Il secondo sistema di segnalazione del cervello. Insegnamento di I.P. Pavlova sul primo e sul secondo sistema di segnali.
Tipi di attività mentale
La scoperta dei riflessi condizionati da parte di I.P. Pavlov fu il primo passo nello studio dell'attività mentale umana.
L'attività mentale è l'attività soggettivamente cosciente ideale del corpo, svolta con l'aiuto del neuro processi fisiologici. Più alto attività nervosa(GND) - un insieme di processi neurofisiologici che assicurano la coscienza, l'assimilazione subconscia delle informazioni ricevute e il comportamento adattivo individuale del corpo in ambiente(comprese le attività lavorative). Così, attività mentale effettuato utilizzando VND. L'attività mentale si verifica solo durante il periodo di veglia ed è cosciente, e il GNI si verifica sia durante il periodo di sonno come elaborazione inconscia di informazioni, sia durante il periodo di veglia come elaborazione conscia e subconscia. Il concetto di RNL è stato introdotto da I. P. Pavlov. L'attività nervosa inferiore è un insieme di processi neurofisiologici che assicurano l'attuazione di riflessi e istinti incondizionati.
Sia nei processi elementari che in quelli complessi il meccanismo di base è sempre lo stesso. Un meccanismo semplice noto per ragioni fisiologiche. Per i processi comportamentali elementari, quelli automatici e involontari hanno un “riflesso spinale”; per i comportamenti più complessi e superiori, un “riflesso cerebrale”. Ogni contenuto mentale nasce dalla relazione tra l'individuo e l'ambiente e viene acquisito secondo il meccanismo dei riflessi nel processo di sviluppo ontogenetico.
Il suo obiettivo era trovare una psicologia oggettiva e sperimentale, priva di riferimenti spiritualistici e introspettivi, per esplorare i riflessi, che chiamava "riflessi associativi". La Riflessologia si fonda come concetto generale unitario di tutti gli aspetti fisiologici, psicologici e fenomeni sociali: i riflessi sono la base di tutta l'attività mentale e anche dei processi più complessi, come quelli sociali.
Pertanto, la base materiale dell'attività mentale sono i processi fisiologici sotto forma di modelli (modelli) di attività impulsiva dei neuroni in interazione con tracce di memoria. In particolare, lo schema degli impulsi nervosi riflette il contenuto semantico dei segnali sonori. Il prototipo dell'attività mentale umana è l'attività psiconervosa (razionale) degli animali (elementi dell'attività mentale), volta a soddisfare bisogni biologici: ricerca di cibo, acqua, individui del sesso opposto, riparo dalle intemperie, caccia ad animali predatori). Un animale può risolvere correttamente un problema in una situazione in cui si trova per la prima volta, utilizzando l'esperienza precedente.
Il motore reflex ha il privilegio. Studiando attività motoria durante il comportamento consente una comprensione più profonda di questo non solo negli animali, ma anche negli esseri umani. Gli studenti di Bekhterev si sono sviluppati. “Riflessologia genetica”, che consiste nello studio dello sviluppo dei riflessi associativi nel prima infanzia. Pavlov sviluppa il concetto sistematico più importante delle basi fisiologiche del comportamento.
Studiò principalmente i riflessi condizionati e la sua teoria dell'attività nervosa superiore. Parte dall'osservazione della "secrezione psichica": un fenomeno in cui un cane saliva non solo quando il cibo era a diretto contatto con le papille gustative, ma anche quando non lo era.
Distinguere seguenti forme attività mentale: sensazione, percezione, pensiero, rappresentazione, attenzione, sentimenti (emozioni) e volontà.
La sensazione è la consapevolezza dell'effetto degli stimoli di soglia o soprasoglia sul corpo. Le sensazioni sono un elemento fondamentale di altre forme di attività mentale. Ogni sensazione ha qualità, forza e durata. A seconda della qualità dello stimolo, si distinguono le seguenti sensazioni: visiva, uditiva, tattile, ecc. Con l'aiuto della sensazione è possibile determinare la localizzazione degli stimoli attuali, ad es. sulla superficie corporea e nell’ambiente.
Questa reazione in assenza di uno stimolo relativo è chiamata riflesso condizionato. Il comportamento è un insieme di processi riflessivi che determinano l'interazione tra i singoli oggetti. Nella prima fase, i processi riflessivi sono elementari e “incondizionati”, che rappresentano reazioni innate agli stimoli. nella seconda fase, appena al di sopra degli animali superiori e degli esseri umani, i processi sono più complessi e “condizionati”, rappresentando le risposte ricevute. Il condizionamento funziona così. . Da uno stimolo incondizionato si ottiene una risposta incondizionata.
La percezione è la formazione di immagini di oggetti o fenomeni che agiscono sui sensi in un dato momento. Consiste nel riconoscere un oggetto, un fenomeno o nella formazione di una nuova immagine incontrata per la prima volta.
L'identificazione si basa su sistemi di connessioni temporanee. Oggetti e fenomeni influenzano i recettori, le informazioni da essi raggiungono le zone corrispondenti della corteccia, quindi nelle zone associative della corteccia le informazioni in arrivo vengono confrontate (abbinate) con le immagini immagazzinate in memoria e avviene il riconoscimento. Negli esseri umani, può riflettersi nel linguaggio, ad es. realizzarsi, portando all’emergere di un concetto. Pertanto, la percezione si sviluppa nella fase finale come processo cosciente. Se oggetti o fenomeni precedentemente sconosciuti agiscono sugli organi di senso, allora a nuova immagine, ma anche in questo caso si procede al confronto delle informazioni pervenute al momento con tracce mnestiche provenienti da altri oggetti e fenomeni simili. Con l'esposizione ripetuta li riconosciamo.
Riflessi condizionati consentire una risposta più flessibile all'ambiente: l'animale, oltre alle reazioni riflesse negli stimoli diretti, può imparare a rispondere in anticipo ad altri stimoli che indicano stimoli a cui l'animale dovrà rispondere successivamente.
La stimolazione condizionata segnala la successiva applicazione della stimolazione incondizionata; La risposta avviene quindi immediatamente dopo lo stimolo condizionato e prima dello stimolo incondizionato. Pavlov ha descritto una serie di processi fisiologici alla base della formazione dei riflessi condensati: processi di eccitazione e inibizione, irradiazione e concentrazione, ecc.
Rappresentazione: la formazione di un'immagine ideale di un oggetto o fenomeno che attualmente non influenza i sensi, viene estratta dalla memoria. La memoria è la capacità del corpo di percepire, immagazzinare e riprodurre informazioni e abilità nella mente. La rappresentazione senza memoria è impossibile, proprio come il pensiero.
Pensare è il processo di cognizione, accumulo di informazioni e abilità, nonché operare con la conoscenza, ad es. informazioni codificate utilizzando meccanismi di memoria. Il pensiero è uno dei tipi di attività mentale.
