professionali, lezioni di educazione fisica obbligatorie e gratuite. Personale di educazione fisica: insegnanti, allenatori, organizzatori sono supportati dallo Stato o dal pubblico. Le organizzazioni sportive utilizzano gli impianti e le attrezzature gratuitamente. Il complesso di allenamento fisico “Pronto per il lavoro e la difesa” è stato introdotto in tutto il Paese. Il complesso GTO dovrebbe diventare la base del sistema di educazione fisica.

Il movimento dell’educazione fisica deve avere una solida base materiale e tecnica. Il bilancio dello Stato stanzia fondi ogni anno.