Servizio di intervento precoce per bambini da 0 a 3 anni. Servizio di intervento precoce in dhow

Nadezhda Garifullina
Early Help Service - una nuova divisione dell'istituto scolastico prescolare

Analizzando lo stato del sistema educativo degli istituti di istruzione prescolare, siamo giunti alla conclusione che è necessario creare Servizi, che sarebbe attivo Presto fasi di manifestazione dei disturbi dello sviluppo nei bambini in età prescolare, effettuerebbero correzioni e azioni preventive. A questo proposito è iniziato uno studio esperienza di insegnamento sulla correzione dei disturbi nei bambini gioventù .

Nel 2010 nel ns asilo nell'ambito del sito sperimentale comunale è stato aperto Servizio di aiuto precoce. Nell'organizzare il nuovo divisioni DOW ha avuto un impatto enorme assistenza da parte del GOU RME“Centro di riabilitazione e correzione psicologica e pedagogica, che prepara le famiglie ad accogliere i bambini e il loro sostegno professionale "Infanzia" Yoshkar-Ola.

Obiettivo del lavoro Servizi di intervento precoce– fornire supporto psicologico, pedagogico, medico e sociale e sostegno alle famiglie che allevano un bambino con disabilità disabilità salute all'età di 1,5-3 anni di vita, per promuovere il suo sviluppo ottimale e la socializzazione nella società.

Compiti Servizi:

1. Informare sul lavoro le organizzazioni dei genitori, del pubblico e dei professionisti servizi di intervento precoce, la sua missione, i suoi scopi e obiettivi.

2. Formare un atteggiamento positivo nei confronti aiuto precoce, famiglie con bambini problematici.

3. Interagire con le istituzioni sanitarie, protezione sociale, formazione scolastica.

4. Pianificare e organizzare il processo diagnostica complessa funzionamento familiare e sviluppo dei bambini a rischio e dei bambini con disabilità dello sviluppo identificate.

5. Fornire informazioni complete aiuto un bambino a rischio e un bambino con disabilità dello sviluppo identificate.

6. Fornire servizi informativi, educativi, di consulenza, metodologici e psicoterapeutici assistenza familiare, accompagnatela durante tutta la sua permanenza servizio.

7. Pianificare e organizzare il processo di gestione servizio di aiuto anticipato e continuo formazione professionale specialisti.

Clienti servizi di intervento precoce– famiglia con figli problematici da 1,5 a 3 anni anni: con disturbi dello sviluppo identificati, disturbi neuropsichici che possono portare a problemi in futuro; bambini appartenenti a gruppi a rischio biologico e sociale. IN servizio di aiuto anticipato si accettano su richiesta dei genitori o su segnalazione degli insegnanti con il consenso dei genitori sulla base di un certificato sanitario.

Le indicazioni per l'invio di una famiglia con un bambino possono includere i seguenti problemi di salute e di sviluppo.

1. Bambini con disturbi dello sviluppo identificati: disturbi dell'udito e della vista, disturbi muscoloscheletrici, anomalie ereditarie degenerative dello sviluppo, anomalie congenite in sviluppo, lesioni organiche Sistema nervoso centrale, disturbi neuropsichiatrici.

2. Bambini del gruppo a rischio biologico: prematuri, post-termine; bambini le cui madri hanno avuto malattie infettive e malattie virali durante la gravidanza (rosolia, influenza, citomegalovirus, herpes, ecc., le cui madri hanno sofferto di tossicosi di gravidanza; bambini nati con asfissia e sofferenti trauma della nascita e così via.

3. Bambini gruppo sociale a rischio – da famiglie a rischio sociale; figli di genitori che hanno malattia mentale coloro che soffrono di alcolismo, tossicodipendenza; da giovani genitori, da famiglie di rifugiati, migranti, famiglie bilingui, ecc.

Iscrizione famiglie con bambini servizio effettuato sulla base di una dichiarazione dei genitori e della conclusione di un consiglio psicologico, medico e pedagogico i servizi di intervento precoce sono ok determinato dallo statuto dell'istituzione.

Elenco delle posizioni dei dipendenti Servizi di intervento precoce determinato in conformità con l'ordinanza del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa e del Comitato statale per l'istruzione superiore della Federazione Russa del 31 agosto 1995 n. 463/1268, l'ordinanza del Ministero dell'Istruzione della Scienza della Federazione Russa , il Comitato statale per l'istruzione superiore della Federazione Russa del 14 agosto 1995 n. 622/1646 e la risoluzione del Ministero del lavoro russo del 6 giugno 1996 n. 32 .

Approssimativo tavolo del personale : supervisore Servizi, metodologo, assistente sociale, psicologo educativo, logopedista, logopedista, direttore musicale, pediatra, neurologo infantile, psichiatra infantile, infermiere.

Tra i principali settori di attività I servizi di intervento precoce includono:

1. Consulenza e diagnostica direzione:

Determinare il livello di sviluppo del bambino Presto età secondo base indicatori standard data l'età;

Massimo Presto identificazione e qualificazione psicologica e pedagogica delle deviazioni nello sviluppo infantile;

Analisi delle caratteristiche della situazione sociale dello sviluppo infantile;

Consultare i genitori su questioni;

Sicurezza condizioni necessarie sviluppo e compensazione delle deviazioni esistenti;

Attuazione dell'interazione correzionale e di sviluppo con il bambino;

Creare un ambiente correzionale e di sviluppo appropriato a casa;

Consultare gli insegnanti che lavorano con i bambini gioventù.

2. Area di attività correzionale e di sviluppo Servizi:

Sviluppo di un programma psicologico e pedagogico individuale aiuto specialisti e insegnanti dell'infanzia Servizi insieme ai genitori del bambino;

Formare i genitori sulle modalità di interazione correttiva e evolutiva con il bambino;

Conduzione individuale (in presenza dei genitori) e sviluppo del gruppo e classi correzionali Con i bambini gioventù;

Ridurre la conduzione di sessioni psicoterapeutiche con i genitori al fine di normalizzare le relazioni intrafamiliari stress emotivo causato dalla nascita di un figlio con disabilità.