Questi processi sono stati “derivati” dal comportamento degli animali studiati in esperimenti sui riflessi condensati. A causa di questa deduzione, piuttosto che dell'osservazione diretta, il sistema nervoso descritto da Pavlov fu chiamato "sistema nervoso concettuale". I processi riflessi condizionati di presa saranno comuni negli animali e negli esseri umani.
Tuttavia, Pavlov ha identificato due sistemi di segnalazione. Il primo comune agli animali e agli uomini era che, dei riflessi condensati appena descritti nel secondo, solo al genere umano era la capacità di utilizzare gli stimoli verbali come stimoli condizionati. Condizionamento interattivo.
Tipi di pensiero
1. Pensiero elementare (concreto), ad es. una forma di riflessione della realtà, manifestata in comportamenti opportuni e adeguati volti a soddisfare i bisogni biologici. È caratteristico dell'uomo e degli animali. Base fisiologica il pensiero elementare costituisce il primo sistema di segnalazione.
La rivoluzione ha avuto un profondo impatto sulla cultura nel nuovo stato socialista. La psicologia cercò nuove prospettive teoriche e metodologiche e nella nuova società si pose il problema delle sue stesse applicazioni e dei suoi scopi. Il principale esponente della scuola storica e culturale è Vygotskij.
Insieme a Leontiev e Luria fece parte del gruppo di ricerca di Kornilov, uno psicologo materialista che pose subito il problema teorico del rapporto tra psicologia e marxismo. Le questioni da considerare erano teoriche e pratiche.
2. Il pensiero astratto è una forma concettuale astratta di pensiero che si sviluppa con la formazione del secondo sistema di segnalazione. È unico per gli esseri umani. Il secondo sistema di segnalazione fornisce il pensiero con l'aiuto di vari concetti, categorie e formule.
3. Pensiero logico-verbale (discorsivo) - una forma di pensiero basata sul ragionamento, costituita da una serie sequenziale di collegamenti logici, ciascuno dei quali dipende dal precedente e determina quello successivo.
I principali nodi della teoria e ricerca teorica questo scienziato con lo sviluppo della teoria storica e culturale erano. La relazione tra comportamento animale e sviluppo umano delle funzioni mentali dal bambino alla persona. Pertanto, la prospettiva di Vygotskij si sta principalmente evolvendo.
La ricerca evoluzionistica lo dimostra. C'è continuità strutturale e funzionale, ci sono una serie di punti critici che la distinguono nettamente tipi diversi comportamento. Si basa sulla teoria storico-culturale. Teoria del condizionamento storico e sociale processo mentale: sviluppo funzioni complesse, come la lingua e altri processo cognitivo, Come condizione necessaria interazione di un individuo con contesto sociale. ciò che si apprende in questo ambiente viene gradualmente assimilato e costituisce le regole, le strategie e i contenuti dell'attività mentale. Ricerca della scuola storica e culturale.
I più importanti per pensare sono zone associative abbaio grande cervello. Ad esempio, i campi associativi della regione parietale combinano informazioni provenienti dalla corteccia somatosensoriale riguardante la posizione del corpo nello spazio, dalla corteccia visiva (occipitale) e uditiva (temporale). Le informazioni recuperate dalla memoria si fondono con le informazioni sensoriali e ci consentono di interpretare informazioni specifiche dai sensi. La parte più complessa dell'attività integrativa avviene nei lobi frontali, che hanno estese connessioni bilaterali con il sistema limbico, che trasmette la natura emotiva delle informazioni elaborate. Ricevendo una varietà di informazioni sullo stato del corpo e dell'ambiente, noi, con l'aiuto corteccia frontale Valutiamo il suo significato al momento e selezioniamo le informazioni di fondamentale importanza. La corteccia frontale è responsabile della scelta degli obiettivi che ci poniamo per il futuro. Le persone con lobi frontali danneggiati diventano irresponsabili e incapaci di intraprendere una serie di azioni coerenti per raggiungere gli obiettivi quando cambiano situazioni di vita. La corteccia frontale interagisce con tutte le parti della corteccia cerebrale, in particolare con le strutture del sistema nervoso centrale che determinano le funzioni del linguaggio. La corteccia temporale è coinvolta nei processi di memoria. Patologia corteccia temporale porta alla perdita della memoria a lungo termine. L'attività della corteccia frontale nel fare progetti per il futuro è associata al recupero di informazioni dalla memoria a lungo termine, che è fornita principalmente dall'attività della corteccia temporale.
Innanzitutto il problema dei bambini sviluppo mentale; Vari studi rapporti tra cultura e sviluppo e capacità mentali, che ha rivelato forti differenze nelle origini storiche e culturali. Processi fisiologici e comportamentali come i riflessi condensati.
Poiché gli animali sono l'unità base del comportamento dell'uomo, sono solo i processi più elementari e rappresentano processi meno tipici. Esiste una sorta di “salto” tra gli animali e l’uomo nelle modalità di interazione con l’ambiente: gli esseri umani utilizzano strumenti, utensili e simboli in un modo unico.
L'attenzione è uno stato di veglia attiva, caratterizzato dalla disponibilità mentale o attività fisica e accompagnamento all'attività stessa. La comparsa dell'attenzione è dovuta all'attivazione processi nervosi, facilitando il passaggio da un livello di veglia ad un altro, più elevato; un grado di attivazione molto forte interrompe il processo di attenzione. L'apparizione dell'attenzione è l'inizio comportamento esplorativo, attività cosciente adattativa dell'organismo, selezione informazione necessaria. Fisiologicamente l'attenzione si basa sul riflesso di orientamento. Questo riflesso si indebolisce e scompare con la ripetizione dello stimolo, il che indica il ruolo della corteccia emisferi cerebrali e il fatto che il riflesso di orientamento abbia alcune caratteristiche di apprendimento (estinzione) caratteristiche dei riflessi condizionati. Un ruolo importante nella formazione dell'attenzione è svolto dal meccanismo dominante, la cui dottrina è stata sviluppata da A.A. Ukhtomsky.
L'uso degli strumenti viene appreso attraverso lo sviluppo ontogenetico in un contesto sociale. IN nei primi anni vita, il bambino utilizza simboli basati sulle interazioni con genitori e adulti Vita di ogni giorno e a scuola; Accetta poi gli stessi simboli da solo, senza lo stimolo esterno di un'altra persona. Vygotskij elabora una teoria che rappresenta ancora oggi un punto di riferimento fondamentale, che ha come punto di partenza lo sviluppo e il rapporto tra pensiero e linguaggio.
Pensiero e linguaggio hanno due radici genetiche diverse. Sia gli animali che i bambini piccoli hanno forme di attività intellettuale più o meno sviluppate. Il bambino può usare forme primitive linguaggio, che non implica processi intellettuali o di pensiero, ma comunicare stati emotivi, attirare l'attenzione sui genitori, ecc. intorno ai due anni, pensiero e linguaggio iniziano a interagire: il linguaggio diventa un mezzo per comunicare con altre persone nel proprio pensiero e comportamento, sulla base di strategie e regole, adottato dal bambino. Queste azioni possono essere indipendenti dalla lingua. . Una teoria importante è quella che tiene conto.
