Discalculia nei bambini. Discalculia negli alunni della scuola primaria: esercizi di correzione. Hanno difficoltà a riconoscere e classificare gli oggetti

La descrizione della discalculia non può limitarsi ai disturbi del conteggio.

"La discalculia è un complesso di violazioni della comprensione della logica delle operazioni matematiche, modelli di trasformazione dei numeri e delle loro relazioni, incomprensione delle condizioni dei problemi."

I sintomi della discalculia possono essere raggruppati in i seguenti gruppi:

• Errori nella denominazione dei numeri.
• Memorizzare l'ordine dei numeri senza capirne il significato.
• Difficoltà a determinare la posizione di un numero tra gli altri numeri.
• Conoscenza insufficiente della terminologia matematica.
• Difficoltà nella scomposizione di un numero in termini.
• Incapacità di distribuire i numeri secondo uno schema maggiore o minore.
• Errori nella scrittura dei numeri.
• Esecuzione solo di operazioni aritmetiche di base ed esclusivamente mediante conteggio manuale.
• I processi di pensiero sono estremamente specifici, i compiti vengono percepiti solo in presenza di una condizione oggettiva.
• Difficoltà nell'esecuzione di operazioni aritmetiche sequenziali.
• Difficoltà significative o totale incapacità di eseguire operazioni con numeri complessi.

Cause della discalculia

La discalculia può essere una conseguenza di un ritardo mentale generale o il risultato dell'esposizione a vari fattori psicotraumatici.

La discalculia si verifica spesso nei bambini che hanno avuto un'esperienza negativa nell'imparare a contare: sono stati costretti a imparare, puniti per gli scarsi risultati, l'insegnante non è riuscito a trovare un approccio per a questo bambino. Tutto ciò porta alla mancanza di fiducia nelle proprie capacità, all’isolamento, alla paura e, di conseguenza, a una scarsa capacità di contare.

Possibile ragioni organiche discalculia – difficoltà nell’elaborazione delle informazioni visive, a seguito della quale il bambino non riesce a riconoscere le condizioni del compito e l’incapacità di ricordare formule e schemi matematici in base ai quali vengono risolti i problemi.

La discalculia si verifica spesso nei bambini provenienti da famiglie asociali. In questi bambini sono coinvolti tutti i meccanismi per la formazione della discalculia.

Diagnosi di discalculia

I genitori possono sospettare in modo indipendente che il loro bambino abbia un disturbo come la discalculia. La diagnosi del suo tipo specifico viene effettuata durante una conversazione personale tra un logopedista, un medico o uno psicologo e un bambino. Gli viene chiesto di contare fino a 10 o 20, scegliere numeri più grandi o più piccoli, eseguire semplici operazioni aritmetiche, disporre i numeri in ordine crescente e decrescente, nominare varie forme geometriche, ordinarle per colore. Inoltre, a seconda dei disturbi identificati, viene fatta un'ipotesi sul tipo di discalculia e sulle modalità della sua correzione.

Classificazione della discalculia

La classificazione più conveniente della discalculia è:

1. Prattognostico: l’incapacità di contare gli oggetti o le loro designazioni.
2. Grafica – difficoltà nella scrittura di numeri e simboli matematici, difficoltà o totale impossibilità di riprodurre forme geometriche.
3. Verbale – difficoltà quando è necessario nominare operazioni e concetti matematici.
4. Dislessico – compromissione della lettura dei simboli matematici.
5. Operativo: incapacità di eseguire operazioni aritmetiche.

I tipi di discalculia descritti sono utili per sviluppare una strategia ottimale per la sua correzione e prevenzione.

Prevenzione della discalculia

1. La discalculia praticognostica si previene insegnando a contare, eseguendo operazioni aritmetiche con la loro pronuncia, nominando il risultato e mostrando il numero appropriato di dita, sviluppando tutti i tipi di memoria e linguaggio letterato, percezione spaziale e coordinazione motoria, imparando a correlare un oggetto reale e il suo Immagine.
2. La prevenzione della discalculia di tipo grafico è possibile con l'aiuto di esercizi per sviluppare la percezione delle immagini visive, le capacità motorie, la coordinazione tra visione e movimenti delle mani, allenando vari tipi di memoria, comprendendo la connessione tra un oggetto e la sua immagine e insegnando la matematica termini.
3. La discalculia verbale si previene insegnando al bambino i nomi delle operazioni matematiche e la loro essenza, la capacità di usarle correttamente nel discorso, lo sviluppo di tutti i tipi di memoria, imparando a comprendere l'idea della forma, del colore, della dimensione degli oggetti e l'uso di questi concetti nel discorso.
4. La variante dislessica della discalculia può essere prevenuta sviluppando la percezione visiva del bambino, le sue idee sul colore, la forma, insegnandogli a riconoscere i simboli matematici e a nominarli correttamente, il significato di questi segni, sviluppando la memoria e il pensiero logico.
5. La discalculia operativa per la prevenzione richiede l'apprendimento di contare, operare con i numeri, utilizzare termini matematici nel parlare e nel contare, sviluppare la parola, la memoria, il pensiero e vari tipi di percezione.

Correzione della discalculia

Molto spesso, un logopedista si occupa della correzione della discalculia. Inoltre, se necessario, vengono coinvolti psicologi, pediatri e neurologi. Le lezioni possono essere tenute in cliniche specializzate, asili nido, gruppi o classi specializzate. Per le classi correzionali, vengono sviluppati esercizi di gioco speciali che insegnano a contare, sviluppando contemporaneamente il linguaggio e il pensiero del bambino, le sue capacità musicali, visive e di apprendimento.

Lo sviluppo di un discorso coerente e completo è un'area di lavoro estremamente importante per la discalculia. La correzione viene effettuata espandendo il vocabolario dei bambini parallelamente all'insegnamento dei termini matematici, dei loro significati e uso corretto. Nella prima fase vengono introdotti i concetti di nomi meno-più, uguali forme geometriche, generalizzando le caratteristiche degli oggetti. Poi arriva l'addestramento al conteggio ordinale e all'uso dei numeri nel discorso, il confronto degli oggetti e le loro quantità, si forma una connessione tra un numero e il suo aspetto nella scrittura, sviluppo di vari tipi di memoria, capacità motorie fini, pensiero.

Quando si ottengono risultati stabili nel conteggio e nel confronto, l'insegnante passa all'insegnamento delle operazioni aritmetiche più semplici, pronunciandole e scrivendole, comprendendo il significato del problema e la logica della soluzione. Il vocabolario e il linguaggio dei bambini si stanno espandendo e vengono insegnati nuovi modi di confrontare gli oggetti. Viene introdotto il concetto di parti componenti, di suddivisione di un oggetto in parti e di assemblaggio a partire dalle parti. I bambini imparano a disegnare numeri e segni su carta. Lo sviluppo delle capacità motorie, delle capacità di disegno, della memoria e della parola continua.

Iniziato in tempo lezioni regolari con uno specialista aiuterà ad eliminare le manifestazioni di discalculia in un bambino e a migliorare il suo rendimento scolastico.

Discalculia negli adulti

“La discalculia negli adulti è motivo di rivolgersi immediatamente a un neurologo; può essere una manifestazione pericoloso per la vita stato!

Nella maggior parte dei casi, questa è una manifestazione di danno cerebrale organico, molto spesso un ictus. Inoltre, le cause della discalculia negli adulti possono essere tumori, lesioni, cisti quando sono localizzate nella regione temporale.

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PREVENZIONE E CORREZIONE DELLA DISCALCULIA

Correzione della discalculia Il ruolo delle lezioni di logopedia nella correzione della discalculia Prevenzione della discalculia nelle lezioni di belle arti Sintesi di una lezione sulla prevenzione della discalculia Elenco di bibliografia

DEFINIZIONE DI DISCALCULIA 1. La discalculia è un disturbo specifico dell'apprendimento a contare, che si manifesta in età diverse nella popolazione prescolare e scolastica. [7]

Le opere di alcuni autori contengono informazioni sulla natura ereditaria delle violazioni delle capacità di conteggio e conteggio. (Mnukhin S.S., Demyanov Yu.K.) Molti genitori di bambini affetti da discalculia presentano carichi psicopatologici: alcolismo, stati depressivi, psicopatia.

Vari tipi di violazioni delle operazioni di conteggio sono associati a danni cerebrali organici fasi iniziali ontogenesi e sottosviluppo secondario delle strutture cerebrali che si formano nel periodo postnatale.

Tra i fattori di rischio si evidenziano le peculiarità della gravidanza (prematurità, tossicosi, asfissia). Le cause della discalculia possono essere infezioni pregresse, malattie croniche e debolezza somatica dei bambini. G. E. Sukhareva nell'eziologia dei disturbi mette al primo posto le malattie dei primi tre anni di vita, lesioni alla nascita e lesioni cerebrali nei primi anni di vita.

Yu. G. Demyanov – ambiente microsociale sfavorevole. M. S. Pevzner attribuiva importanza condizione fisica bambini. P. P. Blonsky, M. S. Pevzner attribuiscono importanza alla condizione fisica dei bambini (sottosviluppo fisico combinato con anemia, scarso sonno). Altri autori ritengono che il motivo principale siano i disturbi della personalità (paura della scuola, scarso adattamento alla situazione scolastica). [8, pag.]

La questione dei meccanismi della discalculia nei bambini è un problema complesso e non sufficientemente studiato. Esistono diversi concetti:

Gli autori del primo concetto (N. Granjon-Galifret, A. Benton, L. Kosc) individuano nei disturbi gnostico-prassici i meccanismi della discalculia. In questo caso, la discalculia è correlata a una violazione della gnosi e della prassi digitale, combinata con un diagramma corporeo informe e un'aprassia costruttiva.

I sostenitori del concetto psicologico (S.S. Mnukhin, L.S. Lebedinskaya, G.M. Kapustina) associano la discalculia a meccanismi che combinano l'immaturità delle funzioni mentali che influenzano il processo di padronanza delle abilità matematiche (memoria, attenzione, pensiero). [6]

Esistono due tipi principali di incapacità di calcolo, a seconda del grado di sottosviluppo e dell'età in cui si manifesta: acalculia e discalculia.

ACALCULIA L'acalculia è una difficoltà acquisita in età adulta da una persona che non ha precedentemente sperimentato alcuna difficoltà nell'esecuzione di operazioni computazionali e che conserva capacità mentali generali. Si verifica a seguito di una lesione cerebrale, sullo sfondo delle normali capacità matematiche generali.

DYSCALCULIA (latino dis - dipartimento, calculia - conteggio) - sottosviluppo delle capacità per operazioni computazionali, difficoltà patologica nell'esecuzione di operazioni computazionali. La frequenza di incidenza nella popolazione scolastica è di circa il 5%. La discalculia si verifica con uguale frequenza in entrambi i sessi. [5]

Classificazione della discalculia L. Kosc:

DISCALCULIA VERBALE Le operazioni computazionali possono essere eseguite con successo, ma il paziente non è in grado di nominare numeri, simboli, quantità e concetti. Uno dei sintomi più comuni è l’incapacità di eseguire un semplice compito di conteggio.

DISCALCULIA PRATTOGNOSTICA (discalculia aprassica) Incapacità di utilizzare simboli matematici astratti durante l'esecuzione di operazioni con oggetti. I pazienti non sono in grado di contare gli oggetti o di dividerli in gruppi in base a forma, dimensione o caratteristiche spaziali.

DISCALCULIA DISLESSICA Compromissione della lettura dei segni matematici, della designazione verbale dei concetti matematici, della percezione del colore, della forma, della dimensione, della quantità, della percezione spaziale, della memoria visiva e uditiva. [4, pag. 45]

DISCALCULIA GRAFICA Incapacità di correlare un numero presentato con il suo simbolo grafico. Tuttavia, queste persone sono in grado di correlare la designazione simbolica di un numero con la sua formula verbale.

DISCALCULIA OPERATIVA Incapacità di applicare accuratamente le operazioni matematiche. Le soluzioni trovate ai problemi matematici sono errate o, se le soluzioni sono corrette, casuali. Questo è il tipo più difficile da diagnosticare, poiché la logica utilizzata dai pazienti durante l'esecuzione di operazioni matematiche è di difficile accesso. [4, pag. 47]

PSEUDODISCALCULIA; DISCALCULIA GENERALIZZATA; DISCALCULIA LESSICA;

PSEUDODISCALCULIA Sottosviluppo delle abilità matematiche derivante dalla mancanza di istruzione, mancanza di motivazione all'apprendimento, ritardo accademico o inadeguatezza dei programmi educativi. [4, pag. 47]

OLIGOCALCULIA (discalculia generalizzata) Disabilità generale causata da un disturbo di un'ampia gamma di funzioni matematiche. Spesso accompagnato ritardo mentale mentre altre forme di discalculia si sviluppano con un livello di intelligenza preservato.

DISCALCULIA LESSICA (discalculia digitale) Incapacità di concettualizzare funzioni aritmetiche basate su operazioni simboliche (+/-), equazioni ed espressioni matematiche. Si verifica a seguito di una violazione dei processi visuo-spaziali.

I sintomi della discalculia includono difficoltà:

Comprendere la struttura di bit dei numeri e il concetto di numero; comprendere la composizione interna dei numeri e le connessioni tra i numeri; comprendere le componenti sinistra e destra di un numero, il significato di zero; elencare e costruire serie digitali e ordinali automatizzate; eseguire operazioni computazionali di base (addizione, sottrazione, divisione, moltiplicazione); riconoscimento dei caratteri numerici; correlazione dei numeri nelle operazioni aritmetiche; memorizzare le tabelline;

Percezione visuo-spaziale della connessione tra numeri e verbalizzazione del processo di conteggio; divulgazione del contenuto matematico di diagrammi e immagini che portano alla risposta corretta; risolvere problemi che richiedono la comprensione del significato e di diverse operazioni logiche mantenendo determinate azioni in memoria; eseguire complesse operazioni logico-astratte di algebra, geometria, trigonometria, fisica, ecc. [7]

Complesse attività mediche e pedagogiche vengono svolte in ambulatori, istituti specializzati per bambini e un centro di logopedia scolastica. Si prevede che specialisti di diversi settori lavoreranno insieme: logopedista, psicologo, neurologo. Il complesso delle misure diagnostiche deve includere un esame logopedico all'inizio e alla fine del ciclo di trattamento. Ciò include studi sul linguaggio impressionante, sul linguaggio espressivo, sulla gnosi, sulla prassi, sulle funzioni di lettura, scrittura, conteggio, memoria, attività costruttivo-spaziale, intelligenza (secondo il metodo per bambini di D. Wexler).