3. Informazioni e metodologiche direzione:

Informare la popolazione sui servizi forniti servizio in anticipo psicologico e pedagogico aiuto insieme alle istituzioni sociali infanzia: cliniche prenatali, ospedali per maternità, cliniche e ospedali pediatrici, istituti di istruzione prescolare (informazioni da utilizzando opuscoli, annunci pubblicitari, lettere informative;

Informazioni sulle attività Servizi che utilizzano fondi mass-media;

Creazione di una biblioteca di giochi e giocattoli, nonché di una banca di tecniche correzionali e di sviluppo per bambini gioventù;

Formazione avanzata per insegnanti di gruppo gioventù.

4. Direzione organizzativa:

Organizzazione dell'interazione Servizi con le istituzioni sanitarie per identificare i bambini Presto età con disabilità;

Coordinamento delle attività di specialisti in vari campi e genitori nell'attuazione di un programma psicologico e pedagogico individuale aiuto;

Organizzazione dell'interazione Servizi istituto di istruzione prescolare e Centro repubblicano Presto psicologico e pedagogico aiuto sulle questioni legate all’identificazione dei bambini Presto età con disabilità dello sviluppo, coordinamento di contenuti e metodi Presto psicologico e pedagogico aiuto;

Organizzazione della generalizzazione e diffusione dell'esperienza Presto psicologico e pedagogico aiuto bambini con disabilità.

Modello organizzativo Servizi rappresentato da tre blocchi interconnessi.

Il blocco 1 è rivolto ai bambini e comprende forme di offerta organizzate assistenza ai bambini piccoli con disabilità.

Nelle impostazioni del gruppo Presto età istituzione educativa prescolare psicologica e pedagogica aiuto si ritrovano i bambini con disabilità processi:

Attività di sviluppo in conformità con il programma di educazione del bambino gioventù, implementato negli istituti di istruzione prescolare. Il contenuto delle lezioni è differenziato a seconda del livello di sviluppo del bambino. Le lezioni di sviluppo si svolgono in sottogruppi, con bambini che hanno un livello di sviluppo simile, o individualmente con bambini che differiscono significativamente dalla maggior parte dei bambini del gruppo nelle loro capacità cognitive e comunicative;

Lezioni correttive condotte da specialisti Servizi in accordo con i programmi psicologici e pedagogici individuali aiuto.

Le lezioni correttive con ciascun bambino vengono condotte individualmente 1-2 volte a settimana in presenza dei genitori. Ciò è particolarmente importante, poiché nelle classi ai genitori vengono insegnati metodi e tecniche di interazione competente con il bambino, sono coinvolti nel processo di correzione;

Giochi, momenti di regime, intrattenimento, vacanze, che garantisce l'orientamento correzionale e evolutivo di tutto processo educativo in relazione ai bambini.

Il secondo blocco è focalizzato sulla fornitura assistenza agli insegnanti lavorare con i bambini gioventù. Maggior parte insegnanti del gruppo Presto l'età erano giovani insegnanti, quindi per loro l'asilo funziona da diversi anni "Scuola di un giovane insegnante", che copre questioni teoriche sui metodi di educazione e insegnamento dei bambini età prescolare. Gli insegnanti acquisiscono competenze pratiche visitando e osservando il lavoro dei loro insegnanti-tutori, nonché organizzando eventi aperti.

Nell'anno accademico 2011-2012 lavoro metodologico con gli insegnanti Presto età è stata effettuata attraverso l'associazione pedagogica "Bambino speciale", dove gli incontri si sono svolti non solo da insegnanti-tutori, ma anche da ristretti specialisti: logopedisti, defettologi, psicologi, ecc. Gli educatori hanno padroneggiato i metodi e le tecniche di psicologia e pedagogia aiutare i primi bambini età con problemi di sviluppo.

Attività del terzo blocco in struttura organizzativa Servizi ha lo scopo di fornire un contributo psicologico e pedagogico aiutare i giovani genitori. Aiuto fornito attraverso la consulenza e "Scuola per genitori premurosi".

Incontri "Scuole di genitori premurosi" Indossare per la maggior parte natura pratica. Intrecciati qui varie forme e modalità di attivazione genitori: presentazioni al computer, attività pratiche, corsi di formazione, mostre di giocattoli e attrezzature, esposizioni classi aperte, catturato in video, tavola rotonda eccetera.

Viene fornita consulenza individuale specialisti ristretti su iniziativa degli stessi insegnanti o su iniziativa dei genitori.

Meccanismo di attuazione Presto psicologico e pedagogico aiuto

1. Diagnosi psicologica e pedagogica completa dei disturbi dello sviluppo.

2. Identificare i bambini gioventù che hanno bisogno psicologico e pedagogico aiuto.

3. Intervista con i genitori del bambino sui problemi identificati. Appello della famiglia a Servizio di aiuto precoce.

4. Riunione del PMPK. Qualificazione dei disturbi dello sviluppo identificati. Sviluppo di un programma psicologico e pedagogico individuale aiutare un bambino.

5. Diagnostica intermedia.

6. Apportare modifiche a programma individuale accompagnare il bambino.

7. Diagnostica psicologica e pedagogica finale.

8. Determinazione del percorso formativo ulteriore.

Riassumendo le attività Servizi di intervento precoce, possiamo constatare con sicurezza i suoi risultati positivi. Quindi, se nel 2010-2011 da Servizi di intervento precoce Il 35% dei bambini è stato allontanato, poi nel 2011-2012 questa cifra è salita al 68%.

Pertanto, la nostra esperienza dimostra che un processo appositamente organizzato, l'interazione di tutti gli specialisti nel lavoro con bambini con disabilità e che incontrano difficoltà nell'apprendimento, nella comunicazione, nel comportamento, dà risultato positivo e consente di ridurre il numero di bambini con disturbi dello sviluppo in età prescolare più avanzata.