Esistono due tipi di attenzione: involontaria e volontaria (volitiva). L'attenzione involontaria è un processo innato che si attua quando un determinato stimolo agisce sul corpo senza alcuno sforzo da parte del corpo. Nel processo di attività sociale, una persona acquisisce la capacità di controllare la propria attenzione. L'attenzione che obbedisce alla volontà di una persona è chiamata volitiva (volontaria), il ruolo principale appartiene ai lobi frontali e l'attenzione intellettuale è considerata la sua forma più alta. Quindi l’attenzione è un prodotto sviluppo sociale, espresso nella mobilitazione mirata dell'attività mentale di una persona, e si manifesta nell'attivazione locale di una certa area della corteccia cerebrale e nell'inibizione di altre aree della corteccia. Dal punto di vista elettrofisiologico, l'attenzione si esprime nella soppressione locale del ritmo α o nei cambiamenti dei potenziali evocati tardivi (P300).
La differenza tra la funzione comunicativa e la funzione di regolazione linguistica è l'interiorizzazione del linguaggio. Differenze tra linguaggio esterno e linguaggio interno. Linguaggio interno il linguaggio esterno frammentato e abbreviato, quello che usiamo quando parliamo con un'altra persona, è più rilassato e raffinato. Queste differenze influenzano il livello grammaticale e sintattico, quindi possiamo studiare il trasferimento del contenuto del pensiero in forme linguistiche specifiche a seconda delle funzioni che la lingua svolge momentaneamente in un dato momento.
Processi emotivi e dinamici nello sviluppo del linguaggio e processi cognitivi ricerca neuropsicologica. Una prova significativa sviluppata in questo senso è quella stretta relazione tra cervello e ambiente spiega come le lesioni cerebrali producano disturbi che differiscono da individuo a individuo, a seconda delle abitudini, della lingua, della cultura e di altre variabili.
La volontà è il grado di espressione del desiderio di raggiungere un obiettivo. Le qualità volitive più importanti di una persona sono determinazione, resistenza, perseveranza, capacità di farlo azioni indipendenti e azioni.
Attività mentale ed elettroencefalogramma
Studi non traumatici diffusi e accessibili sull'attività cerebrale sono l'elettroencefalografia e il metodo dei potenziali evocati (EP). Entrambi i metodi, apparentemente insufficientemente informativi, hanno ricevuto ulteriori sviluppi(seconda nascita) in connessione con l'elaborazione computerizzata di elementi di elettroencefalogrammi (EEG) ed EP.
Nelle dispensazioni precedenti abbiamo usato molte volte in altri contesti come “comunicazione”, “linguaggio”, “media”. Non ci siamo preoccupati di definirli con chiarezza perché ci siamo affidati al nostro intuito o alla diffusa conoscenza di questi termini. In effetti, questa forma di conoscenza è stata sufficiente per affrontare gli aspetti più intimi che abbiamo coinvolto finora.
Perché la rivoluzione digitale sta avvenendo per i profondi cambiamenti che sta apportando in questo campo vita pubblica; Altrimenti si tratterà solo di innovazioni tecnologiche profonde che investono in alcuni settori della produzione di beni e servizi e offrono una serie di nuovi prodotti al mercato della ricca società occidentale. Non importa che questi aspetti non facciano parte di quel complesso fenomeno che chiamiamo rivoluzione digitale. Bisognerebbe chiarire se essi costituiscano anche una causa ultima e definitiva.
Un elettroencefalogramma (EEG) è un grafico dell'attività elettrica del cervello ottenuto durante l'elettroencefalografia. Questo studio è fondamentale per diagnosticare sia l'epilessia stessa che le sue varie manifestazioni (crisi di assenza, localizzazione del focus convulsivo).
L'elettroencefalografia rende possibile qualitativamente e analisi quantitativa stato funzionale cervello e le sue reazioni agli stimoli. La registrazione EEG è ampiamente utilizzata in ambito diagnostico e lavoro terapeutico(soprattutto spesso nell'epilessia), in anestesiologia, nonché nello studio dell'attività cerebrale associata all'implementazione di funzioni come percezione, memoria, adattamento, ecc.
Se solo l’innovazione tecnologica potesse diventare un catalizzatore per una trasformazione sociale radicale. Questo è un argomento di ampio dibattito tra gli scienziati della comunicazione e la società. La tesi che manca in questa chiave di lettura è comunemente chiamata “determinismo tecnologico” e ha molti sostenitori, soprattutto tra gli appassionati delle nuove tecnologie. Ma allo stesso modo i titoli hanno tesi diverse, se non addirittura opposte, secondo cui il cambiamento sociale è mosso da altri motori, o meglio, da tanti motori.
Ma perché la rivoluzione digitale ha, o sembra avere, una forza dirompente così vasta e profonda allo stesso tempo? Il motivo è che investe nell’area dell’attività umana che chiamiamo comunicazione. La capacità di comunicare non è esclusiva della nostra specie. Molte specie animali hanno sviluppato forme di comunicazione più o meno rudimentali. Ma solo nell’uomo questa capacità si è evoluta a tal punto da aver modificato la base biologica da cui è nata, il cervello, con l’acquisizione del linguaggio; e poi liberare l'evoluzione della specie dalla pura mutazione biologica e affidarla al progresso culturale.
Attività umane quotidiane ( vari gradi attività fisica e lavoro mentale, l'azione di vari segnali, la focalizzazione dell'attenzione, la risoluzione di problemi fisici e matematici, ecc.) richiede un'attività diversa del sistema nervoso centrale. Il metodo EEG, che permette di studiare l’attività elettrica totale, aiuta anche a valutare l’attività mentale di una persona in base ai cambiamenti nei ritmi EEG.
Insomma, l'uomo e il suo ambiente sono quelli che esistono da decine di migliaia di anni grazie alla capacità di comunicare in modi complessi e articolati, tanto che oggi si parla di comunicazione o si adotta una metafora comunicativa per definire, descrivere o descrivere. ogni sfera dell'attività umana ad ogni livello di descrizione: dalle interazioni cellulari alla diffusione mediatica mediata dai principali mezzi di comunicazione.
Tuttavia, questa forte enfasi sulla comunicazione sembra frenare la storia culturale. Indubbiamente alcuni aspetti e fenomeni della comunicazione umana, e in particolare della comunicazione linguistica orale e scritta, hanno attirato l'attenzione di filosofi e scienziati fin dall'epoca greca. Platone, ad esempio, ne fece molti commenti importanti su argomenti come il linguaggio umano e la scrittura, e Aristotele, che deve avere una teoria del significato che è ancora largamente condivisa da gran parte degli studiosi oggi.
Ritmi EEG. Una delle caratteristiche principali dell'EEG è la frequenza. Tuttavia, a causa delle limitate capacità percettive degli esseri umani durante l’analisi visiva dell’EEG utilizzato nell’elettroencefalografia clinica, tutta la linea le frequenze non possono essere caratterizzate con sufficiente precisione dall'operatore, poiché l'occhio umano identifica solo alcune delle principali bande di frequenza chiaramente presenti nell'EEG. In conformità con le capacità dell'analisi manuale, è stata introdotta una classificazione delle frequenze EEG in alcune gamme principali, a cui sono stati assegnati i nomi delle lettere dell'alfabeto greco (alfa - 8-13 Hz, beta - 14-40 Hz, theta - 4-6 Hz, delta - 0,5- 3 Hz, gamma - sopra 40 Hz, ecc.).