La conduzione gioca un ruolo decisivo nella correzione della discalculia. complesso speciale pedagogico, comprese lezioni di logopedia e terapia farmacologica finalizzato ad eliminare alcune violazioni funzioni superiori. Importante ha un adeguato ciclo di trattamento volto ad attivare l'attività delle strutture cerebrali.

Si consiglia di condurre un corso di logopedia in forma individuale con il passaggio a quello di gruppo. Le lezioni dovrebbero mirare a sviluppare il concetto di composizione dei numeri, abilità di conteggio, attività mentale logico-astratta e visuo-spaziale, sviluppare la capacità di programmare strutture aritmetiche e sviluppare processi di autocontrollo. A seconda della gravità della discalculia, si consiglia da 30 (con grado lieve) fino a 270 lezioni o più (con alto grado gravità) in forma individuale e di gruppo.

La durata del ciclo di misure correttive dipende dalla gravità della discalculia e dalla malattia neurologica sottostante. Come risultato del trattamento, vengono attivate funzioni mentali superiori, tra cui la memoria visiva e uditiva, lo spostamento dell'attenzione, lo sviluppo del pensiero e delle rappresentazioni simboliche, la gnosi visuo-spaziale, il miglioramento delle capacità di conteggio, l'aumento delle capacità di autocontrollo, il rafforzamento delle condizioni generali e rimozione delle manifestazioni di nevrosi scolastica. [7]

PREVENZIONE DELLA DISCALCULIA VERBALE Per la prevenzione della discalculia verbale sono significativi: la formazione di concetti matematici e il loro consolidamento nel discorso; sviluppare una comprensione delle parole che denotano concetti matematici; capacità di utilizzare la terminologia matematica.

Lavorare per prevenire la discalculia include anche lo sviluppo della consapevolezza spaziale; sviluppo della memoria visiva e uditiva; padroneggiare la struttura lessicale e grammaticale del discorso; sviluppo della percezione uditiva; formazione della percezione di colore, forma, dimensione, idee quantitative. [2, pag. 13]

Durante il lavoro correzionale per prevenire la discalculia verbale, vengono utilizzati metodi pratici, visivi e verbali. Metodi pratici hanno lo scopo di organizzare e valorizzare le attività pratiche dei bambini con materiale visivo e materiale di conteggio. Questi sono: esercizi (discorso, gioco, natura imitativa-performativa e costruttiva), azioni mirate con vario materiale didattico, che creano condizioni per l'uso delle abilità di conteggio nella vita quotidiana, nel lavoro, nel gioco e nella comunicazione. [3, pag. 42]

PREVENZIONE DELLA DISCALCULIA PRATTOGNOSTICA Per la prevenzione sono significativi: la formazione di idee sull'immagine di un oggetto e la sua rappresentazione simbolica; formazione di abilità di conteggio; designazione verbale del sistema numerico; comprendere la sequenza di conteggio; nominare il totale del conteggio e collegarlo al numero di dita; sviluppo della percezione visuo-spaziale;

sviluppo delle capacità motorie e della coordinazione occhio-mano; sviluppo della memoria visiva e uditiva e struttura lessicale-grammaticale del discorso. Significativo nel lavoro di logopedia sulla prevenzione della discalculia pratico-gnostica è lo sviluppo del senso del ritmo nei bambini. Lo scopo del lavoro sullo sviluppo del senso del ritmo è introdurre i bambini alle strutture di base del ritmo, insegnare loro a riconoscerle visivamente e uditivamente e farsi un'idea della relazione tra le forme del ritmo, indipendentemente dal tipo delle attività in cui si manifesta. È consigliabile includere contemporaneamente motori, visivi, analizzatori uditivi, sviluppando le loro attività coordinate. [2, pag. 16]

PREVENZIONE DELLA DISCALCULIA DISLESSICA Per la prevenzione della discalculia dislessica è significativo: la formazione di un'immagine visiva di segni matematici, figure geometriche; sviluppo della percezione di colore, forma, dimensione, idee quantitative, idee sull'immagine di numeri e simboli matematici; sviluppo della memoria visiva e uditiva; sviluppo di attività analitiche e sintetiche; comprensione della terminologia matematica.

Uno dei metodi principali per la prevenzione della discalculia dislessica è il modellamento, ovvero la costruzione di un modello e il suo utilizzo per formare idee e proprietà degli oggetti nella struttura delle loro relazioni. A questo scopo, ai bambini vengono offerti modelli soggettivi (costruzioni da oggetti reali), modelli soggetto-schematici (costruzioni da oggetti sostitutivi), modelli grafici (disegni, segni, ecc.). Il compito principale è la formazione e lo sviluppo della gnosi visiva. Le attività consigliate includono: riconoscere le immagini barrate di oggetti, identificare e riconoscere le immagini di contorno sovrapposte l'una sull'altra, riconoscere le immagini di contorno disegnate a metà.

PREVENZIONE DELLA DISCALCULIA GRAFICA Per la prevenzione della discalculia grafica sono importanti: lo sviluppo delle capacità motorie manuali; orientamento nello spazio su un piano; sviluppo della coordinazione uditivo-visivo-motoria; formazione di idee sull'immagine di un oggetto e sulla sua immagine simbolica; sviluppo della percezione visiva; comprensione della terminologia matematica; formazione di attività analitiche e sintetiche; sviluppo della memoria visiva e uditiva.

PREVENZIONE DELLA DISCALCULIA OPERATIVA Per la prevenzione della discalculia operativa sono significativi: la formazione di attività di conteggio; capacità di eseguire operazioni di addizione e sottrazione; comprensione della terminologia matematica; sviluppo della percezione uditiva e visiva; capacità di usare simboli; sviluppo di attività analitiche e sintetiche; sviluppo della struttura lessicale e grammaticale del discorso; sviluppo della memoria visiva e uditiva. [2, pag. 15]

Le lezioni d'arte giocano ruolo importante nella formazione dell'immagine visiva di un oggetto. Consideriamo la sequenza nel lavoro sullo sviluppo della capacità di riconoscere le immagini di contorno sovrapposte l'una sull'altra, usando l'esempio dell'argomento "Verdure"

Esame di oggetti naturali, compilazione di storie descrittive sulle verdure (nelle attività di gioco: didattiche, giochi di ruolo); Classificazione delle verdure per colore, forma, dimensione (durante questo compito il vocabolario dei bambini viene chiarito e ampliato);

Modellare le verdure; Elaborazione di nature morte da verdure naturali; Selezione di un dipinto raffigurante vegetali per una determinata natura morta; Delineare e ombreggiare le verdure; Delineare immagini di verdure e selezionare i colori appropriati in cui possono essere dipinte; Applicazione di verdure, posizionate separatamente;

Applicazioni di verdure sovrapposte tra loro; Colorazione di una natura morta di verdure secondo l'applicazione; Quando i bambini imparano a identificare le immagini di oggetti sovrapposti l'uno all'altro, il lavoro con figure geometriche e simboli matematici dovrebbe essere eseguito nella stessa sequenza. [4, pag.]

ARGOMENTO: “Aiuta l’artista”

OBIETTIVI DELLA LEZIONE: 1 – sviluppo delle sensazioni cinestetiche; 2 – formazione dei conti ordinali e quantitativi; 3 – sviluppo di concetti ottico-spaziali; 4 – formazione di concetti matematici; 5 – sviluppo della gnosi visiva; 6 – formazione di attività di gioco basate su oggetti; 7 – formazione del conteggio ordinale;

ATTREZZATURA: Scrittura; pacchetto; “Borsa magica” con frutta (banana, arancia, pera); per ogni bambino un foglio di carta bianca raffigurante i contorni di frutti (arancia, banana, pera); una busta con le sagome degli stessi frutti per ogni bambino; colla e pennello; stesso insieme di immagini grande taglia per l'insegnante, (sagoma di frutti di diversi colori).

SVOLGIMENTO DELLA LEZIONE: 1. Momento organizzativo. Logopedista: “Ciao ragazzi. Oggi abbiamo un'attività insolita." 2. Riporta l'argomento della lezione. Conversazione. - Guarda, ci hanno portato un pacco e una lettera. Leggiamo quanto scritto nella lettera: “Cari ragazzi, vi chiedo davvero aiuto. Sono un artista, disegno biglietti d'invito. Tra poco ci sarà la festa d'autunno nel vostro asilo, volevo preparare un biglietto d'invito per tutti, ma non ho tempo." Che peccato, vero, ragazzi? Penso che possiamo aiutare. - Di quale vacanza parlava l'artista? Cos'è un biglietto d'invito, come puoi realizzarne uno? (decidono di fare una foto still life, di cosa si tratta?)

3. Sviluppo di sensazioni cinestetiche. I ragazzi aprono il pacco, c'è una borsa. Si gioca al gioco “Magic Bag”: i bambini determinano al tatto cosa c'è nella borsa. 4. Formazione dei conti ordinali e quantitativi. Cosa abbiamo tirato fuori prima dalla borsa? L'ultimo? Quanti frutti ci sono in totale? Che forma, colore, ecc. sono?

5. Sviluppo di concetti ottico-spaziali. - Ora facciamo una natura morta con i nostri frutti. (quale frutto vediamo completamente, quale frutto non completamente, perché?) 6. Formazione dei concetti matematici. I bambini si siedono ai tavoli. Buste aperte contenenti sagome di frutti. Vengono distribuiti fogli con contorni di frutti. - Che frutti vedi qui? Traccia una banana, un'arancia,... Quanti frutti sono disegnati con il dito sul foglio? In una natura morta? Dove c'è di più? 7. Sviluppo della gnosi visiva. - Guarda il mio cavalletto, cosa c'è mostrato? Sì, i frutti sono uguali ai tuoi, ma ce ne sono tanti. Aiutami a trovarne di simili e a decorarli.

8. Formazione di attività di gioco di oggetti. Utilizzando sagome di frutta e un foglio di carta, i bambini creano una natura morta. 9. Formazione del conteggio ordinale. - Quale frutto abbiamo incollato per primo? L'ultimo? Perché? 10. Sviluppo delle capacità di formazione delle parole. Il logopedista conduce il gioco “Grande - Piccolo”. (arancione - piccola arancia, ecc.)

11. Riassumendo la lezione. - Chi ricorda perché abbiamo realizzato i biglietti d'invito? A chi li regaleremo? Cosa diremo al momento della consegna? 12. Valutazione delle attività dei bambini. - Grazie per aver aiutato l'artista. Sei stato molto attento, quindi hai completato l'attività correttamente. 13. Fine organizzata della lezione. [3, pag.]

1. Erofeeva T. I., Pavlova L. N., Novikova V. P. Matematica per bambini in età prescolare. - M.: Educazione, 1992 – 191 p. (il libro è stato utilizzato per selezionare le immagini) 2. Kondratyeva S. Yu. "Sulla prevenzione delle violazioni delle attività di conteggio nei bambini in età prescolare con ritardo mentale" Logopedista nella scuola materna n. 2(17), 2007 p. 12 3. Kondratyeva S. Yu., Yatskovskaya T. B. "Prevenzione della discalculia verbale nei bambini in età prescolare con ritardo mentale" Logopedista nella scuola materna n. 10(25), 2007 p. 41 4. Kondratieva S. Yu., Yatskovskaya T. B. "Prevenzione della discalculia nei bambini in età prescolare con ritardo mentale durante le lezioni di arti visive" g. Logopedista nella scuola materna n. 5(20), 2007 p.

5. Kornev A. N. Dislessia e disgrafia nei bambini. - San Pietroburgo. : Ippocrate, 1995 – 224 p. 6. Lalaeva R. I., Germakovska A. Compromissioni nella padronanza della matematica (discalculia) in scolari più piccoli. - San Pietroburgo. : “Unione”, 2005 – 175 pag. 7. Paramonova L. G. Prevenzione ed eliminazione della disgrafia nei bambini. M.: Soyuz, 2001 – 216 p. 8. Stepkova O. V., Yakovlev S. B. “Discalculia: questioni di eziologia e meccanismi” Logopedista nella scuola materna n. 3(18), 2007 p.

Discussioni

DISCALCULIA

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Comprendere la struttura di bit dei numeri e il concetto di numero;

Comprendere la composizione interna dei numeri e le connessioni tra i numeri;

Comprendere le componenti sinistra e destra di un numero, il significato dello zero;

Enumerazione e costruzione di serie digitali automatizzate, soprattutto ordinali;

Esecuzione di operazioni computazionali di base (addizione, in particolare con passaggio per dieci, sottrazione, divisione, moltiplicazione);

Riconoscimento di caratteri numerici;

Correlazioni numeriche nelle operazioni aritmetiche;

Memorizzare le tabelline; · - risolvere problemi che richiedono la comprensione del significato e diverse operazioni logiche con conservazione di determinate azioni in memoria;

Percezione visuo-spaziale della connessione tra numeri e verbalizzazione del processo di conteggio;

Divulgazione del contenuto matematico di diagrammi e immagini che portano alla risposta corretta;

Esecuzione di operazioni logico-astratte complesse di algebra, geometria, trigonometria, fisica, ecc.

Fanno del loro meglio per "visualizzare" - in senso figurato, immaginano visivamente un problema matematico. Potrebbe anche valere la pena fare un disegno per rendere il compito più chiaro.

Dedica più tempo a guardare le informazioni visive allegate all'attività (disegno, tabella, grafico, ecc.).

Leggi il problema ad alta voce e ascolta attentamente. Ciò ti consente di sfruttare le tue capacità uditive (che possono essere forti).

Richiedi un esempio di incarico.

Chiedi di fornire o trovare un esempio tratto dalla vita in cui è richiesta la stessa soluzione.

Risolvi i problemi su un foglio di carta a quadretti e segui le linee in modo che i numeri rimangano in fila.

Se hai bisogno di lavorare su compiti su fogli separati, puoi chiedere un foglio senza gli appunti di nessun altro, per non sovraccaricarti con un'abbondanza di informazioni visive.

Dedica più tempo a memorizzare regole, formule e fatti matematici. Prova a pronunciarli ritmicamente, a cantarli o ad impararli ascoltando la musica.