Capitolo 8. Organizzazione del lavoro nel servizio di prima assistenza

L’attuale situazione socio-economica e demografica che si è sviluppata in Russia negli ultimi decenni, e la necessità di conformarsi alle tendenze globali nello sviluppo della civiltà, richiedono l’attuazione di politiche pubbliche e decisioni gestionali volto a promuovere pienamente il miglioramento del potenziale umano, ottimizzando lo sviluppo e realizzando le capacità individuali di ciascun bambino, a partire da prima infanzia. A questo proposito, la diagnostica è di particolare importanza sviluppo iniziale e un lavoro medico, psicologico e pedagogico completo e tempestivo con un bambino problematico e la sua famiglia, ad es. aiuto precoce. Il sistema di assistenza precoce può fornire la massima copertura possibile dei bambini con disturbi dello sviluppo nelle prime fasi dell'ontogenesi, costituendo la base per la prevenzione tempestiva dei disturbi dello sviluppo di natura secondaria, massimizzando correzione efficace disturbi già esistenti nell’interazione del bambino con il mondo esterno, nonché l’inclusione ottimale dei genitori lavoro correzionale. Una delle forme di fornitura psicologica, pedagogica e medico assistenza sociale Le famiglie con figli problematici dell'infanzia e della prima età possono usufruire di servizi di assistenza precoce (dipartimenti).

Al fine di fornire assistenza medica, psicologica e pedagogica tempestiva e sistematica ai bambini appartenenti a gruppi a rischio biologico e sociale, ai bambini con disabilità dello sviluppo identificate; assistenza psicologica e supporto consultivo e metodologico ai genitori (rappresentanti legali) nell'organizzazione dell'educazione e dell'educazione del bambino, della sua adattamento sociale e la formazione dei prerequisiti per le attività educative nelle istituzioni educative, si raccomanda di organizzare servizi di assistenza precoce come unità strutturali(dipartimenti) di queste istituzioni. Nelle istituzioni educative prescolari di compensazione o tipi combinati(con supporto logistico e personale già stabilito), così come nelle scuole speciali (correzionali), si raccomanda di organizzare servizi di assistenza precoce in base al profilo dell'istituto. I servizi di assistenza precoce (dipartimenti) possono essere aperti nella struttura di istituti di istruzione prescolare, istituzioni istruzione aggiuntiva e in vari centri educativi: nei centri diagnostici e di consulenza; sostegno psicologico, medico e sociale; riabilitazione e correzione psicologica e pedagogica; pedagogia terapeutica ed educazione differenziata e altri. Se vengono fornite le condizioni adeguate, i servizi di assistenza precoce (dipartimenti) possono funzionare come servizi a profilo ristretto, fornendo assistenza solo a determinate categorie di bambini e alle loro famiglie, nonché strutture multidisciplinari in grado di svolgere attività diagnostiche e correzionali ed evolutive per bambini a rischio e bambini con disabilità dello sviluppo identificate. Questo approccio consente di utilizzare con maggior successo la rete di risorse organizzative e di personale dell'istruzione prescolare o scolastica, le risorse di centri psicologici, pedagogici, medici e sociali o altri centri e istituzioni educative, avvicinare l'assistenza correzionale al luogo di residenza del bambino, e coprirne il maggior numero possibile. grande quantità famiglie con bambini a rischio e con disabilità dello sviluppo identificate.

I servizi di prima assistenza (dipartimenti) sono aperti in locali che soddisfano i requisiti e le regole pedagogici, sanitari e igienici sicurezza antincendio. I servizi (dipartimenti) sono dotati dell'inventario, dei giocattoli, degli ausili e delle attrezzature necessari nel modo prescritto per l'educazione speciale (correttiva). istituzioni prescolari e istituti per bambini bisognosi di assistenza psicologica, pedagogica, medica e sociale.

Si consiglia di organizzare il lavoro dei servizi (dipartimenti) sia al mattino che alle ore 14.00 orario serale, nonché il sabato e la domenica (a seconda dell'orario di lavoro della scuola dell'infanzia Istituto d'Istruzione o centro). Il loro programma di lavoro viene elaborato tenendo conto delle esigenze dei genitori (rappresentanti legali).

Le attività del servizio (dipartimento) si basano su un approccio orientato alla famiglia, che prevede il lavoro con tutta la famiglia. Con questo approccio il bambino è parte del sistema familiare e le sue capacità e potenzialità di sviluppo vengono considerate nel contesto delle relazioni familiari.

Il servizio di assistenza precoce (dipartimento) è un sistema di valori e non può organizzare il proprio lavoro senza basi di valori ben ponderate che determinino le linee guida nelle attività dell'organizzazione. Il sistema di valori predetermina la missione del servizio, che viene sviluppata dall'intero team tenendo conto delle esigenze del cliente, cliente e tiene conto reali opportunità team di specialisti del servizio (dipartimento).

Il servizio di prima assistenza (dipartimento) basa il proprio operato su quanto segue i principi:

apertura– la capacità di scambiare informazioni con la società, con gli specialisti del servizio, con i genitori, i loro sostituti, la capacità di rispondere alle richieste della società, delle organizzazioni, dei genitori, delle associazioni dei genitori, ricostruendo, modificando e sviluppando il sistema di assistenza;

partenariati– stabilire partenariati con organizzazioni, istituzioni, fondazioni, organizzazioni di genitori, la famiglia del bambino, il bambino e il suo ambiente immediato;

approccio interdisciplinare di squadra- giunto lavoro completo team di specialisti che condividono una missione, uno scopo e gli obiettivi comuni del servizio di intervento precoce (dipartimento), scambiando informazioni, utilizzando tecniche di delega di autorità, interagendo attivamente tra loro e con la famiglia di un bambino problematico nella loro attività professionale;

orientamento professionale sull'interazione con la famiglia di un bambino problematico- promuovere e rafforzare i valori della famiglia, della famiglia nel suo insieme, come istituzione sociale, creando le condizioni per istruzione domestica bambini piccoli con problemi di sviluppo;

volontarietà– costruire rapporti con le organizzazioni partner, l’ambiente familiare e sociale del bambino su base volontaria e con reciproco desiderio;

privacy– non divulgazione di informazioni ufficiali e professionali sul bambino e sulla sua famiglia, senza il consenso di tutti i membri della famiglia, tranne nei casi determinati dalla Legislazione della Federazione Russa.

Scopo Il lavoro del servizio di assistenza precoce (dipartimento) può essere quello di fornire sostegno psicologico, pedagogico, medico e sociale alle famiglie che allevano un bambino problematico nei primi tre o quattro anni di vita, per promuovere il suo sviluppo ottimale e la socializzazione nella società.

In relazione all'obiettivo, può essere determinato gamma base di compiti, risolti dal servizio di pronto soccorso (dipartimento):

1. Informare i genitori, il pubblico e organizzazioni professionali sul lavoro del servizio di prima assistenza, sulla sua missione, scopi e obiettivi. Lavorare con la comunità circostante per formare un atteggiamento positivo verso l'aiuto precoce e i servizi di aiuto precoce, verso le famiglie con bambini problematici e bambini disabili.