Dipende da intervallo di frequenze, ma anche in base all'ampiezza, alla forma d'onda, alla topografia e al tipo di reazione, si distinguono i ritmi EEG, che indicano anche Lettere greche. Ad esempio, ritmo alfa, ritmo beta, ritmo gamma, ritmo delta, ritmo theta, ritmo kappa, ritmo mu, ritmo sigma, ecc. Si ritiene che ciascuno di questi "ritmo" corrisponda a un certo un certo stato cervello ed è associato a determinati meccanismi cerebrali.
Attività mentale e potenziali evocati
Il potenziale evocato è la risposta elettrica del cervello a uno stimolo esterno o all'esecuzione di un compito mentale (cognitivo). Gli stimoli più utilizzati sono visivi per la registrazione di ERP visivi, audio per la registrazione di ERP in classe ed elettrici per la registrazione di ERP somatosensoriali. La registrazione EP viene effettuata utilizzando elettrodi elettroencefalografici situati sulla superficie della testa.
Un sottile indicatore dello stato funzionale del cervello è l'evocato attività elettrica. I componenti VP possono variare in modo significativo a seconda della dinamica stato interno soggetti in situazioni diverse.
Per studiare la funzione viene utilizzato il metodo dei potenziali evocati (EP). sistemi sensoriali cervello (somatosensoriale, visivo, uditivo) e sistemi cerebrali responsabili dei processi cognitivi. Il metodo si basa sulla registrazione delle reazioni bioelettriche del cervello in risposta alla stimolazione esterna (nel caso degli EP sensoriali) e durante l'esecuzione di un compito cognitivo (nel caso degli EP cognitivi). A seconda del tempo di comparsa (latenza) della risposta evocata dopo la presentazione dello stimolo, gli EP sono solitamente suddivisi in breve latenza (fino a 50 millisecondi), media latenza (50-100 ms) e lunga latenza (oltre 100 millisecondi). SM). Un tipo speciale di EP sono i potenziali evocati motori, che vengono registrati dai muscoli degli arti in risposta alla stimolazione elettrica o magnetica transcranica della corteccia motoria (stimolazione magnetica transcranica). Gli EP motori consentono di valutare la funzione dei sistemi corticospinali (motori) del cervello. Oltre all'elettroencefalografia, per registrare l'EP viene utilizzata anche la magnetoencefalografia (MEG).
Esistono EP visivi (VEP), EP in classe (AVP), EP somatosensoriali (SEP), EP relativi agli eventi, EP cognitivi (CEP), che sono un caso speciale di SSEP, ed EP motori (MEP).
Le caratteristiche dei potenziali evocati sono periodo di latenza(latenza), ampiezza (o area), polarità (negativa/positiva) e forma.
Per scopi diagnostici massima applicazione hanno ricevuto EP uditivi, somatosensoriali, visivi e motori a breve latenza. Ad esempio, gli AVP del tronco encefalico vengono utilizzati come test neurofisiologico standard per lo studio delle lesioni del tronco encefalico valutazione oggettiva problema uditivo. Gli EP somatosensoriali e motori consentono di identificare e valutare il grado di disfunzione delle vie midollo spinale. I vicepresidenti visivi hanno importante nella diagnosi della sclerosi multipla.
Nella pratica scientifica, gli EP inizialmente fungevano da base per l'analisi delle reazioni cerebrali agli stimoli esterni; in seguito iniziarono ad essere utilizzati per l'analisi dei processi nervosi determinati internamente. Sulla base dei dati ottenuti con questo metodo, vengono costruite ipotesi riguardanti la percezione, l'attenzione, l'intelligenza, l'asimmetria funzionale del cervello e la differenziazione psicofisiologica individuale. In particolare si possono registrare oscillazioni bioelettriche associate all'attività della corteccia motoria (potenziale motorio), alla fine di un movimento, allo stato di intenzione di compiere qualche azione (onda E), o all'omissione di uno stimolo atteso . La forma, l'ampiezza e il periodo di latenza delle oscillazioni dei potenziali evocati a lunga latenza sono determinati dalla posizione dell'elettrodo di registrazione, dalla modalità e dall'intensità dello stimolo, dallo stato e caratteristiche individuali individuale.
Caratteristiche dell'attività mentale umana
· Attività umana e pensiero.
I modelli generali del RNL degli esseri umani e degli animali sono gli stessi, ma il RNL umano presenta differenze significative.
Il lavoro umano è qualitativamente diverso dal comportamento degli animali che non hanno un orientamento socialmente determinato. Il comportamento animale mira solo ad adattarsi alla natura. Una persona crea strumenti di produzione, utilizzandoli ampiamente nelle sue attività produttive, e utilizza anche la natura successiva del lavoro (ad esempio, il lavoro su un nastro trasportatore) e la pianificazione del lavoro.
Gli esseri umani hanno un pensiero figurativo (concreto) e astratto, mentre gli animali hanno solo un pensiero concreto. Il primo sistema di segnalazione fornisce il pensiero figurativo (concreto) sia agli esseri umani che agli animali, il secondo fornisce il pensiero astratto solo agli esseri umani.
Una persona ha tipi specifici di RNL che sono unici per lui. Il concetto di I. P. Pavlov di due sistemi di segnali della realtà lo ha portato all'idea di speciale tipi umani RNL. La loro divisione si basa sul rapporto tra il primo e il secondo sistema di segnalazione. La predominanza del primo sistema di segnalazione sul secondo caratterizza il tipo artistico, con il rapporto opposto - il tipo pensante e, se sono uguali, il tipo medio. La tipologia artistica (scrittori, artisti, musicisti, ecc.) è caratterizzata da una percezione integrale della realtà. Il tipo pensante (principalmente filosofi, matematici, ecc.) percepisce la realtà circostante attraverso segnali verbali, ad es. lo schiaccia. Il tipo medio (intermedio) è caratterizzato determinate proprietà tipi mentali e artistici.
· Secondo sistema di segnalazione.
Gli esseri umani hanno il primo e il secondo sistema di segnalazione, mentre gli animali hanno solo il primo. L'idea dei sistemi di segnalazione negli esseri umani e negli animali è stata confermata da I.P. Pavlov.
Il primo sistema di segnalazione è un sistema del corpo che garantisce la formazione di un'idea specifica (immediata) della realtà circostante e reazioni adattative attraverso connessioni condizionate. I segnali del primo sistema di segnalazione sono oggetti, fenomeni e le loro proprietà individuali (odore, colore, forma, ecc.). Ad esempio, l'odore del cibo può indicare la presenza di una mensa nelle vicinanze.
Il secondo sistema di segnalazione è un sistema del corpo che garantisce la formazione di un'idea generalizzata della realtà circostante utilizzando il linguaggio umano.