Diagnosi, correzione e trattamento della discalculia

La discalculia è una compromissione specifica della capacità di apprendere l'aritmetica, che di solito si manifesta in età prescolare e primaria. In realtà, la malattia è un intero complesso di disturbi che colpiscono gli aspetti logici della comprensione delle operazioni aritmetiche, le leggi della conversione dei numeri, ecc. Nella maggior parte dei casi, il disturbo agisce come una patologia indipendente, non essendo un sintomo di alcuna malattia di base. I bambini affetti da discalculia spesso presentano anche un disturbo da deficit di attenzione.

Negli adulti, questa malattia può indicare un danno cerebrale organico. Spesso violazioni questo tipo si verificano con ictus, neoplasie tumorali, lesioni cerebrali traumatiche, cisti nel lobo temporale della corteccia cerebrale.

Fattori provocatori

Considerando le cause della malattia, va notato che la sua insorgenza può essere associata sia a un ritardo generale nello sviluppo mentale del bambino, sia a seguito di alcune circostanze psicologicamente traumatiche. Talvolta gli scolari più giovani sviluppano la cosiddetta fobia della matematica, associata ad esperienze di apprendimento negative del passato. Potrebbe trattarsi di coercizione allo studio, punizioni severe per incomprensioni e brutti voti, ecc.

I fattori organici che portano alla discalculia includono una scarsa elaborazione delle informazioni visive, quando il bambino non è in grado di visualizzare adeguatamente le condizioni di un problema e non ricorda le formule necessarie per risolverlo. Questi bambini hanno difficoltà a mettere in sequenza i calcoli matematici, cosa che spesso è accompagnata da problemi con la scrittura o la lettura.

Secondo le osservazioni degli specialisti, i bambini provenienti da famiglie disfunzionali e asociali sono a rischio di sviluppare discalculia.

Classificazione

IN pratica clinica Viene utilizzata una classificazione della discalculia, secondo la quale la malattia è suddivisa nei seguenti tipi:

Sintomi

La discalculia è un disturbo abbastanza complesso e i suoi sintomi non si limitano esclusivamente ai problemi di conteggio. I segni clinici della malattia possono essere i seguenti:

• incomprensione della struttura dei numeri;
• errori nella notazione verbale dei numeri;
• la capacità di ricordare l'ordine dei numeri quando il loro significato non è compreso;
• incomprensioni e difficoltà nel ricordare i termini aritmetici;
• difficoltà che sorgono quando si confrontano numeri o quantità di oggetti;
• incapacità di riprodurre catene di operazioni matematiche e mancanza di comprensione del loro significato;
• Difficoltà nel conteggio astratto del tempo e nel calcolo intuitivo della distanza percorsa;
• eseguire solo le operazioni matematiche più semplici utilizzando calcoli manuali;
• errori durante la scrittura dei numeri;
• significativa difficoltà o incapacità di eseguire operazioni aritmetiche con numeri complessi.

Vale la pena notare che se la discalculia non è associata a un ritardo mentale generale nel bambino, non è un segno di scarsa intelligenza. I bambini affetti da questa malattia possono avere abilità eccezionali nel campo delle lingue straniere, di vari tipi di arte, ecc.

Identificazione e terapia

In genere, i primi a notare i segni della malattia sono i genitori e gli insegnanti del bambino a scuola. Ulteriori diagnosi vengono eseguite con la partecipazione di un logopedista e di uno psicologo. Si tiene una conversazione con il bambino e gli viene anche chiesto di completare alcuni compiti relativi alle operazioni aritmetiche. Sulla base dei risultati di questa conversazione viene determinato il tipo specifico di malattia e viene selezionata la correzione ottimale della malattia.

Le misure per curare questa malattia vengono attuate con il lavoro congiunto di un logopedista, un neurologo infantile, uno psicologo e, se necessario, altri specialisti. Di norma, le lezioni correzionali si svolgono in cliniche o direttamente negli asili e nelle scuole. La terapia viene effettuata in modo giocoso con l'aiuto di esercizi appositamente progettati per questi scopi, insegnando a contare, nonché sviluppando le capacità creative, la parola e l'attività mentale dei bambini.

Il trattamento della discalculia deve necessariamente includere una terapia mirata sviluppo adeguato discorso del bambino. Le lezioni regolari con un logopedista aiutano il piccolo paziente ad ampliare il suo vocabolario, studiando contemporaneamente i termini matematici e le loro definizioni. L'allenamento viene effettuato gradualmente e promuove la formazione di connessioni logiche, lo sviluppo della memoria, del pensiero e delle capacità motorie.

La correzione tempestiva nella maggior parte dei casi aiuta a eliminare rapidamente i disturbi esistenti del bambino, oltre a migliorare significativamente le sue prestazioni in un istituto scolastico.

Prevenzione

La discalculia di vario tipo può essere prevenuta con le prime lezioni con il bambino, insegnandogli in modo competente a contare ed eseguendo semplici azioni matematiche con pronuncia. Si dovrebbe prestare attenzione anche allo sviluppo della memoria e del pensiero spaziale. Gli esperti raccomandano di eseguire regolarmente esercizi per migliorare la percezione delle immagini visive e le capacità motorie e di insegnare al bambino termini matematici.

Per prevenire il tipo verbale di discalculia, si consiglia di insegnare al bambino i nomi di varie operazioni aritmetiche, spiegare chiaramente la loro essenza e insegnargli a usare termini matematici nel discorso. È altrettanto importante insegnare a tuo figlio a riconoscere i simboli visivi coinvolti nella matematica. Pertanto, la base per la prevenzione delle malattie è, prima di tutto, lo sviluppo competente della logica, della percezione e della memoria.

Correzione della discalculia: cosa fare se un bambino non sa contare

Se un bambino di cinque anni non sa contare fino a cinque ed è confuso dai concetti di "più" e "meno", i genitori possono notare autonomamente questo problema e chiedere aiuto a un logopedista che, durante una conversazione personale, ne identificherà tipo specifico. La qualità dell'assistenza per questo bambino dipende dalla diagnosi dell'uno o dell'altro tipo di discalculia.

Discalculia verbale – correzione

Se si tratta di discalculia verbale, in cui i bambini non ricordano e non usano qualitativamente la terminologia matematica, allora è necessario lavorare in tutte le aree della formazione dei concetti matematici:

Impara a contare gli oggetti e a nominare il loro numero totale chiaro esempio. È importante nominare la quantità e contare in parole, imparare a ricordare queste parole e la loro sequenza. Ad esempio, disponi forchette e cucchiai sul tavolo di casa e contali.

Sviluppare la comprensione delle parole che rappresentano concetti matematici. Gli stessi cucchiai, forchette, puoi collegare giocattoli, scarpe, capi di abbigliamento, parti del corpo, contare e concentrarti sul numero: ecco un cucchiaio, ed ecco una scarpa, e ora mostra un dito. Ora capisci, figliolo, che questo è un oggetto. Allora dammi un calzino, ecc.

Per sviluppare la capacità di utilizzare la terminologia matematica in diversi tipi di attività, se disegniamo un cerchio su un quaderno - questo si chiama cerchio, prendiamo una tazza tra le mani e facciamo scorrere il dito del bambino lungo la sua superficie - anche questo è un cerchio .

Sviluppare la percezione spaziale. Impara a navigare proprio corpo, nello spazio. Ciò è utile per lo sviluppo del pensiero astratto in generale. Già all'età di un anno, un bambino dovrebbe mostrare tutte le parti del corpo e imparare a capire cosa c'è sopra, cosa c'è sotto, cosa c'è davanti e cosa c'è dietro.

Attiva la memoria visiva e uditiva. Mostra immagini con numeri e quantità di oggetti, memorizza brevi poesie, supportandole con una visualizzazione visiva di movimenti ed emozioni. Ad esempio, memorizzando una poesia:

Devi agitare le braccia emotivamente, raffigurando le ali battenti dei cigni, il loro volo, e poi atterrare e sembrare fluttuare nell'acqua. Questo è ottimo per sviluppare la memoria!

Conta gli oggetti e dai loro un nome, abbinando i numeri al nome: una mela, due mele, ecc. E poi nascondilo e chiedi: quante mele mancano? Uno, due, tre, ecc., quindi, utilizzando un chiaro esempio per sviluppare il vocabolario e la grammatica.

Sviluppare percezione uditiva. Nomina alcuni numeri a caso e chiedi al bambino di ripeterli.

Sviluppo di concetti sensoriali: lavora con forma, dimensione, colore, insegna al bambino a distinguere tra questi concetti, confrontare, trovare somiglianze e differenze. Dammi un cubo dello stesso colore, e ora dammi un cubo di un colore diverso, ma della stessa dimensione, e ora dammi una pallina dello stesso colore e dimensione del cubo.

Correzione della discalculia pratico-gnostica

Se un bambino ha una discalculia pratico-gnostica, in cui la percezione dell'immagine di un oggetto, della sua forma, dei segni e delle proprietà, delle azioni con esso è sottosviluppata ed è difficile contare gli oggetti, allora è necessario formare:

L'idea dell'immagine di un oggetto e la sua rappresentazione simbolica. Ad esempio, come indicare la pungenza: riccio, aghi. E l'acidità dell'oggetto? Limone.

Designazione verbale del sistema numerico e sequenza di conteggio. Quale parola può essere usata per descrivere un paio di scarpe (spettacolo) e il numero di dita di una mano? Puoi anche fare questo gioco: nomina il numero che viene dopo il cinque, il nove e cosa viene prima del numero due?

Assegna un nome al totale del conteggio e alla sua relazione con il numero di oggetti o dita.

Percezione visuo-spaziale. Qui può essere adatto qualsiasi oggetto, ad esempio bottoni di diverse dimensioni, forme e colori, nonché tazze o forme di sandbox corrispondenti al colore, dimensione (grande, piccolo) e forma dei bottoni. Ora chiediamo al bambino di mettere i bottoni quadrati (potete usare i dettagli del mosaico) negli stampini quadrati, quelli tondi in quelli tondi, quelli triangolari in quelli triangolari. Sono inoltre ordinati per colore e dimensione.

Memoria visiva e uditiva usando l'esempio della memorizzazione emotiva della poesia.

Migliorare le capacità motorie delle dita manipolando oggetti: mettendo insieme puzzle, disponendo bottoni, assemblando un mosaico, tagliando con le forbici; coordinazione dei movimenti mediante esercizi logoritmici.

Ricostituire il vocabolario sulla base di materiale visivo.

Trattamento della discalculia dislessica

Se un bambino ha una discalculia dislessica, che si manifesta nell'incapacità di padroneggiare problemi di lettura, compiti, esempi di contenuti matematici, allora il lavoro dovrà essere svolto nelle seguenti aree:

Formare un'immagine visiva di simboli matematici e figure geometriche. Per fare ciò, devi mostrare le immagini con questi simboli e figure. Metti tre immagini davanti al bambino, chiedigli di ricordare, quindi rimuovine una e chiedi: indovina cosa manca. Successivamente, aumenta il numero di immagini.

Sviluppare la percezione sensoriale. In questo caso è necessario dare al bambino l'opportunità di toccare, annusare e vedere con i suoi occhi uno o più oggetti contemporaneamente per confrontarli: grande-piccolo, rotondo-quadrato-triangolare. Mostra e spiega cos'è un trapezio, una piramide, un cono, un cilindro, chiedi al bambino di trovare oggetti nella stanza che siano simili a questa figura. Puoi anche stendere l'impasto e cuocere biscotti di diverse dimensioni, forme e decorare con confettini di diversi colori.

Formare un'idea dell'immagine dei numeri, dei simboli matematici e del riflesso dei loro concetti nel discorso. È meglio realizzare numeri di diverse dimensioni con gommapiuma, polistirolo espanso, cartone, tessuto oppure modellarli con argilla o plastilina. Puoi anche fare dei segni “più”, “meno”, “uguale”, “più”, “meno” e dare al bambino la possibilità di toccare questi simboli matematici per ricordarli spazialmente e attraverso gli organi del tatto. Quindi trova numeri simili, ad esempio "2" e "5", chiedi di mettere tra loro il segno desiderato, "più di" o "meno".

Sviluppare memoria visiva e uditiva, attività analitica e sintetica. Qui posso proporvi tanti giochi, uno dei quali è: “Cosa c’è in comune”. Ad esempio, mostra a tuo figlio le immagini di un albero di Natale, un cactus, un ago, un riccio e chiedi come sono tutti simili, cosa hanno in comune, cosa li unisce. Ed ecco il gioco “Indovina per descrizione”. Nomina le caratteristiche di un oggetto, ad esempio: rotondo, dolce, rosso, questo frutto cresce su un albero, che cos'è? O, ad esempio, il gioco "Immagini abbinate". Devi dare al bambino una serie di immagini, una della coppia, e la seconda serie rimane all'adulto. A turno, l'adulto o il bambino descrivono l'immagine e il suo partner indovina prendendo un analogo accoppiato dell'immagine.

Sviluppare una comprensione della terminologia matematica in conformità con il contenuto e l'età del bambino. Qui, memorizzare gli scioglilingua è molto adatto a qualsiasi età, supportato da un'immagine:

Contiamo i buchi nel formaggio.

Se il formaggio ha molti buchi,

Quindi il formaggio sarà delizioso

Se c'è un buco,

Quindi era delizioso ieri.

Puoi anche formare una parola che denota un concetto matematico (ad esempio "sei") da un insieme di lettere proposte.

Come viene trattata la discalculia grafica?

Alcuni ricercatori lo distinguono anche come ottico, ma le modalità di funzionamento sono le stesse. Si manifesta nel fatto che il bambino non può scrivere simboli matematici su un pezzo di carta. Ciò è dovuto principalmente allo sviluppo di movimenti delle mani di alta qualità. Pertanto svilupperemo:

Abilità motorie fini delle dita utilizzando gli stessi mosaici, puzzle, allacciature, disposizione di bottoni, nonché ginnastica con le dita, modellazione e taglio della carta.

Orientamento nello spazio e sul piano. Puoi giocare al gioco "Indovina dove suona". Per questo hai bisogno di una campana. Allora, il bambino chiude gli occhi, e tu suoni, ora da destra, ora da sinistra, ora da davanti, ora da dietro, ora dall'alto, ora dal basso, lascia che risponda correttamente dove ha suonato il campanello. E su un foglio di carta disegniamo uno schema nelle celle sotto dettatura: una cella in alto, due a destra, tre in basso, ecc.