2. Costruire un'interazione con le istituzioni sanitarie, di protezione sociale e di istruzione per garantire l'identificazione tempestiva dei bambini che necessitano di assistenza psicologica, pedagogica, medica e sociale, per organizzare ulteriori visita medica e/o fornitura di personale specializzato qualificato cure mediche, nonché per determinare le modalità ottimali per l'ulteriore istruzione prescolare e scolastica o per ottenere servizi nel campo dell'istruzione aggiuntiva. Creazione di una rete di partenariato di servizi di prima assistenza (dipartimenti) da parte di organizzazioni sanitarie, di protezione sociale e di istruzione.

3. Pianificazione e organizzazione del processo di diagnosi completa del funzionamento familiare e dello sviluppo di un bambino a rischio e di un bambino con disabilità dello sviluppo identificate.

4. Pianificare, organizzare e fornire assistenza completa a un bambino a rischio e a un bambino con disabilità dello sviluppo identificate.

5. Pianificare e organizzare il processo di assistenza informativa, educativa, consultiva, metodologica e psicologica alla famiglia, sostenendo la famiglia durante tutta la sua permanenza nel servizio. Progettazione e organizzazione dell'assistenza psicoterapeutica alle famiglie.

6. Assistenza alla famiglia nell'ulteriore transizione al sistema di istruzione prescolare e scolastica.

7. Pianificazione e organizzazione del processo di formazione professionale continua degli specialisti del servizio di intervento precoce (dipartimento).

8. Pianificazione e organizzazione del processo di gestione del servizio di prima assistenza (dipartimento).

I partecipanti al processo educativo nel servizio di intervento precoce (dipartimento) sono i bambini e i loro genitori ( rappresentanti legali), operatori pedagogici, psicologici, medici, sociali, ingegneristici e legali dell'istituzione.

Il contenuto del processo educativo nel servizio di intervento precoce (dipartimento) è determinato dal programma educazione prescolare E caratteristiche individuali alunni (età, struttura della violazione, livello sviluppo psicofisico ecc.), cioè il processo educativo può essere portato avanti utilizzando programmi correzionali e di sviluppo orientati individualmente. Il personale docente è indipendente nella scelta di un programma da un complesso di programmi di sviluppo e correzionali generali variabili.

Clienti del servizio di prima assistenza (dipartimento) sono famiglie con bambini problematici nei primi tre-quattro anni di vita: con disturbi dello sviluppo accertati, bambini con disturbi neuropsichici che possono portare a problemi di sviluppo in futuro; bambini appartenenti a gruppi a rischio biologico e sociale. Il servizio di prima assistenza (reparto) accoglie, previa richiesta, i bambini da pochi giorni di vita fino a 3-4 anni
genitori (rappresentanti legali) e/o indirizzati da altri istituti educativi, medici o istituzioni sociali con il consenso dei genitori (rappresentanti legali) sulla base del medico
certificati sullo stato di salute del bambino.

Indicazioni Per indirizzare una famiglia con un bambino dalla nascita ai tre-quattro anni al servizio di assistenza precoce (dipartimento), possono verificarsi i seguenti problemi con la salute e lo sviluppo dei bambini:

1. Bambini con disturbi dello sviluppo identificati - disturbi dell'udito e della vista, disturbi muscolo-scheletrici, sindromi genetiche, malattie degenerative ereditarie, anomalie congenite dello sviluppo, danni organici al sistema nervoso centrale, epilessia, sospettati precocemente autismo infantile e altri disturbi neuropsichiatrici.

2. Bambini del gruppo a rischio biologico: bambini prematuri, post-termine, le cui madri hanno sofferto di malattie infettive e virali durante la gravidanza (rosolia, influenza, citomegalovirus, herpes, toxoplasmosi, ecc.), Bambini le cui madri hanno sofferto di tossicosi della gravidanza, bambini nati con asfissia e coloro che hanno subito traumi alla nascita; bambini con malattia emolitica neonato; bambini che hanno avuto infezioni infantili (influenza, paratite, scarlattina, morbillo, ecc.), bambini che hanno avuto respirazione artificiale o eseguito tecniche di rianimazione; neonati con bassi punteggi di Apgar alla nascita; bambini provenienti da famiglie con alto rischio disturbi della vista, disturbi dell'udito, disordini muscolo-scheletrici, disturbi della parola e intellettivi.

3. Bambini a rischio sociale – bambini provenienti da famiglie a rischio sociale; figli di genitori con malattie mentali, alcolismo, tossicodipendenza; figli di genitori giovani; bambini provenienti da famiglie segnalate dai servizi sociali; bambini provenienti da famiglie di rifugiati e sfollati; bambini provenienti da famiglie bilingui e altri.

L'iscrizione delle famiglie con bambini al servizio (dipartimento) viene effettuata sulla base di una richiesta dei genitori (rappresentanti legali) e della conclusione del consiglio psicologico, medico e pedagogico del servizio (dipartimento) di assistenza precoce secondo le modalità determinate dallo Statuto dell'istituzione. L'ammissione ad esso può essere effettuata ovunque anno scolastico poiché le domande pervengono dai genitori (rappresentanti legali) e sono soggette a disponibilità.

L'elenco delle posizioni per gli addetti ai servizi di prima assistenza è determinato in conformità con l'ordinanza del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa e del Comitato statale per l'istruzione superiore della Federazione Russa del 31 agosto 1995 n. 463/1268, l'ordinanza di il Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa, il Comitato Statale per l'Istruzione Superiore della Federazione Russa del 14 dicembre 1995 n. 622/1646 e la risoluzione del Ministero del Lavoro della Russia del 6 giugno 1996 n. 32, nonché sulla base della missione, degli scopi e degli obiettivi principali delle attività riflesse nella Carta dell'istituzione, del livello e del focus delle attività implementate programmi educativi, struttura del servizio di prima assistenza (dipartimento).