Il linguaggio umano è un mezzo di comunicazione tra persone, la cui forma principale è il discorso scritto e orale, nonché formule e simboli, disegni, gesti, espressioni facciali.
La parola è una forma di comunicazione tra persone con l'aiuto di segnali (parole), che garantisce il pensiero umano. Il discorso può essere interno, che è una forma necessaria del processo di pensiero, ed esterno (scritto e orale), con l'aiuto del quale una persona comunica i suoi pensieri ad altre persone.
Il segnale del secondo sistema di segnalazione è quindi il linguaggio umano, con l'aiuto del quale avviene il passaggio dall'immagine sensoriale del primo sistema di segnalazione ai concetti e alle rappresentazioni del secondo sistema di segnalazione. La forma principale del linguaggio è la parola, i cui segnali sono le parole. Inoltre, il contenuto semantico di una parola, ad esempio tabella, non dipende dal suono di questo concetto varie lingue. Forme superiori le astrazioni nei sistemi di segnalazione del cervello sono solitamente associate all'atto artistico attività creativa una persona, dove il prodotto della creatività agisce anche come una delle forme del linguaggio.
Il primo sistema di segnalazione è caratteristico degli animali e dell'uomo, tuttavia, a causa della stretta interazione (nell'uomo) con il secondo sistema di segnalazione, è qualitativamente diverso da quello degli animali e porta l'impronta di influenze culturali e storiche. Il primo sistema di segnalazione fornisce una concreta riflessione sensoriale della realtà circostante. In questo caso, prima si forma una sensazione nel corpo proprietà individuali oggetti e fenomeni percepiti dalle corrispondenti formazioni recettoriali e che portano a una forma più complessa di riflessione: percezione.
Anche gli animali hanno un linguaggio: è il linguaggio dei segnali, ma i segnali verbali umani differiscono dai segnali condizionati degli animali. In primo luogo, la loro azione non dipende tanto da caratteristiche fisiche, quanto da quelli semantici, cioè la parola agisce in base al suo contenuto semantico. In secondo luogo, il linguaggio umano e, prima di tutto, la parola consentono di trasmettere ai loro discendenti la conoscenza degli antenati, che distingue qualitativamente l'uomo dagli animali, contribuendo all'accumulo di conoscenza su natura circostante e aumentando immensamente il potere dell'uomo sul mondo che lo circonda. L'intera corteccia cerebrale è correlata ad entrambi i sistemi di segnalazione, che interagiscono strettamente tra loro: il secondo sistema di segnalazione nella sua attività, in una certa misura, dipende dal funzionamento del primo sistema di segnalazione, poiché le informazioni necessarie fluiscono attraverso il primo per il secondo.
La struttura di una lingua e la sua essenza sono costituite dalla sua struttura grammaticale e dal vocabolario di base. Nell'antropogenesi, il linguaggio si è formato come forma di comunicazione nel processo di caccia di animali selvatici, difesa dai loro attacchi, costruzione di una casa, ricerca di una grotta, ecc. All'inizio si trattava di suoni individuali sotto forma di segnali, ad esempio di pericolo, come negli animali. Nel processo di lavoro, è nata la necessità di contattarsi. I singoli suoni venivano trasformati in segnali più complessi, dai quali successivamente si formavano parole e frasi.
Fasi di sviluppo abilità cognitive del bambino sono associati allo sviluppo della funzione generalizzante della parola.
Il periodo iniziale (età 1,5 - 2 anni) è associato all'attività sensomotoria.
Il secondo periodo (età 2 anni - 7 anni) è il pensiero pre-operativo, è determinato dallo sviluppo del linguaggio, quando il bambino inizia a utilizzare attivamente schemi di pensiero sensoriale.
Il terzo periodo (età 7 – 11 anni) è caratterizzato dallo sviluppo del pensiero verbale logico con l'attivazione del linguaggio interiore, utilizzando concetti specifici.
Il quarto, ultimo periodo (età 11-17 anni) è caratterizzato dalla formazione del pensiero astratto. All'età di 17 anni, la formazione dei meccanismi psicofisiologici dell'attività mentale è in gran parte completata.
· Sviluppo del linguaggio nell'ontogenesi.
Un ruolo estremamente importante nello sviluppo del linguaggio del bambino è giocato dalla conversazione costante con lui durante qualsiasi contatto mentre è sveglio. Dovresti sempre ricordare: prima iniziano a parlare con un bambino e lo incoraggiano a parlare, più velocemente e meglio padroneggia la parola e più velocemente si sviluppa il suo pensiero. L’età critica per l’acquisizione del linguaggio arriva fino a 10 anni. Successivamente, si perde la capacità di sviluppare reti neurali per costruire un centro del linguaggio.
Le prime parole pronunciate da un bambino per imitazione non si riferiscono a un oggetto specifico, ma alla situazione nel suo complesso. Quindi, all'età di 8-10 mesi. singoli oggetti e oggetti ambiente esterno i bambini non espellono ancora. Sebbene a questa età si pronuncino le sillabe “pa”, “ma”, si scopre che anche il vestito della madre e il suo letto sono “ma”, e il bambino potrebbe non riconoscere sua madre, ma con vestiti nuovi o in un ambiente insolito . Un bambino di questa età può comprendere divieti, permessi e altre semplici istruzioni.
Il linguaggio sensoriale si sviluppa in un bambino a 7-8 mesi. All'età di un anno, conosce i nomi di molte (diverse dozzine) di azioni, comprende il significato delle parole "non puoi", "puoi", "dare", "mostrare", i nomi delle persone vicine per lui i nomi dei giocattoli.
Il linguaggio motorio inizia a svilupparsi all'età di 10-12 mesi; all'età di un anno, il vocabolario è solitamente di 10-12 parole. La parola diventa un segnale forte e acquisisce un significato proprio. Va notato che le ragazze padroneggiano discorso motorio prima dei ragazzi. Il più brillante periodi di transizione nello sviluppo dei bambini si osservano a 3 e 7 anni, inoltre, nelle ragazze a 11-15 anni e nei ragazzi a 13-17 anni. Questi periodi di transizione sono chiamati crisi ( nome migliore"periodi critici").
Nel 2° anno di vita di un bambino, le parole vengono combinate in frasi. Inizialmente sono costituiti da 2-3 parole, le “catene discorsive” sono ancora corte. Entro la fine del secondo anno, il vocabolario del bambino raggiunge le 200-400 parole e entro la fine del terzo anno le 2000 parole o più.
La percezione del parlato viene effettuata utilizzando un analizzatore uditivo vocale e la riproduzione viene effettuata utilizzando un analizzatore motorio vocale. Il processo di comprensione del parlato è assicurato dalla decodifica delle informazioni ricevute in forma acustica o ottica. Nei destrimani, viene eseguito dalle regioni temporo-parietale-occipitale dell'emisfero sinistro, nei mancini - dall'emisfero destro, sinistro o entrambi.