Un'idea dell'immagine di un oggetto e del suo simbolo. Questo è lo stesso gioco con cui indovinare la pungenza di un riccio, l'acidità di un limone, puoi inventare la morbidezza del cotone idrofilo e un cuscino.

Percezione visiva. Ci sono anche molti giochi per questo, ad esempio "Indovina le labbra". Dici la parola e il bambino la indovina. Puoi anche raccogliere immagini ritagliate e completare le parti mancanti degli oggetti.

Comprensione della terminologia matematica sopra descritta.

Attività analitico-sintetica, dove si può anche disegnare un oggetto in più parti, nominandolo a parole, giocare al gioco “Cosa non quadra”, proponendo varie immagini. Ad esempio, per una teiera: una ruota, una coda, una manica, un coperchio e un beccuccio.

Attiva la memoria visiva e uditiva attraverso la memorizzazione di filastrocche e filastrocche, esercizi logoritmici.

Discalculia operativa: metodi di correzione

Questo è il caso in cui un bambino non può eseguire operazioni di conteggio e operazioni aritmetiche. Cosa devi fare per questo:

Attività di conteggio dei moduli utilizzando l'esempio di giochi semplici, ad esempio "Uno, molti", così come "Quale è il conteggio": metti diversi giocattoli in fila e chiedi loro di nominare qual è la lepre, l'orso, la volpe, eccetera.

Sviluppare la capacità di eseguire operazioni aritmetiche, preferibilmente visivamente. Petya aveva due mele, sua madre gliene diede altre tre, quante mele c'erano? Petya era un ragazzo non avido e regalò a sua nonna una mela: quante mele gli erano rimaste allora? Gli studenti devono utilizzare problemi utilizzando i segni di moltiplicazione e divisione.

Sviluppare la comprensione della terminologia matematica attraverso filastrocche e filastrocche.

Sviluppare la capacità di utilizzare segni e simboli. Puoi mettere in fila i numeri necessari e invitare il bambino a posizionare i segni necessari “+”, “-”, “=”, “x”, “:” tra di loro.

Intensificare l'attività analitica e sintetica attraverso i giochi e gli esercizi sopra suggeriti.

Migliorare la percezione uditiva e visiva attraverso gli stessi giochi, “Indovina dove suona”, “Leggi labbra”, puoi anche chiedere al bambino di trovare elemento richiesto nell'immagine in condizioni di rumore o di sovrapposizione di un oggetto con un altro.

Sviluppare la memoria visiva e uditiva. Giochi: "Indovina cosa manca", "Ripeti dopo di me" (una catena di 3-5 parole), "Telefono sordo", oltre a imparare rime e scioglilingua, movimenti di accompagnamento.

Sviluppa il vocabolario e la grammatica organizzando e nominando le immagini per argomento: scarpe, vestiti, verdura, frutta, trasporti, ecc. Qui sono adatti anche i giochi “Indovina cosa manca”, “Uno-molti”, “Da cosa, quale”, “Greedy”.

Sviluppare un discorso coerente attraverso la presentazione delle immagini della trama e la rivisitazione sequenziale della storia.

Tutti questi giochi ed esercizi sono adatti non solo ai bambini che hanno difficoltà a contare, ma a tutti gli altri. Genitori e insegnanti spesso si chiedono perché i bambini siano peggiorati nel parlare, scrivere, contare e scrivere. È perché molti di loro usano tablet e telefoni da quando avevano due anni? È un peccato, ma la maggior parte dei genitori dimentica giochi così semplici ma molto efficaci per lo sviluppo generale. Gioca oggi con il tuo bambino di due o cinque anni, forse tra qualche anno padroneggerà l'alfabetizzazione e il conteggio più velocemente.

Sintomi della discalculia nei bambini e modi per correggere il disturbo

Il disturbo compare in età prescolare e primaria. Sembra un'incapacità di operare con categorie matematiche, una mancanza di comprensione dell'essenza delle operazioni aritmetiche, dei concetti di "numero", "somma", ecc.

La discalculia è l'incapacità di operare con categorie matematiche, l'incapacità di comprendere l'essenza delle operazioni aritmetiche, i concetti di “numero”, “somma”, “triangolo” e simili. Di norma, questo disturbo appare nei bambini in età prescolare e primaria, ma può verificarsi anche negli adulti. La discalculia è difficile da diagnosticare per un non specialista, quindi i bambini con questa patologia spesso finiscono in classi specializzate per scolari con disabilità sviluppo mentale.

Circa il 10% degli scolari soffre di qualche forma di discalculia. Non tutti i genitori sanno quando diagnosi tempestiva Anche in età prescolare è possibile adottare misure efficaci per prevenire questa patologia e rendere più facile per il bambino padroneggiare il curriculum scolastico.

Se un bambino soffre di manifestazioni di discalculia, sperimenta un atteggiamento negativo nei confronti delle “scienze esatte”. Il rendimento insufficiente cronico può anche influenzare la padronanza delle materie umanistiche, oltre a causare un calo stato sociale scolaro. Non ha buoni rapporti con i suoi coetanei e insegnanti e genitori spesso esercitano su di lui una pressione ingiustificatamente forte a causa della sua percepita pigrizia e mancanza di diligenza. In futuro, questi bambini incontrano difficoltà nella scelta di una professione e nell'autorealizzazione.

Motivi del verificarsi della violazione

Lo sviluppo della patologia è causato da:

• Paura dell'aritmetica: la violazione si basa sull'esperienza negativa di imparare a contare attraverso la coercizione e la punizione. Questa insolita fobia è associata al fatto che quando si decide esempi aritmetici, soprattutto nei compiti, il bambino aveva difficoltà o veniva spesso sgridato e punito. Nel corso del tempo, ha sviluppato paura e insicurezza per paura di essere punito.
• Problemi sociali. Si verificano più spesso nei bambini cresciuti in condizioni di abbandono pedagogico, in una famiglia disfunzionale.
• Danni al lobo parietale della corteccia cerebrale dovuti alla patologia della gravidanza e del parto, lesioni cerebrali e neuroinfezioni, tumori e difetti geneticamente determinati.

Negli adulti questo problema appare spesso a causa di un malfunzionamento del cervello. La sua comparsa può essere causata da emorragie, lesioni organiche nella regione temporale, tumori, coaguli di sangue, cisti e lesioni cerebrali traumatiche. Diversi fattori possono anche scatenare la discalculia. trauma psicologico. Se hai problemi con l'uso delle conoscenze matematiche, dovresti contattare un neuropsichiatra.

La discalculia nei bambini si verifica spesso a causa di disturbi dell'attività mentale. Questi includono:

• disturbo nell'elaborazione delle informazioni visive;
• diminuzione della concentrazione;
• violazione del pensiero logico;
• problemi con l'assimilazione e la memorizzazione delle informazioni.

La discalculia può essere associata a disturbi della lettura e della scrittura come la disgrafia e la dislessia, nonché all’ADHD (disturbo da deficit di attenzione e iperattività).

Sintomi del problema

I bambini affetti da discalculia non sono in grado di capire cos'è un numero e su quale principio è costruita la serie numerica; non riescono a distinguere e ricordare i numeri. Non possono eseguire operazioni con valori numerici e non sanno come scomporli in termini. È difficile per loro confrontare il numero di oggetti, eseguire semplici operazioni aritmetiche ed eseguire calcoli secondo il piano interno, cioè contare “nella loro mente”.

• difficoltà nel riconoscere e scrivere i numeri;
• incapacità di leggere l'ora e navigare in ore, minuti, secondi;
• coordinazione compromessa dei movimenti fini;
• incapacità di determinare la distanza percorsa o misurare la lunghezza di un segmento;
• difficoltà nel percepire i concetti “meno” e “più”;
• l'impossibilità di risolvere problemi senza supporto illustrativo;
• difficoltà nel risolvere problemi logici e nell'eseguire azioni con categorie astratte;
• fallimento a definizione visiva numero di oggetti, raggruppandoli senza contarli uno per uno.

Non appena i parenti scoprono i sintomi di cui sopra in un bambino, dovresti immediatamente chiedere consiglio a un logopedista o uno psicoterapeuta. Lo specialista condurrà la diagnosi differenziale, determinerà la forma del disturbo, identificherà le cause della sua insorgenza e si svilupperà metodo efficace correzioni.

A causa di una violazione nell'elaborazione delle informazioni visive, il bambino può risolvere esempi solo se è presente la loro componente oggettiva. Il bambino non può immaginare autonomamente cosa è scritto nelle condizioni del compito. Inoltre, gli scolari delle classi primarie non sono in grado di calcolare razionalmente il loro tempo libero, il che porta a scarsi risultati accademici e problemi comportamentali in futuro. Questo aspetto è descritto in modo abbastanza completo nel video qui sotto:

Forme di discalculia

Può essere congenito o acquisito, primario o secondario. Gli esperti identificano le seguenti forme:

• Prattognostico: l’incapacità di tenere un conteggio astratto, di classificare gli oggetti per forma, dimensione, quantità.
• Verbale – l’incapacità di nominare numeri, figure geometriche e le azioni che vengono eseguite con essi.
• Grafica: problemi con la conversione dei numeri in forma di cifre, con la rappresentazione di simboli matematici e figure geometriche.
• Lessicale – caratterizzato da errori nella lettura di segni e numeri aritmetici, nella comprensione dei termini del problema, nell'essenza delle operazioni matematiche e nelle violazioni della visualizzazione spaziale.
• Operativo – il bambino ha difficoltà nell’eseguire semplici operazioni aritmetiche e nel risolvere esempi e problemi di base.
• L'aritmeria è l'incapacità di apprendere operazioni computazionali.
• La pseudodiscalculia è una violazione della padronanza della matematica dovuta alla ridotta motivazione all'apprendimento e al processo di apprendimento scarsamente organizzato.

In alcuni casi, i bambini affetti da discalculia possono manifestare diverse forme di sintomi contemporaneamente. di questa malattia. Dopo aver determinato il tipo, lo specialista sviluppa una terapia volta a correggere il disturbo e prevenire ulteriormente lo sviluppo di altre forme nel bambino.

Esiste qualcosa come l'acalculia: questo è un sintomo neuropsicologico che si manifesta in una violazione delle operazioni di conteggio e conteggio a causa di danni a varie parti della corteccia cerebrale. Non deve essere confusa con la discalculia.

Attività di test per la diagnostica

Puoi sospettare la discalculia in un bambino anche prima dell'inizio della scuola. Basta chiedere a un bambino di 5-7 anni di contare qualcosa, dopo di che puoi vedere che l'esecuzione di operazioni matematiche di base gli causa notevoli difficoltà.

Compiti di prova per i bambini in età di scuola primaria:

• contare da 10 a 20 (contare fino a 10 può essere perfetto);
• disporre i numeri in ordine crescente e decrescente;
• confrontare due numeri;
• determinare il nome delle forme geometriche, classificarle per colore, dimensione;
• eseguire operazioni aritmetiche (addizione e sottrazione);
• analizzare il diagramma del corpo umano;
• determinare la direzione sinistra e destra.

Dopo l'esame, lo specialista può determinare con precisione la forma della discalculia e iniziare a lavorare sulla sua correzione.

Come si corregge la discalculia?

La correzione (trattamento) viene effettuata in una clinica o in un centro medico specializzato. questo è ciò che fanno i seguenti specialisti: psiconeurologo, neuropatologo, psicologo infantile, logopedista. Il trattamento principale viene effettuato sotto forma di gioco; specializzato programmi per computer e lezioni interattive per il bambino con uno specialista.

In media, sono necessarie 30-90 sessioni per risolvere un problema, casi gravi il loro numero raggiunge i 250.

Metodi ed esercizi per la correzione:

• risolvere problemi vicini a situazioni di vita (in un negozio, in famiglia, mentre si cammina);
• imitazione di oggetti con bastoncini, fiammiferi, bottoni e altri materiali improvvisati;
• creazione da parte dell'insegnante di diagrammi e promemoria contenenti un algoritmo per il completamento dei compiti;
• passaggio dalla pronuncia verbale delle proprie azioni al piano interno;
• misurare oggetti con un righello, determinare valori a occhio, pesare oggetti sfusi, misurare il volume dei liquidi;
• addestramento alla percezione automatica di gruppi di oggetti fino a cinque pezzi, tutti i componenti del gruppo devono possederlo colore diverso e dimensione;
• accompagnando la soluzione dei problemi con un disegno eseguito dal bambino.

Vari giochi per piccoli pazienti affetti da questa patologia hanno lo scopo di insegnare a contare ed eseguire operazioni matematiche di base. Al bambino viene insegnato a ordinare gli oggetti in base a varie caratteristiche. Successivamente, lo specialista aiuta il bambino a padroneggiare semplici problemi e operazioni matematiche. Durante l'addestramento è necessario assicurarsi che il piccolo paziente comprenda la sequenza di operazioni e azioni banali che esegue. Successivamente, al bambino viene spiegato come separare correttamente i numeri e gli oggetti in parti e assemblarli in un unico insieme.

Per sbarazzarsi di questa patologia è necessario lavorare con il bambino fin dalla tenera età, ordinare forme, semi, cereali, trasferirli in vari contenitori, accompagnare tutti questi compiti con il discorso e introdurre anche termini matematici (uno-molti, numeri, forme, ecc.). d.). Devi insegnare a tuo figlio a nominare correttamente i numeri, le forme geometriche, le loro caratteristiche (dimensione, colore) e le azioni eseguite su di essi.

Successivamente, il bambino impara a utilizzare correttamente i termini e le parole apprese nella vita di tutti i giorni, nelle conversazioni con parenti, coetanei e amici. Particolare attenzione deve essere prestata alla traduzione dei simboli parlati in forma scritta. Il bambino deve assolutamente imparare a scrivere correttamente valori numerici e segni aritmetici.

Insieme alla correzione della discalculia, è anche necessario sviluppare nel bambino il pensiero astratto e logico, la memoria visiva, l'orientamento spaziale e le capacità musicali. Deve imparare a controllare in modo indipendente le sue azioni e la capacità di distribuire correttamente il tempo personale. Ecco un esempio di diversi esercizi:

Per la cura questa violazione Per un bambino o un adulto, i medici possono prescrivere alcuni farmaci, come la glicina, la corteccia e le vitamine del gruppo B. Si tratta di medici, ma non di logopedisti o logopedisti (purtroppo spesso prescrivono farmaci, anche se non ne hanno il diritto). ).