Orario approssimativo del personale:

1. Responsabile servizio (dipartimento);

2. Vice mani Dipartimento dei Servizi);

3. Coordinatore;

4. Metodista;

5. Assistente sociale;

6. Psicologo educativo (secondo gli standard);

7. Insegnante – logopedista;

8. Insegnante dei sordi;

9. Tiflopedagogo;

10. Insegnante-defettologo;

11. Direttore musicale;

12. Insegnante di formazione aggiuntiva;

13. Pediatra;

14. Neurologo pediatrico;

15. Psichiatra infantile;

16. Medico di fisioterapia;

17. Oculista;

18. Audiologo;

19. Specialista in terapia fisica e massaggio;

20. Infermiera;

21. Infermiera ortottista;

22. Tecnico audio;

23. Specialista (uno specialista per ogni profilo lavorativo);

24. Personale di servizio.

Il numero di tariffe per la posizione in questione è determinato in base allo status dell'istituzione, agli scopi, agli obiettivi, alle aree di attività e alla struttura del servizio (dipartimento), riflessi nella Carta dell'istituzione, nonché sulla base di un studio dei bisogni della popolazione e del numero di bambini bisognosi di assistenza psicologica, pedagogica e medico-sociale precoce e delle loro famiglie.

Le caratteristiche tariffarie e di qualificazione per le posizioni sono sviluppate in conformità con regolamenti e appartenenza dipartimentale. Il numero di ore lavorative settimanali per ciascun dipendente è determinato dalla posizione ricoperta secondo il sistema tariffario.

Diritti e doveri specialisti e personale di servizio i servizi (dipartimento) sono determinati dalla normativa interna sul lavoro e dalla Carta dell'istituzione statale sulla base della quale è stata creata. Gestione e controllo economico, finanziario, pedagogico e attività mediche effettuato dall'amministrazione dell'istituzione statale sulla base della quale è stata creata.

Servizio di aiuto precoce negli istituti di istruzione prescolare

Analizzando lo stato del sistema educativo degli istituti di istruzione prescolare, siamo giunti alla conclusione che è necessario creare un servizio che fasi iniziali manifestazioni di disturbi dello sviluppo nei bambini in età prescolare, attuerebbe misure correttive e preventive. A questo proposito, è iniziato lo studio dell'esperienza pedagogica nella correzione dei disturbi nei bambini piccoli. L’intervento precoce può essere di natura correttiva o preventiva, vale a dire superare i problemi esistenti o prevenirne il verificarsi in futuro.

Il team è composto da specialisti che rappresentano varie discipline: psicologo educativo, logopedista, istruttore cultura fisica, musicale e operatori sanitari, insegnanti gruppi giovanili. Se necessario, possono essere inseriti nell’équipe specialisti esterni per soddisfare le esigenze del bambino e della famiglia. Gli specialisti hanno un'istruzione specialistica superiore e hanno completato la formazione post-laurea nel campo dell'intervento precoce. Gli specialisti hanno le conoscenze e le competenze per condurre valutazioni; pianificazione, attuazione e monitoraggio del programma di assistenza; condurre una conversazione; consulenze individuali e di gruppo (nell'ambito della tua disciplina), interazione correttiva con i bambini.

Lo scopo del Servizio di Aiuto Precoce è quello di fornire assistenza psicologica e pedagogica ai bambini fase iniziale sviluppo, nonché il lavoro di consulenza con i genitori.

Obiettivi del servizio:

1. Identificazione e diagnosi dei disturbi dello sviluppo nei bambini piccoli.
2. Fornire assistenza completa a un bambino a rischio e a un bambino con disabilità dello sviluppo identificate.
3. Formazione di un atteggiamento positivo nei confronti dell'assistenza precoce, famiglie con bambini problematici.
4. Fornire assistenza informativa, educativa, di consulenza e psicologica alla famiglia.

Le responsabilità di uno psicologo educativo includono la valutazione delle caratteristiche dello sviluppo socio-emotivo e cognitivo del bambino e la valutazione dell’interazione tra il bambino e i genitori. Il lavoro dello psicologo comprende anche il sostegno psicologico a una famiglia in situazione di crisi, l'aiuto nell'ottimizzazione del rapporto tra genitori e figli, il lavoro con bambini che presentano gravi problemi socio-emotivi e disabilità salute mentale. Lo psicologo fornisce assistenza alle famiglie con bambini con bisogni speciali. Lo psicologo conduce anche programmi di prevenzione per bambini appartenenti a gruppi a rischio biologico e sociale.

I clienti del servizio di assistenza precoce sono una famiglia con bambini problematici da 1,5 a 3 anni: con disturbi dello sviluppo identificati, disturbi neuropsichici che possono portare a problemi in futuro; bambini appartenenti a gruppi a rischio biologico e sociale. L'ammissione al servizio di prima assistenza avviene su richiesta dei genitori o su segnalazione degli insegnanti con il consenso dei genitori.

Le indicazioni per l'invio di una famiglia con un bambino possono includere i seguenti problemi di salute e di sviluppo:

1. Bambini con disturbi dello sviluppo identificati - disturbi dell'udito e della vista, disturbi muscoloscheletrici, anomalie ereditarie dello sviluppo degenerativo, anomalie congenite dello sviluppo, lesioni organiche del sistema nervoso centrale, disturbi neuropsichici.
2. Bambini del gruppo a rischio biologico: prematuri, post-termine; bambini le cui madri hanno sofferto di malattie infettive e virali durante la gravidanza (rosolia, influenza, citomegalovirus, herpes, ecc.) le cui madri soffrivano di tossicosi della gravidanza; bambini nati con asfissia e che hanno subito traumi alla nascita, ecc.
3. Bambini a rischio sociale – provenienti da famiglie a rischio sociale; figli di genitori con malattie mentali, alcolismo, tossicodipendenza; da giovani genitori, da famiglie di rifugiati, migranti, famiglie bilingui, ecc.

Le attività principali del Servizio di Aiuto Precoce includono:

1. Direzione consultiva e diagnostica:

• determinare il livello di sviluppo di un bambino in conformità con i principali indicatori normativi di una determinata età;
• massimo rilevamento precoce e qualifiche psicologiche e pedagogiche delle deviazioni nello sviluppo del bambino;
• analisi delle caratteristiche della situazione sociale dello sviluppo infantile;
• consigliare i genitori su questioni;
• fornire le condizioni necessarie per lo sviluppo e la compensazione per le deviazioni esistenti;
• attuazione dell'interazione correzionale e di sviluppo con il bambino;
• creare un ambiente correzionale e di sviluppo adeguato a casa;
• consultare gli insegnanti che lavorano con i bambini piccoli.