I suoni del parlato sono percepiti come primari centri uditivi corteccia, quindi i segnali entrano nell'area di Wernicke, che garantisce la comprensione del parlato. Durante la lettura, gli impulsi raggiungono le zone visive primarie e da lì si spostano nel giro angolare, collegandosi con le immagini sonore delle parole corrispondenti, a seguito delle quali la forma scritta della parola viene elaborata e compresa come in percezione uditiva. A quanto pare, non solo i centri di Wernicke e di Broca prendono parte alla funzione linguistica, ma anche emisfero sinistro generalmente.
· Lateralizzazione delle funzioni.
Negli esseri umani, a differenza degli animali, è espresso asimmetria funzionale emisferi (lateralizzazione delle funzioni), che fu dimostrato alla fine degli anni '60 del XX secolo dallo psichiatra inglese S. Kennicott utilizzando lo spegnimento unilaterale di uno degli emisferi nei pazienti mentali elettro-shock. Sulla base delle sue osservazioni, ha formulato una posizione sulle persone dell'emisfero sinistro e dell'emisfero destro.
Ogni emisfero ha caratteristiche di memoria, tono, carattere del pensiero, ad es. l'emisfero sinistro percepisce ed elabora prevalentemente i segnali del secondo sistema di segnalazione (pensiero astratto), mentre l'emisfero destro percepisce ed elabora prevalentemente i segnali del primo sistema di segnalazione (pensiero immaginativo e concreto). Tuttavia, nel corpo, entrambi gli emisferi funzionano come un unico insieme e hanno relazioni complementari, ad es. si completano a vicenda. Quando si sviluppa un riflesso condizionato in fase iniziale domina emisfero destro e durante il rafforzamento del riflesso - quello sinistro. L'emisfero destro elabora le informazioni simultaneamente, sinteticamente, secondo il principio di deduzione (dal generale allo specifico), mentre quello spaziale e caratteristiche relative elementi. L'emisfero sinistro elabora le informazioni in sequenza, analiticamente, secondo il principio di induzione (dal particolare al generale), percepisce meglio segni assoluti oggetti e relazioni temporanee. IN sfera emotiva l’emisfero destro determina prevalentemente le emozioni più vecchie e negative, controlla le manifestazioni di emozioni forti e in generale è più “emotivo”. L'emisfero sinistro determina principalmente emozioni positive, controlla la manifestazione delle emozioni più deboli.
Nella sfera sensoriale, il ruolo degli emisferi destro e sinistro è meglio dimostrato nella percezione visiva. L'emisfero destro percepisce immagine visiva olisticamente, immediatamente in tutti i dettagli, risolve più facilmente il problema di distinguere gli oggetti e identificare oggetti privi di significato difficili da descrivere a parole, creando i prerequisiti per un pensiero sensoriale concreto. L'emisfero sinistro valuta l'immagine visiva sezionata, analiticamente, con ogni caratteristica (forma, dimensione, ecc.) analizzata separatamente, gli oggetti familiari sono più facili da riconoscere.
Mancini e destrimani indicano anche la lateralizzazione delle funzioni: la maggior parte delle persone è destrorsa.
Di norma, i centri del linguaggio si trovano solo nell'emisfero sinistro. In alcuni mancini si trovano lì, e in altri casi - a destra o in entrambi gli emisferi. Esiste un numero crescente di studi che dimostrano che l’emisfero destro ha prestazioni migliori in determinati compiti rispetto all’emisfero sinistro. Pertanto, è più corretto notare non la dominanza degli emisferi in generale, ma la loro specializzazione complementare con la predominanza delle funzioni linguistiche, di regola, nell'emisfero sinistro.
L'emisfero sinistro è specializzato non solo in relazione alla parola, ma anche in relazione agli atti motori, poiché la corteccia premotoria sinistra è coinvolta nello sviluppo della strategia di qualsiasi movimento, indipendentemente dal fatto che venga eseguito sul lato destro o sinistro del corpo.
· Coscienza socialmente determinata.
La coscienza è un riflesso soggettivo ideale della realtà con l'aiuto del cervello. La coscienza lo è funzione più alta cervello e riflette la realtà varie forme attività mentale di una persona, che sono: sensazione, percezione, ideazione, pensiero, attenzione, sentimenti (emozioni) e volontà.
attività mentale coscienza potenziale cerebrale
Caratteristiche della coscienza
1. Cambiamento più significativo condizione generale, che sperimentiamo nella vita di tutti i giorni, è un graduale ritorno della coscienza al risveglio (così come all'uscita da uno stato di anestesia, coma o dopo uno svenimento). Alcuni segni o altro comportamento cosciente sono presenti nei vertebrati superiori (uccelli, mammiferi), che hanno un sistema nervoso altamente differenziato.
2. La coscienza è un prodotto dell'attività della materia altamente organizzata (cervello), ma è immateriale (ideale). La materia è primaria, la coscienza è secondaria.
3. La coscienza umana è socialmente determinata, non è ereditaria, viene ereditata solo la possibilità dell'apparizione della coscienza nell'ontogenesi. Questa possibilità si realizza solo nelle condizioni della società umana, che forma la coscienza; è un prodotto del cervello e della vita sociale di una persona. Se un bambino durante la sua infanzia viene privato della comunicazione con le persone (bambini allevati da animali), dopo un certo periodo di tempo perderà la capacità di sviluppare la coscienza umana.
4. La capacità specifica della coscienza umana si manifesta nel fatto che essa non solo riflette la realtà, ma rende possibile orientare le azioni dell'individuo e della collettività verso la produzione di beni di consumo e di strumenti necessari alla vita.
5. La coscienza assicura la formazione di immagini di oggetti e fenomeni che attualmente non influenzano i sensi: tali immagini riflettono il generale, essenziale nei fenomeni e nelle cose (rappresentazione).
6. La coscienza è espressa dal soggetto ad altre persone attraverso il linguaggio (discorso, scrittura, pittura artistica, ecc.). La coscienza determina da sola la capacità di dialogo mentale con se stessa, cioè porta all’emergere dell’autoconsapevolezza, che fornisce una valutazione delle proprie attività.
7. La “vulnerabilità” della coscienza sta nel fatto che a lungo assunzione in eccesso una serie di sostanze (caffeina contenuta nel caffè, alcol, che è la droga più comune, potenti allucinogeni come cocaina, marijuana) per scopi medicinali (antidolorifici) o altri scopi portano alla dipendenza e alla distruzione della personalità.
Fondamenti neurofisiologici della coscienza. 1. La connessione della coscienza si ottiene solitamente tramite l'attivazione grande quantità strutture in cui sono di primaria importanza la corteccia cerebrale con la sottocorteccia più vicina, il sistema limbico e la loro interazione. Il ruolo più importante svolgere gli influssi attivatori ascendenti della formazione reticolare.
2. La coscienza richiede un certo livello intermedio di attività del sistema nervoso centrale, corrispondente, ad esempio, a un EEG desincronizzato durante la veglia; un'attività neurale troppo bassa (ad esempio durante l'anestesia o il coma) è incompatibile con essa. Allo stesso tempo, la coscienza è impossibile anche con attività eccessiva neuroni, in particolare quando crisi epilettiche, caratterizzato da picchi e onde sull'EEG, può spegnersi in uno stato di rabbia (stato affettivo).