Metodi di prevenzione

Le misure precauzionali per prevenire la discalculia possono essere attuate nella prima infanzia in età prescolare. Prima di tutto, dovresti eseguire altrettanto correzione completa disponibile patologie neurologiche. In tenera età puoi iniziare a imparare la matematica di base in modo giocoso.

I genitori dovrebbero dimostrare chiaramente ai propri figli come contare oggetti, forme ed eseguire compiti matematici di base, ad esempio, mentre nuota, puoi chiedere a tuo figlio di contare le palline blu o di catturare tre palline rosse con una rete. Quando si insegna a un bambino a contare, è necessario pronunciare attentamente i nomi dei numeri e quindi le operazioni aritmetiche. Puoi mostrare il numero di oggetti al bambino sulle dita o usando piccoli giocattoli e oggetti. A poco a poco, devi insegnare a tuo figlio a correlare il numero di oggetti con un numero specifico.

Per evitare che un bambino sviluppi una discalculia operativa, è necessario insegnargli le regole del conteggio e l'ordine delle operazioni matematiche. Per evitare forme verbali e lessicali, è necessario chiedere al bambino di pronunciare il nome dei numeri durante il conteggio e quando esamina varie figure e altri oggetti: il loro colore e forma. I genitori dovrebbero monitorare l'uso corretto di determinati simboli e, se il loro bambino commette errori, correggerli con calma, senza usare dure punizioni.

Per prevenire il verificarsi di discalculia in forma grafica, è necessario prestare particolare attenzione allo sviluppo della memoria visiva del bambino, alle capacità motorie fini, alla coordinazione dei movimenti attraverso le dita e ai giochi all'aperto, alla raccolta di immagini ritagliate, cubi, puzzle, al gioco con piccoli parti del set da costruzione, infilando perline su una corda, identificandone forma e colore. Molto efficaci a questo proposito sono le attività produttive dei bambini: modellare, disegnare, applicare, realizzare oggetti artigianali, origami.

Mamme e papà devono prestare attenzione allo sviluppo del pensiero e della memoria nel bambino, in modo che in futuro si possa evitare l'insorgenza della discalculia.

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Esercizi per allenare le reti neurali danneggiate dalla discalculia

Come correggere la discalculia? Semplici esercizi e allenamento cerebrale di CogniFit aiutano stimolare le reti neurali coinvolte nel linguaggio dei numeri o nel linguaggio digitale.

Questo programma di esercizi è stato creato da un team di neurologi e psicologi cognitivi specializzati in disturbi dello sviluppo. Consente a genitori, insegnanti e ricercatori di identificare i disturbi cognitivi e contribuire a correggerli.

• CogniFit è diventato uno dei supportare strumenti di riferimento per la diagnosi e la correzione dei disturbi dell’apprendimento, poiché valuta e aiuta a ridurre le difficoltà specifiche associate al processo di apprendimento.
• Gli esercizi sono adattati alle caratteristiche cognitive di ciascun bambino, aiutandolo a ridurre gli errori associati al pensiero operativo e preoperatorio, alla corrispondenza, alla reversibilità, alla classificazione, all'ordine e alla seriazione.
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Batteria di Esercizi Clinici Personalizzati: Una strategia di correzione automatizzata volta a stimolare le reti neurali danneggiate.

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Sviluppo di nuove risorse e strategie cerebrali: Migliora la capacità di risolvere i molteplici problemi associati alla discalculia.

Discalculia: definizione

Cos'è la discalculia? Si tratta di un disturbo specifico dello sviluppo di origine biologica., associato all'incapacità di apprendere l'aritmetica e le scienze matematiche in generale. Viene spesso chiamata "dislessia matematica". Questa patologia non dipende né dal livello di sviluppo intellettuale del bambino né dai metodi utilizzati. metodi pedagogici. La difficoltà consiste nell'incapacità di interpretare i simboli numerici e nella difficoltà di eseguire calcoli come addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni e divisioni. Bambino con discalculia confonde numeri e segni, non riesce a contare a mente e lavora con l'astrazione. È difficile per questi bambini svolgere i compiti e i compiti ad essi correlati calcoli matematici.

La discalculia è una disfunzione delle connessioni neurali che elaborano i dati numerici., che complica il funzionamento delle aree del cervello responsabili dell'accesso e dell'elaborazione delle informazioni digitali.

La discalculia si verifica nel 3-6% degli scolari, in proporzioni uguali tra maschi e femmine.

In che modo la discalculia influisce sul cervello?

La discalculia lo è disfunzione neurale nel solco intraparietale del cervello. Come risultato di questa disfunzione, si sviluppano il deterioramento cognitivo, la psicopatologia della discalculia e della discalculia, i cui meccanismi neurobiologici sono simili. Discalculia solitamente identificato con deficit di capacità: La psicopatologia dell’ADHD e la regolazione del ciclo sonno-veglia condividono meccanismi neurobiologici simili.

• Attenzione focalizzata (concentrazione)

  : la compromissione di questa capacità è associata a. Inoltre, i deficit strutturali in questa rete di connessioni neurali sono anche associati e influiscono negativamente sulla capacità del bambino di risolvere problemi di matematica.

• Attenzione divisa

  : Questa capacità è molto importante perché ti consente di prestare attenzione a più stimoli contemporaneamente. I bambini con discalculia hanno difficoltà a rispondere facilmente a uno stimolo specifico perché non riescono a concentrarsi, sono distratti da stimoli estranei e si stancano rapidamente.

• Memoria di lavoro

  : questa abilità si riferisce alla capacità di conservare e gestire temporaneamente le informazioni durante l'esecuzione di compiti complessi. Se questa capacità è compromessa, i bambini non riescono a seguire le istruzioni, dimenticano indicazioni e compiti, sono demotivati, sono costantemente distratti, non ricordano i numeri e non riescono a contare a mente, ecc.

• Memoria a breve termine

  : è la capacità di trattenere nella propria mente una piccola quantità di informazioni in un breve periodo di tempo. La memoria a breve termine compromessa rende impossibile risolvere problemi matematici ed eseguire calcoli e calcoli. Inoltre, questi bambini non riescono a ricordare i numeri o le tabelline.

• Memoria per i nomi

  : La capacità di ricordare una parola o un numero e quindi di utilizzarlo nel lessico. I bambini con discalculia hanno difficoltà a ricordare i numeri perché il loro livello di elaborazione e la memoria per i nomi non sono ben sviluppati.

• Pianificazione

  : per colpa di basso livello Questa capacità cognitiva rende difficile per questi bambini comprendere le condizioni e il significato di un problema matematico, motivo per cui non riescono a risolverlo correttamente.

• Velocità di elaborazione delle informazioni

  : parliamo del tempo che il nostro cervello impiega nel ricevere un'informazione (un numero, un'operazione matematica, un problema), comprenderla e risolverla. I bambini senza difficoltà di apprendimento eseguono questo processo in modo rapido e automatico, mentre un bambino discalculico dedica più tempo all’elaborazione di dati e stimoli.

L'immagine sopra mostra l'area del cervello interessata dalla discalculia. CogniFit è un kit di strumenti professionali che ti consente di eseguire un programma completo screening cognitivo dell’utente. Il programma identifica le capacità cognitive compromesse e suggerisce automaticamente batterie di esercizi clinici personalizzati per aiutarti stimolare connessioni neurali indebolite dalla discalculia.

Correzione della discalculia

L’intervento più efficace per la discalculia, e anche quando , - Questo diagnosi precoce . Quanto prima identifichiamo il problema e forniamo ai bambini gli strumenti necessari per adattarsi all’apprendimento, maggiori saranno le possibilità di evitare problemi di insuccesso scolastico, bassa autostima o disturbi più gravi.

Ciò è confermato gli esercizi offerti da CogniFit sono efficaci quando si corregge questa patologia. Grazie a la plasticità neurale può compensare le funzioni cerebrali compromesse, consentendo ai bambini di sviluppare nuove strategie per aiutarli ad affrontare le difficoltà matematiche legate alla discalculia.

Esercizi CogniFit per stimolare il cervello dei bambini con discalculia valutare il livello di deterioramento cognitivo e seleziona automaticamente per ciascun utente un programma di correzione personalizzato che, attraverso giochi divertenti ed esercizi clinici cerebrali, aiuta a stimolare le aree del cervello con danni strutturali, concentrazione o attenzione focalizzata, attenzione divisa, memoria di lavoro, visiva e a breve termine, memoria per nomi, velocità di elaborazione delle informazioni, pianificazione, ecc.

Il programma è stato sviluppato da un team di scienziati, neurologi e psicologi si basano sulle ultime scoperte scientifiche nel campo della funzione cerebrale e presentate sotto forma di semplici giochi, il cui livello e complessità si adattano automaticamente al profilo cognitivo e all'età di ciascun utente. Puoi giocare su qualsiasi computer con accesso a Internet. I giochi sono semplici e visivamente accattivanti. Questo è un processo divertente che aiuta a correggere efficacemente la discalculia.

Qual è la causa della discalculia? Esiste grande quantità studi condotti utilizzando tecniche di neuroimaging. Questa tecnica consente di visualizzare il funzionamento del cervello e del sistema nervoso centrale. Attraverso queste immagini si può vedere che i deficit nelle connessioni neurali associati alla discalculia si osservano principalmente nel lobo parietale del cervello, responsabile dell'elaborazione numerica. Inoltre, per i corretti calcoli matematici o aritmetici, il corretto funzionamento di aree come la corteccia prefrontale, la corteccia cingolata e la corteccia posteriore Lobo temporale e numerose aree sottocorticali.

La discalculia lo è disturbo congenito, cioè. ha una componente genetica. Di solito uno dei genitori di un bambino discalculico ha difficoltà anche nell'apprendimento della matematica.

Uno di cause della discalculia Associato a:

• Deficit cognitivi nella rappresentazione mentale dei numeri

  : Questo è un errore neurale che ti impedisce di rappresentare correttamente i numeri nella tua mente, rendendo difficile decifrare le informazioni digitali e comprendere il significato e il significato di problemi e calcoli matematici.

• Deficit cognitivi che rendono difficile l’accesso alle informazioni immagazzinate nel cervello

  : I bambini affetti da discalculia hanno danni ad alcune reti neurali, il che rende difficile l'accesso alle informazioni digitali. Il principio di funzionamento di queste reti neurali nei discalculici è diverso: le connessioni neurali seguono percorsi alternativi.

Ci sono anche altri possibili motivi correlati a- si tratta di disturbi neurobiologici e lesioni cerebrali, problemi di crescita neurologica, disturbi psicomotori, nonché problemi di memoria e quelli associati all'ambiente esterno, vale a dire l'abuso materno di alcol o droghe durante la gravidanza o la nascita prematura di un bambino.

Segni e sintomi di discalculia

La discalculia è associata a varie difficoltà matematiche e alle loro segni e sintomi dipendono dall'età del bambino. I sintomi possono variare da bambino a bambino.

La discalculia può essere identificata già in età prescolare Una volta che un bambino inizia a sviluppare abilità aritmetiche, i suoi sintomi persistono nell’infanzia, nell’adolescenza e persino nell’età adulta.

Tuttavia, man mano che il bambino cresce, le difficoltà diventano sempre più evidenti non c'è bisogno di aspettare problemi seri per agire. La diagnosi precoce della discalculia è importante, quindi sia i genitori che gli insegnanti dovrebbero essere attenti alle difficoltà e ai sintomi che potrebbero indicare questo disturbo.

Prima forniamo a questi bambini gli strumenti necessari per aiutarli ad adattarsi al processo di apprendimento, più è probabile che saranno in grado di ottimizzare le loro risorse mentali e le strategie di apprendimento.

Sintomi di discalculia in età prescolare:

• I problemi

  con la formazione account

  .
• Problemi associati a

  capire cosa sono i numeri

• Incapacità di classificare e misurare:

  È difficile collegare numeri e cifre ad una situazione di vita reale, ad esempio associare il numero “2” alla possibilità di avere 2 caramelle, 2 libri, 2 piatti, ecc. ...

• Problemi con il riconoscimento digitale dei caratteri

  , ad esempio, l'incapacità di collegare il numero “4” con il concetto di “quattro”.

• Ortografia errata

  numeri durante la copia o la dettatura.

• Errori con i moduli:

  confondere, ad esempio, 9 con 6 o 3 con 8.

• Scrittura storpiata:

  Questi bambini possono scrivere i numeri sottosopra.

• Errori sonori:

  confondere numeri che sembrano simili. Ad esempio, "nove" e "dieci"

• Problemi nell'elencare i numeri in ordine:

  ripete lo stesso numero due o più volte.
• Quando si chiede a un bambino con discalculia

  contare, ad esempio, da uno a cinque e fermarsi

  , molto spesso non è in grado di determinare il limite quando arriva a cinque, e quindi continua a contare.

• Omissione:

  Un problema molto comune è che mancano una o più cifre della stessa serie.

• Sintomi legati all'ordine:

  Un altro segno di discalculia è che quando chiediamo a un bambino di iniziare a contare, ad esempio, da 4, non riesce a iniziare da questo numero ed elenca l'intera sequenza a voce bassa o la scrive.

• Hanno difficoltà a riconoscere e classificare gli oggetti

  in base alle loro dimensioni e forme.

• Problemi con il riconoscimento dei simboli aritmetici:

  Questi bambini confondono, ad esempio, i segni “+” e “-” e non riescono a usare correttamente questi e altri simboli.
• Incapacità di apprendere o ricordare

  le più semplici strutture matematiche,

  ad esempio 1+2=3.
• Impossibile riconoscere frasi come

  “più di” o “meno di”

• Spesso usato

  dita per contare.

• Difficoltà a ricordare e richiamare l'ordine o

  regole di operazioni semplici.

  Saltano i passaggi e non capiscono l'esercizio che viene eseguito.
• Stanno iniziando

  le operazioni sono nell'ordine sbagliato.

  Ad esempio, iniziano ad aggiungere e sottrarre al contrario, da destra a sinistra.

• Avere problemi con coordinamento delle operazioni:

  ad esempio, un'operazione di addizione presentata orizzontalmente non può essere risolta verticalmente. Si confondono anche quando moltiplicano per una colonna e dividono i numeri, confondendo le colonne di numeri in alcuni punti.

• Anche i bambini con discalculia hanno difficoltà aggiungi e sottrai in colonne.

  Ciò accade perché un bambino discalculico riconosce erroneamente una serie di numeri e non capisce cosa siano i decimali.