2. Area di attività correzionale e di sviluppo del servizio:

• sviluppo di un programma individuale di assistenza psicologica e pedagogica al bambino da parte di specialisti e insegnanti del servizio insieme ai genitori del bambino;
• formare i genitori sulle modalità di interazione correttiva e di sviluppo con il bambino;
• conduzione di lezioni di sviluppo e correzionali individuali e di gruppo con bambini piccoli;

3. Informazione e indirizzo metodologico:

• informare i genitori sui servizi forniti dal servizio di assistenza psicologica e pedagogica precoce attraverso opuscoli, annunci, ecc.
• informare sulle attività del Servizio attraverso i media;
• creazione di una biblioteca di giochi e giocattoli, nonché di una banca di tecniche correzionali e di sviluppo per i bambini piccoli;
• formazione avanzata degli insegnanti delle prime fasce di età.

Nelle condizioni delle prime fasce d'età degli istituti di istruzione prescolare, viene fornita assistenza psicologica e pedagogica ai bambini con disabilità nel processo di:

• attività di sviluppo in conformità con il programma di educazione della prima infanzia attuato presso l'istituto di istruzione prescolare. Il contenuto delle lezioni è differenziato a seconda del livello di sviluppo del bambino. Le lezioni di sviluppo si svolgono in sottogruppi, con bambini che hanno un livello di sviluppo simile, o individualmente con bambini che differiscono significativamente dalla maggior parte dei bambini del gruppo nelle loro capacità cognitive e comunicative;
• classi correzionali condotte da specialisti del servizio in conformità con i programmi individuali di assistenza psicologica e pedagogica.
• giochi, momenti di routine, intrattenimento, vacanze, che garantisce l'orientamento correzionale e evolutivo dell'intero processo educativo in relazione ai bambini.

Viene fornito aiuto anche ai giovani professionisti che lavorano con bambini piccoli. Gli educatori possono acquisire competenze pratiche visitando e osservando il lavoro di educatori più esperti, nonché durante eventi aperti.

Ai genitori dei bambini piccoli viene fornita assistenza psicologica e pedagogica. L'assistenza viene fornita attraverso consulenze e incontri dell'SRP, in cui vengono risolti problemi educativi al fine di aumentare la competenza dei genitori in materia di pedagogia della prima infanzia. Quasi mensilmente si tengono incontri da specialisti e insegnanti di istituti di istruzione prescolare. Sono per lo più di natura pratica. Qui si intrecciano varie forme e metodi di attivazione dei genitori: presentazioni al computer, compiti pratici, corsi di formazione, mostre di giocattoli e attrezzature, proiezione di lezioni aperte filmate su video, tavole rotonde, ecc.

La consulenza individuale viene effettuata da specialisti ristretti su iniziativa degli insegnanti stessi o su iniziativa dei genitori.

Meccanismo per l’attuazione dell’assistenza psicologica e pedagogica precoce:

1. Diagnosi psicologica e pedagogica completa dei disturbi dello sviluppo.
2. Identificazione dei bambini piccoli che necessitano di assistenza psicologica e pedagogica.
3. Intervista con i genitori del bambino sui problemi identificati. Ricorso della famiglia al Servizio di Soccorso Precoce.
4. Sviluppo di un programma individuale di assistenza psicologica e pedagogica a un bambino.
5. Diagnostica intermedia.
6. Apportare modifiche al programma individuale di mantenimento dei figli.
7. Diagnostica psicologica e pedagogica finale.
8. Determinazione del percorso formativo ulteriore.

Riassumendo l'attività del Servizio di Assistenza Precoce, possiamo constatare con sicurezza i suoi risultati positivi. Pertanto, la nostra esperienza dimostra che un processo appositamente organizzato, l'interazione di tutti gli specialisti nel lavoro con bambini con disabilità e che sperimentano difficoltà nell'apprendimento, nella comunicazione e nel comportamento, dà un risultato positivo e ci consente di ridurre il numero di bambini con disturbi dello sviluppo nei loro ultimi anni, in età prescolare.

AMMINISTRAZIONE DEL DISTRETTO COMUNALE DI ODINTSOVO DELLA REGIONE DI MOSCA

RISOLUZIONE

Sull'organizzazione del lavoro per fornire assistenza precoce ai bambini con disabilità di età compresa tra 0 e 3 anni nel distretto municipale di Odintsovo, nella regione di Mosca

Nell’ambito dell’attuazione della strategia nazionale d’azione a favore dell’infanzia per il periodo 2012-2017, approvata Con decreto del Presidente della Federazione Russa del 1 giugno 2012 N 761, un progetto sociale del distretto municipale di Odintsovo della regione di Mosca "Dai gioia a un bambino", volto a prevenire il malessere infantile e familiare, selezionato sulla base dei risultati della nona selezione competitiva di innovativi progetti sociali per successivi sostegno finanziario Fondo per il sostegno dei bambini in difficoltà situazione di vita(verbale della riunione del consiglio del Fondo del 26 giugno 2015 n. 3, numero di registrazione domanda 90p-2015.9 del 15 aprile 2015), nonché allo scopo di organizzare il lavoro sull'identificazione tempestiva dei bambini piccoli con ritardi nello sviluppo comunicativo, motorio, cognitivo e socio-emotivo, con sospetto di disturbi dell'udito, della vista, nonché come bambini appartenenti a gruppi a rischio sociale e biologico che vivono nel distretto municipale di Odintsovo,

IO DECIDO:

1. Organizzare il lavoro del Servizio di intervento precoce sulla base dell'Istituto educativo statale municipale di Odintsovo centro distrettuale Assistenza psicologica, pedagogica, medica e sociale “Supporto”.

2. Approvare il Regolamento del Servizio di Precoce Intervento (allegato).

3. Impostare il periodo di funzionamento del Servizio di Intervento Precoce in modalità test dal 01/04/2016 al 30/09/2017.

4. Pubblicare la presente risoluzione in mezzi ufficiali mass media del distretto municipale di Odintsovo della regione di Mosca e sul sito web dell'amministrazione del distretto municipale di Odintsovo della regione di Mosca.