3. Il periodo minimo di attivazione delle strutture cerebrali per la percezione cosciente di un segnale è di 100 – 300 ms.
4. Le osservazioni delle azioni e dei pensieri delle persone con il cervello diviso indicano che l'emisfero sinistro è la base fondamentale pensiero logico e quello giusto: il pensiero figurativo (concreto).
5. Si ritiene che i lobi frontali siano di primaria importanza per la manifestazione dell'ordine superiore funzioni mentali. Sconfitta lobi frontali nell'uomo è accompagnato instabilità mentale, euforia, irritabilità. Mancano piani concreti basati su previsioni e sono presenti frivolezze e maleducazione. Spesso sorgono azioni persistenti e ripetute e conflitti con gli altri.
· Attività cerebrale conscia e subconscia.
Il RNL di una persona si verifica a due livelli: il subconscio e la coscienza.
Si verifica a livello subconscio i seguenti tipi attività cerebrale. 1. Elaborazione delle informazioni ricevute in precedenza, eliminazione delle informazioni irrilevanti, selezione delle informazioni significative e memorizzazione delle stesse.
2. Percezione del subliminale stimolo esterno. A livello subconscio, puoi sviluppare riflessi condizionati
3. Elaborazione degli impulsi da organi interni. Con un aumento eccessivo degli impulsi provenienti dagli organi interni, una persona può provare sentimenti vaghi, “oscuri”, la cui ragione è incomprensibile al soggetto stesso finché la loro intensità non raggiunge la coscienza. Quindi verranno riconosciuti sotto forma di segnali che indicano problemi nella zona corrispondente del corpo. Compaiono vari disturbi, sensazioni soggettive e dolori spiacevoli che costringono a consultare un medico.
4. A livello subconscio si verificano attività automatizzate ben sviluppate, così come camminare, correre e altre attività abituali, norme di comportamento profondamente apprese, conflitti motivazionali, repressi dalla coscienza. In questo momento, le risorse della coscienza vengono rilasciate e trasferite ad altre attività.
5. Attività cerebrale durante il sonno, finalizzata all'elaborazione delle informazioni diurne e al loro ricordo.
6. Intuizione (supercoscienza), associata a processi creativi che non sono controllati dalla coscienza. L'intuizione è la fonte di ipotesi e scoperte rese possibili attraverso la trasformazione e ricombinazione di tracce mnestiche (engrammi). L'attività cerebrale cosciente è la più forma complessa attività mentale di una persona, questo include i seguenti tipi.
1. Tutti i tipi di attività mentale (sensazioni, percezioni, pensiero, attenzione, ecc.) associati al pensiero astratto.
2. Manuale lavoro fisico, che richiedono soprattutto formazione.
3. Percezione delle deviazioni delle costanti ambiente interno corpo, provocando sensazione e motivazione per attività volte ad eliminare queste deviazioni. Sensazioni simili si verificano quando si aumenta pressione osmotica ambiente interno del corpo (sete), con una mancanza di nutrienti(fame), desiderio sessuale, quando alcuni organi interni (stomaco, retto, vescica) sono pieni.
4. Percezione di informazioni in eccesso dagli organi interni associate a una violazione della loro attività (patologia).
I processi alla base della coscienza e del subconscio sono in una certa relazione dinamica, i cambiamenti possono avvenire in entrambe le direzioni. A giudicare dalle reazioni bioelettriche, gli stati inconscio e conscio dipendono dal numero di strutture neuronali coinvolte nella reazione. Nel primo caso, un piccolo numero di strutture neuronali della corteccia e della sottocorteccia sono incluse nella risposta, nel secondo l'intero sistema di “insiemi” neuronali della corteccia e della sottocorteccia è incluso nella risposta. Le reazioni che si verificano a livello subconscio sono energeticamente le più vantaggiose e le più economiche. Questo è il filtro principale per tutte le informazioni che entrano nel cervello. Se utilizziamo il metodo della stimolazione dosata e lo confrontiamo con l'apparizione dei livelli del subconscio e della coscienza, esaminando i potenziali evocati, allora si può notare che lo stimolo è cosciente se la sua durata è di 100 - 300 ms; se è più breve , non raggiungerà la coscienza. I dati ottenuti dai ricercatori confermano che l'analisi semantica avviene anche a livello inconscio, coinvolgendo entrambi gli emisferi. Solo dopo aver identificato le proprietà semantiche dello stimolo verbale si determinano le influenze attivanti sulla corteccia. Migliori condizioni la percezione cosciente è fornita da meccanismi di attenzione.
Pertanto, l'attività mentale viene svolta solo nello stato di veglia. La VND può manifestarsi sia consciamente che subconsciamente, anche durante il sonno.
Elenco della letteratura usata
1. Batuev A.S. “Fisiologia dell'attività nervosa superiore e dei sistemi sensoriali”, libro di testo per studenti universitari, San Pietroburgo, 2006.
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3. Danilova, N.N. "Fisiologia dell'attività nervosa superiore", 2002.
4. Smirnov, V.M. “Fisiologia dei sistemi sensoriali e attività nervosa superiore, 2003.
5. Smirnov, V.M. “Fisiologia umana: un libro di testo per le università di medicina”, 2002.
6. Pokrovskij, V.M. "Fisiologia umana", 2003.
7. Shcherbatykh Yu.V. “ Psicologia Generale" - San Pietroburgo: Pietro, 2008.
Secondo sistema di segnalazione
Secondo sistema di segnalazione- un tipo speciale di attività nervosa superiore di una persona, un sistema di “segnali” provenienti dal primo sistema di segnalazione comune (ma non identico) agli animali - sensazioni, idee legate al mondo circostante. La parola, come secondo sistema di segnalazione, come sistema semiotico di significati (vedi Semiotica) “sta andando alla corteccia dagli organi del linguaggio ci sono secondi segnali, segnali di segnali. Rappresentano un’astrazione dalla realtà e consentono la generalizzazione, che costituisce il nostro pensiero superiore superfluo, specificamente umano, che crea dapprima l’empirismo umano universale e, infine, la scienza – uno strumento per il più alto orientamento dell’uomo nel mondo che lo circonda e in se stesso”. I. P. Pavlov (1932).
Il cervello dell'animale risponde solo a stimoli visivi, sonori e di altro tipo diretti o alle loro tracce; le sensazioni che emergono costituiscono il primo sistema di segnali della realtà.