• Problemi con la logica e la logica:

  Un errore molto comune è quando il risultato dei numeri sommati supera la somma di questi numeri.

• Scarsa memoria meccanica:

  I discalculici non riescono a ricordare e ricordare la tavola pitagorica, è molto difficile per loro ricordare anche un numero di telefono.

• Difficoltà con semplici calcoli mentali.

• Fraintendimento della dichiarazione del problema.

  Non comprendono il compito nel suo insieme, non riescono a memorizzare vari dati nella loro mente, anche se il compito viene presentato visivamente utilizzando immagini o disegni.

• Sintomi associati al processo di ragionamento nella risoluzione dei problemi di matematica:

  È difficile per loro collegare i concetti tra loro; non riescono a distinguere le informazioni importanti da quelle non importanti. Hanno difficoltà a risolvere problemi che richiedono diversi passaggi per ottenere un risultato.

• Possono verificarsi anche sintomi più generali

  , ad esempio, non riescono a riconoscere la data e l'ora e spesso vengono persi perché la loro capacità di navigazione è compromessa.

• Stanno sperimentando

  difficoltà quotidiane con i calcoli matematici

  , è difficile per loro calcolare le spese, dare il resto, pianificare le spese di bilancio, ecc.
• Problemi con

  misurare le variabili

  , ad esempio, se dovete misurare 500 g di riso, 250 ml di latte, 1/3 kg di farina...

• Problemi con l'orientamento

  , trovano molto difficile seguire le indicazioni e spesso si perdono.

• Incertezza nella risoluzione di semplici problemi di matematica

  e poca creatività con i numeri. Non capiscono come un problema possa essere risolto in modi diversi o utilizzando formule diverse.
• Difficoltà con

  comprensione dei grafici

  , tabelle numeriche e persino mappe.

• Di solito guidano molto male,

  perché non possono calcolare velocità e distanza.

È importante notarlo Non tutti i bambini che hanno problemi con i calcoli matematici soffrono di discalculia., è importante comprendere e identificare la frequenza di questi sintomi. Inoltre, la discalculia non è sempre associata ad operazioni matematiche; anche i bambini discalculici possono avere difficoltà con faccende quotidiane e giochi congiunti.

Sebbene i sintomi della discalculia spesso si sovrappongano a quelli di vari tipi di dislessia, esistono cinque tipi di discalculia, che esamineremo in seguito.

• Discalculia verbale

  : questo tipo di discalculia è caratterizzato dalla difficoltà a nominare e comprendere concetti matematici presentati oralmente. I bambini sanno leggere e scrivere i numeri, ma non li riconoscono uditivamente.

• Discalculia praticognostica

  : Questo tipo di discalculia è caratterizzato da difficoltà nel tradurre concetti matematici astratti in concetti reali. Le persone con questo tipo di discalculia sono in grado di comprendere le categorie matematiche, ma possono avere difficoltà a contare, confrontare oggetti e risolvere problemi di matematica.

• Discalculia lessicale

  : caratterizzato da difficoltà nella lettura di simboli matematici, numeri ed espressioni o equazioni matematiche. Un bambino con questo tipo di discalculia può essere in grado di cogliere i concetti matematici quando vengono discussi, ma avere difficoltà a leggerli e comprenderli.

• Discalculia grafica

  : Questa è la difficoltà nello scrivere simboli matematici. I bambini con questo tipo di discalculia sono in grado di cogliere i concetti matematici, ma possono avere difficoltà a leggerli o scriverli e non sanno come utilizzare i simboli matematici.

• Discalculia ideognostica

  : Questa è una difficoltà da eseguire operazioni mentali senza utilizzare i numeri per arrivare a un risultato finale e nella comprensione di concetti o idee legate alla matematica o all'aritmetica. Inoltre, un bambino con discalculia ideognostica ha difficoltà a ricordare concetti matematici già appresi.

• Discalculia operativa

  : Questo tipo di discalculia è caratterizzato dalla difficoltà a eseguire operazioni aritmetiche o calcoli matematici, sia verbalmente che per iscritto. Una persona con discalculia operativa può comprendere i numeri e le relazioni tra loro, ma ha difficoltà a lavorare con numeri e simboli matematici durante il conteggio.

Giochi ed esercizi per bambini con discalculia nella cerchia familiare.

Diagnosticare la discalculia non è facile e la maggior parte delle scuole non dispone di un sistema per identificare il disturbo negli studenti e non ha la capacità di aiutarli con le risorse necessarie. La responsabilità, quindi, ricade innanzitutto sulle famiglie stesse, che devono essere in allerta ai primi sintomi della patologia. È necessario contattare immediatamente uno specialista per una diagnosi. Se sospetti che tuo figlio soffra di discalculia, puoi anche eseguire test cognitivi utilizzando esercizi di stimolazione cognitiva per bambini affetti da discalculia di CogniFit. Violazioni di questo tipo abilità cognitive come: attenzione focalizzata, attenzione divisa, memoria di lavoro, memoria a breve termine, memoria di denominazione, velocità di pianificazione o elaborazione , può indicare discalculia.

Una volta fatta la diagnosi, è importante motivare i bambini e mostrare loro che hanno capacità in altri ambiti e che la pazienza e il duro lavoro li aiuteranno ad avere successo. Pertanto, è molto importante studiare con loro a casa, spiegare visivamente i problemi matematici agli scolari e dare loro il tempo di capirli. Ve ne offriamo diversi Giochi ed esercizi divertenti da fare a casa che possono aiutare i bambini con discalculia:

• Cucinare insieme

  : Studia con tuo figlio la ricetta del piatto che cucinerai e chiedigli di preparare gli ingredienti necessari. Ad esempio, avremo bisogno di 1/5 kg di lenticchie, 3 carote, 3 cipolle, 6 pezzi di salsiccia. Tagliare le verdure in 5 pezzi, ecc.

• Gioca con l'orologio

  : Chiedi al bambino di dirti una certa ora, lodalo, digli che è adulto e responsabile, premialo.

• Andiamo insieme al supermercato

  : Lascia che ti aiuti con la spesa, fai un gioco con lui: fagli indovinare quanti e quali prodotti comprerai, fagli mettere i prodotti nel carrello.

• Discuti i prezzi con tuo figlio

  : Se vogliamo risparmiare, che tipo di yogurt compreremo? Quelli da 1,00€ o quelli da 1,30€? Festeggia un acquisto riuscito e loda tuo figlio per il suo aiuto.

• Gioca a "Indovina il mucchio"

  : Crea pile di pietre, verdure o monete e prova a indovinare quale è più grande o più piccola. Puoi anche indovinare quante pietre o monete ci sono nella “pila”. Indovina insieme: vince chi nomina il numero vicino a quello corretto.

• Gioca mentre conti

  : Conta, ad esempio, tutte le macchine rosse che incontri sul tuo cammino, o le persone con le scarpe bianche, conta i gradini o le scale che sali, ecc.

• Trova i numeri

  : Mentre cammini, gioca con tuo figlio ai numeri, ad esempio chiedigli di trovare il numero 7 tra i numeri civici, le targhe delle auto, ecc.

• Riproduci i numeri di telefono

  : Ad esempio, dì a tuo figlio che devi chiamare tua nonna e chiedergli di ricordare le prime tre cifre del suo numero di telefono, mentre tu ricordi il resto. Chiama insieme e, se tuo figlio indovina i numeri, festeggia.

• Chiedi a tuo figlio di aiutarti a distribuire la quantità di qualcosa.

  : Come dividere una torta in 4 parti uguali per quattro membri della famiglia?

• Gioca mentre apparecchi la tavola

  : Posizionare e distribuire sulla tavola piatti, posate, bicchieri, tovaglioli, pane, ecc. In modo che il bambino capisca che tutti hanno bisogno di un set completo.

• Gioca con CogniFit

  : Questo è un ottimo modo per stimolare le funzioni cerebrali indebolite senza che tuo figlio se ne renda conto! Giocherà e si divertirà!

• Play Store

  : Immagina che il bambino sia un venditore in un negozio. Deve selezionare le cose della casa che vuole venderti e fissare il prezzo, oltre a scriverlo sul cartellino del prezzo. Tu sei l'acquirente. Questo è un gioco molto utile con cui potrai ripetere insieme al tuo bambino operazioni di numeri, addizioni e sottrazioni. Puoi anche usare i soldi. Questo è un approccio molto divertente per godersi il tempo in famiglia e imparare attraverso il gioco.

La discalculia ha molte somiglianze con la dislessia; entrambi sono disturbi genetici e sono associati a deterioramento cognitivo che causa difficoltà nell'apprendimento della lettura e dell'aritmetica.

Fonti

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Peretz C, AD Korczyn, E Shatil, V Aharonson, Birnboim S, N. Giladi - Basado en un Programa Informático, Entrenamiento Cognitivo Personalizado versus Juegos de Ordenador Clásicos: Un Estudio Aleatorizado, Doble Ciego, Prospectivo de la Estimulación Cognitiva - Neuroepidemiologia 2011; 36:91-9.

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CLASSIFICAZIONE E DIAGNOSI DELLA DISCALCULIA. METODI DI PREVENZIONE E CORREZIONE DEL DISTURBO

La discalculia è una violazione della capacità di contare di vari gradi di gravità. Nella maggior parte dei casi viene rilevato in infanzia o dentro scuola elementare e poi viene corretto.

Sintomi della discalculia

La descrizione della discalculia non può limitarsi ai disturbi del conteggio.

"La discalculia è un complesso di violazioni della comprensione della logica delle operazioni matematiche, modelli di trasformazione dei numeri e delle loro relazioni, mancanza di comprensione delle condizioni dei compiti."

I sintomi della discalculia possono essere raggruppati nei seguenti gruppi:

Errori nella denominazione dei numeri.

Memorizzare l'ordine dei numeri senza capirne il significato.

Difficoltà a determinare la posizione di un numero tra gli altri numeri.

Conoscenza insufficiente della terminologia matematica.

Difficoltà nella scomposizione di un numero in termini.

Incapacità di distribuire i numeri secondo uno schema maggiore o minore.

Errori nella scrittura dei numeri.

Esecuzione solo di operazioni aritmetiche di base ed esclusivamente mediante conteggio manuale.

I processi di pensiero sono estremamente specifici, i compiti vengono percepiti solo in presenza di una condizione oggettiva.

Difficoltà nell'esecuzione di operazioni aritmetiche sequenziali.

Difficoltà significative o totale incapacità di eseguire operazioni con numeri complessi.

Cause della discalculia

La discalculia può essere una conseguenza di un ritardo mentale generale o il risultato dell'esposizione a vari fattori psicotraumatici. Sorge a causa dello sviluppo insufficiente dei prerequisiti cognitivi e linguistici che garantiscono lo sviluppo di questa abilità. Questi includono: rappresentazioni spaziali, coordinazione visuo-motoria, memoria uditivo-verbale e visiva, gnosi e prassi ottico-spaziale, gnosiprassi con le dita, abilità motorie, rappresentazioni temporali e quantitative, operazioni logiche, percezione e riproduzione del ritmo, struttura lessico-grammaticale del discorso. Gli studi dedicati allo studio della discalculia sottolineano la grande persistenza di questi disturbi, la complessità della loro patogenesi e la difficoltà di superamento, l'influenza delle patologie del linguaggio sul processo di padronanza dei concetti matematici da parte dei bambini e sulla loro verbalizzazione. Gli scienziati hanno dimostrato che le caratteristiche dello sviluppo mentale dei bambini con intelligenza ridotta sono dovute alla carenza di funzioni corticali superiori, alla debolezza dell'attività analitica e sintetica, che influisce negativamente sul processo di sviluppo abilità cognitive. La discalculia si verifica spesso nei bambini che hanno avuto un'esperienza negativa nell'imparare a contare: sono stati costretti a imparare, puniti per scarsi risultati, l'insegnante non è riuscito a trovare un approccio con questo bambino. Tutto ciò porta alla mancanza di fiducia nelle proprie capacità, all’isolamento, alla paura e, di conseguenza, a una scarsa capacità di contare. Possibili cause organiche della discalculia sono le difficoltà nell'elaborazione delle informazioni visive, a seguito della quale il bambino non riesce a riconoscere le condizioni del compito e l'incapacità di ricordare formule e schemi matematici in base ai quali vengono risolti i problemi. La discalculia si verifica spesso nei bambini provenienti da famiglie asociali. In questi bambini sono coinvolti tutti i meccanismi per la formazione della discalculia.

Diagnosi di discalculia

I genitori possono sospettare in modo indipendente che il loro bambino abbia un disturbo come la discalculia. La diagnosi del suo tipo specifico viene effettuata durante una conversazione personale tra un logopedista, un medico o uno psicologo e un bambino. Gli viene chiesto di contare fino a 10 o 20, scegliere numeri più grandi o più piccoli, eseguire semplici operazioni aritmetiche, disporre i numeri in ordine crescente e decrescente, nominare varie forme geometriche, ordinarle per colore. Inoltre, a seconda dei disturbi identificati, viene fatta un'ipotesi sul tipo di discalculia e sulle modalità della sua correzione.

Classificazione della discalculia

La classificazione più conveniente della discalculia è:

Prattognostico: l’incapacità di contare gli oggetti o le loro designazioni.

Grafica – difficoltà nella scrittura di numeri e simboli matematici, difficoltà o totale impossibilità di riprodurre forme geometriche.

Verbale – difficoltà quando è necessario nominare operazioni e concetti matematici.

Dislessico – compromissione della lettura dei simboli matematici.

Operativo: incapacità di eseguire operazioni aritmetiche.

I tipi di discalculia descritti sono utili per sviluppare una strategia ottimale per la sua correzione e prevenzione.

Prevenzione della discalculia

La discalculia praticognostica si previene insegnando a contare, eseguendo operazioni aritmetiche con la loro pronuncia, nominando il risultato e mostrando il numero appropriato di dita, sviluppando tutti i tipi di memoria e linguaggio letterato, percezione spaziale e coordinazione motoria, imparando a correlare un oggetto reale e il suo Immagine.

La prevenzione della discalculia di tipo grafico è possibile con l'aiuto di esercizi per sviluppare la percezione delle immagini visive, le capacità motorie, la coordinazione tra visione e movimenti delle mani, allenando vari tipi di memoria, comprendendo la connessione tra un oggetto e la sua immagine e insegnando la matematica termini.