5. La presente delibera entra in vigore dopo la pubblicazione ufficiale.

6. Il controllo sull'attuazione della presente risoluzione è affidato al capo del dipartimento dell'Istruzione dell'amministrazione del distretto municipale di Odintsovo della regione di Mosca O. I. Lyapistova.

Recitazione
Responsabile Amministrazione T.V. Odintsova

Regolamento del Servizio di Precoce Intervento

Approvato
con delibera dell'Amministrazione
Distretto municipale di Odintsovo
La regione di Mosca
da "_31_" __03__ 2016 N 1661

1. Disposizioni generali

1.1. Il Servizio di Intervento Precoce è una struttura interdipartimentale progettata per fornire assistenza ai bambini dalla nascita ai 3 anni con bisogni speciali e alle loro famiglie al fine di promuovere lo sviluppo ottimale e l'adattamento del bambino nella società.

1.2. Il Servizio di Intervento Precoce opera sulla base del “Supporto” dell'Istituto Educativo Municipale Statale del Centro Regionale di Odintsovo per l'Assistenza Psicologica, Pedagogica, Medica e Sociale (di seguito denominato istituto).

1.3. Base legislativa attività del Servizio di Intervento Precoce sono i seguenti documenti: Dichiarazione Universale dei Diritti dell'Uomo, Convenzione sui Diritti dell'Infanzia, Costituzione della Federazione Russa , Leggi federali: del 24 luglio 1998 N 124-FZ “Sulle garanzie fondamentali dei diritti del bambino nella Federazione Russa” , del 29 dicembre 2012 N 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione Russa" e altri atti giuridici legislativi e regolamentari Federazione Russa, Regione di Mosca, atti normativi del distretto municipale di Odintsovo della regione di Mosca, Carta dell'istituto scolastico del governo municipale del centro regionale di Odintsovo per l'assistenza psicologica, pedagogica, medica e sociale “Supporto”.

1.4. I consumatori dei servizi forniti dal Servizio di Intervento Precoce sono i bambini dalla nascita ai 3 anni di età che:

Avere un ritardo dello sviluppo confermato da scale standardizzate;

Avere diagnosi che hanno un'elevata probabilità di portare a ritardi nello sviluppo;

Anomalie congenite dello sviluppo;

Vivono in condizioni di rischio sociale, sono stati esposti a grave stress o violenza.

2. Scopo e obiettivi del Servizio di PRESTO INTERVENTO

2.1. L'obiettivo del servizio di intervento precoce è quello di creare un supporto interdipartimentale completo per le famiglie che allevano bambini con disturbi dello sviluppo (rischio di disabilità).

2.2. Gli obiettivi del Servizio di Intervento Precoce sono:

2.2.1. Identificazione di bambini piccoli con ritardi nello sviluppo comunicativo, motorio, cognitivo e socio-emotivo, con sospetta compromissione dell'udito e della vista, nonché di bambini inclusi in gruppi a rischio sociale e biologico per l'insorgenza di questi disturbi.

2.2.2. Valutazione interdisciplinare delle principali aree dello sviluppo infantile (cognitivo, socio-emotivo, motorio, del linguaggio, della cura di sé); determinare lo stato di salute mentale del bambino, le caratteristiche qualitative dei suoi rapporti con i genitori, i rappresentanti legali e gli altri membri della famiglia; identificare i bisogni primari del bambino e della famiglia.

2.2.3. Aiuto precoce per il bambino e la famiglia:

2.2.3.1. Creazione di un programma per il sostegno individuale dei bambini e delle famiglie;

2.2.3.2. Servizi multidisciplinari per bambini e famiglie secondo il programma sviluppato;

2.2.3.3. Monitorare le dinamiche dello sviluppo del bambino e, se necessario, apportare integrazioni e modifiche al programma sviluppato.

2.2.4. Supporto informativo e socio-psicologico per genitori e famiglie, ovvero:

2.2.4.1. Accompagnamento precoce e sostegno a genitori e familiari alla nascita di un bambino con bisogni speciali;

2.2.4.2. Consultare i genitori su questioni relative alle caratteristiche individuali del bambino e alle condizioni per il suo sviluppo ottimale;

2.2.4.3. Fornire informazioni sugli atti legislativi e regolamentari che tutelano i diritti del bambino e della famiglia, su garanzie sociali, sulle organizzazioni pubbliche e governative che forniscono aiuto necessario e servizi.

2.2.5. Attuazione della continuità tra il servizio di intervento precoce e le organizzazioni prescolari, nonché altre istituzioni del sistema sanitario e di protezione sociale.

2.2.6. Informare la popolazione sul lavoro del Servizio di Intervento Precoce, sui suoi scopi e obiettivi.

2.2.7. Il risultato del lavoro del Servizio di Intervento Precoce è la fornitura di assistenza qualificata interdipartimentale centrata sulla famiglia al bambino al fine di promuovere il suo sviluppo ottimale e il suo adattamento nella società; garantire la continuità del programma di sostegno al bambino e alla famiglia da parte del Servizio di Intervento Precoce, anche dopo la fine di questo programma.

3. PRINCIPI FONDAMENTALI DEL SERVIZIO DI INTERVENTO PRECOCE

3.1. Volontariato: la decisione di contattare il Servizio di Intervento Precoce e il desiderio di includere il bambino e la famiglia nel programma di servizio provengono dai genitori (rappresentanti legali).

3.2. Apertura - Il Servizio di Intervento Precoce risponde a tutte le richieste dei genitori (rappresentanti legali) del bambino preoccupati per la sua condizione o il suo sviluppo.

3.3. Riservatezza: le informazioni sul bambino e sulla famiglia a disposizione dei dipendenti del Servizio di Intervento Precoce non sono soggette a divulgazione senza il consenso della famiglia, tranne nei casi determinati dalla Legislazione della Federazione Russa.

3.4. Rispetto per l'individuo - i dipendenti del Servizio di Intervento Precoce trattano il bambino e i suoi genitori (rappresentanti legali) con rispetto, accettano il bambino come una persona a pieno titolo con caratteristiche e bisogni di sviluppo individuali; Rispettando la personalità dei genitori (rappresentanti legali), i dipendenti del Servizio di Intervento Precoce accettano la loro opinione sul bambino, la loro esperienza personale, aspettative e decisioni.