Nel processo di evoluzione del mondo animale nella fase di formazione e sviluppo iniziale specie Homo sapiens, si è verificata una modifica qualitativa del sistema di segnalazione, garantendo un comportamento adattivo attivo e collettivo, che ha creato diversi sistemi di segnalazione e linguaggi accettati nel gruppo: la parola, nelle parole di I. P. Pavlov, diventa un “segnale di segnali”. (vedi più dettagli: Sistema di segnaletica). L'emergere del secondo sistema di segnalazione è l'emergere della parola e delle lingue, sistemi di segnalazione di una persona con parenti, in cui i segnali condizionati (arbitrari) di un individuo acquisiscono determinati significati e significati accettati dal gruppo, si trasformano in segni di linguaggio in letteralmente questa parola è una di i risultati più importanti evoluzione multimilionaria vita sociale del genere Homo, trasmesso attraverso l'attività vocale di generazione in generazione. Biopsicologico e condizioni sociali La formazione delle strutture cerebrali (neocorteccia) e la formazione delle lingue sono state sottoposte ad un'analisi approfondita solo negli ultimi centocinquanta anni da parte dei paleopsicologi B.F. Porshnev (vedi il suo Sull'inizio della storia umana) e degli antropologi. E dai linguisti - solo con la scoperta del sanscrito da parte della scienza europea e con l'avvento della linguistica comparata delle lingue indoeuropee (vedi W. von Humboldt, Ferdinand de Saussure).
Nella sua opera "Reflex of Freedom" I. P. Pavlov divide le funzioni dei sistemi di segnalazione come segue:
Immagino l'intero complesso dell'attività nervosa superiore in questo modo. Negli animali superiori, fino all'uomo compreso, il primo luogo delle complesse relazioni dell'organismo con l'ambiente è la sottocorteccia, più vicina agli emisferi, con le sue parti più complesse riflessi incondizionati(nostra terminologia), istinti, pulsioni, affetti, emozioni (terminologia varia e comune). Questi riflessi sono causati da relativamente pochi agenti esterni incondizionati. Quindi: orientamento limitato nell'ambiente e allo stesso tempo adattamento debole.
Il secondo esempio sono gli emisferi cerebrali... Qui, con l'aiuto di una connessione condizionata (associazione), sorge un nuovo principio di attività: la segnalazione di pochi agenti esterni incondizionati da parte di una massa innumerevole di altri agenti, costantemente analizzati e sintetizzato, consentendo di avere un orientamento molto ampio nello stesso ambiente e allo stesso tempo molto più adattabile. Questo costituisce l'unico sistema di segnalazione nel corpo animale e il primo nell'uomo. Analisi e sintesi effettuate dalla corteccia cerebrale in relazione alla presenza di V. s. Con. riguarda non solo gli stimoli specifici individuali, ma anche le loro generalizzazioni presentate in parole. V.s. Con. è sorto nel processo di evoluzione, nel processo del lavoro sociale. La capacità di una riflessione generalizzata dei fenomeni e degli oggetti è stata fornita all'uomo opportunità illimitate orientamento nel mondo che lo circonda e gli ha permesso di creare la scienza. PS Con. e V.s. Con. - diversi livelli attività nervosa superiore unificata, ma V. s. Con. gioca un ruolo di primo piano. Formazione di V. s. Con. avviene solo sotto l'influenza della comunicazione di una persona con altre persone, cioè è determinata non solo da fattori biologici, ma anche sociali. La natura dell'interazione di P. con. Con. e V.s. Con. può variare a seconda delle condizioni di educazione ( fattore sociale) e caratteristiche sistema nervoso (fattore biologico). Alcune persone si distinguono per la relativa debolezza di P. s. Con. - le loro sensazioni immediate sono pallide e deboli (tipo pensante), altri, al contrario, percepiscono segnali da P. s. Con. brillante e forte (tipo artistico). Per il pieno sviluppo della personalità, tempestivo e sviluppo adeguato entrambi i sistemi di segnalazione.
In una persona viene aggiunto un altro sistema di segnalazione, che segnala il primo sistema - il linguaggio, la sua base o componente basale - la stimolazione cinestetica degli organi del linguaggio. Ciò introduce un nuovo principio dell'attività nervosa - astrazione e insieme generalizzazione di innumerevoli segnali dal sistema precedente, a sua volta, sempre con l'analisi e la sintesi di questi primi segnali generalizzati - un principio che determina l'orientamento illimitato nel mondo circostante e crea il più alto adattamento umano - scienza, sia nella forma di un empirismo umano universale, sia nella sua forma specializzata.
Pavlov I.P. "Riflesso di libertà"
Nello studio di V. s. Con. Inizialmente prevaleva l'accumulo di fatti che caratterizzavano il significato della funzione generalizzante dei segnali verbali, quindi l'apertura meccanismi nervosi azioni della parola. È stato stabilito che il processo di generalizzazione per parola si sviluppa come risultato dello sviluppo di un sistema di connessioni condizionate (vedi Riflessi condizionati); In questo caso non conta solo il numero delle connessioni, ma anche la loro natura: le connessioni sviluppate durante le attività del bambino facilitano il processo di generalizzazione. Quando esposti a segnali verbali, si osservano cambiamenti persistenti nell'eccitabilità, maggiore forza, frequenza e durata delle scariche elettriche cellule nervose alcuni punti della corteccia cerebrale. Sviluppo di V. s. Con. - il risultato dell'attività dell'intera corteccia cerebrale; è impossibile associare questo processo alla funzione di una parte limitata del cervello. Negli studi di V.s.s. nel laboratorio di neurodinamica superiore e psicologia dei processi cognitivi superiori, E. I. Boyko ha mostrato la fecondità dell'insegnamento di I. P. Pavlov sulle connessioni temporanee dinamiche di V.S.S. Nello sviluppo delle idee di I. P. Pavlov e E. A. Boyko, nella scuola di E. A. Boyko, è stato sviluppato un modello cognitivista generale del processo olistico discorso-pensiero-linguistico, sono state trovate soluzioni ai problemi più complessi problemi teorici la psicologia nei suoi rapporti con la linguistica, come le questioni del rapporto tra lingua e parola nei processi di produzione e comprensione del parlato; la natura delle connessioni tra parola e pensiero, parola e personalità di chi parla; caratteristiche dello sviluppo del linguaggio dei bambini, ecc. Qui sono stati sviluppati nuovi metodi per analizzare i discorsi pubblici (analisi delle intenzioni), che consentono, in una certa misura, di ricostruire la "immagine del mondo" di chi parla - il suo obiettivo e gli orientamenti del soggetto, le loro dinamiche, caratteristiche in situazione di conflitto, nelle libere condizioni di comunicazione, nel parlare in pubblico, ecc.
Una riserva significativa per ulteriori ricerche rimane il problema della tipologia delle colossali differenze individuali nei rapporti tra generale e generale. tipi speciali RNL, neocorteccia e regolazione emotivo-volitiva e involontaria dell'attività e della comunicazione, che sono ancora scarsamente rappresentate sia nella fisiologia della RNL, sia nella ricerca psicolinguistica e nella linguistica antropologica.
Letteratura
- ATTIVITÀ INTEGRATIVA DEL CERVELLO UMANO. IL SECONDO SISTEMA DI SEGNALI nel libro di testo per studenti universitari di medicina “Fisiologia umana”, a cura di V. M. Pokrovsky, G. F. Korotko, 2007, - 656 pp. 2a revisione. ed.
- EI Boyko. Meccanismi attività mentale. M., 1976;
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