La discalculia verbale si previene insegnando al bambino i nomi delle operazioni matematiche e la loro essenza, la capacità di usarle correttamente nel discorso, lo sviluppo di tutti i tipi di memoria, imparando a comprendere l'idea della forma, del colore, della dimensione degli oggetti e l'uso di questi concetti nel discorso.

La variante dislessica della discalculia può essere prevenuta sviluppando la percezione visiva del bambino, le sue idee sul colore, la forma, insegnandogli a riconoscere i simboli matematici e a nominarli correttamente, il significato di questi segni, sviluppando la memoria e il pensiero logico.

La discalculia operativa per la prevenzione richiede l'apprendimento di contare, operare con i numeri, utilizzare termini matematici nel parlare e nel contare, sviluppare la parola, la memoria, il pensiero e vari tipi di percezione.

Correzione della discalculia

Molto spesso, un logopedista si occupa della correzione della discalculia. Inoltre, se necessario, vengono coinvolti psicologi, pediatri e neurologi. Le lezioni possono essere tenute in cliniche specializzate, asili nido, gruppi o classi specializzate. Per le classi correzionali, vengono sviluppati esercizi di gioco speciali che insegnano a contare, sviluppando contemporaneamente il linguaggio e il pensiero del bambino, le sue capacità musicali, visive e di apprendimento.

Lo sviluppo di un discorso coerente e completo è un'area di lavoro estremamente importante per la discalculia. La correzione viene effettuata ampliando il vocabolario dei bambini parallelamente all'insegnamento dei termini matematici, del loro significato e dell'uso corretto. Nella prima fase vengono introdotti i concetti di meno, più, uguale, nomi di forme geometriche, generalizzando le caratteristiche degli oggetti. Poi arriva l'apprendimento del conteggio ordinale e dell'uso dei numeri nel parlato, il confronto degli oggetti e delle loro quantità, si forma una connessione tra il numero e la sua apparizione nella scrittura, lo sviluppo di vari tipi di memoria, capacità motorie e pensiero.

Quando si ottengono risultati stabili nel conteggio e nel confronto, l'insegnante passa all'insegnamento delle operazioni aritmetiche più semplici, pronunciandole e scrivendole, comprendendo il significato del problema e la logica della soluzione. Il vocabolario e il linguaggio dei bambini si stanno espandendo e vengono insegnati nuovi modi di confrontare gli oggetti. Viene introdotto il concetto di parti componenti, di suddivisione di un oggetto in parti e di assemblaggio a partire dalle parti. I bambini imparano a disegnare numeri e segni su carta. Lo sviluppo delle capacità motorie, delle capacità di disegno, della memoria e della parola continua. Pertanto, sulla base dei principi dell'approccio dell'attività (attività, indipendenza e complessità), un approccio differenziato, tenendo conto delle caratteristiche dello sviluppo della funzione mentale, della formazione graduale delle azioni mentali, specialisti e insegnanti devono creare uno speciale ambiente correzionale e di sviluppo per stimolare lo sviluppo sociale, cognitivo, linguistico e motorio del bambino nel database Istituto d'Istruzione, contribuire alla creazione di condizioni adeguate per il suo sviluppo e il suo apprendimento.

Per studiare la discalculia, gli esperti offrono i seguenti tipi di compiti."Trova il numero extra." Bersaglio : lo studio dell'attività analitico-sintetica, la presenza di interesse, la stabilità dell'attenzione e l'accuratezza delle idee, la capacità di generalizzare idee su uno specifico fenomeno o fatto matematico, la capacità di isolare questo fenomeno o fatto.Materiale : carte con una serie di numeri: 1,2,4,5,7,8,10,0.Descrizione dell'esame. L'insegnante mette una carta davanti al bambino e dice: “Guarda la carta. Cosa mostra? Dai un nome a questi numeri. Trova il numero in più tra loro e spiega perché la pensi così?" 1 punto – non inizia a completare il compito, non capisce il compito; 2 punti – inizia a completare l'attività, nomina il numero 10 come dispari, ma non sa spiegare la scelta; 3 punti - inizia a completare l'attività, chiama il numero 10 in più, spiega che ha due cifre; 4 punti – inizia a completare l'attività, chiama il numero 0 dispari, ma non sa spiegare la scelta; 5 punti – il numero 0 extra corretto completa l'attività, poiché non appartiene ai primi dieci numeri.

“Scegli il compito giusto” Bersaglio: lo studio di attività analitiche e sintetiche, la capacità di confrontare compiti matematici, la comprensione e l'uso della terminologia matematica.Materiale : testi dei compiti. 1) Alyosha ha disegnato un segmento lungo 6 cm e Vit ha disegnato un segmento lungo 4 cm Quale dei ragazzi ha un segmento più lungo? 2) Disegna un segmento blu lungo 6 celle e un segmento rosso lungo 4 celle.Descrizione dell'esame. L'insegnante legge due testi di problemi e dice: “Hai ascoltato i testi di problemi. Adesso li rileggerò e tu sceglierai un problema di costruzione e lo risolverai. Il bambino deve scegliere un testo del problema, spiegare la sua scelta e risolvere il problema.Criteri di valutazione per il completamento dell'attività. 1 – non inizia a completare il compito, non capisce il compito; 2 – ascolta entrambi i testi, chiarisce il concetto di “compito di costruzione”. Non capisce la differenza tra i testi e non riesce a fare una scelta. 3 - ascolta entrambi i testi, chiarisce il concetto di “compito di costruzione”. Seleziona un problema, lo risolve con l'aiuto dell'insegnante, ma non sa spiegare la sua scelta e soluzione. 4 – inizia il compito, sceglie correttamente il compito, lo risolve autonomamente, ma non sa spiegare la scelta e la soluzione. 5 – sceglie correttamente il problema, lo risolve autonomamente, motivando la scelta e la soluzione.

Tipi di esercizi e compiti per prevenire la discalculia.

Iniziare tempestivamente lezioni regolari con uno specialista aiuterà ad eliminare le manifestazioni di discalculia in un bambino e ad aumentare il suo rendimento scolastico.

Istruzioni: "Nomina le forme di cui sono fatti gli oggetti".

Istruzioni: “Nomina la cella con un pezzo in più, spiegare la scelta."

Istruzioni: determina chi viene disegnato, conta le forme, dai un nome ai loro colori. Fai lo stesso modello."

triangoli – 5

quadrati – 2

rettangoli – 3

Lezione 1. Istruzioni: “Disegna percorsi”.

Lezione 2. Istruzioni: "Traccia un percorso dalla casa all'auto, colora l'immagine."

Lezione 3. Istruzioni: "Crea riccioli di animali".

Lezione 5. Istruzioni: “Premi con l'indice e il medio

per le perline."

Lezione 6. Istruzioni: “Versare riso e grano saraceno nelle mangiatoie degli uccelli”.

Lezione 7. Istruzioni: "Attacca le mollette secondo lo schema".

Istruzioni: "Confronta il numero di articoli".

1 2

2 2

1 1

2 3

3 3

Istruzioni: “Trova i numeri nell’immagine e dai loro un nome”.

Istruzioni: “Trova i numeri nell’immagine, dai un nome e colorali”.

Istruzioni: "Trova i numeri nell'immagine in base all'attività, nominali."

Istruzioni: "Trova e nomina i numeri da 1 a 30."

Istruzioni: "Colora i dettagli dell'immagine in base al compito, racconta cosa è successo."

Istruzioni: “Colora i numeri secondo il compito”.

Poesie sui numeri

Quanto è bello saper contare! Uno, due, tre, quattro, cinque... I numeri sono tutti così diversi. Uno è “con la coda”, l'altro è “con il cerchio”, il terzo è “con il gomito”. Non dobbiamo confonderci. E per non confondersi, contare correttamente e non commettere errori negli esempi e nei problemi, è necessario conoscere tutti i numeri. E prima di tutto fatevi un’idea di come si chiamano e si scrivono. E solo allora – come aggiungerli, sottrarli, moltiplicarli, dividerli... La poesia di Marshak “Merry Counting” ci aiuterà in questo.

"Buon Conte" Samuel Marshak

Eccone uno (o uno),
Molto sottile, come un ferro da calza,

Ma questo è il numero due.
Ammira com'è:
Il diavolo inarca il collo,
La coda si trascina dietro di lei.

E guarda dietro il diavolo -
Appare il numero tre.
Tre - la terza delle icone -
Composto da due ganci.

Dopo le tre arrivano le quattro,
Gomito sporgente affilato.

E poi sono andato a ballare
Sulla carta il numero è cinque.
Tese la mano a destra,
La gamba era piegata bruscamente.

Numero sei - serratura della porta:
C'è un gancio in alto, un cerchio in basso.

Ecco il sette: un poker.
Ha una gamba.

Otto ha due anelli
Senza inizio e fine.

Numero nove o nove -
Acrobata del circo:
Se ti viene in testa,
Il numero sei diventerà nove.

Un numero come la lettera O -
Questo è zero o niente.
Lo zero rotondo è così carino
Ma non significa niente!

Se a sinistra, accanto a lui
Ospiteremo l'unità,
Peserà di più
Perché sono le dieci.

Questi numeri sono in ordine
Scrivilo sul tuo quaderno.
Sto parlando di tutti adesso
Ti scriverò una storia.

"1"
Vissuto in un libro problematico
Uno e uno.
Sono andati a combattere
Uno a uno.

Ma presto solo
Ne ho cancellato uno.
E ora non ne è rimasto più nessuno
Niente da loro.

E se fossimo amici?
Sono tra loro
Avrebbero vissuto a lungo
E sarebbero due!

"2"
Due sorelle: due mani
Tagliano, costruiscono, scavano,
Le erbacce si strappano nel giardino
E si lavano a vicenda.

Due mani impastano la pasta -
Sinistra e destra
Acqua di mare e di fiume
Remano mentre nuotano.

"3"
Il semaforo ha tre colori,
Sono chiari per l'autista:

Luce rossa -
Non c'è accesso.
Giallo -
Preparati per il viaggio
E la luce verde: vai!

"4"
Ci sono quattro angoli nella stanza.
Quattro gambe al tavolo.
E quattro gambe
Il topo e il gatto.

Quattro ruote corrono
Sono calzati di gomma.
Di cosa parlerai tra due ore?
Sono tra due minuti.

"5"
Prima di avere cinque fratelli.
A casa sono tutti senza vestiti.
Ma per strada
Tutti hanno bisogno di un cappotto.

"6"
Sei
Gattini
Mangiare
Loro vogliono.
Date loro il porridge con il latte.
Lasciali lambito con la lingua,
Perché i gatti
Non mangiare dal cucchiaio.

"7"
Sette notti e giorni in una settimana.
Sette cose nella tua valigetta:
Carta assorbente e taccuino,
E una penna con cui scrivere
E un elastico per fare le macchie
Pulito attentamente
E un astuccio e una matita,
E il primer è tuo amico.

"8"
Otto bambole di legno,
Paffuto e rubicondo,
In prendisole multicolori
Vivono sulla nostra tavola.
Tutti si chiamano Matrioska.

La prima bambola è grassa,
Ma dentro è vuota.

Si sta separando
In due metà.
Un altro ci abita
La bambola è nel mezzo.

Apri questa bambola -
Ce ne sarà un terzo nel secondo.

Svitare la metà
Denso, macinato, -
E sarai in grado di trovarlo
La quarta bambola.

Tiralo fuori e guarda
Chi si nasconde dentro?

Il quinto si nasconde lì dentro
Bambola panciuta
E dentro è vuoto.
Il sesto abita in esso.
E nel sesto -
Settimo,
E nel settimo -
Ottavo.

Questa bambola è la più piccola
Un po' più grande di una noce.

Qui, messi in fila,
Le sorelle bambole sono in piedi.

- Quanti di voi? - chiederemo loro,
E le bambole risponderanno: - Otto!

"9"
Dalle nove alle dieci,
Dalle nove alle dieci,
Dalle nove alle dieci
Devi andare a scuola.
Alle nove suona la campanella.
La lezione inizia.

Dalle nove alle dieci
È ora che i bambini vadano a letto.
E non andare a letto -
Ti addormenterai!

«0»
Questo è zero o niente.
Ascolta una storia su di lui.

Disse l'allegro, tondo zero
Ad un'unità vicina:
- Con te accanto a me, lasciamelo fare
Resta sulla pagina per me!

Lo guardò attentamente
Con uno sguardo arrabbiato e orgoglioso:
- Tu, zero, non vali niente.
Non starti accanto a me!

Zero rispose: - Lo ammetto,
Che non valgo niente
Ma puoi diventare dieci
Se sono con te.

Sei così solo adesso
Piccolo e sottile
Ma sarai dieci volte più grande
Quando mi trovo a destra.

Invano pensano che sia zero
Gioca un piccolo ruolo.

Ne trasformeremo due in venti.
Di tre e quattro
Possiamo se vogliamo
Facciamo trenta, quaranta.

Lasciamoli dire che non siamo niente -
Con due zeri insieme
Da uno vengono cento,
Su due - fino a duecento!

Poesie sui numeri (da 1 a 10)

Questi sono semplici e divertentipoesie sui numeri consentirà ai bambini di imparare rapidamente e facilmente i numeri e padroneggiare i numeri.

Istruzioni: "Nomina i numeri in ordine da 1 a 25."

Istruzioni: "Nomina prima i numeri da 1 a 25, scritti in nero, poi in rosso."

Istruzioni: "Trova e nomina i numeri in ordine da 1 a 35."