3.5. Un approccio interdisciplinare è il lavoro congiunto di specialisti provenienti da diversi campi della conoscenza, che costituiscono un unico team e agiscono secondo le tecnologie di interazione interprofessionale.

3.6. L'attività centrata sulla famiglia è l'orientamento professionale dei dipendenti del Servizio di Intervento Precoce a interagire sia con il bambino che con i genitori (rappresentanti legali e altri membri della famiglia).

4. ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO DEL SERVIZIO DI INTERVENTO PRECOCE

4.1. Specialisti del servizio di intervento precoce e loro funzioni:

Psicologo dell'educazione - lavoro con le famiglie (lavoro educativo, consulenza, organizzazione e conduzione lezioni pratiche con genitori, rappresentanti legali e figli);

Psicologo dell'educazione - specialista in comunicazione precoce (lavoro educativo, consulenza, organizzazione e conduzione di lezioni pratiche con genitori, rappresentanti legali e bambini);

Insegnante-defettologo - valutazione del livello di sviluppo del bambino (lavoro diagnostico, consulenza, organizzazione e conduzione di lezioni pratiche con genitori, rappresentanti legali e bambini);

Insegnante-defettologo - insegnante dei sordi (lavoro diagnostico, consulenza, organizzazione e conduzione di lezioni pratiche con genitori e figli);

Pediatra - definizione di fisico, stato funzionale bambino e analisi di positivo e fattori negativi influenzarne lo sviluppo;

Neurologo pediatrico - diagnosi di malattie causate da danni al sistema centrale e periferico sistema nervoso, così come disturbi funzionali (conseguenze delle lesioni di cui sopra) nei bambini;

Dispatcher: coordina le attività del personale del Servizio di Intervento Precoce.

4.2. Sono regolamentate le responsabilità del personale e degli specialisti coinvolti nelle attività del Servizio di Intervento Precoce descrizione del lavoro, approvato dal direttore dell'istituto, il presente Regolamento.

4.3. Il servizio opera in collaborazione con istituzioni sanitarie, scolastiche, enti pubblici (fondazioni, associazioni, ecc.) sui temi dell'assistenza globale all'infanzia. Consulenti specialisti: insegnante di tipologia, medici (otorinolaringoiatra, oculista, chirurgo ortopedico, ecc.) possono essere assunti per operare nel Servizio su base volontaria.

4.4. La base per l'iscrizione al Servizio di Intervento Precoce e l'organizzazione dell'assistenza diagnostica e abilitativa per i bambini è una domanda personale dei genitori (rappresentanti legali).

4.5. La base per la detrazione è:

Completamento di un corso di lavoro di riabilitazione;

Mancata frequenza delle lezioni per più di 2 mesi senza valido motivo.

4.6. L'organizzazione del lavoro del Servizio di Intervento Precoce prevede le seguenti fasi:

Invio di specialisti o organizzazioni, appello dei genitori (rappresentanti legali);

Accettazione delle segnalazioni, delle domande (contatto con i genitori (rappresentanti legali), inserimento in lista d'attesa);

Primo incontro con i genitori (rappresentanti legali), compilazione tessera individuale bambino e famiglia;

Determinare i bisogni del bambino e della famiglia (valutare l’interazione tra il genitore o il rappresentante legale e il bambino);

Diagnosi interdisciplinare, discussione sulla direzione e sulla durata dell'assistenza precoce (incontro una tantum dei genitori o dei rappresentanti legali con un team di operatori, programma di intervento precoce a breve termine, metodi di intervento precoce);

Programma di sostegno individuale al bambino e alla famiglia nel servizio di intervento precoce;

Fine del programma di intervento precoce, trasferimento del bambino e della famiglia ad altri programmi.

Le lezioni con i bambini possono essere condotte sia individualmente che in gruppo, la dimensione massima del gruppo è di 2-4 persone.

4.7. La gestione diretta del Servizio di Intervento Precoce è effettuata dal dipendente responsabile del lavoro del Servizio di Intervento Precoce, nominato con ordine del direttore dell'istituzione.

4.8. Gli specialisti del servizio di intervento precoce seguono una formazione adeguata nel profilo del servizio di intervento precoce.

5. DIRITTI E RESPONSABILITÀ DEI PARTECIPANTI AL PROCESSO DI INTERVENTO PRECOCE

5.1. Il Servizio di Primo Intervento ha il diritto di:

Richiedere ai genitori (rappresentanti legali), con il loro consenso, le informazioni necessarie per l'attuazione delle attività complesse del Servizio di Intervento Precoce da parte di istituzioni di altra appartenenza dipartimentale;

Scegli in modo indipendente forme, mezzi e metodi di lavoro con i bambini.

5.2. Responsabilità del Servizio di Intervento Precoce:

Sviluppare e implementare programmi di supporto individuali nel servizio di intervento precoce;

5.3. Tutti gli specialisti coinvolti nelle attività del Servizio di Intervento Precoce sono tenuti a:

Rispettare gli standard etici;

Essere in grado di lavorare in gruppo, presentare casi di analisi, partecipare alla supervisione di squadra e professionale;

Conoscere i modelli di sviluppo del bambino;

Avere una conoscenza di base dell'intervento precoce;

Conoscere metodi di screening per valutare la vista, l'udito e il livello di sviluppo dei bambini nei primi 3 anni di vita;

Essere in grado di sviluppare e valutare l'efficacia di un programma di intervento precoce;

Conservare la documentazione adeguata e presentare un rapporto di lavoro.

5.4. I genitori (rappresentanti legali) hanno il diritto:

Partecipare allo sviluppo e all'implementazione di programmi di supporto individuali;

Presentare proposte volte a migliorare il lavoro del Servizio di Intervento Precoce.

5.5. I genitori (rappresentanti legali) sono tenuti a:

Frequentare le lezioni come previsto;

Informare tempestivamente gli specialisti del Servizio di Intervento Precoce sul motivo della mancata partecipazione agli eventi pianificati.

6. ELENCO DOCUMENTAZIONE

6.1. Il Servizio di Intervento Precoce sviluppa e sottopone all'approvazione del direttore dell'istituzione i seguenti documenti:

Piano di lavoro;

Programma;

Registro delle richieste;

Diario delle lezioni individuali e collettive;

Programmi di sostegno individuale per bambini e famiglie;

Analisi delle attività.

Capo del Dipartimento dell'Istruzione O.I. Ljapistova