1. AA. Joiner “Giochi di matematica per bambini di 5-6 anni. Giochiamo a" Mosca, Illuminismo, 1991 2. A. Ivanov, serie: "Libri da colorare aritmetici", "Conta e colora da 1 a 20". Mosca, Altey e K LLC, 2010 3. E. Bortnikova “Miracle Training”, Ekaterinburg, LITURG Publishing House LLC, 1997 4. E. V. Kolesnikova “Sviluppo del pensiero matematico nei bambini di 5-7 anni”. Mosca, “Akalis”, 1996 5. E. M. Rakhmanova “Dettati grafici per preparare la mano alla scrittura”, San Pietroburgo, “Litera”, 2017 6. E. S. Petrova “Quaderni con esercizi”, Mosca, LLC “ Omega-press", 2015 7. E. S. Rusakova, serie "Per asilo quaderno con quaderni”, Reutov “Omega”, 2016 8. E. S. Rusakova “Primi quaderni in una gabbia”, Mosca, LLC “Omega Press”, 2015 9. I. Menshikova serie di libri “Quaderni. Drawing Numbers in Cells”, Mosca, “Adonis”, 2016 10. Serie di libri di I. G. Medeeva “La scuola prima della scuola. Arithmetikach.1, parte 2”, Mosca, “Adonis”, 2015 11. Serie di libri di I. G. Medeeva “La scuola prima della scuola. Matematica prescolare, parte 1", Mosca, "Adonis", 2015 12. I.N. Prikhodkin "Quaderni. Imparare a scrivere numeri”, Mosca, LLC “Flamingo”, 2010 13. Rivista scientifica e metodologica “Logoped”, 2012, n. 6 (64) 14. Serie S. V. Burdina “Matematica. Aggiunta", Kirov 15.S.V. Burdin “Quaderno con compiti per lo sviluppo dei bambini. Studiare matematica, parte 2", Kirov 16. Serie "Disegno per punti. 1-25", Mosca, LLC "Atberg 98", 2016 17. T. Kulikovskaya "Libro di esercizi per bambini in età prescolare. Matematica. Componiamo e risolviamo problemi", Mosca, Strekoza LLC, 2013

La discalculia è un disturbo che si esprime nell'incapacità di apprendere e comprendere le operazioni aritmetiche, nonché nella mancanza di comprensione del concetto di “numero” e nell'incapacità di operare con numeri e cifre.

Questa sindrome è considerata un disturbo specifico dello sviluppo.

La patologia viene spesso rilevata nel periodo prescolare, ma può essere rilevata anche in età scolare.

Alla ricerca di una ragione

La ragione principale per lo sviluppo della discalculia è il sottosviluppo del solco intraparietale del lobo parietale. Quest'area del cervello è responsabile dell'elaborazione delle informazioni ottiche. L’apprendimento della matematica richiede la rappresentazione visiva di numeri e problemi.

I seguenti fattori possono portare a danni al lobo parietale del cervello:

• complicazioni durante il periodo perinatale (prematurità, tossicosi, asfissia alla nascita);
• fattore ereditario, malattie genetiche;
• problemi alimentari;
• nei giovani anni;

Inoltre, le cause dello sviluppo della discalculia comprendono il ritardo mentale generale e vari fattori psicotraumatici. A Avendo esperienze negative quando impara a contare (coercizione, punizione), il bambino sviluppa paure e isolamento. La capacità di contare è ridotta a causa della paura della matematica e delle possibili punizioni.

Ai fattori causando La discalculia include anche l’essere in un ambiente sociale negativo e il crescere in una famiglia disfunzionale.

Ciò potrebbe portare a violazioni salute psicologica bambino.

A quali disturbi è associato?

La discalculia è una malattia indipendente, ma spesso può essere combinata con altri disturbi. Le patologie che possono accompagnarlo hanno una genesi simile e sono causate da patologie congenite dello sviluppo cerebrale, ritardo mentale e disturbi della salute psicologica. Un bambino con discalculia può anche sperimentare:

• – ridotta capacità di leggere e scrivere;
• – concentrazione ridotta, impulsività incontrollata, iperattività;
• disgrafia– incapacità di padroneggiare le abilità di scrittura.

Varietà e forme

Ce ne sono diversi varie classificazioni violazioni. Dipende da approccio concettuale Esistono discalculie congenite e acquisite, primarie e secondarie.

In psicologia e pedagogia si è diffusa una classificazione che distingue 7 tipi di discalculia:

• grafico– l’incapacità di scrivere correttamente un numero sentito, definire un termine matematico o rappresentare una figura geometrica;
• verbale– incapacità di denominare correttamente un numero, un simbolo o di indicare il numero di oggetti;
• lessicale– mancanza di comprensione delle operazioni matematiche, incapacità di eseguire compiti a causa della mancanza di comprensione dell’essenza delle operazioni, disturbo nei processi spazio-visivi;
• sala operatoria– incapacità di eseguire operazioni matematiche;
• praticognostico– incapacità di contare astrattamente gli oggetti, di distribuire gli oggetti in base a caratteristiche come quantità, forma, ecc.;
• aritmeria– incapacità di imparare a calcolare;
• pseudodiscalculia– capacità matematiche ridotte a causa della riluttanza ad apprendere, ritardo nel curriculum, processo di apprendimento analfabeta.

Differenza dall'acalculia

La discalculia e l'acalculia sono disturbi simili in cui la capacità di eseguire operazioni matematiche e di percepire i numeri nei bambini è compromessa. In molte fonti, questi termini sono usati in modo intercambiabile come sinonimi, ma c'è una differenza tra loro.

L’acalculia è una sindrome acquisita. Si verifica durante l'infanzia e l'età adulta a causa di varie influenze sulla corteccia cerebrale o sullo sfondo di malattie psicologiche e neurologiche.

Discalculia – congenita o acquisita nella prima infanzia condizione patologica. L'acalculia agisce come un sintomo di una malattia esistente, la discalculia è una malattia indipendente.

Sintomi e caratteristiche cliniche

La discalculia si esprime nei seguenti sintomi:

• incapacità di riconoscere visivamente il numero di oggetti (il paziente ha bisogno di contare gli oggetti uno per uno);
• difficoltà nei calcoli;
• problemi con il conteggio del tempo astratto;
• incapacità di determinare intuitivamente la lunghezza della distanza percorsa;
• violazioni della coordinazione del movimento;
• difficoltà con la percezione dei concetti di “più” e “meno”;
• incomprensione dell'essenza di operazioni matematiche come sottrazione, addizione, divisione, moltiplicazione;
• difficoltà a scrivere e nominare i numeri;
• mancanza di comprensione del processo di risoluzione di semplici problemi matematici senza l'uso di materiale visivo;
• incomprensione del concetto di “numero” e profondità di bit;
• mancanza di capacità di eseguire azioni logico-astratte.

Stabilire la diagnosi

I primi segni di discalculia compaiono in età prescolare, quando sorge la necessità di eseguire calcoli di base.

Se vengono identificati sintomi di patologia, è necessario contattare un logopedista o uno psicologo infantile esame completo e diagnosi differenziale.

Per determinare la malattia, al bambino viene chiesto di completare le seguenti attività di test:

• contare da 10 a 20 (nei bambini affetti da questa patologia il conteggio fino a 10 può non essere compromesso);
• confrontare due numeri;
• disporre i numeri in ordine crescente e decrescente;
• eseguire semplici operazioni aritmetiche;
• pronuncia il nome e distribuisci forme geometriche a seconda del colore e della dimensione.

Poiché la discalculia è causata da cambiamenti nel cervello, un metodo diagnostico come. Tuttavia, a causa dei costi elevati e dell’insufficiente ricerca sull’argomento, questo metodo non è ampiamente utilizzato.

Oltre a identificare le violazioni associate alle operazioni matematiche, gli specialisti le rilevano sintomi accompagnatori come problemi con l'analisi del diagramma del corpo umano, la determinazione dei lati destro e sinistro, la correlazione degli oggetti nello spazio, la determinazione del tempo utilizzando un orologio analogico.

Trattamento e correzione

La correzione della discalculia viene effettuata da logopedisti, neurologi, difettologi e psicologi in cliniche, istituzioni specializzate o nell'ufficio di un logopedista scolastico. Il trattamento prevede sessioni educative e di logopedia.

Innanzitutto vengono condotte lezioni individuali, quindi il bambino si unisce a un gruppo di bambini con problemi simili.
La terapia viene effettuata utilizzando serie sviluppate di attività che promuovono la formazione di abilità matematiche, concetti generali(“più”, “meno”), abilità di conteggio mentale.

L'allenamento e la terapia si svolgono in modo giocoso. Ai bambini viene insegnato a confrontare gli oggetti e ordinarli in base vari segni. Quando si ottiene successo in queste operazioni, si passa all'apprendimento delle operazioni matematiche. È importante che il bambino sviluppi una comprensione della logica delle operazioni.

La correzione della discalculia dovrebbe essere combinata con lo sviluppo del linguaggio alfabetizzato nel bambino. Dovrebbe esserci un ampliamento del vocabolario, compresi i termini matematici. Al bambino dovrebbero essere insegnati i nomi corretti di numeri, azioni, forme geometriche, caratteristiche, nonché l'uso corretto di questi nomi.

Un aspetto importante della correzione è anche l'insegnamento dell'alfabetizzazione scritta, della capacità di scrivere numeri e delle operazioni matematiche.

La terapia dovrebbe anche mirare allo sviluppo delle capacità cognitive dei bambini, del pensiero astratto, logico, della memoria visiva e dell'orientamento spaziale.

Possibili conseguenze

Con la discalculia, una persona non è in grado di determinare correttamente l'ora, ricordare le date e i numeri di telefono. Questi fattori portano ad una diminuzione della socializzazione dell'individuo nella società.

L'incapacità di un bambino di memorizzare numeri, formule ed eseguire operazioni matematiche porta a una diminuzione del rendimento scolastico e all'incapacità di ottenere un'istruzione superiore in molti istituti scolastici e, di conseguenza, all'incapacità di acquisire una professione dignitosa.

La mancanza di metodi appositamente sviluppati per insegnare ai bambini con discalculia porta a molteplici esperienze negative a scuola. Il bambino sviluppa bassa autostima e depressione. Lo sviluppo di comportamenti antisociali è possibile.

Discalculia è un disturbo specifico dell'apprendimento del conteggio, che si manifesta in diverse scuole e età prescolare. Secondo i risultati di molti anni di ricerca, è stato rivelato che dal 3 al 6% dei bambini sono caratterizzati da segni di discalculia.

Classificazione della discalculia:

Discalculia verbale- violazione della designazione verbale dei concetti matematici

Discalculia praticognostica- disturbi del sistema numerico degli oggetti concreti e visivi o dei loro simboli

Discalculia dislessica- difficoltà nella lettura dei simboli matematici

Discalculia grafica- compromissione della registrazione di segni o simboli matematici e della corretta riproduzione di figure geometriche

Discalculia operativa- incapacità di eseguire operazioni matematiche.

Manifestazioni di discalculia

Entro dieci, il bambino può ancora aggiungere e sottrarre correttamente. Ma le azioni con numeri più grandi non gli sono disponibili. Tuttavia, alcuni trovano difficile anche aggiungerne due o tre. Le difficoltà sorgono anche quando si nominano: uno studente non può identificare rapidamente i "vicini", ad esempio, il numero 25 o comprenderne la struttura.

Non conosce le letture dell'orologio, perché ha una scarsa conoscenza della posizione delle lancette sul quadrante, non conosce un dizionario matematico e non ha un'immagine grafica di un numero (cioè come viene visualizzato scritto). Allo stesso tempo, la moltiplicazione e la divisione sono più facili: il bambino ricorda meccanicamente la tavola pitagorica e la usa quando necessario.

Gli studenti più grandi hanno problemi con il disegno, la fisica e la chimica. Spesso confondono le date storiche perché non riescono a correlare il numero con la sua designazione digitale.
Per i bambini che falliscono in matematica, è tipico affaticabilità veloce, basse prestazioni, tasso ridotto di processi mentali.

Conseguenze della discalculia

La discalculia può portare prima al completo rifiuto del bambino di studiare a scuola e poi a difficoltà nella sua ulteriore istruzione. Vita di ogni giorno E lavoro. Il ritardo nello sviluppo delle capacità matematiche influisce anche sull'insegnamento delle materie umanistiche, perché i discalculisti, di regola, hanno una scarsa calligrafia, una memoria debole, sia visiva che uditiva, e una ridotta capacità di analisi.
I bambini affetti da discalculia necessitano di un'assistenza correttiva speciale, poiché questi disturbi non possono essere superati con i metodi scolastici convenzionali.

Prevenzione della discalculia:

Prevenzione Discalculia verbale:

• formazione di concetti matematici e consolidamento di questi concetti nel discorso
• sviluppare una comprensione delle parole (termini matematici) che denotano concetti matematici
• formazione della capacità di utilizzare la terminologia matematica
• formazione della percezione spaziale
• sviluppo della memoria visiva e uditiva
• sviluppo della struttura lessicale del discorso
• sviluppo della percezione uditiva
• formazione della percezione di colore, forma, dimensione, idee quantitative.

Prevenzione Discalculia praticognostica:

• formazione di idee sull'immagine di un oggetto e sulla sua rappresentazione simbolica
• formazione delle abilità matematiche
• formazione di una designazione verbale del sistema numerico, ad es. comprensione da parte dei bambini del principio 1+1 (a ciascun oggetto quando si conta in ordine, è possibile attaccare in sequenza solo un numero)
• sviluppare la comprensione delle sequenze di conteggio
• nominare il totale del conteggio e collegarlo al numero di dita
• sviluppo della percezione visuo-spaziale
• sviluppo delle capacità motorie e della coordinazione occhio-mano
• sviluppo della memoria visiva e uditiva e struttura lessicale-grammaticale del discorso.

Prevenzione Discalculia dislessica:

• formazione di un'immagine visiva di segni matematici, figure geometriche
• formazione della comprensione dei segni matematici e riflessione della comprensione nell'attività vocale
• sviluppo della percezione di colore, forma, dimensione, idee quantitative, idee sull'immagine di numeri e simboli matematici
• sviluppo della memoria visiva e uditiva; sviluppo di attività analitiche e sintetiche;
• sviluppare la capacità di usare i simboli; comprensione della terminologia matematica adeguata all'età e al contenuto del programma di sviluppo matematico.

Prevenzione Discalculia grafica:

• sviluppo delle abilità motorie manuali;
• orientamento nello spazio e sul piano
• sviluppo della coordinazione uditivo-visiva-motoria
• formazione di idee sull'immagine di un oggetto e sulla sua immagine simbolica
• sviluppo della percezione visiva, comprensione della terminologia matematica adeguata all'età e contenuto del programma di sviluppo matematico
• formazione di attività analitiche e sintetiche
• sviluppare la capacità di usare i simboli; sviluppo della memoria visiva e uditiva.

Prevenzione Discalculia operativa:

• formazione di attività di conteggio, capacità di eseguire operazioni di addizione e sottrazione;
• comprensione della terminologia matematica adeguata all'età e al contenuto del programma di sviluppo matematico;
• sviluppo della percezione uditiva e visiva, capacità di usare i simboli
• sviluppo di attività analitiche e sintetiche
• sviluppo della struttura lessico-grammaticale del discorso
• sviluppo della memoria visiva e uditiva.